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无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
我的人生故事人生中的故事篇一
从我“呱呱”落地以来，在我身上发生了许多的故事，今天我就来讲讲我的故事。
现在我特别爱看书。有一次，妈妈、爸爸叫我去桂林，我说:“不用了，你们去吧，我要在家看书。可是妈妈死活都要拉我去。我就只好去了，欣赏完桂林山水后，妈妈还要去逛街，我趁机对妈妈说我要旅馆看电视，结果我却是回来看书。
这就是我的故事。
我的人生故事人生中的故事篇二
有人答：“啥不快，看电子显示屏，都200公里了。”
问话人又说：“什么200公里，骗咱们吧？”有很多人，时时想着自己是否被“骗”。
有识之士在报上解答，高速列车，所谓“d”字头的动车，其玻璃经过特殊处理，不让你感觉过快，防止你觉得是在坐过山车或骑在鲸鱼背上，把早餐都吐出来。
坐动车觉得不快，这是眼骗脑子的例子之一。这样的例子很多，再举一个。人在操场上看一个人跑步，不快，磨磨蹭蹭，一掐表其实很快，每圈1分40秒。让你跑连半圈都跑不了。操场空旷，距离产生慢错觉。
常言道，眼见为实。这个“实”是有条件限制的，超出这个条件就不实了。我们每天仰脖子看到的`星光，都不是当下的星光，连去年的都不是，是多少年前的“假星光”。而今天的星光，只有你多少亿兆代的子孙才看得到。
眼睛看到假象，这是指人向外看。向内看，假的更多。假设人有一双向内的、观察自己的眼睛，这个“眼睛”之近视、远视、弱视、斜视症太多了，基本是半盲。比如说，人往往高估自己的能力。一个人在看别人做一件事，总觉得那件事容易。他没体验过，甚至一辈子都没体验过此事。因此，他一辈子都抱定信念，认为此事容易。
然而多数人会高估自己。同时，人还会低估自己。什么意思？这就是说，人除了有高估自己（狂妄症）的特性外，还有低估自己（自卑怯懦症）的这一情形。后一种表现是：不，我不行。
好多人在没做一件事之前就先说我不行，此为畏难。有些事情，看起来很难，比如把线纫进针里，如当众讲话、做引体向上或俯卧撑等，看着难，你尝试过才知并不难。一个“怕”字，古人称“畏”，不知耽误了多少机会。
人的眼睛被外界骗也就骗了，星光之多少光年且随它去，但如何不高估又不低估自我却是在课堂上学不来的能力。
敬什么不敬什么，畏什么不畏什么，始终是每人每天的课题。
人生在正读与误读的判断中收获或错失机遇。
我的人生故事人生中的故事篇三
人生没有确切的定义，但可以分类：
一类人生是幸福的，幸福的人生大致相同；二类应该是喜忧各半的中性，中性的人生是苦辣酸甜随时有；三类应该是痛苦的或是沧桑的，痛苦与沧桑的总称可以说是不幸，不幸的人生则各有各的不幸。
这倒是一个最恰当的比喻。棋是智慧的较量，是与心的搏斗。人生如棋，时刻都在与命运和时光作着对弈。但一步走错将会步步出错，满盘皆输；一步得意，步步为营。
看来人生如棋的确不假。然而当你历经千难万险好不容易把自己置身于对方阵营的时侯，却不一定能抵挡住对手的攻击，同时稍不小心便会粉身碎骨亡于阵前。
用梦形容的人生一定是美好的。因为人类刻意去做的梦一定色彩斑斓，但梦却是虚幻而不真实的，梦是生命里的.一种精彩，是生命的另一种延续。如梦人生的过程一定很美，美得让人留恋。
然而梦却不一定都是美的，也有噩梦的时候，梦终究是会醒的，醒了的时候却很苦，苦得发涩，苦得让人流泪。所以如梦的人生让人无法预知、无法理解，在不解和难懂里体味失意、体味苍凉。
这个比喻也很对，但天底下根本就没有路，走的人多了才有了路。人生如路，需要自己去走出精彩，但不是每一个人都会有精彩。走自己的路，让别人去说，让日月见证，这是一种真正的自我活法，我一直想这么去做。然而这不是谁都可以做到的。
既然路是走出来的，那么路就应该蜿蜒曲折，坎坎坷坷。每当回首身后的蜿蜒与曲折时都会有一种感慨，一个蜿蜒就是一次关于生命的洗礼，一个转折就是一次关于生命的诠释。洗礼中我面容憔悴，诠释里我两手空空。说自己两手空空不是很正确，这是一种极端的认识或看法。
如果人生真的如茶那样简单多好。一杯开水加几片茶叶，泡出来的就是茶水。茶叶在杯中慢慢下沉，热气不断从杯中飘出，粒状的茶叶渐渐沉于杯底而舒展开，这时便有茶香从杯中溢出，茶叶顺利地完成了自己一生的使命。
人生，简单的两个字，却是一个无解的词汇。
我的人生故事人生中的故事篇四
在设计这节课我的故事的时候，我主要是想以树为载体，突出人与自然或是动物与自然的和谐关系，培养学生对于树的情感。我的故事考虑到农村的地区优势，教学方法采用以学生观察发现为主的方法。
上课我的故事的时候，先用语言描述一粒树的种子从经过遥远旅程到破土而出和长大为树的经历，注意，在这里讲述之前不告诉学生讲的是树，让学生猜猜主角是什么，提高参与的积极性，为下一步做一个心理热身。
之后我和学生共同分析树的组成部分，不同树各处的特征，请知道得多的学生说树的其它知识，榨干他们所知的那点东西，也能下一步活动变得更有意义。
在表扬过一番之后，我又问他们对树还有什么了解，哈哈，这下一定不会知道了，这时我告诉他们我们的教室前，学校的校园里就有不少棵大树，里面藏着不少我们尚不了解的秘密，问想不想亲自去找一找，回答一定是想了。那好，我们就出发，用心去感受一下大树吧！
我让学生们回到座位上，鼓励其将自己的感受用画的形式表现给其他同学看，最好能组织成一个故事。然后布置课堂作业：以树为主题画一幅有趣的画。
二、 教学思路
三、参考教案
课题：我的故事
课时：三课时
一、教学目标
二、教学重点
1、卡通画的造型方法及特有的表现语言。
2、能根据卡通画的内容编一个故事并尝试进行表演。
三、教学难点
第一节 有趣的卡通
教学重点：卡通画的特点和特有的表现语言。
教学难点：卡通画表现各种事物形态的特殊手法―――夸张。
教学过程：
一、组织教学
师生问好
二、导入新课
3、学生回答问题：《米老鼠和唐老鸭》有哪些特点最吸引我们？
三、新课教学
1 、板书课题： 有趣的卡通
2 、引导学生欣赏第六页的范画（课件演示作品简介）
① 造型夸张幽默、表现语言简洁生动
② 色彩鲜艳
4、课堂活动一
活动小结：除了本身形象的夸张外，多用辅助线条或文字配合表现。
5、课堂活动二
（教师出示喜、怒、哀、乐各种不同的面部表情图片以供参考分析）
6 、课堂活动三
（注意要点：动作与表情要协调。）
四、学生作业
选一幅自已喜爱的卡通画临摹。（以简笔画的形式表现）
五、 评价（分优、良、中、还需努力四个等级）
先对自已的作品进行评价定等，然后同座之间进行互评。
六、小结。
我的人生故事人生中的故事篇五
本课在教学过程中注意与学生积极互动、共同发展，注意处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。
通过现代化多媒体课堂教学，创设能引导学生主动参与的教学环境和一定的文化情景，增加文化含量，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。
除了本学科（美术）外，同时还涉及了文学、历史、德育等学科，强调跨学科的、建立在各学科之上的综合实践活动，使学生都能得到充分的发展。
二. 教材分析
本课选自湘版〈美术〉教材七年级上册中的第2课： 〈我的故事〉，是按照国家美术课程标准“造型、表现”学习领域设置。在现代生活中，卡通已成为表现生活、表达情感的一种流行的大众文化。它以其鲜明的主 题、典型的形象、幽默风趣的造型、简洁而富有个性化的语言来表现生活，深受青少年的喜爱。基于学生的兴趣、需要与能力的考虑，本课主要用卡通艺术形式来表 现学生自己的生活，描绘“我的故事”。
三. 学生分析
本课学习的对象是初中一年级（七年级）的学生，这个年龄段的学生是从小看着卡通动画片长大的，他们特别喜欢卡通故事，喜欢卡通形象，也喜欢画卡通形象，所以本节课很受学生欢迎。
四. 教学目标
1.知识能力目标：通过卡通画教学，使学生初步了解卡通画的主要特点，帮助学生提高观察生活的能力，加深对文化、历史和艺术的社会作用的认识。
2.过程与方法：欣赏、思考、讨论、练习、自我评价和教师评价。
3.情感态度价值观：通过本课学习增添学生的幽默和智慧，激发学生寻找生活的神奇与乐趣，丰富学生的精神世界，在协作学习中培养学生热爱生活的情感。
五. 教学重点、难点
1.教学重点：卡通画的特点
2.教学难点：突破学科本位，建立学科间彼此联系，实行跨学科的研究性学习和综合实践活动。
六. 教具与学具
1.教具：多媒体课件、实物投影仪、卡通范画等
2.学具：学生搜集和查找的资料、卡通形象，素描纸、水彩笔、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程
（一） 讲故事
1. 教师活动
我们的生活是丰富多彩的，在我们学习、生活的过程中，经常会有一些有趣的事情发生，在你的身边有一些有趣的事吗？请讲给同学听。（板书课题——我的故事）
2.学生活动：
学生到讲台前讲故事（教师应提前布置，故事可以是亲身经历的，也可以是听说的，或是历史故事、科幻故事均可。）
2. 设计意图
安排学生讲故事，可增强学生的语言表达能力，理解能力，为学生画“我的故事”做铺垫。
（二） 看卡通谈卡通
教师活动（以下省略）
师问：除了用语言叙述故事外，还可以用什么手段来表现故事情节呢？
学生活动（以下省略）
生答：文字、影视、绘画等手段
师问：什么是卡通呢？（课前布置学生上网查资料）
生答：卡通一词是英语“cartoon”的音译。在英语中，“animated cartoon”意为“活动的连环漫画”，动态画面为卡通片，静态画面为卡通画。
师问：大家喜欢卡通片或卡通画吗？你最喜欢的卡通形象是谁？并说出理由。
学生：说出自己喜欢的卡通形象及理由（如孙悟空、哪吒、花仙子、狮子王、黑猫警长等，教师可以适当引导，进行德育教育）
师生：共同欣赏卡通片〈大闹天宫〉和〈米老鼠和唐老鸭〉。
师问：（看完之后）大家为什么这么喜欢卡通片？
学生：分小组讨论后回答。
师生共同总结：卡通画的特点：1.造型夸张变形。2色彩鲜艳。3.语言简洁、生动、幽默。
设计意图：通过欣赏中外著名的卡通片，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣；通过师生谈卡通，引导学生对卡通画的思考，并对卡通片或卡通画有了初步了解。
（三） 画卡通
1特殊符号
学生欣赏带有特殊符号的卡通画图片，分组讨论卡通画常用的符号，声音：放射状短线；速度：短横线；奇怪：折线；发怒：冒火。
教师总结：引用一些特殊的符号，使表现更简洁、生动。
2人物表情
学生上台表演生活中的一些表情（如伤心而哭、开怀大笑、恼羞成怒、惊讶万分）
学生欣赏带各种表情的卡通形象。
教师总结：夸张变形是卡通画的一种独特的表现手法。
3人物服装
欣赏卡通画，分析卡通形象的服装特点。
教师总结：服装是卡通画中人物身份的标志。
教师示范：
教师示范画一个卡通形象，学生直观感受绘制步骤
学生尝试画卡通：设计“我的故事”中主要的卡通形象，用卡通手法表现，画出草图，并且附有简短的文字说明，为下节创作做准备。
（四） 评卡通
学生作业完成，，请学生通过实物投影仪，对自己的作业进行自我评价，也可学生互评，之后教师总结。
我的人生故事人生中的故事篇六
使学生初步了解卡通的特点、表现用法和特殊语言，不能充成纯粹的卡通画表现技法。将卡通作为一种通俗文化来了解，理解卡通与时代、民族、科技、经济、文化的关系，认识艺术，启迪智慧的功能作用。培养学生热爱生活的情感，培养团结、互助、合作的意识与精神。
教具：卡通画图片，卡通画表现技法与特殊符号的图片，各种不同表情、不同动态的人物卡通画。
学具：铅笔、钢笔、卡通画、参考图片等。
1、师生问好，检查用具。
2、引入新课：
请学生分角色朗读p6的卡通博士与学生对话，通过对话，问大家：你喜欢卡通画吗？（引趣）
3、请学生讲大家熟悉的卡通故事，让同学们进一步喜爱卡通画了解其特点。
4、向学生出示各种卡通图片，并结合p7的图片问：你喜欢它们吗？你还喜欢谁呢？为什么？（导趣）
5、学生4人一组，展开讨论：卡通画中表现事物的各种形态有哪些手法呢？讨论后，请同学上台作画表现爆炸、声音、速度、力量等到。教师归纳演示说话圈、声音、夸张、拟人等手法。（入趣）
6、请同学根据p7的图，编一个故事，引导学生学习卡通的造型特点，并请同学总结。
设计一个生动的卡通形象，也可为自己设计夸张的卡通形象。
设计评价：学生自评，同学互评，教师点评。
评价标准：画面效果、造型能力、表现技巧、构思趣味性。
◆
绘画工具
1、师生问好，检查用具。
2、引入新课：
每个人都会有不同的情绪变化，可是你知道什么叫“哭笑不得”吗？那么我就先给大家讲一个小故事。
3、请同学表演“喜、怒、哀、乐”的不同表情，让大家体会如何夸张的突出人物的神情、动作。
4、请同学为p8图填上不同的表情。
5、赏析p8的学生作业，增加学生的创作欲望
6、请同学讲一个有关自己的小故事，锻炼学生的表达能力。
通过卡通形式来表现自己生活中的有趣情节，适当运用特殊的表现语言来加工图片。可以是一幅，也可以是多幅连环漫画的形式，并可分组合作，（也可提示为语文或其它学科配插图。）
评价时不仅看画面效果，造型能力、表现技巧，更应注重构思的独创性，画面的趣味性；既重结果，更重过程，诸如学习的兴趣，参与的热情，团结互助的精神，关注生活的意识等。
◆
水粉颜料、水粉笔、素描纸等。
我的人生故事人生中的故事篇七
一 课题：我的故事
二 教材分析
学生通过学习和实践，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感思想，美化环境、生活，并在学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情趣，完善人格。
教学重点：卡通画的特点
教学难点 ：突破学科本位，建立学科间互相联系，实行跨学科的探究性学习和综合实践活动。
三 教学目标
知识与技能目标：通过卡通画的教学使学生初步了解卡通画的主要特点，帮助学生提高观察生活的能力，加深对文化、历史和艺术的社会作用的认识，在欣赏与创作中对所学知识的渗透理解。
过程与方法：欣赏、思考、讨论、练习、自我评价与老师评价。
情感态度与价值观：通过本课教学，增添学生的幽默与智慧，激发学生寻找生活的神奇与乐趣，丰富学生的精神世界。
四 学习资源
多媒体电脑、学生自备卡通画书、课本。
五 教学流程
第一课时
● 组织教学（课前准备）
● 导入 新课
前后单元知识联系：对上单元学习的《你、我、他》的表现手法进行简单的回顾以及和本节课学习的卡通画进行对比，引出对卡通画的介绍。
● 播放卡通片《巴布豆》结束后提问
提问①：同学们喜欢不喜欢这部卡通片？让学生回答问题，调动学生积极性，活跃课堂气氛，促进师生互动。
提问②：该卡通片在表现人物的各种形态上用了什么特殊手法？
学生回答：“……”老师暂不总结。
老师：这个问题正是我们这节课要学习的课题，同学们刚才回答的正确与否，等我们一起来欣赏一些卡通片后在来告诉大家。让同学们拿出自己准备好的卡通画书，仔细分析。
总结：卡通画的特点——夸张变形、生动幽默、语言简洁、色彩鲜艳。
材料：夸张变形是卡通画的一种独特的表现手法。夸张变形能使画中的人物（或动物）的特征更加鲜明、更加典型且富有感情，并有着加强叙事和传情的效果，它充分发挥艺术的想象力和创造力，有意识地摆脱自然的束缚，以强烈的主观色彩使原形得以突变，从而创造出形式美、理想美的艺术形象，并使其更新颖、更别致、更独特也使所描述的动画故事扣人心眩。古人说：“情动于中而形于外”。这是很有道理的。因此，夸张是卡通画的灵魂。
● 教师示范
在做卡通形象设计时，可以从某个局部入手进行夸张，例如：鼻子、眼、嘴、头发等。
设计好形象后在来进行表情的设计。
学生练习
设计一个卡通人物形象并表现他（她）的高兴、痛苦、愤怒、疲倦的表情，老师巡回辅导。
学生自评作业 并进行课堂总结
作业 完成请两三位同学对自己的作业 进行自我评价，并将自我评价形成的肯定意见在下列评价项目中以“√”的形式呈现。
有想法 有个性 有特点 有情趣 有影响
● 教学反思
利用多媒体教学手段更新教学观念，转变教学方法，实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式和师生互动的变革。充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容“卡通画”与学生的情意和认识特征相适应以活泼多样的课程内容呈现方式和教学方式激发学生的学习兴趣，使这种兴趣转化成持久的情感态度。
我的人生故事人生中的故事篇八
生活是一位睿智的长者,生活是一位博学的老师,它常常春风化雨,润物无声地为我们指点迷津,给我们人生的启迪，。下面有小编整理的人生感悟故事，欢迎阅读!
我已经记在心上了!
啊，真是叫人耳目一新的话。
这话，令人安心，使人放心。
虽然客似云来，可是，每一位顾客在他心目中都有着同样的重量。他把他们的话都“记在心上”了。像履行一份份重要的合约一样，他依循先来后到的次序，按部就班地把食物端上。
这，便是他成功的最大秘诀。
面对复杂的社会关系和瞬时而变的人情世故，许多人会感叹活得太累。其实，只要我们保持平和的心态，不去计较人生的成败，始终保持一颗感恩的心，就可以活得轻松自在，活出人生的精彩。以度量人的为人处世原则，可以让你有意想不到的收获。
45度做人：人活在世上，要俯下身子，正视前方的路，以谦虚的态度，踏踏实实、一步一个脚印地往前走。既不要因为一时的成功而骄傲自大，也不要因为一时的失败而一蹶不振。
90度做事：90度是垂直的，要求我们做事要公正无私、光明磊落。人活一世要坦诚做事、真诚做人，做一个真正的君子。
180度为人：180度是一条直线，要求我们对人要直爽坦率，不要遮遮掩掩，不要虚伪、虚荣，要真诚地对待每一个人。
360度处世：360度是一个圆，代表完美、圆满、成功。要求我们处理事情尽可能做到周到、细致，圆满完成每一项工作，努力协调好各种人际关系，尽可能地用自己的真诚与自信，赢得他人的理解与信任，最终达到一种完美的理想境界。其实，社会很简单，复杂的是人;生活很轻松，沉重的是感情。人到无求品自高，事到知足心常泰，将是我们永恒的追求和努力的方向。
我们曾经以为，有些事情是不可以放手的。
我们不会放弃一个人，
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《人生感悟故事》()。我们不会离开一个人。
我们不会让一个人离开我们。
我们不会让那个不爱我们的人得到自由。
我们不会忘记。
是的，我们咬牙切齿地说：“我是不会放手的。”
其实，没有什么是不能放手的。
时日渐远，当你回望，你会发现，你曾经以为不可以放手的东西，只是生命里的一块跳板。
所有的哀伤、痛楚，所有不能放弃的事情，不过是生命里一个一个的过渡，你跳过了，就可以变得更精彩。
在跳板上，最辛苦的不是跳下来那一刻，而是跳下来之前，内心的挣扎、犹豫、无助和患得患失，根本无法向别人倾诉。
我们以为跳不过了，闭上眼睛，鼓起勇气，竟然跳过了。
失恋、失意，甚至失婚，以及我们在爱情里所受的苦，都不过是一块跳板，让你成长。
不要再说“我是不会放手的”，说这句话太笨了。
人的一生到底要做些什么，这一生才不算白活?这是一个使人困惑的问题。
一个人从懂事开始，只要不是白痴，在这件事上，都会有少年的烦恼，成年的迷茫，老年的无奈。
我曾看到一则报道，说的是美国一位普通警察，他在二十出头时干警察这一行，接手的第一个案件是一个 案。一个七八岁的小女孩，被歹徒 ，可就是破不了案。大家都失去了破案的信心，但他总忘不了那小女孩天真无邪的'脸。痛苦折磨着他，他常常觉得，那张天真的脸在怨艾他，那歹徒邪恶的脸在嘲讽他。
于是，他开始了漫长的破案生涯。
他什么事情都不干，为那案件，长年走街穿巷。他的同僚与上司都以为他是白痴。
他成了这一案件里孤独的长跑者。
他说，我觉得很值，我使那些歹徒知道什么是法律的尊严。一个人一生只要做好一件事，就不算白活。
他的话耐人寻味。世上的事林林总总，尘世的诱惑斑驳陆离。或许你能干很多事，但那要看机遇与能力。如果你别无选择，那你就认真做好一件事。
以前，一个母亲说，我这一生，什么都没干，就拉扯大几个孩子;一个农民说，我什么都不会干，就种了一辈子地。
其实，他们都是成功者，因为他们终其一生，干好了一件事，也就值了。
日本有一位三轮车工，他一辈子蹬三轮车。进入21世纪，他已是古稀之年了。路上跑的，都是现代化的轿车，可他依然踽踽独行于大街小巷，他与他的车成了全日本的唯一。人们都对他报以敬意。
在一些人看来，他生活得卑微而默默无闻，但他做自己喜欢的事，且一辈子做下去，这本身就是有意义的人生。
在英雄辈出的年代，做一个平庸的凡人，这也许就是充实而自信的人生。
这样的人，其实是值得敬重的。
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我的人生故事人生中的故事篇九
一 课题：我的故事
二 教材分析
学生通过学习和实践，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感思想，美化环境、生活，并在学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情趣，完善人格。
教学重点：卡通画的特点
教学难点 ：突破学科本位，建立学科间互相联系，实行跨学科的探究性学习和综合实践活动。
三 教学目标
知识与技能目标：通过卡通画的教学使学生初步了解卡通画的主要特点，帮助学生提高观察生活的能力，加深对文化、历史和艺术的社会作用的认识，在欣赏与创作中对所学知识的渗透理解。
过程与方法：欣赏、思考、讨论、练习、自我评价与老师评价。
情感态度与价值观：通过本课教学，增添学生的幽默与智慧，激发学生寻找生活的神奇与乐趣，丰富学生的精神世界。
四 学习资源
多媒体电脑、学生自备卡通画书、课本。
五 教学流程
第一课时
● 组织教学（课前准备）
● 导入 新课
前后单元知识联系：对上单元学习的《你、我、他》的表现手法进行简单的回顾以及和本节课学习的卡通画进行对比，引出对卡通画的介绍。
● 播放卡通片《巴布豆》结束后提问
提问①：同学们喜欢不喜欢这部卡通片？让学生回答问题，调动学生积极性，活跃课堂气氛，促进师生互动。
提问②：该卡通片在表现人物的各种形态上用了什么特殊手法？
学生回答：“……”老师暂不总结。
老师：这个问题正是我们这节课要学习的课题，同学们刚才回答的正确与否，等我们一起来欣赏一些卡通片后在来告诉大家。让同学们拿出自己准备好的卡通画书，仔细分析。
总结：卡通画的特点——夸张变形、生动幽默、语言简洁、色彩鲜艳。
材料：夸张变形是卡通画的一种独特的表现手法。夸张变形能使画中的人物（或动物）的特征更加鲜明、更加典型且富有感情，并有着加强叙事和传情的效果，它充分发挥艺术的想象力和创造力，有意识地摆脱自然的束缚，以强烈的主观色彩使原形得以突变，从而创造出形式美、理想美的艺术形象，并使其更新颖、更别致、更独特也使所描述的动画故事扣人心眩。古人说：“情动于中而形于外”。这是很有道理的。因此，夸张是卡通画的灵魂。
● 教师示范
在做卡通形象设计时，可以从某个局部入手进行夸张，例如：鼻子、眼、嘴、头发等。
设计好形象后在来进行表情的设计。
学生练习
设计一个卡通人物形象并表现他（她）的高兴、痛苦、愤怒、疲倦的表情，老师巡回辅导。
学生自评作业 并进行课堂总结
作业 完成请两三位同学对自己的作业 进行自我评价，并将自我评价形成的肯定意见在下列评价项目中以“√”的形式呈现。
有想法 有个性 有特点 有情趣 有影响
● 教学反思
利用多媒体教学手段更新教学观念，转变教学方法，实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式和师生互动的变革。充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容“卡通画”与学生的情意和认识特征相适应以活泼多样的课程内容呈现方式和教学方式激发学生的学习兴趣，使这种兴趣转化成持久的情感态度。
