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在日常生活中，我们常常会遇到一些与学习和工作生活相关的问题和挑战。写总结时，我们要注意避免夸大和夸张，保持客观、中肯的态度，传递真实的信息。下面是一些总结的范文，供大家参考和借鉴。
观察一种动物的教学设计篇一
1、能读懂例文小乌龟，知道作者是抓住小乌龟的外形和动作两个方面的特点，写好小乌龟。
2、能根据书上的对例文的分析，通过讨论、交流，明确写好动物，要从外形和动作两个方面，抓住最有特点的地方写。
3、充分调动自己的观察积累，学习例文的写法，先说说，再写自己喜欢的一种动物。
写出动物的动作特点。
通过一系列表示动作的词语，准确地表现动物的动作特点。
课件小乌龟的图片。
（一）作前指导
布置学生观察自己喜欢的一种动物，要求先观察它的外形，再观察它的动作，并记住给你留下深刻印象的是哪些地方。
（二）作中指导
1、学习例文，悟法
课件展示：小乌龟
仔细观察，然后告诉老师：你看到了什么？
能告诉老师你刚才说的是小乌龟的什么特点吗？
趁势引导学生读文悟法：
（1）有一位同学写的小乌龟很有意思，同学们愿意读吗？
（2）出示例文，请同学们边读边想：你觉得他写得怎样？
（3）学生朗读思考，分学习小组交流阅读的收获。
（4）全班交流：谁愿意把自己的收获和大家一起分享的？
2、展开讨论，明法
请同学们再次读例文，想想：为什么他写的小乌龟样子非常像，而且又像活的一样呢？
同桌讨论讨论。
指名交流，师生共同小结写好动物的方法：
a、从动物的外形和动作两个方面写；
b、要抓住最有特点的地方写；
c、写动物特点时，特别要注意运用一系列准确的动词
学生再次读例文，体会写好动物的方法，尤其是体会例文中表现小乌龟的动词，动词运用的准确。
3、指导从说到写
课前，老师布置过一个特殊的家庭作业，请你们按要求去观察一种动物，完成这个作业的同学请举手。
谁愿意把自己观察的动物讲给大家听听的？
这样吧，同学们先把自己准备的在四人小组中交流，小组长推选出说得最好的，准备全班交流。
指名交流，其他同学补充、纠正，特别要提示点拨，让学生使用一系列动词，从而较好地表现出动物的动作特点。
教师予以热情鼓励，激励学生写出合乎要求的习作。
（三）作中评改
1、指名读习作，其他同学做好点评工作。
2、点评：
a、刚才这位同学写得真好，抓住了老山羊的外形特点，但怎样才能写出它的动作特点呢？
b、我们再来看看例文是怎样写小乌龟在水中游动时的情景的'，好不好?
c、（引导学生说出）例文抓住了小乌龟游动时，四只脚、尾巴、嘴巴的动作。
d、说的真好！谁能讲得具体些？
（四只脚划动，短尾巴摇着，嘴巴张开、吞吃）
e、这告诉我们怎样才能写好动物的动作特点，应该写好它身体各部位的动作
3、阅读自己的习作。
你准备怎样修改自己的习作？先自己修改，然后分学习小组互读互改。
读自己修改后的习作。
（四）作后评讲：
1、复习习作要求。
2、总评本次习作的情况，展示写得好的习作，共同学习。
3、自由读自己的习作，反复读读老师的评语。
4、自己订正，修改习作。
写出动物的动作特点是本次习作的重点，通过一系列准确的动词，表现出动物的动作特点，则是本次习作教学重点之中的难点。如何突破重点、突破难点？我在教学时做了以下的尝试，先引导学生体会例文的写法，知道作者是抓住小乌龟的外形和动作两个方面的特点，写好小乌龟；接着，启发学生准确地运用动词，先说说自己喜欢的动物；最后鼓励大家，运用所学到的方法，去表现自己喜欢的小动物的动作特点。这样紧扣重点，巧破难点，又举一反三，让学生触类旁通。
整个教学过程中学生的积极性很高，他们会说，也很愿意说。
观察一种动物的教学设计篇二
今天我闲着没事，看见了几只蜗牛，我便观察起它们来了。
蜗牛的头上长着直直的触角。它圆圆的眼睛似乎长在触角上。它的背上背着一个又圆又大的“房子”，卷成圆圈的花纹印在蜗牛大大的“房子”上。它没有可以活蹦乱跳的脚，只能慢慢的往前爬。
我打算让所有蜗牛比一场爬行赛，距离只有两格瓷砖格子。蜗牛刚开始方向感都还可以。可是过了一会儿，蜗牛开始往不同的方向前进，有一只蜗牛往左爬行，一不小心，它掉到台阶下去了。我连忙跑下去，慢慢把它们拾起来，装进了瓶子里。
2010年9月24日天气：晴。
今天，我又来观察蜗牛了，蜗牛已经渐渐长大了。上次我看见它的时候它只有中指的手指甲那么小，现在有大拇指的手指甲那么大了。
我又组织它们进行爬行赛。我想看看它们长大了，速度有没有变快？我观察了很久，感觉它们的速度还是那么慢。于是我得出了一个结论：蜗牛是长大了，但是速度却没变快。
观察身边的东西是那么的有趣，那么的好玩！如果不信你可以亲身去体验一下观察的乐趣。
观察一种动物的教学设计篇三
1、能读懂例文小乌龟，知道作者是抓住小乌龟的外形和动作两个方面的特点，写好小乌龟。
2、能根据书上对例文的分析，通过、讨论、交流、明确写好动物，要从外形和动作两个方面，抓住最有特点的地方写。
3、能充分调动自己的观察积累，模仿例文的写法，先说说，再写自己喜欢的一种动物。
1、布置学生观察自己喜欢的一种动物，要求先观察它的外形，再观察它的动作，并记住给你留下深刻印象的是哪些地方。
2、活的小乌龟一只或画有小乌龟的挂图一幅。
两课时
一、学习例文，悟法
1、出示画有小乌龟的挂图或活的小乌龟。
2、指名学生说说小乌龟的外形特点。
3、如果是活的小乌龟，教师可用敲桌子威吓、拿小木棍挑逗、用食物引诱等形式，使小乌龟活动，让学生看清小乌龟活动的特点。
4、指名学生讲讲小乌龟的动作特点。
5、趁势诱导学生读文悟法：
（１）有以为一位同学写的.《小乌龟》很有意思，同学们愿意读吗？
6、学生朗读思考，小组讨论交流。
7、指名学生说说学习例文的收获。
二、展开讨论，明法
1、让学生阅读书上对例文的分析部分，同桌讨论。
2、指名学生谈谈懂得了什么。
3、师生共同小结写好动物的方法。
4、学生再次阅读例文，体会写好动物的方法，尤其是体会例文中表现小乌龟的动作时，动词运用的准确。
三、进行说写，用法。
1、学生阅读作业提示，说说这次作文的内容和要求是什么。
2、课前，布置学生过一个特殊的家庭作业，请你们按要求去观察一种动物。完成了这个作业的同学请举手。
3、谁愿意讲给老师和同学们听听的？
4、教师予以热情鼓励，激励学生写出合乎要求的作文来。
5、习作。
观察一种动物的教学设计篇四
设计思想传统的教学重视基础知识的传授，学生通过单纯的记住概念，不利于内化。《课程标准》提出了新的课程理念，即面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。在新课程实施的过程中，教师如果只重视探究活动，那结果只能是表面上轰轰烈烈，热热闹闹，学生可能什么都没有学会。怎样才能提高探究活动的有效性呢？只有把探究性学习与基础知识的教学结合起来，让学生通过探究来建构概念，理解概念，才能既培养了能力，又重视了知识的掌握，才能把新课程落到实处。
教学分析本节是第二单元第一章第三节的内容，是学生在掌握了一定的显微镜操作技能，观察了植物细胞形态结构的基础上继续观察动物细胞。这样向学生介绍了生物圈中两大类生物细胞结构的知识，学生从细胞结构的微观角度初步了解两大类生物的相同点和不同点。而生物体的功能是与结构相适应的，学生了解了细胞的形态结构，对于理解下一章细胞的生活是极为重要的作用。
学情分析学生对显微镜的使用有了一定的操作技能，对于植物细胞临时装片的制作有了一定的体验，按照学生的认知规律，学生对于动物细胞的知识有很大的诱惑。在观察动物细胞的实验过程中，学生必然将观察植物细胞实验的步骤，技能等方面进行比较，此时教师再给予适时的点拨，指导，学生应该有较大的收获。
教学条件我们学校虽然隶属于农村初中，但是我们配备的是一类教学仪器，再加上班班配备多媒体，校内网，所有演示，分组实验均可按照课程标准进行。
教学目标。
知识目标1.进一步熟练掌握显微镜的使用和临时装片的`制作。
2.说明人口腔上皮细胞的基本结构。
3.区别动物，植物细胞基本结构。
能力目标1.提高制作以及观察临时装片的技能。
情感目标通过实验开发学生的创新潜能，以此体会科学探索的思想方法是不断发展的，形成胆大心细的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。
教学策略与手段。
教学方法观察法，实验法。
学法指导比较，归纳。
2.学生准备3h铅笔，橡皮，小塑料食品袋，细线等。
教学重点1.说明人口腔上皮细胞的基本结构。
2.比较动物，植物细胞的相同点和不同点。
3.提高实验能力和观察能力。
教学难点1.制作临时装片中人口腔上皮细胞的刮取。
学生分组实验培养学生阅读能力。
比较两个实验的异同点。
分享成功的愉悦3.涂抹展平观察材料。
教学过程：
课堂小结今天我们通过制作和观察人口腔上皮细胞以及观察多种动物细胞，了解到动物细胞的基本结构，而且还和植物细胞做作了比较，知道了动物，植物细胞结构上的相同点和不同点。同时还进一步熟悉了显微镜的操作，动手能力进一步提高。
板书设计。
观察一种动物的教学设计篇五
家里不知什么时候来了个朋友。一身洁白无暇，毛茸茸的；长长的耳朵，非常机敏一双红通通的'大眼睛，机警地环视四周。它就是——只活泼机灵的小兔子。它实在太可爱了，让人一见就生爱怜之心。瞧，这会儿，它正在吃青草叶。它只直勾勾地看着我，对我充满了敌意。
我不管它。就是大门敞开着，它也顶多只在门口站上一会儿，决不跑出去。
渐渐地，它学会了兔子都有的本领——跳，而且胆子也大了许多，有时会跳出门去，但不久就会回来。我也很放心，在学校跑步得第一名的姐姐也追不上它，它每次都乖乖地回来。我还记得有一次，它回来时后面跟一只大狼狗，多亏小狗“护驾”，才没有酿成悲剧，但是却让小狗和它化敌为友。
我默默地看着。这小家伙跳到我面前，我用手摸了摸它那细腻的毛，它也不怕，反而友好地蹭我几下。
暑假过去了。我告别了小兔子回城里上学了。不过每周我都会回来一次。
小兔子长得又结实又强壮。其实，如果它不长就好了，现在爷爷和外婆要决定把它杀了，在我的万般阻拦下，他们才没有动手。
周末，我依旧去看小兔子，见外婆正把小兔子给别人。
“外婆，你干什么？”我大吼到。
“没……没什么，我让它帮我看一下兔子是公是母。”外婆强颜欢笑。
“噢，那就算了，最好是母的，多生些兔宝宝。”我嘻皮笑脸地扮了个鬼脸。
我越想越不对劲儿。看兔子为什么找个五大三粗的，像个杀猪的男人？谁会特意骑车帮你看兔子？对了，车上的筐里还有许多大兔子！
糟了，我赶紧跑出去，摩托车已经发动了，走了很远。
观察一种动物的教学设计篇六
在寻访校园里动物的基础上，本课将进一步缩小观察对象，对一种小动物进行细致、深入的观察。在对个体动物的观察中，进一步感受动物的生命特征，指向单元的核心概念。引入腹足、触角等科学词汇有利于学生更科学、更准确地描述蜗牛的特征。在饲养蜗牛过程中还可以进一步观察它的生活习性以及与环境的关系，也有利于第4课《给动物建个“家”》的学习。
学生对动物有天然的好奇心，这将为他们的主动学习提供重要的心理基础。一年级学生对蜗牛这种行动缓慢的小动物充满了好奇，同时也有不少学生对它的样子有些害怕，不敢触碰。
一年级学生的观察活动需要在教师的带领下开展。教师要为学生提供观察工具，提供科学词汇，要指导学生先观察蜗牛的'形态和反应，再观察蜗牛的运动。学生通过对蜗牛结构、反应、运动等方面进行观察和描述，可以进一步深化对动物生命特征的认识，这也是本单元的核心概念。
（一）科学知识目标：
1．知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对）、眼、口等。
2．蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。
3．蜗牛利用腹足能爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。
（二）科学探究目标：
1．能在教师的指导下，对蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等信息进行观察和记录。
2．能尝试用科学词汇和图示描述观察到的信息。
（三）科学态度目标：
1．培养研究小动物的兴趣，并做到不打扰、不伤害小动物。
2．培养认真细致、实事求是的观察态度。
（四）科学、技术、社会与环境目标：
懂得在观察活动中珍爱生命，学会保护小动物。
能在教师的指导下，对蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等信息进行观察和记录。
能尝试用科学词汇和图示描述观察到的信息。
直观教学、情景教学、启发教学、突出自主探究、自主交流、对话的教学方法。
教学过程。
教学环节。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
时间。
导入新课。
播放学生上一节课寻访校园里动物的视频，
复习回顾。
学生观看《校园里的动物——广外滨实》视频。
通过以学生熟悉的视频导入新课。利于。
2min。
讲授新课。
第1关：报名。
（1）请同学们帮忙画蜗牛的自画像，画在活动手册第10页，要求边观察边画。
动物运动会报名表。
姓名。
自画像。
蜗牛。
（2）观察之前先观看介绍蜗牛外部特征视频。
（3）教师投影部分学生的蜗牛绘画作品。
（4）提问学生蜗牛的主要结构。
第2关：帮蜗牛体检。
（1）出示棉签和竹签，问学生选择哪种工具帮蜗牛体检？并说说为什么？
（2）播放蜗牛录音：小朋友们，请你们用棉签轻轻触碰我的身体，看看我有什么反应吧！
（3）请学生上台表演蜗牛的应激反应。
（4）播放蜗牛应激反应的实验视频，问学生的实验结果与视频是否一样，不一样的话分析原因。
第3关：热身运动。
（1）讲解要求：老师这里有一块透明的塑料片，我们要请小蜗牛在塑料片上爬一爬，你们仔细看看它是怎样爬行的。
（3）讲解蜗牛产生的黏液。
4.课外延伸：和蜗牛相似的动物。
（1）今天同学们仔细观察了蜗牛，在我们身边有没有和蜗牛相似的小动物呢？请同学们认一认图片上的小动物：蛞蝓、螺、蛤。
（2）小游戏：谁是蜗牛。
学生纷纷点头，表示愿意帮助蜗牛一起闯关。
学生把观察到的蜗牛的样子仔细地画在活动手册的方框中。
学生以小组为单位观察蜗牛的应激反应。
学生用肢体模仿观察到的蜗牛的应激反应。
学生观察蜗牛的运动，并将塑料片翻过来，惊讶发现蜗牛不掉落。
学生认真观看蛞蝓、螺、蛤图片。
学生热烈参与游戏。
为后面的探究环节铺垫，激发学生学习兴趣。
通过出示实物更加能更激发学生观察动物的兴趣，使学生更加立体的感受蜗牛的外部特征。
通过动笔画蜗牛，尝试用图示描述观察到的信息，培养认真细致、实事求是的观察态度。
通过表演既能锻炼学生的表现能力，又能帮助学生加深对蜗牛应激反应的认识。
学生能在探究活动中，对蜗牛运动方式进行观察。认识到蜗牛利用腹足爬行，腹足分泌的黏液能帮助蜗牛爬行得更稳固。
拓展学生对更多动物的认识，培养学生的观察和比较的能力。
通过小游戏既能寓教于乐，又能帮助学生辨别蜗牛，活跃课堂气氛。
观察一种动物的教学设计篇七
下午，我在操场上玩。忽然，我发现前面有壹串黑色得小东西在蠕动，我悄悄地走过去壹看，噢，原来是壹群小蚂蚁在搬家呢！我蹲下来仔细地观察着。
蚂蚁搬家可真有趣啊！你瞧，它们有得背着蚂蚂蚁卵，有得背着刚出生得小蚂蚁，有得也许已经把东西运到新得住宅里去了，然后又来搬，它们得队伍始终都有是整整齐齐得。突然，壹只蚂蚁发现它们得队伍旁边有壹只毛毛虫，只见它飞奔去告诉了自己得同伴，不壹会，象龙似得队伍向毛毛虫涌去，它们用锋利得牙齿在毛毛虫身上乱咬，痛得毛毛虫直打滚，壹下子就压死了几只大蚂蚁，蚂蚁们不服气就又上来了几只。约20分钟后，毛毛虫壹动不动地被蚂蚁抬回了家。
原来，蚂蚁也懂得团结呀。。
观察一种动物的教学设计篇八
猫，是一种惹人喜爱的动物。它的毛色大多数是黄、白、黑三种。猫虽然不是千篇一律的，但是他们都同样拥有着一样机灵活泼的眼睛，那张逗人喜爱的小嘴，与它那尖锐的爪子。
猫特别喜欢吃鱼。相信你知道，猫天生就喜欢吃鱼啦，我就从一本作文选中看到了这么的一个事例：一次，作者买了几条鱼回家，他把鱼头鱼尾都给他的猫吃了，心想猫儿准够饱了。午饭过后，作者把吃剩的鱼放回柜子里。没想到，那猫居然像吃了豹子胆似的，趁作者去玩时，把鱼吃得一干二净。
普天之下，还有许许多多猫为吃鱼做出各种疯狂的事情，这也证明了猫十分爱吃鱼。
谁能够赛吃鱼赢得了猫?我想根本没可能有任何人吧!
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观察一种动物的教学设计篇九
说是小兔，其实它并不小。它有一尺来长，估计有五六斤重。它浑身的毛都是白色的，没有一根杂毛，样貌很可爱。它的耳朵长长的，薄薄的，还能够看见里面红红的血管。它的眼睛大大的，红红的，就像两颗红宝石。它的嘴唇有三瓣，成品字形。嘴巴两边各有十几根长长的胡须。它的嘴巴整天都在不停地嚼动，好像很馋似的。有时它还用嘴巴梳理脚上的毛，看样貌还挺爱美的，挺爱打扮的。它的尾巴短短的，像个小棉球。
下课的时候，袁老师把小兔抱走了。我真有点儿依依不舍的感觉。我喜欢它，我感谢它，感谢它帮忙我们学会了怎样观察小动物。
观察一种动物的教学设计篇十
观察的一种小动物是狗.狗有－双弹珠大小的敏锐的`眼睛,有一双三角形可爱的耳朵,还有－个像巧克力一样的小鼻子和一张大大的嘴巴,嘴巴里有着许多锋利的牙齿,那牙齿好像能把一切猎物咬得粉身碎骨.狗的舌头有散热功能,使它不会大热.它全身都长着毛,那些毛就像棉被一样,盖在它们的身上,这样它们就不会着凉了.狗的种类有很多,如:保护羊群的牧羊犬,救援工作时用的狼狗......狗可以给人们带来许多好处,比如:看家、找回失物,还可以救人等.狗的特征是鼻子灵敏,耳朵听力很好,眼睛很敏锐,能在夜晚看到任何东西,它的嘴巴可以吞下一些硬东西.我的看法是:狗是人类最忠诚的好朋友,请不要吃杀小狗,最好能和狗友好对待,把狗像人一样看待.这是我观察的－种动物和看法.名师点评：小作者通过细致的观察详细描写了小狗的各种特征，通过运用比喻的修辞手法，给小狗画了一幅精致的画像。文章结构清晰，层次分明，描写细致，表达流畅，将小狗的形象全面地展现了出来。“使它不会大热”改为“使它不会太热”。“最好能和狗友好对待”改为“最好能和狗友好相处”。“这是我观察的－种动物和看法”改为“这就是我观察的－种动物以及对它的看法”。
观察一种动物的教学设计篇十一
今天，妈妈带我去人民公园观察小动物，我一走进去，就看上了两只小黄鸭。
那个阿姨看见我很喜欢，就把小黄鸭拿出来给我玩，小黄鸭轻轻的，软软的，小黄鸭叽叽喳喳的叫着，好像在说：“快把我带走吧！”妈妈看我很喜欢，就给我买了两只可爱的小黄鸭。
小黄鸭的身子是黄色的，它的嘴巴是扁扁的，扁扁的嘴巴上还有着它的鼻子，它的脚是土黄色，像两个小扇子，漂亮极了。
我带着小黄鸭去逛公园，看老爷爷和老奶奶跳舞。
今天我拥有一对自己的小鸭子，我很开心。
观察一种动物的教学设计篇十二
早上醒来，我迫不及待地跑到乌龟缸旁。我想：经过了一晚上，乌龟肯定饿坏了。
于是我舀了一点乌龟粮倒给乌龟吃。过了一会儿，两只巴西龟似乎闻到了香味，就爬出来吃了。它们吃的时候，左右张望，看看有没有“人”来抢他们的粮食。确定没有，它们就大口大口地吞下去，可能是肚子饿了，也可能是怕别人来抢，没过一会儿就吃完了。吃完之后，两只巴西龟去做自己喜欢的事情：一只去石缝里擦背，另一只懒懒地爬进苔藓里去睡觉了，这只乌龟肯定会长胖的。
突然，妈妈叫我去吃饭，我只好恋恋不舍地离开了我可爱的小乌龟。
观察一种动物的教学设计篇十三
小黑是一只小狗仔，在它刚生下来的时候妈妈就去世了，它眼睛还是闭着的，在绒毛下还可以看见红的小肉球。
我给它喝牛奶时它总是一边喝一边发出呜呜的声音，仿佛在感谢我。因为是从垃圾屋里把它捡来的，所以我特别细心地照顾它。看着小狗一天天长大了。我望着欢蹦乱跳的小黑，心里真是开心极了。
观察一种动物的教学设计篇十四
今天我给大家介绍一下我们救的小鸟，对，你没听错，真的是我们救的小鸟，事情是这样的。
有一天，天气晴朗，我和妈妈弟弟一起去钓鱼，可是我们钓到第十条的时候，我发现小溪边有一只小鸟！我大叫说：“妈妈，那里有一只小鸟！”妈妈说：“把第十条鱼放到水桶里先！”因为妈妈听了我的话，也有点着急了，所以放鱼的速度很快。一放完就去救小鸟了，妈妈说：“你们俩去向那位叔叔借一下网兜过来！”我和弟弟听了马上跑过去借网兜！叔叔问我们“你们要网兜干什么呀？”我说：“捞小鸟。”叔叔看了下我们说，你俩太危险了，我来吧！”说着就跑过去帮我们了！
叔叔用他长长的网兜，去把小鸟捞上来，叔叔把网兜伸下去又向上提，小鸟果真捞上来了。
这时我才看清它长什么样了！它有一个白色的头，又穿上了黑色的外套，上面还有白白的装饰，可是它是从水里捞出来的，所以他衣服都是垂下来的，不怎么好看呀，这时，一阵叽叽喳喳的声音传来！原来是它的爸爸妈妈在找它，妈妈在发呆，过了一会她开始说话了，“我们可以吓她，它吓到了会把翅膀上的水扇掉！我悄悄的走到它旁边，突然啊呜的一声！它被我吓的和一只鱼一样。水倒是少了一些，可他飞了几下又掉下来！我说：“把他放在高一点的地方不就行了！”我轻轻的把它捧起。把它放在墙上，过了一会，它真的飞回了爸爸妈妈身边。
我们钓了一会儿鱼，回家了。回到家奶奶听了我们的话，笑着说“做人就要助人为乐！”
观察一种动物的教学设计篇十五
今天我观察了一只小狗，它有一身雪白的毛发，一个俏皮的尾巴，还有一双亮晶晶的眼睛和一个敏感的鼻子，可爱极了！
不过，小狗有时也像马戏团里的小演员。比如让它找毛线球，用后脚走路前脚鼓掌等等有趣的动作，当然，小狗也有它最拿手的动作，那就是过小桥，之所以叫过小桥是因为当你把铅笔宽的纸条放在地上时很像一座长长的小桥，每次叫小狗走过去时，它都能稳如泰山的走过去，而且还能变出一些有趣的花样呢！
你说这只小狗是不是很有趣？
