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心得体会可以使我们更加明确自己的目标和方向，为自己设定合理的计划。那么，如何写出一篇较为完美的心得体会呢？首先，我们需要明确心得体会是对具体事件和经验的总结，要结合实际情况，突出重点，言简意赅。其次，心得体会的内容应该具有针对性和实用性，既要对自己有帮助，也要对他人有启发。同时，言之有物、触动人心也是写好心得体会的重要因素。此外，要注重思考和分析，深入挖掘事物背后的道理和规律，反思自己的不足和成长空间。最后，在撰写心得体会时要注意语言的准确性、条理性和连贯性，做到言之有据，观点明确，易于理解。以下是一些富有情感和启发性的心得体会范文，希望可以给大家带来一些灵感和反思。
读《首席教师》心得体会篇一
2009年4月我被评为《数控技术》课程的首席主讲，我很珍惜这个荣誉。这既是对我过去工作的肯定也是对我以后的工作提出了更高的要求。
现将我今年的工作作个总结和汇报：
一、思想认识。
在思想上严于律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，积极参加学校组织的各项政治活动，服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好各项工作。
特别值得一提的是今年6月26日，我终于由一名预备党员转正成为一名正式的共产党员。今后一定以党员的要求严格要求自己，鞭策自己，力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。我也相信在以后的工作学习中，我会在党组织的关怀下，在同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。新的一年即将来临，我将更加努力工作，勤学苦练，使自己真正成为一个经受得起任何考验的共产党员。
二、教学工作。
在教学工作方面，教学任务饱满，本学期我讲授电气716、717、718三个班的.《数控技术》和楼宇801、802两个班的《plc应用技术》这两门课程。平时认真备课、上课，及时批改作业，做好课后辅导工作，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高。您现在阅览的是本站谢谢您的支持和鼓励！！！
特别是在讲授《数控技术》课程时，根据学校具体条件，对内容做了适当的调整。
加强实验实践环节。
我校主要培养的是技术应用型人才，而不是研发人员。所以教学内容不能只重视理论教学，更要突出应用能力的培养。过去由于条件达不到。现在我校已有大量的数控机床和相关设备。所以在教学中可以充分利用。
讲授内容侧重点。
针对我专业，我系学生今后与数控相关的工作主要是数控维修、旧设备改造及数控操作等。就我所了解的情况，大型企业的数控改造项目非常多。且我专业的校外毕业设计题目有近一半的项目改造，其中包括plc改造项目。
所以在讲课中，重点讲授几种当前一些主流数控系统如fanuc0系列、西门子802系列等，而这些系统我们学校都有，将理论和实践操作结合，对于学生理解书本知识提供了方便。
此外，我还带有《plc技术》和《自动控制原理》的课程设计任务。
三、评估工作。
今年是我校非常紧张的一年，也是值得骄傲的一年，迎来了母校50年华诞，也迎接了国家教育部对我校人才水平的评估。全校师生都在尽职尽力。我也做了大量的工作：
1）负责2009级电气自动化技术专业教学计划的修订，从开始到最终定搞，反复共修改达四次。
2）是电气自动化技术专业资料收集、整理、打印、最后成册的主要参与者。
3）是电气自动化技术专业毕业设计整理的主要参与者。
4）为学校评估，主动捐出30本书给学校。
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5）为申报示范学校，是电气自动化技术专业实验实训部分的负责人。
6）为申报示范学校，是重点专业--电气自动化技术专业申报资料编写的主要参与人。为了这次的示范学校的申报，在学校的安排下，加班加点，连夜赶出申报材料。
四、教材、项目、论文情况。
项目：今年准备结题一项，申报了一项。
《数控机床故障诊断系统研究》。
校级立项项目目前已经申请结题。
《plc在电直流调速低速问题研究》。
校级立项项目目前在进行中。
论文：今年共发表论文两篇。
《数控专业职业技术教育现状调研报告》唐都学刊。
《数控机床伺服系统故障分析》《西安文理学院学报》。
教材编写：
《自动控制原理》担任主编西北大学出版社。
《plc应用技术课程设计指导书》学校自编。
总之，所发论文和编写教材都是围绕着我首席主讲《数控技术》的内容。您现在阅览的是本站谢谢您的支持和鼓励！！！
五、其它工作。
今年7月在送走电气615班后，又担任电气822班的班主任一职，平时下宿舍，关心同学日常生活，及时了解同学的思想状况。利用业余时间经常给他们介绍专业方向，就业岗位，让他们能够明确学习目标。
今年我们教研室新分来一名研究生，我负责她的传帮带任务，通过听课，及时给她指出存在的问题，同时也传授给她授课经验，教案书写规范及要求，使得她迅速适应教师这一职务。
为了进一步提高自己的数控知识，利用暑假，参加了华中科技股份公司组织的“数控机床电气改造及维修”培训班，经过考核，获得相关证书。
六、获奖情况。
被评为2009年校级优秀班主任。
课件《数控机床伺服系统故障分析》参加省级课件评选.
七、工作中的不足。
今年因为评估工作、出教材等情况，没有着手进行相关精品课的建设，计划在建设一门专业精品课程的建设。
教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改革推进的今天，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，使我的工作有所开拓，有所进取，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
读《首席教师》心得体会篇二
作为一名教师，我有幸走进首席教师的世界，与他们交流和互动的经历让我收获颇丰。首席教师是教育界的佼佼者，他们的经验和智慧值得我们借鉴和学习。以下是我在与首席教师交流中得到的一些心得体会。
首先，首席教师注重自我反思和提高。与首席教师的交流中，我发现他们对自己的表现非常关注，并时刻保持自己对教学的评估和反思。他们常常会定期设置时间，回顾自己的教学过程和方法，找出不足之处，并加以改进。这种不断改进的态度非常值得我们学习。在培养学生的同时，我们也应该反思自己的教学方式，找到适合学生个体差异的教学方法，从而提高教学效果。
其次，首席教师重视与同行们的交流和合作。在教育界，与同行们的交流和合作是非常重要的。首席教师们非常愿意与其他教师分享自己的经验和心得，并帮助他们解决遇到的问题。他们明白“三个臭皮匠顶个诸葛亮”的道理，通过与其他教师的合作，他们能够得到更多的启发和指引。与首席教师交流的经历让我明白，与同行们多交流和合作，将为我们的教育工作注入更多的活力和智慧。
第三，首席教师注重提升学生的学习兴趣和动力。首席教师懂得培养学生的学习兴趣和动力是提高教学效果的重要途径。他们会根据学生的兴趣爱好和发展需求，设计有趣的教学内容和课程方法，激发学生的学习热情。在与首席教师交流的过程中，我深刻感受到学生们在他们的教学中表现出的主动性和积极性。这也是我以后教学工作中要重视培养学生学习兴趣和动力的一个重要方面。
第四，首席教师注重培养学生的思辨能力和创新精神。在首席教师的课堂中，学生们被鼓励进行思辨和提出问题。首席教师懂得通过引导学生思考，鼓励他们提出问题，培养他们的思辨能力和创新精神。与首席教师交流的经历告诉我，我们要引导学生追求知识和真理，而不仅仅是知识的灌输。只有在思考中，学生才会真正理解和掌握知识，并能够将其应用到实践中。
最后，首席教师注重全面发展学生。首席教师们不仅重视学生的学业成绩，还注重培养学生的综合素质。他们通过课堂教学、课余活动和班会等渠道，努力培养学生的思维能力、语言表达能力、合作精神和领导能力。在与首席教师交流的过程中，我深深感受到他们对学生的悉心培养和关爱。这让我明白作为一名教师，我们要关注学生的全面发展，帮助他们成为具有创造力和创新能力的人才。
通过与首席教师的交流与互动，我深刻体会到他们的独到之处和宝贵经验。自我反思和提高、与同行交流和合作、重视学生学习兴趣和动力、培养学生的思辨能力和创新精神，以及注重学生的全面发展，这些都是我在与首席教师交流中得到的宝贵心得体会。作为一名教师，我将牢记这些经验与智慧，在我的教育工作中不断探索和实践，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
读《首席教师》心得体会篇三
读了郑杰的《首席教师》一书，感觉受益良多。郑杰是一位见解独特、思想前卫的教育者，他写的《给教师的100条新建议》就很有见地。教育作为培养人才的阵地，教师显得尤为重要。本书站在教师的立场和视角，从“教师的专业成长”、“团队建设”、“校本研修”三个角度畅谈了从事教育工作的教师需要具备的专业知识和教育素养，可以帮助大家梳理教师专业发展的关注点，重新建构教师培训的课程框架。作为一名普通教师，在读此本书时，我更关注于如何提高自身的专业成长以及在团队建设中如何与同事协作分担共赢，即使不能成为“首席”，至少也能提升自己的业务水平。
在这本书中提到，成为一个“首席教师”，包括专业成长中的“首席”、团队建设中的“首席”、校本研修中的“首席”。专业成长中的“首席”，主要探讨教师专业发展的基本原理，同时对大家的专业成长提出切实的`建议，团队建设中的“首席”，主要讨论如何将一个教研组或年级组打造成高绩效的团队，以及在这个过程序中，教研组长、年级组长所应该扮演的角色；校本研修中的“首席”，主要讨论校本研修的有效性问题，即如何更好地使校本研修成为教师专业发展的有效方式。
本书在“专业成长中的“首席”中有一篇《人生幸福》的文章，我特有感触，因为30多年的教学生涯，确实让我真真切切地体会到了人生的幸福，从教这么多年，教过许许多多的学生，如今，他们有的在部队当师长，有的在县里当部长，有公司经理，有工厂厂长，也有个体老板，当然还有一般的工人、农民，令我高兴与欣慰的是，他们中的许多人，都还记得我这个普普通通的小学教师。离我近的，每年的春节期间都到我家里去玩，我便拿出他们小学毕业时与老师的合影，和他们共同回忆他们那美妙有趣的童年，我自己也仿佛年轻了许多；远的，就通过qq和微信交流，述说师生情谊，分享彼此快乐，逢年过节还送上由衷地祝福。每当想起这些，一种莫名的幸福感便油然而生。我对教师的人生幸福也有了自己的理解：教师通过自己的劳动，为国家培养了有用的人才，自己的付出没有白费，本身就是幸福的。
读《首席教师》心得体会篇四
作为一名首席教师，我一直致力于教育事业的发展与教师队伍的培养。多年来，我一直在不断探索教育教学的新方法，也不断总结经验，提高自己的教育水平和专业素养。在这个过程中，我体会到了很多教育的真谛，也积累了许多重要的心得。以下是我对作为首席教师的心得体会的总结。
首先，作为首席教师，要有远大的教育理想和使命感。教育是一项神圣的事业，它关系到社会未来的发展和国家的繁荣。作为首席教师，我深深地明白，我肩负着培养未来的社会栋梁之责任。因此，我时刻保持着对教育的热爱和责任感，努力将自己的教育激情传达给每一个学生，让他们感受到教育的重要性和魅力。
其次，作为首席教师，要注重教学方法的变革和创新。教学方法的改变是教育发展的必然趋势，也是适应学生需求的重要手段。在我自己的教学实践中，我不断尝试新的教学方法和手段，如启发式教学、项目制学习等，使学生能够更加主动地参与到学习过程中。此外，我还鼓励学生创新思维，培养他们的创造力和解决问题的能力。通过这些创新的教学方法，我发现学生们的学习兴趣和动力大大增强，他们的学习效果也有了显著的提高。
再次，作为首席教师，要重视教师队伍的培养和成长。一个优秀的教师队伍是学校教育的重要保障，也是学生能否获得优质教育的关键。因此，我致力于培养和发展教师队伍，帮助他们提升教育教学的水平。我鼓励教师参加各种教育培训和学习交流活动，提供一个良好的学习平台和氛围。同时，我也积极与教师们进行教学观摩和互动交流，为他们提供反馈和指导。通过这样的方式，我相信每个教师都能够不断成长和进步，为学生提供更好的教育服务。
此外，作为首席教师，要注重教育与家庭的紧密联系。家庭教育是学校教育的重要组成部分，它对孩子的成长和发展具有至关重要的影响。因此，我鼓励学生家长积极参与学校的教育活动，并与他们保持紧密的联系。我组织了家长会、家长讲座等活动，提供教育教学的相关信息和指导，帮助家长更好地了解学生的学习情况和问题，并与他们共同探讨解决办法。通过与家长的紧密合作，我相信学生能够得到全方位的关爱和教育，更好地发展自己的潜力和能力。
最后，作为首席教师，要注重自我提升和学习。教师作为教育事业的推动者和引领者，必须不断提升自己的知识水平和专业技能，以更好地适应时代的变化和学生的需求。因此，我坚持自我学习和反思，并积极参加各种教育培训和研讨活动，学习新的教育理论和实践经验。同时，我还阅读了大量的教育文献和著作，开阔自己的思维和视野。通过这些学习和提升，我不仅能够更好地指导教师和学生，还能够更好地应对各种教育问题和挑战。
综上所述，作为一名首席教师，我深刻意识到教育的重要性和使命感。我将始终坚持教育的理想和追求，不断探索新的教学方法和手段，培养和发展教师队伍，加强与家庭的联系，同时注重自我提升和学习。相信在这样的坚持和努力下，我能够更好地履行教育者的职责，为学生的成长和发展贡献更多的力量。
读《首席教师》心得体会篇五
首席教师，作为一名学校中的骨干教师，不仅具备出色的教学能力，还具备领导能力和创新意识。近日，我有幸走进一位首席教师的课堂，从中受益匪浅。在与首席教师交流中，我深感首席教师的卓越才能和作用，也从中领悟到了成为一名合格教师的一些要点。
首席教师的教学能力是其魅力的根本。在课堂上，首席教师采用多种多样的教学方法，如讲解、示范、引导等，让学生在自主学习和合作学习中形成良好的学习氛围。他善于捕捉学生的兴趣点，运用图表、电子设备等多种教学媒介，使学生对知识产生浓厚的兴趣。同时，他注重培养学生的创新意识和解决问题的能力，让学生在灵活思维的引导下，迸发出无限的想象力和创造力。
第三段：领导能力的展示。
不仅仅是在课堂中，首席教师还表现出卓越的领导能力。他善于组织学校各项活动，协调师生的关系，并根据学校的实际情况制定出可行的教学计划和工作方案。他懂得倾听学生和教职员工的心声，提供有效的建议和解决方案。此外，首席教师还鼓励教育教学研究，组织师资培训和研讨会，促进教师之间的交流和合作，提高学校整体教学质量。
第四段：创新意识的引领。
首席教师的创新意识是教师中的佼佼者。他注重教育教学理论的研究，积极参加教育研讨会，借鉴国内外先进的教学理念和方法，运用在实际教学中。他提倡教育教学的个性化，根据学生的特长和需求，制定出多样化的学习方式，使学生更好地发展自己的特长和潜能。在课堂上，他能够巧妙地结合传统教学和现代科技手段，使课堂变得更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和主动性。
第五段：成为一名合格教师的启示。
通过走进首席教师的课堂，我深刻认识到，要成为一名合格教师，首先要提高自身的教学能力。必须不断学习和研究教育教学理论，不断探索新的教学方法和手段，提高自己的教育教学水平。其次，我们要注重培养自己的领导能力。作为教师，应该拥有组织和管理的能力，能够有效地与学生、家长和同事交流和合作。最后，我们要具备创新意识。教育是一个不断进步和变革的领域，我们要开拓创新思维，借鉴他人的经验，结合学科特点，不断推陈出新，为学生提供更好的教育。
总结：通过走近首席教师，我深切地感受到他们在教育工作中的杰出表现。首席教师不仅仅是传授知识，更是培养学生的能力和潜力，引导他们成为更好的人。作为一名教师，我深感自己的不足之处，但同时也对未来教育充满憧憬。相信只要我们不断努力提高自己，不断学习和探索，我们也能成为一名优秀的教师，为学生的成长贡献自己的力量。
读《首席教师》心得体会篇六
本学期读了郑杰校长的著作《首席教师》感触颇深，下面就自己学习的一些心得和自身的一些体会，谈一点自己的看法。
1、青年教师的职业理想是其成长的动力要素。
良好的教师职业理想的形成需要一个较长的过程。在这个过程中，对教育事业的热爱，对学生的爱起着关键性的作用。许多青年教师刚进入学校时存在着“高理想”和“低现实”的矛盾，职业理想还有幻想的痕迹。经过几年的教学实践的磨练，职业的感情和认识得到了深化，多数青年教师已能正确处理个人职业理想和社会需要的矛盾，从事教育工作的理想逐渐确定、稳固。但还有些青年教师处于摇摆不定的状态，职业理想和教育教学行为出现了分化，需经历反复的思想斗争和教育实践锻炼，在工作几年后才能确立教师的职业理想。研究表明，教师职业理想的形成是一个多因素交互作用的过程。主要因素有：主观因素、环境因素、社会因素。
2、青年教师的教育理念是其成长的关键要素。
教师的职业知识和能力，只有在教育理念的统领下，才能充分发挥功效。教师的教育理念反映的是教师对教育工作本质的理解，直接影响着教师的教育态度和教学行为，甚至还间接地影响着未来教育的发展。教师的教育理念位于教师专业结构中的较高层次，对其成长有重大影响。从我们接触到的青年教师的成长情况来看，青年教师接受新的教育理念与摒弃旧的教育理念的周期越短，则其成长越快。
3、青年教师的知识水平是其成长的基本要素。
我们把教师知识分为三个方面，即学科知识、实践知识和教育理论知识。教师的学科知识指教师所具有的特定的学科知识，教师必须掌握一定量的学科知识；教师的实践知识是指教师教学经验的积累。教师的教学不同于研究人员的科研活动，它具有明显的情境性。在这些情境中，教师所采用的知识来自个人的教学实践，具有明显的经验性；教师的教育理论知识是指教师所具有的教育学与心理学知识，它是一个教师取得成功教学的重要保障。我们把教师的教育理论知识具体化为三个方面，即学生身心发展的知识、教与学的知识和学生成绩评价的知识。
4、教师的教学实施能力是其成长的核心要素。
教师教学实施能力是指教师为了保证教学的成功，达到预期的教学目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。它是教师的思维在其教育教学活动中的具体体现。这种能力主要可分为：教师对自己教学活动的事先计划和安排；对自己实际教学活动进行有意识的监察、评价和反馈；对自己的教学活动进行调节、校正和有意识进行的自我控制。教学活动极其复杂，包括的方面和涉及的因素多种多样，因此，教师的教学实施能力的表现也是多样化的。
在一堂课或一个阶段的课上完后，教学实施能力较强的教师会对自己的情况进行回顾和评价，分析自己的教学是否适合学生的实际水平，是否能有效地促进学生的发展。
5、环境是青年教师成长的外部要素。
青年教师的成长一方面需要良好的社会环境和机遇。另一方面，青年教师也离不开宽松、舒畅的学校环境，包括规章制度、领导风格、师资整体水平和图书资料、仪器设备，以及领导、教师、学生三者关系等等，尤其是民主、宽松的学校气氛，教研、科研和教师自觉学习的良好氛围，对于青年教师的成长关系极大。
在实践中，我觉得校本教研、个人反思、同伴互助、专家引领正是青年教师成长的有效路径。
1、校本教研——为教师成长提供智力支持
校本教研是指以学校为重心、以新课程实施过程中教师所面对的实际问题为对象、以教师为主体、有理论专业人员共同参与的研究活动。它摈弃了传统的纯理论的研究方法，注重学科理论与教学实践的有机统一，注重理论在教学实践中的运用和提升。以校为本的教育科研为全体教师提供了有力的学习环境和智力背景，在实践中我们发现，一个青年教师只有走“教、学、研”之路，开展切实有效的行动研究法，才能使平时的教育教学工作上升到一定的理论高度。
2、个人反思——梳理成败得失的一面明镜
叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”是呀，中国古代就素有“三耕”之说——“目耕”（读书）、“舌耕”（教书）、“笔耕”（写作）。作为教师，如只是读书、教书，不写作、不反思、不梳理自己的成败得失，又怎么可能提升自己的教学理念呢？充其量只能当一辈子的教书匠而已。要使自己尽快成长起来，就要坚持反思。
3、同伴互助——在资源共享中前行
教学反思更多的是教师个体的思考。在信息社会中，同伴互助也是成长过程中不可或缺的一种方式。现代网络是获取信息的环境、学习交流的环境，也是资源共享的环境。我校在培养青年教师时，一方面采用导师制，结合备课、“一课三议”活动进行；另一方面，充分依托网络的教育功能，利用同伴互助型的培养方式，进行专业培训。
4、集体备课——智慧碰撞的摇篮
学期初，由备课组长与组员共同学习新课程标准，根据学科特点，明确学期教学要求，制定详细的教学计划。然后，把备课任务进行合理分解。这样，每个教师的教案中，有独立备课的部分，也有共享的部分。对共享的部分，教师必须进行第二次备课，要求体现自己的教学思想，体现班级学生特点，可以修改部分章节，也可以重新备课。采用集体备课的方式，把独立思考与合作交流结合起来，有利于老师们进行思想碰撞，萌发出新的思维，最终孕育出“智慧的果实”。
5、“一课三议”——凸显个性的阵地
教学活动中的合作是通过“一课三议”、“三课一评”的方式进行的。所谓的“一课三议”，是指一个教学内容，由备课组内的每位老师依次试教，每次上课后，由组长组织评课、议课，修改教案，再上课……在这样一个教学流程中，对同一个教学内容，不同的教师在某一环节上就会有创新点，在重点、难点的突破上就会有亮点。课堂不是静态的空间，而是动态的时间流，课堂演绎的是学生成长的故事，在这样一个气氛融洽的体现集体智慧的教研活动中，青年教师拥有了教育的热情，课堂成了一个有魅力的地方。
6、专家引领——借力登高，登高而望远
特级教师陈颖曾说：“仅仅拥有知识的人看到一块石头就是一块石头，而拥有智慧的人却能在一块石头里看到风景，从一粒沙子里发现灵魂。”知识只是奠定教师课堂教学的底气，而智慧却给教师带来灵气，一个有底气和灵气的教师在课堂上才会大气，才会表现出教育机智。对于年轻教师来说，通过校本教研、个人反思、同伴互助可以使自己渐渐进入教学的真境界，但如果缺乏专家的引领，则很难提升其教育理念，做到“登东山而小鲁，登泰山而小天下”。每一位刚从教的青年教师，从一般意义上讲，都是愿意奋斗、不甘寂寞、激情满怀、创意无限的老师，但一部分老师会苦于无门，不知从何处着手不知从何处释放激情。此时，学校所作的工作，就应为青年教师指路，让其明确发展方向。
读《首席教师》心得体会篇七
这个暑假，漂流到我手中的图书是郑杰著的《首席教师》。乍一看书名我就揣测大概是激励一线教师如何提升并完善自我，成为一名如“首席ceo”的“首席教师”，既有能力又有名气，风光无限。可是打开书细细阅读，却发现与我的预想相差甚远。
郑杰老师早年教学的经历并不长，后来主要是从事教育管理工作，曾担任过公办、民办学校的代理校长，目前进行教育研究工作。
本书并没有直接对教师如何进行教学进行指导，但如郑杰老师所说，学校里任何教育与管理工作，甚至包括教师面临的问题，都与教学有关，有割不断的千丝万缕的联系。
书中提到的关键词“首席”并非“权威”，而是工作坊中能引领其他成员发展的一种力量。有“组长”的作用却没有任何权利倾向；是“骨干”却不能取代任何人；与其他成员完全平等，但最终能影响大家，让团队变得更强大。我们区近几年也成立了不少工作室、工作坊，我个人也是“胡静名师工作坊”的成员，它们的初衷就是这个，希望能以点带面，以个人带动团队，教师个人得以发展，整个团队教育水平势必得到提升，对教育的发展将会起到巨大而深远的作用。
郑杰老师主要从三个领域进行阐述：专业成长中的首席、团队建设中的首席、校本研修中的首席，全书分为上、中、下编。每编又分为若干个话题，每个话题下首先郑杰老师先谈理论，接着由成员就此话题提出问题、发表个人看法，或提出疑惑之处。我觉得这种纪录式的编排非常新颖，且工作坊这种活动形式的安排非常合理，让思维进行碰撞产生火花，既让成员了解首席的研究理论，并结合实际进行思考，又可以让首席拓宽思路，开辟更多的未知领域，从而进行更加深入的研究，为教育工作者提供理论基础，非常棒！
在阅读中，我对教育及自身也有了更多的审视与了解。例如教师的原点即职业；我们要不断让自己“增值”，而经济价值与社会价值又有着非常微妙的关系；如何更好地提高职业满足感；教师专业发展是个多维发展的过程及发展的具体策略；如何处理面临的一些问题等。
同时，在阅读中，我对“团队”及其建设有了更深入的了解，对校本研修中教研组长、年级组长的“首席”引领作用也有了更清醒的认识。对我今后的教育工作一定会起到很大的帮助。
读《首席教师》心得体会篇八
在《处世之道》中有这样一句“多思、多想、多听、多看、谨言、慎行”。对于我们教师而言，能做到多听取师傅的意见，多用心观察身边有经验老师的言行，多进行教学思考必定能帮助自身提高教育教学的能力，此谓“多思、多想、多听、多看”。而对于“谨言与慎行”我觉得可以从两方面理解。
首先，作为一名教师在与身边同事相处时做到“谨言”和“慎行”非常地重要。俗话说“三思而后行”，无论是言语还是行动都需要经过细致的考虑之后再去实践，在整个团队中我更多地是需要学习、倾听前辈们的经验之谈，积极的做好自己的工作，多干实事而不是夸夸其谈。融入团队，获得更多老师的指导与帮助。
其次，在课堂教学中更应注重“谨言、慎行”。教师的言行是影响学生学习的重要因素之一。在教学设计中，老师的每一句话、每一个问题都应该经过缜密的思考，要注重课堂提问的设计，问题要有明确的切入点，能激发学生的思维活动，也即“谨言”。一个鼓励的眼、一次轻轻的抚摸、一个善解人意的手势都会带给学生无限的学习积极性，因此教师在课堂中的教学行为同样值得谨慎考虑。
为此，我将把“多思、多想、多听、多看、谨言、慎行”作为我为人、为师之道，相信它能让我不断提升自身的内在修养、增强为人师表的人格魅力。
二．教师应是“仁者”与“智者”的结合体。
在于丹看来，《论语》中的“仁”指的是关爱别人；而了解别人就叫做“智”。她指出在现代社会中的为人必不可少的就是“仁”和“智”。我想在我们教学实践中更应该提倡“仁”与“智”，通俗的说就是教师要懂得了解学生、关爱学生。教师要了解、关爱学生就应该站到学生中间来，善于从学生的角度思考问题，这也体现在两个方面。
首先，教师在课堂教学中要充分解读学生，关爱学生。新课程标准下我们提倡教师应该是课堂教学的组织者、引导者，课堂教学要让学生积极主动的参与，充分体现民主与平等。教师在课堂中应尊重学生，多鼓励孩子思考，使每个孩子在老师的期待中、鼓励中去求知，去创新。
其次，教师在课下要做到“走近一点、蹲下一点、微笑一点”，用心的去了解、爱护学生。多参与孩子们的活动，多和他们谈心，听取学生的意见，让学生评说自己，给自己的教学提出意见，建立一种民主、平等的师生关系。
我想了解和关爱学生将是做一名教师永恒不变主旋律，就看你是如何用心去做课上和课下的“仁者”与“智者”。
应该说阅读本书自己的感触是比较深的，给我的启示也很多。我想一本好书需反复研读，才能更好地把握其中的精髓，有时间我将再次细心研读一番，希望与读过此书的朋友们可以一起来品味。
本期，我教高一语文，使用的是普通高中课程标准实验教科书《语文》（必修1）。这本教科书第4部分是“名著导读”，导读的内容是《论语》。教师要求学生读《论语》，必须首先自己读《论语》。为了激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，提高学生思考能力与欣赏水平，我在网上浏览了有关孔子的一些专著，如《孔子评传》、《孔子智慧》等，并且找出了一本《论语通译》重新读了一遍。
《论语通译》是由徐志刚译注，人民文学出版社出版。这本书，对于我们读《论语》能够给以很大的帮助，发挥应有的作用。
我借助《论语通译》读《论语》，确实很方便。我重点是了解《论语》中孔子丰富的教育思想，并且将它与课改新理念及其在教学中的应用价值联系起来思考。读过之后，获得了一些心得体会。按照语文组教研活动安排，我在此作一些简单的交流。
孔子在春秋战国的诸子百家中，无论在当时或后世，在国内或国外，都是影响最深最广的人物，是个言行一致、学识渊博、品德高尚的伟大思想家、政治家、教育家。他集以往文化思想之大成，开后世儒家学术之先声。他的思想学说，经过两千多年的潜移默化，有的已成为中华民族的`道德意识、精神生活和传统习惯的准则，构成了有别于西方国家的中国式的社会风俗，而且在一定程度上也影响了东方国家，远及欧美，在世界文明史上占有重要地位，成为我们民族的骄傲。后世流传的“天不生仲尼，万古长于夜”和“半部《论语》治天下”的话有些夸张，但它从一个侧面反映出孔子和《论语》在中国古代社会所发挥的作用和影响之大。
孔子是中华民族历史上第一个伟大的教育家，在一定意义上说，他也是全人类历史上一个伟大的教育家，被后人称为“万世师表”。孔子首创平民教育，继承、发展和传播了古代文化，相传孔子“弟子三千，贤人七十”，足见孔子对当时教育的贡献。孔子在一生的教学实践活动中，积累了一套极有价值的教学理论，在许多方面反映了朴素的辩证法和唯物主义观点。他的教育思想、教学方法、治学态度，以及所倡导的互敬互爱的师生关系，直到今天仍然值得我们学习和借鉴。
（一）学思结合，温故知新。孔子作为一位杰出的教育家，在教育方面有很多精辟的言论，他主张“有教无类”和“学而不厌，诲人不倦”。从治学的角度看，他强调“学而不思则罔，思而不学则殆”，认为一个人要增长知识，必须认真学习并进行思考；他提倡“温故而知新”，认为时时温习已经学过的旧知识，由此就能获取更深的新知识。初中教材中《论语十则》就是孔子对学习态度和学习方法的论述。特别是“学思结合”和“温故知新”已成为人们长期遵循的学习规律。新的课改确立了鲜明的课改理念的最高宗旨，就是“以学生发展为本”。我们知道教师的一切都是为了每一个学生的发展。作为学生，要发展首要任务是学习，这其中包含着两个方面的内容：一是学习文化知识，这就离不开“学思结合”；二是学习如何获得文化知识，这就离不开“温故知新”。只有这样，才能用所学到的知识去解决面临的各种各样的问题。所以，我个人认为今天课改新理念其实是对《论语》中有价值的孔子教育思想的继承和发展。
（二）因材施教，循循善诱。孔子进行教学活动的特点，是能够从学生的实际情况出发，针对智力的高下不同而因材施教，“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”孔子培养弟子学习兴趣的方法，是通过日常生活中一些生动的事例，用形象思维的方式去诱导，如用“岁寒然后知松柏之后凋”喻指节操，教导学生要有忍苦耐劳、不屈不挠的精神；用“逝者如斯夫”比喻时间一去不复返，意在勉励弟子们珍惜时间、发奋图强。这样的教学方式，受到了弟子们的称赞，颜回说：“夫子循循然善诱人。”我们通过“校本培训”，已经确立了新的教育观。新的教育观要求教师面向全体学生，同时注重学生个性发展。教师在教育教学过程中要关注学生的个性差异，根据学生的特点提供个性化教育，让全体学生都在原先水平上得到发展。这里提到的个性化教育是与“因材施教”有着密切联系的。新的教育观还要求教师要尊重、理解、宽容每一个学生，要善待学生的错误，要用优点融化学生的缺点。现在学生厌学辍学现象严重，部分学生存在灰心失望、悲观消极的心态，这就要求教师对学生要“循循善诱”，要动之以情，晓之以理，让学生燃起希望之火，去发挥自己的聪明才智。我认为每一个学生都有自己的心灵王国，都有一片自己的情感乐园。所以，作为教师就要“因材施教”、“循循善诱”，发现每一个学生的智能强项，扶持它，呵护它，使它成为学生的成长起点。
（三）善于启发，触类旁通。孔子特别强调把握时机，进行启发式教育，实际上“启发”一词就来自《论语》。他说“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。”只有对求知欲强却百思不得其解的人加以点拨，对竭力想要表达自己的看法却无从表达的人加以引导，才能收到最好的效果。孔子的这一论点是非常高明的，他要求学生积极地思考问题，善于推论，闻一知二，举一反三。这种启发式的教学方法，在今天新课改的过程中仍有十分重要的现实意义。我们知道科学在飞速发展，很多知识都会迅速被淘汰而变得一钱不值。因此，知识本身的获得已经不是最重要的了，重要的是如何去获得知识，如何在知识的获取过程中，开发学生的各种潜能。所以说，现代教学不仅是教给学生知识，更应该教会学生学知识。教师“举一隅”是教给学生知识，学生能“以三隅反”才算教会学生学知识。要想教会学生学知识，使学生真正把知识学活，就得在举一反三上下功夫，从而收到以一当十、触类旁通的效果。
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读《首席教师》心得体会篇九
随着教育事业的进步与发展，教师的角色也逐渐得到重视。而在众多的教师中，首席教师被赋予了更高的期望和要求。作为学校教学团队的核心，首席教师不仅要在教学上有卓越的表现，还要承担教研、组织协调等多个方面的职责。在实践中，我有幸走近一位资深的首席教师，通过观察和交流，我深刻体会到了首席教师的重要性以及他们的优秀特质。
首席教师不仅要有丰富的学科知识和教学经验，更重要的是拥有高度的教育责任感。在我初次见到这位首席教师时，他给我留下了深刻的印象。他周身散发着一种自信和亲和力，与同事和学生的互动中明显能感受到他对教育事业的热爱和对每个学生的关心。他用言传身教的方式，向学生们灌输积极的人生态度和追求卓越的精神。“我的使命是培养出一批有担当、有能力、有创新精神的青年人，”他说，“只有将学生教好，才能实现对教育事业更深层次的贡献。”这种教育责任感着实让我受益匪浅，也正是这份责任感，让首席教师在教学上取得了卓越的成绩。
其次，身为首席教师，注重教学质量的提升是其中一个重要的特质。在观察中，我发现他不仅注重教学方法的创新，还注重学生学习效果的评估与反馈。他不满足于课堂上简单地传授知识，而是让学生真正地理解和运用所学内容。他注重启发式教学，通过引导学生自主发现、学会思考，培养学生的创新意识和综合运用能力。而在教学过程中，他还经常利用形成性评价的方式，及时了解学生的学习情况，并根据学生的需求进行针对性的辅导。这种持续的评估与反馈让学生感受到教师的关注，也促使他们更积极地参与学习。通过与学生的互动，我深深地体会到了提升教学质量在学生成长中的重要性。
此外，首席教师还需要具备良好的组织、协调和沟通能力。在观察中，我对首席教师的协调能力印象深刻。学校的教研活动、学科竞赛、家长会等各种各样的活动，都需要首席教师的组织与协调。而在他的带领下，这些活动从未因为任何问题而受阻。他善于分配任务，合理安排时间，将每个人的特长发挥到极致，使整个团队能够充分发挥潜力。此外，他还能与学生、家长、同事等不同的人群进行有效的沟通，建立起良好的信任关系。这种组织和协调能力为学校的教育工作提供了有力的保障。
最后，首席教师还需要具备教育理念与精神的传承。教育是一项神圣的事业，而首席教师不仅是学校的教学骨干，更是教育精神与文化传承的代表。首席教师以身作则，用自己的言行影响着学校的每一个人。他们言传身教，用一言一行传递着正确的价值观和人文精神。在与首席教师的交流中，我深刻地感受到他们在培养学生品德、养成正确行为习惯等方面的努力。他们注重培养学生的思考能力与创新精神，使学生成为具有批判性思维和解决问题能力的人才。正是他们传承的教育理念与精神，为学生的未来奠定了坚实的基础。
综上所述，走近首席教师的经历让我对他们的重要性和优秀特质有了更深的理解。首席教师不仅要有丰富的教学经验与教育责任感，还要具备提升教学质量、组织协调和沟通能力以及教育理念与精神的传承。他们以其杰出的表现和追求卓越的教育理念，影响着每一个学生和教职员工，为整个学校的发展和教育事业的进步贡献了巨大的力量。
读《首席教师》心得体会篇十
作为一名首席教师，多年来我一直从事着教育工作。这段时间里，我收获了许多宝贵的经验和教训，也感悟到教育的真谛。首席教师的角色不仅仅是传授知识，更要关注学生的全面发展。在这篇文章中，我将分享我在担任首席教师期间的心得体会。
第二段：教育的核心价值。
教育的核心价值远远超出了对知识的灌输。作为首席教师，我明白我必须关注学生的全面发展。在课堂上，我不仅注重学生的认知能力，更注重培养他们的创造力、合作精神和社交技能。我尝试着采用多元化的教学方法，例如小组讨论、小说分享等，让学生在互动中学习，培养他们的主动学习能力。我也鼓励学生参加课外活动，并提供机会让他们展示自己的才华。通过这样的努力，我希望每个学生都能在学术以外的领域展现出色，发现自己的兴趣和才能，全面发展。
第三段：个体差异的关注。
每个学生都是独一无二的个体，他们有着不同的学习方式、天赋和生活经历。作为首席教师，我坚信个体差异的重要性。我尽可能与每个学生建立联系，了解他们的优势和需求。有些学生可能需要更多的支持和引导，而有些则需要更大的挑战来激发他们的潜力。我会为每个学生制定个性化的学习计划，并给予他们鼓励和积极的反馈。通过了解并满足每个学生的需求，我希望能够帮助他们充分发展自己的优势，实现个人目标。
第四段：建立良好的教学氛围。
一个良好的教学氛围对学生的学习成果至关重要。作为首席教师，我致力于创造一个积极、支持和鼓励的教室氛围。我以身作则，尊重每个学生的不同观点和背景，并通过正面的言语和行为激励他们。我非常注重课堂纪律的维护，确保每个学生都能在安全和舒适的环境中学习。我也鼓励学生相互尊重和合作，营造一个友善和包容的学习氛围，让每个人都感到被接纳和尊重。通过这样的教学氛围，学生们更容易相互交流、沟通和学习。
第五段：教育的快乐和挑战。
教育事业充满了快乐和挑战。通过担任首席教师的角色，我学会了欣赏教育带来的快乐和喜悦。当看到学生们信心满满地回答问题、自信地发言，我感到无比的骄傲和幸福。同时，教育工作也带来了许多挑战。有时候，我会遇到不合作的学生、家长的反对意见等问题，但这些挑战让我变得更加坚强和专注于我的目标。我相信通过持续的努力和不懈的追求，我可以帮助每个学生实现他们的梦想，为社会的发展做出贡献。
总结：在我担任首席教师期间，我深刻体会到教育的核心价值、个体差异的关注、建立良好的教学氛围以及教育的快乐和挑战。这些心得体会不仅仅是教育工作的经验总结，更是我对教育事业的热爱和追求。我将继续努力，为学生们提供更好的教育，帮助他们成长为自信、有为的人才。
读《首席教师》心得体会篇十一
4月我被评为《数控技术》课程的首席主讲，我很珍惜这个荣誉。这既是对我过去工作的肯定也是对我以后的工作提出了更高的要求。
现将我今年的工作作个总结和汇报：
一、思想认识。
在思想上严于律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，积极参加学校组织的各项政治活动，服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好各项工作。
特别值得一提的是今年6月26日，我终于由一名预备党员转正成为一名正式的共产党员。今后一定以党员的要求严格要求自己，鞭策自己，力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。我也相信在以后的工作学习中，我会在党组织的关怀下，在同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。新的一年即将来临，我将更加努力工作，勤学苦练，使自己真正成为一个经受得起任何考验的共产党员。
二、教学工作。
在教学工作方面，教学任务饱满，本学期我讲授电气716、717、718三个班的《数控技术》和楼宇801、802两个班的《plc应用技术》这两门课程。平时认真备课、上课，及时批改作业，做好课后辅导工作，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高。您现在阅览的是本网谢谢您的支持和鼓励!!!
特别是在讲授《数控技术》课程时，根据学校具体条件，对内容做了适当的调整。
加强实验实践环节。
我校主要培养的'是技术应用型人才，而不是研发人员。所以教学内容不能只重视理论教学，更要突出应用能力的培养。过去由于条件达不到。现在我校已有大量的数控机床和相关设备。所以在教学中可以充分利用。
讲授内容侧重点。
针对我专业，我系学生今后与数控相关的工作主要是数控维修、旧设备改造及数控操作等。就我所了解的情况，大型企业的数控改造项目非常多。且我专业的校外毕业设计题目有近一半的项目改造，其中包括plc改造项目。
所以在讲课中，重点讲授几种当前一些主流数控系统如fanuc0系列、西门子802系列等，而这些系统我们学校都有，将理论和实践操作结合，对于学生理解书本知识提供了方便。
此外，我还带有《plc技术》和《自动控制原理》的课程设计任务。
三、评估工作。
今年是我校非常紧张的一年，也是值得骄傲的一年，迎来了母校50年华诞，也迎接了国家教育部对我校人才水平的评估。全校师生都在尽职尽力。我也做了大量的工作：
1)负责级电气自动化技术专业教学计划的修订，从开始到最终定搞，反复共修改达四次。
2)是电气自动化技术专业资料收集、整理、打印、最后成册的主要参与者。
3)是电气自动化技术专业毕业设计整理的主要参与者。
4)为学校评估，主动捐出30本书给学校。
5)为申报示范学校，是电气自动化技术专业实验实训部分的负责人。
6)为申报示范学校，是重点专业--电气自动化技术专业申报资料编写的主要参与人。为了这次的示范学校的申报，在学校的安排下，加班加点，连夜赶出申报材料。
四、教材、项目、论文情况。
项目：今年准备结题一项，申报了一项。
《数控机床故障诊断系统研究》。
校级立项项目目前已经申请结题。
《plc在电直流调速低速问题研究》。
xx年校级立项项目目前在进行中。
论文：今年共发表论文两篇。
《数控专业职业技术教育现状调研报告》唐都学刊。
《数控机床伺服系统故障分析》《西安文理学院学报》。
教材编写：
《自动控制原理》担任主编西北大学出版社。
读《首席教师》心得体会篇十二
作为一名首席教师，我有幸从事着教育事业这一神圣的职业。多年来，我一直在不断成长，在教育的道路上积累了许多宝贵的经验和心得。下面我将结合自己的身临其境，以五段式的文章形式，分享我的首席教师心得体会。
第一段：教学的滋养与喜悦。
作为首席教师，我的心得体会首先是教学所带来的滋养与喜悦。教学是一种艺术，它不仅需要教师的技能和知识储备，更需要教师的热情与耐心。在教学的过程当中，我时常能感受到学生们的转变和成长，这种成就感让我十分满足和快乐。而且，每天与学生们的交流与互动，也使我从中得到许多积极的能量。因此，教学是一种能够滋养自己心灵的职业，让我深深地爱上了这个行业。
第二段：培养学生全面发展的觉悟。
首席教师的另一个重要心得体会是培养学生全面发展的觉悟。教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力、创新能力和社交能力等。作为教师，我要时刻保持关注学生的全面发展，鼓励他们发展自己的潜能和才华。我会在课堂上设计一些启发性的问题和活动，引导学生积极思考和解决问题。在教育工作中，我始终坚信，“授人以鱼不如授人以渔”，只有培养学生的自主学习能力和终身学习意识，他们才能在社会中充分发展和成长。
第三段：不断学习的追求与研究。
作为首席教师，我深知自己的知识储备和教学技巧需要不断提升和学习。因此，不断学习的追求与研究成为我心中永恒的主题。我会经常参加各类专业培训和学术研讨会，拓宽自己的教育视野。同时，我还会研究和探索前沿的教育理论和方法，并将其应用到实际的教学中。通过持续学习和不断进步，我可以更好地满足学生的需求，提高自己的教学水平。
第四段：与同事的合作与分享。
首席教师的工作不仅仅是和学生打交道，还需要与同事保持良好的合作与分享。作为一个教育团队的核心成员，我积极与同事们展开合作，共同制定教学目标并相互帮助与支持。在每周的教研活动中，我和同事们分享自己的教学心得和经验，相互借鉴和学习。通过互动与合作，我们不断提高自己的教育水平，提供更好的教学服务。
第五段：承担教育使命，铸就师魂。
作为首席教师，我深知自己肩负着培养未来数代的人才的重大使命。因此，我始终把教育事业作为人生的最高追求，并将自己的一生奉献给这一事业。我坚信教育能够改变人生，帮助学生成为更好的自己。因此，我会时刻提醒自己要保持激情和耐心，激发学生们的兴趣和潜能，并帮助他们克服困难。我希望通过自己的努力，培养出更多优秀的学生，为社会做出贡献，成为他们人生道路上的引路人。
总结起来，作为一名首席教师，我的心得体会有以下几点：教学的滋养与喜悦、培养学生全面发展的觉悟、不断学习的追求与研究、与同事的合作与分享以及承担教育使命、铸就师魂。我相信，只要我们时刻保持教书育人的初心，用心去做教育，我们将会收获更多的成就和满足感，同时也为社会培养更多的优秀人才。
读《首席教师》心得体会篇十三
前段时间我有幸拜读了郑杰老师的《首席教师》一书，作为一名新时代的人民教师的立场和视角，从我这个一线体育教师的专业成长、团队建设、校本研修等三个角度分析了我们从事教育工作的教师需要具备的专业知识和教育素养。郑老师的这本书让我读后感觉到它可以帮助我们大家梳理教师专业发展的关注点，重建建构教师培训的课程框架。同时让我感受到这本书是他以“工作坊”的形式为各地的教研组长、骨干教师和年级组长开设的培训讲座的汇编，虽然主要内容是为这些“首席教师”准备的，但值得我们每一个教师学习。说不定哪一天，我就会从一个普通教师成长为学校里的“首席”了。
一、我只是教育领域中的一员。
我是教育发展中的一员，应该始终走在自我发展的道路上。虽然教育这个大家庭给予了我创造、创新课堂教学的发展条件和机会，但也因为个别原因没有更好地发展自我。其主要原因就在于对自我发展的要求上。发展从来就是每个人自己的事情，教师自己如果对自身缺乏正确的认识，对自我发展渴望度不高，外部力量再怎么推动，效果也不会很大的。
二、我是学校中的一员。
我们的教育是由许许多多的`教师共同任教，共同发展的，如果大家的教育目标一致、发展的方向明确，各自都能努力坚持发展自我，就能够让教育这辆车平稳地前行。如果施力的方向各不相同，施力者累，被拉者更累，而且会被搞得像无头苍蝇那样。
学校中的每一个教研组或者年级组更是一个大的集体，当这个集体内的内一个成员都有共同的愿景，并且在集体中各负其责，分工合作的时候，这个集体就有很强的战斗力，反之，则会成为一盘散沙。
走进课堂中的教师，好像是孤军奋战，其实不然。教师始终是集体中的一员，必须要在集体中给自己定好位。一个好的集体就像做手术时的医生团队那样，麻醉师、影像师、医师、护士等各司其职，责任明确，互相支撑，用尽可能短的时间、用尽可能小的创伤为病人开好刀。这样的集体被称之为“团队”我就是其中的一员。
三、我是研本研修中的一员。
从价值取向上看，校本教研是“成果”取向的，寄希望于通过教研活动获得在学科教学上某方面的改变；而校本研修是“成长”取向的，关注于通过研修活动，教师自身获得了怎样的发展。从路径上看，校本培训是自上而下的，是教育主管部门或学校领导假定教师有问题，拟通过培训的方式来解决问题；而校本研修则是“草根”的，是教师的自主学习和自主发展。如前所述，教师的专业成长归根结底是自己的事情，必须要充分发挥教师自身的内驱力。因此，校本研修应该成为教师工作的常态，教师应该成为校本研修的主力。
实践中，值得研究的问题很多。比如说目标的厘定以及在课堂上的落实问题，教学重点和难点的确定问题，教学策略的研究、教学模式的选择问题，作业布置的有效性问题，学生个性化学习的辨析、学业成绩的评价……对每一个问题的深入研究，对教师来说都是一次专业提升的过程。
作为地方校本骨干教师，要成为教师中的“首席”，就需要在这方面多花工夫，让校本研修成为推动教师专业发展的引擎。
