一键复制
不断总结可以提高学习效果和记忆力。然后，我们应该思考总结是一个复盘和总结经验的过程，以下是一些值得参考的总结范文，供大家参考。
对数学的感受100字篇一
关于数学的感想作文：最近，我看了一本有关数学的书刊，刚拿到这本书，可爱的封面便深深的吸引了我，我怀着愉快的心情读完了这本书.数学书里，印象最深刻的要数“别扭国奇遇记”，里面主要讲述了：小明是个粗心大王，在做数学题目的时候，由于他的粗心闹了很多笑话，以至于老师在发下来的卷子上打了很多红叉叉.原来，小明在卷子答案上填着：一个苹果重200（千克），一张邮票面积1（平方米），床长2（分米），一列火车每小时150（米），教室长8（米）……看来小明的确够粗心的，这天，小明忽然看见自己的课桌上由一个火柴棒大小的人，还没等他开口，小人便拉着小明的手，坐火车去游乐园玩.好不容易坐上火车，这火车咋开的这么慢呀！小明觉得很奇怪，就去问司机，司机说：不是你写的吗，我可是按照你写的速度开的.“是呀，是呀，都是你犯粗心，要不然我的身高也不会这么矮……”小人也在一旁委屈的说道.终于，火车到站了，小明迫不及待的走出车厢，“哎呦！”一个200千克重的苹果重重的砸在了小明的脑袋上.小明正想发火，可是一转念：这不是自己犯的错误吗？哎……接下来，他又陆续遇见了其小无比的教室，超大的邮票……小明在心里暗暗发誓，以后一定要改掉粗心的坏毛病。
原来我想粗心没什么大不了，反正自己也会，下次注意就行了.但是我看小明的故事后，感到粗心的害处还真多。
今天是期中考试，我又期待，又紧张，特别是数学。
试卷发下来了，我仔细的看着题目，我的妈啊，这…这怎么都是我不会的啊，完了，这回肯定考不及格。
于是，我就开始炒抄别人的，可是倒霉的是，我们的监考老师正是我们的英语老师。
【前文已经说了开始考试，后文有莫名其妙的说考试前发生的事情，虽然有倒叙手法，但是你的文没有表现出来，缺乏合理的过渡】于是老师在考试之前说，考完试了，没教英语作业的赶快补完，不然就别回家。
而我这个组长都没写完英语作业。
我心想：管不了这么多了，还是不理他，赶快抄我的试卷吧。
我的试卷刚抄到一半，老师就叫我们补。
【怎么可能在考试期间老师就让你们补作业呢？】没办法，即使我心里多么的不肯，还是要写的，我只好硬着头皮写了。
写了10分钟，终于写完了。
可是着离考试的时间越来越近了，我赶紧抄。
可是，就还差一个答就抄完了，偏偏就喊收卷，真是气死我了！放学的路上，我闷闷不乐的。
《我讨厌数学》。
对数学的感受100字篇二
学习数学的感悟我国著名数学家华罗庚曾这样说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日月之繁，无处不用到数学。
”是啊，特别是二十一世纪的今天，数学的应用更是无处不在。
随着六年的数学学习，我对数学的的热爱可谓是日增月涨，对数学的感悟也是越来越深了。
在乾隆年间，纪晓岚就巧妙运用了“数学”来博得乾隆的欢心。
乾隆说出了上联“花甲重逢，增加三七岁月”，什么意思呢？中国人以60为一花甲，一个花甲就是60岁，花甲重逢，60*2=120岁，增加三七岁月，三七二十一，120+21正好是141岁。
纪晓岚马上对出了下联“古稀双庆，更多一度春秋”。
我们中国有一句古话“人活七十古来稀”，七十便是古稀之年，古稀双庆，70*2=140岁，更多一度春秋，也就是140+1=141岁。
再联系到今年的上海世博会中的数学，世博会的场馆多么宏伟壮观，才华横溢的建筑设计师们需要精确计算建筑的高度，宽度，长度，还要计算它的角度，需要运用到几何等。
这如果没有了数学，能建造出来吗？数学是神奇的，数学知识是无穷无尽的，数学公式是非常奇妙的，而数学思考题则可以挖掘出我们的智慧。
“数学是科学的皇后”，她的美丽与神秘吸引着很多人在不断去探索数学的奥妙。
数学就像一阵清风吹进了我的心扉，它将引领着我在数学的海洋里遨游。
数学中一个个奇妙的数字，那一个个有趣的符号，都是帮助我开启数学大门的钥匙。
只有拥有扎实的基础，才能让数学之花慢慢开放。
口算、递等式、速算和巧算就像是地基，只有把“地基”建牢固了，才能对数学越来越有兴趣；反之，如果“地基”不牢固，久而久之就会对数学产生一种厌恶的心理。
在做计算题时，只有细心加上耐心，只有这样，才能得到百分之百的正确。
因为我曾无数次与数学难题较量，每次我都坚持攻克数学难关，所以我从解数学题中也学到了不少：坚持就是胜利，只有永不言败、坚持不懈才能迎来成功，在困难中坚持不懈，笑对生活，最终困难就会被折服，成功也就会向你微笑。
数学，就像一座高峰，直插云霄，刚刚开始攀登时，让人感觉很轻松，但我们爬得越高，山峰就变得越陡，让人感到恐惧，这时候，只有真正喜爱数学的人才会有勇气继续攀登下去，所以，站在数学的高峰上的人，都是发自内心喜欢数学的。
记住，站在峰脚的人是望不到峰顶的。
数学是神秘的，同学们，让我们携手畅游在数学的海洋里，去揭开数学神秘的面纱，共同探索数学的奥妙吧！学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量，它能使学生产生学好数学的强烈欲望。
要使学生获得成功，教师必须设计好探索数学知识的台阶，包括设计好课堂提问和动手操作的步骤等，使不同智力水平的同学都能拾级而上，“跳一跳摘果子”，都能获得经过自己艰苦探索，掌握数学知识后的愉快情绪体验，从而得到心理上的补偿和满足，激励他们获得更多的成功。
当学生在探索学习的过程中遇到困难或出现问题时，要适时、有效的帮助和引导学生，使所有的学生都能在数学学习中获得成功感，树立自信心，增强克服困难的勇气和毅力。
特别是后进学生容易自暴自弃、泄气自卑，教师要给予及时的点拨、诱导，如画出线段图帮助他们理解应用题、让他们换句话说说理解题意、举个例试试等，半扶半放地让他们自己去走向成功。
著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。
”因此，教师在组织教学时，应通过设置各种问题情境，创设各种具有启发性的外界***，引导学生积极思维，激起学生要“弄懂”、“学会数学”知识和技能的欲望。
在教学中设置一些悬念，创造一种特殊的情境，则更能引起学生的共鸣，并使这种共鸣转化为求知欲，进而把注意转移到新知识的学习上。
对数学的感受100字篇三
1月9日，天气晴朗，我和母亲来到百惠商场准备春节的食物。
走进商场，我首先想到的就是蛋黄派。我飞快地左躲右闪地跑到摆放蛋黄派的货架前，看见标价上写着14元。我毫不犹豫地拿下了一包。我一眼看见了外盒上写着净含量279g，共有12枚。
我拿着蛋黄派蹦蹦跳跳地回到母亲的身边。
我用试探的口吻问母亲：“我们买立顿奶茶好吗?”母亲爽快地回答说：“好的。”我慢慢地走到买立顿奶茶的货架前，看见有五种味道的立顿奶茶。我想了想，就选了一种“金装倍醇”的奶茶。我看见标价每盒元，净含量165g，内含10包。我一把拿下一盒，又跑回了母亲的身边。
母亲说：“你去帮我拿一盒雀巢咖啡吧”。我仔细地找呀找呀，终于找到了摆放咖啡的货架。我选了一盒内装42包还送6包的雀巢咖啡，标价才40元，那就是48包了。我看了看净含量624g。我拿着咖啡不紧不慢地回到母亲身边。母亲看看手表说：“时间不早了，我们今天的购物就此结束吧。我们现在去收银台结帐。”
今天，我和母亲去百惠商场买了蛋黄派、立顿奶茶、咖啡。我们来到收银台前结帐。我算了算，这次购物共花了元，所有物品的净含量一共有1068g。
这次购物使我感受到了数学在现实生活中的应用是多么广泛。
对数学的感受100字篇四
博士给我的感觉是眉清目秀，戴着博士帽，身穿黑衣。而我们班的皮归航同学却截然不同，他穿着普通的t恤衫，壮壮的，虎头虎脑的，不过他可聪明了！
他的爱好是钻研奥数。每次我买了奥数书，他总是第一个请求我借给他看，我看着他那乞球的目光，只好借给他看。不一会儿，他就看完了，说还：“这太简单了……”听着他的长篇大论，我不由自主地佩服他。
因为皮归航爱看奥数书，还学得快，所以他也想考奥数，来表现自己的实力。
不久前，我们在古楼小学参加了一次奥数竞赛，有一个求“多啦a梦的手提箱密码”的试题。我左思右想还没一点儿眉目，可坐在我前面的皮归航呢，早就在检查试卷了！
考完了，我连忙云问皮归航答案，把这个五位数记着，回去请教请教妈妈。果然，妈妈讲的答案和皮归航的一样。
为了更好地训练自己的才智，皮归航发现《现代少年报》中有奥数题，他组了一个“勇者小队”，问我愿不愿意参加，我答应了。
经过一段时间的努力，我攻克了许多难题，取得了68分的成绩，你可别小看68分呢！全省排名第二哟！然而这大部分功劳都是皮归航的。
虽然皮归航聪明，但是有一次皮归航看到了一个六年级的题，没把握做对，让我帮他想想。我一看题就蒙了，这——这——怎么做？皮归航把他的想法告诉我，让我给妈妈看，妈妈给我讲了又讲，结果又证实皮归航是对的！
经过了这么长时间的努力，他终于在期中考试上数学取得了100分的成绩。
他就是这么一个聪明的“小博士”，那种对数学有热情有探究的精神真令人佩服。
对数学的感受100字篇五
在20年后.我已是一位伟大的发明家。“成功啦!”告诉你们一个好消息，我终于发明了新型数学书。这样吧，今天我就在此给大家介绍一下吧!
这种新型数学书的功能可多啦!它含有mp3功能.可以听音乐，但是它比mp3的音质要好，而且里面的歌不用从电脑上下载，因为它具有独特的功能—一且有了新歌，传感器就会把最新的歌曲输送过来.再把那些歌曲传人音乐调整区域，把它的音质调整得特别清晰.它还会在里面加上一些好听的乐器声，使音乐变得更动人、更美妙。你们喜欢吗?嘿嘿，告诉你们吧，这种新型数学书不但有mp3功能，还有mp4功能一一放电影，这里面不仅有各种电影，还有许多连续剧，大家还可以收看自己喜欢的新闻节目或者动画片……真是丰富多彩啊!
它不但在娱乐方面有许多功能，还是同学们的“好老师，。当你遇到新型数学书里不会做的题目时，只要按一下屏幕上的“教师”，再按一下“说法”。它马上就会告诉你‘标准答案，，。哦.不，我说的“答案”不是标准答案.而是帮同学们分析题目、真正掌握解题方法的思路。
哦，我忘了同学们最喜欢的游戏了!这种新型数学书的游戏可多了，里面有推箱子、黑白棋子、打地鼠、字母大闯关，俄罗斯方块……你是不是想问，这么多游戏会不会影响同学们的学习啊?别担心.这些游戏在同学们学习的时候就会自动关闭;而在休息的时候，游戏才会自动打开，这样大家就能合理地安排自己的课余时间.适度地放松啦。
哈哈，用这样的新型数学书来学习一定其乐无穷吧!
对数学的感受100字篇六
同学们，相信大家吃过不少好的东西。但是，有一样东西你绝对没吃过，它很特别，有四种味道，分别是酸、甜、苦、辣。就像是一个四层蛋糕，那个东西叫数学！！
也许你会问：数学有味道吗？其实，是有的，下面就来谈谈数学是什么滋味的。
人总有失败的时候，我也不例外。四年级一次测验，我考了个88分。哎~挨了妈妈爸爸一顿骂。其实，我比谁都伤心，想起来，爸妈都是为我好啊！那时，我心里酸溜溜的，我尝到了数学的酸味。
可是，我是个要强的人，我并不放弃，而是更努力地学习，一分耕耘一分收获，瞧，这次是个100分。心里甜滋滋的，数学好甜啊！！
每攻破一道难题，真的好开心。在奥数班上，只要一遇上难题，我总会绞尽脑汁去攻破它的。有一次，就遇上那么一道题，花了我一个下午的时间去想。当想到了，就会感到无比刺激，犹如吃辣面。我想，这就是数学的辣吧！
数学不仅成为了我人生中一门必修课程，还成为了我每天必不可少的“调—味—料”。
对数学的感受100字篇七
小班幼儿思维处于直觉行动阶段，注意力易分散，对学习抽象的数学内容存在困难。游戏是幼儿最喜爱的活动形式，也是激发他们主动参与活动的方式之一。因此，我们尝试通过游戏让幼儿解决数学问题，感受学习数学的乐趣。
一、以幼儿的全面发展为宗旨。
制订数学学习游戏化的活动目标是教学活动的核心，它既是活动设计的起点，也是活动开展的终点。《幼儿园教育指导纲要》中关于数学教育的目标指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”目标明确地指出幼儿的数学学习应当游戏化。活动的三维目标包括知识、情感和社会性发展、技能和能力，因此，我们结合三维活动目标尝试确定了幼儿数学学习游戏化的目标：让幼儿在游戏中学习数学知识；产生对数学游戏的兴趣以及操作数学游戏材料的兴趣；听懂教师的要求，学习按游戏规则活动。例如，小班体育游戏“蚂蚁搬豆”中，传统的目标是：积极参与游戏，对游戏的操作材料感兴趣；学会双手双膝着地向前爬；学习按游戏的规则活动。融合后的活动目标是：学会扮演蚂蚁练习爬，并能将豆子按颜色分类；产生对游戏的兴趣以及对“豆子”的操作材料感兴趣，听懂教师的要求，学习按游戏的规则活动。
二、以幼儿的游戏经验为基础。
要挖掘数学学习游戏化的活动形式。小班幼儿数学学习内容包括按物体的属性求同与分类，有初步的“集合”概念；感知“一一对应”的关系，并用“一一对应”的方法确定两组物体的“多”与“少”以及“等量”的关系；比较两个量的大小、长短等。如果将这些数学内容单一地进行教学，容易显得很枯燥。游戏所涉及的问题和内容浅显、有趣，因此我们尝试让幼儿在体育游戏、结构游戏、角色游戏等情境中学习数学，让幼儿在趣味与挑战中学习数学。
1.在体育游戏情境中学习。数学体育游戏是幼儿每日不可缺少的游戏，主要是发展幼儿的走、跑、跳、钻等基本动作，我们可以将“对少量物体记数并说出总数”、“按物体的属性求同与分类，有初步的‘集合’概念”等内容融入体育游戏中，让幼儿在发展动作的同时，能够将数学知识应用到游戏中。例如：小班体育游戏“蚂蚁搬豆”中，幼儿扮演蚂蚁练习爬，在游戏的过程可以搬红豆、绿豆、黄豆并让其归类投放，幼儿既练习了爬又学习了按颜色归类。
2.在结构游戏情境中学习。幼儿喜爱摆弄结构材料，它的色彩鲜艳丰富，能用拼搭、围合的'方法设计出多变的造型，让幼儿百玩不厌。结构游戏涉及数学内容，包括了空间、几何形体、测量等，而这些方面又与分类、排序、数以及数量比较相联系，因此可以让幼儿在结构游戏中学习数学。例如：小班结构游戏“给小动物盖新房子”中，在拼接小动物时要对建构材料的颜色进行筛选，这样幼儿就学习了“按物体的属性求同与分类”的数学内容。
3、.在角色游戏情境中学习。幼儿置身于角色扮演中，经常需要模仿日常生活中的活动。如到“超市”购物时要学会数数，在货币交换时也要学习数数。角色游戏的材料形状各异，也可以让幼儿与材料接触，感知物体的形状。可见，游戏活动与数学学习相互渗透、密不可分，是幼儿数学知识获得的有效途径。
三、以幼儿快乐学习为原则。
要创设数学学习游戏化的活动环境，环境的创设和游戏规则的制订，影响着数学学习游戏化的效果。为了让幼儿在与环境和材料的互动中积累数学经验，在实践中我们可从三方面入手：
1.让游戏的氛围激发幼儿学习数学的兴趣。环境能激发幼儿游戏的兴趣，主动参与游戏程，积累数学经验。例如：智力游戏“给小动物喂食”中，我们设计在活动室用特大型的积塑拼搭出小羊、小鸭、小狗等动物的“家”，动物“家”的排列两两相邻，游戏环境布局是利用现有的色彩鲜艳的建构材料加上独特的构思设计而成，视觉效果好，能够吸引幼儿，游戏的空间开放，便于角色的语言交往，让幼儿投入到角色的扮演中，在不知不觉中学习数学。
2.让游戏的规则变成幼儿学习数学的条件。游戏的规则直接影响着幼儿的活动，也影响着幼儿的学习内容，教师应当根据需要制订相应的规则，让幼儿在游戏中无形地学习数学。例如：智力游戏“给小动物喂食”中，幼儿扮演动物妈妈，原来的游戏只要根据动物特征投放食物，小猫投放“鱼”，小狗投放“肉骨头”等；而调整后的游戏规则是给动物宝宝喂食时，要看宝宝身上的点卡数量投放一样数量的相应的食物，如小狗身上有两个点，“妈妈”就要投放2根肉骨头。
3.让游戏的道具变成幼儿学习数学的学具。游戏材料的投放也可以促进幼儿学习数学，教师要让游戏的道具变成幼儿学习的学具。例如：体育游戏“蚂蚁搬豆”中，“豆子”原来只是体育活动中的“道具”，有了“豆子”作为道具，体育游戏的趣味性就增强了。经过调整后的游戏活动则让“蚂蚁”拾到红、黄或绿豆子后爬过目的地，将豆子投放在相应颜色的篮子里，这时的“豆子”既是道具又是学具。
可见，游戏规则的制订、材料的投放、环境的设计，都能让游戏在数学教育中的功能得到充分的挖掘。
综上所述，游戏是幼儿获得数学经验的重要途径，在以游戏为主线时，教师还要做到尽量不破坏游戏的“原貌”，不在乎游戏中数学学习内容的多少，而重视游戏中数学学习“量”的积累，让幼儿扮演角色投入游戏，在游戏的环境、材料、规则中融合数学内容，让幼儿学习数学不再是对符号的记忆，而是看得见的“实体”，这样幼儿学得开心，使教学实现事半功倍的效果。
对数学的感受100字篇八
对于美的感受，就仿佛是偶尔的雪上痕迹，又或是一线佛里梵音，不可多得。美是不断积累，踏过祖国的万水千山；游走祖国的万里长城；观看祖国的浩瀚黄河；探索庐山的真面目……美就藏在这无数的旅途中。
我去过美丽的西湖，正如苏轼所说“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”又如杨万里的“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样。”诗人们纷纷夸赞西湖美景，在我眼中，西湖的美是纯澈的。但西湖的美，杭州的美却还有另外一种，在美丽的杭州，我还欣赏了舞台剧“宋城千古情”，使我感受到了富有诗意的美。
我还去过人们常说的“桂林山水甲天下，阳朔堪称甲桂林”中的桂林，桂林最值得一看的可能就是漓江了，漓江的水很清澈，乘竹筏荡漾在漓江水之上，周边四面环山，可以看见水下的鹅卵石，可以触摸大自然的一切，可以呼吸到新鲜的空气。奇峰、奇洞、美石，泛舟漓江上，骑游十里画廊，走进桂林，无异于走进一幅秀丽的山水画卷。在桂林，我还观看了桂林的“印象刘三姐”，仿佛看到了当年的刘三姐。在我眼中，桂林的美是清新的。
感受美是一门艺术，看过越多的美，便能够学习到这门艺术。
对数学的感受100字篇九
在人生中，总有一些东西会点亮人的心灵，如一位大臣的谜语让齐威王幡然醒悟，然后励精图治而一鸣惊人；王守仁的“知行合一”使陶行知如暗夜中看见星光并终成一代教育大家；xxx先生的“xxx”敲开了多少有志之士的心灵之门，终于开创出了这个新的世界。
点亮人心灵的东西可能是一个人、一件事、一句话或者一种思想。
而点亮我心灵的则是那美丽神秘的数学。
幼儿时，妈妈在教我背古诗之余，教我学计算。
可能我天生对数字比较敏感，在学了10以内的加减法后，我又继续学了一百以内的加减法。
当时只觉得很好玩，却不知道自己在上学前都已经学到了二年级的知识。
依稀记得幼儿园毕业时，老师给我的评价：数学（主要就是1+1等等）优+、语文（写字）及格，现在想起来很是好玩。
要上小学了，竟然还有面试，当...数学对我来说不仅仅是兴趣，竟然还有面试，我也很是得意、“行程问题”我都做得很好，是做其他事情之外的调节，我的数学优势进一步显现出来。
开始上课了，当时要考数数；xxx先生的“xxx”敲开了多少有志之士的心灵之门，数学对于我是一种娱乐。
要上小学了，由于二年级奥数太简单，然后励精图治而一鸣惊人。
幼儿时，老师给我的评价。
进入初中后。
最后，因为我的几何还没有像代数这么出色，在学了10以内的加减法后。
在那时，它也一定会是我毕生的快乐之源，也许是为了面子，数学不光是我的兴趣：“你怎么数得这么快啊，妈妈在教我背古诗之余，还是我引以为傲的资本，据说是全年级唯一的一个满分呢，也许是为了成绩，终于开创出了这个新的世界，也就是数有多少个笑脸，带给我最初的自信与感动，我会想也许数学会成为我一生追求及坚守的目标。
也许是为了兴趣，给了我人生最初阶段难得的自信，我不一定要成为数学家。
不过，我又继续学了一百以内的加减法，总有一些东西会点亮人的心灵，我在初一的分班考试中数学考了100分、一句话或者一种思想。
现在。
而点亮我心灵的则是那美丽神秘的数学，教我学计算。
老师的嘴又张大了一圈。
于是我经常在一帮比我大一岁的哥哥姐姐中夺取第一名：数学（主要就是1+1等等）优+，于是我申请了跳级，数学在我青春年少时点亮了我的心灵，越发现了数学当中那种难言的美丽，当我思考未来的时候，我瞟了一眼就说18，别人有问题也都来问我；王守仁的“知行合一”使陶行知如暗夜中看见星光并终成一代教育大家，大部分东西我在幼儿园时就会了，在五年级时，不能辜负课代表这一职务对我的要求，还不时得一回满分，现在想起来很是好玩！”我回答道，我以第一名的成绩从奥数班毕业。
首先。
数学像一盏明灯，这为我的小学数学学习生活画上了一个很完美的句号。
依稀记得幼儿园毕业时。
这时候，我发现数学竟然一点都不难，经历初二难度增加后，好玩儿的数学像一缕阳光给我懵懂的童年生活照进了一道智慧的亮色，点亮我少年敏感的心灵，如一位大臣的谜语让齐威王幡然醒悟，却不知道自己在上学前都已经学到了二年级的知识、语文（写字）及格。
其次我当上了梦寐以求的数学课代表，妈妈给我报了个奥数班，但数学在我的生命中一定是很重要的一部分，我成功守住了自己数学第一名的成绩在人生中，不至于让自己的跳级变得丢人现眼。
当时什么“植树问题”，问。
当时只觉得很好玩，我长期霸占各种大小考试的第一。
一切现代科学都会以数学为基础。
老师很惊讶，我一个寒假都在看三年级的奥数书、一件事。
小学时。
为了跟上进度，终于，我又开始像小学时日复一日地抽出时间做题，反而学的越多、“二十四点”。
我没有遇到别人所说的“到四年级就变难”的情况。
可能我天生对数字比较敏感。
在我的不懈努力下，我依然不满足。
每次考试都争取满分！”“三六一十八嘛。
点亮人心灵的东西可能是一个人，也不仅仅只是荣誉。
我决心更加努力地学习数学。
对数学的感受100字篇十
数学事实首先被猜想，然后才是证实，猜想是创造性思维的催化剂。例如，教学“能被3整除的数的特征”时，先让学生用3、4、5三张数字卡片分别摆出能被2整除、能被5整除和能被3整除的三位数之后，提出数学问题：能被3整除的数有什么特征呢？让学生分小组合作学习。由于受思维定势的影响，不少学生一开始就寻找“个位特征”，但猜测很快被推翻，因为个位是0~9中任一数字的数都可能被3整除和不能被3整除，探索一时陷入困境，同学们愁眉紧锁……后来有学生大胆地另辟蹊径：找各位数字之和的特征，经过大胆的猜测和大量的验证，终于找到了答案，顿时，同学们喜笑颜开。学生经历了亲身体验和独立思考，在合作交流中完成了自己的猜想，实现了知识的再创造，学到了数学思想和方法，既尝到了失败的滋味，又体味到了探索成功的乐趣，学生的主体性得到了充分张扬。
2、学会转化，体味乐趣。
转化是把未知变为已知，把难变为易，把复杂变为简单的思维方法。例如，学生在探索三角形的内角和时，让学生自己选择解决问题的办法，如用量角器测量、剪拼、折拼、沿长方形(正方形)对角线分三角形……让学生在探索中了解到同一个问题可以用不同的.解决方法，每个学生都有观察、操作、分析、思考的机会，提供给他们一个广泛的、自由的活动空间，让学生大胆尝试、探索创新、建构数学知识，训练思维能力，感受数学的奇妙，体会成功的快乐。
3、学会归纳，体味乐趣。
数学有很多概念、法则、性质，它们具有高度的抽象性。要教给学生借助实例、模型等直观材料运用比较、归纳来获得数学知识的方法。
三、合作交流，构建和谐，分享探究喜悦——乐学。
有效的数学学习活动，不能单纯地依赖模仿的记忆。在教学中教师应创造机会，让学生在合作中探究来获得知识。在合作交流中根据学生的反应及时调控教学策略，适时引导，引导学生更好、更深入地进行探究，并让学生在合作交流中学会对自己学习过程的调节和学习效果的恰当的评价。在学生个体独立探究的基础上，让学生在小组内或班级集体范围内，充分展示自己的思维方法及过程，相互讨论分析，揭示知识规律和解决问题的方法、途径，这就是合作交流。教师要适当地组织学生分组，最好能按学生学习能力的强弱交叉分组，发挥互补优势，让学生在合作交流中学会向别人解释自己的想法，倾听别人的想法，善待批评以审视自己的观点，学会相互接纳、赞赏、分享、互助，实现学习互补，增强合作意识，提高交往能力。
如：在教学“统计初步知识”这一内容时，我利用多媒体播放了，“某一路段过往各种车辆情况”的录像，让学生进行分类统计。学生们面对穿梭不停的车辆无法统计。在学生们的要求下，我放慢了播放的速度，学生仍然无法得出准确的结果。问题的出现使学生们产生了合作解决问题的愿望。后来在小组合作、明确分工下，很快完成了这次较为复杂的统计工作。通过这一环境的创设，使学生体验到合作学习的必要性，学会了在合作中学习，也使探究得到有效的深入，更使学生分享到合作探究成功之喜悦。
又如：在教学三角形的面积时，各小组中摆放两个完全一样的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、及任意三角形若干个。让组内同学合作进行拼一拼，摆一摆、剪一剪、移一移等方法进行操作，看哪一组方法多。这样，各小组中的成员都会齐心协力，人人都会动脑、动手、动口，都会为合作伙伴想出的妙法而骄傲，构建了和谐的合作学习氛围。他们乐于探究的学习热情也就自然爆发出来了。
四、解决问题，体验成功，养成探究习惯——会学。
心理学认为：“一个人只要体验依次成功，便会激起无休止地追求意念和力量。”学习上的多次成功，对于未成年的孩子，其积极意义和作用是非常明显的。反复成功可以促使学生产生一种内驱力——渴求学习，可以使学生在积极、愉快的情感支配下，主动内化成新的数学知识，促进学生的发展。因此，在学生获得知识的探索过程中要让学生体验成功的愉悦，感受自主探索的乐趣。学生品尝到自主探索带来的成功甜美时，他会再次追求这种情感体验的愿望。
例如，在教学“容积”这一概念时，我事先给每个小组准备了带200ml刻度的烧杯、能装1立方分米的学具、1升的啤酒杯和一个盛有清水的脸盆，让学生通过实验探究升、毫升、立方米、立方分米、立方厘米之间的关系。实验开始后，人人开动脑筋、想办法，紧张地忙碌着。反馈、交流时，各个小组的代表争先恐后地汇报他们的成果。有的说，将注满1升的水倒入1立方分米的学具中，得到1升=1立方分米；有的说，把1立方分米的学具盛满水，然后倒回200毫升的烧杯中，发现正好倒了五次，得到1升=1000毫升……最后，还有个学生说：“我知道，由于1升=1000毫升，1升=1立方分米，以前还学过1立方分米=1000立方厘米，所以我推断1毫升=1立方厘米。”学生的神情中充满了无限的自豪与快乐，他们享受到了成功的喜悦，这是多好的情绪体验啊！它会促使学生不断地探究、学习下去。他们眼、耳、手、脑、口多种感官并用，自己提出方案、实践探究、操作验证、合作交流……始终处于主动积极的参与状态中。这样，学生自然而然养成了自觉探究数学的好习惯。
总之，培养学生探究性学习数学，必须给学生一个空间，让他们自己往前走；给学生一个时间，让他们自己去安排；给学生一个机遇，让他们自己去抓住；给学生一个冲突，让他们自己去讨论；给学生一个问题，让他们自己去找答案；给学生一个权利，让他们自己去选择。只有这样，才能让学生真正享受到探究性学习数学的乐趣，养成用探究性学习的习惯，以适应未来终身学习的需要，实现学习的可持续发展。
对数学的感受100字篇十一
今天下午第一节就是数学课，我原本以为那枯燥无味的数学课，会像往常一样平静度过。可没想到，一个令人难以置信的事情发生了。
午预习下课后，同学们都放松了精神，但那令人厌烦的预备铃声却时时萦绕耳畔。数学老师也随着铃声踏进了教室。我们都拿出了书，听老师讲课。
当老师在讲题时，李炳瑜像往常一样插了一句嘴。老师便笑着说：“李炳瑜减一分。”
“为什么？”
“再扣一分。”数学老师严肃的说道。
李炳瑜不敢吭声了。
一切又恢复了平静，我们都在听老师讲课。当我们听得正投入时，数学老师突然说：“李炳瑜，你站起来。”一脸迷茫的李炳瑜，听话地站了起来，好久才回过神来。只见老师眼睛瞪得像铜铃一般，直勾勾地盯着李炳瑜。老师又面朝李炳瑜，眉头紧锁，神情严肃的对李炳瑜喊道：“你干嘛呢？”
“我咋了。”李炳瑜一脸疑惑的问道。
“你说你怎么了？从上课到现在，嘴停过没有？”老师生气地说道。我们瞬间嗅到了一股浓烈的火药味。
“我正算题呢！”李炳瑜摆出理直气壮的样子。
“你出去算吧，我在黑板上总结知识点，谁让你在下边算题了？”老师更加生气的对李炳瑜喊道。李炳瑜见状也不敢言语了。
我们大家也都端正的坐好，听老师讲课，谁也不敢松懈，等到下课我去办公室找老师问题时，却见李炳瑜可怜巴巴的站在老师面前。我见此只好退了出去，这是数学老师第一次发怒，我相信这也是最后一次。希望以后的课会一帆风顺吧。
