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教案应具备启发思考、引导学习、培养能力的功能。教案应该具备启发性和引导性，促使学生主动思考和探索问题。教案的编写需要结合教材和教学情境进行个性化设计。
乌塔的教案篇一
一、板题示标。
师：同学们，一位和我们年龄相仿的小姑娘竟然不需要的父母的陪同，独自一人完成了欧洲之旅，听起来简直难以相信。这个小姑娘就是——《乌塔》，板书，今天就让我们和作者一起看看乌塔是怎么做的吧。请看本节课的学习目标（出示）。学习目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、读懂课文内容。
二、师：好，现在我们来进行第一场比赛：比谁能正确朗读课文。
现在请同学们自由练读课文，要求：
1、练读——指名读。
三、好，大家都恩那个正确朗读课文了，现在我们来进行第二场比赛，比谁课文层次划分得最准确。
四、师、了解了课文的层次之后，我们来进行第三场比赛，比谁能读懂课文内容。请看指导。
1、生自学。、2、全班交流。
师：课文讲了一件：乌塔游历欧洲的事，从文中我们也了解到乌塔利用暑假去了好多地方我们一起来看看地图，看看乌塔游历过的城市地图，有法国、瑞士、奥地利、意大利等地方。那么你觉得乌塔这样做好不好？把你的意见和大家交流一下。
五、师：学了课文之后，乌塔身上有许多值得我们学习的地方，请看小练笔。
总结：课文学完了，十四岁的乌塔却留给我们许多东西，最后老师给大家提出几点建议。（屏幕出示）。
乌塔的教案篇二
1．知识目标：认识生字、新词，了解词语的意思。读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。感情地朗读课文，2．能力目标：提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。
（1）培养学生独立阅读的能力。
1、请同学们把课本翻到131页，按照老师的要求快速默读课文。a、读准生字词语，标出自然段。b课文讲了一件什么事?c、读不懂的地方在旁边画上“？”号。（指导默读）。
2、看到刚刚同学们读的这么认真，相信这些生词难不倒你们，我请一位同学站起来读一读。那么去了拼音你们还能读吗？抽生读，最后齐读两遍。
3、同学们能把生词读的这么好，相信已经充分预习过了，那么你们知道整篇课文讲的是一件什么事了吗？（同学们刚刚讲的都很好，那么老师来概括一下，这篇课文讲的是一个14岁的德国小姑娘独自一人游欧洲的事）。
4、说到这儿，我相信同学们肯定跟我有一样的疑问：这个乌塔，到底是一个怎样的小姑娘，竟然敢一个人出国旅游。相信通过对课文的学习，这个疑惑肯定会解开。
三、细读感悟。
1、请同学们拿出老师给你的作业纸，来填一填表格，可以跟你的同桌合作。
2、填完表格后，老师想问问你们，从这个“我”和小姑娘的对比当中，你看见了一个怎样的乌塔？说说你的理由。
3、一千个读者就有一千个哈姆雷特，所以同学们眼中都看见了一个不一样的乌塔。老师把大家的意见总结一下，这就是一个充满正能量的乌塔。
4、其实乌塔的身上还有很多更优秀的品质，那么到底是什么呢？我们一起来看看课文的5-8自然段，具体地来看看这个乌塔的优点。
5、谁能告诉我，乌塔去了哪些地方？（出示旅游路线图，虽然地图上只有几厘米，可实际上这些地方隔着千山万水，而且是不同的国家，但乌塔却敢一个人去旅游，从这里，我们就能看出乌塔身上的什么优点？说明优点板书：勇敢大胆）。
6、话说回来，乌塔一个人去这么多地方旅游，不怕危险吗？她的家人不担心吗？谁能来说一说乌塔在旅行的时候做了哪些事？（她在旅行前就设计好了旅行路线和日程，每到一地就先查警察局的电话号码，阅读了很多有关这些国家的书籍，还自挣旅费。说明优点板书：勤奋独立）。
7、文中的第七自然段有关于乌塔的语言描写，说说看，你从乌塔的语言当中看出了一个怎样的乌塔？（板书：做事有主见）。
四、感悟提升。
在这节课上，我们认识了乌塔这位非常特别的女孩，她勇敢大胆，独立自信，给我们留下了深刻的印象。相信大家今后也会像乌塔一样，在生活中锻炼自己各方面的能力，成为一个自立自强的人。
乌塔的教案篇三
1、生读后感交流：“乌塔真聪明！”
“乌塔真棒！”
“乌塔胆子真大！”
2、师引导：年仅14岁的.小姑娘乌塔居然去了那么多国家，而且还是……（生：一个人去的）是啊！乌塔胆子真是够大的，但是乌塔是不是真的胆子大的天不怕地不怕呢？是不是莽撞的出去冒险呢？（生：不是）那她旅行之前都干什么了？（生：作了准备）。
3、生小组讨论“乌塔准备的事项”，找到后，读一读，指名回答。
4、师整理。
板书：
作好游览的日程和路线安排自理能力强。
独自一人游欧洲查当地的警察局电话号码经验丰富。
（胆大心细）用三年的时间看书搜集资料、打工赚旅游费用好学独立。
给家里打电话或寄明信片报平安心细。
乌塔的教案篇四
教学目标：
1、通过对乌塔独自旅行的故事的了解，学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。
2、读文章要有自己的见解，有个人的想法。
3、流利地朗读课文。
教学重点：
引导学生着重探讨，年仅14的乌塔为什么能独自一人游欧洲，你对此事有何看法和见解？
教学难点：
亦教学重点
教学方法：
1、收集、整理资料。2、创设情境。3、默读实践。4、角色置换。5、关键处补白。6、自读自悟。7、辩证讨论。
教学过程：
一、启发谈话，引入新课
1、同学们喜欢旅游吧。去过哪儿？用什么方式去这些地方旅游的？
2、这节课，我们来认识一位德国小姑娘----（板书：乌塔）看看她是怎样旅游的。
二、指导学生自学课文
1、轻声读自由读课文，注重读清字音，认清字形。
洗漱（shu） 蒙眬（long） 惬意（qie） 逻（luo）辑（ji）
语塞（se） 塞住（sai） 塞外（sai）
2、词语理解。
惬意：这里是很满意、很舒适的意思。
语塞：指不知怎样回答对方的问题。
3、用自己喜欢的方式读课文，在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受、理解，在不理解的地方做上标记。
4、学生自学课文。
5、交流初读感受，提出疑难之处。
6、快速阅读课文，结合课文内容谈一谈乌塔身上是个怎样的女孩？
（直入主题，引起学生思考，讨论，并让学生把自己体会到的乌塔的性格特点板书到黑板上。这对学生是一种肯定，一种锻炼。）
生活经验丰富
热情、活泼
有爱心、有主见
胆大、心细 ……
7、同学们介绍异国风土人情。
（学生在课后已经做了充分的预习，搜集到了大量资料，还自己动手写了读书笔记，让学生读给同学们看，可以使学生有一种成就感，藉此进一步激发学生们的学习兴趣。）
三、拓展训练
1、组织辩证，引导探究：一个外国小女孩可以独自一人游欧洲，而对我们中国小学生来说，这却是一件不敢想的事。（自主合作，主动探究，相信这样的学习方法学生会非常爱学，更会积极地讨论。鼓励同学们读书要有独特的见解，同时，教师要特别说明“每一种认识都是金子”的道理，不脱离书中的语言，不脱离生活实际，对学生认真地读书，认真地思考有一个界定。）
2、展开辩论
（在这里，要给予充分的时间，更要参与到同学们的辩论中去，成为其中的一员。教师也要有独特的见解，这是对学生最好的支持。）
（1）反方观点：“小朋友一个人出行多不安全啊！”正方反驳：“乌塔说她在家就设计好了旅行路线和日程，每到一个地方就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助。然后给家里拨打电话或邮寄一张明信片。”
（2）反方观点：“一个人外出，没有大人指导，会增长见识吗？” 正方反驳：“乌塔因为这次旅游准备了整整三年，读很多有关国家的书籍。”
（3）反方观点：“一个人外出漫游，不是要花更多的钱吗？”“小学生没有经济收入，不必急着外出。” 正方反驳：“乌塔每个周末去帮餐馆或超市分发广告单，假期可到人家家里陪小孩玩。
3、一分钟演讲，谈谈我们该如何锻炼自己的独立自主的能力。
（深入研究课文内容，扩大学生学习和思维的空间。同时，学生广泛地查询资料，学习知识，流利地表达，这样，不仅涉入了知识，又锻炼了语言表达的能力。）
四、课堂小结
从乌塔的游历中你有什么体会？你有一人外出的经历吗？
五、布置实践作业
讲故事：把这个故事复述给父母听。
小练笔：《从乌塔看中外小学生的不同》
要求：学生通过查找资料分析中小学生在计算能力、动手操作能力、自理能力、家庭责任感等方面的不同，并简单分析造成这种不同的原因，也可列成表格，和小组同学之间互相交流。
板书设计：
乌 塔
热情、活泼
有主见、独立 自主自立
胆大心细
乌塔的教案篇五
1.课文简说。
这篇课文写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事，表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力，以及她对生活的热爱。
文章按照事情发展的顺序来写。先写“我”在罗马的一个旅馆里结识了德国小姑娘乌塔，写她“睡得正香”以及起身后收拾好行装、外出游览；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要谈的是乌塔这次旅游的行程之长、安排之细、准备之久，以及她要在亲身经历中认识世界的想法；最后写乌塔与“我”道别，继续她未完的旅程。
课文主要通过以下几种写作方法来突出乌塔鲜明的性格特点。
（1）在描写中展现性格特点。语言描写集中在第8、9自然段里，这些语言表现了乌塔对事物有自己独特的见解，体现了她在思想上的独立。文中的一些细节描写也很有特点。这个14岁的女孩虽然独自在异国他乡，但是能在旅馆里“睡得正香”，她能自己安排一天的活动，自己收拾东西，按时外出游览，从这些描写中可以看出乌塔做事很有经验、从容不迫。
（2）在对比中突出人物性格特点。一是和作者对比。作者写了自己在青年旅馆里“筋疲力尽”“匆匆洗漱”“疲倦地回到旅馆”，而乌塔却可以在旅馆里“惬意地趴在床垫上，一边吃糖，一边看一本厚厚的书”。二是和中国孩子对比。文中写了中国孩子的生活，有电视，有儿童图书，有游乐园，但父母一般不放心让他们一个人出远门；而乌塔却在14岁的年龄独自一人游欧洲。在这样的对比中突出了乌塔的自立意识和独立生活的能力。
选编这篇课文的目的，一是为了开阔学生的视野，使学生了解世界上其他国家儿童的成长经历，培养自己独立生活的.意识和能力；二是培养学生阅读有自己的见解，并愿意与大家交流阅读感受。
本课教学的重难点是引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。
2.词句解析。
（1）对句子的理解。
乌塔对我这番解释很不满意,马上反驳说：“我也是家里的宝贝，爸爸妈妈、爷爷奶奶也很爱我。不过我们兴趣不同，所以我们有时候一起出去玩，有时候单独出去玩。爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？我不明白。你的话不合逻辑。”
“反驳”是指说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的看法。“逻辑”是指事物客观的规律性。这段话的意思是说，乌塔认为爱孩子和不让孩子单独出门之间不存在因果关系。乌塔先是举出自己生活中的实例，说明在长辈爱孩子的情况下孩子可以单独出门，然后说她不同意中国家庭管理孩子的做法，认为作者的解释是不合逻辑的。乌塔的话不多，但是逻辑严谨、条理清晰、观点鲜明，特别是她只有14岁就能对生活中的问题进行理性的思考，并能切中要害，这充分体现出，乌塔在生活上独立的基础是她在思想上和精神上的独立。
（2）对词语的理解。
惬意：这里是很满意、很舒服的意思。
语塞：指不知怎样回答对方的问题。
1.认识6个生字。
2.有感情地朗读课文，读懂课文内容。
3.能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。
1.课前师生可以一起观察欧洲地图，了解欧洲的主要国家、著名城市，以帮助学生理解课文内容。
2.本课的教学，教师应侧重指导学生在自读自悟中读懂课文内容，引导学生就课文的内容提出自己关心的问题，并组织学生进行交流。
首先，可以要求学生自由阅读课文，借助工具书自学课文中的生字和新词，再把课文读正确、读流利，了解课文写了一件什么事。
然后，引导学生感受人物的性格特点，突破本课教学的重难点。可以让学生带着问题读书，引导学生思考：课文中哪些内容反映了乌塔在生活上的独立？一边读一边找出相应的句段，并在空白处写下自己的理解，然后再进行交流，并引导学生练习有感情地朗读。乌塔这个人物形象鲜明生动，可以通过读好乌塔的语言来体会人物的特点。
在学生读懂课文之后，教师应引导学生就学习课文时产生的问题和想法谈谈自己的见解。可以把学生提出的问题进行梳理，从中确定一两个大家关心的问题作为基本问题，组织学生进行讨论。确定的基本问题要抓住自立精神这一中心，如：乌塔的说法和做法好不好？我们能向乌塔学习什么？我们可以怎么做？在讨论中，教师应提醒学生，向乌塔学习并不是要模仿她独自外出旅游，而是要在生活中克服依赖思想，培养自己独立生活的能力和自立的精神。
3.课后，可以联系本组语文园地中的习作要求，让学生写一写“从《乌塔》想到的”；还可以让学生把课文内容和课上讨论的情况讲给父母听，听听父母的意见。对于学有余力的学生，还可以指导他们把课文改编成课本剧，在适当的时候排练演出。
乌塔的教案篇六
1．知识目标：认识生字、新词，了解词语的意思。读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。有感情地朗读课文。
2．能力目标：提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。
3．德育目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。思考作为我们应该有怎样的自主能力。
4．创新目标：引导学生自学，自己提出问题，学会独立思考。
乌塔的教案篇七
教学目标：
1.通过对乌塔独自旅行故事的了解，学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。
2.培养学生自主阅读课文的能力。
3.读文章要有自己的见解，有个人的想法。
教学重难点：
1.了解德国小姑娘乌塔为什么能独自出国旅游。
2.体会乌塔独立自主的精神，激发学生在实践中培养独立自主的能力。
教学准备：
《乌塔》专题性学习网站。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、启发谈话，引入新课。
1.与学生交流谈话：同学们，在上课之前，我们先来做一个调查好吗？听清楚了，和父母一起外出旅游过的同学请举手，独自一个人外出旅游过的同学请举手，今天在这里听课的同学共有30人。
从这一组数据中，你们有什么发现？或者有什么话想说？2.导入课题：（出示课件）今天，老师将带领大家认识一位了不起的德国小姑娘，一位稚气未脱的小学生，年仅14岁就一个人游遍了全欧洲。大家知道她是谁吗？（乌塔）对，她的名字叫乌塔。（板书课题）。
（课堂伊始，教师与学生的交流，学生与乌塔的对照，激发学生认识乌塔，学习课文的热情，为进一步深入探究学习打好基础。）。
二、初读课文，整体感知。
同学们课前已经预习了课文，谁来说说初读课文之后，乌塔给你留下的最深印象是什么？（板书：独立自主）。
（检查预习情况，理清文章思路，整体感知课文，激发学生表达的欲望。
三、再读感悟，深入理解。
1.了解自主学习的要求：用自己喜欢的方式自由读课文，并在文中画出最让你感动的句子或段落，同时写出自己的感受。
2.学生自主学习，教师巡回指导。
（学生自主选择读书方式，调动了他们读书的积极性。并提出学习方法，有助于学生有的放矢地进行学习。）。
四、交流成果，分享收获。
1.提出要求：在交流的过程中，大家一定要注意认真倾听，在倾听的过程中分享他人的快乐，也可以在别人发言的基础上进行补充，发表自己独特的见解。2.学生交流汇报，教师随机点拨。小结：
听了同学们的交流后，老师也深受启发。有的同学的发言的确有他的独到之处。实际上，阅读的过程就是思考感悟的过程。
（发扬课堂民主，让学生发表自己独特的个人见解，交流个人独特的读书感受，从不同角度，用不同的表达方式去感悟乌塔独立自主的精神。在交流中学会倾听，学会读书，学会感悟；在交流中分享读书的快乐，体会成功的喜悦，得到个性的张扬，受到情感的熏陶。）。
五、拓展思维，深化主题。
（创设情境，同学交流，认清自我，找准航标，感悟乌塔身上可贵的自立精神。）。
六、总结全文，升华主题。
今天我们学这篇课文，并不是为了让你们像乌塔那样独自外出旅游，而是想让你们从中学点什么，懂得点什么？你们说是不是？心动不如行动，让我们行动起来，做自己的主人。只要你付诸于行动，你就一定会具备很多能力。我想，当我们具备了一定的基础和能力时，外出旅游也不再是件困难的事了。
（领会教材的意图，学课文不是唯一目的，更主要的是学习课文所揭示的实质，所反映的内在思想。我们要的是乌塔那种精神品质，而不是要求学生简单地模仿他人行为。）。
七、拓展延伸，探究学习。
课后，同学们可以点击“向你推荐”栏目，在这里老师为大家收集了许多国外孩子生活和学习的资料，可以点击“影视欣赏”栏目，从中获取更多的旅游信息，也可以把学完这篇课文后的独特感受在这里与老师交流，同学们，老师期待着我们能在网上再见。
（语文课程应是开放的，课内外相结合的。这一环节把学生引向课外，拓宽学生的视野，激发学生进一步探究的兴趣。培养学生语文学习的综合能力。）。
乌塔的教案篇八
教学中通过朗读，感受乌塔的性格特点。通过适当的小辩论比赛，增强学生的逻辑思维能力。通过学习课文增强学生独立生活，自强自立的意识。
学会本课生字词。
有感情地朗读课文。读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。
：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质，思考自己应该有怎样的自主能力，应该怎样成长。阅读有自己的见解，并愿意与大家交流阅读感受。
读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质，思考自己应该有怎样的自主能力，应该怎样成长。阅读有自己的见解，并愿意与大家交流阅读感受。
地图
2课时
1、同学们喜欢旅游吗？都到过什么地方？是独自旅游的吗？可是一位12岁的德国小姑娘独自一人旅游了欧洲，你们想不想了解她是怎样旅游的呢？这节课我们来学习5课（板书：女孩儿乌塔）
2．出示地图，简介欧洲。
帮助学生明白：小女孩的旅程究竟是一个什么概念。法国、瑞士、奥地利、意大利、希腊，这些国家在什么位置，游历这些国家的行程到底有多长。
3．小辩论赛引入新课
好吧！我们来做个小测试：有哪些同学喜欢和长辈出去的？请举手。
有哪些同学喜欢一个人出去玩的？请举手。
有关于这个问题我们来讨论讨论，顺便开个小辩论比赛吧。看看哪种玩法更好呢？要给出你的理由吧！
反方：“和长辈出去，不会迷路，小孩一个人出去玩会迷路的，而且还会遇到坏人。”
正方：“我们可以带着地图出门，还可以问警察叔叔”（生自由争辩）
既然不分上下，大家来看看德国小姑娘乌塔是怎么做的吧！今天，我们来学习27课乌塔。
1．借助工具书自学课文中的生字和新词，再把课文读正确、读流利，了解课文写了一件什么事。
2．读学完之后，告诉老师你对乌塔的这种行动有什么看法和见解呢？
生读后感交流：“乌塔真聪明！”
“乌塔真棒！”
“乌塔胆子真大！”
2．师引导：年仅12岁的小姑娘乌塔居然去了那么多国家，而且还是……（生：一个人去的）是啊！乌塔胆子真是够大的，但是乌塔是不是真的胆子大的天不怕地不怕呢？是不是莽撞的出去冒险呢？（生：不是）那她旅行之前都干什么了？（生：作了准备）
3．生小组讨论“乌塔准备的事项”，找到后，读一读，指名回答。
4．师整理板书：
独自一人游欧洲
作好游览的日程和路线安排
自理能力强
查当地的警察局电话号码
经验丰富
给家里打电话或寄明信片报平安
懂事、心细
用三年的时间看书搜集资料、打工赚旅游费用
自强、独立
三、分析课文，看出问题。
1．小乌塔真是不错，连老师都很佩服她呢！课文中不仅写了乌塔的经历，也谈到了中国孩子的生活，你能把它找出来吗？读一读，体会体会。在感触深的句子、段落旁边写一写自己的感受。
2．生谈感受。
“老师，我觉得好像在说我似的。”
“老师，我们就没有乌塔那么优秀，我们要像乌塔学习！”
“老师，我们也要一个人出去体会体会。”
1．老师这有一份真实的调查报告，我们再看看我们和其他国家的孩子之间的差距在哪？中日夏令营的较量。
夏令营结束的时候，日本的五十个孩子由日本领队带领下，爬上了山头，领队问：“草原美不美？”孩子们大吼：“美！”
领队：“中国大不大？”
孩子们大吼：“大！！”
领队：“以后还来不来？”
孩子们:“来！”吼声仿佛还在回荡！
2．同学们，知道我们的差距在哪吗？我们要从小培养自己的能力和习惯，自己会做得事情自己做，学会独立生活、自立自强。向乌塔学习、向日本孩子学习，成为祖国的骄傲！
3．作业：本课到这里即将结束了，同学们一定有很多感想吧！回去之后把你的感想写下来吧！也可以写写你想对乌塔说的话，或是对日本小朋友说的话！也可以写写想对中国小朋友说的话！
乌塔的教案篇九
2．能力目标：提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。
4．创新目标：引导学生自学，自己提出问题，学会独立思考。
1．同学们，今天我们来学习《乌塔》这篇文章，这篇文章大概讲了一个怎样的故事呢？请同学们回忆。（激发兴趣）
2．学生回顾自己的读书，叙述故事，展示自学。
2．畅所欲言，发表自己的看法。
2．展开辩论。
分组，交流想法。
两组之间展开辩论。
3．得出结论，达成共识。板书：长出独立的翅膀。
请同学们结合自己搜集的资料，准备发表自己的见解。
学生发表自己的演讲：谈谈我们如何锻炼自己的能力。
1．本篇课文学完了，你从中感悟到了什么？还有不明白的地方吗？
2．请同学们朗读课文。
1．反思自己的学习过程，谈出自己的体会。
2．有感情地朗读课文。
同学们你们都去哪里游玩过，哪些地方最喜欢，请选取自己喜欢的方式，或写诗，或写文，或画画，把给你印象最深的地方写下来。然后展示给同学们看。
乌塔
我眼看乌塔：热情、执着、有爱心、独立、有理想……
长出独立的翅膀
正确地认识自己
内容概括：这篇介绍了关于《乌塔》教学设计一,乌塔，希望对你有帮助！
