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偶尔我们需要暂停一下并思考一下我们的方向。在写总结时，要注重突出问题的解决、成果的展示以及个人的收获和反思。下面是一些总结的实例，希望能对大家提供写作思路。
静夜思记叙文400字篇一
教材说明：
这是本册教材中第二次出现古诗。该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。
教学总目标：
1、有感情地朗读全诗并背诵。
2、学会四个生字“目、耳、头、米”，会认“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡”十个二类字。
3、会观察夜晚的星空，把看到的说给别人听。
4、积累收集有关思念家乡的诗句。
学情分析：
现今的家长对孩子的早期教育是比较重视的，大部分学生在入学前的幼儿教育或是家庭教育中，已经学会背诵多首古诗，其中又数《静夜思》最熟悉。再者，这首古诗诗句浅显，因此在教学中应以学生自学为主，联系生活实际，体会诗中意境。
教学重点：朗读、背诵古诗和认字。
教学准备：录音机，《思乡曲》音乐磁带，多媒体课件，书中插图。
教学时间：2课时。
第一课时。
课时目标：
1、会正确、流利地朗诵古诗，会认读生字，会书写“目、耳”。
2、会通过看图帮助理解诗句，体会当时的思乡意境，在此基础上有感情地吟诵古诗。
3、初步学会由看到而联想到，进行想像能力的培养。
教学设计：
1、小朋友，你们听说过这首古诗吗？（大部分都说会背）。
2、齐读。
1、提出要求：（1）已经会读会背的学生找学习伙伴开展竞赛，看谁读得准，背得好。
（2）不会的`同学找值得信赖的学习伙伴（包括老师）一起借助拼音合作学习。
2、分层次交流：先让低层次的学生读古诗，注意读准字音。再让高层次的学生与伙伴开展竞赛，学生自己评议。
1、播放课件。
（1）观察并说说当时诗人处在一个什么样的环境中？
（2）那么古诗当中哪一句是描写我们看到的环境的。联系“床前明月光，疑是地上霜。”看图理解。
（3）诗人李白看着眼前的月光，他想起了什么？
（4）把李白的思乡之情用诗句表达出来，就是哪一句？联系“举头望明月，低头思故乡。”看图理解。
（5）看，诗人多了不起，用简简单单的二十个字就把自己远在异地他乡的思念之情表达得淋漓尽致，千百年来广为流传，深入人心。让我们一起来朗诵古诗。
2、你们有过想念亲人的体验吗？那当时你为什么会想起他？（触景生情）。
3、当时大诗人李白远在他乡异地，低头凝视屋内银白的月光，思乡之情油然而生，于是沉浸在深深的思念之中。播放课件，吟诵古诗。
1、开火车生字卡片认读，请生观察“光、霜、乡”的拼音有什么特别？渗透古诗押韵的特点。
2、分句认读诗句，指名四生读好拿着诗句排顺序。
3、齐读古诗，指导读好停顿。（板书）。
4、大家学得这么好，靠的是你们认真看，认真听，认真想，对吗？下面我们就来写写我们的“目和耳”。（1）、教师范写，学生观察。
（2）、说说你怎么记住这两个字的？学生练写。
（3）、自己认读、认记“头和米”，师范写，生练写。
1、观察夜晚的天空，把看到的想到的说给同学听。
2、收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。（可以问爸爸妈妈或其他长辈，也可以自己查找。）。
第二课时。
课时目标：
1、巩固生字，会背诵古诗。
2、会观察夜晚的星空，把看到的想到的说给别人听。
3、积累收集有关思念家乡的诗句。
教学设计：
1、上节课中一张照片让小朋友想起了自己远在异国他乡的妈妈……大诗人李白看到皎洁的月光，也想起了自己的亲人。小朋友，让我们再来和李白一起，做一回思乡之人。朗诵古诗。
2、拓展说话：那小朋友来看看这副夜景，（播放课件）说说你看到了什么，又让你想起了什么？（很凄凉、很伤感的感觉）。
3、看书中插图，也来说说你看到了什么，又让你想起了什么？（很美好、很美丽的感觉）。
小组内说――指名说。
（从说中，孩子们学会了即使是同样的夜晚，只要景物不同，所产生的联想也是不同的。）。
1、自己认读、认记“头和米”，师范写，生练写。
2、复习四个生字，选择生字，找朋友扩词。
闯关游戏：
第一关：我会读。（领读生字。）。
第二关：我会背。（开展背诵竞赛。）。
第三关：我知道。（拓展积累：你还知道哪些描写思念家乡的诗句？）。
（小组内比赛，选出获胜者，再由各获胜者进行比赛。）。
床前/明月光，
疑是/地上霜。
举头/望明月，
低头/思故乡。
静夜思记叙文400字篇二
周围的一切静止，悄无声息。
月轻轻洒下淡黄的光。
如钢琴曲中的c大调。
在静止的一切，洒上一层淡黄薄纱。
使一切变得若隐若现。
宛如悬挂着一面珠帘。
夜空中的星星闪烁着。
像古琴上根根颤抖的弦丝。
夜晚空气中丁香花的味道。
像乳白色的雾，弥漫着。
夜，是如此美好。
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静夜思记叙文400字篇三
寂静将夜幕落下，众星孤月，宇宙于是空明。春色悄然潜入大地，暗香浮溢，万物惊醒。
我独走在陌路，借着月光，苍老的古木生出几处绿点，初绽的淡香萦绕在每一个枝头，醉一世牵绊，流落在最美的季节。穿过树影斑驳，看见静处的青草正沐浴着月色的温柔。风轻拂而过，稀疏的声音，飘过万千柔情，划过最遥远的时空。
恍然间，望见一座灰白的石桥静静地躺在细长的流水之上。走近，才发现原来桥的尽头还未达到溪的对岸，而我坐在桥的边缘，低头静看细水长流。一片残花瓣流过水下月影，化作记忆流动的风景，渲染温暖的曾经，那些美好的片段和着目光随流水消逝远方。不知不觉中，伤悲缘分，即使春花等到秋月，即使沧海变成桑田，那深情的等待终被无情的岁月抛之身后。纵使拼命追赶，也已变成回忆。断桥尽头，月光碎地，婉转惜叹流年。
深邃的夜，世间繁杂退却，我与孤影牵手，诉青春的誓言，寻不见任何余音，唯静美如饴。
沿岸细赏无数花开，在每一个黑暗的角落，绽放那倾城的赧颜。带着露水的花瓣将记忆尘封，馥郁沉香，漫浮在寂夜的黑暗。风吹来，四处忍冬的芬芳，将我的心沉醉。站在湄水之畔，聆听，梦在远方，悠然化作一缕馨香。而我静静等待，却偷偷缅怀。
一梦花开，一梦花落。年华似水，时光如沙。而尘世却幻变无常，物情总是让人嘘叹。看遍世态炎凉，历经岁月沧桑。无论花败还是月圆，都以安之若素的心去迎接每一次轮回。风过花残，云逝难寻，世事纷沓往复，也只有交于这无息年华里，漫然的支离破碎。
原是今夜，咫尺相守，彷徨在每一个瞬间。听，陌上走过清风，细微而温柔，洗尽铅华，轻抚，殇情之弦，与光阴浅唱，多情又婉转，风干了所有的忧郁。
最后一次登上断桥，望断残月，让幽静的月光铺在心旅漫路。红尘阡陌流水殇，春花香树烟火绝。往事随风，岁月如梦，逝水流年，我亦是行人。
缄默红尘，随时光前行，我终将踏上梦的彼岸——醒。
睁眼，晨曦透过窗帘，一米阳光，仿佛划分了整个尘世与梦。望窗外繁华，春风拂过，才知所谓静夜，原是心灵的空寂。
静夜思记叙文400字篇四
好久没有这么早就安静下来。遐想，在此刻不期而遇。
静空里，微微的风，橘黄的灯，忍不住指尖的舒痒，在这昏黄微然墨色的夜里，怀念着，那曾经的过往。
独坐，思想的漫游，不知始不知止。寂寞如是，莫品如我。明白所有，却执执不放，仿若一无所知。
叹一声，杯酒晏笑。人沉醉，何奈心醒。此心怎记？此情何忘？
忘记。是忘了记？还是记了忘？忘了何必记住？记住了又怎堪忘却？
静夜随笔【第二篇】：夜思随笔。
我喜欢在静静地夜里回忆，喜欢在静静地夜里独处，喜欢一个人；一杯茶；一首歌；细细地品味人生，品味着酸甜苦辣。回忆过去，过去的人和事。
当岁月的条幅在你的脑海里慢慢的展开，一幕幕一桩桩出现在你的眼前，这才懂得珍惜过去的所有，人也许就是这样，过去了，才开始懂得珍惜。想起过去的欢笑，想起过去的忧伤，也许人生就是这样，酸甜苦辣只有真正的体会后才能懂得它的味道。感受到这些味道，才能懂得一个人活着的意义，一个人存在的感觉，懂得一个人活在这个人类，存在与这个世界，在这个世上还有自己的影子；还有自己的足迹……！
想着我曾经遇到的人和事，曾经走过的路……！
啪……啪……啪……！
静夜随笔【第三篇】：静夜。
抬头看昊空点点繁星，任思绪飘飞，推窗凭栏，我看到园中的花朵在静溢的月光放下悄悄吐露着心事，夜的笼罩下，平伏了白天多少浮躁的心，此刻，一杯菊花茶，细嗅她的优雅，翻卷细读，品味人生的繁华。
仿佛看到大江东去，赤壁传来的厮杀，多少英雄怒发冲冠，一怒为红颜？那场东风成就了周郎一世英名，更是成就了一段爱情，殊不知苏轼说得好，"东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。"我看到，乌江水波涛汹涌，见证江东男儿一世豪情，一代霸王，叱咤风云，最后为了心爱的虞姬，甘心放弃东山再起的机会，自刎乌江。有人说霸王气数已尽，命该如此，殊不知可以这样认为，霸王铁骨柔情，自己爱妻在生命最后一刻陪他，宁为玉碎不为瓦全，霸王岂能独自偷生？霎时乌江水呜咽，见证了一代英雄为情自刎！想到这我不禁想到爱江山更爱美人，英雄气短，儿女情长啊！
回首近代，一代才女林徽因让三个分度翩翩的男子为其倾心，一个为其写下了毓秀的文张，那首再别康桥让我感觉到在江南烟雨蒙蒙的小巷，一把油纸伞，徐志摩缓步走在湿漉漉的青石板上，心上也许和我此时此刻一样，并没有泛起多大的波澜，而是很平静，因为他的爱犹如江南细雨，两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！一个金岳霖这位逻辑大师，一辈子也没说清楚什么是爱情的逻辑，也许他的行动就是最好的诠释，一辈子不娶，甘愿为伊人相守一生。梁思成，伟大的建筑师，也是爱情的幸运儿，他得以和林徽因相守一生，期间夫妇二人走遍中国400多个地方，走访无数古建筑，一路走来二人相濡以沫，同扶持，共患难，为后人留下了不但是精神财富，更是对社会做出了杰出的贡献！爱情有时真的很伟大！
月光如水，倾了一地，流进了我的茶杯，沾唇已凉，忽觉寒来袖间，举首望月，已是月到中天，转身进屋，看见睡熟的妻子，秀美的脸庞，在月光下白皙如霜，曾经我们风雨同舟，一起走过了三年的时光，任劳任怨，在我无助的时候开导我，在我事业迷茫的时候安慰我，她的爱就像这月光一样缓缓流进我的茶杯，淌进我的心扉！她便是我的虞姬，我的小乔，我的林徽因！
静夜随笔【第四篇】：静夜回忆。
乡村的静夜是城里人无法想象的，这话有些绝对，但生活在城里的人们认可。
漫步在山城的大街上，总是被嘈杂喧泄得心情浮躁。多想找一片静地却始终没有，只好又回到属于自己的狭小天地，关上房门试图尽情享受久违了的“静”，却依然有“突突”的车鸣和喇叭声，还有各种各样的叫卖叫买声从门缝钻进来，直击我的耳鼓，叫人平静不得。躺在床上蒙上被子仍然是想安静一会儿，虽然没有成功，但终究让我想起了乡村的寂静来，或多或少也算是一种安慰。
想起的那个夜晚，那一片寂静。那时候，我正站在吊脚楼上的窗前，那一个夜晚，没有星星，也没有月亮，窗外的风正凉，一如心境，打开窗户，只见夜晚退去了白天的浮躁，呈现出一种浓郁幽深的情景。对面山坡上，同样是吊脚楼里的窗户透射出一缕灯光来，给这夜凭添了许多色彩。
我久久地注视着这黑夜，感受着乡村的夜的宁静，似乎就有了不同寻常的禅味。
正想着，琴声嘎然而止，象断了铉。这悴不及防的琴声让我怔呆了，这静夜的琴声让人误入了一种恍惚的状态。我想，对面山坡上拉琴的人想必是一个纯情的少女，或者是一位饱经风霜的老人吧，他（她）们一定是胸有集愿而对远方亲人报以无尽的思念，可远在他乡异地的亲人们知道这乡村的静夜里还有人在苦苦眷念着他（她）们么。
不难想象，或许知道、或许不知道，走出大山的人是难免有时改变山里人的淳朴而变得冷面无情的。
这样宁静的夜是睡不着了，我又一次站在吊脚楼的窗前，凝望着对面山坡上的那缕灯光，那光显得暗淡。我的心在变冷，陡然感觉到这个夜晚缺少点什么，我苦思冥想，究竟缺少些什么呢？我就这样无数遍考问自己的灵魂，仿佛就有一种答案，那是一种飘渺而悠久的记忆，无法有具体的想象。
这婉转悠扬的琴声；这嘎然而止的琴声，无论其音符如何跳动，总该让人聆听体味这声响里包涵的内容吧。
这原始的琴声在静夜的上空弥漫，领我回归久违的从前。
大概还是上小学的年纪，就被乡村少女的悲惨遭遇深深地打动，至今仍难以忘怀。少女姓吴，从小就失去母爱，和父亲相依为命苦苦撑持着只能勉强度日的家。就在父女两把一个衰败的家经营得象一个家的时候，父亲突然抱病身亡，少女哭得天昏地暗，没有钱安埋父亲，邻村的小伙子慷慨解囊，帮助少女把父亲送上山安埋。
从那以后，少男少女相爱了，依依恋情难舍难分，由于家庭贫寒，两人商议婚事从简。过后的几年，少男少女终于有了爱情的结晶，小两口勤俭持家，一个破败的家庭渐渐富裕起来了，小两口过着幸福美满的生活。
后来，小伙子说是出去挣钱一走就是两年，两年时间，少女带着女儿一锄拜天一锄拜地，白天辛勤劳作，夜晚就坐在吊脚楼的窗户前，对着黛色的山峦注视着远方，可小伙子没有回来，后来有消息传来，说是小伙子在远方的煤窑里挖煤，被跨塌的山体压在了下面，最后连尸骨也未能挖出。
听了这个故事，我的心在滴血，小伙子如果是不求上进而安于现状也未尝不可，何必要跑到远方挖煤挣钱，最后连尸骨也未曾回归故土，想必他的灵魂总该要回归的吧，何况在这大山沟里有日夜思恋他的少女和天真、活泼、可爱的女儿呢。
这故事太残忍、太悲剧，让人一想起来就后怕。我由衷地钦佩那少女，竟能承受这样沉重的打击，仅仅只是在静夜的窗前以泪洗面，期盼小伙子能早点归来，可这愿望却是永远也不能如愿了。
这寂静的夜晚，这嘎然而止的琴声让人产生一种预感，谁能说这不是又一个悲壮的故事？我终究以为这山村的静夜太静，有时侯静得有些不协调，我害怕这寂静的夜晚里发生的悲伤。不管怎样，每发生的一件事都应该有一个结局。不去想它。试图寻找一种意境，却永远的寻它不着。
今夜怕是睡不着了，我极力克制住自己，不去过多地想山村的那个静夜，然而，象是被魔缠住了，让人静心不得。
该起床了，新的一天有新一天的工作。
静夜随笔【第五篇】：静夜随感。
月亮照在头顶上，有一层浅浅的云浮来浮去，虽有星星满天，可一眼望去，依然让人觉得空旷辽远。望着深不可测的天空，想着想着，眼泪便开闸般，止不住向下落。好长时间没有见你了。你知不知道，思念一个人的滋味，就象喝一杯冰冷的水，然后在很长很长的夜里，告诉自己坚强面对。对你可能就是这样。
可是不知道什么时候，我感觉好象已经失去了你。当再也听不到你的声音，得不到你的信息时，我明白，也许我们的美丽只属于过去。虽然有时间默默相对，但是对方都明白，一切尽在不言中，我们谁也离不开谁。在一起的时候，我们尝到了痛苦，分开时，同样痛苦，我们彼此牵挂，彼此思念。彼此让对方盈满自己情感的天空，容不得任何旁人插足其间。
现在，猛然收到你的短信，重新听着你焦急地一声声叫着“雪儿”，竟然有了一种不真实的感觉。打开窗子，看着柳枝将月光分割成无数神秘的不规则的图案，在风中又幻化出许多不可破译的密码。顿时呆呆地……直到风凉凉地吹入房间，才明白这毕竟已是现实。闭上眼睛，静静地感受着你，眼里顿时溢满了泪花，因为一切都是模糊的、颤动的、发亮的，这是梦境里才有的景观，是甜蜜而心痛的幻象。
夜，有一种令人凝神的幽静，更有一种催人遐想的缠绵。静静地望着窗外，听着你温柔的话语，思绪却又飘得很远很远，无端里生出一种幸福，还有那么一丝怅然。一直到你的手机停电，才恋恋不舍地放下了电话，把我和你隔在了网络的两边。
外面的星星一闪一闪的，象我激动的心，象心的思念。
静夜思记叙文400字篇五
导学提纲：
1、认识8个生字，会写“目、耳、头、米、光、床”6个生字。
借助拼音，有感情的朗读课文。
2、通过读感受这首诗的意境，体会作者的是想感情。
3、了解诗人李白。
4、了解：静夜思、举头、思的意思。
5、学习有感情的读诗。
6、一边读‘一边想象诗歌画面。
8、和同学交流识字的方法。
9、一边读。一边体会作者的思想感情。
静夜思记叙文400字篇六
1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识新偏旁点横头、反文旁。
2、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。
1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗。
1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。
1课时。
1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。
2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
一、观图导入 。
说说自己看到的。
二、揭题、释题。
1、“思”：思念，想念。
2、谁在什么地方，思念什么？
3、课前准备情况（有关李白的）交流。
三、初读古诗。
1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。
2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。
3、检查读的情况。（主要是字音）。
4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。
三、细读古诗。
1、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）。
2、配乐朗诵。
3、当堂背诵。
四、认记生字。
1、说说你认记生字的方法。
2、生字卡片认读。
3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。
五、练习写字。
六、课外作业 。
1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。
2、课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。
静夜思记叙文400字篇七
在一无所依的日子里，失去了文字的陪伴，就像一个盲人，无所适从，更不知道自己是谁。很糊涂亦很颓废。连梦都是没有颜色的且混乱不堪。
连日来，雪雾茫茫。夏日里卯足了劲，疯长起来的野草。只剩下光秃秃的藤蔓。芦絮和着雪花在旷野里结伴而舞。在渐起的晚云中悠悠来去，不知道是雾，是雨。还是风带着它们翩跹，偌大的世界只有衰草和零星的雪花在暮色苍茫中，旋转，沉浮。
在一个人的世界里，孤独总是不请自来，自以为是的淡泊不会在心里停留很久，有时会感到冷，会感到累。感到无助和迷茫，尽管在许多人看来自己是最悠闲的人。但是悠闲的背后是偶尔也会冰冷的心。
曾经用尽伤感和无助去结束自己杂草丛生的思绪，尽管换来的是一无所获。但是那段漫长的旅行，却让我更深的领略了世态的风景，很多有关感情的东西都像那盏亮在青春码头的渔火，不明不灭，在闪烁中远离了我对自己的祝福。
其实只要把心留给自己，就没有伤痛可言，一个人如果会痛，会哭泣，某些时候都是在为他人落泪，抑或是为自己的欲望落泪。我不知道什么是痛，也许曾经痛过，但那些支离破碎的所谓的，痛的絮片已让我忘却了痛的本老模样。
总以为心距绿色总是很远，打开窗子才明白，原来四季的常青藤，就长在我的檐下。
不是世界没有阳光，而是你漆黑了自己的玻璃，如此而已。
总是喜欢把感觉浸泡在浓浓的苦涩里，一杯苦茶胜过若干香茗。
总是习惯在日落时看看天空的颜色，看那只最小的寒鸦缓慢地掠过摇摆的艾草，在夕阳的余辉里。呈出一副红与黑的剪影。
有伤感是因为有所期待，有失落是因为你所付出的无法获得等值的回报。如流水一般无奈的不仅仅是时间，还有感情，爱或者友谊都只是一段流水式的历程。
如是年后，即使你觉得自己有能力溯流而上，可是那立在水中央的却只剩漂浮的芦苇。蒹葭苍苍处。伊人已经永远的在水一方。
如是年后。当你把人生的调色板涂抹的极尽夸张，极尽绚丽。寂寞却成了那些用剩的颜料。凝固在心砥，纵使你极尽温存，却无力还原那个本色的自己。
有些时候只有告诉自己，就这样吧，打开书温暖是全部，而这种温暖也许别人很过剩。不要做别人世界里可有可无的过客，自己的世界下雪，其它的地方却在花飞蝶舞。况且北方的雪本是这世间最美的花。
在夜的幽静中，魂之飞花正在悄悄穿过生命的河床。
在河的右岸，渐渐垒筑起的是依旧“悠闲”的我的思绪和我的文字。
静夜思记叙文400字篇八
教学目标：
1、知识目标：认识8个生字，会写六个生字，认识偏旁部首；朗读、背诵古诗。
2、能力目标：培养学生想象能力、自主探究学习的能力以及合作的能力。
3、情感态度价值观：感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
知识能力检测：请把诗句补充完整:。
______________前明______________，
疑是____________________________。
举头望__________________________，
低头思__________________________。
教材分析：本课是我国唐代诗人李白的作品，该诗语言精练，感情真挚，意境深远，反映了外出游子的静夜思乡之情，如霜的月光就好似一只看不见的手，无声的拨动作者的心弦，举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡的无尽的思念，背景图是诗句内容的形象反映，可以帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。
教学重点：识字、写字、朗读和背诵古诗。
教学难点：体会诗句的韵味和美好的情操。
教具设计：生字卡、多媒体。
教法设计：自主合作探究学习法、情景探索法。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、谈话激趣，引出课题。
小朋友们，以前在幼儿园的时候有没有学过古诗？你能够背诵几首古诗给大家听一听吗？学生交流老师激发学生背诵的热情，学生背诵。
今天这节课，我们一起来学习一首新的古诗《静夜思》，相信大家一定会喜欢这首古诗。
二、激发阅读兴趣，朗读课文，整体感知。
2、学生自主探索着学习古诗，老师巡视检查并指导学习困难惑需要帮助的学生，尤其重视学生的拼音识字方法的运用。
3、多种形式朗读，激发学生阅读兴趣。
a、老师刚才听到有个小朋友把这首古诗都读下来了声音真好听、一个字也没有读错，大家想不想听听他读读？（走到学生面前）老师刚才听到你读得真好，真想再听你读一读，你愿意读给大家听听吗？（学生朗读）怎么样？（学生评价）。
b、我知道还有的小朋友读的也不错，想不想读一读？想读的小朋友一起接着往下读。看来这首古诗特别有意思很受大家的欢迎，读的真不错！还想不想再读一读？想读的小朋友一起来。（多读几遍课文，达到读通顺）。
c、以小组为单位，合作学习，培养学生的合作意识，帮助有困难的小朋友，纠正说错的学习伙伴。老师巡视检查并知道每个小组的学生学习的过程，更重要的是教给学生学习的方法。
三、生字、文本紧密结合，精读儿歌、感悟儿歌。
1、交流生字。
老师刚才看到有的小朋友一直都没有读书，可能是因为文中的生字有的不认识，在读的过程中起了阻挡的作用，没关系，说出来我们一起来解决。通过刚才的读书你都还有哪些生字没有记住呢？（学生交流：把认识的生字一个一个的进行交流。老师将这些生字一一写到黑板上）。
2、多种形式认识生字。
（1）集体看黑板，借助儿歌中生字头上的拼音来识记生字。
（2）老师手中的生字卡片，集体朗读。
（3）小组之间利用生字卡片合作学习。
3、多读多悟，理解儿歌（老师点击课件）。
（1）请看多媒体课件，说说你发现了什么？学生交流，老师指导学生说完整的句子。
（2）老师引导学生再结合古诗，说说图画中还有什么？
4、有感情的进行朗读。
（1）老师示范朗读：
（2）学生跟随老师练习朗读。
（3）配上优美的音乐，学生自己试着朗读。
（4）学生以小组为单位，自己试着带着动作进行朗读。
（5）集体展示自己小组的作品。大家进行评价。
四、括展延伸练习。
1、跟随音乐，大家一起进行朗读古诗。
2、说说看，课文中的反义词，你知道那些说给大家听一听。
五、课堂小反馈。
我会说：看看夜晚的天空，把看到的说给同学听一听。
六、课堂小结。
这节课我们学习一首有趣的古诗，希望大家在学校里能够幸福的生活、快乐的成长。
七、开放性作业。
课后，自己自学一首古诗。
八、板书设计。
床前明月光， 疑是地上霜。
举头望明月， 低头思故乡。
第二课时。
一、激情导入。
小朋友们，这节课我们一同开始学习写字，高兴吗？说说看你都认识那些字？学生交流，老师小结：看来大家认识的字可真不少那我们今天这节课我们就一起来学习本课的生字。
二、认识基本笔画，学习写字。
（一）巩固生字的认识。
1、老师出示字卡，大家共同说出字卡中写的是什么？读出它们的读音。大家共同来评价。
2、小组之间通过字卡，合作交流学习。谁愿意读给大家听一听？其他小朋友共同来评价。
（二）合作学习生字的书写。
2、谈一谈。学生交流，把你的想法说给大家听一听，共同来学习，看看谁的方法最好，就作为典范，我们共同来学习记忆。
3、描一描，写一写。在书中描一描，注意要正确的书写生字的笔顺，尤其是注意生字的间架结构的安排。然后照着样子在练习本上写一写。老师巡视指导生字的书写。
4、评一评。以小组为单位评一评学生的书写，好的字用你喜欢的方式画上记号，写的不是很好的字请你给他指出不足。老师适时指导。
5、改一改。按照刚才小组的小朋友给你提出的不足，进行修改。还有不太明白的地方，再请教一下。虚心接受小朋友的合理化建议。
6、再进行评一评。把刚才书写的生字小组内再进行评一评，争取让每一个生字都得上小红花。
7、练习给这几个生字娃娃分别组几个词语，并会用词语说一句话。大家共同来交流，共同来学习。
三、拓展延伸练习 （作品展示）。
今天学习写的生字，你和以往相比，有没有发觉自己有所进步呢？学生交流，老师出示收集的有关二年级学生的铅笔字作品，请同学们欣赏，看完之后再说说，你觉得这些字写得怎么样？学生交流，老师总结：注意培养学生的学习写字的习惯和热情。
四、课堂小反馈。
我会背诵儿歌：小组之间进行评价：你真棒！继续加油！
五、课堂小结。
六、实践性作业。
课后继续发现身边的拼音朋友。
七、板书设计：
mu er tou mi guangchuang。
目 耳 头 米 光 床。
静夜思记叙文400字篇九
推开窗。
风吹进来。
枫叶翻开了书页。
月光洒向的一字一句。
都是对你的思念。
星星告诉我。
风带来了你的信。
我放在心里默念。
看到了。
你流泪的脸。
心里的话儿把它写满。
让它随风翻飞。
你便能看见。
我站在窗前。
望着同一个月。
静夜思记叙文400字篇十
1.认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识2个偏旁“亠、攵”。
2.朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。
二、教材说明。
这是本册教材中第二次出现古诗。该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。
朗读、背诵古诗和认字，是本课教学的重点。
三、教学建议。
(一)课前准备。
可准备描绘宁静月夜的图画、音乐，也可让学生选一处较为空旷的地方，观察夜空。
(二)认字、写字。
1.认字。
10个生字，“静”“床”“光”“望”“乡”是后鼻音，要读准。“静、夜、望、故”笔画较多，字形复杂，让学生多读读，多认认。要结合“夜、故”的认记，认识“亠、攵”这两个偏旁。
2.写字。
“目、耳、头、米”是要求写的字，要让学生观察它们在田字格中是怎样摆放的。“头、米”的最后两笔是和 (或“丶”)，写时，要注意这两个笔画的呼应。
(三)朗读。
要先让学生读准诗中的每一个字，在读准、读通的基础上告诉学生，古诗的朗读，速度要稍慢，要有抑扬顿挫。五言诗，每句都有停顿，可一句句标出并示范朗读。在学生对诗意大概有所了解后，可让学生在音乐声中边做动作边朗诵，最后达到能够背诵。
床前/明月光，
疑是/地上霜。
举头/望明月，
低头/思故乡。
(四)词句。
诗中的“疑”，可联系诗句理解；“霜”，可让学生联系生活实际，回忆初冬时看到的霜；“低头”、“举头”这组反义词，可用动作示意。对于诗句的意思，只要大体了解就行，不必要求学生用自己的话讲解。
(五)实践活动。
课后安排了一项“我会说”的练习，目的是引导学生观察和说话。学完这首诗，可布置学生留心观察夜晚的天空。观察以后，可通过小组交流、全班交流等方式把看到的夜空说一说。
对学生的发言，要注意保护他们的积极性，让学生相互吸取长处，丰富说话的内容。
(六)教学时间。
教学本课可用1课时。
四、教学设计举例。
(一)释题。
“思”，思念的意思。诗人在什么时候，思念什么?
(二)初读古诗。
自由朗读，读准字音，把生字多读几遍。
(三)细读古诗。
1.互相交流，读懂了哪些词句。如，说说自己见过的“霜”，用动作表示“举头”“低头”的意思等。
(四)指导有感情朗读、背诵。
(五)认记生字。
1.用生字卡片检查生字读音。
2.学生交流认记生字的方法。
(六)练习写字。
(七)布置作业 。
看看夜晚的天空，把看到的说给同学听。
五、参考资料。
李白(701--762)，字太白，号青莲居士。唐代大诗人。李白祖籍陇西成纪 (今甘肃秦安附近)，出生于中亚的碎叶城，五岁时随父全家迁居四川江油，因此他一直把四川当作自己的故乡。李白的一生主要生活在唐朝的鼎盛时期，同时也经历了唐朝由极盛到衰落的转折时期。他的一生中，既亲见了历史上的太平盛世，也遭遇到惨不忍睹的战乱祸端，他的诗歌创作是与这样一个特定的时代分不开的。李白一生怀着远大志向，但是生活道路坎坷难言，在政治上也未能展翅凌云。一生中写下了上千首诗歌，其诗风格豪放，想象丰富，语言流畅，是中国文学史上继屈原之后最伟大的浪漫主义诗人。
