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在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
漫画作文审题篇一
漫画的魅力在每一张看似普通的稿纸上。
捧着漫画书的一刹那，就是享受的开始。那是奇幻的独角兽隐身在校园中生活的故事，那是一位古代公主孤身走上复仇之路的故事，那是一只小菜鸟奋斗于自己明星梦的故事……看！一位穿着黑色西服的男孩子在向你招手，想与你携手一舞；一个小孩被人欺负蹲在路边埋首抽泣，真想给他递张纸巾呢！一只小猫蹦蹦跳跳的，是不是想与我们玩耍了？这一张张普通的稿纸却展现了一幅幅生动美妙的画面，仿佛你真在漫画中与这些可爱的孩子们互动呢！有时你可能一时半会儿回不到现实，拿起旁边的纸笔往空中一抛，它们真自己动起来帮你写作业呢！
漫画的魅力在于每一位漫画作者那炉火纯青的笔法。
画面一向干净整洁的客心，颜色渲染得如此绸，一点也不觉得颜色“砍”的突然，没有顺滑感，同时仿佛渲染着你的心灵，人物清澈的眸子仿佛让你深陷。夏达的漫画像中国的水墨画般那样的线条，时细时粗，时浅时深，这多种线条结合在一起一点也不显得画面杂乱，反而衬托出边疆环境的艰苦和女孩子不畏道路险峻的勇往直前的精神。
漫画的魅力虽然在薄薄的稿纸上，但却有浓浓的意味与情节，一个个栩栩如生的人物或是一个个场景，都能让我们展开丰富的想象，在这美妙的世界中畅游。
漫画作文审题篇二
1、要求学生认真地读漫画内容，掌握看漫画的方法，以及写漫画作文的基本模式。
2、通过教学，要使学生在内心建立遵守公共道德的意识。
3、在欣赏漫画的过程中感受漫画带来的乐趣。
了解什么叫漫画
聊写作和漫画
同学们怕写作文吗？你们看，（出示漫画图片）图片上这个小朋友也和你们一样怕写作文，瞧他满头大汗，写了老半天也没写出一个字。说说看你们为什么怕写作文，难在哪？
咱们再聊一个轻松一点的话题，同学们喜欢看漫画书吗？老师出示一些从同学那儿收集来的漫画书，一一问同学看过没有。学生还可以介绍自己看过的其他漫画书。
一、揭 题
这节课老师把你们最喜欢做的事看漫画和最怕做的事写作文放一块儿做，看看是什么滋味。板书课题：看漫画 写作文
二、什么叫漫画？
1、（课间出示几幅漫画）什么叫漫画呢，我们来欣赏几幅画。这些画有什么共同特点？
2、生自由畅谈对漫画的认识。
3、小结（课件出示漫画的定义）：漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。画家是从生活中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象。漫画与其他图画的区别在于：漫画的表现手法夸张，看了之后引人深思，让人有所启发。
4、了解漫画的构成要素。引导学生观察后发现，漫画由图画和文字两部分构成的。
三、以《并非文盲》为例讲解怎样读懂漫画
（一）读准漫画标题
标题是漫画的“眼睛”， 这个“眼睛”反映着漫画的“心灵”———往往提示了内容或画旨。读准漫画标题，可以透视整幅漫画的含义，准确领会漫画所蕴涵的主题思想，所以要读懂漫画要从读准标题入手（板书：读准标题）
这幅漫画的标题是——并非文盲
1、文盲的意思？——不识字的成年人； 并非的意思？——并不是；整个标题的意思就是？——并不是一个不识字的成年人
2、从漫画的标题我们知道漫画家想要刻画的是一个怎样的人？这个人像文盲但又不是真正的文盲。
3、 为什么说这个人像文盲呢？接下来我们来看看漫画的主体部分。（板书：细察主体）
（二）细察漫画主体
1、这组漫画有几幅小图构成？（四幅小图构成）这种叫四格漫画。
2、怎样看？老师有个法宝，齐读（课间出示）：单一画面：看关系,找联系 多个画面：作比较,看变化
3、这四幅图之间有联系吗？相对独立，因此写了四件事。
4、比较这四幅图，发现什么变化吗？最后一幅图与前三幅图比较，人物的行为和旁边的提示语不符。
5、一幅图一幅图看，每一幅关注图中人物的什么？预设学生汇报：要关注人物动作、表情等。还可以通过他的动作、表情想象他的心理会想什么。从而引导学生说出“他大概是个文盲。他也许是个文盲。他真是个文盲？他并非是个文盲。”
6、师小结：是呀，图中的每一个细节都对漫画寓意有一定的提示作用，尤其要注意画面中那些夸张变形或特别显眼的要素，这样才能准确领会漫画寓意。
（三）品味漫画文字
师：有些漫画，仅靠图画是无法将作者的意图完整表达出来的，所以常常配有言简意赅、画龙点睛的文字。这些文字往往会成为解读漫画寓意的金钥匙，因此我们要仔细品味漫画中所有的语言文字，认真思考这些文字中所隐含的观点。（板书：品味文字）
1、读漫画文字：禁止吸烟、严禁吐痰、请勿攀折、小心有电
3、这些提示语能否去掉？对于我们了解漫画寓意有没有帮助？原来漫画中的这个人并非文盲，而是文明盲。
（四）解读漫画寓意。
1、通过简单的画、简单的文字，你能从漫画中受到什么启示（板书：解读寓意）
2、难道作者只是想通过漫画告诉我们这个人不是个文盲吗？谁来简单说说这一幅漫画在讽刺什么？（同桌议——全班交流）
2、师小结：透过漫画画面内容，我们可以知道作者想借这幅漫画揭露社会中的.一些不文明的现象，对社会中不遵守公德的“假文盲”们进行了尖刻的讽刺，同时呼吁人们以实际行动弘扬人类美德，崇尚社会公德，做一个文明人。
（五）联想类似现象
1、联系生活说现象：每一幅漫画抓取的都是一些生活现象，我们读漫画还要跳出所看到的画面，联系生活时事，想想周围有没有漫画中所要表扬或批评的对象。
学生列举平时在生活中看到的类似的不文明现象，如：公园——草坪旁边醒目地竖起“请不要踏踩花草”的牌子，但有些人偏偏就在草坪上坐或追逐；图书馆——墙上写上“请保持安静”、“请勿大声喧哗”等条幅，但仍有一些人在图书室里大声说笑，不顾其他人的感受；公交车——写着“老弱病残孕专座” ；马路——闯红灯、横跨栏杆；旅游景点——乱涂乱画乱刻；……
2、你想对这些现象或者不文明行为的人说什么？
3、为什么这些不文明的现象屡禁不止？因为有些人个人素质低，自我约束力差，还因为有人发现这些不文明现象时事不关己高高挂起，不管或不敢管。
4、小结：有一句话说的好，“有一种高贵叫文明”。是呀！这些不良行为、思想一直在人们身上蔓延，如果不及时控制，整个社会都变成这样，那将会多么可悲。
四、如何写漫画
简介画面→解说寓意→联系生活→总结点题
1、简介画面：加入想象，想象与画面相关的，如周围环境，在什么场合抽烟？周围都有哪些人？想象人物的表情、动作、语言、心理活动。要从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；从人物的表情、动作，推测人物的思想面貌，以及他在干什么；还要观察环境，弄清事件发生的时间、地点以及和事件有关的物品。
2、解说寓意：加入理解，作者想借这幅漫画是歌颂什么，讽刺什么，要写清楚。
3、联系生活：加入联想，根据漫画内容和标题，联想到现实中与之相关相类的诸多现象，才能做到内容充实，中心突出。这一步是全文的的写作重点，在这一环节上应多花点笔墨去写。我们可以列举出平时在生活中看到的一些不文明的现象。
4、总结点题：加入观点，结尾点名主题，根据上述社会上的一些不文明的现象提出自己的一些看法、体会，提炼中心观点。
漫画作文审题篇三
那是一个寒风刺骨的早晨，街上冷冷清清的，人们拎着大包小包在公交站台焦急地等候着。
人人都盼望着能早点回家过年，管理人员特地为携带孩子的乘客设立了一个“母子上车处”。
当母子上车处的通道开放时人们蜂拥而入，挤在最前面的是四个大男人，他们个个穿着厚厚的冬袄，戴着暖和的帽子，在寒冷的冬天，“母子上车处”五个大字格外的显眼，他们中有军人，有投资者……他们假装无视那五个大字。而在牌子的右边，一对弱小的母子吃力地倚靠在栏杆上，从那位妇女的神情中看到了无助与心寒。
这时，人群中有人说：“这几位兄弟，大冬天在这等车实在不容易， 何况她还带着小孩……”还没等他说完，人群中便应和着：“是啊，说的对。”大伙儿都大声议论着，可是那些人却无动于衷，甚至还反驳道：“你们算什么？这大冬天我们就不冷吗？凭什么让他们先上车啊？”他们四个像是一伙的，互相帮衬着……
这种不文明的行为，生活中随处可见：斑马线旁立着“礼让行人”的牌子，但许多司机却视而不见；小区楼下，人们只顾把垃圾随手一扔便若无其事地走开……
是啊，未来需要我们携手共同创造，杜绝假文盲，从我做起！
漫画作文审题篇四
假如我是漫画中的火柴人，一定会觉得二次元的世界很有趣，然而我并不是火柴人，所以我经常不得劲。
我喜欢画漫画，甚至可以把我自己融入进去。我可以飞檐走壁，作钻石大盗；我可以刻苦攻读，我可以吃遍天下，作超级吃货。想干什么就干什么，不分白天或晚上，做自己想做的，永远不会疲惫。
画漫画的灵感来自于打游戏。游戏里的角色个个都施展才能。打着打着，发现了游戏的美中不足，角色的功能都太过死板，像机器似的。于是，我就抄起笔创作，一开始完善了角色的功能，让他们看起不死板。后来，我觉得走别人走过的路不好玩，还是自己钻石打洞比较刺激，所以我就自己画自己脑袋中想出来的角色，无论是三头六臂还是少胳膊少腿。
漫画的世界很好，当遇到什么伤心或者生气，也可能是委屈的事情，只要找张纸、找支笔就行了。用漫画把伤心的事情画出来，画成因为一个意外变成快乐的事情；用漫画里的大力士把仇人胖揍一顿，为自己出出气；用漫画把所有的委屈倾诉……
在漫画的世界里，我比比尔盖茨更有钱；在漫画的世界里，我比爱因斯坦更聪明；在漫画的世界里，我比皇上还权力大；在漫画的世界里，我比海更广阔；在漫画的世界里，我比二郎神还威猛；在漫画的世界里，我比孙猴子还机灵。
漫画的世界虽好，但它终究不是现实。你说是不是呢，漫画？
