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读后感的写作可以帮助我们巩固对书籍内容的理解，培养批判性思维能力，并提高我们的表达能力。在写读后感时，我们应该注重对书中主题与意义的把握，做到观点明确、有理有据。如果你对写读后感感到困惑，不妨点击下面的链接，参考一下这些范文。
雪花的快乐读后感篇一
当细细品完一本名著后，相信大家的收获肯定不少，需要好好地就所收获的东西写一篇读后感了。怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？以下是小编为大家整理的徐志摩《雪花的快乐》读后感，希望能够帮助到大家。
这是我第一次认真地去分析一首新诗，之前的我总是谈新诗而色变的，但通过这次对《雪花的快乐》的分析，我发现我居然喜欢上新诗了，特别是像《雪花的快乐》这样的新诗。当我慢慢进入这首诗时，我发现我的收获还是蛮大的。
首先，我觉得这首诗最好的地方就是韵律好，非常具有节奏感，有音乐美。“飞飏，飏，飞飏”就是其中最经典的语句，这句话总给人以热烈、欢快、跳跃的感觉，而且在每一节中，它反复运用，实际成了全诗的主旋律，以欢乐为基调，读起来琅琅上口，自然流畅，节奏感非常强，很有音乐美。
其次，这首诗在节式、章法，句式上也很有特色。全诗共四节，每节五句，句型长短相当，整体上大致匀称。同时，句子的排列也略有错落，如每一节中的第三、、四句比其他句缩进一些位置。句式也有变化，或整或散，“飞飏，飏，飞飏”，“你看，我有我的方向！”即使散句连接。同时，也有上下句对偶的，如：不去那冷漠的幽谷，不去那凄清的山麓。总之，全诗给人以随情赋形，不拘一格，变化自如的感觉。
再次，诗句的用词也很自然，很华丽。在写雪特征时，作者用了“潇洒、飞飏、娟娟、盈盈、消溶”等词语。及写出了雪的自然特征，也融进了作者强烈的主观色彩。还有“冷漠的幽谷，凉的山麓，上荒街去惆怅。清幽的住处“等都体现了作者拥有丰富的词汇，和对词语的运用自如。同时，“她身上有朱砂的清香、她柔波的似的心胸”则更是使人温柔，细腻风格的体现。
最后，在诗中作者用了物我相融的写法。使人以“雪花”自闭，既赋予雪花它本身的特点，又是雪花具有人的特征，同时通过对雪花的特征的描写表达了作者追求美好事物和真挚爱情的感情。
在这一首诗中，我竟能收获这么多的东西，真不愧是一首好诗啊！
雪花的快乐读后感篇二
今天我刚刚醒来，睡意还没有消去，觉得今天比以往冷，我爬到窗户上一看，一下子睡意全醒，原来今天下雪啦！
啊！雪下得好大呀！房顶上，树上，地上，雪花遍地都是。家家户户的房子都戴上了一顶顶大“雪帽”,好看极了！街道两旁的垂柳裹着毛茸茸的、亮晶晶的银条，像盛开的白菊花。地上像铺了厚厚的羊毛毯，踩上去软绵绵的。马路上行驶的汽车都像一个个新出炉的奶油蛋糕！
雪给孩子们带来了无限的快乐！向楼下望去，有的小朋友在堆雪人。他们先滚上一个大雪球，然后又滚了一个小雪球，把小雪球放到大雪球上面，给小雪球上面按上两颗黑豆做眼睛，插上一根胡萝卜当鼻子，戴上一个水桶当帽子，一个小雪人就大功告成了！
还有的小朋友在打雪仗！他们先团一个雪球，向对方扔去，对方也不甘示弱，团了一个小雪球也朝对方扔去，他们玩得不亦乐乎！
更多的小朋友们拿着照相机，来拍摄雪景，他们见到美丽的雪花，都要拍上一张，来留个纪念！
雪是无私的。它给庄稼盖上了一层厚厚的棉被，让庄稼保温。俗话说：“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”默默无闻的雪让庄稼在春天生根发芽，来年好丰收!
雪是美丽的，快乐的，无私的，它给我们带来了无限的好处！我真想变成一朵美丽的小雪花，来装扮大自然！
雪花的快乐读后感篇三
珍珍、爱爱和莲莲是雪王国里的三片小雪花。他们和其它小雪花一起把这个世界变得白茫茫的一片，把这个世界变得银装素裹！
一天，小伙伴们决定一起去跳舞。它们来到了天空中就纷纷扬扬地跳了起来。
只见，它们一会儿跳起了优美的芭蕾舞；一会儿跳起了欢快的草裙舞；一会儿又跳起了热闹的高山舞……看到这一场面，一定能让你陶醉在其中吧！
跳完了舞，三个小伙伴们就变成了可爱的小伞兵，落到了大地妈妈的怀抱里！
它们有的戴上了潜水眼镜，扑向了波澜壮阔的大海。它们在大海里和可爱的小鱼儿说悄悄话，发现了贝壳里的珍珠，勇敢地和大白鲨作斗争。
它们有的来到了神秘的大森林里，三五成群地坐在高大的树杆上观看动物们精彩的表演。它们有的激动得落到了动物们的身体上也跟着翩翩起舞，有的放起了银色的“礼花”，有的连连贺彩。
它们有的飞到了一望无际的田野里，给麦子盖上了鹅绒被。麦子们都弯下了腰，连连对小雪花说：“谢谢你，小雪花，你们干掉了欺负我们的害虫，真棒呀！”小雪花们笑盈盈地说：“没什么，因为这样，农民伯伯们才会有好的收成！”
“哈哈，哈哈……”，你听，是谁在欢笑？啊，原来是小朋友们呀！他们正在用雪花珍珍和它的小伙伴们做“炮弹”呢！他们玩得不亦乐乎。
小雪花们把这个冰冷的世界变得热闹非凡！
雪花的快乐读后感篇四
银装素裹，雪花纷飞，小雪人插着她的红鼻子站在街边银装素裹，雪花纷飞，小雪人插。
千万根枝条上挂着一条条亮晶晶的细长的冰凌。雪花压在枝桠上，远远望去，就像一朵朵洁白的晚香花绽放在枝头，一簇又一簇。
调皮的孩子常常趁着伙伴走到树下不注意时，轻轻一晃树身，冰凌乱颤，雪花从树上落下，纷纷扬扬。回头一看，咦，怎么少了一个小伙伴。又朝树下望望，哈哈，街边又多了一尊‘小雪人’。这时，小雪人动了，顾不得拨开头上的白雪，朝着那位调皮的孩子扔去一个大大的雪球，算是报复吧。
当然，对方也不甘示弱。这不，一场雪战即将开始。洁白的雪球紧紧包裹着孩子们的快乐，在空中胡乱飞舞。
堆雪人，想必这也是孩子们冬天的乐趣之一吧。
滚一个圆圆的雪球当做雪人的头，在堆一个大大的雪球当做雪人的身子。大家忙的不亦乐乎。看着一个可爱的雪人摆在眼前，大家紧紧靠在一起，快乐的温暖紧紧包围着我们。
快乐，其实不一定非要在春暖花开的风筝里；不一定非要在冰甜的雪糕里；不一定非要在飘落的枫叶里。
快乐也可在雪花纷飞的季节。
雪花的快乐读后感篇五
“假如我是一朵雪花，翩翩的在半空里潇洒。”
——潇洒。
近几天真的冷得要了学生的命。前几天是最棒的，下了雪。大棉袄、围巾、手套，把人裹得严严实实，出门看到飘飘悠悠的雪，却有份感动在心里：不只有感觉上的冷了，还给人以触觉好感压轴戏——冬雪。黄叶落尽，飞鸟尽去后，雪就是主角。一点一点的，不多，也不少，天空就是它潇洒的舞台。
“我一定认清我的方向——飞扬，飞扬，飞扬，这地面上有我的方向。”
——方向。
每次上学时都要经过一个不足以米高的小台阶，一旁开满了菊花，最近特别的盛。很久了，这会儿才认识它们呢！说是菊花傲霜挺立，不也被雪压垮了身子吗？不料，第二天它们还是金灿灿的黄，腰虽直不打起来了，还是让我见后对新的一天充满希望。
还有个每天早上起很早清理社区垃圾的大爷，橙色的环保服格外醒目。他总是一个人，动作麻利——回头望他的背影，似乎就是立在风中的菊花，使我更加坚定脚下的方向。
“你看，我有我的方向！在半空里娟娟的飞舞，认明了那清幽的'住处。”
——清幽。
想起那场雪，丝丝缕缕魂牵梦萦。想想看，一片粉妆玉砌，似真似假，怎不留恋！那是“这次第，怎一‘美’字了得”！雪过了，似乎留着香，人一辈子，何处是方向？踏踏实实吧！雪过留痕，雁去云影。也留下一些你的东西在世上，让后人嗅一段清幽吧！
冷，寒。为何不有“雪花的快乐”？潇洒一回，朝自己的方向，身后将带着挥之不去的清幽。
雪花的快乐读后感篇六
看着漫天飞舞的雪花，一种绝尘的美丽。
身在外地（广州），看雪亦变成一种奢侈的行为，没有雪的冬季，显得多么地单调。
下雪了，下雪了。
首先传来的是孩子们惊喜的叫声，大人们听了，往窗外一看：呵呵，果然下雪了。说完，便一个劲的搓手。
家住在一个小山村，四围被大山温情地环抱。有山，有水，还有一口纯正的的乡音。细数起来，这一年的光景，在家也没呆上几日。
雪越下越大，伴着斜风，慢慢扬扬地落下。刚开始，地上的坑洼还有积水，雪花一落下来，雪与水的默契,交融不见了。家里的这个时候，妈妈在灶上烧菜，爸爸的任务就是负责添柴火，边做饭边细聊，给我们准备晚饭了。
这个时候，最愿意来的地方就是厨房了，外面很冷，这里的气温就高了好多。听着爸妈的聊天，我们也会加入进去，发表我们自己的见解。还在一起分享我们在学校里发生的有趣的事情。
地面已经被雪厚厚的覆盖了一层。放眼望去，整个田埂都是雪白的一片。门口的桃树，树枝上都是雪，压弯了。雪越积越重，不堪重负，掉下来了，树枝弹了回来，再次迎接雪花的停留。
雪，将整个世界染成洁白的颜色。
晚饭已经做饭好，饭菜已经被我们端上餐桌，窗户的玻璃上，很快被蒙上一层薄雾。
晚餐进行时。
雪，还在下着。
雪花的快乐读后感篇七
这是我第一次认真地去分析一首新诗，之前的我总是谈新诗而色变的，但通过这次对《雪花的快乐》的分析，我发现我居然喜欢上新诗了，特别是像《雪花的快乐》这样的新诗。当我慢慢进入这首诗时，我发现我的收获还是蛮大的。
首先，我觉得这首诗最好的地方就是韵律好，非常具有节奏感，有音乐美。“飞飏，飏，飞飏”就是其中最经典的语句，这句话总给人以热烈、欢快、跳跃的感觉，而且在每一节中，它反复运用，实际成了全诗的主旋律，以欢乐为基调，读起来琅琅上口，自然流畅，节奏感非常强，很有音乐美。
其次，这首诗在节式、章法，句式上也很有特色。全诗共四节，每节五句，句型长短相当，整体上大致匀称。同时，句子的排列也略有错落，如每一节中的第三、、四句比其他句缩进一些位置。句式也有变化，或整或散，“飞飏，飏，飞飏”，“你看，我有我的方向!”即使散句连接。同时，也有上下句对偶的，如：不去那冷漠的幽谷，不去那凄清的山麓。总之，全诗给人以随情赋形，不拘一格，变化自如的感觉。
再次，诗句的用词也很自然，很华丽。在写雪特征时，作者用了“潇洒、飞飏、娟娟、盈盈、消溶”等词语。及写出了雪的自然特征，也融进了作者强烈的主观色彩。还有“冷漠的幽谷，凉的山麓，上荒街去惆怅。清幽的住处“等都体现了作者拥有丰富的词汇，和对词语的运用自如。同时，“她身上有朱砂的清香、她柔波的似的心胸”则更是使人温柔，细腻风格的体现。
最后，在诗中作者用了物我相融的写法。使人以“雪花”自闭，既赋予雪花它本身的特点，又是雪花具有人的特征，同时通过对雪花的特征的描写表达了作者追求美好事物和真挚爱情的感情。
在这一首诗中，我竟能收获这么多的东西，真不愧是一首好诗啊!
飘雪了，望着漫天飞舞的雪花，我想去拜访一个人，一个文学爱好者，他的散文曾让我低迷的情绪重新又有了一丝兴奋，让我颓废的状态又有了一丝活力;让我几乎麻木的身体又有了一些力气。
早上，我早早起床，几乎是将每一个细节用极致的爱心把自己打扮一番，合着雪花翩飞的舞姿来到办公室，我想在雪中和雪花一起舞蹈，于是我想起了一首诗，徐志摩的诗。名字叫《雪花的快乐》。我想对你说：“谢谢你，谢谢你送给我的书”
读书，用余秋雨先生的话说：“是一个人在为自己的精神打“底色”“，我知道，我是身累了、心累了、精神荒芜了，目标模糊了，一切也都麻木了…….
而今天，我感到我的心和我的'人依旧活着，依然敏感，依然会有欲歌欲舞的冲动，依然会想到踏雪寻梅的故事。
我沉醉在自己的思想里，亦感动在自己的情绪里，眼里有晶莹的什么东西在飞!所以，我突然而且坚定自己还行，心还没有完全死掉。
但刚刚苏醒的心芽需要倍加呵护，所以，我用精致的散文来疗伤，来调养情绪，小心翼翼、小心翼翼…….
2004年冬天的第一场雪，我想把这美丽的心情连同这美好的感觉送给你。
当我第一次看见《雪花的快乐》这首诗歌时，不禁有些奇怪：雪花有心情?它因为什么而快乐?我对这首诗歌产生了浓厚的兴趣。
在诗中，现实的“我”被彻底掏空，雪花代替“我”出场，雪花在半空中“翩翩”地“潇洒”，“娟娟地飞舞”，直奔向“清幽的住处”，会见“花园”里的“她”，直到“溶入她柔波似的心胸”。
第一小节短短的五句，却给我留下了深深的印象。清醒的诗人徐志摩在作诗的过程里避开了现实中的约束，把诗的展开建立在“假如”上。一个简简单单的“假如”为这首诗定下了柔美、朦胧的格调，使诗人想表达的热烈和自由笼罩在淡淡的忧伤里。
令我不得不说的是第二小节，诗人以“不去，不去，也不去”排比的修辞手法强烈的表达了自己对自由的执着，在诗人的眼里幽谷是冷漠的，山麓是凄清的，街道是荒凉的，但是雪花有着它自己的方向。是啊，我们为什么要在乎别人世俗的看法，做自己不就好了吗?走自己的路，让别人说去吧!
如果说，前两个小节只是表达了诗人对自由的执着，那么后两个小节则表达了诗人对爱与美的追求。
诗人将自己比喻成雪花，运用了借物喻人的手法，以在空中潇洒飞扬的雪花为立意。第三，四小节很有特色，因为其中的“她”是诗人想象中的爱人，是升华后的神圣的爱情，传达了诗人追求爱情的执着和美好理想的心声。
原来，雪花代替了诗人，“雪花”因追求美，享受着选择的自由而快乐。雪花“飞扬，飞扬，飞扬”这是多么坚定、欢快和轻松自由的执著啊!
雪花的快乐读后感篇八
一天，天空下起了雪。你看，小雪花在空中跳舞呢，它一边在跳舞，一边哈哈大笑着，它真开心呀！
小雪花轻轻地降落到树枝上，咦？这个树枝怎么这么像梅花鹿的角呀！风吹过来，树枝轻轻地跳起了舞，它在欢迎小雪花的到来。
小蚂蚁给小松鼠打电话，让它一起出来瞧一瞧下的雪花多厚啊！小松鼠从树洞里钻了出来，它惊讶地大叫一声。“啊！这场雪太美了！远处的树梢变白了，像戴着一顶顶白色的帽子。树枝上的雪像一层厚厚的棉衣，把树枝裹的严严实实。小雪花飘到小松鼠的身上，小松鼠朝着雪花笑了，小雪花也调皮地朝它笑了。
小蚂蚁钻出洞，它戴着一顶彩色的帽子，穿着黑色的皮衣。它晃动着两个长长的触角，爬几步就停下来用触角摸一下小雪花，把小雪花弄得痒痒的，它忍不住偷偷笑了起来。
小雪花来到小草旁边，小草睡着了，它轻轻地给小草盖起了被子，你看，小草睡得更香了，它一定是梦见了开心的事，等着春天的到来。
小雪花来到田野里，它飘到了麦苗上，麦苗高兴地笑了。麦苗对小雪花说：“谢谢你好朋友，帮我冻死害虫，给我盖上厚厚的被子，我再也不怕冷了，等我长大了，我就会变成金黄色的小麦，真的很感谢你。”小雪花点点头，高兴地唱起了歌。
雪花的快乐读后感篇九
今天我刚刚醒来，睡意还没有消去，觉得今天比以往冷，我爬到窗户上一看，一下子睡意全醒，原来今天下雪啦！
啊！雪下得好大呀！房顶上，树上，地上，雪花遍地都是。家家户户的房子都戴上了一顶顶大“雪帽”,好看极了！街道两旁的垂柳裹着毛茸茸的、亮晶晶的银条，像盛开的白菊花。地上像铺了厚厚的羊毛毯，踩上去软绵绵的。马路上行驶的汽车都像一个个新出炉的奶油蛋糕！
雪给孩子们带来了无限的快乐！向楼下望去，有的小朋友在堆雪人。他们先滚上一个大雪球，然后又滚了一个小雪球，把小雪球放到大雪球上面，给小雪球上面按上两颗黑豆做眼睛，插上一根胡萝卜当鼻子，戴上一个水桶当帽子，一个小雪人就大功告成了！
还有的小朋友在打雪仗！他们先团一个雪球，向对方扔去，对方也不甘示弱，团了一个小雪球也朝对方扔去，他们玩得不亦乐乎！
更多的小朋友们拿着照相机，来拍摄雪景，他们见到美丽的雪花，都要拍上一张，来留个纪念！
雪是无私的。它给庄稼盖上了一层厚厚的棉被，让庄稼保温。俗话说：“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”默默无闻的雪让庄稼在春天生根发芽，来年好丰收!
雪是美丽的，快乐的，无私的，它给我们带来了无限的好处！我真想变成一朵美丽的小雪花，来装扮大自然！
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雪花的快乐读后感篇十
假如我是一朵雪花，翱翔的在半空里潇洒······这首美丽的诗，大家知道这是谁的吗?这就是徐志摩的《》。徐志摩作为我国现代的浪漫派主义代表诗人之一，最擅长的就是细腻柔和的语言描写，下面我们就来仔细的品味一下这首徐志摩的诗歌吧。
假如我是一朵雪花，
翩翩的在半空里潇洒，
我一定认清我的方向。
飞扬，飞扬，飞扬，
这地面上有我的方向。
不去那冷寞的幽谷，
不去那凄清的山麓，
也不上荒街去惆怅。
飞扬，飞扬，飞扬，
你看，我有我的方向!
在半空里娟娟的飞舞，
认明了那清幽的住处，
等着她来花园里探望。
飞扬，飞扬，飞扬，
啊，她身上有朱砂梅的清香!
那时我凭借我的身轻，
盈盈的，沾住了她的衣襟，
贴近她柔波似的心胸。
消溶，消溶，消溶。
溶入了她柔波似的心胸!
着很深的个人对象因素，但身处其中而加入新世纪曙光找寻，自然是诗人选择她而不是他的内驱力。
徐志摩的诗歌就是这样，让人读来心里都沉醉了，总是忍不住还想再读一遍。徐志摩大师就是以这样宽容的态度，将大自然的美和我们人的思想的美紧紧的结合在了一起，这大概就是为什么徐志摩的诗这么吸引我们的地方吧。
雪花的快乐读后感篇十一
被灵魂穿着的雪花。这是灵性的雪花，人的精灵，他要为美而死。值得回味的是，他在。
假如我是一朵雪花，
翩翩的在半空里潇洒，
我一定认清我的方向——。
飞飏，飞飏，飞飏，——。
这地面上有我的方向。
不去那冷寞的幽谷，
不去那凄清的山麓，
也不上荒街去惆怅——。
飞飏，飞飏，飞飏，——。
你看，我有我的方向!
在半空里娟娟地飞舞，
认明了那清幽的住处，
等着她来花园里探望——。
飞飏，飞飏，飞飏，——。
啊，她身上有朱砂梅的清香!
那时我凭借我的身轻，
盈盈地，沾住了她的衣襟，
贴近她柔波似的心胸——。
消溶，消溶，消溶——。
溶入了她柔波似的心胸。
雪花的快乐读后感篇十二
初冬的细雨，慢慢唤醒尘封的记忆；刺骨的寒风，依旧肆虐着大地。或许，回忆中的流年早已化作落叶，把希望孕育在下一颗成长的大树。抬头仰望，一片雪花飘落，刹那间，漫天飞舞！
喧闹的杭城，寂静的夜，轻吟一首宋词：圆润的语言，淡淡的忧伤，在那如诗似画的文字中找寻情感的风筝。一根细线，牵动着一颗蠢蠢欲动的心。彼岸的梅花传来了幽幽暗香，远方的伊人，是否添加了衣裳？是否也曾伫立窗前，黯然心伤？可曾看到窗外片片雪花，飘落窗台凝成了一滴、一滴的水珠。
曾几何时，我用前世的五百次回眸只换来你今生的擦肩而过，而如今我愿用今生的五百次擦肩换你来世的一次回眸。依窗望风雪，难耐相思，举起杯，轻唇相碰，却点起了层层物语。
是谁独饮了月光下的那杯美酒，解不了忧愁却换来一生愤世嫉俗；是谁独居着风雨中的那间茅庐，心系着广厦却无奈床头屋漏无干处；是谁月满西楼时独上兰州，静看花自飘零水自流。岁月的年轮依旧不停的向前滚动，带走了那些不曾相见的糟粕，留下了一个个铭记的灵魂。
光阴似箭，岁月流水，恍惚间已走过二十多个春秋。寒窗苦读后的满腔热血，在现实面前支离破碎。穿梭在人群之中的车水马龙，何时能有一秒停歇。
往事如风，风过无痕。现实如雨，雨过泥泞。轻轻地、静静地接，一片雪花，看，漫天飞舞！
雪花的快乐读后感篇十三
冬天到了，小雪花戴着漂亮的六角帽，穿着雪白雪白的衣裳，告别了云朵妈妈的怀抱，高高兴兴地出了家门，开始了它第一次的旅行。
小雪花牵着风爷爷的手，飘啊飘啊。它在高空往地面上看，有川流不息的汽车，直立在地面上的高楼大厦，高耸入云的山峰和来往的行人。小雪花对一切事物都很好奇，它左看看，右瞧瞧，这个问问风爷爷，那个也问问风爷爷。于是，风爷爷带着小雪花参观了农场、田野、森林、乡村、海洋、城市和山峰。就在此时，小雪花看见一块农田里有一根小麦。那小麦被寒冷的寒风吹得弯弯的，直打哆嗦。小雪花看到了小麦的情况后，便对风爷爷说：“风爷爷，请您把我送到农田里的那根小麦上，行吗？我想给它当棉被暖和暖和它。”“当然可以了，你要做善事，我为什么会阻拦你呢？”风爷爷听了小雪花的请求后，高兴地回答道。于是，小雪花来到了农田，对小麦说：“小麦，小麦，你先躺下来休息一会儿吧！我来当你的棉被，让你暖和一下。”过了一会儿，小麦暖和起来了，它激动地流下了眼泪，对小雪花感动地说：“谢谢你，小雪花，要是没有你的温暖，我早就枯萎了，谢谢你！”
小雪花听了小麦的感谢，心想：我以后一定要帮助有困难的人，做一个乐于助人的好雪花。
雪花的快乐读后感篇十四
我一定认清我的方向——。
飞扬，飞扬，飞扬，——。
这地面上有我的方向。
不去那冷寞的幽谷，
不去那凄清的山麓，
也不上荒街去惆怅——。
飞扬，飞扬，飞扬，——。
你看，我有我的方向!
在半空里娟娟的飞舞，
认明了那清幽的住处，
等着她来花园里探望——。
飞扬，飞扬，飞扬，——。
啊，她身上有朱砂梅的清香!
那时我凭借我的身轻，
盈盈的，沾住了她的`衣襟，
贴近她柔波似的心胸——。
消溶，消溶，消溶——。
溶入了她柔波似的心胸!
赏析：
《雪花的快乐》是一首纯诗(即瓦雷里所提出的“纯诗”)。在这里，现实的“我”被彻底抽空，雪花代替“我”出场，那雪花在半空中“翩翩”的“潇洒”，“娟娟的飞舞”，直奔向“清幽的住处”，会见“花园”里的“她”，直到溶入“她柔波似的心胸”。诗人以“雪花”自比，运用了借代的手法，以那潇洒飞扬的雪花为意象，“她”是诗人想象中的情人，更是升华了的神圣的爱情，巧妙地传达了诗人执着追求爱情和美好理想的心声。但这是被诗人意念填充的雪花，被灵魂穿着的雪花。这是灵性的雪花，他是人的精灵，他要为美而死。值得回味的是，他在追求美的过程丝毫不感痛苦、绝望，恰恰相反，他充分享受着选择的自由、热爱的快乐。雪花“飞扬，飞扬，飞扬”，这是十分坚定、欢快和轻松自由的执着，是诗人自明和自觉的结果。实际上，诗人是穿越现实去获取内心的清白、坚守理想的高贵。而这个美的她，住在清幽之地，出入雪中花园，浑身散发朱砂梅的清香，心胸恰似万缕柔波的湖泊。她是现代美学时期永恒的幻像。雪花的旋转、延宕和最终归宿完全吻合诗人优美灵魂的自由、坚定和执着。对于诗人徐志摩而言，或许隐含着很深的个人对象因素，但身处其中而加入新世纪的曙光找寻，正是诗人选择“她”而不是“他”的内驱力。
雪花的快乐读后感篇十五
被灵魂穿着的雪花。这是灵性的雪花，人的精灵，他要为美而死。值得回味的是，他在。
追求美的过程丝毫不感痛苦、绝望，恰恰相反，他充分享受着选择的自由、热爱的快乐。
假如我是一朵雪花，
翩翩的在半空里潇洒，
我一定认清我的方向——。
飞飏，飞飏，飞飏，——。
这地面上有我的方向。
不去那冷寞的幽谷，
不去那凄清的山麓，
也不上荒街去惆怅——。
飞飏，飞飏，飞飏，——。
你看，我有我的方向!
在半空里娟娟地飞舞，
认明了那清幽的住处，
等着她来花园里探望——。
飞飏，飞飏，飞飏，——。
啊，她身上有朱砂梅的清香!
那时我凭借我的身轻，
盈盈地，沾住了她的衣襟，
贴近她柔波似的心胸——。
消溶，消溶，消溶——。
溶入了她柔波似的心胸。
雪花的快乐读后感篇十六
活动目标：
1、复习律动“快乐的小雪花”，引导幼儿刨编各种雪花旋转的动作。
2、发展幼儿的空间方位知觉，体会感受整体动作和谐的美感。
活动准备：
看过了下雪场景，感受过雪花的轻柔。
活动过程：
一、观雪――碎步律动“快乐的小雪花”
1、跟随老师听着音乐小碎步进活动室。想象变成一朵洁白的雪花，跟着雪花妈妈漫天飞舞。
2、看看我的哪个宝宝飘得最美：碎步要做到轻柔，两腿夹紧。双手臂伸直上举至头上方，手腕交叉，五指张开。
二、飘雪――单个雪花碎步飘动。
1、交流：怎样使雪花飘得轻轻松松，又很美丽?要抬起来等)。
2、幼儿集体尝试飘动雪花。
3、单个飘雪，每朵雪花就是一个雪花精灵。
(1)教师示范：听着音乐飘，也听着音乐停下来。
(幼儿：脚要踮得高、五个手指要张开、头最后飘在一片空地上，定格成一朵想象中的雪花造型。
(2)幼儿依次做朵雪花从座位上飘到场地，每一个乐句幼儿飘到中间做定格动作，最后全班形成一个雪花自由创编的整体造型。在一朵朵雪花飘出的过程中，幼儿不仅观摩了其他幼儿“雪花”舞动的动作，而且还能够自由地穿梭于其他“雪花”之间，形成了一种流动的美感。
三、舞雪――会旋转的小雪花。
1、个别幼儿交流演示一个人飘动的动作。
2、部分幼儿创编各种雪花旋转的动作。
3、讨论并做归纳旋转舞动的姿态，如：滑步旋转、单腿旋转、跳步旋转等。在相互学习中达到自我的迁移。
4、集体尝试跟着音乐伴奏舞出各种旋转的动作。
5、个别幼儿示范新的旋转动作，再次听音乐集体舞雪。
雪花的快乐读后感篇十七
冬天到了，天空下起了鹅毛大雪，大片大片的雪花从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。
有一片晶莹剔透的小雪花在空中翩翩起舞，它飘到了一棵桐柏树前说：“你好呀!你的身上为什么光秃秃的呢?”桐柏树说：“我的树叶被淘气的北风吹走了。”小雪花和伙伴们一起帮大树做了一件雪白雪白的棉袄。大树欢喜的对小雪花说：“谢谢你呀!”小雪花笑盈盈地说：“不用谢!”小雪花飘呀飘，遇到了小松鼠，小松鼠欣喜若狂：“哇，下雪了，我可以打雪仗喽!谢谢你，小雪花!”小松鼠兴高采烈的和小雪花握手做了好朋友。小雪花又飘呀飘到了一片绿油油的麦地里，麦苗们都热烈欢呼：“你好呀，小雪花!”小雪花说：“我给你们带来了一件礼物，让你们长的又高又壮。”小雪花和伙伴们做了一床又大又厚的雪被子。这时，一只胖乎乎的蚂蚁从洞中探出了头来：“咦?这白色的什么呢?”走近一看：“哦!原来是小雪花呀!我有冰淇棱吃喽!”
小雪花看到大家都满面笑容，快乐地手舞足蹈，它和好朋友们一起跑啊，跳啊，一起开心地做游戏。
雪花的快乐读后感篇十八
“叮——叮——叮”，上课了，同学们依然那么吵闹，地上的灰尘也那么兴奋，跟着舞蹈起来。老师进来了，吵闹的教室骤然安静下来，像上帝刚把世界创造好一样，安静，祥和。刚蹦上天空的灰尘也摔了下来。我问自己：这样有意义吗？在别人面前伪装完美的自己！
冬天来了，雪也来了。世界换上了最后一套新装——洁白而晶莹的舞裙。
同学们兴奋地跑到操场上玩雪，我也与伙伴们走过去。雪落在头发、衣服上，满满的。粉妆玉砌的世界，洁白点缀天灵。我妄想用指尖接住一瓣雪花，这群可爱的小精灵似乎十分给我面子。落了，落在手指上了。凉凉的，浸润了心灵。雪花慢慢地融化，过程虽短，却带给人不少乐趣与道理。
雪花飘落，雪花融化……一点一点地倾诉它的快乐。它们不求回报，只为了做实现自己的使命。
我慢慢长大，当再次看到雪花飘落，我的天空似乎不再灰暗。他明朗地亮着，亮着。雪的纯白与天空的纯净，让一切都那么和谐。
雪，淡淡的，它不像花儿那样娇媚与芳香；雪，洁白的，它不像彩虹那样缤纷与璀璨；雪，柔柔的，它不像雨滴那样急骤与激荡。纯洁的雪，无声的净化着世界。
倾听，倾听心灵的声音，倾听人世间的美好。
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雪花的快乐读后感篇十九
人间烟火正浓。
不知窗外哪个玩童的声音。
下雪了、下雪了。
我奔至窗前。
朵朵白花在北风中翻滚。
嬉笑怒骂中。
灿烂了天空。
只是北风一直在怒吼。
你是我的、你是我的。
雪花掩嘴偷笑。
窗前，我双手捧着无数白色的花朵。
这是探出手臂，我的收获。
屋里的暖气，嫉妒心很重。
我在两秒钟的欣喜后开始伤心。
窗外，北风的疯狂让雪花无法张开笑脸。
屋内，暖气的争宠让雪花无法留下。
雪花，你要我。
如何顾你周全。
二、雨里的故事。
雨缠绵的早上。
风缱绻着记忆中的岁月。
经年前的过往。
被雨滴淋湿在尘埃的河床上。
玻璃上雾蒙蒙的水气。
遮挡了眼前的世界。
不知今早的雨滴里。
还盛着谁的旧梦。
立于落地窗前。
望着一直纠结在玻璃上的雨滴。
那种无奈的留恋。
一层一层淹没在。
一扇扇瘦长的玻璃上。
心里的`许多思绪。
亦如那一个个拖着尾巴的雨滴。
纠结在心中的每一个位置里。
这样潮湿的早上。
被落雨的声音唤醒。
然后在雨滴的眼泪里。
脱离了尘埃的束缚。
抚摸心灵深处的思念。
