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总结有助于我们发现问题、查漏补缺，提高我们的学习和工作效率。在写总结时要注意用词的精准和恰当，避免模糊和空洞的表达。每个范文都有其独特之处，我们可以从中挑选适合自己风格和需要的写作素材。
阳台上的小鸟400字作文篇一
《阳台上的小鸟》这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书(语文s版)第二册。课文写的是“我”看见一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服。
在这节课的教学中，学生的生活圈子有鸟的影子，甚至有的学生也曾有过这样的经历。文本内容和学生经验之间的“相似块”会孕育浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望。
我再将文本思想触及了学生的情感世界。学生纯真的童心折射着善良的光辉。热爱动物、关心弱小的愿望是童心中闪光的金子，这种意识一旦与学生的情感世界相碰撞，自然会进发出共鸣的火花、成功的火花。学生、“我”产生情感共振:护小鸟、关心弱小!这是发自内心的呼唤!我让他们通过朗读，将自己的理解与体验表达出来。自由读、赛读都不拘一格。学生在这样赛读氛围中，互相感染，热爱自然、关爱动物、照顾弱小的情感将得到升华。使得教学更加人文化，课堂更加生动化。
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阳台上的小鸟400字作文篇二
本课重点是让学生在读中理解课文，学会本课生字词，并很好积累运用，同时教育学生爱护弱小，帮助弱小。教学完后，我觉得学生各方面能力都有了明显的提高。
1.学生的生活圈子有鸟的影子，甚至有的学生也曾有过这样的经历，所以开篇的导入，就激发了学生浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望。
2.利用游戏形式，调动学生学习兴趣。兴趣是激发儿童学习的动力，游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现，于是我就在教学中充分利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣，如：找朋友、风车转转、开火车……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园，教师在乐中教，学生在乐中学，师生其乐融融，学生对识字就会兴趣盎然。
阳台上的小鸟400字作文篇三
我家阳台上的花盆里栽了一株美丽的牵牛花，它有我的半个身子那么高。
早晨，当太阳羞答答的露出半个脸时，花盆里的泥土是湿润的。牵牛花顺着插在泥土里的长杆往上爬，一边爬一边快活地吹着小巧玲珑的粉红色的喇叭。喇叭花的花蕊是黄色的向外撑着。一片片椭圆形的绿叶在伸开的.叶茎的支撑下伸展开来。牵牛花婷婷玉立着。绿叶在柔和的太阳光下闪着绿光，显得特别有神。
傍晚，当太阳把剩下的余晖洒向大地时。花盆里的泥土又变得湿润了，牵牛花又精神抖擞的吹起了粉红色的小喇叭。绿色的叶子又撑展开来，散发出沁人心肺的芬芳。
我爱我家阳台上的牵牛花，更爱它那种顽强向上的精神。
阳台上的小鸟400字作文篇四
今天，我学会了一种新的游戏，叫作“小鸟飞呀飞”。
俗话说的好：没有规矩，不成方圆。我先来介绍一下游戏规则：由一个同学开始，说：“小鸟飞呀飞，我的鸟飞飞在树上”，然后被点到的同学也立刻说句子。反应迟钝，接了不该接的话，或者说错，都要出局。
游戏开始了，同学们中欢声笑语，一声响过一声，议论纷纷，都摩拳擦掌想要上去试一下。老师点了七位同学，我也参与其中。游戏开始了，孙靖航说：“小鸟飞呀飞，我的鸟飞在王明义的树上。”王明义一听，立刻接到：“小鸟飞呀飞，我的鸟飞在郭力豪的树上。”然后，他们两个开始互说。突然一个转折到了吴文杰树上，吴文杰没反应过来，自然被淘汰了。
第二轮比拼开始了，还是友孙靖航先说，又飞到了王明义树上，后来王明义说：“小鸟飞呀飞，我的鸟飞在孙靖航树上。”也许孙靖航没有反应过来，也许太着急说了，他一不小心说成了：“小鸟飞呀飞，我的鸟飞在王明义身上。”就这样她被淘汰了，带着不甘心不情愿回到了座位上。
索秋雨说：“小鸟飞呀飞，我的鸟飞在李冰雪的树上。”可王明义却开始和我一起说起来，全班同学都笑了。就这样，最后一个“敌人”被我和索秋雨击败了。我们俩高声欢呼，拥抱在一起，笑的合不拢嘴。他们虽然失败了，但他们也不甘失败，捶胸顿足。纷纷想再来一次报仇的机会。
这就是“小鸟飞呀飞”，它给我带来了欢乐，你喜欢吗？喜欢就来陪我们一起玩耍吧！
阳台上的小鸟400字作文篇五
一只美丽的小鸟在雨丝中飞来飞去，最后停在我家的阳台上。
我在一旁悄悄地看着它，突然，爸爸走了过来，要去阳台，我连忙位住他，指了指小鸟说：“别吓着它。”爸爸看了看小鸟，又看了看我，笑着点了点头。
雨停了，小鸟拍了拍翅膀，欢快地叫了几声，一下子飞走了。
阳台上的小鸟400字作文篇六
低年级阅读教学，应以学生朗读感受为主，为此，我在读的方面特别注意：
1.让学生有目的性，有层次性地读，每次在布置学生读之前都提出要求。一年级下期学生，具有了初步的理解能力，只要稍加指导，对浅显的课文比较容易读懂。更为可贵的是，他们学习兴趣浓厚，思维活跃，乐于表现自己，在平时生活中，他们会和文中的小朋友一样，喜欢、爱护小鸟，甚至是小动物。通过学习，他们能体会到关心弱小、关爱动物、热爱自然的快乐。
3.把评价的主权还给学生，在学生读后，大部分学生都能准确地评价他人朗读时的优点和不足，并且说话较有礼貌，如“有个小意见”、“如果再大声一些就更棒了”等等。
教学活动抓住文本的“空白”，让学生个性化地“补白”，这就充分激活学生想象能力和创新精神，从而沟通与作者的对话，加深对文本的理解;通过表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想，评判他人的言论，质疑他人的观点，从而实现一定情境中，师生之间多维的口语交际，增强学生关心弱小、关爱动物、热爱自然的意识。
阳台上的小鸟400字作文篇七
《阳台上的小鸟》这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书(语文s版)第二册。课文写的是“我”看见一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服。
在这节课的教学中，学生的生活圈子有鸟的影子，甚至有的学生也曾有过这样的经历。文本内容和学生经验之间的“相似块”会孕育浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望。
我再将文本思想触及了学生的情感世界。学生纯真的童心折射着善良的光辉。热爱动物、关心弱小的愿望是童心中闪光的金子，这种意识一旦与学生的情感世界相碰撞，自然会进发出共鸣的火花、成功的火花。学生、“我”产生情感共振:护小鸟、关心弱小!这是发自内心的呼唤!我让他们通过朗读，将自己的理解与体验表达出来。自由读、赛读都不拘一格。学生在这样赛读氛围中，互相感染，热爱自然、关爱动物、照顾弱小的情感将得到升华。使得教学更加人文化，课堂更加生动化。
阳台上的小鸟400字作文篇八
本课重点是让学生在读中理解课文，学会本课生字词，并很好积累运用，同时教育学生爱护弱小，帮助弱小。教学完后，我觉得学生各方面能力都有了明显的提高。
一、激发学生兴趣。
1.学生的生活圈子有鸟的影子，甚至有的学生也曾有过这样的经历，所以开篇的导入，就激发了学生浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望。
2.利用游戏形式，调动学生学习兴趣。兴趣是激发儿童学习的动力，游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现，于是我就在教学中充分利用游戏的形式，调动学生学习抽象文字的兴趣，如：找朋友、风车转转、开火车……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园，教师在乐中教，学生在乐中学，师生其乐融融，学生对识字就会兴趣盎然。
二、以学生为主体，在读中充分感悟。
低年级阅读教学，应以学生朗读感受为主，为此，我在读的方面特别注意：
1.让学生有目的性，有层次性地读，每次在布置学生读之前都提出要求。一年级下期学生，具有了初步的理解能力，只要稍加指导，对浅显的课文比较容易读懂。更为可贵的是，他们学习兴趣浓厚，思维活跃，乐于表现自己，在平时生活中，他们会和文中的小朋友一样，喜欢、爱护小鸟，甚至是小动物。通过学习，他们能体会到关心弱小、关爱动物、热爱自然的快乐。
3.把评价的主权还给学生，在学生读后，大部分学生都能准确地评价他人朗读时的优点和不足，并且说话较有礼貌，如“有个小意见”、“如果再大声一些就更棒了”等等。
教学活动抓住文本的“空白”，让学生个性化地“补白”，这就充分激活学生想象能力和创新精神，从而沟通与作者的对话，加深对文本的理解;通过表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想，评判他人的言论，质疑他人的观点，从而实现一定情境中，师生之间多维的口语交际，增强学生关心弱小、关爱动物、热爱自然的意识。
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