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批判是对事物进行全面评价和分析的一种思维方式，它可以帮助我们发现问题和提出改进的办法。总结前先梳理思绪，确保全面而有条理；以下是一些总结范文的提取，希望能为大家写作提供一些参考和借鉴。
平分生命篇一
新课程改革下的三年级小学生问题意识很强，教师要充分为学生创设提问题的情境，使学生提出有价值的问题，这对于帮助学生理解课文、解决问题都有非常重要的意义，或许比解决问题还重要。此外，学生还喜欢表达自己的意见，彰显个性，教师要有意识地给予学生关注与关怀，给学生充分地鼓励和引导。
1、读懂课文、体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，唤起学生对亲情的向往，能在生活中用心体会亲情。
2、引导学生找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句读一读，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。
3、本文要重视朗读指导，鼓励学生读出自己的疑问，读出自己的感受，引导学生入情入境地朗读。
教学重点：读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。
教学难点：体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。
谈话导入：师：同学们，谁能告诉老师什么叫平分吗？ 生回答。
人只有一次生命，生命怎么也可以平分呢？谁来告诉老师这篇课文给我们讲了一个怎样感人的故事。
1、齐读。男孩抽血时是怎样的表现呢？请用横线画出来。（生反馈）
2、适时出示句子“抽血时……只是向临床的妹妹微笑。抽血后，贝贝躺在床上一动不动。”（生齐读、指导读）
4、投影显示小孩抽血图片，出示问题：你害怕吗？你不疼吗？你在想什么呢？你为什么还微笑呢？（四人小组合作时，要互相帮助，按1—4号顺序说。）
5、小结：从男孩的这些内心想法中你感觉到他是怎样的一个男孩呢？（对妹妹的关爱）。
6、妹妹动完手术后，贝贝又是什么如何做的呢？这时他用怎样的声音问医生？生：颤抖。师：颤抖是什么意思？（声音发颤）指名学生读男孩说的那句话。指导读。
7、贝贝的声音为什么“颤抖”呢？（男孩的害怕，以为输血会失去生命。）
师：听了男孩的话医生是什么反应？
生：医生正想笑贝贝的无知，但转念间又被他得勇敢震撼了。
理解词语：a、震撼：震惊，内心的撞击。b、转念间：表示时间很短暂。
8、让我们再来好好读一读感受这个男孩的勇敢无私吧！
1、自由读课文第4、5自然段，把医生的话用横线画出来，把贝贝的话用波浪线画出来。
2、高兴过后，脸上这回又是怎样的神情呢？（郑重其事）
读了这个感人的故事，你能联系我们的生活，说说你感人的亲情故事吗？
选择其中一项完成：
1、请把你学习这课的感受写在日记本上。
2、收集感动自己的有关亲情的故事和同学交流交流。
平分生命篇二
教学目标：读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生发生对亲情的向往。
教学重点：体会亲情。
教学难点：从男孩的神态、语言、动作中体会人物心理感受。
板书“生命”同学们，你能用一句话说说你对生命的理解吗？
推荐
谁和谁平分生命？为什么平分生命？怎样平分生命？
1、当医生要求男孩抽血时，男孩是（出示：男孩开始犹豫……终于点了点头）
你就是那个男孩，你心中在犹豫什么？把你心中的犹豫，考虑写在空白处。
谁愿意和大家分享你的感受？
（真是个勇敢的小朋友，多善良的男孩呀，是的生命只有一次，对谁都是珍贵的，更何况是个10的小朋友，所以一开始男孩开始……）多善良的小朋友，为了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的决心。当你有了这些感悟时，请你在来读读这段话。
2、抽血时，（出示：读男孩恬静地不发出………）望着殷红的鲜血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此时，男孩在想些什么呢？说（2个这是发自内心的微笑、这是最幸福的微笑、是人世间最美丽的微笑。）
感受到了这一点，我们再深情地读读这句话。
3、当医生告诉他还能活100岁时，男孩（出示：确认……）
所有的人震惊了，这就是人类最无私、纯洁的亲情！这就是浓浓的兄妹亲情！
（“平分生命”）分享生命。现在，你对生命又有了什么新的理解？
请把你的感受写在读书笔记上。
第二课时
教学目标：体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生发生对亲情的向往。
教学重点：从男孩的神态、语言、动作中体会人物心理感受，引导学生入情入境地朗读。
教学难点：引导学生将自身的体会读出来。
1、上节课大家的收获一定很多，愿意和我们一起分享吗？（推荐各自的所得）
2、在大家对课文的回顾中，我们再次体会了男小朋友的勇敢，感受兄妹深情，这种浓浓的亲情使我们震撼，也使我们向往。让我们再次回到文中细细感受这可以触摸的真情。
1、再读课文，边读边找出描写男孩神态、动作、语言的语句。
2、品读描写男孩神态、动作、语言的语句，结合7-8页的读一读，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。
1、在积累本上摘抄本课好词。7页抄一抄以和学生自身的词语。
2、“金钥匙”指点：把最感动自身的句子，自身认为最重要的句子，自身认为最美的句子，都可以抄下来。
收集感动自身的有关亲情的故事，等课前3分钟推荐。
第三课时
教学目标：学习生字，书写11个生字。
教学重点：正确、美观书写生字。
教学难点：易错生字的识记。
教学准备：生字卡片
1、出示生字卡片认读。
2、自学生字，找出难记的字小组内独立解决。
3、师重点和学生学习易错生字：降、瞬、承。（可以多种方式协助学生）
4、书写生字。（正确、美观）
1、读一读——说一说——写一写（读后先说一说这几个词的意思）
2、把这些词语分别放在语境中体会用法。
1、选用学过的词语编写一段话。
2、帮家长做家务。
3、给家长洗脚。
平分生命篇三
1、认识6个生字，会写9个字。
2、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，发生对亲情的向往。
3、找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，初步体会这些语句在表达文章中心思想时的作用。
4。将自身的理解通过朗读表达出来。
教学重点：将自身的理解通过朗读表达出来。
教学难点：体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。
教学设想：教学本课时，重点是让同学体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。教学时要让同学通过找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，来体会。并让同学联系自身的生活，说说假如自身以为会死，还会不会把血献出来。
教学准备：挂图
教学时间：两课时
教学过程：
板书生命同学们，你能用一句话说说你对生命的理解吗？
板书平分平分生命又是什么意思？面对这个课题，你肯定会有很多疑问，你想知道什么？
交流
谁和谁平分生命？为什么平分生命？怎样平分生命？
出示句子
一起来读一读这句话
这是小朋友无心的许诺吗？（不，这是——）
出示：这是人类最无私纯洁的诺言。
什么是“诺言”能给他找个近义词吗？（许诺誓言）
你觉得该怎么来读好这句话？自身试着读，抽生读，齐读
现在，你最想知道什么？
（为什么这是最无私纯洁的诺言？）对呀从哪里看出男孩的无私，纯洁，请大家在用心的读课文，找出你感受最深的一处。
好，让俺们一起来交流，分享一下。
1、当医生要求男孩抽血时，男孩是（出示：男孩开始犹豫……终于点了点头）
你就是那个男孩，你心中在犹豫什么？把你心中的犹豫，考虑写在空白处。
谁愿意和大家分享你的感受？
真是个勇敢的小朋友，多善良的男孩呀，是的生命只有一次，对谁都是珍贵的，更何况是个10的小朋友，所以一开始他读男孩开始……）多善良的小朋友，为了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的决心。当你有了这些感悟时，请你在来读读这句话。
2、抽血时，（出示：读男孩恬静地不发出………）望着殷红的鲜血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此时，男孩在想些什么呢？说（2个这是发自内心的微笑、这是最幸福的微笑、是人世间最美丽的微笑。）
感受到了这一点，俺们在深情地读读这句话。
3、当医生告诉他还能活100岁时，男孩（出示：确认……）
面对这一切，医生震撼了，（出示：这就是人类……）
俺们震撼了（这就是人类……），
所有的人震惊了，这就是（这就是人类……）
（“平分生命”）分享生命
现在，你对生命又有了什么新的理解？
今天大家的收获真不少，老师送几条格言作为对你们的奖励。
平分生命篇四
1学会本课生字，理解“相依为命、震撼、郑重其事”的意思。
2读懂课文，体会勇敢，感受兄妹深情，使同学发生对亲情的向往。
3引导同学找出文中描写男孩的神态、动作、语言的词语，结合日积月累中的d4 。
4重点指导朗读，特别是再读男孩的话时，体会他说话话时心情的变化。
引导同学如情入境的朗读，体会男孩的勇敢，感受亲情的伟大。
二课时
平分生命篇五
一天，我从报上看到一个震憾人心的故事：一个小男孩的父母早过世了，他和妹妹相依为命，所以，这个男孩爱护妹妹胜过自己，他们够可怜，灾难却还是找上门来，他的妹妹患了重病。
患病的妹妹急需输血，可医院的血液太贵，尽管医院的治疗费用已经省了，但对于他们这样的家庭仍然付不出这笔钱。幸运的是他们血型符合。
医生在手术前，问男孩的意见。男孩稍稍思索了一下，坚定的点了点头。他朝手术室里的妹妹微笑走去。手术完毕后，这个男孩问医生：“医生，我还能活多久？”医生想笑，但忍住了，之后被男孩的勇敢震惊：这个小男孩经过了生死的考验，选择了放弃生命，而是救自己的亲人。医生对他说：“小伙子，你很健康，你能活到一百岁！”
小男孩高兴的跳起来，之后，他又亮出手臂上的肌肉，对医生说：“医生，你把我的血分一半给我的妹妹吧，这样我们都可以活到五十岁了。”短短的一句话，把全场的人都给震住了。
的确在现实生活中，与人平分生命，就算是恩爱夫妻或是亲如父子，又有谁会想到这一点呢？而这个小男孩却希望妹妹平分他的生命。
看完这个故事后，我明白了：做人要充满爱，爱是无价也是无私的，爱就像一把火，可以融化人世间的冷漠。今后，我要做一个有爱心的人，在别人有困难时，我就要帮助别人。这个故事，我要把它牢牢记住！
文档为doc格式。
平分生命篇六
新课程改革下的三年级小学生问题意识很强，教师要充分为学生创设提问题的情境，使学生提出有价值的问题，这对于帮助学生理解课文、解决问题都有非常重要的意义，或许比解决问题还重要。此外，学生还喜欢表达自己的'意见，彰显个性，教师要有意识地给予学生关注与关怀，给学生充分地鼓励和引导。
1、读懂课文、体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，唤起学生对亲情的向往，能在生活中用心体会亲情。
2、引导学生找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句读一读，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。
3、本文要重视朗读指导，鼓励学生读出自己的疑问，读出自己的感受，引导学生入情入境地朗读。
教学重点：读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。
教学难点：体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。
（一）、板书题目，齐读题目。
谈话导入：师：同学们，谁能告诉老师什么叫平分吗？生回答。
人只有一次生命，生命怎么也可以平分呢？谁来告诉老师这篇课文给我们讲了一个怎样感人的故事。
（二）、深入学习课文，
1、齐读。男孩抽血时是怎样的表现呢？请用横线画出来。（生反馈）。
2、适时出示句子“抽血时……只是向临床的妹妹微笑。抽血后，贝贝躺在床上一动不动。”（生齐读、指导读）。
4、投影显示小孩抽血图片，出示问题：你害怕吗？你不疼吗？你在想什么呢？你为什么还微笑呢？（四人小组合作时，要互相帮助，按1—4号顺序说。）。
5、小结：从男孩的这些内心想法中你感觉到他是怎样的一个男孩呢？（对妹妹的关爱）。
6、妹妹动完手术后，贝贝又是什么如何做的呢？这时他用怎样的声音问医生？生：颤抖。师：颤抖是什么意思？（声音发颤）指名学生读男孩说的那句话。指导读。
7、贝贝的声音为什么“颤抖”呢？（男孩的害怕，以为输血会失去生命。）。
师：听了男孩的话医生是什么反应？
生：医生正想笑贝贝的无知，但转念间又被他得勇敢震撼了。
理解词语：a、震撼：震惊，内心的撞击。b、转念间：表示时间很短暂。
8、让我们再来好好读一读感受这个男孩的勇敢无私吧！
（三）、引导学习第4、5自然段。
1、自由读课文第4、5自然段，把医生的话用横线画出来，把贝贝的话用波浪线画出来。
2、高兴过后，脸上这回又是怎样的神情呢？（郑重其事）。
读了这个感人的故事，你能联系我们的生活，说说你感人的亲情故事吗？
（四）、总结课文。
（五）、课后作业。
选择其中一项完成：
1、请把你学习这课的感受写在日记本上。
2、收集感动自己的有关亲情的故事和同学交流交流。
平分生命篇七
一天，我从报上看到一个震憾人心的故事：一个小男孩的父母早过世了，他和妹妹相依为命，所以，这个男孩爱护妹妹胜过自己，他们够可怜，灾难却还是找上门来，他的妹妹患了重病。
患病的妹妹急需输血，可医院的血液太贵，尽管医院的治疗费用已经省了，但对于他们这样的'家庭仍然付不出这笔钱。幸运的是他们血型符合。
医生在手术前，问男孩的意见。男孩稍稍思索了一下，坚定的点了点头。他朝手术室里的妹妹微笑走去。手术完毕后，这个男孩问医生：“医生，我还能活多久？”医生想笑，但忍住了，之后被男孩的勇敢震惊：这个小男孩经过了生死的考验，选择了放弃生命，而是救自己的亲人。医生对他说：“小伙子，你很健康，你能活到一百岁！”
小男孩高兴的跳起来，之后，他又亮出手臂上的肌肉，对医生说：“医生，你把我的血分一半给我的妹妹吧，这样我们都可以活到五十岁了。”短短的一句话，把全场的人都给震住了。
的确在现实生活中，与人平分生命，就算是恩爱夫妻或是亲如父子，又有谁会想到这一点呢？而这个小男孩却希望妹妹平分他的生命。
看完这个故事后，我明白了：做人要充满爱，爱是无价也是无私的，爱就像一把火，可以融化人世间的冷漠。今后，我要做一个有爱心的人，在别人有困难时，我就要帮助别人。这个故事，我要把它牢牢记住！
平分生命篇八
这篇文章讲的是一个男孩儿和他的妹妹的故事。他们的父母早逝，男孩儿的妹妹不幸染上了重病，需要输血，医院已经免去了治病的钱，可医院没有相符的血型。作为妹妹唯一的亲人，男孩儿的血型与妹妹一样。在男孩儿的意念中，抽血给妹妹自己救活不了，抽自己一半的血给妹妹就能平分生命，这需要多大的勇气呀！
我读了平分生命这一课给了我一个很大的收获，我知道了亲情是多么的伟大，男孩那小小的年级为了妹妹的生病勇敢地做做出了人生中最为宝贵的——生命。
所以以后我要改变我自己不要再像以前那样，不听家长的.话，有时还故意思和他们对立，我知道我错了我一定会改的，我也会更爱他们。
平分生命篇九
抽血时男孩安静地不发出一丝声响，只是向临床的妹妹微笑，抽血后男孩躺在床上一动不动，目不转睛地看着医生将血液注入妹妹体内，一切手术完毕，男孩停止了微笑，声音颤抖地问：“医生，我还能活多长时间。”
医生正想笑男孩的无知，但转念间又被男孩的勇敢震撼了，在男孩10岁的大脑中，他认为输血会失去生命，但他仍肯输血给妹妹，在那一瞬间，男孩所做出的决定付出了一生的勇敢，并下定了死亡的决心。
医生的手心渗出了汗，他握紧了男孩的手说：“放心吧！你不会死的输血不会丢掉生命。”
男孩眼中放出了光彩：“真的，那我还能活多少年。”医生微笑着，充满爱心：“你能活到100岁，小伙子你很健康。”
男孩从床上跳到地上，高兴的又蹦又跳，他在地上转了几圈确认自己真的没事时，他又挽起了胳膊——刚才被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说：“那就把我的血抽一半给我妹妹吧！我们两个每人活50年。”
所有的人都被震惊了，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私最纯真的诺言。同别人平分生命，即使亲如父子，恩爱于夫妻，有有几人能如此坦诚如此心甘情愿的说出并做到呢。
平分生命篇十
1初读课文，认识文中生字、词。
2再读课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情。
板书“评分”，让同学说说：什么叫“平分”？世界上那些事物可以平分？再板书“生命”，让同学质疑。
1 同学自读课文，画初步认识的字词 。
2 检测同学识字情况，可读课文，也可读词语，随机介绍好的识字方法和积累好词语。
1 再读课文，说说男孩给你留下什么样的印象？
2 重点抓住描写男孩的神态、动作、语言的语句来体会男孩的心情以及体会亲情的伟大。（随机指导朗读）
3 用联系上下文的方式，理解“震撼、郑重其事”的意思。
4 指导同学有感情地朗读课文，鼓励同学把自身干首都出来，同学进行评价。
平分生命篇十一
妹妹被护士推进了手术室，开始准备做手术了。
手术室里，妹妹一动不动地躺着。她表面看起来虽然很冷静，但是她心里其实比谁都担心、害怕和紧张。她暗暗在心里鼓励自己：会没事的，会没事的，手术一定会成功的，我一定能够活下来的，加油！
一切准备就绪，手术开始了。医生来到妹妹面前，她心里紧张极了，就闭住了呼吸，连大气也不敢出。
此时此刻，哥哥正在手术室门外焦急地等待着。他不停地走来走去，额头上的`冷汗顺着脸颊流了下来，他自言自语着：“妹妹，你要加油啊！你一定要活下来！”
一分钟，两分钟……不知多长时间过去了，手术室的门终于被打开了，医生满头大汗地走了出来。哥哥疾步走上前，大声问：“手术成功了吗？”“恭喜你，成功了”，医生微微一笑，“但她还有点儿虚弱，需要再住几天院。”
这几天中，哥哥每天都很早起床。在他的精心照顾下，妹妹终于出院了。他们向医生道谢后就走了。回来，一对老夫妇收养了他们。虽然他们过得很清贫，但却很快乐。
平分生命篇十二
男孩与他的妹妹相依为命。父母早逝，她是他唯一的亲人。所以男孩爱妹妹胜过爱自己。
然而灾难再一次降临在这两个不幸的孩子身上。妹妹染上了重病，需要输血。但医院的血液太贵，男孩没有钱支付任何费用，尽管医院已免去了手术费。但不输血妹妹就会死去。
作为妹妹唯一的亲人，男孩的血型与妹妹相符。医生问男孩是否勇敢，是否有勇气承受抽血时的疼痛。男孩开始忧郁，10岁的他经过一番思考，终于点了点头。
抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向着邻床上的妹妹微笑。手术完毕，男孩声音颤抖地问：“医生，我还能活多长时间？”
医生正想笑男孩无知，但转念间又被男孩的勇敢震撼了：在男孩的大脑中，他认为输血会失去生命。但他仍然肯输血给妹妹，在那一瞬间，男孩所作出的决定是付出了一生的勇敢并下定了死亡的决心。
医生的手心渗出了汗，他握着男孩的手说：“放心吧，你不会死的，输血不会丢掉生命。”
男孩眼中放出了光彩：“真的？那我还能活多少年？”
医生微笑着，充满爱心的说：“你能活到100岁，小伙子，你很健康！”男孩高兴的又蹦又跳。他确认自己真的没事时，就又抬起了胳膊――刚才被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事的对医生说：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个人每个活五十年！”
所有人都震惊了，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私纯真的诺言。
平分生命篇十三
一个男孩与他的妹妹相依为命。父母早逝，他是妹妹惟一的亲人。
然而，灾难再一次降临到他们身上。妹妹不幸染上重病，尽管医院已免去了手术的费用，但血库中缺少能输给妹妹的血液。
医生知道男孩的血型与妹妹相符，就征求他的意见，有没有勇气承受抽血时的疼痛，愿不愿给妹妹输血。男孩犹豫了一会儿，最后点了点头。
抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。当抽血完毕时，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动，声音颤抖地问：“医生叔叔，我还能活多久?”医生被男孩的勇敢震撼了：这个男孩只有十岁呀！他以为输血就会失去生命，当他决定给妹妹输血的那一瞬间。但他仍然肯输血给妹妹，在那一瞬间，他一定是下了死亡的决心，这是多么大的勇气啊！
医生的手心渗出了汗，他紧紧握住男孩的手，说：“放心吧！输血不会丢掉生命！”“真的?那我还能活多少年?”医生充满爱心地说：“你能活到一百岁。”
男孩从床上跳到地上，高兴得又蹦又跳。他在地上转了几圈，确认真的没事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说：“请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活五十年!”
《平分生命》教学设计之四 《平分生命》第一课时教学设计。
平分生命篇十四
1 进一步朗读课文，体会亲情的可贵与伟大。
2 完成语文天地中——
3 会写本课的生字。
1 交流：是什么原因使这个年仅10岁的男孩面对死亡如此勇敢？
2 你和亲人之间发生过类似感人的事吗？说给大家听一听。
3 分角色朗读课文，读出男孩输血前后的变化，读出男孩的勇敢，读出自身的感受。
1 读两个句子，说说它们的相同点和不同点。
2 你认为那个句子好，为什么？
3 再读句子，进一步体会句子的语气。
1 观察生字，找出易错字和难字。
2 师重点指导“瞬、降、颤”的写法。
3 同学誊写字词。
平分生命
小男孩 妹妹
亲情伟大
平分生命篇十五
2、复习词语。
血液抽血颤抖惟一渗出。
挽起降临犹豫一瞬间郑重其事。
二、学习本课生字。
1、学生独立看书，自己先思考这些生字可以分成几类来书写?
2、指学生回答。
3、出示生字：
4、小组内谈论一下，这些生字书写时需要注意什么?
5、小组讨论，老师巡视，了解学生的学习情况。
6、指学生说说这几类生字书写时应注意的问题。
7、“颤”、“瞬”：教师范写，加以指导。
8、学生独立观察其他的生字自学写法，老师巡视指导个别学生。
9、学生独立学习完毕后，据巡视的情况，指学生上黑板范写。(出示小黑板)。
三、布置作业：
认真练写生字，进行扩词。
平分生命篇十六
今天，我在作文课上看到了一篇作文，这个故事让我十分吃惊，这篇作文就是《平分生命》。
这篇作文里讲的是，小男孩为了救自己的小妹妹，让医生把自己的血抽一半，然后再掺杂血输给妹妹，当时我觉得很震惊，这一个小男孩是多么地勇敢，多么地善良！
这一个故事让我想起了一位司机。他在高速公路上遭到了不明物体，打到了心脏，他赶紧刹车把车子停稳，接着让车上的人们打110，打120，这一位司机是多么的无私啊！
生命是我们最宝贵的东西，所以我们要懂得珍惜它，爱它，它永远是我们心中最重要的一件东西。同时我们也要学会做一个勇敢的人。
