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作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
人教版一年级语文新课标教案及反思人教版小学一年级语文教案新版篇一
《庄稼小卫兵》教案
设计理念
“青蛙”是生活中常见的一种动物，孩子们对它的生活习性及它对人类的作用早有所闻，对其充满了兴趣。《庄稼小卫兵》这篇韵文，通过简短的语言告诉我们青蛙保护庄稼及我们应该保护青蛙。在充满童趣的韵文中，包含了我们要认写的汉字。我在设计本教案中，主要注重了三个维度即知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的协调统一。在整个教学中，注重培养学生收集处理信息和与人交流合作的能力，让学生在充满童趣、民主和谐的课堂中经历自主、合作、探究的学习过程，学会学习，培养学习语文的自信心和良好习惯。
教学目标
1、认识本课的生字，会正确、规范地书写课后的字，感受汉字的形体美。
2、初步了解汉字的构字规律，给基本字加偏旁组成新字。
3、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道青蛙是庄稼的好朋友，是有益的动物，我们应该保护它。背诵课文。
教学准备
教师：生字词卡片、基本字和偏旁卡片、教学挂图。
学生：课前与父母一起查找资料，了解青蛙的有关知识。
教学重难点
1、认写生字。
2、初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
教学过程
一、猜谜导入，激发兴趣
1、教师：小朋友，我们来做一个猜谜的游戏吧。
一动物水上跳，
大肚子鼓眼睛，
身上披着绿衣裳，
人称庄稼小卫兵。
2、学生反馈。教师出示挂图，并板书：庄稼小卫兵。
3、教师：“卫兵”是什么意思?你在哪儿见过?
4、学生反馈。教师指导学生齐读课题。
5、随课题认写“卫”、“兵”两字。
二、初读课文，认读生字
1、学生借助拼音自由读课文，并圈出生字。
2、教师范读，学生默读。
3、同桌互读生字。
4、教师出示生字卡，指名认读，其他学生评议。
5、开火车读生字。
6、结合读课文，巩固生字的认读。
7、教师把生字卡“清”、“晴”、“睛”、“情”、“请”贴到黑板上，请学生观察并谈谈自己的发现，在小组讨论怎样记住这些字。
8、出示课后“读一读”，体会这些字各自表达的意思并记住这些字。
9、学生自由读“读一读”，在读中记住这些字。
三、再读课文，理解内容
1、学生自由读课文。
2、指导学生勾词语：天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、好卫兵，并通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。如：天气怎么样呢?怎样的眼睛呢?
3、教师引读课文。教师读“清清河水”，学生接“天气晴”。
4、采用多种形式读课文，直到读熟。
5、指名读，大家评议。
四、拓展训练
1、小组讨论：怎样保护青蛙?
2、收集各组意见，教师小结。
3、请学生说说自己查找资料的情况，指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做什么。
4、根据学生讨论回答的情况，教师小结。重点讲不能吃青蛙，并鼓励学生保护有益的动物。
5、指导学生有感情朗读，并练习背诵。
五、指导写字
1、出示要写的字。学生背“读一读”，教师板书：
讠——请(请坐)
氵——清(清水)
忄——情(交情)
日——晴(晴天)
目——睛(眼睛)
2、请学生用这些字组词语并说话。
3、仔细观察要写的字，相互介绍怎样记住并写好这些字。
4、教师重点指导写“清”、“眼”。
5、学生写字，教师巡回辅导。
六、自主实践
找一找，在自己认识的汉字中，还有哪些字是由基本字加上偏旁组成的?把它们写出来，教教其他小朋友，并一起比较它们的音、形、义有什么不同。
人教版一年级语文新课标教案及反思人教版小学一年级语文教案新版篇二
《我想这样做》
教学目标：
1.知识目标：使学生初步了解一些，听课、读书、写字等方面的要求。
2.能力目标：使学生学会整理自己的学习用品。
3.情感目标：通过进行日常行为习惯的指导和训练，培养学生良好的行为习惯
教学重点：
培养学生的自理能力
教学难点：
实际操作要持之以恒
教学准备：
常用文具
教学时数：一课时
教学过程：
一、学习习惯的养成【18分】
(一)听课
1.正上课坐姿端正，认真听讲，不溜号，要积极发言，有事举手，得到允许后，站起来讲话声音要响亮。
2.读书双手拿书，身体略向前倾，眼睛离书本要保留一尺远的距离，学会朗读。
(二)写字(做到三个一)
1.坐端正，身体稍稍前倾，眼睛离书本一尺，胸离桌子一拳远。
2.注意保持正确的握笔姿势，手离笔尖一寸远。
3.书写要干净(落笔稳、位置要准、不擦)
#[设计意图]使学生认识到良好学习习惯对学习的重要性，培养学生良好的学习习惯。
二、学会自己整理学习用品【20分】
(一)用卷笔刀自己削铅笔。
(二)整理文具。
(三)整理书本(铅笔5支，橡皮一块，格尺，卷笔刀，课表)
(四)学习包书皮(书本平整，不卷页，按当天课表内容装学习用品，摆放要有序，要整齐。
#教育学生爱惜学习用具，自己的事情自己做。
三、作业设计。【2分】
1.回到家里自己试着把数学书包好书皮，写清楚名字。
2.自己整理好文具、书包
板书设计：
1—3 我想这样做
保护视力 注意姿势
爱惜学习用品 自己的事情自己做
人教版一年级语文新课标教案及反思人教版小学一年级语文教案新版篇三
《看看我们学校里的字》
教学目标：
1、能在熟悉的空间中学习汉字，在认识汉字的过程中了解学校各种设施及用途。
2、认识4个生字，了解“文”字的字理及演变过程，初步感受汉字的魅力。
3、知道学习语文的重要性，感受到汉字无处不在。
教学重点：
生活中处处有语文，处处识生字。
教学难点：
生活中处处有语文，处处识生字。
教学准备：
挂图、“文”字的字理识字课件。
教学过程：
一、引入新课
同学们，我们想上知天文，下知地理，得怎么办?(读书)想读书就必须得先识字，汉字是我们学习的助手，所以我们要与汉字交朋友。说说你自己认识了多少字?那老师可要考考你。
二、认识四个生字
1、出示挂图，认“语文”两个字，拿出自己的语文书，看看上面的字，说说语文书里有什么内容?指导学生掌握正确端书、翻书的方法，了解有关书籍的知识，如封面、目录、页码，书中几个主要的图标等等。
2、出示“文”字的字理，给学生讲述“文”字的故事。
3、指名读班牌上的字，认识“班级”、两个字，知道这里是他们学习生活的乐园。
4、我们一起来读读这些生字，看看你记住了多少?
出示：班、级、语、文。
5、观察图画，认一认这些字，看看你都能在哪里找到它们?
三、参观校园
知道每处的地点、作用，借机认识一下标牌上面的字。
1、认识阅览室，知道这是他们课内外读书的地方。
2、认识微机室，知道这是他们上微机课的地方。
3、认识实验室，知道这是他们做实验的地方。
4、参观卫生间、会议室、办公室，告诉学生它们的作用。
四、作业
把你今天在学校的所见所闻，回家说给爸爸妈妈听，听让他们也了解我们的校园。
人教版一年级语文新课标教案及反思人教版小学一年级语文教案新版篇四
《多对少》
教学目标：
1、学习本课5个生字，学写2个字，会认7个字。会读指定词语。
2、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，认清字形，能结合生活实际和儿歌内容了解生字意思，能在教师的指导下把儿歌读正确，大体了解意思。
3、积累语言，运用对子歌的形式编对子
4、培养学生热爱祖国语言文字、爱学语文的思想感情。
教学重点：学会本课生字，能读准字音，认清字形，能结合生活实际了解生字的意思。
教学难点：能结合生活实际编对子歌。
课时：2课时。
第一课时
教学目标：
1、学会本课两个生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合学生实际了解生字
的意义。能按笔顺规律，依照田字格的范字书写。
2、联系生活实际，初步掌握识字的方法。
3、培养学生爱学语文的思想感情。
教学过程：
一、导入：谁当小小发现家?把你们课下发现的对子展示给大家吧。
出示课题：多对少
二、初读课文，自主识字。
1、课文里的对子朋友我们不认识的字怎么办?
1)借助拼音读对子歌，画出难读的字词，多读几遍。
2)同桌互帮互学。
2、谁说说儿歌里有哪些对子?
3、练习朗读。
三、指导书写：“少”，说说在田字格中怎么写?
四、熟读课文，巩固提高。
1、出示课文。
2、出示图，说出儿歌中的对子。
3、理解读词。
指导：“多、重、白、黑、地、空”重读
4、练习朗读。
5、学生自愿读。
6、拍手歌《多对少》。
板书设计： 5、多对少
多 重 白天 长空 北 西
少 轻 黑夜 大地 南 东
五、作业：
1、把今天学的对子歌或编的对子歌读给家长听。
七、课堂小结：说说本节课你学会了什么?
八、教学反思：学生的接受能力有所提高，对于认读字的学习缺乏良好的习惯。
第二课时
教学目标：
1、掌握3个生字，能读准音，记住形，掌握新笔画“撇折、竖提”，能正确书写生字。
2、能够朗读对子歌。
教学重点：识字写字的过程。
教学过程：
一、读儿歌。
二、认读生字卡片。少、天、长。
三、学习生字。
1、学习“长”：
1)读准字音。
2)你能用这个字组个词吗?
3)分析字形并书空，认识新笔画“竖提”。
2、学习“天”。
四、读下面的词：多少、东西南北、黑夜、白天
五、课堂练习：
1、读课文。
2、做课堂练习册。
板书设计：
5、多对少
天--- 长----
六、课堂小结：说说今天这节课你学会了什么?
七、教学反思：学生能够结合生活实际，说出许多的对子，很棒。
人教版一年级语文新课标教案及反思人教版小学一年级语文教案新版篇五
《田野里，丰收忙》
教学目标：
1、学会本课3个生字，能借助音节读准字音，认清字形。
2、掌握新笔画“撇点”。能按笔顺规则书写本课生字。
3、认识6个字。读指定的词语，并初步感受词语意思。
4、在教师的帮助下读儿歌，大体了解意思。感受人们丰收时的欢乐和草原景象的美丽。
教学重点：
1、3个生字“女、牛、羊”，读准音，认清形。
2、能照田字格里的范字正确书写，注意每一笔的位置。
教学难点：掌握“女”的笔顺、笔画及正确书写。
学情分析：
学生刚刚接触语言丰富的课文，对其中的词语如：田野、丰收、男男女女、喜洋洋、草原、风光等意思，不容易理解。因此老师需要借助大量的图片引导学生观察，体会。学生写字时的坐姿，每一笔的起笔收笔，已经知道，但都还不太到位，还需要老师加强指导。
教具准备：图片课件
教学过程：
一、导入：
教师：秋天是一位神奇的画家，他用手中的画笔为我们画了一幅幅美丽的图画，同学们想去看看吗?
出发之前，大家检查一下，该带的4样法宝都带齐了吗?
(师)会学习的同学会带上眼睛--(生)仔细看，
(师)带上耳朵--(生)认真听，
(师)带上嘴--(生)大声说，
(师)最重要的是带上心，去体会
二.看图识词：
1、好了，我们出发了。我们手拉着手呀走出了校门，秋风吹在脸上可真舒服呀!小鸟叽叽喳喳地唱着歌，看我们现在来到了哪里?(图)对，这是一望无边的田野。认读“田野”
我们手拉着手继续往前走，我们现在来到了果园?通过观察体会。认读“丰收”
师：看到这丰收的景象，看到自己用劳动换来的果实，男女老少都忙着收获，他们的心情怎样呢?认读“男男女女喜洋洋”
比较：“男女” “男男女女”体会叠词的作用。
谁能把我们刚学的这四个词语都读好?
2、一路上我们玩的真开心呀，接下来我还要带大家去一个景色更美的地方。认读“草原”
谁去过草原?说说草原上有什么?认读“牛—羊”
看图片：认读“山山水水”。
比较：“山山水水”“ 男男女女”的相同之处
师：大家看，蓝天、白云，绿油油的草原上开满了五颜六色的野花，认读“好风光”。
我们又学了四个新词，谁能把这四个词语都读好?指名-开火车-齐读
3.认读词语
我们已经认识这么多的词语朋友了，谁来读一读?
如果去掉拼音帽子你还认识它们吗?
词语朋友跟我们捉迷藏呢，谁找到了就拿上来，大声的叫出它的名字。
三.课中休息 找朋友
四、读文识字
(一)学生自读儿歌：
有一首儿歌就写了美丽的田野和草原、那就是第6课“田野里，丰收忙”。(板书课题)
打开书52页自己先读读课文，注意要读准字音。
(二)检测读文：
1、一人读一行。
2、两个学生一人读上部分，一人读下部分。
3、一起读。
五、指导书写
(一)、我们先写女字：
女：1、我们要先来认识女字中的一个新笔画：撇点。
2、先来看看它的笔顺。伸出小手我们跟着写一遍。
3、老师范写：
4、打开书53页，描红：
5、反馈评价
(二)下面要学写牛字
牛：1、看牛字的笔顺。伸出小手我们跟着写一遍。
2、老师范写：
3、描红
4.反馈。
五、今天老师带着大家到田野里，草原上看了美丽的风景，还认识了很多词语朋友，大家开心吗?好，这节课我们就上看到这里。
六.留作业
找秋天，画秋天。
人教版一年级语文新课标教案及反思人教版小学一年级语文教案新版篇六
《多对少》
教学目标：
1、学习本课5个生字，学写2个字，会认7个字。会读指定词语。
2、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，认清字形，能结合生活实际和儿歌内容了解生字意思，能在教师的指导下把儿歌读正确，大体了解意思。
3、积累语言，运用对子歌的形式编对子
4、培养学生热爱祖国语言文字、爱学语文的思想感情。
教学重点：学会本课生字，能读准字音，认清字形，能结合生活实际了解生字的意思。
教学难点：能结合生活实际编对子歌。
课时：2课时。
第一课时
教学目标：
1、学会本课两个生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合学生实际了解生字
的意义。能按笔顺规律，依照田字格的范字书写。
2、联系生活实际，初步掌握识字的方法。
3、培养学生爱学语文的思想感情。
教学过程：
一、导入：谁当小小发现家?把你们课下发现的对子展示给大家吧。
出示课题：多对少
二、初读课文，自主识字。
1、课文里的对子朋友我们不认识的字怎么办?
1)借助拼音读对子歌，画出难读的字词，多读几遍。
2)同桌互帮互学。
2、谁说说儿歌里有哪些对子?
3、练习朗读。
三、指导书写：“少”，说说在田字格中怎么写?
四、熟读课文，巩固提高。
1、出示课文。
2、出示图，说出儿歌中的对子。
3、理解读词。
指导：“多、重、白、黑、地、空”重读
4、练习朗读。
5、学生自愿读。
6、拍手歌《多对少》。
板书设计： 5、多对少
多 重 白天 长空 北 西
少 轻 黑夜 大地 南 东
五、作业：
1、把今天学的对子歌或编的对子歌读给家长听。
七、课堂小结：说说本节课你学会了什么?
八、教学反思：学生的接受能力有所提高，对于认读字的学习缺乏良好的习惯。
第二课时
教学目标：
1、掌握3个生字，能读准音，记住形，掌握新笔画“撇折、竖提”，能正确书写生字。
2、能够朗读对子歌。
教学重点：识字写字的过程。
教学过程：
一、读儿歌。
二、认读生字卡片。少、天、长。
三、学习生字。
1、学习“长”：
1)读准字音。
2)你能用这个字组个词吗?
3)分析字形并书空，认识新笔画“竖提”。
2、学习“天”。
四、读下面的词：多少、东西南北、黑夜、白天
五、课堂练习：
1、读课文。
2、做课堂练习册。
板书设计：
5、多对少
天--- 长----
六、课堂小结：说说今天这节课你学会了什么?
七、教学反思：学生能够结合生活实际，说出许多的对子，很棒。
人教版一年级语文新课标教案及反思人教版小学一年级语文教案新版篇七
《小熊和小鹿》教案
一、教学目标
(一)知识教学点
1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字，会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字，学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。
(二)能力训练点
1、培养学生识字，写字能力。
2、培养学生的朗读能力。
3、训练学生的思维能力。
二、教学内容
这是一篇童话故事，作者以人格化的手法讲述了小熊和小鹿都很守信用的事，这个故事告诉我们：答应过别人的事，一定要努力做到;若一时做不到的话，也要及时通知对方并作出解释。
教学重点：
1、正确、流利地朗读课文。
2、识字、写字练习。
教学难点：让学生从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做一个好孩子一定要守信用，养成好习惯。
建议学时教：2课时。
三、学生分析
本文的教学内容比较接近学生的生活实际，在理解上不会有较大难度。小学生想象力丰富，形象思维能力强，教学中可充分利用插图来学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，多渠道开展言语实践活动。
四、设计理念
工具性与人文性是语文的基本特征，语文的工具性和人文性是不可机械割裂的，它们互相依存，相得益彰。学生应在以情激趣，以趣诱知，情知和谐的教学过程中理解与理验，感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，实现二者和谐统一。
[设计特色]
密切联系生活，让学生真正走进文章所描写的人物心灵中，领悟出做好孩子一定要守信用。
五、设计流程
第一课时
一、导入新课
1、谈话揭题
(师板书：和)同学们，认识这个字吗?你会填这个空儿吗?(和)今天我们要学习的是《小熊和小鹿》(板书课题)
2、读题质疑
齐读课题。师问：你有什么感兴趣的问题吗?
二、初读课文，读准字音
1、自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。
2、同桌合作读书，当个小老师，纠正读的不对或不准确的字音。
3、读后释疑：通过读书，你读懂了什么?
4、师范读，生圈画带生字的词语。
三、认读词语，巧记生字
1、生自由认读圈画出的词语
2、出示词语
小熊小鹿答应商量发烧赶紧
爸爸奶奶对不起没关系种树住院
①学生试读
②找一找这些词中有几个字读轻声，读一读
③小组赛读
④去掉拼音开火车读
3、游戏中识字
①离开词语，生字还认识吗?
②“摘星星”(师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组词、扩词)
4、小组合作，交流识字方法。
四、再读课文，整体感知
1、用你自己喜欢的方式朗读课文
2、谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听
3、个人挑战赛
4、齐读
五、总结课文，布置作业
请同学们认真、流利地朗读课文
第二课时
一、复习生字激趣导入
1、多媒体出示词语，同桌比赛，看准认得又快又准
2、出示生字，开火车认读
3、提问：上节课我们认识了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什么呢?我们一起来学习课文。
二、精读理解，感悟内化
(一)学习第1自然段
1、自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他高兴吗?从哪儿能看出来?
2、试着读出小熊的高兴(指导读好儿化音：直打滚儿)
3、你什么时候也会乐得直打滚儿?
4、齐读第1自然段
(二)学习2—4自然段
小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢?
1、指名读2—4自然段，其他人划出对话。
2、小熊为什么一定要在家等小鹿?(强调：答应)
3、男女生分角色读对话
(三)学习5—6自然段
妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。
1、(示图2)你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，开始，他会怎么想?
2、可是，闹钟走了一圈，小鹿;闹钟又走了一圈，小鹿还是;小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍然。这时，小熊会想些什么呢?
指导朗读：小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可小鹿还没来。
3、小熊感到失望极了，你也曾有过失望的时候吗?说一说。
4、试着读读第6自然段，提问：怎样才能读出小熊的失望呢?
(四)学习7—8自然段
如果你是这只小熊，看见小鹿来了，你会怎么做?我们来看看小熊怎么做的。
1、师生分角色读7、8自然段(师饰小鹿爸爸，生饰小熊)
2、小熊明明失望极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢?
3、故事中的小熊和小鹿，你更喜欢谁?为什么?
小结：是呀，答应过别人的事，一定要努力做到;若一时做不到的话，也要及时通知对方并作出解释。
(五)学习第9自然段
1、(示图3)瞧，熊妈妈也不住地点头，赞许地说：“”。
2、齐读第9自然段
3、提问：你是个守信用的孩子吗?说一说。
三、巧设练习，加深理解
1、有感情地朗读课文
2、练习
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
我们都爱踢足球。
_______________都。
四、指导写字
1、请大家仔细观察这些田字格中的字，想一想，怎样写好这些字。
2、重点指导
“起”和“赶”，“走字底”最后一笔是捺，这捺要托住右上的“己”和“干”。
“想”和“答”，都是上下结构的字，但要注意在田字格中各部分的占格。
“奶”字的最后一笔为撇。
3、师范写，生临写。
4、练写，互相评价。
五、拓展训练
课文中对话很多，你能在括号里加上合格的词吗?
小熊()说：“太好了，我正想奶奶呢。”
妈妈()说：“明天再去种行吗。”
小熊()说：“不行，我要在家等他。”
小鹿的爸爸()说：“今天小鹿发高烧住院了。他让我来说声‘对不起’。”
小熊()说：“没关系。明天我还要去医院看望小鹿呢。”
总结：括号里的词决定了说话态度，平时要多留心体会、运用。
六、布置作业
1、把喜欢的词填入词语花篮中
2、读《同步读本》中《路路的脸又红了》
人教版一年级语文新课标教案及反思人教版小学一年级语文教案新版篇八
《三颗心》教案
设计理念：本课用浅显易懂的语言讲述了邻里之间的关爱之情，文中没有什么难懂的句子，因此教学宜以讲故事的形式进行。采用初读感知—品读真情—再读体会这种方式教学，让学生在朗读中体会人物的心理和高尚情操，在潜移默化中受到关爱老人的启迪。在此基础上引导学生联系生活实际想象，从而培养学生的表达能力和思维能力。
教学目标
1、运用学过的方法自主学习本课生字，会写课后的字，感知汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、唤起生活的感受，体会邻里亲情，在潜移默化中受到尊敬老人、关爱他人的教育。
4、能把这个故事讲给别人听。
教学重点
1、识写生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
通过有感情朗读，唤起生活感受，体会邻里亲情，学习关爱他人。
教学课时
1~2课时。
教学准备
教具：教学挂图、歌曲《爱的奉献》、轻柔的音乐、儿歌《我的好妈妈》、课文朗读cd、生字卡片、三颗心或相关课件。
学具：本课生字的偏旁卡片。
教学过程
一、导入课题，揭示主题
1、孩子们，老师先请你们欣赏一首儿歌，会唱的小朋友还可以一起唱一唱。(播放儿歌《我的好妈妈》。)你从儿歌中感受到什么。
2、这节课，我们一起来读一读，说一说“爱”的故事。让我们一起去读《三颗心》(板书课题，齐读课题)。
二、学习课文
(一)初读课文，自主识字
1、提示读课文的要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，用横线画出生字词，遇到不认识的字可以借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。
2、课文讲了一个什么故事。(宁宁一家关心老爷爷的故事。)
3、孩子们可真能干，这么快就读通了课文!现在，请小朋友找一个自己读得的句子，读给小组里的同学听，看谁读得最正确。教师随机指导以下字词：
(1)“轻轻地”：爸爸和妈妈轻轻地起床，轻轻地走路，轻轻地说话……
(2)“凳脚儿”：只有凳脚儿不听话，搬动时，碰着地板，发出“冬冬冬”的响声。
4、检查学生的生字学习情况。(用课件或生字卡片出示生字词。教师随机出示生字，学生练读。)
适时指导“响”、“病”是后鼻韵，“楼”是边音。
(1)小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。
(2)找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。
5、指名分段读课文，及时纠正字音。
6、现在，听老师读，注意听朗读时的轻重、停顿，看看谁是最会听的孩子(播放朗读cd)。
7、学生齐读课文。
(二)自读体会
请孩子们边读课文，边思考下面问题(读后请人答)：
1、“三颗心”代表的是哪些人。(爸爸、妈妈、宁宁，并贴上写有爸爸、妈妈、宁宁的三颗心图片。)
2、你最喜欢哪颗心。请找出写你最喜欢的那颗心的句子，并勾画下来，读一读，看看这是一颗怎样的心。(学生自读课文。)
(三)交流汇报，品味真情
1、你喜欢哪颗心。为什么。(根据学生回答，引导学习。)
2、我喜欢爸爸妈妈这两颗心。
(1)你为什么喜欢爸爸妈妈这两颗心。(爸爸妈妈非常关心老爷爷。)
(2)你从什么地方体会到他们对老爷爷的关心。根据学生的回答出示词语“轻轻地”，并指导学生读出轻柔、小心翼翼的感觉。
(3)出示第3段。你能把爸爸妈妈的心情用朗读表达出来吗。(自读体会。)请人读。你觉得他(她)读得怎样。请人评议后，再请人读。
(4)老师范读。
(5)学生模仿老师的语气再齐读。
(6)男女生比赛读，看谁更能读出爸爸妈妈对老爷爷的关心。
3、我喜欢宁宁这颗心。
(1)你为什么喜欢宁宁这颗心。(因为他很关心老爷爷，遇到问题还会动脑思考。)
(2)你真棒，能自己读书思考。能告诉其他同学，你是从哪些地方体会到的吗。根据学生回答，出示5~7段(学生回答后请他朗读相关段落，再请小组读。)
(3)指导朗读。
第5段：这段有没有让你觉得特别着急、生气的'地方。(老爷爷需要休息，凳脚儿却发出“冬冬冬”的响声，打搅了老爷爷的休息。)(课件出示凳子图片，并配上课文第5段。)那这一段该怎么读。(自己练习朗读，请人读，再齐读。)
第6，7段：怎么办呀。(学生回答后，出示图片。)瞧，宁宁他把凳脚儿一只一只包起来(读慢)。凳脚儿再也不发出响声了，宁宁心里怎么样。(十分高兴。)带着高兴的心情，齐读这句话(出示第7段，齐读)。
(4)刚才，在练习中，有的小朋友读得有滋有味。敢不敢和同桌比比，看谁读出了宁宁的着急和高兴。(同桌比赛读。)教师巡视，发现读得有感情的孩子，然后让他示范读。
(5)读得真棒，请喜欢宁宁的学生齐读。
(6)学习第8段。
宁宁真棒，要是你是宁宁的好朋友，你会怎么夸他。
爸爸妈妈怎么说的。(学生自己去找。)请人读出。
他们真的在夸凳脚儿吗。(是在夸宁宁懂事。)
咱们一起夸一夸宁宁。(齐读。)
4、引导体会爸爸妈妈的心与宁宁的心的关系。
(1)宁宁这么小就会关心别人，他的这种品质是受了谁的影响。(引导看第3段体会，宁宁是在父母影响下才学会了关心老爷爷。)
(2)看来，宁宁父母这种好的品质影响了宁宁，让宁宁也学会了关心人。同样，我们的爱、我们的言行也会影响身边的每个人。
