浙江师范大学硕士研究生入学考试复试科目
考试大纲

一、考试形式与试卷结构

（一）试卷满分 及 考试时间

本试卷满分为150分，考试时间为120分钟。

（二）答题方式

答题方式为闭卷、笔试。

试卷由试题和答题纸组成；答案必须写在答题纸相应的位置上。

（三）试卷内容结构与参考书目（考试的内容比例及题型）

第一部分　学前教育概论　50分

第二部分　早期儿童发展导论　50分

第三部分  学前教育研究方法  50分

（四）试卷题型结构

简答题：3小题，30分

论述题：3小题，60分

分析与设计题：3小题，60分

二、考查目标（复习要求）

全日制攻读硕士学位研究生入学考试复试科目考试内容包括学前教育概论、早期儿童发展导论、学前教育研究方法三门学科基础课程，要求考生系统掌握相关学科的基本知识、基础理论和基本方法，并能运用相关理论和方法分析、解决学前教育中的实际问题，并具有较好的研究设计能力。

三、考查范围

第一部分：学前教育概论

　绪论

1． 学前教育的理论类型

2．学前教育学的发展阶段

3．学前教育学快速发展时期多样化的学前教育理论流派观点

第一章   学前教育是什么

1． 学前教育的任务与价值

2．学前教育的历史发展

3．学前教育的特征与原则

第二章   学前教育中的儿童

1． 儿童观的形态

2．科学儿童观的内涵

3．科学儿童观的建构

第三章   学前教育中的教育者

1． 幼儿园教师工作的特点

2．幼儿园教师的角色

3．幼儿园教师的职责、权利与义务

4． 幼儿园教师专业标准的理念与内容

5．幼儿园教师专业成长的阶段与途径

第四章   学前教育中的家庭

1．家庭学前教育的特点

2．影响家庭学前教育的因素

3．学前教育机构与家庭学前教育合作的方式

第五章   学前教育目的

1．学前教育目的的价值取向与冲突

2．我国学前教育总目标的内容与特点

3．我国学前教育目标的结构层次

4. 我国学前教育目标的实施

第六章   学前教育机构的环境

1．学前教育环境创设的指导原则

2． 幼儿园物质环境创设的原则

3．幼儿园各类物质环境的创设

4. 幼儿园精神环境的创设

第七章   学前教育内容及其实施

1．学前教育内容的特点

2．学前教育内容的选择依据与原则

3．我国学前儿童全面发展教育的任务、途径与实施要点

4. 我国《幼儿园教育指导纲要》（试行）中关于各领域教育内容的规定

5.我国《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于各领域学习的教育建议

第八章   儿童游戏与学前教育

1．儿童游戏的特征与发展价值

2．儿童游戏的理论

3．幼儿园游戏的特点与类型

4. 幼儿园游戏的组织与指导

第九章  学前教育评价

1．学前教育评价的类型与功能

2．学前教育评价的理论模式

3. 学前教育评价的原则、过程与方法

4.学前教育评价的内容范围

第十章  学前教育中的社区与小学

1．幼儿园与社区合作的意义

2．学前教育与社区合作的域外经验

3. 学前教育与社区合作的问题与策略

4.幼小衔接的任务与意义

5.幼小衔接的理论

6.幼小衔接的内容、原则与策略

第十一章  学前教育管理

1．学前教育管理的理论基础

2．学前教育管理的相关政策法规

3.幼儿园管理的要素与内容

4.幼儿园管理的规章制度

5.幼儿园班级管理的主要内容与策略

参考书目：

朱宗顺主编：《学前教育概论》,高等教育出版社,2015年版。

 第二部分：早期儿童发展导论

第一章      概述

1．早期儿童发展的基本概念

2．影响早期儿童发展的因素

第二章      早期儿童发展的基础

1.遗传与产前发育

2.大脑发育与神经可塑性的特点

3.早期儿童动作发展的特点

第三章      早期儿童感知觉、注意的发展

1.早期儿童视、听、味、嗅、触等感觉的发展

2.早期儿童图形知觉、空间知觉、社会知觉的发展及影响因素

3.早期儿童注意发展的特点、意义和影响因素

4.注意发展与神经基础

第四章      早期儿童记忆的发展

1.婴儿记忆的研究方法、发展特点及趋势

2.幼儿外显记忆、内隐记忆、自传体记忆、前瞻记忆等的发展特点

3.幼儿记忆准确性和错误记忆的发展

4.记忆规律与儿童的学习

第五章      早期儿童想象、思维的发展

1.早期儿童想象的基本概念、发展特点

2.早期儿童思维的基本概念、发展特点

3.早期儿童概念的基本内涵、掌握概念的基本规律

4.早期儿童实物概念、数概念的发展特点

5.早期儿童判断、推理和理解的发展特点

第六章      早期儿童语言的发展

1.语言的概念和构成要素、影响儿童语言发展的因素

2.婴儿语音、语义、语法和语用的发展

3.幼儿语音、语义、语法和语用的发展

4.儿童语言发展及二语习得的神经机制

第七章      早期儿童情绪的发展

1.儿童基本情绪的类别及发展特点

2.儿童的社会性微笑和陌生人焦虑

3.儿童情绪理解的发展

4.儿童情绪表达、理解和情绪调节的神经基础

第八章      早期儿童社会性的发展（上）

1.早期儿童社会认知的表现、发展特点及影响因素

2.早期儿童的面孔偏好、表情识别和对态度的认知

3.社会认知发展的神经基础

第九章      早期儿童社会性的发展（下）

1.共同注意的发生和早期发展

2.早期儿童亲子依恋的形成和发展以及影响因素

3.早期同伴关系的发生发展和影响因素

4.师幼关系的发生发展和影响因素

5.早期儿童性别角色的发生发展

6.依恋发展和性别角色发展的神经基础

第十章      早期儿童个性的发展

1.早期儿童气质的类型、表现特征及影响因素

2.儿童性格发展的阶段及早期可塑性

3.早期儿童能力发展的趋势

4.智力研究的最新进展及儿童智力发展的特点

5.儿童自我概念的发生发展特点及趋势

6.儿童自尊、自我调节和自我控制的发展

7.儿童气质、自我发展的认知神经科学研究

参考书目：

秦金亮主编：《早期儿童发展导论》，北京师范大学出版社，2014年版。

第三部分：学前教育研究方法

第一章　学前教育研究问题的选择

1． 好的研究问题的特征

2． 研究问题的类型

3． 研究问题的陈述

第二章　学前教育文献的检索

1． 教育文献的类型

2． 文献检索的方法

3． 文献综述的撰写

第三章　学前教育研究课题的设计

1． 研究设计的类型

2． 研究假设的建立

3． 概念的界定与操作化

4． 抽样设计

第四章　学前教育观察研究

1． 学前教育观察的类型

2． 学前教育观察前的准备

3． 定性观察记录

4． 定量观察记录

第五章　学前教育访谈研究

1． 学前教育访谈研究的类型

2． 访谈研究的设计程序

3． 访谈的技巧

第六章　学前教育问卷调查

1． 学前教育问卷的类型

2． 学前教育问卷的设计

第七章　学前教育实验研究

1． 学前教育实验的概念与类型

2． 学前教育实验的构成要素

3． 实验变量的选择与控制

4． 真实验设计

5． 准实验设计

第八章　质的研究资料的整理与分析

1． 质的研究资料的整理

2． 质的研究资料的初步分析

3． 质的研究资料的深入分析

4． 质的研究报告的成文结构与原则

第九章　学前教育研究成果的表达

1． 研究报告的格式与写作技巧

2． 研究论文的格式与写作技巧

参考书目：

秦金亮主编:《学前教育研究方法》，高等教育出版社，2017年版。

四、样卷

一、简答题（共3小题，每小题10分，共30分）

1．简述学前教育的特征与原则。

2.简述格塞尔的“双生子爬梯”实验及其教育启示。

3.简述好的研究问题的特征。

二．论述题（共3小题，每小题20分，共60分）

1. 试结合自身经验与观察，论述幼儿教师专业成长的主要途径及其优化。

2. 请你结合实例谈谈发展认知神经科学研究对早期儿童教育的意义。

3. 根据提供的三篇论文，撰写一篇文献综述。

三、分析与设计题（共3小题，每小题20分，共60分）

1. 请阅读以下材料后回答问题：

有一次娃娃家来了许多客人，“爸爸”“妈妈”忙着烧菜，只有孩子丁丁闲着没事在无聊地拿瓶子滚来滚去，“妈妈”嫌他碍事，让他出去玩。他说，那我去把这些瓶子卖了。

当他把瓶子放在活动室一角时，丽丽看见了，对他说，不要去娃娃家玩了，我们用这些瓶子开一个保龄球馆吧，他们将瓶子放在墙角，将一个大皮球当保龄球玩，这时，许多小朋友跑过来参加这个活动。慢慢，人越来越多，由于有的小朋友总是一玩就不想停下来，让别的小朋友玩，慢慢开始起了争执。我鼓励他们讨论如何更好的让大家有序的玩？有什么办法减少等待时间呢？讨论后，他们商量增加了每人每次只投一次的规则，又增加了不同的角色分工，有的小朋友捡球，有的小朋友摆瓶子。

（1）     从游戏的发起缘由看，孩子们在玩的保龄球游戏是什么类型的游戏？这一游戏的主要特点是什么？

（2）     指导这类游戏，教师要注意的要点是什么？

2. 仔仔精力旺盛，爱打抱不平，但是做事急躁马虎，喜欢指挥人，稍不如意，便大发脾气，甚至动手打人。事后虽也后悔，但遇事总是难以克制。

问题：（1）你认为他属于什么气质类型，为什么？

（2）谈谈什么是气质，气质的发展特点，以及气质对认知和行为的影响；

（3）如何根据他的气质特征进行适宜性教育？

3.发展心理学家想探讨运动与神经发育的影响，他们首先设计的是动物模型，想以精细动作、感知运动来检验白鼠神经发育水平。

（1）请提出具体的实验设计方案，提出自变量、因变量和可能的无关变量，并说明操作控制方法；

（2）若该模型扩展到幼儿，请提出研究思路，并说明研究伦理与动物模型的区别。