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写作是一种思维活动，通过书面表达能够更准确地传递自己的意思。总结的标题应该准确概括全文。以下是小编为大家收集的总结范文，希望能给你带来一些启示。
环保课教学设计篇一
教学目标：
1、自学生字新词，注重积累好词佳句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文整体脉络。
3、通过具体语言材料，增强环保意识，提高保护水资源能力。
教学过程：
一、观看录像，导入课文。
二、引入课文。
有一环保小组的同学带着关于水的问题，专程采访了环境保护方面的`专家方博士。（出示课题，齐读）。
三、自学讨论：
方博士是怎样回答同学们的呢？请大家自由朗读课文第二、三自然段，然后小组讨论：
1、点击问号方博士是围绕什么问题来谈的？
2、阅读在线读读方博士的话，想想主要意思。
3、酷站漫游扩展阅读，联系实际，再想想方博士的话。
4、携手共享交流：有限的水资源是怎样被污染的？
四、交流体会，深入理解：
解决的问题：
2、关于淡水资源有限，方博士是怎样讲的？
你有什么想补充吗？
3、关于严重水污染，方博士又是怎样讲的？
能具体谈谈人们是怎样污染水资源的吗？
小结：刚才，我们围绕四个学习要求分析了方博士的第一次谈话，同学们不但理解了方博士的话，还补充了不少内容，明白了地球确实（缺水）。
五、了解我国的水资源状况。
那么，我国的水资源状况如何呢？请同学们参照刚才学习的方法，独立学习第四、五自然段。
1、学生独立自学。
2、交流：通过学习，你解决了什么问题？
解决的问题：
我国水资源的情况怎样呢？找出相关语句读一读。
指导读：你能把方博士的讲话的意思转达大家，让大家也欣慰欣慰吗？
六、小小记者招待会。
同学们虚心、礼貌，方博士热情、和蔼，关于水这个永恒的话题还在继续。课本上的同学七嘴八舌，老师也想请大家来开个小记者招待会，谈谈怎样保护水资源这一话题。
总结：同学们讨论得很热烈，表现出深深的忧患意识。我想请一位同学代替方博士做最后的发言，谁愿意？（最后齐读）。
七、理清课文脉络。
学生对照板书简要说说方博士所讲的几个问题。
八、课外作业：
查找有关资料，开展实际水资源调查，写一篇关于保护水资源的报告。
环保课教学设计篇二
师：这么多地方用到纸，看来我们每天都在跟纸打交道。那么你们每人每天用了多少张纸呢？上节课我们布置了一个小调查，现在请同学们汇报一下。说说你统计出自己一天用了多少张纸。
生：汇报。
师：老师课前也做了调查，取平均值我们一起来算一算。出示图片。学生齐读数字4500000张，原来我们每天要用这么多张纸。
过渡：这么多纸是从哪里来的？你还想了解纸其它方面的知识吗？
1、师：通过上节课学习，我们知道了在没有纸的时候，我们的祖先用兽骨、龟甲来刻字，这就是甲骨文。也在竹简和丝织品上写过字，但都因其各自的局限性，而没能广泛的流传。直到纸的发明。
出示板书：
出示树和纸的图片。
（出示图片，猜一猜一棵20年的大树能生产出多少张纸，只能生产3000张纸。）。
（1）一份报纸有20页，300份报纸用去1棵树。
（2）全班一天用500张纸，6天用去1棵树。
（3）饭馆一天用1000张餐巾纸，3天用去1棵树。
（4）全校一天用12500张纸，1天用去4棵树。
看了这组数据，你有什么发现？
生：只是树生产的。一棵树造不了许多纸。
过渡：师：同学们想知道树是怎么变成纸的吗？
1、老师带你们去参观一下造纸厂。出示视频。
我们回顾一下造纸程序，一吨纸消耗清水100立方米，17棵大树，300千克化学药品。600千瓦时电。
2、我们知道了树木可以造纸，你还知道树木的其它用途吗？
3、图片：树木除了造纸还可以做什么？小组讨论一下。
生：汇报。
师：你是怎么知道的？通过搜集资料了解的。搜集资料、调查统计及观察能力都是我们生活课要培养同学的生活和学习的能力。
1、森林是地球的肺，吸收二氧化碳，释放氧气。为地球40%的氧气。
2、森林可以涵养水源，防止水土流失。
3、过滤粉尘，净化空气。
4、防风固沙，保护农田。
5、调节气候，美化环境。
6、提供木材，药材。三亿五千万人依靠森林生活。三分之二的陆地动植物以森林为家。
师：我们尽情的享受着森林带给我的种种好处，树木和森林发生了什么，你们知道吗？看森林被砍伐的图片。师讲解图片的意思。
师：出示图片沙尘暴，洪水，龙卷风，泥石流，山体滑坡。
生：答。
课堂小结：我们的生活离不开纸，纸的主要来源是树木，节约用纸就是保护树木，保护环境，良好的环境要靠我们每一个人，希望同学们在生活中拿出自己的实际行动来保护树木，保护我们生活的环境。
同学们今天回去之后，收集一些用过的纸，浸泡在水盆里，参照书上的做法，自己亲手制作再生纸。
环保课教学设计篇三
1．了解我国人口、资源、环境现状及特点，明确人口、资源、环境之问的关系，坚持科学发展观，走可持续发展之路。
2．认识科学发展观的含义，提高正确处理人口、资源、环境之问关系的能力。
3．体会人口、资源、环境之问的关系，树立科学的发展观。
我国的资源国情是本课重点。
实施可持续发展战略，坚持科学发展观是本课难点。
教师：收集我国资源国情资料，思考人口、环境、资源问题带来的危害。
学生：查阅资料。
地球一一她是孕育世上所有生命的母亲；她是保护这些生命得以成长的本源；她蕴藏着一切现代文明；她象征着我们最本质的财富。地球一一她是我们永远不变的希望，是我们世代延续的生机，是我们共同的家园！
小结：要善待地球，它是我们共同的家园。
活动一：“世界地球日”的来历。
板书：实施可持续发展战略。
1、我们共同的家园。
你知道“世界地球日”的来历吗？你了解现在地球的处境吗？
思考举例：
（1）人们迫于生存毁林开荒，乱采滥伐，破坏植被等；人类不合理地开发利用自然资源，以损害生态环境为代价换取经济的一时繁荣。
（2）控制人口过快增长，实行计划生育；实施可持续发展战略。
（3）《中华人民共和国环境保护法》《中华人民共和国大气污染防治法》等。
（4）根据前面提供的材料，地球的命运应该无外乎两种：一种是人类的觉醒，爱护地球，共同创造美好家园；一种是任现状恶化下去，最终使人类失去生存的空间。
原因：资源开发利用不尽合理、不够科学，由此造成的浪费、损失十分严重。
板书：
2．正确处理人与自然的关系。
大自然是人类赖以生存的基础，我们既不能做它的奴隶，无所作为；也不能以主人自居，对大自然随心所欲地发号施令。人类应与自然和谐相处。
活动二：开动脑筋，描绘明天。
人类的明天将是什么样子呢？悲观主义者描述了世界末日的景象，向全世界敲响了警钟。人们承认面临着严重危机，但是可以通过共同的努力战胜它，寻求新的发展道路。
板书：二、走可持续发展之路。
1．人口、环境、资源问题。
人口、环境、资源问题，其实质都是发展问题。在今天，人口的剧增、资源的短缺、环境的恶化、生态的危机已经直接威胁到人类的生存和发展。实施可持续发展战略成为人们的共识。
板书：2．实施可持续发展战略，坚持科学发展观。
可持续发展的内涵：既满足当代人的需求，而又不损害后代人满足其需求的能力的发展。
可持续发展的要求：人类与自然和谐相处，人类认识到自己对自然、社会和子孙后代应负的责任。
出示材料：努力构建社会主义和谐社会，是党和国家根据新世纪、新阶段我国经济社会发展的新要求和我国社会出现的新趋势、新特点所提出的目标和任务。人与自然和谐相处，是社会主义和谐社会的基本特征之一。人与自然和谐相处，就是生产发展、生活富裕、生态良好。
请你运用所学理论知识为这次讨论会写出主题发言要点。
小结：
（1）可持续发展是指既满足当代人需要又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展。
（2）人口、资源、环境和经济发展相互作用、相互影响、相互制约。
（3）我国人口众多、资源相对不足、环境状况不容乐观，严峻的人口、资源、环境形势制约着我国经济社会的发展。
（4）人与自然和谐相处是社会主义和谐社会的基本特征之一。为实现人与自然相处和谐，就必须正确处理人口、资源、环境与经济发展之间的关系，走可持续发展道路，而不能以牺牲资源和环境为代价来换得经济的一时发展。只有实施可持续发展，才能做到生产发展、生活富裕、生态良好，实现人与自然和谐相处。
那么，请同学们课后认真思考一下，为保护环境、节约资源，我们可以做些什么呢？
〔板书设计〕。
实施可持续发展战略。
一、我们共同的家园。
1．我国的资源国情。
2．正确处理人与自然的关系。
二、走可持续发展之路。
1．人口、环境、资源问题。
2．实施可持续发展战略，坚持科学发展观。
环保课教学设计篇四
一、谈话引入，引出话题。
师：同学们，“五松六路三丫水，洞梅花十二桥，岁岁菊花看不尽，诗坛酌酒赏花村”赞美的就是我们美丽的家乡----小榄。经过几十年的改革开放，我们小榄人民以团结、求实、拼搏、奉献的精神，使小榄产生了巨大的变化，经济面貌焕然一新，看，（播放视频）平坦、宽阔的高速公路代替了黄泥小路，一幢幢高大的楼房更新了一所所古老的小屋……到处是一派繁荣、富强的景象。
生：哇！
师：是啊，注重经济与环境的协调发展，把小榄建设成为一个既适宜居住也适宜创业的城镇，这是每一具小榄人的愿望。可是，有部分人却背道而驰。同学们，请看（展示不环保行为的幻灯片）。
生：哇！
生：哇！真缺德！
……。
二、根据调查，寻找身边的不环保例子。
师：看了这些图片，同学们，你们有什么感受呢？
生：我觉得有些人太缺公德心了！
生：有些人没有环保意识！
生：只顾着自己，不理其他人的感受！
师：根据你们自己的调查，在你们的身边，还有哪些缺乏环保意思的行为？
生：我发现在我家附近的小河中，有一些人乱抛垃圾在小河里，污染了小河。
生：我发现学校操场边有两间工厂的烟囱排放了不少的黒烟，严重影响了那里的空气。
……。
师：（根据学生讨论归纳板书：绿化、节约水电、垃圾管理、墙壁文明、空气污染、河流污染、噪音污染……）其实，老师知道你们调查的内容比老师板书出来的还多，真是好样的！
师：先自我检讨，自己平时有没有做过这样的事情？
生：没有。
三、说危害。
师：你们知道这样做有什么危害吗？
生：影响环境。
生；影响人类的身体健康。
师：（相机板书：影响健康。）那为什么会出现这样的现象呢？根本原因是什么？
生：为了钱。
生：为了自己。
环保课教学设计篇五
有一环保小组的同学带着关于水的问题，专程采访了环境保护方面的专家方博士。（出示课题，齐读）。
二、整体感知课文。
同学们向方博士提出了哪些问题？方博士是怎样回答的呢？快速阅读课文，了解整体。
学习交流。
大家怎样来学习理解呢？
三、相互讨论，明确学法。
1、阅读文本（课本），想想意思。
2、浏览网络，扩展阅读。
3、小组讨论，合作学习。
四、学生自学，教师巡视，并给予辅导。
五、学生交流23节。
1、地球上的淡水资源有限，方博士是怎样讲的？你有什么补充的吗？
2、关于严重水污染，方博士又是怎样讲的？
说说句子中引号的用法。
贝加尔湖曾是世界上最深的淡水湖，但现在正被沿岸工厂排放的废水吞噬着（本意是吞吃，这里用来比喻受污染，所以加了引号，表示一种特殊用法）。
能具体谈谈人们是怎样污染水资源的吗？
小结：刚才，我们采用合作学习的方式，交流分析了方博士的第一次谈话，同学们不但理解了方博士的话，还补充了不少内容，明白了地球确实（缺水）。
六、了解我国的水资源状况。
那么，我国的水资源状况如何呢？
1、请同学交流，找出有关的句子读一读。读出担忧，忧虑的心情。
2、你有什么补充的呢？
七、交流身边的水资源状况。
下面我们把关注的目光投向自己身边，看着这些画面，你们是否觉得似曾相识，请同学们谈谈身边的水资源状况。
八、学习方博士的一席话。
水污染状况令人担忧，在我们起身告辞的时候，方博士对我们提出了怎样的希望？
1、有感情的朗读课文。
2、方博士希望我们怎样？
九、结束全文。
水，是一切生命之源。是我们赖于生存的基本条件。可人类并不重视它，在我们身边发生着或正在发生着令人心疼的情景，我们虽小，但只要有一颗美好的心灵，从点点滴滴做起，我们就会有碧水、蓝天、欣赏《太湖美》mtv。
板书设计。
淡水有限。
地球缺水？严重的水污染。
贫水国。
我国呢？水污染担忧令人欣慰。
环保课教学设计篇六
3、珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。
2、是呀,地球上四分之三的面积都被水所覆盖。水不仅是生命之源，而且也是美的使者。我们一起来看一看这位美的使者给我们带来什么？（多媒体播放“美丽的水资源”)。
3、看到这些景象有何感受？
4、这些美丽的景色都是谁给我们带来的？——水。地球上江河湖海的水，给自然界带来种种奇观，把大自然打扮的绚丽多姿，给我们带来欢乐和享受。那你知道在大自然中水主要分布在哪里呢？（板书：地球上的水）。
1、学生讨论(板书)。
2、如果把地球上的水分类，你认为可以分为几类？
1、你们知道咸水和淡水各占地球上水总量的多少吗？在你们收集的资料中能找到答案吗？
2、学生回答，教师课件演示各部分占总水量的比率。
3、来看一段录像(“珍贵的水资源”)。
4、阿根廷有位专家打了个比方：如果地球上的水相当于一杯水，其中淡水只相当于一汤匙的'水，而容易开发利用的淡水只相当于一滴水。下面我们一起来动手做一做，体验一下淡水资源的珍贵。
5、通过刚才的活动，你们有何感受？
6、再看一些缺水地区的图片，感受水的珍贵。
1、就这一点点可以利用的淡水还被不同程度地污染了。
2、汇报一下你所了解的我们周围的水污染情况(学生汇报展示照片)。
3、我们再来看一组录像，看看水污染所造成的危害(播放“水污染的录像”)。
4、看后你有什么想法？我们能为治理水污染做些什么？
1、我们生活的环境好像还不缺水，所以在生活中经常看到浪费水的现象。
2、生活中洗手打肥皂的时候，有些人不关水龙头，让自来水白白的流走了，我们来统计一下洗一次手流走多少水，洗一次手大约20秒，我们用雪碧瓶来收集。
3、做体验活动。
4、说一说你的感受。课件出示节约用水及节水标志（谁知道节水标志的意义的）。
5、请各小组汇报课前调查的家庭、学校、社会上有哪些浪费水的现象？
6、我们应该怎样做？做为地球的小公民，我们能为节约用水做些什么？请你写出节水方案。
7、现在给大家一个机会，看哪个小组能根据浪费水的现象制定出切实可行的节水方案来。
1、要是有一天，地球上的水被耗尽，那将会怎样？
（没有生命）。
2、我们应该“珍惜水资源，节约用水”课件出示文字。
环保课教学设计篇七
《保护森林，节约用纸》是北师大版《品德与生活》二年级下册第三单元“纸和环保”里的一个主题内容。本单元前两个主题活动帮助儿童认识了纸在生活中的重要性，以及了解纸的来源和破坏森林的灾难后果。本课的教学内容是为了让学生明白节约用纸是保护森林，爱护环境的一种体现。通过开展调查、讨论、手工制作等活动，使学生懂得爱护资源要从我做起，从日常小事做起，在头脑中形成节约用纸的意识，并能用实际行动爱护森林、保护环境。
通过课前调查，纸对二年级孩子来说并不陌生，但大部分孩子没有意识到纸张和环保有何必然的联系，在使用纸张的过程中普遍存着浪费现象。针对这种现象，以“保护森林，节约用纸”这一主题活动来启发、引导、教育学生，让他们知道纸与环保的联系，纸来得不容易，废纸可以利用，要保护好自己的生存环境，就要从我做起，从身边小事做起。让孩子在头脑中形成节约用纸，保护森林的意识并在实际行动中体现。
1、懂得保护森林，爱护生活环境从我做起。
2、明确自己应有的实际行动，在日常生活中做到节约用纸。
3、学会一些废纸利用的技能。
对浪费用纸的现象引起重视，明确节约用纸自己应有的实际行动。
知道纸与环保的联系。
老师：课件。
学生：1。课前调查浪费用纸的现象和节约用纸的方法。
2。利用废纸制作手工。
1、歌曲导入：《小松树》。
2、师：（看课件）看到了这么美丽的风光，你的心情怎么样？
我们生活的环境绿树成荫，多么美丽啊！（板书：保护森林）。
2、师：你们知道纸的主要原材料是什么吗？
（你可知道一棵生长了二十几年的大树可以生产3000张纸。）。
1、师：树哥哥说，它还看见我们在生活中有很多浪费用纸的现象呢。（播放图片）。
2、师：课前大家都做了小调查，你们发现同学中有哪些浪费用纸的现象呢？咱们看看谁是最棒的调查员。
4、老师逐步演算，得出一个学年下来全校约浪费了164250张纸，也就是说有将近55棵生长了20年的大树从我们手中倒下。而单单在我们这个城市就还有许许多多的学校、公司、工厂每天需要大量地用纸，听到这你有什么想说的？（板书：节约用纸）。
1、师：树哥哥希望你们能想更多的好办法，节约用纸。在小组里交流一下，看看谁的办法好，点子多。（提示可以看书本24页，学生汇报，贴大树）。
师：下面老师想聘请各位来当小法官，评判一下这些同学的做法好不好。
一、师相机引入“变废为宝”活动。
师相机介绍废报纸造模型方法。
1、师：是呀，真的很有趣，同学们回家后不妨试试。
2、师相机引入“班级废纸收集箱”
3、师：老师还知道咱们班有些同学的手特别巧，会“变废为宝”。看看他们的作品。（介绍料）。
总结：其实只要我们开动脑筋，生活中的许多废物都可以变成资源，循环利用。
1、儿歌：《节约用纸歌》：木材原料来造纸，各种纸类要珍惜。阅读图书轻翻纸，画画写字爱惜纸，剪剪折折用废纸，抹嘴擦涕少用纸。从小养成好习惯，节约用纸我做起。
2、师：大家看，树哥哥看到你们那么会节约用纸，开心地笑了。听听它想对你们说些什么？（小朋友们，看来我不需要再烦恼了，有你们来保护森林，我很放心。希望从今天开始，你们能真正做到保护森林，在生活中节约用纸。同时也要督促好你身边的人，让他们也和你们做得一样好。）你们愿意把这课“节约大树”挂在墙上，让它伴随着你们，时刻提醒你要节约用纸。
3、师：同学们，通过我们的活动，我们体会到节约用纸的乐趣，让我们把我们的这种认识，告诉我们身边所有的人，让大家一起行动起来，让我们的生活充满绿色，让我们的森林继续美丽！
板书设计：
保护森林，节约用纸。
贴学生作品（调查纸反面画大树）。
从我做起。
环保课教学设计篇八
1、通过学习交流，知道纸是中国的伟大发明之一，并为此感到自豪。
2、通过学习生活中各种各样的纸，感受纸给我们生活带来的乐趣，认识纸在我们生活中的重要性。
学习重点：
认识纸在我们生活的重要性。
学习难点：
1、了解纸的`历史。
2、认识各种各样的纸。
一、情境导入：
1、这节课老师带来了一个百宝箱，想知道这里装的什么吗？
老师请3位同学来取出物品并说出名称纸杯喝水用的扇子在没有空调、电风扇的时候给我们带来凉爽《诗三百首》教会我们同学们许多古诗和知识。
2、你们发现东西是用什么材料做的么？
（是用纸制成的）（纸的作用非常大）。
（我们的生活离不开纸）可见，在我们的生活中离不开纸。（板书课题：纸）。
二、讲授新课：
我们来看一个视频：
东汉时期的蔡伦经过反复观察、研究和实验，终于成功的发明了植物纤维纸，从此纸就诞生了。他造出的纸，原料简单，来得容易，比先前的纸好多了。这种纸被称为蔡侯纸，得到汉和帝的高度赞赏。六世纪时，造纸技术开始传到国外，最先传到朝鲜、越南和日本，接着传到了法国、英国和荷兰。我国纸的发明比欧洲整整早了一千多年。）老师：是谁发明了纸呢？用的是什么？请大家在自豪的说一遍。造纸术是中国的四大发明之一，作为一名中国人我们应该感到骄傲、自豪。
三、各种各样的纸。
生：带来了。
生：（举起纸）这是闪光纸，可以贴在墙上装饰房子。
师：它是我们生活中不可缺少的装饰材料。请你把它贴到黑板上。谁再来介绍？
生：我带来的是照片纸，是洗相片时用的。
师：这种纸我们叫相纸。还有谁来介绍？
生：我带来锡箔纸。烟盒里就有这种纸，它起到防潮的作用。师：还有谁来介绍？
生：这是餐巾纸，可以擦鼻涕、擦汗等。
师：张老师老师刚才脸上都出汗了，老师擦擦汗好吗？（学生用纸给老师擦汗，师表示感谢）。再请一个同学介绍。
生：砂纸。
师：它有什么作用？
生：磨光物体，比如墙壁等。通过刚才的交流我们认识了许多纸及它们的作用：锡箔纸、相纸、砂纸？？纸的作用真不小，对于我们学生很重要我们每天写字画画做作业要用多少纸呢？向这样的表格名字、请各小组组长代表本组汇报用纸情况。
师：听了小组长汇报了小组成员每天的用纸量，你们有什么感想？生：有的同学用纸量比较多，有的同学适中。
生：没有纸，商场就没法发广告单给我们，知道促销的人就会少很多；生：没有纸，就没法做包装盒，只能用木箱子，那就很浪费并且也重好多；（上厕所、看书、擦汗、买东西、发传单、看报纸、包装盒、利是封、包装袋、画画、纸杯、环保袋、做手工）。
评价：谢谢你的＊＊＊＊，没有纸了，好多事都做不了。
环保课教学设计篇九
1．通过“环保酵素”话题资料收集活动，让学生了解白色污染的相关知识。
2．通过提出“环保酵素”探究问题，形成问题意识，培养提出问题的能力。
3．通过对关于环保酵素问题的筛选，培养学生归纳分析能力。
4．通过共同确立主题，学会正确表述主题的能力。
（二）过程与方法目标。
通过“环保酵素”选题系列活动，由话题——主题——课题的选题方法，学会提出探究问题，形成活动主题并与他人合作等方法。
（三）情感、态度、价值观目标：
通过指导学生进行“环保酵素”选题系列活动，增强学生的环保意识，激发学生的社会责任感，养成关注身边事，从身边提取研究课题的习惯。
教学重点：
学会提出有研究价值的问题，培养学生问题意识，培养提问能力。
通过筛选、归纳整合问题系列活动，培养学生归纳、分析、处理的能力及素养。
一、引言。
以身自身参与保酵素公益活的故事引子。
二、
（一）照片小料。
（二）保酵素的道及片料。
（三）交流保酵素。
师：了些材料后，你保酵素有没有新的和理解？
生：交流。
（引学生根据小材料、看了的情况保酵素的看法。)。
三、引保酵素思考，提出研究。
分享。
（1）引学生出自己想探究的关于保酵素的,提出自己最想探究的。
（2）根据部分学生表述不完整或者不范的象指学生提出有效的小技巧。
方法指一，教在学生小后出示灯片，温馨提示：如何提完整的？如：我最感趣或我最想研究的是；原因......
（3）四人合作小分享。
1）出示自己的研究，你自己最想研究的。
教方法指：同学提出了各种各的，些是大家感趣的，也很有意，可以作研究的内容。但是不是所有的都适合我小学生来行深入研究呢？怎么的才适合我小学生，它具有怎特点呢？小交流学。
方法指二，怎么的才适合小学生研究。（小交流后再出示件，引出关：感趣、有价、便于开展活、近生活、尊重生命等等。）。
方法指三，“什么的比有价？”教指，引学生从以下几个“你什么要研究个？你研究个的践你生什么影响？你能个的解决哪些人有帮助，有什么帮助？”来思考的价。
2）小整合，提小最想探究的共同，教参与其中。
师：从才所交流的同学可，有部分同学想探究的是一致或者是接近的，大家想想可以怎么样。
生：可以把、合并整合理。
师：下面就参考适合我小学生研究的有价，以小位，把你想研究的放在一起，做两件事：一是重复的、相似的行整合；二是从些中整理出你最想共同研究的一、二个，并且把写在上小条上，再展在黑板集上。
生：小合作，理小内。
全班交流，班展的行二次理。
指用、合并、、整合的方法理。
得出研究的.，小派代表述什么提出个？
老师出示。
四、
1．所有整理，形成全班探究。
教方法指四，学生交流学后出示件：......的表述。
学生学把其他成（主）。
五、研究，成立研究小组。
小组探究并完成小研究：
（1）学生根据自己的探究意愿探究，成立探究小。
（2）教根据学生自主情况，助学生确定具体分。
（3）小合作完成小研究。
（4）小交流（在“小研究”上充即可）。
小组：我研究的是？我研究的原因是？
（研究背景）做这个研究的价值是什么？我们开展研究可能会遇到哪。
些困难？（学生示范再作交流）。
小组问题研究单。
小组名称。
我们的问题。
研究背景（原因）。
研究的价值（意义）。
可能遇到的困难。
其它小组补充、质疑，互动，汇报组解答。
六、总结。
七、教学反思。
分析能力，掌握相关的技能技巧。在本中学生在老的近生活的“引言”，学生提出了五十多个探究，合并成了六个探究小组，学生的意得到有效的放，学生的整合的能力得到了一步的培养，并在系列活中培养了合作、分享及互助等。
2、教的指及学生活方面：教合的特征及学生的堂表适指，相关的技巧，如：关注三个小技巧的，一是怎完整提出。如在包提一个你最感趣的，一个学生出了一大堆，却没有表达出，我及提醒学生要学会完整而地表达。
具体指如表述成：我最感趣或我最想研究的是二是学生提出的大或小，不适宜小学生开展研究，及引学生怎、整合出适合我小学生来行深入研究方法指。就以学生的具体例，展开，再出示课件提示方法，再合学生的学情景。
基本上学生基本上能提出自己最想探究的，在小中整合提出小最想探究的。三是指学生把，先有疑，再有，再出示提示，再提供范例，最后合演，一步步地学生知道与的异同，怎把成。就学生的能力培养与意培养在有梯度的教学情景中慢慢形成。把学生的“学”与教的“”有机合，“学”随“”生，“”随“学”生，教得适度具体，学生动得有序有趣。
3、课型特征体现方面，按iris（鸢尾花）综合实践活动学习模型来进行教学设计的，整个教学过程按照“引言”到“阅读”到“探究”到“分享”这一学习模型进行实际操作：“引言”部分是由“真实事件引入，为阅读定向”的；“阅读”部分，又是让学生“获得主题和方法的更多信息”的；“探究”部分，指亲身实践而不是纸上谈兵，对于选题课的探究活动是能形成探究的问题。
有师生间的，在分享中互相碰撞、启发、补充，从而探究内容不断丰富、完善。
4、各个教学环节的实施上的不足及改进意见。
时间的把握上，后面环节紧，反思以后，综合实践活动是一种动态生成的课堂，不必太局限于预设的教案，要有教育教学处理的机智，关注学生的现场发挥。
环保课教学设计篇十
1、理解追求和谐人生的途径，处理好人与社会的和谐关系。
2、通过对本课的学习，使学生能正确处理好竞争与合作的关系，促进自身的发展。
3、通过教学活动，使学生养成爱护环境、绿色消费的良好习惯及心态。
【课前准备】。
收集相关题材的材料：
（1）先贤们对和谐生活的经典句子。
（2）现代人对和谐的理解及有启发性的经典句子。
【教学重点】正确理解追求和谐生活的途径、竞争与合作的关系及绿色生活的含义。
【计划课时】2课时。
一、孔子对“和”的解释。
1.2.君子群而不党，小人党而不群。孔子“贵群重和”的思想。
3.君子坦荡荡，小人常戚戚。
二、学生阅读教材，并思考下列问题：
1.怎样处理好人与社会的和谐关系。
2.如何正确面对竞争与合作的关系？
3.绿色生活的含义是什么？
4.绿色消费包括哪些含义？
三、交流、讨论、归纳总结。
1．保持人与社会的和谐关系的途径：
（1）遵守社会规则是协调人与社会关系的基本要求。
（2）不同的角色必须承担不同的责任、遵守不同的规则。
（3）法律、规章、道德、纪律等对人们的行为起着规范、协调作用。
（4）现阶段我国倡导的社会公德是：文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法。
2、正确面对竞争与合作。
（1）竞争的目的在于达到目标而不是消灭竞争对手。
（2）要在竞争中取胜，离不开合作。竞争必须遵守规则，以不伤害别人为前提，竞争的原则是共同提高。
（3）竞争能激发个人的主动性和积极性。
（4）竞争不排斥合作，良好的合作促进竞争。
3、绿色生活的含义：
是指将环境保护与社会生产以及人们日常的衣食住行融为一体的新文明、新风尚。即绿色生活就是一种生产发展、生活富裕，但没有环境污染、节约资源和能源，善待各种物种，保持生态平衡，对环境友好健康的生活理念和生活方式。
4、绿色消费的含义：
（1）倡导消费者在消费时选择未被污染或有利于公众健康的绿。
色产品。
（2）在消费过程中注重对垃圾的处置，不造成环境污染。
（3）引导消费者转变消费观念，崇尚自然，追求健康，在追求生活舒适的同时，注重环保、节约资源和能源，实现可持续消费。
