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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
沉香救母沉香救母的过程篇一
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，弄明白沉香为什么要救母。
4、抓住关键词句，体会沉香救母的迫切心情。
教学重难点：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字。
3、明白沉香救母的原因，感受他救母迫切的心情。
教学准备：ppt课件、生字小黑板
教学过程：
一、歌曲导入
1、播放动画片《宝莲灯》插曲。
（1）同学们，你知道这是那部动画片的插曲吗？
（2）里面那个勇敢的男孩，你知道他是谁吗？
（3）他呀，做了一件大事情，那就是？（劈山救母）
2、板书课题：沉香救母
二、初读课文 整体感知
1、我们欣赏过动画片《宝莲灯》的优美，今天让我们通过语言文字，一起感受中国神话故事《沉香救母》的魅力吧！
2、按要求自读课文。
根据拼音读准字音，读通句子，把难读的句子多读几遍。
3、检查自学情况。
（1）根据人物出示相关的词语
拜师学艺 寒冬腊月 盛夏酷暑 起早贪黑
习武练功 腰酸背疼 浑身 增添
爸 爸：叹了一口气 含着眼泪 苍老
妈 妈：善良 因为
二郎神：心狠手辣 神通广大
（2）开火车读词语，相机正音。
（3）多种形式读长句子
a、原来，沉香的妈妈是个美丽善良的女神，因为向往人间美好的生活，被二郎神压在了华山脚下。
c、不管是寒冬腊月，还是盛夏酷暑，他都起早贪黑地跟着师傅习武练功。有时累得腰酸背疼，很想松口气，但一想到要去解救妈妈，浑身就增添了力量。
沉香救母沉香救母的过程篇二
1这节课我们再次请出勇敢的沉香（出示沉香练功图）谁来和勇敢的沉香打个招呼？（结合上节课学习的内容）
二 新授
（一）师：是啊，沉香现在一心想的就是救出压在山底的妈妈。请小朋友默读第一小节，思考从哪些语句可以看出沉香“救母心切”（提醒默读要求）
1 出示：他救母心切，便拜别了师傅，向着遥远的华山奔去。
重点读好：心切（急切，迫切，迫不及待、焦急万分）
奔 （速度快，健步如飞）
（1）指名读，评议（评价语如：仿佛看到了沉香 的身影，感受到了 的心情）
（2）齐读
（二）过渡：沉香拜别了师傅，向着遥远的华山奔去，让我们和沉香一起踏上救母之路吧。
1 默读第2小节，思考：沉香吃了哪些苦
2 出示
一路上，沉香不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少道深涧。
（1）比较 ：沉香翻过高山，跨过深涧。
（意思同不同？你能否用朗读表现出来）
（2）听了你的朗读，老师不由地想起了以前我们学过的一篇课文
（大禹治水）你们知道是哪个句子吗？
（3）老师还想到了前个单元学到的成语（跋山涉水）
（4）我们可以把读书时想到的词句，写在句子旁边，这就叫批注
（5）指名朗读，评议
过渡：沉香为了去华山救母，也可以说走遍了千山万水，吃尽了千辛万苦。他还吃了哪些苦？（指名回答）
出示
饿了就采几只野果充饥，渴了就捧几口泉水喝喝。脚上磨出一个个血泡，身上划下了一道道血痕，他一点儿也不在乎。
（1）一个个，一道道，你还能说这样的量词吗？指名读，评议
（评价语：沉香承受的苦真是太多太多了）
（2）读到这里，老师又想了我们曾经学过的课文（青蛙看海）回忆
（累了就在草丛中歇一会儿，渴了就喝几口山泉水）
（4）想象一下，还会遇到哪些困难？（猛兽、天气，摔倒了。。）
（可联系上篇中 一。。。。就。。。。。。句型回答）
（5）指名读
（6）读到这，你想对沉香说什么？（一往无前、勇往直前、敬佩，学习）
（7）齐读
过渡：沉香的这番孝心不仅感动了我们，而且还感动了仙人。我们一起来看这个“孝”字，小朋友发现没有孝下面是个“子”字，子女对父母的爱就是孝。让我们举起右手，一起写这个“孝”字（书空练习，师板书）
是孝心让沉香苦练武艺，是孝心让沉香不怕千辛万苦，是孝心让沉香勇往直前，沉香的孝心不仅感动了我们，还感动了仙人。于是（引读）
（三）过渡：沉香究竟有没有救出妈妈呢，请小朋友默读第四小节
（1）出示：日思夜想 思考：沉香想些什么呢
（2）填空：妈妈压在了华山脚下，不知受了（ ）苦，也不知流了（ ）泪，她在那儿不知度过了（ ）个白天，也不知度过了（ ）个黑夜，心中（ ）呼喊着儿子。（最后 一个空，自由发挥）
（3）365天，沉香是日思夜想，今天他就要见到妈妈了，心情无比激动。
出示
他举起神斧，奋力向大山劈去，只听“轰隆”一声巨响，大山被劈成了两半，受苦多年的妈妈重见了天日。沉香一头扑进了妈妈的怀抱。
①指名读
②加动作读，让我们一起学学沉香，做劈的动作
③母子终于团圆，此时此刻，该有多少话儿要说，想象一下，他们会说些什么呢？（表演）
师：是沉香的孝心写下了这动人的故事。我相信不仅是沉香，我们每个小朋友都在用孝心书写着同样的故事。（周记、档案卡等等）
沉香救母沉香救母的过程篇三
课题：10沉香救母（一）
课时：第一课时
课型： 阅读课
教学时间：3.31
教学目标
1、 学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
生字卡片、《宝莲灯》
教学流程
辅助手段
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
一、板书课题，谈话导入
1、课前播放影片《宝莲灯》
2、这部影片讲的是谁的一件什么事啊？（板书课题：沉香救母）
3、看了影片后，你想说些什么呢？
4、课文中又是怎么写的呢？今天我们就来学习10课。
5、范读课文，学生边听边标上自然段序号。
观看影片
自主交流
交流感想
（齐读课题）
听读，标序号
二、初读指导
1、自读课文，圈出生字词，认读生字，想想生字词的意思和记住生字的方法。
2、出示生字词。
⑴各自拼读，指名认读，用生字卡片检查认读情况，正音。
⑵有哪些词语的意思已经懂了，请说说它们的意思。
⑶教师讲解：
①腊月：农历12月；②酷暑：很热的夏天；③对付：应付；④善良：心地好，没有恶意。
⑷学生查字典弄懂“增”（加多、添）的意思，理解“增添”就是“添”的意思。
⑸讲“习武练功、心狠手辣、腰酸背疼”等词语中的关键字，让学生理解意思。
⑹学生讲述词语的意思。
⑺组织交流记忆生字词的办法。教师小结：
① 用部件法帮助记忆。
② 猜谜法
③ 减一减
自学课文
自读生字
拼读
自主讲解词语的意思
讲述词语的意思
交流记忆生字词
④ 换一换
⑴沉香知道母亲被压在华山脚下的真相后，决心解救母亲。（一～三自然段）
⑵ 沉香为了对付心狠手辣的二郎神，上山拜师学武，练就一身高强的武艺。（第四自然段）
4、默读课文，质疑，教师解疑
思考
默读，质疑
四、作业布置
3、 练写生字词。
4、正确、流利地朗读课文。
课题：沉香救母（一）
课时：第二课时
课型： 阅读课
教学时间：4.1
教学目标
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。初步认识“一……就……”的句式。
2、 体会沉香为了解救母亲而刻苦习武的决心。
教学准备
挂图
教学流程
辅助手段
教师活动预设
学生活动预设
设计意图
一、精读理解，溶情入境
1、学习第一部分（1～3）
⑴默读第一自然段，问：你们知道了什么？（板书：从来没有见过妈妈）
过渡：这是为什么呢？
（1、再三追问，说出真相；2、妈妈美丽善良，被二郎神压在华山脚下；3、沉香听了心里又难过又气愤，恨不得马上就去解救妈妈）
①默读第一层，指名二人饰演沉香父子，演一演“经他再三追问，爸爸才含着泪说出了真情”。
②这“真情”指什么？
③研究：这一段“真情”不写行吗？为什么？
④自由讨论，侧重引导学生理解：a、这种插进去写的一段故事叫插叙。
b、这段话告诉了我们沉香“从来没见过妈妈”的原因，也是后来沉香“心里又难过又气愤，恨不得马上去解救妈妈”思想产生的根由。
c、沉香为什么事情难过？又为什么气愤？（妈妈正在遭难，沉香心里难过；二郎神这样凶狠，沉香十分气愤）
⑤齐读第二自然段。
（板书：听爸爸说：妈妈善良 被压华山 难过 气愤）
⑶轻读第三自然段，说说你读懂了什么？（板书：二郎神 心狠手辣 攥紧拳头）
过渡：沉香爸爸的分析是有一定道理的。一方面是心狠手辣、神
默读，交流
自由读，分层交流
默读,指名表演
讨论交流
自由讨论
2、学习第二部分（第四自然段）
⑴观察课文中的插图，图上有哪两个人？男孩在干什么？老人在干什么？默读课文画出有关语句，反复诵读。
⑵指名学生用自己的话说说“寒冬腊月、盛夏酷暑、起早贪黑、习武练功、腰酸背疼”的意思，教者适当补充。
⑶讨论：一个小小的孩子，为什么能吃这么大的苦呢？（一……就……）
教者小结：沉香有一股强大的动力，那就是要解救受苦受难的母亲。
齐读第四自然段，突出重音。
⑷“沉香终于练就了一身高强的武艺”中的“练就”是什么意思？
（板书：一……就…… 练就一身武艺）
⑸学生默读全文后质疑，教者解疑。
看图说话
画句子诵读
说词义
讨论
齐读第四自然段
理解词意
默读，质疑
三、作业
1、读一读。
⑴沉香一想到要去解救妈妈，浑身就增添了力量。
⑵爸爸一看到电视上有足球赛，就来了劲。
2、读读词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，记住“沉香了解真情、拜师学艺”的故事情节，准备讲述故事。
读一读
读词语
正确、流利、有感情地朗读课文
教学反思：
沉香救母沉香救母的过程篇四
这一篇课文叙写了沉香不畏艰险，奔向华山，他一心救母的诚意感动了仙人，获得了赠斧之助，打败了二郎神，劈开大山，救出母亲。全文共有四个自然段，按照救母经过展开故事情节：拜别师傅，奔向华山；历经艰险，一往直前；感动仙人，得到帮助；劈开大山，救出母亲。故事环环相生，衔接紧凑。
教学时可先引导学生回忆《母亲的恩情》、《陈毅探母》等课文引出课题。接着，教师引导学生根据课题质疑，然后要求大家带着问题自读课文，要求学生借助拼音读正确，读通顺。在学生自读的基础上，指名逐段读课文，及时正音，通过朗读回答提出的问题，初步感知课文大意。
1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。认识新偏旁“刀”。学会用“帮助”造句。
2. 学习默读课文，讲述故事。
3. 想象沉香扑进妈妈怀抱时的情景，培养学生的想象能力。
4. 体会沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。
通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情。
体会沉香对母亲的挚爱之情。
一、复习
1、指名说说沉香刻苦学武艺的故事
2、沉香练就一身高强的武艺后，是怎样解救母亲的呢？板书课题，齐读课题。
二、初读课文
1、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。
2、再读课文，一边读一边画生字词，标小节号。
3、出示词语：救母 血痕 在乎 诚心 打败 凶恶 激动
浑身 巨响 怀抱 师傅 跨 转身
（1）自读这些生字词
（2）哪些字音值得注意？
“诚”读翘舌音
“奔痕”读前鼻音
“捧诚”读后鼻音
“转”是个多音字，你能用它的两个读音分别组词吗？
（3）带读，指读，齐读
4、把生字词带入课文中在读读，把课文读得正确流利
5、指名分段朗读课文，师生共同纠正
6、指名比赛读书
7、课文主要讲了什么？
三、教学生字
1、分析字形（略）
2、指导写字
救：左边的求写得稍微紧凑些，末笔是点。右边的反文旁写得舒展些
激：中间上面的“白”，下面的“方”写得紧些，左中右依次放开宽度。
3、学生描红，老师巡视指导
四、作业
正确美观地临写生字一遍。
教学要求：
1、图文结合，理解由生字组成的词语
2、会用“帮助”造句
3、通过学习课文，再次体会小沉香不畏千难万险英勇救母的一片赤诚之心。
教学过程：
一、复习
1、默写词语。打败凶恶诚心激动
2、把默写的词语连起来说说课文主要写了一个什么故事？
二、新授
1、教学第1自然段
（1）指名读
（2）这一自然段主要讲了什么？
（3）什么叫“救母心切”？从哪些词语可以看出来？
（4）请你读出小沉香“救母心切”的感情。指导读
2、教学第2自然段
（1）自读
（2）从该段，你有读懂了什么？
（3）出示：1、他翻过高山，跨过深涧。
2、他不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少座深涧。
这两句话意思相同吗？
这两句话的不同，你能体会出来吗？
有感情地读读
（5）齐读第2自然段
3、教学第3自然段
（1）从沉香这些做法，我们感受到了什么？
（2）是啊，诚心感动了仙人。
4、教学第4自然段
（1）指名读第4自然段
（2）（出示图）华山怎么样？此时沉香心情怎样？
（3）有感情地读第一句
（4）还有哪里体现出沉香心里无比激动？
（5）看到这个感人的场面，你想说些什么？
（6）带着这种感情齐读第4自然段
5、齐读有感情地朗读课文
三、小结
四、作业
1、选适当的词语填在括号里
一件件一针针一个个一线线一道道
母亲在灯下地为我补衣裳。
沉香身上划了血痕。
我把玩具地收拾起来。
沉香脚上磨出了血泡。
2、有感情地朗读课文。
教学要求
1、能正确流利地复述课文
2、会用“帮助”造句
教学过程：
一、复习
1、指名说说课文内容
2、再次让学生默读要求
二、指导复述
1、自己一边默读课文，一边记下故事的情节。
2、看挂图，想情节，说说这个故事
3、同座位互相复述，指名复述这个故事。
4、把两部分故事一起合起来说说。
三、指导造句
1、读读练习4中的三个句子
2、你能仿照句子，也来用“帮助”造句吗？
3、你能用“帮助”造句时，把“帮助”放在句中不同的位置吗？
学生说，师生共同纠正。
四、作业
1、造句（两个位置不同的句子）
帮助……
帮助……
2、把两课的故事连起来说一说，说给爸爸妈妈或弟弟妹妹听。
沉香救母沉香救母的过程篇五
今天的语文课上的内容是《沉香救母（一）》在读过第一小节后学生提出问题：“为什么沉香一直跟着爸爸过日子，却从来没有见过妈妈？”，于是引出第二小节的学习。
生：（自读后找句子，教师巡视了解情况。）
师：把找到的句子再读一读，读出你的理解。
生：（朗读句子。）
师：谁来说说，为什么沉香没有见过他的妈妈？
生：他的妈妈是一位善良美丽的女神，因为向往人间美好的生活，被二郎神压在了华山底下。（朗读没有感情）
师：谁能通过你的朗读让大家体会到他妈妈的善良与美丽？
生：（仅前半句读出了感情。）
师：没能感受到生活的美好嘛？谁再来？
师：你喜欢二郎神吗？为什么？那该怎么读？
师：读得真棒，把你对课文的理解都读出来了，真了不起啊！
师：听了爸爸的话，沉香心情怎样？他难过什么？他又气愤什么？
……
师：说得真好。所以，他——
生：（接读）狠不得马上就去解救妈妈。
师：怎么一点都不着急啊！所以他——
生：（再次接读。）
师：有点着急了。所以他——
师：沉香是怎么问他爸爸的呢？谁愿意和我演一演？
沉香救母沉香救母的过程篇六
10、沉香救母（一）
设 计 者
二年级
语文
第 1 课时 / 总 36 课时
教学目标
1、学习默读课文，会讲这个故事。
2、学习本课10个生字，其中田字格上面的5个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用词语说话。
3、体会沉香为了解救母亲而刻苦习武的决心。
教学重难点
正确美观的书写生字，图文结合，理解词语的意思，进行默读训练。
教学准备
多媒体课件
教学活动过程设计
步骤
师、生活动安排
改进建议
一、谈话导入
2、今天，我们学这个神话故事，因为故事比较长，要分两课来学，板书10《劈山救母》（一）
教学“母”，看老师写这个字的笔顺，学生书空
齐读课题
读了课题，你想知道什么？
3、请小朋友带着问题读书。
二、初读
1、读课文，用序号标出自然段。
2、（出示生字词认读）叹气 眼泪 气愤 心狠手辣
3、说说在生字的音形义上你有什么收获？学会哪些词？
通过让学生对看过的动画片的回忆，先让学生了解故事所讲的内容，并激发起学生的学习兴趣。
对难读难写的字，重点指导。
“善”读翘舌音，“酸、增”读平舌音
“默”指的是不发出声音，左右结构不是上下结构
带读，开火车读，齐读词语
3、把生字词带入课文中再读一读，做到正确流利。
4、指名分段朗读，师生共同纠正，谁能读得更好？
三、初步理解课文
1、通过读，你读懂了课文中哪个问题？2、通过读，知道课文主要写了一件什么事？找出句子读一读。
四、教学生字
1、分析字形
“恨、含” 看课后笔顺表自学，重点指导“武”字笔画。
2、指导写字（略）
3、学生描红，教师巡视指导。
4、比一比，再组词。
重点让学生谈谈自己记忆生字的收获，让学生培养好的学习方法。
板
书
设
计
10、 沉香救母（一）
心狠手辣 拜师学艺 寒冬腊月
严寒酷暑 腰酸背疼 高强武艺
教
学
反
思
在本课的教学中，我抓住关键词语来帮助学生由表及里地体会文中人物的心理活动，感悟沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦习武的精神。在学习第二小节的时候，我抓住“再三、含着眼泪、恨不得、马上”等关键词来引导学生体会藏在父亲心中很久的苦痛和沉香知道真相后又难过又气愤的心情。并通过表演沉香“默默地攥紧了拳头”来感悟沉香救母决心的坚定。
沉香救母沉香救母的过程篇七
苏教版二年级 下册 第 10 课 课题《沉香救母（一）》
设计
----小学 作者
理论支持
1、识字要音形义相结合，要与听说读写相结合，要与写字相结合。2、先识字，后读书，识字和阅读交替进行；利用学习和迁移规律，简化学生识字的心理过程。
3、集中识字体现汉字本身的规律，培养学生的识字能力。
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，10个二类字只识不写，初步理解由生字组成的词语。
3、读通课文，弄清文章结构。
教学重点
1、学会本课的生字词，并能正确地书写。
2、正确流利地朗读课文。
教学难点
学会本课的生字词，并能正确地书写。
课时安排
第一课时
课型
新授
教 学 设 计
教学步骤
教师引导
学生活动
设计意图
一、激发兴趣，
观图导入
二、初读课文
三、学习生字
1、小朋友们，你们看过动画片《宝莲灯》吗？
2、（出示沉香彩图）他叫——。
（师板书：沉香）
3、看到这样的沉香，你有什么问题要问吗？
4、今天我们就来学习第十课《沉香救母》。这个故事比较长，我们今天学习的是《沉香救母》（一）。
1、下面就请同学们先读一读课文。朗读时要注意这样几个要求！（多媒体出示朗读要求。）
2、检查词语。
（1） 自读生字词
（2）在读音上有什么需要注意的地方？
（3）指名读。正音。
（3）再读一读这些词语，哪些词语的意思你已经理解了？
a、自由读词。
b、说说词语的意思。
c、有感情地朗读。
3、检查课文。
（1）小朋友课前已经读过课文。这篇课文主要讲了什么呢？
（3）评价朗读。
（一）观察这一课的生字，你能想到哪些方法记住他们呢？
1、学生思考讨论。
2、学生交流发言，师小结：（1）用部件法帮助记忆
又（ ） 叹（ ）
寸（ ） 付（ ）
今（ ） 含（ ）
目（ ） 泪（ ）
（2）猜谜记字。
一口咬掉牛尾巴 （告）
（3）换一换、减一减记字。
“恨”是“根”去掉木字旁换上竖心旁。
“粮”字去掉“米”就是“良”。
3、范写重点字。
武：半包围结构。注意：千万不能加上一撇。
（二）扩词练习：比一比，谁给生字找的朋友最多。
（三）描红，教师巡视指导，提醒注意写字姿势。
四、小结
今天我们初步学习了《沉香救母》（一），我们已经能够读通这篇课文，并且理解了部分词语的意思，那沉香是怎样知道这个实情，又是怎样习武练功的呢？我们下一节课继续学习。
学生观图回答。
学生观图思考。
看到沉香，学生发出提问。
学生齐读课题。
学生齐读朗读要求。
指名学生说出自己理解的词语的意思。
学生自由发言说说注意点，练习有感情地自由读词。
分自然段请人读课文，其余学生认真听。
请生评价朗读。
学生想办法记住生字。
学生归类后，比较组词。
学生思考猜谜。
学生换一换、减一减记字。
学生认真观察并记忆。
学生比赛扩词。
学生描红。
借图导入，引导学生认识沉香，很好地调动了孩子们的积极性。既培养了学生的观察能力，又激起了学生心中的疑问。
词语的朗读，不是只要求读正确，在理解了词语的意思之后，再要求读出词语的味道来，这既加深了孩子对词语的理解，同时也促进了孩子朗读能力的培养。
有朗读就要有评价，评价也促进了朗读能力的提高。
形式多样的识字方法，增强了识字的趣味性。
范写重点生字，强化指导，加深学生印象。
板书设计：
10 沉香救母
得知真情 决心救母
拜师学艺 练成武艺
