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总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料，它可以使我们更有效率，不妨坐下来好好写写总结吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？下面是小编为大家带来的总结书优秀范文，希望大家可以喜欢。
工作小组月度工作总结篇一
班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量一组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。班级教育小组组长是小组的灵魂人物。组长除了完成作为教育小组核心成员的任务外，还对小组行使行政领导职责，负责牵头小组各项工作，并分配、指导各成员的工作，协调、处理小组内外各种关系与矛盾。因此，本学期，我着重完成以下任务。
首先，我让学生充分明确自己班级的目标，这样才能形成强大的凝聚力，形成良好的班风、学风。其次，发挥小助手小志愿者的作用。一个良好的班集体必须拥有一个坚强的核心，有了这个核心才能带动全班同学去努力实现集体目标。开学初，根据全班同学的表现，选择出品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班级志愿者和老师小助手，为一个班级奠定基础，形成积极向上的力量。小助手们在同学面前都有良好的影响力，能协助老师更好地开展工作，对于培养学生的自主管理也有很大帮助。
其次，明确职责分工。组长通过与核心成员沟通，根据成员各自的特性、特长提出分工的设想以及分工的职责任务。当方案提交教育小组会议讨论并修改确定后，组长将分工结果做成表格，人手一份。日碰头。每天与核心成员至少开一次碰头会，了解、交流当天的班级工作，及时指导各成员开展工作。召集周例会。明确班级教育小组每周召开周例会的时间，并上报年级组。每周召开周例会之前，思考周例会需要讨论、解决的主要问题，必要时先与参会成员进行会前沟通，要求相关成员做好会前准备工作，提高会议的效率。
召集月诊断会议。提前将会议需要解决的主要问题告知参会人员，并将相关信息资料发给参会成员，要求所有参会人员做好会议准备。在月诊断会议上，介绍班级总体情况，对存在的问题加以分析，并全面听取参会成员的意见，最后做出决策或形成合理的解决方案。
本学期，学习别人的好方法，根据班级的特点尝试一些新的管理制度。我充分发挥组长的职责，和组内成员不断交流、沟通，互相帮助，积极高效完成班级各项事务，促进学生学业进步、引导学生品德养成，呵护孩子健康身心。
推动班级自主管理。组织班级学生干部对班级自主管理的目标、途径、方法以及制度进行专项研究，把涉及班级自主管理的问题逐一落实给学生，达到“人人有事做，事事有人做”的要求。加强班级文化特色创建。提出班级文化建设的目标、基本思路、规划设想，特别是班级文化特色的定位，召集班级教育小组全体成员进行专题讨论，形成方案。依据学校有关规章制度，结合班级情况，组织全班学生讨论制定班规、确定班风，班规、班风都要凸显班级文化特色。
在工作中，我特别注重家校联系。俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。孩子的特点是可塑性大，模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。组织班家交流沟通。参与家长学校课程计划的设计安排、落实。当年级家长学校集体授课结束后，组织班级家长研讨。利用班级的网络平台，如qq群、班级网页、班级博客、班级论坛等，经常与家长取得联系，获取家长对班级教育管理方面的意见或建议。联系家长代表参加周例会或月诊断会议。要求学生家长，为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己。孩子在学校如果有一些反常现象，我会第一时间通过家校通或电话和家长取得联系，了解孩子的一些动态，另外家长有困惑的地方也欢迎及时和班主任电话联系或到校交流。这样使学校、家庭形成合力，更便于孩子的全面发展。
班教小组核心成员是班级管理的重要成员，在班级管理中发挥着重要作用。在日常工作中，我们分工不分家，紧密合作，既做好自己牵手学生的工作，又互相合作，做好其他学生的工作，使良好的班风逐渐形成。除此之外，我还加强和家长及学生组员的交流与合作，促使班级教育小组发挥实效。和班教小组成员形成合力，注重班集体建设，积极开展丰富多彩的教育活动。
班教小组工作做的都是些小事，但这些小事又关系着每个学生家庭的希望，事关整个民族未来的素质素养，所以做得好坏，影响深远，责任重大。
工作小组月度工作总结篇二
学生小组合作学习，经过一段时间的研究实验，已经初见成效。
我们认为培养学生的合作意识主要是在课堂教学以及综合实践活动中进行的。
为此，我们在课堂上，精心设计教学情境，使学生产生合作的需要，并在小组合作学习中留给学生思考的空间，在学生学习研究数学问题中，小组合作学习是个很好的形式，一道题，放在小组中，大家经过讨论进行有选择性的商议，这时，思维活跃的学生可以阐述自己的意见，而对于不爱发言的学生，在小范围内也留给了他表现的空间，给自己的同桌讲讲，在大家的充分参与下，对研究的数学结果进行初步的统一，然后把研究的结果展示给全班同学。
这时，学生对知识的思考过程进行再现，这样，不仅有利于学生思考问题，更有利于学生理解掌握数学。
首先，我们注重了要选择让学生分组讨论所需提的问题，而不是盲目地提，也不在于多，而是在于少而精。
往往一节研讨课我们首先在组里先进行研究，特别注重问题的选择，一般每次让学生分小组讨论都只提一个问题，这样做的目的在于让学生讨论的方向很明确，焦点很集中，所以能够比较快速而准确地讨论出结果；另一方面，我们也注重设计一些开放性的讨论题，这有助于培养学生的发散思维，不可否认的是，学生的思维常常超出我们的想象，有几次在讨论的过程中均出现了我们意料之外的方法，这也使每个小组之间互相启发、共同进步，我们老师也受益非浅、教学相长。
其次，小组长的作用明显体现出来了。
大多数小组长工作十分认真负责，他们负责收本小组每天的家庭作业，组织本小组的每个组员在讨论时都要发言，课堂练习也由小组长组织批改、订正。
我们每个月还采取了小组与小组之间的评比，分别评出三个优秀小组，每个组员分别奖励三分、二分、一分，其组长多奖励两分。
这样，就有效地激励了每个小组长的上进心，也增强了每个组员的集体荣誉感，不管是在学习上，还是纪律方面都有了明显的进步。
在前一阶段实验过程中，使我认识到：在小组合作学习中，教师的任务就是要创设让学生产生合作需要的情境，使学生体会到不合作就解决不了问题，合作是解决问题的关键，这需要通过长期有意识的反复训练，逐步培养学生的合作意识和合作能力，使学生真正做到合作学习。
现在已告一段落，有95%的学生能参与到小组合作学习中。
因此，我们觉得我们的实验是成功的。
当然，也有一些不足的地方。
比如：
1、实行之初，存在管理混乱、职责不清现象。
2、学生的参与度不均衡，其表现形或是在某些课堂上仍是少数人学习多数人游离，小组合作学习时，学习好或性格外向的学生频频发言，其他人则成为“多余人”，坐在那里静听，达不到共同发展的要求。
3、小组活动重形式，缺乏实质性合作。
为了体现小组合作学习的教学理念，不顾问题是否具有探究性，把所有问题都拿来小组合作，导致问题过于简单，小组合作只是作为形式表现出来。
4、在合作学习的小组活动中，有时因组内成员的意见不一致，分歧太多而争论不体，造成内耗，浪费了大家的时间和精力。
在我们倍加关注合作学习的同时，让我们把目光收回到我们的课堂教学中，其中的外显与内隐的问题不得不引起我们的思考：哪些内容、更适合于合作学习？合作学习中，每个人的分工如何确定？怎样才能高效有序地组织合作学习？在注重“人人进步”的同时怎样培养优秀生的综合能力？我们还应针对这种现象单独把每组中不太愿发言的同学找来，多鼓励他们，引导他们，多表扬他们，如果这种现象能得到好转，那我们的课题研究就能上一个新台阶。
工作小组月度工作总结篇三
到丰顺黄金中学实习的小组成员有20个，是最“庞大的”的教育实习小组。小组成员包括了三个专业的学生，物理的2个（女），文学的8个（女），数学的10个（男）。这10女10男的小组团队，展开了积极奋进的实习工作。
下面将小组成员的实习安排情况简要说明。到达实习学校之后，校方将我们分到了四个年级，在初中部的有：2个文学在初一，2个物理在初二；其余都在高中部的有：5个数学在高二级，5个数学和6个文学在高一级。实习主要的内容有教育教学工作和班主任工作。在这样一个陌生的环境中，我们互相帮助，相互协作，在老师的教导、帮助下顺利地完成了我们的实习任务。
实习任务的首要就是参与教学，把自己的师范专业技能提高。实践是检验真理的唯一标准，确实，不实践不知道，一旦实践了就感觉收获无比。在到达实习学校的第一天开始，我们就批改作业。在批改作业的时候，我们都能以严谨的态度对待。作业量比较大的是语文组的，但是辅导工作数学组尤为显著。黄金中学的学生的大部分学生的数学底子都很差，许多学生连基本的法则和规律都没能记住，更不用说解答问题。
各专业的实习生在指导老师的教导下，认真听课、备课、上课以及批改作业。能认真做好听课笔录，能分析揣摩不同风格的教师的授课方式，并从中吸取其中的优势。在备课环节当中，我们所有小组成员能按照教学大纲，认真的阅读文本、分析文本，在认真分析教材的基础上还参考其他的材料，为的是抓住重点、突出难点。在备课过程中，遇到问题就会请教指导老师或是其他老师，确保备课的准确性，可行性。在上课的过程中，起初阶段，每个学生把握课堂的能力还不够到位。经过一段时间的“训练”，所有人都能够很好的驾驭课堂。
在教学实习这个环节，我们组遇到了不少问题，但所有的问题在我们共同的努力下都很好的解决了。课余时间小组内部也进行过交流，数学、语文和物理三个专业的人最后都达成了一个共识，那就是，课堂气氛不能太过活跃，太过活跃影响教学质量。同样，教学课堂不能太过乏味，那样会使学生昏昏欲睡。最好能在教学中参杂一些趣味、一些幽默，以教学的形式开展。备课的时候，我们会共同讨论，用心把教案做好，同时，也会讨论，怎么来衔接每个环节，怎么来引导才能让学生更容易接受。在教学的开始阶段，实习小组的成员都有反映，看到部分学生无心听课或是不听课，内心就有一股受挫感。自己用心良苦，学生却不把它当回事，有种恨铁不成钢的感觉，以至有些人的热情被磨灭了一部分。但在老师的开导下，我们明白，我们不能因为个别学生，而放弃了其余想学的学生，同样也不能因为个别不认真，就把自己的不良情绪反映在课堂上。一节课的好坏，会受到老师情绪的影响。当一个教师能充满激情的授课，且条理清晰，那么学生也会被这股激情所感染的，同时也会被课堂所授的内容吸引。所以就明确教会了我们，做好自己，才能更好的教！
在班主任工作中，我们都能协助班主任做好相关工作，每天都会到班级里查看早读、午读、晚修和课间操的情况。在了解班级的基本情况后，做到深入学生，了解学生，了解学生的生活状况、学习情况和身体状态。期中考试的时候，也能积极配合，布置考场。考后将分数录入电脑再进行统一的评价，也能做好考后的分析，给偏科生敲响警钟，同时也鼓励他们努力学习。
学校组织活动的时候，我们能积极配合学校，共同完成活动安排的事项。演讲比赛的时候，能积极培训演讲的学生，让他们对演讲有更深的认识，确保演讲质量。校运会，我们能帮忙拟解说词，还有班级口号。也能服从学校安排，认真做好一些计分或是统计工作。除去一些大型的活动，我们所在的实习学校偶尔也会有“公益活动”，出去大街上打扫或者是到敬老院那里关心、帮助老人。学校也会有一些征文活动，这些丰富了学生的生活，拓展了他们的知识面。以上的活动让我们了解到一所学校不单单只是传授知识的地方，同时也是一个历练的平台。
在实习期间，学校领导和学院领导都到过实习学校考察，考察我们的实习情况。文学院领导两次考察黄金中学的实习情况，在开始之处来一次，结束之际又来了一次。首次到学校是为了了解我们分配和住宿情况，结束时主要是进行实习总结以及到实习学校进行“教育实习基地挂牌仪式”。在此期间，数学学院的领导也到过实习学校考察，他们是在十二月中旬到达的，主要是考察数学院的实习情况。
黄金实习组有两位组长，在组长工作中，我们能及时帮助同学解决各项问题，做好沟通协调工作，保证各项事情顺利完成。两个月的实习生活，使得我们在教育教学能力有所提高，让我们明白班主任工作虽琐碎，但里面包含了无限的责任。实习的经历虽已过去，我们至今还会回头看一下我们在那学校留下的脚印。实习，让我们更清楚地明白“学高为师，行正为范”的内涵。以后，我们更加会要求自己，完善自己，从而，准备全身心地加入将来的教师事业中。
工作小组月度工作总结篇四
实习一开始，我们每个人都认真听了板桥中学不同老师的课，每位老师都有自己的教学风格，很值得我们每一个人学习，可以说听了几十堂课是一笔珍贵的财富，从听课中我们也能深刻地感受到想要上好一堂课，实属不易，从课程导入到教学结束都要细心的准备和精心策划。在此阶段我和我们一组的同学积极试讲，为以后正式走上讲台做好充分的准备。
听了近一个月的课之后，我开始走上讲台，开始了自己的教学工作，当然，刚开始心情特别激动，由于经验不足和应变能力不强，课堂出现了讲课重点不是太突出，讲解顺序不清，师生配合不够默契，针对出现的问题，指导老师何老师要求我多听课，多向经验丰富的教师学习，并且面对面的指出教案的不足以及上课时存在的缺点，帮助修改教案，他没有丝毫的架子，有的更多的是朋友般亲切的交谈。为了弥补自己的不足，我严格按照学校和指导老师的要求，认真仔细的备课，写好教案，积极向其他同事和老师学习，多多向人请教，锻炼和培养自己的授课能力。
在上课的过程中，我们遇到了许多困难，譬如“学生的不配合“就常常使我痛心疾首，当时有人建议我们使用强制的手段，如”罚站，罚蹲“，诚然，这种只能勉强维持课堂秩序，然而，这也无疑加深了老师和学生之间的隔阂，甚至是学生产生厌学的心理。作为一名教育工作者，就要想方设法创设民主和谐的教学气氛，在教学活动中，建立平等的师生关系，而且教师要把自己当成活动中的一员，是学生们的良师益友。经过我的努力，有几个很调皮的学生在我的课时认真多了，还积极举手回答问题。
学生很好动，而且注意力非常容易分散，很容易开小差，影响教学效果，为了改善这种情况，我们制定了一个规则，如果谁不认真听课就在班上为大家表演一个节目，这种方法取得的效果非常好。以前常常因为因为学生在下面开小差我们喊破嗓子都没办法控制，现在却可以很好的控制课堂。
俗话说“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。兴趣对于一个中专生来说是至关重要的。我们的体会是必须把学生的学习兴趣调动起来，使他们在快乐中主动学习。我们采取的是以学生为主，老师为辅的教学方式，课堂主要是以学生的提问为主，然后让学生充当小老师的角色进行讲评，最后我们再加以补充和纠正。因为课堂都是以学生讲为主，充分调动了他们学习的主动性和积极性，由“要我学”转化为“我要学”的教学方式，激发了学生浓厚的学习兴趣。
批改作业，纠正学生的错误是非常重要的，我们在纠正完学生的每个错误后，再写上几句激励的话，并在评语中强调更正的重要性，并根据每个学生的具体情况加以勉励和开导。我们的指导思想是不断给学生纠正错误的机会，直至认识错误并改正为止，对于个别情况的学生，我们会很有耐心的辅导他们，直到他们主动改正自己的错误。身为一个教育工作者，我觉得就要有这样的耐心，才能把学生的缺点及时纠正过来。
在这一阶段，我们每个人都在上每节课之前先试讲熟悉教材内容设计好板书，然后让老师指导，听取意见，下课后再认真听取各位老师的点评和指导，并吸取其他同学听课的意见，在课堂教学方面，通过课前的反复试讲，以及在课堂上的“实战”，使我们从最初的羞涩以及因为担心自己的能力不够而有一点自卑心理，到能有条不紊的按照教学设计及指导老师的要求完成教学任务。同时在课堂上我们和学生交流，针对学生提出的问题，结合合理具体的解释，使学生尽可能在课堂上就能将所学的知识消耗吸收，在课后，我们认真批改每本作业，发现问题在课堂上及时找到课间以及自习课的时候，积极为学生解惑，尽量让每一个学生学好会学。
整个实习期间，我们都觉得班主任的工作最令我们难以忘怀的。由于学生比较散漫，自我组织和约束能力都还很差，特别是后进生更差，这就需要老师牵着他们走，告诉他们应该怎样做。我们特别注重对后进生的工作，要实现没有教不好的学生的教育理想，因为我们坚信没有教不好的学生。我们也非常注意自我素质的提高。在这方面，我们绝不训斥他们，而是耐心的教育他们，跟他们聊天，了解他们，对症下药，制造机会让他们参加班里的活动，让他们知道老师是重视他们的`。学习成绩只是他们健康成长的一个方面，不能因为成绩不好就怀疑学生的能力，因为才能是多方面的。记得刚开始实习时，我们都着急去找班主任老师了解班级的情况，可他们并没有直接告诉我们，而是让我们自己去了解去发现。刚开始，还有点儿不理解，但后来想想，并没有错，应该用自己的眼睛去了解这个班级，了解学生，接下来我们都顺利完成了各项班主任工作。
实习结束了，这也许是我们的学生生涯中最难忘的日子，难忘那些可爱的面孔以及各位教师，今后我们会更加努力，争取做一名优秀的教师。
