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通过总结，我们可以发现问题并提出解决方案。可以通过提出问题的方式来激发读者对总结内容的思考。读一读这些范文，能够加深我们对总结写作的理解和认识。
《春联》课文篇一
新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的.百花园中。春联中有的描绘了美丽的春光，如“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，如“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”。更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿，如“梅开春烂漫，竹报岁平安”。诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。
春联最讲究对仗。就拿“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”来说，“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”。上下联不仅字数相等，而且词类相当，细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。
春联读起来抑扬顿挫，和谐动听。如果下功夫背诵一批名联，就能帮助我们感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。
人们常说“开卷有益”，其实读读春联也是一种很好的学习。
延伸阅读——春联教案。
一、揭题读题。
新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了欢乐祥和的气氛。读读这些春联，就像是漫游在万紫千红的花园中。今天，咋们就一起到这座百花园中去畅游一番。来，让我们先高兴地读一读课题。
二、初读课文，感知大意。
2、指名逐节读课文。
3、读了课文，你对春联已有了那些了解？
看来，春联的学问还真不少呀？读读春联也是一种很好的学习呀！
学春联。
1、快速浏览课文，并用笔画出课文写了那几幅春联？
2、这些春联该怎么读呢？同学介绍经验和方法，老师及时鼓励表扬。把自己收集的春联读给大家听。
3、自由练读，指读，同桌互读。
4、创设情境读好。
激情：看着这些春联，我突然有一个想法，想在这5幅春联中选一幅过年时贴在我家门上。可这么多春联，我不知改选那一幅好，我想请你们帮我选一幅，你们愿意吗？希望你们以充分的理由来说服我。谁说得好，说得我心动，那我就听你的。
（1）以四人小组为单位，选择一幅春联进行准备。
（学生分别通过讲述春联的含义，表达的感情，感情朗读，春联的特点等多角度向我推荐，老师始终只是点拨引导，穿插各种形式的读，激发学生表达的愿望。）。
（3）小结引导，鼓励表扬。
听了你们的推荐，我感到每一幅春联都让我爱不释手，干脆，我全要了。这样做太自私了；老师改变主意了，把春联送给大家，你们说说，谁能获得呢？自荐或推荐。
a：选中者上台选自己喜欢的春联并读给大家听。
b：你想把春联送给谁？（思想教育）。
四、背诵春联。
五、作业：背诵5幅春联。
《春联》课文篇二
文章摘要:本文章的主要内容是关于春联教学设计三_课堂实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
课前谈话：
1.你们知道我叫什么名字？来自什么地方？
2.读读名字。
3.谢谢大家。
一、谈话导入。
1.上午我请我们的班的朱老师，把春联这一课读正确，读流利，同时还要把生字词进行掌握，杨老师想看看你们掌握得怎么样？生字词还记得吗？自己读读。
2.指名读。
3.这位同学哪个词语读错了，请大家纠正一下。
4.我们把所有的词语读一遍，声音响亮。
5.学生齐读。
6.从这些词语，你们知道什么？（师生交流）。
7.学生说：从抑扬顿挫这个词语，我们知道春联读起来很有味道……很有感情。
8.看来，同学们上节课的学习是很扎实的。
10.我们先来学习第一段。
1.指名读第一自然段的一二两句话。（学生读）。
（2）学生说：应该是非常高兴的感觉；看上去特别幸福、温馨。
（3）现在我们一起读读一二两句话，读出你们刚才说的感受，好吗？（学生齐读一二两句话。）。
（1）学生读：春联中有的……。
（2）同学们读得很好，是叫化子啃猪蹄――有滋有味。春联是一首歌，……春联是一幅画，……春联又是……，每当春节，我们华夏民族都沉浸在这如诗如画的春联中，下面我们就一起来诵读这令人陶醉的春联。
（3）（课件出示）。
（4）学生自读（大声地读），读完请同学们自己先说说。（学生自说）。
（5）师生交流。
学生说：读了“梅开……”我感觉每家每户都在放鞭炮，非常热闹。
学生说：“梅开春浪漫，竹报岁平安”……。
学生说：“又是一年芳草绿，依然十里杏花红……”感到春天的美丽，树木绿荫荫的.，杏花红艳艳的。（说得真好……）。
学生说：“我也是说这一句，我感觉……”（说得不错）。
学说：“……百废兴”我长大了应该为祖国的建设努力。（一个比一个说得好）。
（6）下面请大家把自己的感受带到文章里，一起读读好吗。
学生读。
（8）（老师读）你们感受到了吗？
老师和同学配合来读，老师读上联，下联学生读。
“又是……”（真好，韵律十足，很好）。
“日照……”
“梅开……”
就这样，同座位互相练练，就带着这种感觉读（学生自读）。
男生读上联，女生读下联。
学生读－－掉换一下读－－学生读。
（9）读得很好，诵读春联是一种美的享受，写春联更是其乐无穷。教师板书：美的享受、其乐无穷。春联怎么写？课文的第二自然段告诉了我们，请大家默读课文的第二自然段，以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”为例好好地想想。
3.师生交流：春联怎么写？
学生说：“春联上下联应该字数相等，词类相当”（你能不能根据例子来说呢？）。
学生说：“绿柳舒眉辞旧岁……”它们的字数是一样的。
两个同学的发言合在一块儿就很好了。字数相等，词类相当。我们一起把这一小节来读一读。
学生读。
同学们在祖国悠久的文化长河里，还有很多脍炙人口的春联，课前，杨老师搜集了几幅，不过比较乱，杨老师想请你们整理整理。
（多媒体出示）。
先读读这些乱的春联。（学生读）。
想好了吗？上联“田园无限美”，对哪一句呢？（类似于联线的练习）。
老师这里还有一些春联大家来看看，一起读读，然后填写下面的一段话。（老师出示了五对春联，然后在下面紧接着出了一个练习，如上联中的一个词语，对仗的是哪一个词语等等，春联中还描写了这样的一些内容如……）。
春联中还有一幅展现了祖国的美好景象……。
最后齐读完成的填空。
杨老师还有一幅未完成的春联，请大家来想想办法……。
出示：风抚千条柳（好像是的，抱歉，我的视力下降了不少，加上为了寻找电源，我一直是背对课堂，所以没有打出来，抱歉。总之，杨老师在这里进行的创作春联的训练）。
学生和教师进行交流和点评（杨老师一边点评一边指导方法）。
同学们，你们真了不起，你们已经掌握了创作春联的方法，从词类相当的角度大家的词语都可以，但是杨老师想提高难度，从词语感情的角度，大家再想想哪个词语更加合适。
学生说：雨润万朵花（为什么？）因为这个词语中包含了滋润的味道，包含了雨水对花朵的爱，让花朵长得更加娇艳。
我们一起把这则春联读一遍。
同学们，春联是我们民族的象征，那里有春联那里就有炎黄子孙的足迹，春联也是感情维系的方式，春联也是华夏的灵魂，那里有春联那里就有中国人的智慧。
学了这篇课文，杨老师想问问大家课后大家想干些什么？
师生交流：学生，老师进行鼓励和点评。
课后同学们想写就写，想读就读，想搜集就搜集。刚才我们在讲春联中的填词的时候先从词类的角度来写，后来从词语感情的角度，老师告诉大家更高层次的还有从声调的角度，这样春联读起来才来抑扬顿挫。
这节课，我们就上到这里！谢谢大家！
点评：
好快的上课节奏，这篇课文听了好几次，觉得今天杨老师组织的教学最简约、最快节奏，在读了感受了春联几次之后，学生就开始为点评春联内容、创作春联忙碌起来了！
这群学生是琅琊路小学分校的学生，不知道换成再普通一点的学生能不能适应好这样的节奏。
课堂效率真的很高！
《春联》课文篇三
作为一名学生，在学习中我们不仅要注重对知识的掌握，还需要对生活文化有更深入的了解和研究。最近，我在语文课上学习了一些关于春联的知识，了解到春联不仅是中国传统的文化形式之一，而且更是寓意深远、妙笔生花的艺术表达。在学习的过程中，我不仅体验到了春节习俗的魅力，更开拓了自己的思维视野。下面，我将分享一些我的心得体会。
第一段：春联是文化的传递。
春节作为中国最为重要的传统节日，春联是不可或缺的元素之一。而春联作为中国传统文化中的一种艺术形式，它是对于文字独特魅力、以及对于文化的保留继承的一种方式。春联总结出了中国的传统文化，呈现了我们独具一格的文化特征。作为一种传统习俗，春联中蕴含着人们生活中的美好愿景和对未来的展望。学习春联不仅仅是为了扩充自己的文化知识，更是为了传承和发扬中华民族的传统文化。
第二段：春联是传统文化的创新。
在春联这个文化主题中，体现了从古至今，文化随着时代的变迁而不断演进的特点。春联作为文化的一部分，置身于这种文化的变迁，而随之而变化的是其风格和内容。春联在不同的时期、不同的文化环境下，融入了各种风俗和习惯，传承和记录了中华民族的无语传统。同时，春联的创新也体现出我们这个时代的独特气息和思想。它们不仅是文化的创造者，更是立场和观点的表达者。
第三段：春联是联文化的双重意义。
春联具有联文化双重意义，首先是语言艺术的展现。春联的创作，要求富有意境和谐美感的语言艺术；其次，是表达者的情感目的。春联不同于一般的文化叙述，它是以感情为主线，描绘着一种蕴含美好愿景的气氛。春联的诗句短小精要，不大不小，思维清晰，令人印象深刻。此外，春联的语言中蕴含了很多文化信息，通过对它的研究可以深入了解到当时中国的文化风俗和社会状况。它既是诗歌的艺术，又是文化的展现，这样的联文化让春联成为了一种独特的文化符号。
第四段：春联是人情文化的展示。
春联的形式与意境紧密结合，不仅仅是文化和语言的结合，也是深刻的人情表现。它表现出了人们的情感、变相地展示并赞美了人性中高贵的品德。众多春联都蕴含了一种内在的批判精神和社会责任感，这样的文化形态可以更好地发挥人们所需要的精神支持和激励作用。积极向上精神，独特的文化表现和人情展现，让春联成为人们言语和思想最直接的表达，让传统文化在现代社会中展现了无突破的发展精神。
第五段：春联是时代文化的创新。
春联在时代的不断演变下也在不断发展创新，随着社会的不断变迁，我们对于春联的审美标准和文体要求也发生了一定的改变。随着新时代的来临，我们需要衡量、评价自己的情感和智慧，并发掘文化中的内涵。在当今时代的背景下，我们需要采取新的思想和新的方式来塑造新的文化形态，发掘更创新的文化表达。
总结：
春联，本就是传统文化的精神堆积，通过学习春联，我们能够深刻认识到我们是古代文化的传承者。同时也通过春联的创新发展，让我们看见了未来文化的创新重点。春联不仅仅是一种文化形式，更是一种情感的表达，它伴随着我们一个时代的变革而不断发展。通过春联的学习，我们也一样处在了这个文化的演化之中，更加深入地了解和掌握中华民族传统文化，在它的基础上不断发掘更为深邃的内涵和新的思想，为传播中国文化，推动时代文化的创新做出一定的贡献。
《春联》课文篇四
活动目标：
1、知道年画和春联是迎新年时用地吉祥物，它们预示着人们对新年地美好祝愿。
2、在了解年画和春联的特点上，能创编春联，能用喜庆的色彩绘画年画。
3、在欣赏的过程中，萌发幼儿对传统文化的`喜爱。
活动准备：课件。
活动过程：
一、看录像观察人们迎新年的场面，体会过年的喜悦之情。
师：他们在干什么？看了你有什么感觉？
二、了解春联和年画的特点。
师：“你知道春联上写的什么？人们一般喜欢在春联上写些什么？为什么写这些内容？”“老师这里也有几幅春联，你能看懂吗？自己试着读一读。”
小结：人们用好听的词语表达自己对生活的美好向往。春联的学问可大了，你们能看出春联有什么特点吗？（介绍春联的对仗和春联的结构）。
师：谁也能说一幅春联的。
三、欣赏年画。
师：过年时，除了春联可以表示喜庆，还可以用年画来表示喜庆气氛。
师：看一看，这些年画画了什么？它们表示什么意思？
小结：年画和春联都是中国人在迎新年时用的吉祥物。年画是用画面来表达美好祝愿，而春联是用文字的形式表达的。
四、幼儿创作年画。
总结：1、将幼儿创作的年画和春联展览出来。
2、带领幼儿读一读春联。
《春联》课文篇五
教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中五副对联。
2、学会本课生字，认识多音字“卷”，理解由生字组成的词语及文中五副对联的意思。
3、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门好学问。
教学重点：
理解文中五副对联的意思，初步了解春联的特点，背诵文中对联。
教学难点：
理解对联的意思，懂得生活中处处有学问，感受对联的对仗、音律美。
教学用具：
投影仪、录音机。
教学时间：
2课时。
第一课时。
教学内容：
初读课文，整体感悟。
教学目标：
读通读顺课文，了解课文大意，理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、情境导入。
……。
今天，我们就来了解有关春联的知识。
二、初读指导。
1、学生自读课文，扫除生字障碍。
2、读顺句子，读通课文，想想大意。
3、理解词语，不理解地方作好记号。
二、检查自学效果。
1、出示生字卡片，指名读，领读，及时正音“卷”。
2、讨论理解：欣欣向荣、开卷有益、祥和。
3、分自然段读课文。
4、听录音读课文，想想课文大意。
三、梳理课文内容。
1、快速浏览课文，思考课文大意。
2、出示长句子，指名读好停顿。
3、梳理课文大意：哪里是写春联内容的?哪里是写春联的形式?
相互讨论，交流。
四、指导写字。
1、自由读生字，想想怎样写这些字?
2、指名说一说。
3、师重点指导“祥”。
4、学生描红，师巡视指导。
作业：
搜集两三副对联，准备在班级交流。
第二课时。
教学内容：
精读课文。
教学目标：
背诵文中五副对联，了解春联的特点，懂得生活中处处有学问。
教学过程：
一、复习检查。
1、听写生字，及时评议。
2、读课文中你喜欢的对联。
1、分组朗读课文。
2、细读“春联内容”。
(1)默读第一自然段，标上句序，想想每句讲什么意思。
(2)指名读，齐读第一局，注意读出“欢乐祥和的气氛。
(3)指名读，指导读出“漫游“的喜悦心情。
(4)指名读第三句，投影出示这副对联，引导思考：这副对联是怎样描绘美丽风光的?
(5)学生讨论、交流。
(6)反复读这副对联，体会意境。
(7)指名背诵这副对联。
(8)用同样的方法学习下面三句对联。
学生自学，讨论，交流，师引导。
(9)指名读第七句，引导说出本段的结构段式。
(10)小结：这一部分举例了春联的主要内容。
3、学习“春联的形式特点”。
(1)字读，画出描写春联特点的句子。
(2)投影出示：
绿柳梳眉辞旧岁，红桃开口贺新年。
学生说一说这副春联的意思。
(3)齐读，背诵。
(4)以此联为例，讨论春联的特点。
讲究对仗，上下联字数相等，词类相当。
声律优美，读起来抑扬顿挫，和谐动听。
(5)复诵前面四副春联，体会春联特点。
(6)引导讨论：为什么作者说读春联是一种很好的学习。
(7)齐读。
这篇课文给我们介绍了春联的主要内容和特点，告诉我们读春联也是一种很好的学习，使我们懂得了生活中处处有学问。
五、迁移练习。
1、四人一小组，交流搜集的春联。
2、按组进行班级交流，让学生记录自己喜欢的春联。
布置作业：
1、背诵文中五副对联。
2、用“有的……有的……有的……更多的……写一段话。
《春联》课文篇六
新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。春联中有的描绘了美丽的春光，如“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”。有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活，如“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多”。更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿，如“梅开春烂漫，竹报岁平安”。诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。
春联最讲究对仗。就拿“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”来说，“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”。上下联不仅字数相等，而且词类相当，细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。
春联读起来抑扬顿挫，和谐动听。如果下功夫背诵一批名联，就能帮助我们感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。
人们常说“开卷有益”，其实读读春联也是一种很好的学习。
《春联》课文篇七
课文描写了春联给新春带来的喜庆气氛，介绍了春联的内容和形式的特点，指出了读春联的语文学习功能。
在教学中我让学生先谈一谈过春节的习俗，以激发学生的学习热情，接着便引出古诗《元日》，再由诗中的“新桃”过渡到“春联”。课堂上我尊重学生的主体地位，引导学生积极进行自主、合作、探究的学习方式的实践，激发学生自主的潜能。通过读、悟、说、写等语言实践活动让学生感悟、体验、积累、运用。另外还注重渗透学习方法，由课内向课外拓展，促进学习实践，领略祖国语言的无穷魅力，激发学生对祖国语言文字的热爱之情，进而提高学生的语文综合素养。
语文注重积累，在语文教学中，我有意识地为学生创造和提供积累优美语言文字的机会。春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。对春联丰富多彩、情致美好的内容之美的欣赏以及对春联对仗之美、声律之美的品味，都要建立在学生对春联阅读、感悟、体验的基础上。另外，在美美的朗读中，学生自然体会到了春联讲究对仗及具有声律美的特点。语文的教学重在让学生积累，在本课教学中我有意识地为学生创造和提供积累优美语言文字的机会。
《春联》课文篇八
《春联》是一篇语言清新的知识小品文。文章通过生动优美的语言介绍了春联丰富多彩的内容和春联对仗、声律美的特点。通过学文，我希望学生懂得诵读春联既是一种学习，又是一种享受，从而达到美的熏陶。然而，精心的设计，用心的准备，还是没有达到预想的效果，我想：教学的成败，关键在于细节的处理和教育机智的运用。在教学《春联》一课时，我深有感触：
1、由于对教材的钻研不够深入，细节处理的不到位，加上课堂教育机智的'欠缺，使得教学脱离文本，让语文味变淡了。
2、导入时，教师出示一副对联，让学生读，结果学生一个字一个字地读，此时，教师没有及时指导朗读，导致整堂课失去了对联的声律美，缺少了美的享受。
4、教师的评价语言要有导向性和激励性，只有这样，才能激发学生的兴趣，有利于学生的发展。如：在推荐春联环节中，有一个学生说到：老师，我想推荐勤劳门第春光好，和睦人家幸福多，祝福你家庭和睦，幸福美满。可是，作为教师只是简单的说：好。这不能调动学生的热情，同时也显得评价语单一，其实，教师应该及时感谢学生的祝福，并决定选这一副春联，以刺激其他的学生，带动其他的学生参与到推荐春联这一环节中。
一节课已经结束了，虽然有点遗憾，但是我收获很多，因为导师的指导和学员的帮助让我找到了自身的不足。我需要更多的实践，不断总结经验，这样才能更快、更好地充实自己。
《春联》课文篇九
春节是我们中国人最重要的传统节日之一，在这个节日里，人们会用各种方式庆祝，其中春联也是少不了的一个重要环节。在我们每一个学期的语文课程中，都会涉及到对于春联的学习，这不仅可以让我们更好地了解传统文化，还可以提高我们语文能力。在这篇文章中，我将分享我在学习课文春联时所得到的感悟和体会。
第一段：春联是中华文化瑰宝。
春联是中国传统文化的一部分，是我国每年春节期间的重要习俗之一。它是在纸上写的对联，用来迎接新年。对联的字数通常是四个或者八个字，左右对称，字体端正，内容吉祥。它不仅是一种艺术形式，更是中国文化的重要瑰宝。学习春联不仅可以增加我们的知识量，更是让我们更好地认识中国历史与文化。
在学习课文春联的过程中，不仅使我对中国文字的认知更加深入，也使我了解了许多古代文化和传统习俗。每个字背后都有它独特的意义，透过这些字，可以更好地理解中国文化的博大精深。学习春联也让我更加爱国，我认为我们每个中国人都应该学好自己的文化，并且把这些精神融入到我们的生活中去。
第三段：学习春联对于语言能力的提升。
学习课文春联也对于我提升了语文能力。在学习春联过程中，需要我们用拼音念出这些古文，不仅是一个语音的练习，更是对于我们理解古文的一次锻炼，这对我提高了语文能力和阅读能力有很大的帮助。在汉字的造诣上，对每一个字的笔画，结构，音韵的框架，都有着更加深入的认识。
第四段：春联的美学价值。
春联不仅承载了我国悠久的历史文化，还是一种独特的艺术形式。春联之美不仅在于字韵的和谐，还在于它的字形和布局设计，加上说明文案，以及布置时的环境、品味和气氛的营造，这些都是春联美学价值的表现。我们在接触春联时，也是领略中国文化的精华，感受我们中华文化的博大精深。
第五段：结语。
总之，学习春联不仅可以拓宽我们的知识面，更是让我们感悟到了中华文化的瑰宝，提高了我们的语文能力，同时也让我们深深地爱着这片土地。孔子曾经说过："学而时习之，不亦说乎"，学习春联也是这样一个过程，我们应该不断地学习，在学习的过程中去感悟中华文化的博大精深，也让我们去更好地继承和传承我们中华文化。
《春联》课文篇十
随着新年的到来，我们在备战春节时，不仅要准备喜庆的饰品，更要为新年的传统习俗做好准备。其中，摆放春联一定是不可缺少的环节。而以课文为题材的春联更是另有味道，它不仅可以增添年味，更可激发我们的思考和体会。
第二段：春联字里行间传递的思想。
寓意、表达情感是春联不可或缺的内涵。而课文春联也不例外。它们小小的字幕里面，饱藏了丰富的内涵。如《红楼梦》中“海枯石烂”寓意坚贞不屈；《倚天屠龙记》中“日日思君不见君”表达了爱情的深度与美好……这些春联中所蕴含的思想，不仅让我们感受到古人的智慧，更会让我们沉淀出自己对于生活、世界的理解与思考。
第三段：课文春联的美在哪里？
课文春联常常显得简洁凝练，常有“一句话”甚至“半句话”就能表达汇聚一番思想。这也不仅在字面上精心雕琢，更重要的是它的内涵博大精深。在一定程度上，这种简洁的表述反而让我们的思考更有营养，更富有创意，让诗歌和词句融会贯通。同时，还能引起我们的共鸣，在读到这句春联时，有时我们都会有一瞬间的深深感动和慨叹。
摆放春联一定要讲究摆放的位置和色彩的搭配。才能真正体现出春联的美感和内涵。有时，课文春联可以选择用一些古朴的色彩，如灰绿色和红色，并搭配上一些简单的图形点缀，使整个春联更具有古典的美感，还可以选择古朴、稳重的字体，如楷书或隶书，这样更符合春联的氛围。
第五段：结尾。
课文春联的背后是我们文化传统的糅合，是过去与未来的联系。不仅如此，它还能通过字里行间的寄托，让我们更好地领略到生命的美好、人生的情怀……春联虽小，却蕴含了大智慧，小小的几句话，却足以反映出一个时代的氛围。所以，在这个即将到来的新春，不妨来一场文化的寻找，摆张课文春联，让它搭配我们的新年，共同迎接这个充满希望的新年。
