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无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
数星星的孩子教学设计及反思与评价篇一
《数星星的孩子》是小学语文教材的传统篇目。是一篇融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体的优秀教材。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。
这篇课文语言生动、简洁，故事性强，蕴含科学知识，内容对学生充满着吸引力。教师在教学中应处理好科学知识介绍和学生语文能力培养之间的关系。注意抓住思想内容与语言文字的内在联系，引导学生反复朗读，在读中感悟抓住人物的表现，再读中感悟张衡从小勤于观察、善于观察、乐于探究的精神，从读中受到良好的教育和熏陶，达到“润物细无声”的教学效果。
1．会认9个生字，会写12个字。
2．分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
3．学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
1、识字、写字，通过有感情的朗读体会张衡从小善于思考、观察的好品质。
2、小星星形状的字词卡片、收集张衡和星空的有关资料、课件或挂图、音乐（用于配乐朗读）。
两课时
切入举偶
1．情景导入：课件演示（夜空、闪动的星星、《小星星》乐曲）。师生随着课件演示，共唱歌曲。启发：同学们，你们喜欢星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？（板书课题） （美丽的夜空，闪烁的星星，动听的音乐，构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。教师启发性的谈话，拉近了课文内容与学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。）
2．资料交流：（出示人物图片（张衡）谈话：同学们，你们认识这个人吗？今天我们学习的课文就与他有关，请大家把课前收集的相关资料在全班交流一下，让我们一起走进张衡。 （培养学生搜集处理信息能力是语文学科的重要人物之一，利于拓宽学生视野，形成良好学习习惯。这样的交流形式为学生的学习成果展示提供了一个舞台，激发了学生学习的积极性，满足了学生成功心理。同时为进一步理解课文做好了准备。）
1．引导学生用自己喜欢的方式读课文。标出生字和词语，借助拼音和工具书以及上下文，读准发音，了解含义。
2．游戏识字：采用“小星星亮起来的”的游戏方式，检查识字情况，重点进行生字的正音和识字记字的方法交流。鼓励学生个性化的识字记字体验，教师相机点拨重点字音和结构上的注意事项，同时引导学生进行扩词和必要的识字方法的提示和指导。
（识字是阅读和协作的基础，同时也是低年级语文教学的重点所在。以自主识字、游戏检查、充分交流相结合的方式，有效地调动了学生的识字热情，尊重并激发学生的创造性。在这样的学习过程中，学生们可以大胆发挥想象，运用自己的巧妙的方法来识记生字，活跃了思维，丰富了积累。以人为本，为学生提供了自主学习的时空，培养了学生的创造性和自主识字的良好习惯。）
3．组内互读课文，进一步巩固识字成果，了解课文大意。
1．出示“我会写”中的生字“勺、斗、玉、组、数、睡”。
指读，组词。
2．引导学生进行观察，找出难写的部分，交流书写中应注意的事项。
3．教师示范书写“数、睡”两个字。强调重点笔画的写法。如：“数”字左上方的“米”字最后一笔的变化；“睡”字右边几个“横”笔画的长短变化等。
4．学生练习书写，教师巡视指导，组织全班评议。
（写字教学的作用在低年级至关重要，对于学生良好书写习惯的养成起着非常重要的作用。教学中应扎扎实实，充分尊重学生的观察体验，进行指导，并让学生在扎实的书写练习、交流评议中互相促进，共同提高。）
1．分组互读课文，了解课文内容。推选出“阅读小能手”，准备在全班朗读。
2．组间朗读比赛，把自己喜欢的段落读给大家听，互评，交流体会。
3．读书交流：在读书中你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？
（在识字写字的基础上进行充分的朗读练习，培养了学生的阅读能力。赛读的形式有利于激发学生的读书兴趣。彼此的交流利于同学间的互相促进，同时在交流中教师也能有效地捕捉到学生对课文内容的理解程度，为下节课教学做好铺垫。当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学）
1．出示“小星星”字词卡片，组织学生认读字词。
2．指读课文，让学生交流上节课的学习收获和自己还没有读懂的问题。
（打好学生的基础知识，复现了对课文内容的体会和理解，同时突出学生在阅读中的焦点问题，为教学活动的展开确定方向。）
2．启发学生在读文后交流自己的阅读感受。教师引导学生抓住主要的句子进行深入地体会。 如：“晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。”引导学生理解“珍珠”和“碧玉盘”是怎样的，在指导朗读中让学生体会夜空的美。“一颗，两颗，一直数到几百颗，”通过“闪”和上文的“撒”字，引发学生思考张衡数星星的艰难。从感性上体会到数星星的难，从而对张衡、刻苦认真的态度产生敬佩之情。
（读书的过程是学生与文本进行充分对话的过程，同时也是教师实施有效指导的过程。读书活动的设计充分体现了训练意识，在尊重学生对课文个性化解读的基础上，加深了对文中人物的理解，提高了读书活动的实效性。）
1．启发学生分组学习，合作读书。研读课文2－4自然节。重点从人物的对话入手，体会张衡善于观察和思考的好品质。
2．研读问题提示：文中一共有三个人物，从他们的对话中你体会到了什么？你是从哪些语句中体会到的？说说自己的理由。
3．学生分组研读课文，交流读书体会教师巡视指导学生进行小组合作学习。
4．学习汇报。在汇报过程中教师要在充分尊重各组发言的基础上，适时点拨学生领悟读书方法，并指导有感情地朗读。
（让学生学会读书，是语文教学的一个重要目标。从低年级开始就应该结合着课文的学习，引导学生理解和体验读书方法、学习方法，进而提高学生的语文综合素养。）
1．教师利用课件出示“星空图”。营造氛围，引导学生边读边想，边感悟当时的情境，了解爷爷告诉张衡的天文知识。如：认识北斗星、北极星。
2．练习有感情地朗读课文。分组练习，分角色朗读课文。
3．引导学生在读书的基础上体会“果然的意思。
（情境朗读，加深感悟，激发了学生的读书热情，提高了朗读水平，在情感上与课文内容产生了共鸣，丰富了学生的情感体验。）
讨论
1．用下面的句式进行说话练习：“因为??长大后??，所以??”和“张衡成了??是因为??”。
2．从小张衡的身上你得到了什么启示？
（将语文训练与思想教育有机地结合，充分体现了语文学科工具性和人文性的融合。在练习与讨论中加深了对课文主题的理解，使学生在潜移默化中受到了小张衡优秀品质的影响和熏陶。）
《数星星的孩子》这篇课文蕴含着丰富的科学知识，对孩子们充满着无穷的吸引力。要让孩子们真正地走进文本，体会星空的美，感受张衡勤于观察，乐于思考的品质，需要教师引导下进行深入地阅读。让学生在读中获得愉悦地享受，在读中受到良好的教育和熏陶。 为了达到教学目的，在教学时，我就紧紧围绕着“以识字为基础，训练为主线，培养能力为目标”而步步展开。
1、主线清楚。整个课堂教学用两个问题进行贯穿：数星星的孩子是谁？小时候的他是怎样一个人？所有教学活动紧紧围绕主线索展开，一气呵成。
2、以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，设计的教学过程。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。
3、在教学手段的运用上，我精选媒体，系统设计，寓教于乐，乐中求学。通过媒体化抽象为形象，既突破了，重难点，又使学生不受时间、空间的限制，观察力、想象力和思维能力得到培养。同时，我还利用音乐创设情境、渲染气氛、激发感情，充分调动了学生学习的积极性，真正做到了电化教学的经济、必要、准确。
但在这节课的教学中，还是有很多不足的地方，比如，缺少有张有弛的课堂张力，不能灵活处理课堂上生成的问题等，这都需要，我在今后的教学中，多多揣摩，多多锻炼。
数星星的孩子教学设计及反思与评价篇二
今天朱老师要带大家去一个美丽的地方。（出示星空图）
在这美丽的星空下，你想做什么呢！
一千多年前，在满天繁星的夜晚我们常常会看到一个孩子在数星星《数星星的孩子》。
指名读，齐读。
播放课件，整体感知
数星星的孩子是谁？张衡，对！他是谁，课文里边是怎么说的？打开书一起来读一读，这个数星星的孩子成了著名的天文学家。板书（天文学家）
让我们来更多地了解了解他吧！指名读。
张衡是我国汉朝伟大的科学家、文学家、思想家。他在天文学方面表现了非凡的才能，创制了世界上最早的观测天体的浑天仪和观测气象的候风仪，创制了世界上最早测定地震方向的地动仪。他还是东汉六大画家之一。
1、默读课文，想想张衡是一个怎样的孩子，把你找到的句子画下来！
勤于观察、善于观察、乐于探究
2、分组讨论交流：
①我认为张衡是一个 的孩子，“ ”这句话就可以体会出来。
②带着你的理解读一读句子。
汇报：研读重点句子
①一颗，两颗，一直数到了几百颗。
朱老师也想读一读，师慢速范读（表示张衡一边数一边想，一边数在一边观察！）
你体会到了什么？
你认真地来数一数！
他一边数还在一边——他到底在想什么，他又在观察什么呢？
还有吗？
②能看得清，就能数得清。星星是在动可不是在乱动。您看，这颗星和那颗星总是隔那么远。（善于观察）
你来带着你们这一组的同学读一读这句话。
哪个组能比他们更仔细，更认真？再读。
那么多的星星一闪一闪的，张衡发现了什么奥秘？看来你也是个善于观察善于思考的好孩子。（板书）那么在奶奶星星是怎样的呢？让我们来读读奶奶的话，自由练习，指名读。有的同学还带上他的表情呢。谁愿意做张衡？和奶奶对话！大家都情不自禁想把掌声送给你们！谁能比奶奶更慈祥，谁能比他更善于观察？男同学是张衡，女同学是奶奶。分角色读对话。
③为了观察星星，这个孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星慢慢地转动。
你来读这句话！果然是什么意思？谁能用果然说一句话（果然：表示事情真与所说的相符合、与爷爷说的一样）爷爷说了什么？“北斗星总是绕着北极星慢慢地转动”，这个孩子一夜没睡好，几次起来看星星呢？他就是想去探究一下，因为爷爷说是不是真的呢？他真是一个（板书乐于探究）的孩子。结果他发现—— “北斗星果然绕着北极星慢慢地转动”。课件播放，他此时心情怎样？把你的感觉送进去读一读。
爷爷的话还告诉了张衡哪些是天文知识？我们再来读爷爷的话。
完成填空：
那七颗星，连起来像（ ），叫（ ）。
对比句子：
那七颗星叫北斗七星。
那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。
哪个句子好，理由？
这美丽的夜空在小张衡的眼里是怎样的呢？
（晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。）
这个句子美吗？美在哪里？除了把星星比作珍珠，还把什么比作什么？（同桌互读、交流）多美妙的比喻呀！ 让我们美美地读一读。
2、看到这美丽的星空—— 他总喜欢坐在院子
一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。
这个句子中，藏着许多表示动作的词语，你能找到它吗？
我们边做动作，边读读这句话。
一颗，两颗，一直数到了几百颗。
多美的画面呀！你能通过朗读把这美丽的画面读出来吗？
读了这儿，你知道张衡为什么能成为著名的天文学家？
“因为……所以……” “之所以……因为……” 的句式总结课文。
满天的星星让我怎么也数不清，你们说，老师的愿望能实现吗？
数星星的孩子教学设计及反思与评价篇三
1.理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。启发学生观察、研究自然现象的兴趣。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，学会本课12个生字。
启发学生观察研究自然现象的兴趣。
2课时
字词卡片课件
1、引导学生观察“星空图”（课件一），说说你看到了什么？
（星星多、美）
2、品句美读（课件二）。指名读两个句子，思考：哪句更美？为什么？通过比较，体会比喻句生动形象的特点。指导朗读：师范读，生齐读。
3、过：是呀！夜晚的星空多美呀！难怪有许多人被它陶醉，为它痴迷。今天，我们就来认识一位喜欢数星星的孩子。
4、板题、齐读。质疑。
1、带着刚才的问题自由读课文，看看你能不能找到答案。要求：读准字音，不掉字添字。读完后标出自然段。
2、检查生字。
出示字卡，指名认读。带读。师指生读。
看北斗星读课文中的句子。
3、课文共5段。
1、这个数星星的孩子是谁？板：张衡。你从课文第几段知道？
2、指名读5段。思考：你还知道什么？板：天文学家
3、介绍汉朝
4、出示课文，齐读。
5、过：他小时侯是怎样呢？
3、齐读第一段
2、指名读
5、所以奶奶认为星星多得数不清，可张衡却认为能看得见，就能数得清。
6、分角色读二、三段。
2、爷爷讲的知识你们读懂了吗？（不要求回答。）
创设情境。出示星空课件，结合描述：现在让我们和小张衡一起数星星。
我们看这七颗星连起来成为一组，叫北斗星，离它们不远的那颗叫北极星。这里几颗星连结起来又是一组，样子挺像天鹅，就叫天鹅星。这两组星在银河两岸，就是牛郎星、和织女星。
星星一闪一闪是在动，瞧！北斗星就总是绕着北极星转，而这颗星到那颗星之间的距离是不变的。
现在你们说说，爷爷告诉张衡哪些天文知识?指名读爷爷的话。
这里“几次”起来看星星的“几次”，能省掉吗？
（一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！）
理解“果然”：爷爷的话对吗？哪个词说明张衡看见的和爷爷说的一样？指导朗读：“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了……”要显出高兴的心情。
4、男女生对读本段
数星星的孩子教学设计及反思与评价篇四
1、知识和能力：会认9个字，会写12字。正确流利有感情的朗读课文。
2、过程和方法：通过集体读、指名读、分角色朗读等多种形式，有感情的朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。
3、情感态度和价值观：感悟张衡从小勤于思考、善于观察、乐于探究的精神。学习张衡从小善于观察和思考的好品质。
重点：在愉快轻松的学习中掌握生字，记忆字形，并能正确、美观的书写生字；能正确、流利、尝试有感情地朗读课文。
难点：体会课文中蕴含的道理，通过细读品味使学生养成善于观察和思考，热爱科学的好品质。
生字卡片、图片
2课时
2。这星空真美啊！老师也送你一句很美的句子。
出示晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
谁来读读这句话。师：真棒啊，你把句中的两个生字都读准了。
出示：撒碧玉盘指名读，撒字平舌音
师：我们把生字放回句中，一起来读读这句话。师：真好，都读对了。
3。谁还愿意美美地读一读。
自己读，指名读。师：你读得真美，你是从哪儿感受到美？
4。感悟星星很多，星星很美，星星很亮。
a。感悟星星美，星空也美。
预设：生1：星星很美或很亮
师：是的，这里的星星就象——珍珠一样美/亮。
生2：像无数珍珠一样
师：这里的珍珠指的是——满天的星星
师：你见过珍珠吗？什么样的？出示图片
满天的星星像无数珍珠一样美，一样亮。
师：除了星星美，还有什么也很美？生：碧玉盘。
师：你见过碧玉盘吗？出示图片——用碧玉做成的盘子。
珍珠撒在碧玉盘里，那这里的碧玉盘又是指什么呢？
生：是天空。师：怎样的天空才算得上是碧玉盘呢？
师：是啊，睛朗的夜空碧蓝碧蓝的，就像是——（碧玉盘）
师：不仅是星星很美，夜晚的天空也很美。
谁能美美地读——指名读
让我们大家一起美美地读读这句话。
b。感悟星星很多
预设：师：星星除了美，你还读出了什么？（星星很多）
从哪几个词语中可以看出来？（满天，无数）
师：请你来读读这句话。师：是啊，多得数都数不清了。
还有哪里让你感到星星很多？生：撒
师：谁能做做"撒"的动作？
师：嗯，做得好，字典上解释，"撒"是把颗粒状的东西分散地扔出去，所以"撒"字是"提手旁"加"散"，像这样，把星星撒出去，感觉星星特别多，到处一闪一闪的，真美！
谁能做上动作来读读这句话。
5。让我们一起来把星星"撒"满天空，读——（全班齐读这句话）
发现了吗？课题里藏着多音字"数"，还有一种读音读"shù"，刚才的句中就有一个词是"无数"，那什么时候读"shǔ"，表示数东西的时候，我们把它送到田字格里。
看老师把课题写完整，指导写"数"字。师：数是左右结构，左上是米字，一捺变成点，小女孩在数米，提不要超过撇。她反复数数不清，右边写个"反文旁"。
1。数星星的孩子是谁呢？赶紧去课文中找找吧。生字要读准，句子要读通，能干的孩子试着把课文读动听。
谁能说说这个故事写的是谁？
出示：张衡，谁来叫叫他？注意这两个生字都是后鼻音。
这"衡"字比较复杂，谁有好办法记住它。板书：张衡
（1）师：张衡是一个什么样的人呢？
你从哪儿知道的？出示最后一段。我们也来读一读
师：老师挑出其中重要的词，谁来读一读，齐读。
出示：张衡汉朝刻苦钻研著名天文学家
谁能用上这些词来向大家介绍一下张衡。
师：让这些词回到句子当中，一起来读。
（2）师：天文学家是研究什么的？
汉朝：中国古时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。
著名的天文学家板书：天文学家
（研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。）
给"著名"找个近义词。
（3）师：张衡为什么能成为著名的天文学家呢？（板书：刻苦钻研）
师：刻苦钻研是怎样地钻研？
非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难，一天到晚、忘记吃饭、忘记睡觉，遇到困难，他都想办法克服。）
教写"钻研"两个字。
生练习书写。
（4）师：张衡是天文学家，还发现了著名的地动仪呢。请看——
出示：地动仪是张衡发明的，可能观察天上日月星辰运动的，地动仪是张衡创造的世界上最早预报地震、测定地震方向的仪器，看来张衡确实是一个著名的天文学家。
其实，张衡还是个著名的文学家、画家呢。
一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到几百颗。
（1）师：好，句子读对了。"仰"字读后鼻，谁有好办法记住它？（跟"迎"比较）
师：仰起头是怎样的，做做动作看。
师：有些同学只是稍稍抬起头，仰起头要抬得高高的。
（2）师：那像句子还有几个数星星的动作的词，你能圈出来吗？
反馈，找到了吗？指名说，点出五个动词
（3）老师读句子，请你根据这几个动词摆好姿势吗？师读句子，生摆动作。
师：从你们的动作中，我知道你已经理解了动作的意思，让我们做上动作和张衡一起数星星吧。
（4）师：一颗，两颗，我们再慢慢数下去，一颗，两颗，三颗……（约20多颗）
指导数得慢一点，指出句中是用了"，"。
你知道为什么是慢慢数吗？
师：嗯，张衡是一边数，一边观察，一边思考呢。（继续数）
（5）指名问："小张衡，你数了20多颗，感觉怎么样？"
预设：生：手痛
师：为什么手痛？你是怎么指的？
是啊，一颗一颗地指，要指准了
生：脖子痛
师：怎么会脖子痛？
仰着头，仰了那么久，当然痛了
生：腰酸了
师：是啊，张衡只是靠着，而不是躺着。
师：就这样，张衡数到了——几百颗。他会感觉怎么样？（生：手痛、脖子痛、腰酸……）
那么累，中间有没停下来休息呢？（没有）你怎么知道？生：一直
（6）从这里，你看出张衡是个怎样的孩子？（师随机板书：不怕累、认真、有耐心……）
总结：像他这样不怕累、认真、有耐心地数星星，难怪说他刻苦钻研，也只有像他这样的刻苦钻研，才能成为著名的天文学家呢。
（7）让我们连起来把这一自然段读一读，拿起书来。
出示词语：撒满、无数、数不清、仰起头、张衡、碧玉盘、汉朝
刻苦钻研
齐读两次。
1、品读奶奶与张衡的对话。
师：多少个夜晚，小张衡就是这样仔细、耐心、认真、刻苦地数星星。奶奶可心疼了，怎么说呢？齐读（傻孩子，又在数星星了。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你能数得清吗？）奶奶认为数得清吗？（数不清）张衡是怎样回答奶奶的？齐读（奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。）张衡认为数得清吗？（数得清）张衡回答奶奶的话时态度怎样呢？（坚定）谁能用坚定的语气读一读？指名学生读。
男女生读。
2、品读爷爷与张衡的对话。
（1）找出爷爷的话，自由朗读。
师：是呀，从张衡坚定的回答中，我们知道了张衡数星星怎样？（板书：认真）而且在数的过程中发现了什么？（星星是在动，可不是乱动。还发现了，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。）是呀，注意到了星星的运行规律。爷爷听见了可高兴了，走过来告诉了张衡一些新的知识。是什么呢？请同学默读爷爷的话，用“——”划出爷爷告知张衡的新知识。
（2）指导用说话的语气朗读，质疑问难。
出示爷爷说的话：
孩子，你看得很仔细。天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。
指名读爷爷讲的话，一人读一句，用讲话的语气来读，向大家介绍自己读懂了什么，还有什么需要向老师同学提出疑问的？（让学生感受到北斗七星是以逆时针方向绕着北极星转的。在地球上看北极星，它几乎是不动的。北斗星绕北极星一圈就要用一天一夜的时间。）
（3）品读张衡怎样数星星？
师：爷爷说的话是真的吗？张衡听了爷爷的话心里是怎样想的呢，又是怎样做的呢？老师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话。。。。。”你们接下去读。
师：这里的“几次”起来看星星的“几次”能省掉吗？指点：一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有恒心啊！指导朗读：“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了……”要显出高兴的心情。
（4）学生有感情的齐读第四段。
师：张衡仔细观察，发现北斗七星和北极星是大熊星座的一部分，于是又发现了好多星座，（出示天蝎座、狮子座、天鹅座、天龙座等等）
师：大家和张衡一样都爱星空，都对星星感兴趣。让我们再次走进课文，细细读每一段课文，每读一次书，都会有一次新的感受，再一次注意张衡是怎么认真数星星的，并做上记号。
2、总结：一开始就告诉我们张衡数星星一直数了几百颗，说明数得认真；从奶奶的话说明他经常数星星；他自己说的话，说明他数星星，认真仔细。爷爷告诉他天文知识之后，他认真看，认真想，告诉我们张衡从小就刻苦钻研。正因为他从小爱好天文，长大后又刻苦钻研天文，所以在天文方面表现了非凡的才能，这就是长大了的张衡。（出示，张衡头像。）还创造了世界上第一台测定地震方向的仪器——地动仪。（出示地动仪的图片）。如果同学们小时候认真学习，长大了刻苦钻研，也许你们也能像张衡那样成为著名的天文学家。
选一个天空晴朗但没有月光的晚上，到空旷的地方去观察一下浩瀚的星空。找找北斗七星、北极星，然后用笔把它们的位置画下来。
张衡———————————天文学家
（刻苦钻研）
认真、不怕累、有耐
