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必须保持良好的身心健康，才能拥有更加美好的生活品质。7、总结的语言要简洁明了，易于理解。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。写一篇完美的总结需要我们挖掘过去的经验和教训，从而改进自己。以下是小编为大家准备的总结范文，希望能够给大家写总结提供一些启发和思路。
让生命飘出幽香作文600字篇一
人生只有一次，一个人也只能选择生命的一种绽放，或缤纷多彩，或平庸一生，其实自一种生命都可以是美丽的，因为那时真真实实走过的路，与其火灾虚幻的假象里，不如醒来抓住生命的动力，勇往直前。
生命这么珍贵，又易碎，所以我们需要好好把握，有些人说，生命是我们自己的，是我应当去选择生与死的。有些人说，你的生命是我给予的，我可以决定你的生死。我觉得说得都对，生是我们不能决定的，因为一个人的生，往往是赋予了很多，也有自己并不情愿的意义，但是一个人生了下来，就有去选择的权利，是别人不能强求的，也不能随意剥夺这个权利。但是想一想，即使这样，世间的意外太多了，一个不经意就有可能失去美好的人生。
所以我们的什么是需要珍惜，不能留有遗憾的。把握什么，让生命活出精彩，尽自己最大努力活出精彩，活出努力。然而这个世上没有什么最令人绝望的事情，因为最大的困难拥有在后面，我们没必要畏惧，畏惧死亡，因为永远会有人记住你，能在有限的生活中让无穷的人记住你。
让生命飘出幽香作文600字篇二
我走在午后细碎的阳光里，窄窄的小街，我看见那座四合院一样的住宅里有一树梨花，白的那么纯粹那么梦幻，合着老房子的气息，带着淡淡幽香，沁入我的心脾。
所有具有香味的东西都是那么美好，漫山遍野的花香，刚出炉的面包香，牛奶状的沐浴露香，奢华的香水香……庆幸的是，所有的这些香味我们都能用我们强大的嗅觉准确地感受到。在神经传递的过程中，香味弥漫了全身，然后在大脑里形成感觉。
穿梭在几千年前的时光中，那位布衣诗人踩着山川的泥土，看尽了世间百态，不再为世俗的功名利禄而奔忙，他停下来，享受着绿野之间的快乐，挥毫泼墨，或是荷锄耕种，偶然间看见几朵淡黄的菊花，它们如此淡雅，吸取了天地最纯然的香气。“采菊东篱下，悠然见南山。”诗人的生命如菊般清雅淡泊，他的一生是独特而充满真意的。
再近一点的时光，那位年轻人有着金子一般的心灵，忘不了在那个下雨的傍晚，他背着老婆婆的小孙子，再累也紧咬着牙关，他踏着泥泞的道路，挽着孩子的手却从没放松，他们仅是一面之交，却胜似亲人！他一步一个脚印地前进，虽仅仅二十几年美好的年华，却用自己有限的力量，为他人做了无数好事，为人们树立了光辉的榜样。3月5日成为一个特殊的日子，激励着人们助人为乐，无私奉献。每当听到他的名字，我总会想到很多，他的生命虽然短暂却如此美丽，犹如雨后新芽的芬芳，纯粹得不含一点杂质。
“生如夏花，死如秋叶。”生命本是一朵花，绚烂多彩，需要我们去绽放去盛开，去张扬去微笑。你是一朵梅花，那就在严寒的冬日傲然怒放，散发自己淸郁的香气；亦或是一朵牡丹，就不要害怕别人的眼光，开自己的花，发自己的香，展现自己的富丽……在那些阳光灿烂的日子，尽自己所能去做事，踏踏实实；当暴风雨来临，坦然面对，不轻易低头，终会历炼成一朵铿锵玫瑰。
即使生活给你无限的磨难，也要相信花总有开放的时候，只要还相信阳光相信雨露，你的生命终会散发出芳香。
是一朵花就要开放，生命如此美好，让我们凭借各自的不懈努力让生命飘出幽香！
让生命飘出幽香作文600字篇三
夏夜的星空承载着我太多的感悟，一缕缕的思绪随着时间飘向远方。
——题记。
随着时间的流逝，往事渐渐消失在记忆的星空中。唯有一双温暖而有诗意的眼睛是那么的清晰的记住了那本书，日子过的越久，却越来越真实，越来越闪亮。
《浮生若茶》一书，虽短小但精辟，虽简短但意蕴深刻。细细品位，俨然想一杯苦涩的清茶，别有一番风味。这部书没有什么引人入胜的故事，主要讲的是一个屡屡失意的年轻人寻到老僧释圆，沮丧地表示他这种人苟且偷生，无用于社会，实在活得没有意思，释圆听后，便吩咐小和尚烧了一壶温水送过来。少顷，温水送了过来，释圆抓了一把茶叶放进杯中，用温水沏了茶，请年轻人品尝。年轻人说：“这上好名茶铁观音一点茶香也没有。”释圆有吩咐小和尚烧了一壶沸水，重拿一个茶杯，放一把茶叶进去，注入了一缕沸水，一时茶香满屋。
这时，释圆笑问年轻人，同是铁观音，为何两者迥异。年轻人说一杯用温水冲沏，一杯用沸水冲沏。释圆笑笑说，用水不同则茶叶的沉浮就不同味道自然就迥异了。这个故事告诉年轻人，温馨，安逸的生活，消逝人的意志，泯灭人的才华，使人碌碌无为，虚度年华，这样的人生实在平淡无奇，毫无意义;如果生命中充满挫折和坎坷，我们能一次次的克服它，战胜它生命就会在一次次撞击下，迸发出耀眼的光华。
人生路漫漫，我们的成长总会有坎坷，不会一帆风顺。我们迈着艰难的步伐，攀登在崎岖的山路，一往无前的行进着，而一旦登临山顶，一览匍匐脚下的高山，顿觉高山的渺小，不堪一击。“浮生若茶”，我们何尝不是一撮茶生命的茶叶，机遇又何尝不是一壶温水或沸水?不要抱怨自己今日的平凡、卑微、贫困、苦难，这些是上天赋予我们的财富，它将激发我们的豪情，激励我们的志气，激活我们的潜能，在在火热的斗争生活中建功立业，就像沸水冲茶，“茶香满屋”。如果你有失意，你遇挫折，你一蹶不振，那就读读“浮生若茶”，去寻找自己的目标，实现自己的理想朋友，让我们以淡然为帆，双赢为指引，现实为桨，驶向成功的彼岸。
让生命飘出幽香作文600字篇四
我走近那金黄的油菜地，闭上眼，深深地吸了一口气。啊，多么宜人的花香啊！它比玫瑰更清新，比菊花更芳香，比芙蓉更朴素。我要仔细地瞧瞧散发出这样令人陶醉的油菜花。看，那浓浓的色彩，似乎就要滴落下来，那姿态也是风姿绰约，有的含苞欲放，显得优雅文静；有的笑脸绽放，显得热情大方……一朵朵、一片片都洋溢着欣喜和光彩。
一阵微风吹来，香气随风飘散着。迎着。
夕阳仿佛给这花香吸引住了，迟迟不肯下山，瞧它恋恋不舍的样子，拉着树枝还挂在半空中咧！花儿在夕阳的映衬下，显得更耀眼，更迷人。
一、在教学中，选用恰当的课堂用语。
当我们走进新课堂，就会不断听到充满人文关怀的新用语“请选择你喜欢的……”、“请说出你自己的……”、“让我们一起来分享你的……”、“试一试，再试一试”、“相信你、你能行”。这些都是新课标下的新课堂中的新用语。在教学《北京亮起来了》一文时，先让学生整体感知，然后让学生选择自己喜欢的“亮点”，细细品读。有的喜欢华灯高照的长安街，有的喜欢焕然一新的王府井，有的喜欢古老的紫禁城，由于学习内容是自己感兴趣的，所以每个学生都学得饶有兴趣。“请选择你喜欢的方式学习”，把选择的权力还给了学生，尊重了学生的个性差异，尊重了学生的心理需求，真正体现了以学生为本的教育理念。以读课文为例，有的学生喜欢大声朗读，有的喜欢轻声读，有的喜欢默读，有的愿意和好朋友一起读。学生因各人的知识水平不一，又具有不同的兴趣爱好。因此采用的学习方法应具有鲜明的个性特征。新课标要求，培养学生语文学习的自信心。教师要为学生创造成功的机会，让学生不断地体验成功的快乐。“试一试、再试一试”、“相信你、你能行”充盈着老师的信任，这种信任通过教师的言语、态度，表情、行动等微妙地传递给学生，对学生产生积极的心理暗示，从而促使学生产生上进的意识，朝着新的目标前进。新课堂上的新用语体现了一种意识和关怀，一种平等和尊重，一种期待和激励。在教学中如果能恰当运用这些教学用语，一定能调动起学生学习的积极性，营造出一种生动、活泼、和谐的教学环境，让语文课堂焕发出生命的活力。
二、创设情境，激发学生积极的情感。
《语文课程标准》指出：“学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自己学习的意识和习惯”。课堂上为孩子们提供一个畅所欲言，展现自我的互动空间，让学生主动地学，自信地学，兴趣盎然地学。这样，学生的创新思维火花就会自由地绽放。在教学过程中，应创设一种充满生命活动力的教学情境，让学生展开想象的翅膀，进入一定的情境，产生一定的内心体验，受到情感陶冶。
在教学中，我们要根据学生年龄特点，以童趣为本，凭借教材，采用直观、鼓励等手段，以想象、唱歌、表演为载体，引导学生披文入境，融师情、激生情，以教师之情拨动学生心的情弦、自始至终激发学生的积极情感。在教学《四季的脚步》第一节时，我把自己打扮成一位春姐姐，翩翩起舞，悄悄来到学生的身旁，男同学用打击乐（三角铁）伴奏唱起了歌儿--叮咚、叮咚，女同学蹲下来扮演绿草和鲜花，当她们看到了春姐姐，听到了溪水的歌声，迫不急待地钻出来给春天一份美丽，一个惊喜。还可以让学生选择自己喜欢的角色进行表演，这样孩子们在想象、唱歌、表演中理解、背诗歌，我趁机打开音乐，全班学生随音乐有感情地朗诵着，真像一个个小诗人。学生在个体的自我满足与愉悦之余，受到美的熏陶，成为一个个个性飞扬的生命。就在那一刻，师生心意相通，互帮互学，投入热情，投入个性，一起分享、理解，形成真正的学习交互主体；就在那一刻，师生共同参与了课程的创造，实现了真正的交流与对话。这种情境创设激发了学生更为积极的情感，促进学生更加投入参与到学习活动中，让自主学习充盈着我们的语文课堂，去引爆学生的情感火花，让课堂教学成为一池活水。
三、走出教室，走进生活。
记得一次口语交际课，我走进教室跟孩子们说：“同学们，这节课我们一起到校园里去玩一玩。”学生们一齐欢呼起来。于是，我们排好队走出了教室，一边走我就一边指着校园的树说：“这些树过了一个寒冷的冬天，现在有什么变化吗？”孩子们七嘴八舌地说开了，“老师，我看见树上长出了嫩嫩的小芽。”“我看见树枝上长出了几片尖尖的绿叶。”“我看见……。”接着我们来到足球场上，有的孩子就嚷起来了，“快来看，小草从土里钻出来了！”“老师，那一片金黄金黄的油菜花真美呀！”有些女同学张开双臂自我陶醉地仰望着天空自由地旋转着，时而大声地叫着“燕子、燕子飞来了！”时而跑着追逐花蝴蝶，这一堂课我没有组织回教室，而是就地坐了下来，开始回到这节课的主题《找春天》。出乎我意料之外，大家都争着抢着说，连平时最不喜欢说的孩子此时也说了一两句。从这个活动中可以看出，口语交际的内容源于生活，贴近学生生活，在这种真实具体的情境里，学生不但乐于表达，勇于表达，而且句句是发自内心的感受，有益于加快提高口语交际能力，在平时的学生生活中，教师要做个有心人，及时发现和捕捉训练点，抓住时机让学生展开心与心的交流，这样既可让学生得到切实的口语交际能力的培养，又使我们的语文课堂焕发出了生命的活力。
新课标下的新课堂中的新用语，调动了学生学习的积极性；创设情境，激发了学生积极的情感，丰富的生活是学生言语的源泉。语文课堂让学生尝到学习的快乐，充分满足学生内心根深蒂固的需求，总感到自己是发现者、探究者，使他们作为活生生的力量，带有自己的知识、经验、思考、灵感，期待参与到课堂学习中，让语文课堂焕发出生命的活力。
作者邮箱：jxzhw518@。
[让语文课堂焕发出生命的活力(网友来稿)]。
让生命飘出幽香作文600字篇五
――读《草房子》有感。
五莲县实验小学六年级四班丁向彦。
“明天一大早，一只木船，在油麻地还未醒来时，就将载着桑桑和他的家，远远地离开这里――他将永远地告别与他朝夕相伴的这片金色的房子……”这是我最喜欢的书里的一句话，那本书就是《草房子》!
书中的人物是纯真的，他们像一杯杯白开水，偶尔会掉落几粒灰尘，但最终都会是一杯完美的水。让我记忆最深的就是秦奶奶了，秦奶奶在油麻地已经生活了几十年了，是最固执的一个人，但奶奶的心还是善良的。我不禁在想：假如我是故事中的一个人物，我是否能担当这样的重任、我是否会退缩?我想，只有拥有他们身上的顽强意志力，才能度过难关!才能在激烈的风雨后看到美丽的彩虹!
每个人的开始都是平凡的，只有经过时间的磨炼才能完美。记得刚上一年级的时候练跳绳，脚都不敢走路了，可经过时间的磨合，现在已不是小时候的我了。
金色的房子，苦的艾叶，静的大河，一望无际的芦苇地。那是个美丽的地方，也是个苦涩的地方，它让我知道：美的力量绝不亚于思想的力量。一个再深刻的思想都可能变为常识，只有一个东西是永不衰老的――那就是美!
辅导教师：张凤娟。
让生命飘出幽香作文600字篇六
清晨，我独自坐在窗边，看着白云漫无目的地从我眼前飘过。懒洋洋的日光沐浴着我，使我暂时告别了秋天室内的清冷，告别了现实的今天。
一阵轻快的口风琴声将我从梦中唤醒，似乎向我表达着愉悦的祝福。我与父母坐上巴士上向花地河旁的一个小公园前进。
沿途的风景都是美好的，一抹抹翠绿向我的脑后抛去，带走了烦恼，迎来了快乐，来到了小公园，刚下巴土我就闻到了一股淡淡的幽香，空气十分清新。妈妈告诉我，这是夏天荷花的味道。
没过多久，表哥表姐也都陆续到来了，大家在这充满了乡间农庄生活气息的农家乐里一同午餐。
我很快就吃完了午餐，而大人们还在聊天。于是，我拉着表哥的手来到河边的桥上喂鱼。锦鲤在桥下边，荷叶下，水仙间钻来钻去。鱼儿是活泼的、快乐的，时而潜游至河里，时而跃出水面。因为它们没有生活的烦恼，总有人为它们喂食。
渐渐地，我又被层层叠叠的荷叶所吸引，荷叶在这小河中密集地生长着，蜻蜓偶尔停在荷叶尖上，偶尔沿着河弯弯折折的河间飞。好一副池塘美景啊!
是啊，还有这荷花淡淡的幽香。我循着这股幽香来到了河的对岸，却仍然没有找到香味的源头。只得漫无目的地沿着河岸散步，看看有没有希望碰巧遇见。
都说想像与现实往往相反，这大概是真的吧!沿途之间，我竟未看见一朵荷花，倒是荷叶仍然十分多。
无奈下，我只得返回父母那儿去。但追寻荷花的念想却终未散去。
许是荷花也不愿继续考验我吧，没走多久便瞧见一株含苞待放的花骨朵探出桥底，嫩绿的叶子护着荷花，露出来的一小部分花瓣似是刚吃饱，挺足了的肚子，把身子慢慢撑开，给予人一种半透明之感，清雅脱俗。
人也是一样的。一位君子若是品格优正学识渊博，必有人会尊敬他，又何需依靠他人呢?所以，要做翩翩君子，让生命飘出幽香!
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让生命飘出幽香作文600字篇七
生命，如一朵绚丽的花朵，散发着袅袅的香味；生命，如一杯咖啡，弥漫着淡淡的苦涩；生命，如一杯浓茶，飘出一缕缕淡淡的清香。生命多彩缤纷，幽香飘扬！
霍金的一生犹如咖啡，苦涩却让人难以忘怀。小酌一口，回味无穷。
霍金是一个懂得感恩生活和乐观不屈的人。他有一个不同于常人的头脑，但是事与愿违，21时岁的他患上了不治之症，他也曾消极了一段时间，极度失望时，他做了一个梦，梦见自己努力去帮助一些人们，医生预测他只能活2年，但是，两年过后情况并不是很糟糕，于是他又燃起了对生活的希望，他为了自己的家人、朋友和自己的理想“果断的站起来了”，他的意志力非常坚强，在生活中乐观幽默，当时一名记者问他，“病魔已经将你固定在了轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗？”他的脸上充满笑意，用他还能活动的3根手指，艰难地叩击键盘后，显示屏上出现了四段文字：“我的手指还能活动；我的大脑还能思维；我有终生追求的理想；我有爱我和我爱的亲人和朋友”……在回答完那个记者的提问后，他又艰难的打出了第五句话：“对了，我还有一颗感恩的心！”
他的这段话，犹如在我平静的心湖中投入了一个小石头，荡漾起一圈一圈的涟漪，使我永生都不能忘记。
尼古拉奥斯特洛夫斯基的一生犹如一杯浓茶，包含了所有的韵味，细细品味，你会发现他的清香。
他是一个有热血，为理想不屈不挠，有强烈的求知欲的人，他生活在一个贫困的家庭，因家庭条件不好，所以他在小学毕业后辍了学，他做过童工，去给人家干活、放鸽、种菜、照顾孩子。但是这些并不影响他对梦想的追求，他后来因为战争，加入共青团，当兵，因为常年打仗，于是他的健康受到了威胁，以至于他最后双目失明，全身瘫痪，但是他不屈不挠用有限的生命创造了巨大的成就，完成了《暴风雨所诞生的》和《钢铁是怎样炼成的》给后人激励，明白了生命的价值。
他的故事，使我明白了要为了自己的理想而奋斗，鼓舞我在生活中不断前进。
海伦凯勒就是我生命中不可或缺的一部分，就是我心中那抹幽香。
海伦凯勒，因一场疾病使她坠入了黑暗与寂静的深渊。从此，一切事物从她的听觉和视觉中消失了。
她在无光、无声中度过一生，就是这样一个人，克服了常人所无法想象的困难，凭着坚韧不拔的毅力和艰苦卓绝的奋斗，取得令人瞩目的成就。
她刻苦学习盲文通过老师的指导下，努力学习，像正常人生活，并执着自己的理想，坚持不懈，考上哈弗大学拉德克利夫学院。
自此，她成为后人的榜样，也成为我生命中最坚毅的那束鲜花，散发着幽香，让我深受其感染。
生命尽管有限，但是他却可以让我们用有限的生命创造出无限的价值，让生命绽放出夺目的光彩，飘出幽香！
让生命飘出幽香作文600字篇八
日暮，黄昏，花香，浓郁。
啊，是桂花！我想她一定开得热烈而奔放，抬头细寻，却难觅芳踪，或许她藏在密林深处，只余那沁人心脾的芳香，在空气中，飘散着，弥漫开来。
一开始，我一直以为桂花是绚丽夺目的，如同玫瑰一样傲然挺立着，开得妖冶，会尽情释放出自身的芬芳。但后来，我发现我竟然错了，桂花只是一种黄色的，小如米粒，很淡雅的一种花，既不像同种颜色的迎春花令人眼前一亮，也不像艳丽的玫瑰那样傲然挺立，那抹独一无二的妖冶，会令人产生距离，心生望而生畏的棘刺，更不像同时节怒放的菊花，泼泼洒洒，那般自信。
但，就是这长相极普通，无论看几眼都不会使人注意的小黄花，却散发出如此浓郁，使人感到身心愉悦，使人伫足而停为观赏它的花香。
再抬头，天空深蓝深蓝的，月光一泻千里，一阵风轻轻拂过，那抹幽香更加深厚了，“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”。
不时，有面条的香气传入我的鼻腔里，我顿感饥肠辘辘，寻一小而洁净的面馆，先祭了五脏庙。坐在面馆里，看到窗外行人匆匆的步伐，疲倦的面色，再看着面摊老板忙碌的身影，嘴角都带着微笑，眼神里又都充满着坚定不移的信念，我似乎有些困惑了。
我又想到罗素的《我为什么而活着》一文，他活着，是为了对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心。我想，这不正是像我们这些平凡而又渺小的普通人所想的么。
我尝试着以他们的角度活着，去看待问题。
走在路上，心里有一种自卑，一种执着的信念。我闻到的桂花香，伫足欣赏了下，又转身快步走开，我还有自己的事情，想去继续求职，得到欣赏，连续五次失败也没什么，要像桂花那样即使平淡无奇也能为人奉献。
我懂得了他们为什么这么累，平淡无奇却还要活下去，原来是为了让生命飘出幽香。
是啊，像桂花一样，许多人活着，是为了让生命飘出幽香，看到这万物凋零的秋天，选择了开放，去做贡献，带来一丝新意。
让生命飘出幽香作文600字篇九
清晨，我独自坐在窗边，看着白云漫无目的地从我眼前飘过。懒洋洋的日光沐浴着我，使我暂时告别了秋天室内的清冷，告别了现实的今天。
一阵轻快的口风琴声将我从梦中唤醒，似乎向我表达着愉悦的祝福。我与父母坐上巴士上向花地河旁的一个小公园前进。
沿途的风景都是美好的，一抹抹翠绿向我的脑后抛去，带走了烦恼，迎来了快乐，来到了小公园，刚下巴土我就闻到了一股淡淡的幽香，空气十分清新。妈妈告诉我，这是夏天荷花的味道。
没过多久，表哥表姐也都陆续到来了，大家在这充满了乡间农庄生活气息的农家乐里一同午餐。
我很快就吃完了午餐，而大人们还在聊天。于是，我拉着表哥的手来到河边的桥上喂鱼。锦鲤在桥下边，荷叶下，水仙间钻来钻去。鱼儿是活泼的、快乐的，时而潜游至河里，时而跃出水面。因为它们没有生活的烦恼，总有人为它们喂食。
渐渐地，我又被层层叠叠的荷叶所吸引，荷叶在这小河中密集地生长着，蜻蜓偶尔停在荷叶尖上，偶尔沿着河弯弯折折的河间飞。好一副池塘美景啊!
是啊，还有这荷花淡淡的幽香。我循着这股幽香来到了河的对岸，却仍然没有找到香味的源头。只得漫无目的地沿着河岸散步，看看有没有希望碰巧遇见。
都说想像与现实往往相反，这大概是真的吧!沿途之间，我竟未看见一朵荷花，倒是荷叶仍然十分多。
无奈下，我只得返回父母那儿去。但追寻荷花的念想却终未散去。
许是荷花也不愿继续考验我吧，没走多久便瞧见一株含苞待放的花骨朵探出桥底，嫩绿的叶子护着荷花，露出来的'一小部分花瓣似是刚吃饱，挺足了的肚子，把身子慢慢撑开，给予人一种半透明之感，清雅脱俗。
人也是一样的。一位君子若是品格优正学识渊博，必有人会尊敬他，又何需依靠他人呢?所以，要做翩翩君子，让生命飘出幽香!
让生命飘出幽香作文600字篇十
生命如同一朵灿烂夺目的花朵,遍洒着无尽的幽香,我的生命如同一朵含苞待放的小花,在每个人的心中绽放出璀璨的光芒,用我细小的茎络支撑起花朵的重量,用我渺小的身子迎接第二天的阳光。
轻轻的，让我为你开出一朵小花，在你杂草丛生的心田中透出光彩；静静的，让小花抚慰你受伤的灵魂，在你痛苦缭绕的心上寻得一丝宁静；慢慢的，让它在那里根深蒂固，使你拥有一份永远的欢乐；渐渐的，让她为你释放幽香，当香气缭绕在你身边时，你是否发现，那朵小花就是我的意愿。
哦，这是我用灵魂培育出的花朵啊，这洒着鲜血和泪水的花朵啊，你的出生难道不是我们烦恼的解脱？当你在别人的心上洒遍幽香时，我的心上也有芳香透出，是你在想着我吗？若真的是，就请你用你的香气传达给我吧。
加油啊，我的'花朵。请你用真心治疗受伤的人们，我要将你种在他们的眉上，让他们忘记烦恼，与一切痛苦。让他们时时挂念着你，感激着你，因为你的存在是人们面向快乐的导航。
快去吧，我的花朵。请你用笑容抚慰忧愁的人们，我要将你种在人们的眼中，让每个人的眼神都透出光彩，透出希望，透出快乐的光芒，让人时时眷恋着你，因为你的存在是人们对幸福的渴望。
谢谢你，我的花朵。请你用芳香陪伴孤独的人们，我会将你种在人的脸上，让人人的笑容都挂在脸庞，忘记孤单，赶走寂寞，要记住，小花永远理解你，包容你，喜欢你，它会一直陪伴在你的身旁。让人时时需要你，因为你的存在是人告别孤独的明灯。
再见了，我的花朵。请你用舞姿映入人们的眼眸，我会将你种在人们的身上，让他们的四肢随着生命的节奏，翩翩起舞，让他们尽情舞动生命，展开自由的翅膀，它会时时帮助你，使你热爱生命的舞蹈。让人们时时期盼着你，因为你的存在是人类独立起舞的方向。
用我心意浇灌的花朵啊，你永远都不会枯萎，因为你一直活在人们的心里，直到有一天我死了，你是否会想起我？想起那个女孩，她静静地守在窗前，一朵朵鲜花盛开在他人的心上，而幽香却始终缭绕在她身边。
偶尔间听见，我们的城市，我们的世界已经乌烟瘴气。人们用着不择手段给自己寻找财富，那种种罪行在犯罪人的眼里却像细沙一样，似乎是渺小的。
在前不久的一个饭局中，听到长辈议论。在我们的城市或者临近的城市，更或者那些未曾听过的城市，普遍出现这样一种不可相信的事。一位老人摔在地上，过路的人群却袖手旁观，他们是不愿意伸出援助之手吗？不，因为大家都知道，在这个残酷的世界上，只有保护好自己才是最重要的。
他们冷眼相看，怕的是有人会为了自己的利益而就拿此时来诬陷你，说是这个老人是你撞到的，然后说自己是老人的亲人，用种种谎言来欺骗你口袋的钱。或许，你并不相信，但事实的存在往往是你预料之外的。
当我第一次听到这个难以相信的事实时，我怔住了，世界本因和平，但我们却自相残杀来引起**。但我又相信了，因为生活中往往以类似的方式来“演绎”又一场霍乱。或许有一天，它就发生在自己或者身边的人。
舅妈是个拾金不昧的人，她去菜场买菜，眼一位女士的包从口袋掉落，她以迅雷不及掩耳之势跑过去捡了起来。但，坏人的动作总是比我们快上千倍，他们的计划更不会因为某种原因而停手。
舅妈拿起钱包就追了过去，突然，肩上隐隐有一丝热量，一只手的热量。她转头审视，那个男人舅妈并不熟悉，陌生的面孔，带着一个鸭舌帽，微低着头，看起来跟好人没什么两样。他又微抬起头：“你捡到钱包啦，什么东西，打开看看。”舅妈是个好沟通的人，她自然听话的打开钱包一看。哇，一条金项链正在包中，显现出一种耀眼的姿态，看上去很粗，很亮，仿佛是真的。
坏人用自己的演技蒙蔽了舅妈的双眼，他将自己的眼睛转向了舅妈脖子里那条比包里小得多的项链，眼里发着比先前更有精神的光：“既然我们都看到了，我们就分了吧，不然被警察知道，你也不好过。”他用上了绝招，“我看这包里的项链可比你脖子里的项链贵重多了，既然是你捡到的包，那我就把这条好的给你，你把脖子里的项链给我，好了。”
当妈妈与其他的人聊到这里，我怒火焚烧，这个男人毁了中国人的脸，他让人类的生命得到了否定。舅妈也是个微有些爱赚小便宜的人，她想也没想便也答应了，那个男人拿起项链就似奥运会竞走的速度小跑起来。
舅妈的项链是舅舅送的，先不谈钱，它也很有意义，在后来得知真相后，舅妈后悔也来不及了，她整日以泪洗面，自责自己怎么那么傻，整整哭了3天，饭也不吃。
“还有，还有……”妈妈们似乎有道不完的苦恼，有闹不完的疑惑，我也不例外。
生命似潮汐般空泛，但来自内在的本质却该是飘着幽香的，但世事难料。那些好逸恶劳的恶人，揣着自己高超的智慧，却选择了不轨的就业，也许他们有苦衷，但生命还不全是荆棘丛，只要自己努力生活，不计利忘益，生活必定会款待你。
心中总想着怎么用更简单的方法得到好处，那么，你的生命就是虚无的，是虚假的，你的肉体不是人类的淳朴、善良、优质的肉体，而是行尸走肉。那些钱你拥有了，你也拥有了良心的谴责，社会的唾弃。
生命应是芳香四溢，而不是臭气冲天。让人类的生命飘出幽香才是人活着的重要意义。
让生命飘出幽香作文600字篇十一
让课堂焕发出生命活力读后感。
前段时间阅读了《让课堂焕发出生命活力》很有触动。课堂是学校教育的主阵地，学校教育定格于课堂，决胜于课堂，课堂是一片焕发师生生命活力的绿洲。课堂教学是一门复杂而高深的艺术，罗素曾把它喻为：“这是一种很难的教授艺术”。
我平时总出于对整个课堂设计方案总体的考虑，把主要的精力放在了方案的逻辑发展生成方面，而忽视了方案对于学生的层次性生态生成的因素。比如，当我向学生抛出一个以期能引起学生共鸣与感知变化的问题时，总希望有学生能够以比较“精确”的语言表达出我期望的结果。学生的回答是我们所期望的，也许那位很“成功”地回答了我问题的学生不仅仅达到了我所要求的思维目标与教学要求，而且因为他的回答让我的教学能够有了“生命力”，能够继续生成一些我可以发掘的因素，但是我的教育对象仅仅是这个学生吗？我的问题与答案是否仅仅因为这个学生的答案就像完成任务呢？也许，我的课堂太追求了这种“逻辑性”的要求，课堂发展“曲线”有太多的逻辑抽象美感，而这一个个“美感”情节的发展就是以一个或几个学生的思维以基础的，而往往牺牲了全体学生的思维发展为代价。所以，就有了叶澜教授对课堂的精彩而形象的比喻：“主要的‘配角’，大多数学生只是不起眼的‘群众演员’，很多情况课堂成了演出‘教案剧’的‘舞台’，教师是‘主角’，学习好的学生是下只是‘观众’与‘听众’。”那个能引起学生思维活动的过程是否能像我们期望的一样真得能引起学生思维的活动？平时我就有这样的经验，这个班级的学生很“活”，这个“活”字就是用来学生学生的思维状态的，而有时不管我们怎么引导，怎么启发，一些学生总是面无表情，无动于衷，就像“对牛弹琴”似的。
那个以期能引起学生思维活动的过程能否像我们期望的一样真得达到使每一位学生有很高的思维活动？可想而知，不是每一位学生都能达到我们所期望的理想状态的。说明不同的学生对同一个问题引起的思维活动效果是不同的。
于是我把所有的问题归结为对课堂情境的设置上，这种情境的设置即使再怎么科学，再怎么合理，如果仅仅是纯粹的“理性要求”，这种理性要求也是“静态”的、没有生命力，对激起学生思维活力的程度也非常有限。对情境的设置不仅仅要有理性的确实目标要求，更重要的是要有情感上的共鸣与超预知的活力存在。
这就首先要求教师必须把“课堂教学应被看作师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的有意义的构成部分。课堂教学对他们而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是自己生命价值和自身发展的体现。每一个热爱学生和自己生命、生活的教师，都不应轻视作为生命实践组成的课堂教学，从而激起自觉上好每一节课，使每一节课都能得到生命满足的愿望，积极地投入教学改革。”如果我们对于课堂中发生的一切事都看成是自己生命的一部份，每个人都会在努力而积极地寻求自己的生命过程的质量的提升，这种提升也是生命过程努力与奋斗的过程。当我们的教师在课堂中时时体验着这份生命活力带给自己的喜怒哀乐时，教师已经把自己的生活方式与课堂结合起来的。
“其次，课堂教学的目标应全面体现培养目标，促进学生的全面发展，而不是只局限于认识方面的发展。无论是教师还是学生都是以整体的生命，而不是生命的某一方面投入到各种学校教育活动中去。”课堂过程不仅仅是老师的生命过程的'体验，当然也是学生生命过程的体验。我们面对学生的整体时，不能有意地过分要求某一方面而故意避免某一方面，这就是对学生享受教育权的“侵犯”。我们不可能以平均力量去逐一要求多元智能理论中的内容，我们要求学生在课堂中的任何活动、思维、体验等是作为一个整体出现的，是作为一个有机的个体出现的，是有活力的生命体。
“第三，课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”教师的教书育人与教师成就自己两者是统一为有机的整体，相互之间没有什么矛盾的地方。()教师在成就自己的原因是因为他的成就以学生为对象的，是因为学生成才了，发展了，才谈得上教师在成就着自己。所以，把课堂的生活成为有生命活力的过程，这正是我所希望的。
曾经很多次地问自己，我的课堂生命活动在哪里？我的课堂生命活力是因为什么而缺失？原来，是因为我把自己的课堂当作一项要完成的任务，每天在努力地完成这项任务，而不是把他看作是自己生命的一部分，让自己努力去营造更丰富多姿的生命活力的过程。
