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在生活中，我们经常需要对一些事物进行总结。如何写一篇思维敏捷的总结呢？以下是社会学家对于社会问题的分析和解决方案，值得我们深思。
如何做好教学设计篇一
1.设置情境，激发兴趣。
创设良好的导入情境，激发探索动机是引导学生探索学习的前提。因而，在导入阶段教师应注重情境的创设，创设好奇、疑惑、生动、有趣的情境，让学生对学习产生兴趣，进而产生主动探索的强烈欲望。如在教学“用平面截几何体”时教师可用实际切豆腐演示的方法导入，从而激发学生的学习兴趣。
2.设置疑点，引起兴趣。
“学贵有疑”，这是常理。学生在学习数学的过程中不断发现问题，学习数学才有兴趣，才会主动。亚里士多德曾说过：“思维是从疑问和惊奇开始的。”因此教师在导入教学过程中，还可以设置障碍，故意制造疑团和悬念，提出一些必须学习了新知识才能解答的问题，点燃学生的好奇之火，激发学生的求知欲，从而形成一种学习的动力。
3.联系生活，灵活应用。
生活中处处有数学的存在。要培养学生数学的应用意识，教会学生去观察生活，领悟生活的数学因素，教师就应注意课堂中实际生活的渗透，巧妙设置情境;启发学生从生活实际中发现某些规律，从而导入新课，这种方法可使学生在发现的喜悦中提高学习的兴趣，同时有利于学生对新知识的理解和记忆。
课堂教学中充分让学生参与实践操作。
教材针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容，以激发学生的学习兴趣。教师要抓住教材这一编排特点在教学中让学生参与实践操作，如在教学“有理数的混合运算”一节时，教师可把学生分成几个小组，每组一副扑克牌(去掉大、小王牌)，让学生任意抽取四张牌，然后根据牌面上的数字进行加、减、乘、除、乘方混合运算，使运算结果为24或-24，来激发学生的学习兴趣和求知欲。
如何做好教学设计篇二
1.注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。如教学“七巧板”时，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成的?它们的边与边之间有什么关系?待他们思考回答后再进行总结。最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的图案。这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。
2.充分让学生参与实践操作。新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。在教学中，我把学生分成几个小组(自由组合)，请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。
注重学习方法指导，培养良好的学习习惯。
1.培养阅读习惯。具体方法是阅读前出示阅读题，如教学“角的度量与表示”时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢?角的表示方法有几种?表示的过程中应注意哪些问题?阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果;或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。
2.培养讨论的习惯。教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学“绝对值”、“列方程解应用题”时，就有很多需要分类讨论的题目;还有在探索规律这一节的教学中，也可以让学生进行分组讨论。由此引导学生三、五人一组进行讨论，归纳出相应的方法和规律。
如何做好教学设计篇三
怎么样做好用户体验设计?怎样借助故事板做好用户体验设计?在做用户体验设计的时候，你是怎么做的?下面我们就来学习借助故事板做好用户体验设计的方法。
故事板是什么。
故事板最初是源自于电影行业，早在20世纪代的时候，迪士尼工作室内就常常用故事板来勾勒故事草图，这些草图让电影和动画工作者可以在拍摄之前，初版构建出想要展现的世界。
对于ux设计师而言，故事板也非常有用，产品的使用场景，用户的交互流程，都借由一系列连续的插画故事化地呈现出来。
这是迪士尼制作《狮子王》的故事板。
故事是最强大的信息传递工具：
·可视化。
图片比文字更容易理解，更适合传达概念和想法。
通过视觉化的方式，故事板将信息更为系统的呈现出来。
·记忆性。
有研究表明，相比于文字描述，图片信息的可记忆性比文字强22倍。
·同理心。
每个人都能从故事中找到近似的经历，关联的事情，我们能够理解和我们自己类似的人与经历。
·参与性。
故事能够引人注意，能够吸引我们的好奇心，能够让我们看清楚其中的意义，并参与进去。
故事板与ux设计的关系。
故事板在ux设计中也很重要，它可以帮助你直观地探索和预测用户对于产品的体验。
借助故事板来思考你的产品，就像将它置于电影的视角下来观察和推断用户的行为和反馈。
这种环境下，你可以更自然地了解用户随着时间的'推移，在交互和行为上有着怎样的改变，从而让你可以更加清晰地对产品进行描述与展现。
为何故事板在ux设计中如此重要。
在整个产品开发设计流程中，故事板绝对是一种经济、实用又低成本的探索工具，纵览整个ux设计流程，我们能够看到它有如下特征：
·以人为本的设计方法。
ux设计师在数据的基础上，加入人物角色，将产品流程整合成故事，让设计人员能够“面对着用户”做设计，并且拿出针对用户的解决方案。
故事板能够帮助设计人员了解场景，潜在的语境，以及有待测试的假设。
·参与与评论。
故事板是以团队为基础的设计活动，每个人都能参与进来，都应该为之提供有用的信息和素材，进行完善。
和电影行业相同，每个场景都应该让团队成员参与讨论，并提出批评意见和建议。
讲故事的方式更容易激发团队对于用户体验的理解，让大家更加紧密地围绕着用户构建清晰的体验设计。
·迭代。
故事板通过迭代不断完善。
通过插画勾勒出来的概念设计和交互，让设计人员低成本地测试和探索。
毕竟，故事板最开始是粗糙而简陋的，想法和构思需要在不断探索中完善。
创建你自己的故事板。
在谈及自己绘制故事板的时候，绝大多数人会纠结于手绘这件事情。
好消息是，你不需要多会手绘就能绘制故事板。
这是martinscorsese为电影《goodfellas》所画的故事板，粗糙的令人发指。
能够传达信息，阐述清楚故事，才是故事板的关键所在。
设计师的关键技能并不是photoshop和sketch，而是构建和描述场景的能力。
如何搭建起故事的结构?
如果你想将一个故事视觉化地呈现在别人面前，那么你还需要做一些准备工作让你的故事板有逻辑，易于理解，且具有说服力。
你需要了解故事的基础元素，并且将其解构成不同的模块，才能让其以邻人信服的方式呈现。
每个故事都应该具有以下的基本要素：
·角色。
故事中所涉及到的具体人物角色。
他们的行为，外观和期望，以及在整个经验和历程中所做的每一个决定，都非常的重要。
展现角色在整个流程中的体验，内心的想法和决定，都是故事板所需要达成的事情。
·场景。
这是角色所处的环境。
·情节。
许多设计师在进行设计的时候，会跳过上下文环境、使用场景和基础的设定与流程，直接进入细节设计，这样做是很容易出现错漏的。
故事应该拥有基础架构，设定和剧情的，有起因，经过，结果。
所以，在故事板当中，应该给你所设定的角色一个目标，有东西触发事件开始，并且通过执行，完成任务，或者阶段性结束任务，为角色留下新的问题。
我们可以使用freytag的金字塔来描述情节：
为了让你的故事足够强健，在绘制故事板的时候，你需要注意下面的问题：
·真实。
你的故事板主要得清晰地呈现你所设计的主要角色，目标，以及所要发生的事情。
如果你在故事板中呈现一些和主线无关的内容，故事板的观看者甚至最后的用户会发现它们的存在。
因此，尽量将重点放在真实的人类和真实的环境中，你的用户会感同身受。
·简单。
不要出现不必要的角色、场景和事件。
无论你所设计的句子有多精妙，图片有多漂亮，如果与核心无关，就没有价值，删除它们。
·情感。
在故事板中呈现你的角色的情感和情绪，这一点非常重要。
使用故事板来呈现用户体验。
刚开始绘制故事板的时候，你可能上手并没有那么快，尤其当你对绘画信心不足的时候。
但是不用担心，想要画好故事板，其实只需要掌握好如下几个技巧就行：
·从文本+箭头开始。
将故事分割为不同的瞬间(背景信息，事件触发，角色作出的决定，以及最终的结果或遗留的问题)。
·为你的故事增加情感和情绪。
通过添加表情符的方式为故事板强化情绪表达，帮助其他的观看者明白这些角色身上发生的事情和经历的情感情绪。
尤其要注意标明痛点和关键点的情绪反应(角色期待发生的事情，以及结果对角色的影响)。
尽可能简单直观地勾勒出情感状态。
·将每个步骤填写到故事板框架中。
强调特定的时刻，并且思考你的角色在这些时刻的感受。
·清晰的结果。
不要让故事板的观看者对故事的结果抱有疑虑。
如果角色最终结果并不理想，那么你应该清晰地呈现出实际遭遇的关键问题;如果结果比较不错，那么你应该表明角色从中获得的好处。
结语。
故事板对于用户体验很重要，想要做好其实也需要经历一个过程。
但是不得不承认，它确实很有效。
结合用户研究的数据与结果，你能通过故事板，越来越了解你的目标用户，也能让你的产品设计越来越成熟。
如何做好教学设计篇四
歌德这样说：“读一本好书，就是和许多高尚的人对话。”
有人说：“一本好书，就是一名好老师，她不仅有先进的教育理念，有切实、具体的能够给读者以启迪的教育案例，还有高水平的服务……”读着书中“洞悉学生的需求和特征”的理念是，我不由地想到：一首古诗只有二十几个字，有些学生怎么也读不出来，心里暗叹“此生不可教也”的时候，为何不反思学生不会读的原因?为什么没有意识到是自己“课堂教学设计”需要进一步改进，要给予学生最简单、形象、易懂、的教学方法。做到不要放下任何一个孩子。
书中讲到“以人为本，发展情景创设”。创设教学情景，是为了增进学生的`学习兴趣，有助学生于学生感性认识的形成，并促进理性认识的发展。小学阶段，学生的形象思维占优势，教师更应该注重创设情境。“境”是情境教学的一个维度，“情”则是另外一个维度。教师必须用情感激发学生的学习心向，正如有的学者所指出的，从血管里流出来的是血，从山泉里流出来的是水，从一位充满爱心的教师的教学里，喷涌出来的则是一股股巨大的感染力。它使学生产生同样的或与之相似的情感。
记得那是一次区公开课，一位语文老师这样教“奶”字：(情境再现)她半蹲的身子，亲切地对学生说“看，左边是女字旁，右边像个驼背的人，这就是‘奶’字。奶奶年纪大了，走路时背弯弯的，还要拄个拐杖”。接着她还学老人的样子走了几步。坐在我身边的两个孩子写完，把自己的作品相互交换欣赏的时候，发现其中一个给“奶”加上了一“ヽ”这也是我的学生常犯的错误，该如何处理?正当我思考的时候，这位老师也发现了其他学生类似的错误，她用平台展示该错字，让学生同桌交流写错的原因。其中一个学生大声说“奶奶本来行动很不灵便，你还忍心砍她的腿?”我旁边写错的那个学生用笔猛敲一下自己的头，认认真真地改写一次。我想，永远不会再写错的远远不止他一个。
这种充满亲情之爱的教学，把本来死板的、不会动弹的文字，变成了有生命的东西，钻进孩子的脑海。遇到这样的老师，学生之大幸也。
然而，也有一些老师为了追求更多的感官感染，过度使用图片、音乐、视频。过度轰炸学生的感官。给教学效果带来“事半功倍”。我们应该做到“课堂情景要讲究随机应变”才会得到“事半功倍”的效果。
“一分耕耘，一分收获”，我一向坚信多读一些好书，必定会有许多意外收获，在这人生的黄金时期，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。
如何做好教学设计篇五
备课是教师进行课堂教学的依据，是教师综合素质的具体体现。一份好的设计，必须符合教学实际，必须符合学生的认知规律，做到前后衔接、逻辑严密，做到重点突出、难点突破，做到层次分明、过渡自然。要体现课改新理念就必须改进备课方法，要备好一节课、编写一份高质量的设计就必须做到以下几个方面：
一.内容选择要公道。
选择公道的教学内容是备好课的条件，教学内容的选择要依据知识的特点、教材的编写意图、完成教学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。如何公道地选择一课时的教学内容呢?首先是根据教材的编排来选择。通常我们把一个练习的知识划分成几个小段落，每个小段落为一课时的教学内容，现行数学教材就是这样编排的，教师在备课时只要看一看教材的新授内容以及对应的习题编写，就可以确定一课时的教学内容了。其次是根据知识的难易程度来选择。一般来说，比较简单的、学生易于接受理解的知识，内容可多选一些；对于学生难以理解、难以把握的知识，由于在教学中要花费比较多的时间，所以内容要适当少选一些。选择一课时的教学内容时要具体情况具体对待，以一节课能顺利完成教学任务、所授知识有利于学生理解和把握为准。
二.目标制定要正确。
目标正确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况。教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的终极回宿。如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢?首先要认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划：要使学生把握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等，这就是双基目标。其次是考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力，这是思维能力的目标。再次是想一想通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想教育，培养哪些良好的道德品质，这是渗透思想教育的要求。最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力，这是创新教育的要求，这也是课堂教学最重要的目标。
三.重点难点要把握。
重点、难点部分的教学是一节课的关键，教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。一般说来，一节课中学生要把握的主要知识就是本节课的教学重点，学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点。怎样在课堂教学中突出重点、突破难点呢?首先，教师必须要把握住重点和难点，当教学内容确定以后，教师应认真考虑：通过教学应使学生理解和把握哪些知识，那些主要的、关键性的`知识就是教学的重点；学生在学习时会碰到哪些困难，那些学生难以理解、轻易出错的知识就是教学的难点。其次，考虑怎样突出重点、突破难点，当重点和难点确定以后教师还要考虑：教学时怎样与学生熟悉的生活相联系?怎样与学生已有的旧知相联系?终极制定出具体的、切实可行的教学方案，以此帮助学生化难为易，帮助学生理解和把握所学知识。
四.学生水平要了解。
新知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申而来的，因此教师在备课时要根据所教知识的内容，找出与新知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经把握了，哪些知识还没有完全把握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么温习内容，新授选择什么学习方法和教学方法等，这就是我们常说的备学生的知识水平，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。
五.学习方法要恰当。
学生的学习方法是课堂教学的一个重要方面，它既能反映教师的教学理念，又能影响学生的课堂学习的效果和新课程目标的实现。怎样选择学生的学习方法呢?首先，要恰当、要符合学生的实际情况；其次，要有利于学生理解和把握知识；再次要有利于学生创新意识的形成和创造能力的发展。在学生的学习方法的选择上，不要人云亦云，更不可追求时髦、追赶时尚，不管教什么知识、上什么课都使用指导发现性学习法、独立发现性学习法、创新性学习法，而把传统的有意义接受性学习法一律废除，这样教学只能是浪费大量的课堂教学时间。在实际课堂教学中我们要大力提倡：操纵、发现、讨论、回纳、猜想、论证、自学、交流等学习方法。
六.教学方法要精选。
教师在备课时要根据教学内容、学生的年龄特点、接受能力以及自己的教学风格，选择恰当的教学方法，以达到最佳的教学效果。一般的做法是：一个知识开真个教学通常采用讲授法、谈话法进行教学，如数学概念的教学；比较抽象的、学生难以理解的知识，在教到关键之处采用演示法、实验法进行教学；对于一些学生易于理解和把握的知识，可采用尝试教学法、引探教学法、自学辅导法和练习法进行教学。但是，在一节课中所用的教学方法也不是固定不变的，在实际课堂教学中，往往是根据教学的需要和实际教学的进程交替使用多种教学方法，有的教学内容可以用几种不同的方法进行教学，这就需要和实际情况择优选择。
总之，教学方法的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果最优化为准。值得一提的是：选择教法要符合学生的熟悉规律，要有章可循、有法可依，决不能凭空想象，不切实际。
七.题目设计要精当。
课堂教学是师生之间、生生之间信息交流的多边活动，师与生、生与生间的相互交流活动主要是靠教师的提问、学生的回答、生生之间的信息传递来实现的。学。怎样设计好课堂提问呢?首先是精，课堂提问不在于数目多，而在于质量高优劣。教师的课堂提问要能启发学生积极地思考，要能调动学生学习的积极性和主动性，要能激发学生合作交流的爱好，要能层层深进击中知识的本质，要能解决课堂教学中的实际题目，要避免诸如：“你们懂不懂啊?”“会不会啊?”“有没有题目啊?”等没有思考价值的题目。其次是时机要恰当，要把题目设置在知识的重点之处、知识的转折和发展之处、学生碰到学习困难之时，这样才能充分调动学生学习的积极性，启发学生积极的思维，节省教学的时间，进步教学效率。
八.考虑细节题目。
课堂教学中的细节题目固然是一些细小的题目，但是也能影响一堂课的教学效果，细小的题目也能酿成大的失误，因此教师在备课时不要轻易放过每一个细节题目。细节题目包括的内容很多：有板书设计题目；有前后衔接题目；有教学设计题目；有学生作业书写格式的指导题目等；以应付课堂教学中的特发事件等，做到万无一失。所以教师在备课时有通盘问虑各个教学环节，处理好课堂教学中的每一个细节题目，使课堂教学自然、流畅、扣人心弦。
九.教具和课件预备要充分。
多媒体课件和教具是必不可少的辅助教学手段，因此教师在备课时要根据教学内容制作必要的多媒体课件和教具。多媒体课件和教具的制作要具备色彩鲜明、直观性强、便于操纵演示、能反映知识的本质等特点。教具和多媒体课件制作好以后，教师还要先进行操纵演示，看看还有什么不足之处，需要作如何改进，确保课堂演示万无一失。但课件究竟是一个虚拟的东西，教具起多媒体课件来更具有真实性、更直观，所以我们在教学中要根据教学的需要公道选择这两种辅助教学手段，不可偏爱一种而放弃另一种。
十.练习设计要精当。
历史上的今天：
如何做好教学设计篇六
记得师范毕业后的十来年教学工作中，一直从事的是小学数学的教学工作。与信息技术结下不解之缘，应该是从20xx年开始吧，当时第一次这接触“课件”这个词。于是心中便萌起一个想自己学做课件的念头，也就是从那个时候，对电脑一窍不通的我，开始了信息技术的学习。从最初的五笔打字开始了我漫长的信息技术学习，然后是word、excel、ppt……，后来用ppt开始我的第一个课件制作。随着时间的推移，觉得ppt并不能满足我做课件的需求，于是通过网络得知flash能更好的制作精美的课件，接着是痴迷的flash学习，几年前做的一个语文flash课件还获得省一等奖呢……就这样一步一步的走了过来……后来因工作需要，我成为了一名信息技术教师，开始了信息技术的教学生涯。
通过几年的信息技术教学，我深深的体会到：信息技术教学中存在很多困惑。我觉得最重要的一点是，教师、学生和家长对这门课程的认识问题：信息技术课程是一门新兴的课程，对于培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。对培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面也都具有重要的意义，但是，人们受应试教育的影响却根深蒂固，不论是教师、学生还是家长，对一门课的重视程度往往取决于它在中考、高考当中所占的比重，是否对于以后的升学有没有用处来衡定一门课程的重要与否。对于信息技术这门课程，学校的领导也好，教师及家长也好，谁都不愿投入太多的精力和时间，对于这门课具体怎样去上，大家都不会很重视。另外网络给中小学学生所带来的不良影响与后果，使得人们对学生过早的接触信息技术有种抵触情绪。现在部分学生长时间沉湎于游戏，导致其学习成绩急剧下降，影响学生的学业，一些新闻媒体上传播的学生因某些网站上不良信息以及暴力游戏的影响，诱使青少年学生误入歧途甚至走上犯罪道路的事件屡见不鲜。于是来自家庭和社会的反对呼声较为强烈，很多家长认为这门课开还不如不开，亦使得它一定程度上遭到冷落。
所以我觉得，不管是教师、学生、还是家长都应从思想上改变对信息技术教学的看法。引导学生以正确的态度去对待和学习信息技术这一门课程。知道信息技术的学习可以培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。因此我觉得，在进行信息技术教学时，应着重让学生从思想认识这门学科对自己的重要，引导他们认识好这门课程，显得极为重要。
信息技术课作为技能课，偏重于实践、侧重于操作，与社会生活联系密切，如果把符合时代潮流和社会规范的思想观念、道德准则结合起来，穿插、渗透到信息技术学科教学中，就能使信息技术学科中可以进行思想品德教育的内容更加丰富，在很多信息技术教学内容中，都寓有明显的积极因素，教师要善于挖掘其内涵，对学生进行思想品德教育。
让我们伴着信息技术这个“法宝”在教育教学（此文来自）这条道路上越走越宽，今天、明天、将来我与信息技术的舞步更轻盈更亲密！
如何做好教学设计篇七
一、家装修设计要求要明确：
2、装修切忌功能复杂，华而不实，既浪费金钱又不易清洁；3、美观与实用并重，重视外表的美观而忽视其实用性，会给日后生活带来不必要的麻烦；二、设计与思路要清晰：
b、空间与色彩的搭配：空间色彩的组合与搭配，直接关系到居住主人的个性修养、性格与喜好。色彩不外乎是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。有温柔的、沉稳的、娇艳的、神秘的、质朴的、华丽的、欢快的、忧郁的等等。您具体选择哪种色调，当然还是采永和谐，互补之势为好。
要把握色彩的协调统一，室内要营造一种宽敞、舒温馨、和谐统一的格调，一般在颜色选择上要注意以下几点：
1）、天花板的颜色要浅于墙面；
2）、墙面的颜色要浅于地面；
3）、如果室内的自然采光不够充足，应尽量避免采用深色调；如果光线充足，则色彩不宜过分鲜艳。4）、居室的整个空间上半部分要浅于下半部分的颜色。
5）、尽可能不要在同一个空间内同时使用三种颜色，若想体现色彩过渡与对比，可在颜色的深浅上做文章。
6）、色彩的应用与家具、电器的颜色要相互协调。
7）、在搭配颜色时，要考虑到自然光和灯光照明有一定的视觉差（就色深而言，前者加，后者减）。
如何做好教学设计篇八
（一）利用汉字构字规律进行情景教学。
情景教学的核心在于激发学生的情感，以形象生动的场景充分调动学生写字的积极性。教学象形字“山、木、水、日”四字时，我先在黑板上以简笔画的形式画出一座青山，山上一棵绿树，山前一片碧水，水上一轮红日，然后把自己精心练写的样字贴在相应的图旁。要知道在小学生心中，教师是无所不能的，对教师是及其崇拜的，能写得一手好字的教师更会让他们膜拜不已。鲜艳的色彩，形象的画面一下就把学生的注意力牵引过来了。
教师还可以把画面讲成一个小故事，让学生在不知不觉中完成写字训练。
（二）借助多媒体给学生以视听的冲击力。
汉字是由基本笔画组成的方块字，在学生看来没有表情，没有颜色，也没有声音，看起来是那么枯燥无趣，哪里像电子游戏那样以艳丽的图像和震撼的音效能对学生产生强烈的冲击力，让他们欲罢不能。那么能不能把游戏的优势运用于写字教学上呢？从某个角度来看多媒体就可以解决这个问题。我把要写的汉字做成ppt课件或者微课视频播放给学生看，意料之中，这样的写字课倍受学生欢迎，学生的写字热情大大被激发出来了。如教学基本笔画横折弯钩“乙”，屏幕上先是呈现笔画“乙”，慢慢地，“乙”就变成了一只小白鹅，挺胸阔步走在大路上。学生观看时一只只眼睛都睁得大大的，充满了惊奇。不需教师太多讲解学生就掌握了“乙”的书写要领。接下来他们自行练习时都竭力把“乙”写得像一只小鹅的样子，形似而传神。
二、落实笔画和偏旁部首教学，认识按笔顺书写的重要意义。
汉字是记录汉语的符号，是使用汉语言的人最主要的辅助性交际工具，与其他的符号相似，汉字也必须经过信息生成和接收两个环节才能完成交际的目的。其中在信息的生成环节，人们通常以笔画为基本单位，将不同形态、不同走向的笔画按书写的先后次序组合成字。笔画组成了偏旁部首，偏旁部首又是汉字的一部分。可见写好笔画和部首是写好字的必要条件。汉字中大部分是形声字，有着相同的偏旁部首，比如,提手旁“扌”，大多提手旁的`字都与动作有关：打、提、摇、摆、挑等。如果把偏旁写好了，再和其他基本字按一定的规则组合在一起，就能写好很多字了。
另外从书写的角度讲，按笔顺书写更能掌握字的重心，合理地处理笔画之间的关系，使书写更为美观，快捷高效。
三、形成正确的坐姿和握笔姿势，培养良好的写字习惯。
良好的写字习惯影响学生的一生，形成正确的坐姿和握笔姿势则尤为重要。多年写字教学中，我发现学生常见的错误的坐姿有：
1.身体歪向一侧，脊椎严重扭曲；2.上体前倾，眼睛离纸面距离太近；3.腿脚乱动，无半刻安宁。
常见的错误的握笔姿势有：1.拇指压在食指上；2.手指握笔位置离笔尖太近或太远；3.铅笔垂直于纸面；4.笔杆指向自己的外侧。错误的坐姿和错误的握笔姿势会互相影响，造成一系列不良后果，不仅使字写得歪歪斜斜如乱石铺街，更严重的是使得他们的视力下降，脊椎变形，影响身体的健康发展。
正确的坐姿只要做到八个字：头正、身直、肩平、足安。学生如能保持这样的坐姿不知要为自己增添多少魅力值呢。正确的握笔方法是：拇指和食指捏在离笔尖约一寸处，拇指稍高于食指，各手指关节皆略弯曲，笔杆与纸面呈45°夹角，小臂外侧和手背大致处于一个平面上。这样握笔则视域宽阔，运笔灵活，为下一步的写字做好了充分的准备。
四、遵循写字技能形成的规律，达到事半功倍的效果。
凡事皆有规律存在，要遵循事物内部发展的规律才有可能达到事半功倍的效果。“观察、临写、对比”的三步教学法是符合写字规律的，在实际教学中取得了成功的经验。
观察是认识事物的第一步，只有仔细地观察分析汉字的笔画和结构才能获得真实深刻的感受，找到写好字的方法窍门，避免多走弯路。如写“颂”字，“公”作为一个字的部件时第二笔应改为点，这样一个字中就出现了三个点。处理好三个点的关系是写好这个字的关键，否则无美感可言了。通过观察字的笔画，字的结构，把整个汉字熟知于心，就可以拿笔临写了。临写是一个亲身体验的过程，看似简单却“暗藏玄机”，往往不能我手书我心，所以有眼高手低之说，须知写好字的秘密乃是“练”字，又所谓熟能生巧也。仍以“颂”字为例，在书写时，要顾及左右两个部件的衔接避让，穿插开合，要赋予汉字思想和情感，能感受到汉字本身传达的感情，而书写者也要带着情感去写。千万别以为写完字就完成任务了，其实还有一个重要的环节就是对比。把自己的字和样字进行比较，找出不同的地方进行改进，使自己的书写慢慢与样字缩小差距。
长此以往，学生的书写能力必定大大提高，其分析能力、欣赏水平也会随之提升。
五、欣赏名家优作，提高学生的鉴赏能力。
作品鉴赏课是目前写字教学的硬伤。大多教师注重的是书写结果，很少开设书法作品鉴赏课。很多优秀的书法作品，尤其是历代名家的书写范本，不仅仅是一种书写艺术，更是书写者自身修养和才华的体现。我们熟知的天下第一行书《兰亭集序》，这部作品是书写者书艺和思想的聚合体，看到作品，我们仿佛也走进了兰亭，与众雅士曲水流觞，论今谈古，慨叹人生。王羲之本人及其作品之魅力定会对学生产生磁石般的引力，把学生带进书法的殿堂，对书法艺术达到痴迷。
六、展示学生作品，使学生体验成功的快乐。
把学生优秀作品在作品墙上展示出来，对小学生来说是一件振奋人心的事。他们天真率直，围着作品又蹦又跳，尽显其得意劲儿。使自己的作品成功登上作品墙也成了他们练字的动力。
目前我县正在大力推行“学讲计划”这一全新的教学理念，这场改革必将给写字教学带来巨大的活力和生机。课堂上，教师让学生去讨论，去讲解，去感悟，去创作，把教学的舞台交给学生，让每一个学生在这个舞台上自主展现，尽情表演。其实，每一个学生都是一颗闪亮的明星。
如何做好教学设计篇九
建立良好的学习数学习惯，会使自己学习感到有序而轻松。学生在学习数学的过程中，要把教师所传授的知识翻译成为自己的特殊语言，并永久记忆在自己的脑海中，良好的学习习惯包括制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面。主动学习和克服困难的内在动力是合理制定学习计划,计划先由老师指导督促,再由自己切实完成,既有长远打算,又有短期安排,执行过程中严格要求自己,磨炼学习意志。课前预习不仅能提高学习新课的兴趣,而且能培养自学能力,掌握学习的主动权。预习要讲究质量,力争在课前把教材弄懂,上课着重听老师讲思路,把握重点,突破难点,尽可能把问题解决在课堂上。上课更能专心听重点、难点,把老师补充的内容重点摘录。通过不断的学习教材,查阅相关资料,强化对基本概念知识体系的理解与记忆,将所学的新知识与有关旧知识联系起来,进行分析比较,一边复习一边将复习成果整理在笔记本上,使对所学的新知识由懂到会。再发挥自己的主观能动性,开动脑筋,独立思考,把问题进行灵活地的处理,找出问题,解决问题,进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。磨练意志,坚韧毅力,对所学知识由会到熟。
2.制定适合自己的学习模式。
数学不是靠老师教会的，而是在老师的引导下，靠自己主动地思维活动去获取的。学习数学就要积极主动地参与学习过程，养成实事求是的科学态度，独立思考、勇于探索的创新精神。针对自己的学习情况，采取一些具体的措施。如，记数学笔记，特别是对概念理解的不同侧面和数学规律，建立数学纠错本。把平时容易出现错误的知识或推理记载下来，以防再犯;熟记一些数学规律和数学小结论，使自己平时的运算技能达到了自动化或半自动化的熟练程度;经常对知识结构进行梳理，形成板块结构，这样，对数学的学习大有帮助。
3.学习方法科学化。
高中数学主要是培养学生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力,分析问题、解决问题的能力。运算能力要活,要看书并要做题还要总结积累,教学中进行一题多解思考,优化运算策略;逻辑思维能力是具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性,对能力要求较高,使用归类、归纳策略,区别好几个概念:三段式推理、四种命题和充要条件的关系;空间想象能力对平面知识的扩充既要能钻进去,又要能跳出来,结合立体几何,体会图形、符号和文字之间的互化;要重视应用题的转化训练,归类数学模型,体会数学语言。
2提高数学课堂教学质量。
课堂导入要独具匠心激发学生兴趣。
课堂导入语是一节课开始时教师的开场白，就如同一个节目的报幕词，如果报幕词没有说好，就很难让观众产生继续看下去的欲望，同样，如果课堂导入方法中规中矩，没有新意，学生也会很难打起精神。所以，设计好的课堂导入几乎是一节课成功与否的关键所在。特别是在春夏之交的时节，由于天气原因，学生上课容易出现“春困”、“春乏”等状况，在上课的时候简单的介绍课堂知识很难收到好的教学效果，这就需要我们策划一个好的课堂导入。
就初中数学而言，教材中新知识的引入往往与学生日常生活实际很贴近，学生一般都容易理解和接受，教材的叙述方法也比较简单，语言通俗易懂，直观性、趣味性强，结论也相对比较少。相比之下，高中数学虽然在课改后难度也有所降低，但相对初中数学来说，其中的一些概念就比较抽象，一些定理及证明比较严谨，逻辑性强，这就要求学生要有很强的空间想象力和严密的逻辑思维和表达能力。因而，在讲授新内容时，教师应注意创设问题的情境，尽量做到问题的提出、内容的引入和拓宽生动自然，并能很好地引导学生去思考、尝试和探索。
课堂教学要深入浅出降低理解难度。
高中数学几乎都是全新的知识，加入了很多几何方面的知识，对学生的逆向思维以及发散思维都有很高的要求。但由于年龄的原因，很多知识部分学生可能无法理解或是难以理解，作为教师，我们不能任其随意发展，随便他懂与不懂，我们要设计出深入浅出的课堂结构，尽量的让学生能够理解，便于理解。在新课标下，高中教学往往通过设导、设问、设陷、设变，启发引导学生开拓思路，教师比较注重知识的发生过程，倡导学生自主学习，这使得刚入高中的学生不容易适应这种教学方法，在听课时就存在思维障碍，不容易跟上教师的讲解，从而产生学习障碍，影响数学的学习。因而，高中数学教师就要根据学生的这些特点，在教学过程中注意对学生学法的指导，引导学生学会听课，要求做到心到、眼到、手到、口到，即学生在听课时注意力高度集中，仔细看清老师每一步演示，适当做好笔记，随时回答老师的提问，以提高听课效率。
抓好典型例题是教学深入浅出的一个重要体现，典型例题往往是这一章节中最具有代表性的问题，可能包含这一章节的知识点，思想方法，解题方法，并且具有较好的训练思维和各种能力的作用。所以教师应该帮助学生读懂题目、帮助学生分析题目，引导学生如何去观察，去分析题目中有怎么样的特征，引导学生怎样去挖掘题目中的隐含条件，这些条件在解题中有什么样的作用，从这些联系中如何找出解决问题的关键“桥梁”，引导学生采用什么思想或方法去解决问题。同时还要教会学生如何解题。基本的思路出来后，首先要学生明确解题步骤，知道先写什么后写什么。再者还需要帮助学生对例题进行反思。对例题的反思对于数学的思想，方法，能力的培养形成和提高有着十分重要的意义。
3培养学生数学学习兴趣。
巧设情境，培养兴趣。
有效地创设问题情境，可以激发学习兴趣，激活学生思维，从而充分调动学生学习的主动性、积极性。我们知道，导入新课一般有开门见山的直导式，有观察规律的发现式，有实验操作的演算式，有具诱惑力的问答式等。在各种不同的方式中，都可以直接提出与课本有关的问题或通过诱导的方式提出问题。例如：在讲排列组合中的两个原理时，可以先提出一个问题，由同学竞猜：有10封不同的信，随意放进6个不同的邮筒寄出，有多少种不同的投递方法?正确的结果是610种，比同学们七嘴八舌大胆猜想出来的还多得多。在讲《指数函数》时，先让学生通过动手折纸的活动，观察对折的次数与所得的层数的关系怎样，从而先让学发现对折的次数x与所得的层数y的关系为y=2x。
这样，教师很自然地引入指数函数的定义。在讲《复数》第一课时时，问同学们：有没有一个数的平方是小于0的?进而，用辩证唯物主义观点解释复数的形成和发展，体会到矛盾是事物发展的动力，矛盾的解决推动着事物的发展。引伸到现实生活中，就是当我们遇到矛盾时，也要面对矛盾，要有解决矛盾的决心和信心，促进矛盾的转化和解决，同时也就提高了自己分析问题和解决问题的能力，这样，一开始就“引人入胜”，使学生产生好奇心，并由此产生求知欲望与热情，对课堂气氛和理解内容都起到了良好的作用。
引导学生欣赏数学美，发展兴趣。
数学美普遍存在于数学之中，有数的美、式的美、形的美。如：集合中元素的性质、用字母表示数字等，体现了简洁美;单位圆中三角函数线把角、三角函数值与图形很好地统一起来，二次不等式、方程与函数图像的统一，都体现了和谐美;奇偶函数图像、互为反函数的两个函数图像的关系，体现了独特的对称美;而球形则被誉为最美的立体图形，因为它有最完全的对称性……因此，人们常说：哪里有数学，哪里就有数学美。数学美不同于自然美、艺术美，数学美主要表现为内在美、逻辑美、理智美。数学美是隐蔽的美、深邃的美，美在思想内容。要领悟数学美，必须通过“抽象枯燥”的符号、公式及定理等洞察其内部的数学思想。任何智能活动都少不了人的情感，数学美是对数学对象融入情感的产物。数学美对激发学生的学习兴趣，使学生有效地掌握数学内容，培养数学创造能力及体会数学的价值等方面，都有积极的意义。
但学生对数学美的感受与欣赏却不尽相同，这要依靠教师对美的挖掘与展示。教学中，教师应充分利用教材的数学美去激发学生的学习动机与学习兴趣，让他们积极地去感受数学美，去追求数学美。在提出问题的时候，教师应揭示问题的新颖或形态的优美，以引起学生学习的好奇心;在分析问题时，应使学生感受到思维方式和方法的巧妙、新奇，促使他们自觉地去掌握;在小结时，应让学生体验到数学和谐、统一、简洁的美。这样，不仅可以减轻学生的负担，而且可以使其感受数学知识结构的美妙。因此，在教学中可结合教学内容，揭示数学美的本质，展示数学美的巨大魅力和作用，激发学生认识数学美的兴趣，从而增强他们学习数学的兴趣。
4数学学生独立思考能力的培养。
(一)教师鼓励学生在数学课堂上大胆说出自己的不同看法。
要让学生敢于创新，首先就要教会学生敢于与众不同。在数学课堂上，教师可以将新课内容结束以后，给学生一些时间去思考。让学生分别举手说说这节课听懂了一些什么?还有哪些地方没有听懂?自己对这节课新学的内容有什么想法?除了老师讲的这一种解题方法，学生自己还想到什么别的可行的方法。当学生能够将自己的想法讲出来时，不论学生讲的方法对或错，教师都先要表示鼓励，这是为了维护学生的自尊心和自信心。再带领全班同学一起思考和判断，最后得出正确的结论。
(二)教师适时监督学生独立完成数学题。
教师要选择恰当合适的时候去监督学生独立完成数学题，所谓适时，就是在学生刚拿到题的时候一定要鼓励和监督学生先要自己动脑筋思考。倘若学生经过一番思考以后，还是觉得无法把题解答出来，那么再去请教老师或者问别的同学。只要学生有独立思考的过程就可以了，学生的能力有差异。不能要求每个学生都独立把所有题解答出来，有困难和疑问都是正常的。学生遇到困难，自己竭尽全力思考以后还是不会做的话，就可以向他人请求帮助共同探讨，这样才能提升学习的效率。教师要时刻提醒学生，在和别的同学讨论问题时要懂得“见贤思齐焉，见不贤而内自醒也”。只有学习别人的长处，再结合自身独立思考以后发展为自己的独一无二的东西才是真正的创新。
(三)教师将学生分组讲诉各自的解题思路。
教师将学生分成多个学习小组，让每个组的组长记录组员觉得困难的不会做的题，然后交到教师那里。教师收集学生的难题，在讲完新课内容以后留十分钟左右，每天讲1到2道学生觉得困难的题，先让部分能做的同学讲述自己的解题思路，然后进行总结，教师再向部分不会做得学生重点的辅导和讲解。长此以往，学生就会积累越来越多的解题方法，大部分学生就熟能生巧，就会有自己独到的见解了。
如何做好教学设计篇十
俗话说的好“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂的高效，必须在课前下足够的功夫，备课不再是写写教案，而是要充分了解学生实际认知能力，去认真钻研教材、会用教材、活用教材，合理设计教学活动，精心挑选高质量有针对性的课堂练习，并设计符合学生实际能力的导学案，提前发给学生预习，教学生通过预习提高自学能力、发现问题的能力，只有经过这样的精心准备才能保障高效课堂的顺利实施。
二、优化精讲、精学、精练的时间安排，是“高效课堂”实施的重要环节。
时间就是效率，抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。一堂高效课一般由精讲、精学和精练三部分构成。也就是说教师要精选教材，学生都懂的可以不讲，讲了学生还是不懂的也不讲，做到精讲;教师要精心安排学的时间，提高课堂的高效益，让学生能在规定的课堂时间内通过自主探究、合作学习获得最大化的效益，做到精学;教师要根据教学内容的不同及学生的实际认知能力，灵活安排高质量的课堂练习，做到精练。
三、学会运用教材是“高效课堂”实施的核心。
要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，学会运用教材，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对教学内容感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。传统教学中注重的是知识的传授，高效课堂教学要求教师以“学生为主体，教师为主导”，培养学生的创新精神和实践能力，努力使每一位学生都在原有基础上获得充分的最大化发展。
四、坚持教学反思是“高效课堂”实施的延续。
如何保证“高效课堂”的质量，重在教学实践的反思和总结。叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思就可能成为名师。”由此可见，教学反思对于教师专业的成长和发展起着非常重要和有效的作用。教师只有学会不断地积累经验，才能提高课堂教学的质量，才能实现课堂教学的高效性。因此，我们就必须重视教学反思，坚持写教学反思。
高效课堂是教学改革的一种模式，从杜郎口中学、江苏省启东中学等学校的成功经验让我们看到了实施高效课堂所取得的成效。为了真正提高我校课堂教学的高效率、高效益、高效果，我们要结合我校的师生实际情况和现有的教材，做到对学生深入研究，对教材充分挖掘，对教师有效培养，走具有文中特色的高效课堂教学之路。
高效课堂教学是指班级授课的高效率、高效益、高效果，在教学中体现了以“学生为主体、教师为主导、训练为主线、思维为核心”的教学理念，构建了以“情景导入、学导结合、探究深化、总结反思”为主体的互动式高效课堂模式。实施高效课堂的目的是提高课堂40分钟教与学的效率，实现教学效果最优，教学效益最好，从而促进我校传统课堂教学模式的改革，提升我校教师的业务水平，提高我校教育教学的质量。
如何做好教学设计篇十一
“万变不离其宗”，应通过万变转其宗，删繁就简，把“根”抓住，让语文教学“返璞归真”。
一、把根抓住，就是要落实语文的本体。
众所周知，语文课是学习者感受文字的魅力，学习文字整合的诀窍，并较为成功地外化为各种（书面的、口头的）“言语作品”，逐步形成能够独立听说读写的“言语能力”的。说“白”一点，语文课是学习怎样把“话”说“美”，把文章写“美”的一门课。因此，可以这样思考：
1、“言语形式”是语文教学的立足点，为特定的教学对象。在生活中，我们读一篇文章着眼点往往在于获取这篇文章所反映的内容，是“得意忘言”的；但在语文教学中，我们的目的不仅在语文负载、传达的内容，更在语文本身。也即引导学生从炼字的角度品味语言，思考这样的思想感情为什么用这样的语言文字，而不用那样的语言文字来表达的理由，从而懂得这样运用语言的所以然，掌握渗透着思想感情的、生动活泼的语言文字。如学习朱自清写的散文《春》，绝不是为了记住春天具有“春风美”、“春景美”、“春雨美”等知识，而是学习朱自清先生如何抓住关键词句来描绘春色的，如何将情感用切当的言语表现出来的等，这才是我们要学习的着力点。
2、“言语能力”——“言语行动”优化组合（人品、文品综合表现）的必然结果成了语文教学的目的'。这里的优化组合是“言语”与“精神”同构共生，即要丰富和优化学生的语言系统，使之拥有适合年龄阶段的言语能力，又要完善和丰富学生的精神境界，使之情趣情思越来越丰妙。但后者绝不是游离在外，必须是融入前者之中。
这样说来，我们可以这样考虑：
语文的本体是——识（识字）、写（写字）、读（阅读）、背（背诵积累）、说（说话和口语交际）、作（习作）、习（良好习惯）。这七项目标紧紧围绕三个基本方面——基本的语文能力，基本的语文积累，基本的习惯素养。这是语文教学的根，要牢牢抓住，不能忽略和放松。“咬定青山不放松，立根原在破岩中”。语文教学的根要立在“七字经”上。
二、把根抓住，就是要落实教学的效率。
例举几种效率低下的现象：
1、教学漫无边际而无“标”度。
如课前让学生或个人或组合小组自主收集有关的资料。课中，进行各种展示。于是，课文学习完了，学生不会读意境优美文字，不会品其间的精美诗句，更不用积累其间的语言运用于生活中的语境来表达自己内心的感受了。
2、答案丰富多彩而无“准”度。为了尊重学生个性化体验，鹿可以是马，马可以是鹿，没有基本准则的多元理解其实也等于无元。
3、言语随意平淡而无“深”度
4、偏重熏陶感染而无“厚”度
课堂教学或一味地要求有感情地朗读、朗读，再朗读，或教师单方面地煽情、煽情、再煽情，或集中大量声音图象信息的课件在课堂上全方位的轰炸····以为语文能力只需所谓熏陶和感染，即可习得。
“乱花渐欲迷人眼”,斑斓未必皆春色，大而无当的喧嚣与语文教学无补，朴素、平常才是真。抓住语文教学的“根”，就要求落实语文的本体，依据科学的方法，（提高的不仅是语言本身的能力，而应将文化素养、道德情操的熏陶，观察认识事物能力、思维品质的培养，融入其中）
对学生进行长时间的扎实有效训练才能使他们形成和奠定起坚实的语文功力以及可供将来终生学习发展的语文基础。
如何做好教学设计篇十二
七年级学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到：一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。二细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。方法上可采用随课预习或单元预习。预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。
深后复习巩固及完成作业方法的指导。
七年级学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。为此在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理(记忆方法有类比记忆、联想记忆、直观记忆等)。然后独立完成作业，解题后再反思。在作业书写方面也应注意“写法”指导，要求学生书写格式要规范、条理要清楚。七年级学生做到这点很困难。指导时应教会学生(1)如何将文字语言转化为符号语言;(2)如何将推理思考过程用文字书写表达;(3)正确地由条件画出图形。这里教师的示范作用极为重要，开始可有意让学生模仿、训练，逐步使学生养成良好的书写习惯，这对今后的学习和工作都十分重要。
小结或总结方法的指导。
在进行单元小结或学期总结时，七年级学生容易依赖老师，习惯教师带着复习总结。我认为从七年级开始就应培养学生学会自己总结的方法。在具体指导时可给出复习总结的途径。要做到一看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容;二列：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出总结要点;三做：在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题，通过解题再反馈，发现问题、解决问题。最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。应该说学会总结是数学学习的最高层次。
如何做好教学设计篇十三
歌德这样说：“读一本好书，就是和许多高尚的人对话。”
有人说：“一本好书，就是一名好老师，她不仅有先进的教育理念，有切实、具体的能够给读者以启迪的教育案例，还有高水平的服务……”读着书中“洞悉学生的需求和特征”的理念是，我不由地想到：一首古诗只有二十几个字，有些学生怎么也读不出来，心里暗叹“此生不可教也”的时候，为何不反思学生不会读的原因?为什么没有意识到是自己“课堂教学设计”需要进一步改进，要给予学生最简单、形象、易懂、的教学方法。做到不要放下任何一个孩子。
书中讲到“以人为本，发展情景创设”。创设教学情景，是为了增进学生的`学习兴趣，有助学生于学生感性认识的形成，并促进理性认识的发展。小学阶段，学生的形象思维占优势，教师更应该注重创设情境。“境”是情境教学的一个维度，“情”则是另外一个维度。教师必须用情感激发学生的学习心向，正如有的学者所指出的，从血管里流出来的是血，从山泉里流出来的是水，从一位充满爱心的教师的教学里，喷涌出来的则是一股股巨大的感染力。它使学生产生同样的或与之相似的情感。
记得那是一次区公开课，一位语文老师这样教“奶”字：(情境再现)她半蹲的身子，亲切地对学生说“看，左边是女字旁，右边像个驼背的人，这就是‘奶’字。奶奶年纪大了，走路时背弯弯的，还要拄个拐杖”。接着她还学老人的样子走了几步。坐在我身边的两个孩子写完，把自己的作品相互交换欣赏的时候，发现其中一个给“奶”加上了一“ヽ”这也是我的学生常犯的错误，该如何处理?正当我思考的时候，这位老师也发现了其他学生类似的错误，她用平台展示该错字，让学生同桌交流写错的原因。其中一个学生大声说“奶奶本来行动很不灵便，你还忍心砍她的腿?”我旁边写错的那个学生用笔猛敲一下自己的头，认认真真地改写一次。我想，永远不会再写错的远远不止他一个。
这种充满亲情之爱的教学，把本来死板的、不会动弹的文字，变成了有生命的东西，钻进孩子的脑海。遇到这样的老师，学生之大幸也。
然而，也有一些老师为了追求更多的感官感染，过度使用图片、音乐、视频。过度轰炸学生的感官。给教学效果带来“事半功倍”。我们应该做到“课堂情景要讲究随机应变”才会得到“事半功倍”的效果。
“一分耕耘，一分收获”，我一向坚信多读一些好书，必定会有许多意外收获，在这人生的黄金时期，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。
