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教案是教学活动中对教学过程进行详细设计和安排的一种文件。教师需要根据学生的学习特点和水平，选择适合的教学方法和教学资源。以下是一些经过实践验证的优秀教案，希望对大家有所帮助。
教案四年级语文第六单元人教版篇一
单元教材分析:。
本单元以“人间真情“为主题，安排了三篇精读课文《古诗两首》、《搭石》、《跨越海峡的生命桥》，两篇略读课文《卡罗纳》、《给予是快乐的》，还有语文园地。《古诗两首》这两首诗都描写了送别好友时的依依惜别之情。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然的交融在一起，含吐不露而余味无穷。《送元二使安西》这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别具匠心地借别筵将尽，分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切与祝福。
教学时可适当运用课件激发情趣，拓展思维，提升学生的整体素养。《搭石》截取了农村生活中几个非常平凡的镜头，但平凡中透出深意，朴素中闪烁着美好的思想，令人感到情致醇厚。教学时可以采用自读时想象画面、自悟是体会情味、交流时畅所欲言的教学思路进行。《跨越海峡的生命桥》本文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在台湾莲花的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，直到青年的骨髓涓涓流出。所有的这一切，为的是挽救海峡彼岸一个年仅18岁的生命。两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的，展现了爱的奇迹。课文语言朴实自然，叙写生动具体，应引导学生认真品味语言，学习作者的表达方法。《卡罗纳》这篇课文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰他，默默地关爱他。
《给予是快乐的》讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个小男孩，在短暂的接触中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。单元教学目标:掌握本组课文中出现的生字、新词。
学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
学习作者善于从平凡的事物中发现美、表现美。引导学生用心观察自己的生活及周围的人、事、物，使学生在交流中学会寻找美、发现美，然后用自己的笔表现出平凡事物中的美。单元训练重难点:引导学生多读、多想、多体会，深入感受人与人之间纯真美好的感情，感悟相互关爱带来的快乐和幸福，使学生在感情上有所触动。学习作者从不起眼的事务中发现美、感受美。体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
《古诗两首》。
2课时。
《搭石》。
2课时。
《跨越海峡的生命桥》。
2课时。
《卡罗纳》。
1课时。
《给予是快乐的》。
语文园地六。
1课时5课时。
。
教案四年级语文第六单元人教版篇二
1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质。
2、帮助学生学会本课生字新词。
3、指导学生有感情地朗读课文。
德育目标：帮助学生树立诚信的观念。
教学重点：读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。
教学难点：理解母亲说的两句话。
教学方法：故事导入，理清作者思路，复述课文。再精读课文。
课前准备。
1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。
2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。
教学课时：两课时。
第一课时。
教学要求。
1、朗读课文，了解课文的主要内容。
2、汇报预习情况，学会本课生字新词。
教学重点：初读课文，了解课文内容。引导和培养学生提出问题，解决问题的能力和习惯。
教学难点：理解“生计、拮据、精湛、迷惑、馈赠”等词语。
教学过程。
一、交流资料，了解时代背景。
关于第二次世界大战前……。
关于资本主义社会……。
二、指导阅读，初步感知。
1、自由轻声读课文，借助拼音，读准字音。
2、检查掌握生字情况，注意正音。
3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么?
三、学生质疑。
在这篇课文中你读懂了什么?还有哪些没有读懂，先小组讨论，然后把解决不了的提出来。
四、整体感知。
1、再用自己的话说一说课文讲了一件什么事。
2、读过课文之后，对哪句话印象最深?并说出为什么。
第二课时。
教学要求。
1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。
2、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点：读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。
教学难点：理解母亲说的两句话。
教学过程。
一、初读课文，感知内容。
1.默读课文。
思考：(1)读了这篇文章你有什么感受?
(2)课文内容是围绕哪句话来写的?
2.在班上谈读文后的体会。
(父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信……)。
(课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。)。
3.请同学们围绕课文第一自然段最后一句话(中心句)提问。
(为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富?)。
(谁做到了诚实、守信?在什么情况下做到了诚实、守信?他是怎样做的?)。
二、本课的学习目标(口述)。
三、精读课文，理解重点。
(一)讲读三、四、五、小节。
2、书上有没有这样的句子?找出来，读一读，并联系前两个小节，试着提出问题。如：
中了大奖，心情当然应该很高兴，他为什么神情如此严肃?
家里很穷，终于有了一辆汽车，更应该高兴啊!
教案四年级语文第六单元人教版篇三
《三字经》把中华传统美德、道德规范和文明修养熔为一炉，其思想性、教育性、知识性、可读性有机地结合在一起，是我国文学宝库中的一朵奇葩。本课所节选的内容是常识知识，古人用简短精练的语言总结出了“六谷、六畜、七情、五色、五味”分别是什么。教学过程中完成本课的识字教学任务的同时，要注意引导学生多朗读、背诵，在反复的吟诵中体会《三字经》语言的特点。
教学目标。
1.认识9个生字，会写10个生字。
2.能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.进一步培养学生独立识字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。
教学建议。
(一)教学准备。
生字卡片或识字教学课件。
(二)教学过程。
1.识字与写字。
“黍”为谷物名，指黍米，性黏，可供食用或酿酒。《管子》：“黍者，谷之美者也。”甲骨文的“黍”字像禾上结着累累果实而下垂的样子，有的禾下加水，表示可用黍米酿酒的意思。黍即黄米。
“菽”豆类的总称。
“稷”古代称一种粮食作物，有的书说是黍一类的作物，有的说是谷子，古代以稷为百谷之长，因此帝王奉祀为谷神。
“豕”就是我们现在所说的猪。它是人类最早饲养的家畜之一。甲骨文的“豕”字，长嘴短脚，肚腹肥圆，尾下垂，正是猪的形象描绘。不过在古代，“豕”和“猪”是略有区别的：“豕”指大猪，而“猪”指小猪。
古文的“曰”字，像口中加一横或一曲画之形，表示从口里发出声音，即说话的意思。“曰”的本义为说、道，引申为叫、叫做，又引申为“为、是”，含有判断之义。
“咸”字从戌从口。从甲骨文、金文看，戌是一种长柄大斧，口为人口，在这里表示人头。大斧砍人头，所以咸的本义为杀戮。《说文解字》：“咸，皆也，悉也。”把“咸”字释作皆、都、悉、尽之义，这其实也是咸字本义“杀尽”的引申。
“赤”古文的“赤”字，由大、火会意，其本义即指大火。火焰赤红，故又引申指红色。《说文解字》：“赤，南方色也。从大从火。”按照古代五行学说，南方属火，其色为赤，故许慎解释为“南方色”。此外，“赤”字还有空净，赤_等义。
2.朗读指导。
本文节选自《三字经》，顾名思义，每句三字，属儿歌节奏，因此朗朗上口。读课文时，适宜打着节拍来读，可以用手、用脚打着拍子读(称为“手舞足蹈”法);也可以同桌互相拍手读……教师在指导朗读时要以节奏和速度为重点，读得欢快、有力。
3.活动提示。
(1)“读一读，说一说，写一写。”这一活动的安排是对课文的巩固和再现。让学生在熟练朗读课文的基础上，总结出“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。教师可以把学习的时间交给学生，让学生自主学习，引导学生在熟读的基础上背一背、写一写。
(2)“猜一猜，讲一讲。”这是一次小型的综合学习活动。学生在前几册的学习中，对“字理识字”这种识字的方法并不陌生，看图猜字这一活动受到很多学生的喜欢，同时又要求学生展开想象的翅膀，根据猜出来的字编写一个小故事。图中的汉字分别是：井、炙、猎、射、涉。
4.课时安排：1课时。
相关资料。
建议让学生背诵《三字经》全文。
教案四年级语文第六单元人教版篇四
教学目标：
1.认识7个生字，会写9个生字。2.培养学生独立识字的能力。
3.体会不同的鸟类所代表的不同含义，进一步体会汉字的规律以及汉字所蕴涵的文化。教学重点：
认识7个生字，会写9个生字。体会不同的鸟类所代表的不同含义。教学难点：
进一步体会汉字的规律以及汉字所蕴涵的文化。
教具准备：鸟的图片、生字卡片。课型：识字课课时：两课时。
第一课时。
教学目标：1.认识7个生字，会写3个生字。
2.知道书中四种鸟代表的不同含义。
教学重点：认识7个生字，会写3个生字。
教学难点：了解“亦”的演变过程，知道汉字的规律以及汉字所蕴涵的文化。教学过程：
1.同学们一定知道很多的.鸟类，你们都喜欢什么鸟啊？（鸵鸟、鸽子、喜鹊……）2.揭示课题：这节课，我们就来研究鸟。
1.师贴图，学生回答这是什么鸟？
鸽子、喜鹊、鹦鹉、孔雀、雄鹰（师板书）。
1.全班交流：
“亦”是“腋”的本字，教材给出了“亦”的演变过程，注意引导学生观察。古文字的“亦”字，像一个正面站立的人形，两臂之下的两个点是指示符号，表示这里就是腋下。后来“亦”字多被借用为虚词，相当于“也”的意思。因此只好另外造了一个从月（肉）夜声的“腋”字来代替“亦”的本义。
“婴”字是由“鹦”拆开的。贝在古代是一种非常难得的珍贵之物，除用做货币之外，妇女们还把它们串起来挂在脖子上作为装饰。“婴”字从二贝在女之上，其本义即指戴在女人脖子上的串贝颈饰。所以《说文解字》称：“婴，颈饰也。”此字后来多用指初生的女孩，又泛指幼童。
“畏”：甲骨文、金文的“畏”字，像一手持魔杖，头型怪异的鬼怪形，表示特别威风的意思。因此，畏的本义是指威风、威严，通“威”，引申为恐吓、吓唬，再引申为恐惧、害怕、担心、敬服等义。
“酷”“鹦”“鹉”“雅”这几个字是形声字，要引导学生结合原有的学习经验利用形声字的构字规律来自主识记。
2.读一读这些词语。
鸽子喜鹊鹦鹉孔雀雄鹰酷爱和平传递佳音人云亦云举止高雅英勇无畏教师指导：每种鸟都代表着不同的含义：鸽子是和平的使者，因此说“酷爱和平”；喜鹊报春，所以说“传递佳音”；鹦鹉学舌，“人云亦云”；孔雀美丽大方，“举止高雅”；雄鹰展翅高飞，勇敢、无所畏惧，因此说“英勇无畏”。
学生再读，体会不同鸟的不同含义。
1.出示鹰、畏、亦。2.学生观察、书空。3.教师指导：
“鹰”共有18画，是半包围结构，部首是“广”。“畏”是上下结构，共有9画，下面不要多写一撇。展示“亦”的字理变化图。
4.学生练习书写。
这节课我们知道五种鸟代表的含义。说说你记住了几个？（学生汇报）我们在知道含义的同时也学会了三个生字，在写“鹰”字是要注意“鸟”的上面是单人旁加“隹”，“畏”字写时不要多一撇，“亦”字第四笔是竖钩，不是竖提。课后读几遍生词。
读词语、搜集其他鸟代表的不同含义。
教案四年级语文第六单元人教版篇五
教学目标。
1.认识8个生字。
2.了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。
3.学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
3.学习独立阅读课文，培养自学能力。
德育目标：学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范。
教学重点:学习叙事清楚有条理的表达方法。
教学方法：根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事，并在书上作简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。
教学准备：课件。
教学时数:一课时。
教学过程:。
一.揭示课题：《万年牢》。
看了课题，你最想知道什么?
(万年牢是什么意思?万年牢指的是什么?)。
二.初读课文，感知内容。
1.读通课文，读准生字。
2.检查字词：多音字：把、闷、削。
词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱。
(能认读，并结合句子理解词义)。
3.课文三处写了万年牢，分别指什么?找出有关语段读一读。
三.细读课文，感悟理解。
1.第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。
出示句子：“我的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”
a.为什么叫万年牢?
b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的?
(读第二小节，体会父亲十分讲究选料;读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)。
c.小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。
2.第二处的万年牢指什么?
“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”
a.什么叫正道?(凭着良心做买卖)。
b.父亲是怎么走正道的?(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲做生意认真实在)。
3.第三处的万年牢又指的是什么呢?
“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
4.这三处的万年牢之间有什么联系?
启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。
四.深入体验。
你是怎么理解父亲的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。
教案四年级语文第六单元人教版篇六
教材分析：
本单元安排了三篇课文：《诚实与信任》《珍珠鸟》《九色鹿》，一个习作和一个练习。《诚实与信任》，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改写的。生动、细致的描述了珍珠鸟的外形特点及在我的关心呵护下，由害怕到亲近人的过程，揭示了信赖就能创造出美好境界的道理。《九色鹿》是一个民间故事，写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。
单元学习目标：
1.学会本单元生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过具体的语言材料，帮助学生认识诚实和信任比金钱更重要的道理。
4.了解鸟的外形特点、活动范围以及理解“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
5.理解课文内容，明白“做人要守信用”的道理。
单元教学重、难点：
1.引导学生从“打电话”这部分内容的朗读中，认识体会诚实和信任比金钱更重要的道理。
2.理解“信赖就能创造出美好的境界”的深刻含义。
3.抓住调达前后截然不同的态度的句子，让学生朗读感悟，揭露调达在金钱面前见利忘义、背信弃义的丑恶嘴脸。
单元教学措施：
1.课前准备，搜集资料------在学习这个单元之前，让学生收集有关诚实、信赖、知恩图报之类的故事，为学文做情感铺垫。
2.读文悟情，各有侧重------《诚实与信任》启发学生着重探究“我”在所发生事件中表现出来的诚实品格，让学生获得真切感受；《珍珠鸟》将“信赖”作为突破点，培养学生爱鸟护鸟的思想感情；《九色鹿》可重点引导学生朗读、表演、教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。
3.交流展示，深化主题------组织学生召开一次以“诚实与信任”为主题的交流会，通过交流升华学生的情感。
教学中紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。在语言文字训练上，落实“读、说、想”；内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。
20.《诚实与勤奋》教学案。
学习目的：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.指导学生通过中具体的语言材料，认识到诚实和信任比金钱更重要，体会“我”勇于承担责任、不过分指责他人的博大胸襟。
教学重点、难点：
让学生在品读、交流的过程中产生情感的共鸣，懂得为人处世的一些基本道理。
德育目标：
教育学生从小要诚实，与他人交往要讲究诚信。
教学准备：
多媒体。
预习学案。
一、我会读。
诚实。
故障。
毕竟。
责任。
陌生。
后悔。
歉意。
环顾。
居然。
联系。
二、读课文，要求读正确、流利，努力读出感情，准备提出自己觉得难以读好的词语、句子，向老师、同学请教。
三、留给你最深的一句话是哪一句？
四、我不解。
把你不明白的地方记下来。
导学案。
一、交流预习学案。
1．小组交流：生字读音、课文朗读。
2．全班交流预习的收获。
二、合作探究。
三、体会交流。
人与人之间比金钱更珍贵更重要的东西那就是诚实与信任。
课堂检测。
一、听写以下词语。
诚实。
故障。
毕竟。
责任。
陌生。
无人知晓。
歉意。
环顾。
居然。
驱车。
撞碎。
责任。
二、根据解释选择恰当的晓：a.天刚亮时。
b.知道，明白。
c.告诉，让别人知道。
无人知晓（）家喻户晓（）晓以利害（）。
鸡鸣报晓（）。
拓展延伸作业。
1.屏幕出示故事《宽恕》，让学生读一读，并做简短的发言。
2.搜集关于“诚实”的故事和名人名言，并适当地摘抄下来。
板书设计：
诚实。
20.与。
比金钱更重要。
信任。
教学反思：
这篇课文记叙了“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。在教学这一课时，我紧紧围绕我们中年级教研组研究主题《如何在中年级语文阅读教学中培养学生品词析句能力的研究》课题的要求来突破课文的重难点的。
一、抓住重点词句理解课文内容，体会所表达的思想感情。
教师要特别重视引导学生抓住重点词语进行品味，帮助孩子理解课文的主题。在教学中，我通过品析“超出”、“毕竟”“环顾”“东西”等词及中的重点句子“这辆车超出……”、“我环顾四周……”“不，人与人之间还有……”等，引导学生体会、感悟，在朗读、辩论中，体会作者的情感，体会诚实的价值。
二、拓展延伸，升华情感与认识。
课外搜集有关“诚实”的故事，说给同学听。这两个环节的设计，使语文教学不局限于课堂，既体现了语文课堂的开放性、实践性，又培养了学生的自主探究意识，达到知识、能力与情感的综合提高，使课内外的学习水乳交融，相得益彰。
在教学中，由于时间关系，分角色朗读这一环节，没有得到充分的展现，只是在同桌间进行，因此在感悟人物对话语言这一块读悟结合做得很不够。有些地方讲得不够精炼，反复过多。在此肯请各位老师多多给予指教。
21.《珍珠鸟》教学案。
学习目标：
1.学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的深刻的含义。
环境教育目标：
懂得只有与动物和谐相处，才能享受大自然的美丽，感悟到生命的真谛。
教学准备：
多媒体。
预习学案。
一、我会读。
诚实。
故障。
毕竟。
责任。
陌生。
后悔。
歉意。
环顾。
居然。
联系。
二、我能朗读课文。
正确、有感情地朗读描写珍珠鸟的句子。
三、想一想。
想想本文主要写了哪些内容？
四、我不解：
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：
导学案。
一、交流预习学案。
1．小组交流：生字读音、课文朗读。
2．全班交流预习的收获。
二、合作探究。
1．珍珠鸟的外行有什么特点？
2．学生读课文，从文中找出有关内容说一说：哪些词语特别能说明我与珍珠鸟的默契，再联系自己的所见所闻谈谈感受。
3．体会交流。
“信赖，能创造出美好的境界！”这句话的含义。
三、学生读语文主题学习丛书《。
》
学生读语文主题学习丛书《成功并不遥远》第一部分。
1.学生自读这本书。勾画其中优美段落和感觉最深的句段。
2.小组内交流。
3.全班交流。每小组有代表发言，交流感受最深的地方，说出自己的感受。
课堂检测。
一、听写以下词语。
诚实。
故障。
毕竟。
责任。
陌生。
后悔。
歉意。
环顾。
居然。
联系。
二、把括号里填入恰当的词语。
（）的流水声。
（）的下雨声。
（
）的读书声。
（）的鸟叫声。
（）的机器声。
的欢笑声。
三、课后作业。
读读下面名言，试着写一条你自己的名言吧？
地球上最广阔的是海洋，比海洋还广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。
相互信赖是幸福的根源。
板书设计。
21.珍珠鸟。
信赖。
美好境界。
22.《九色鹿》教学案。
学习目标：
1.读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。
2.通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
3.理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。
学习重难点：
通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。
教学准备：
多媒体。
德育目标：
教育学生从小要做个讲信用的人。
预习学案。
1.我会读：
纵身。
泄露。
知恩图报。
千恩万谢。
背信弃义。
恩将仇报。
滥杀无辜。
2.认真读课文，难读的句子多读几遍，小组内可分角色朗读。
3我不解。
提出读课文时遇到的疑难问题。
导学案。
一、交流预习学案。
1.词语过关（检查朗读）。
纵身。
泄露。
知恩图报。
千恩万谢。
背信弃义。
恩将仇报。
滥杀无辜。
2.通过阅读《九色鹿》,你的收获是什么？
二、自主学习。
1.这四个人物,你最喜欢谁？九色鹿是只怎么样的鹿呢？请同学们自己读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。
2.从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢？组织学生自由读课文第二段,并用笔圈划。
三、深入探究。
组织学生展开讨论、交流,找出有关语句说明问题,教师相机引导学生对重点语句作深入的理解,并能有感情地朗读有关语句。
四、联系实际。
1.你能用自己的话夸夸九色鹿吗？
2.假如调达在你面前，你会对他说些什么话呢？
课堂检测。
1.仿照例子写词语：
拓展延伸作业。
1.把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。
2.搜集一个你喜欢的民间故事,或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事。
板书设计：
22.九色鹿。
见利忘义。
调达。
背信弃义。
恩将仇报。
真
善
美
假
恶
丑
单元练习教学设计。
教学要求。
1．处处留心，教育学生讲究诚信。
2．熟记成语，积累词汇。
3．朗读背诵名人名言。
4．说话训练，指导学生分场合控制说话的音量。
5．学写毛笔字。
教学过程。
一、教学处处留心。
1．学生理解。
（1）学生自读短文。
（2）全班交流从短文中你明白了什么？。
2.举例自己在生活中遇到的类似事件。
二、教学读读背背。
1.指生读。
2.齐读。
3.边读边写，进行识记。
三、教学口语交际。
1．审题。
明确题目要求。
2．学生分组讨论，各自了解哪些现代兵器？。
4.全班交流以上问题。
教案四年级语文第六单元人教版篇七
1、认识生字新词。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。
德育目标：感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
教学重难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。
教学方法：自主阅读，自读自悟。
教学准备:。
1,导游线路的小黑板;。
2、天山景物课件。
教学时数:1课时。
教学过程:。
一，指名读课文前面的过渡语。
学生自学：带着过渡提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗?教师指导：随着导游线路观看图象或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。
引导读通：结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。
同时正音、解词、通读句子。
二,引导第2自然段的学习。
如:作者在第2自然段中写了哪些景物?给你留下什么样的印象?
(:雪峰，雪水和雪水汇成的溪水。读了这段话我仿佛见到了寂静的天山，又是充满生机的天山。我仿佛走进了一个寂静的清凉世界。)。
(再次默读课文)我觉得作者不仅仔细观察眼前的景物，而且能展开丰富的想象，运用确切的比喻，把天山的景物形象地描绘出来。
你们觉得哪些想象和比喻给你留下的印象最深?
作者把雪峰比喻为白缎子，雪峰间的云影比作是银灰色的花朵，整个雪峰。
就变成像一块绣着花的白缎子，多漂亮呀!
还有，作者把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链，既写出了雪水的样子，又写出了它的光亮，多么生动啊!
作者还把溪流抛起的浪花比作是盛开的白莲花，浪花像玲珑剔透的小水珠。
那么的美，多讨人喜爱，这里也流露了作者当时那种喜爱之情。
我还觉得作者用词很巧妙，很有特点，如一开头写“炎暑被远远地抛在后边”这个“抛”字，写雪水流下时用“飞泻”这个词，让人感到雪水流下时很有气势。
我觉得作者在写这些景物时，层次非常清楚，从蓝天到雪峰，接着写溶化的雪水，最后写雪水汇成的溪流从上到下，很有条理。
师：说得好。描写景物，要注意按一定顺序写。
这篇课文其余各段中都有很多写得生动的地方值得我们探究发现。现在。
请大家互相合作探究，等会儿把你们探究的成果与大家交流，好吗?
合作学习：你觉得哪些语段、词句写的好?这段话或这一词语好在哪里?在四人小组里阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。
班级交流：各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。激发兴趣，课外延伸：在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流。
摘抄优美词句：用专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。
作业：复习词语卡。
教案四年级语文第六单元人教版篇八
1、本课从实际生活情景引入，让学生产生疑问，从而引出百分数。
本课开始，设计了一个网上竞答：李斯同学答25题，对22题；张良同学答20题，对18题；刘清同学答50题，对46题，你觉得那位同学可以参加下一轮的比赛呢?学生开始了积极思考，说出了以下几种结果：“刘清，因为他答对的最多。”“张良，他答错的最少”“我比较正确率”。在学生否定了第一第二位同学的回答之后，我再和大家一起讨论第三位同学汇报的结果，自然引出如何比较正确率，转化为分母为100的分数的比较，在将这些分数改写成百分数的形式，学生在自己解决问题的过程中了解了百分数的含义。
2、通过课前收集百分数信息，课上汇报，主动去理解百分数的含义。
百分数的含义只有一句话，如果老师教给学生只要几分钟，但真正理解它还需要下翻功夫。因此，我想教给他们不如让他们自己来理解领悟。学生收集了很多信息，如“羊毛70%”，“橙汁含量〉10%”等等，让他们说出含义之后再问学生，到底什么叫百分数?在理解的基础上学生自己总结，印象深刻，理解透彻。
《扇形统计图》的教学反思（九）。
我上了一节“扇形统计图”，课后有如下反思：
成功之举。
1、激发学生思维，给学生更多的思考空间。
课上我是通过提问发散性问题来激活学生思维。如：“从这幅图中你能想到什么”学生回答五花八门，多是肤浅的问题，但参与面很广。接着第二次提问：“从这幅图中你还能想到什么”学生的回答转向一些具体问题。如：“我们一般用圆表示--------。用扇形表示---------，扇形的大小表示——”等等。
2、促成情感目标的落实。
如提问：“作为发展中国家的公民你应该怎样去做。”从而激发学生的民族自尊心。
败笔之处。
1、有些题目讲的太快部分学生没有跟上，特别是第七张幻灯片中计算扇形b表示的人数和c表示公顷数时讲的不透彻。
2、没有掌握好时间，整节课前松后紧，以至于有点拖堂。
《百分数的应用》的教学反思（十）。
本课的教学设计，是在新课程标准理念指导下，根据本班学生实际情况进行设计的。从实施情况来看，整堂课学生情绪高涨、兴趣盎然。在教学中，教师一改往日应用题教学的枯燥、抽象之面貌，而是借用学生已有的知识经验和生活实际，有效地理解了百分数应用题的数量关系和实用价值。
1、改变应用题的表述形式，丰富信息的呈现方式。
根据小学生的认知特点，我们在教学过程中，出示例题、习题时，呈现形式应力求多样、活泼，让学生多种感官一起参与，以吸引学生的注意力，培养对数学的兴趣。本课的教学中，我大胆地改变了教材中的知识例题，重组和创设了“实验活动”这样一个情境，从而引入“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题，即切合学生的生活实际，又让学生自然而然地产生了学习的实际需要，激发了学生学习的兴趣。并更好地为下一环节的自主探索、主动发展作好充分的准备。
2、突出数学应用价值，培养学生的应用意识和创新能力。
《数学课程标准》（实验稿）明确指出，要让学生能够“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。”本课的设计充分体现了这一理念，例题从学生的游戏中来，让学生感受到数学与生活的密切联系，通过自己的探究，运用数学的思维方式解决问题，又能运用掌握的知识去研究解决生活的其它数学问题，，培养了学生的应用意识。同时，例题的教学注重让学生自主学习，合作探究，充分发挥了学生的学习主动性，也培养了学生的创新能力。
3、创设民主氛围，鼓励解决问题策略的多样化。
民主、自由、开放的学习氛围是学生主动参与、敢于发表自己独特见解的前提条件。在本课的“请你选择感兴趣的百分数尝试编一个百分数应用题”中，学生卸下了书本应用题、教师思维的束缚，大胆设想、讨论，从实际效果来看，不同的学生就有不同的思考方式和解决方法，使学生的个性学习发挥的淋漓尽致。更培养了学生自己收集已有知识，解决实际问题的能力。因此，我觉得在教学中应对学生多一份“放手”的信任，少一点“关爱”的指导，大胆地让学生在学习的海浪中自由搏击，让学生自己寻找问题解决的策略、学习的方法，有头脑、有个性、有能力的学生才能应运而生。
教案四年级语文第六单元人教版篇九
下面是我在教学中的几点体会：
一、教学中的发现。
（1）分式的运算错的较多。
分式加减法主要是当分子是多次式时，如果不把分子这个整体用括号括上，容易出现符号和结果的错误。所以我们在教学分式加减法时，应教育学生分子部分不能省略括号。其次，分式概念运算应按照先乘方、再乘除，最后进行加减运算的顺序进行计算，有括号先做括号里面的。
1.增根是分式方程的去分母后化成的整式方程的根，但不是原方程的根；
2.增根能使最简公分母等于0；二是解分式方程的步骤不规范，大多数同学缺少“检验”这一重要步骤，不能从解整式方程的模式中跳出来。
（3）列分式方程错误百出。
针对上述问题，我在课堂复习中从基础知识和题型入手，用类比的方法讲解，特别强调列分式方程解应用题与列整式方程一样，先分析题意，准确找出应用题中数量问题的相等关系，恰当地设出未知数，列出方程；不同之处是，所列方程是分式方程，最后进行检验，既要检验是否为所列分式方程的解，又要检验是否符合题意。
二、教学后的反思。
通过这节课的教学及课后几位专家的点评，这节课的教学目的基本达到，不足之处本节课的容量较大，如果能采用多媒体教学效果会更好；在以后的教学中我将继续努力，提高自己的教学水平。
教案四年级语文第六单元人教版篇十
。
教学内容：
教材分析：
在学习本单元之前，学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，通过第一学段的学习，学生能够根据上下、左右、前后和东、南、西、北等方向描述物体的相对位置，而且可以通过第几行、第几列确定物体的位置。本课在此基础上，让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，进一步从方位的角度认识事物，发展空间观念。
教学目标：
1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，并能够根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
2、学会用不同的方式探索和思考问题，培养创造性解决问题的能力。
3、发展学生的空间观念，体会教学与生活的密切联系。
教学重点：学会根据方向和距离两个条件确定物体的位置。
教学难点：理解物体在中心点的哪个方位和偏角度。
教学准备：
多媒体课件、练习用的小卷、量角器。
教学过程：
一、课前准备。
1.游戏：找找我在哪?
游戏说明：在全班同学的座位上，编好行和列，根据老师指定同学的位置，说出他所在的行和列，快者获胜。
师：请根据老师指的同学的位置，快速定位第几行和第几列。请根据老师报的行和列快速确定同学，并说出他的名字。
设计意图：本环节用游戏的形式，以小组竞争的方式复习根据行、列两个条件确定位置的方法，既活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，同时也为新课的学习奠定了基础。
2.小结。
师：怎样才能快速地确定位置呢?如果只告诉你们行或者列，你能快速找到确定的位置吗?
二、新知探究。
(一)情境创设。
这就是小王演习的炮兵阵地。(出示地图)。
小王在哪呢?(出示大炮)。
再来找一找他的训练目标……(出示目标1)。
让小王先开几炮咱们看看。(开炮4下不准)。
(画面出示)“哎……要是有人能帮帮我，告诉我目标的位置，我一定可以百发百中的。”
看得出来，小王真的挺苦恼，那咱们同学愿意帮助他吗?
那就请同学们来当小王的阵地观察员怎么样?
(二)角度确定方向。
谁能告诉小王目标1的位置在哪里?
(学生可能会说出在东面，在北面，或者在东和北中间等等。)。
你是根据什么说出目标1的位置的?(引导学生复习看地图的方法：上北下南、左西右东)。
刚才同学们描述的都是大炮的大概位置，像你们所说的方向开炮，能击中目标吗?
军事上对目标的描述要求是分毫不差的，同学们可要准确地向王叔叔汇报呀!
你认为我还要提供什么?
(引导说出角度)。
用手臂做出东偏北方向，或北偏东方向，并说出偏多少度。(板书：方向)。
两种角度的表示方法都可以，他们有什么区别与联系呢?
(强调起始角度不同，但所描述的方向都是一个方向.)。
(三)距离确定位置。
可以了吗?现在可以告诉小王了吗?开不开炮?
a.开(打不准，或远或近)。
b.不开，那你还要告诉他什么?
(引导说出距离)。
怎样确定目标1的距离呢?
你从哪里发现了秘密?
(观察1段表示300米,量出有这样的几段)(板书：距离)。
那么目标1到大炮的距离是多少米呢?
(四)总结方法。
一切都ok了吧，现在我们把勘察的数据报告给小王。
谁来报告?
既然是在训练阵地，我们就要像部队军人一样，提出报告形式。
(报告，目标1在大炮的北偏东40度方向，1200米处。)。
还可以怎么报告。(角度的另外一种)。
准备开炮，你们认为小王能打中吗?
下面是见证奇迹的时候了。(课件演示：击中目标)。
这小王还真有两下子。当然这也和咱们同学报告的准确数据是分不开的。
像这样，把一个位置可以很清楚的表述出来，需要提供哪些要素才行?
(方向，距离，观测点)。
小结：我们具备了观测点，同时利用角度来表示它的方向，利用距离表示它所处的位置，这样我们就可以把一个物体的位置很清楚的表示出来。
三、巩固练习。
还想不想再试试?(出示目标2、3、4)。
1、先观察目标2。(有准确的角度和明确的距离)。
(说到角度时做偏离动作)。
向王叔叔汇报目标2的准确位置。
课件演示：击中目标。
2、再观察目标3，缺距离。
依照前面的报告形式，向王叔叔汇报目标3的位置。
为什么不能一下子汇报成功?
学生测量，得出数据，然后汇报。
答案填在小卷1题。
目标3在大炮的____偏________的方向上，距离是______米。
打目标3(课件演示)。
3、最后观察目标4(缺角度)。
这次能不能一下子汇报成功?
学生测量，得出数据，汇报。
答案填在小卷2题。
目标4在大炮的____偏________的方向上，距离是______米。
正确答案是42度，教育学生量角度时要认真，不能单纯地依赖感觉。
4、打目标4(课件)。
汇报完成后，然后打目标4，(打不到位置，出示对话，“对不起，由于此炮的射程只有1400米，请考虑移炮到目标2。”)。
我们该怎么走，谁能给我们描述一下路线?
现在大炮移到了目标2，请问我们现在开炮，可以吗?
(学生提出质疑，重新勘测方向)。
得出结论：观测点发生变化，需要重新勘测数据。
在小卷上完成第3题，测出目标4在目标2的方向。
汇报，开炮。
四、总结提高。
1、课件演示：空炮，提示：没有炮弹了，请去弹药库取炮弹。(出示有关弹药库位置的数据)。
你们能告诉王叔叔去弹药库怎么走吗?
谁能告诉他该怎么样确定一个物体的位置与方向呢?
3、再次强调先确定观测点，再根据角度确定方向，最后根据距离确定位置。
教案四年级语文第六单元人教版篇十一
农家的生活丰富多彩，在农家，我们可以做的事情很多，而且不会听到大人的唠叨。任你怎样玩，只要注意安全就行。
正在中午，我拿着一根长长的木棍，和妹妹一起前行，我们来到了一座桥旁边，这座桥下面有水，而且杂草丛生。我们拿着木棍往里面一戳，并且抽上来，上面满是污泥，我又再次插进去，咦？好像有什么硬硬的东西，不会是砖头把！我再用力一戳，“啪”的一声，木棍随着这吓人的声音便成了两段，我和妹妹去拾起来，没想到木棍已经离我们很远了，我们只好放弃了这次的拾木棍行动。但是，来到桥的另一面，啊！这里是一片已经干掉的河，我叫上爱探险的姐姐一起来，我们三个人从这座桥的边缘向前走，这里根本看不到头，于是我们走啊走，没想到前面是一堵墙，挡住了我们的去路，但是又怕是我们看错了，把这里看似没有水，还好我带有木棍，我往下一戳，直接穿到树叶之间，直到陆地上，我把棍子抽了出来，上面没有一点水，哈！我们纷纷跳下来，并且又顺着左边的边缘绕过了这面墙。我们实在走不下去了，于是就从一个有门的墙壁中穿了过去，我们顺着房屋旁边的小路，来到了人家的大院，我们蹑手蹑脚地走出大院。以闪电似的速度飞奔回家。这一路，弄得我们裤腿上全部是灰，妈妈用毛巾用力地拍打着我们的裤腿，把上面的灰全部打下来。
到了傍晚，因为农村里面不经常用电，里面特别昏暗，于是我们就把桌子抬到外面，把饭菜端上，天高地阔地吃了起来，这里没有什么规矩，只要能吃饱喝足就行了。大家一边吃一边聊天，有时候所有人只听一个人来讲，有时候大家一起来，七嘴八舌，说什么的都有。我最喜欢外婆做的小饼、油饼、菜角……我吃了百吃不厌。外婆听了，眉开眼笑地笑了起来。
外婆的菜地有好几块，在家里的院子里就有一块小菜地，然而在其它很远的地方，种着外婆的许许多多的粮食。每到秋天，都会看到外婆的院子里堆满了玉米。
农家的生活真美丽！我怎么能不向往这样的生活呢？
教案四年级语文第六单元人教版篇十二
教学目标：
诵读三篇描写科学家的故事，了解科学家的成长经历以及为科学献身的伟大精神。
教学重难点：
感受科学家热爱科学献身科学的伟大精神。
预习要求：
朗读课文，搜集一些描写科学家故事的文章。
教学过程：
一、导入。
人的一生，生命最为宝贵。然而在追求科学的征程中，有人竟不顾自己的性命从事科学研究。他是谁呢？让我们一起来读一读《为科学而献身》。
二、指导学习《为科学而献身》。
1指名分节读课文。
2可敬的卡尔施密特博士去世了，但他在生命最后一刻的作为却深深地印刻在我们的脑海中。找出文中令你感动的段落，有感情地读一读。
3你想对卡尔施密特说些什么？
三、学习《“笨头笨脑”的科学巨人爱因斯坦》。
2当后来有人问起他，他是怎么回答的？
3出示“愿望只是美丽的彩虹，行动才是浇灌果实的雨水”。齐读。
四、学习《女宇航员的.故事》。
1课文向我们介绍了哪几位女宇航员？用自己的话说说她们的故事。
2出示“巾帼不让须眉”。齐读。
五、交流各自搜集到的科学家的故事。
《亲近母语》第十四单元雷雨。
教学目标：诵读描写雷雨的一组课文，感受雷雨时的情景，体会作者的奇特想象。学习《日积月累7》，积累语言。
教学重难点：体会作者的丰富想象。
预习要求：朗读课文。
教学过程：
一、导入。
1出示一组词语：雷声大作电闪雷鸣倾盆大雨。
大雨如注瓢泼大雨狂风暴雨暴风骤雨。
2这组词语描写了怎样的情景？
3过度：雷电、暴风雨是大自然的杰作，不少作家都曾把目光投向它。
二、学习选文。
1指名朗读这三篇课文，正音。
2作者丰富奇特的想象使我们感受到了雷雨的魅力。你喜欢课文中的哪些描写？画出来，好好读一读与同学交流你的感受。
三、学习《日积月累7》。
1汉字解说。
（1）认读“比、丽”的古文字。
（2）根据古文字形解说“比、丽”的意思。
2词语。
（1）记一记这些成语。
（2）你能再说几个含有动物的成语吗？
3名言。
（1）指名读，正音。
（2）说说这句话的意思。
（3）你能联系生活实际举出例子来吗？
（4）背诵。
4古诗。
（1）指名朗读，正音。
（2）根据注释，试着理解诗意。
（3）背诵。
（4）你还知道哪些描写春景的古诗？请背一背。
教案四年级语文第六单元人教版篇十三
1.易读错音节。
斥责 咂嘴 雏儿 拨开 嗒嗒
立即 挣扎 调达 泄露 索性
2.多音字组词
露 调 卷
1.易写错的字
歉意 厘米 信赖 蓬松 幽深
终身 灵魂 皇榜 发誓 故障
2.易混淆的字
毕竟 拨开 斥责 唇亡齿寒
毕竞 拔开 斤责 辱亡齿寒
1.先体会词语的用法，再学会使用。
(1）只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。
(2）国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。
(3）他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义!
2.结合课文语境，先理解划线词语，再说说句子的意思。
(2)他斥责调达背信弃义，恩将仇报，并重重惩罚了他。
3.了解仿写句子的基本要求，并学习简单的仿写。
(1)红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点;它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
(2)一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。
(3）信赖，不就能创造出美好的境界吗?
(一)背诵积累
1.背诵珍珠鸟的最后四个段落。
2.积累有关“诚信”的名言警句。
3.动物喻人
立场不稳，见风使舵的人。 变色龙
笑脸相迎，两面三刀的人。 笑面虎
一毛不拔，吝惜钱财的人。 铁公鸡
代人受过，替人挨揍的人。 替罪羊
(二)课文品读
1.《诚实与信任》这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。
本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。特别是课文的第二段(对话部分)，尤为情真意切，生动感人。
2.《珍珠鸟》一文主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往创造出美好的境界”的感慨。文章从对“人与鸟”的关系的叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共存方面作深入思考。阅读这篇课文，不但可以激发关爱动物，善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深入思考。
3.《九色鹿》是童话。本篇题为"九色鹿",属于拟人体的童话故事，九色鹿所发生的故事里，蕴涵着积极的思想，能给人深刻的启迪。赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行为。
课前搜集核潜艇的有关资料，了解有关核潜艇的知识，并能熟练介绍给学生。本次说话要求复述时内容要正确，语句要通顺，条理要清楚。
《为卡通人物编故事》要求学生发挥丰富的想象，从自己喜爱或自己设计的卡通人物中挑选一两位，抓住卡通人物的特点，创编一个生动、有趣的故事。
本次习作是让学生通过为卡通人物编故事，激发学生展开丰富想象，培养创造性思维。教学时可通过“重温卡通人物”、“欣赏卡通故事”、“新编卡通趣事”等环节，使学生能把平时从电影、电视、课外阅读中积累的有关知识，灵活地迁移到故事情节中去，使故事中的主角既具有其原有的特征，故事内容又新奇有趣。
习作过程中激发学生学习语言、学习写作的兴趣。促使学生主动听说，主动评议，主动实践，提高学生的语文素养。
(1)了解。看课文、看注释、看课后的“思考与练习”，看单元知识和训练，了解了这些信息后，对单篇课文和整个单元就有了一个初步的印象和全面的了解。
(2)查相关的背景知识和扫除文字障碍。
(3)独立思考。重要的是根据提示、文章、练习题进行思考。如提示的内容是否真懂了，文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决，课后习题能否回答。那些基础知识扎实、自学习惯好、自学能力强、有钻研精神的同学，在“思考”方面要适当地自我要求高一些。
(4)批注。就是在不懂的地方标上符号。如不懂之处用“?”，重点之处用“※”，课前自学批的字，最好用铅笔，听课后批的字可用钢笔写，以免时间一久，将自己的见解和老师的观点搞混了。
(6)记录。就是做好读书笔记。
1、注重日常积累：语文考验的是自己肚中的墨水，若是自己没有一定知识累积的话，语文成绩自然不高。所以想要提升语文成绩，平时更应该注重诗词好句的积累。
2、学会理解文章：通过理清文章的结构层次，明确课文的内在逻辑，把结构层级作为记忆线索，形成知识网络，更能方便记忆。
3、学会观察周围：写作是源于生活的，最打动人的往往是细节之处。所以平时要多观察生活，写作时多做细节描写，才能真正为作文进行润色，让老师能眼前一亮。
教案四年级语文第六单元人教版篇十四
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解课文主要内容。
4、正确、规范书写生字。
教学过程：
一、出示本课时学习目标
二、检查读书(20分钟)
1、教师范读课文。
2、各小组准备5分钟，看谁能像老师那样读书。
等会各小组要进行读书比赛，看哪个小组读得好。
3、展示：小组之间比赛读书，力争人人正确、流利(一般让5、6号读)
4、认识字词：拿出学案，读学案上的字词。小组比赛读词语。
番茄盲童天使清脆蔬菜捐献亲戚忙碌
5、再读书。这次相信同学们会读得更好!
自己读。小组之间比赛读。互相挑战。学生要互相评价。
三、写字
1、仔细观察红字
2、教师范写2——3个。
老师要在田字格里写。要分析起笔、顿笔，间架结构。
茄：上下结构，注意在田字格中所占的位置。还有“蔬”字。
艰：左右结构，左窄右宽。还有“碌、脆、捐”
学生描红。注意要描的像，描完再在田字格里临写。
3、再临写两遍
4、教师检测
5、学生互改：1号改2、3、6号
2号改4、1、5号
老师给写错的纠正。
教学目标：
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，体会“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。
3、写小练笔。
教学过程：
一、读懂课文
同学们，这节课我们继续学习《“番茄太阳”》(齐读课题)
番茄，太阳，太阳，番茄，这是一个怎样的奇妙组合呢?让我们打开书本一起去感悟。
二、精读感悟，合作探究。
1、找找“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里?找出句子，用线画出。
2、交流：
(1)明明一面用手摸一面笑：“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”
(2)看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。
(3)红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。
3、自读出示的三句话，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。
(一指明明心中的太阳，二指明明的笑脸三指盲童明明真诚的爱心，美好的心灵。)
5、学生自学，教师巡视。
6、交流，可能有以下答案：
(1)虽然失明，却是个美丽的女孩。出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：……笑起来像个天使。
(2)活泼开朗，爱笑，笑声感人。
出示：每次从菜场经过都能……特别爱笑。
小女孩一面用手摸……也在旁边笑。
明明一面用手摸一面笑……太阳。”
明明咯咯的笑声……追着人走。
看着她的笑脸……“番茄太阳”。
那个正午我坐……天使般的笑脸。
[读好每一句话，感悟明明乐观开朗，向往光明的生活态度。]
(3)机灵聪明的孩子，充满好奇。
出示：有一次，……走路的吗?”
明明好奇地问……
她问我许多奇怪的问题
[读好每一句话，感悟明明热爱生活的态度。]
(4)善良，有爱心的孩子。
出示：我弯下腰……给你，好不好?”
[读好这句话，感悟明明的关爱他人。]
7、那么明明给我带来的是什么呢?请画出描写“我”的心情的句子，读一读，体会“我”心情的变化。
可能会有以下答案：
(1)生活很艰难，心情无比灰暗。(灰暗)
(2)每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来，(温暖)
(3)看着她，让人隐隐心疼。(喜欢)
(4)明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。(快乐)
(5)她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。(感动)
三、小练笔
学了这篇课文，你还想说什么?把你最想说的话写下来吧。
教案四年级语文第六单元人教版篇十五
提示：同学们，我们有太多的人要感谢。感谢父母，感谢老师，感谢同学和朋友……你最想感谢谁呢?请选择一、两件事情表达你内心的感谢。
要求：1、写出真情实感，语句通顺，内容具体，不少于250字。
2、书写工整，不写错别字。
教案四年级语文第六单元人教版篇十六
在人生的道路中，总会经历许多难忘的回忆。它们就像一个漂流瓶，不停地漂浮在你的脑海中。忽然，我又想起一件事了。
这件事发生在一年前。那一年，我兴致勃勃地乘车去动物园玩，可是天有不测风云，刚刚去到，就下起了倾盘大雨。我只好闷闷不乐地乘车回家了。
车里的空气真闷啊！我此时心中恨不得赶快到家。车里的其他乘客也应该和我一样吧。回家的途中，车厢里静悄悄的。忽然，一种叫声打破了这沉静的局面。我和其他乘客不约而同地仰起了头看了看外面，原来，是一位残疾的老人家用手推着轮椅不停地追着汽车，说：“请等等！请等等我！”
教案四年级语文第六单元人教版篇十七
你的家乡有什么特产或或风景秀丽的地方？选一样夸夸自己的家乡（10分）。
你的家乡如此美丽，那好多年以后会是什么样呢？以“二十年后回故乡”为题写一篇习作，表达对故乡的喜爱之情。字数不少于400字。（35分）。
教案四年级语文第六单元人教版篇十八
教学内容：
教学目标：
1、理解重点词语的意思，了解爬山虎的交的特点。
2、学习作者抓住事物特点写的方法。
3、培养学生留心观察事物的兴趣。
德育目标：
通过体会作者对事物观察的仔细培养学生做事认真的态度。
教学重点：
通过理解词语，了解爬山虎的脚的特点。
教学难点：
通过理解动词，了解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
教学方法：
研究发现式教学法、演示法、操作法。
教学手段：
多媒体动画。
二、课前准备。
1、在课前教师要有这样的思想准备：这节课要本着“以人为本”的教育思想，充分调动学生的积极性，研究发现爬山虎是怎样“一脚一脚”往上爬的，并体会作者观察事物的方法。
2、准备多媒体课件。
3、学生准备彩笔、纸。
三、导引目标与内容。
师：这节语文课我们学习第6课《爬山虎的脚》。我们通过预习课文知道了这是一篇写植物的文章，谁见过爬山虎这种植物？给大家介绍一下它的样子。（学生根据自己的见闻简单介绍）。
师：说的不错，假期时，老师去了南山路在沿途看到住户的房子上、公路大桥的墙上、山壁上，到处是一片片绿绿的爬山虎，就像一匹匹绿色的绸缎一样，老师告诉你们，它小的时候，也只是一根小茎，有了充足的水分，适合的温度，它就爬呀爬呀，爬的满墙都是，这是什么原因呢？那么我们就在课文中去看看叶圣陶老先生是怎样解开这个迷的。
四、提出目标点拨指导。
师：请同学们把书轻轻打开到6课，自由读课文看看你读懂了爬山虎的哪些特点？如果有不明白的地方，边读边作上记号，开始吧！（学生自由读教师巡视指导）。
五、学生研究发现。
师：现在请仔细结合课文内容在小组里说说你读懂了什么，不懂的问题请小组同学帮助你解决，如果在小组内不能解决年在提出来，我们共同研究解决，好不好？（学生研究讨论）。
六、合作成功。
师：刚才同学们都学的很认真，讨论的也很激烈。现在请各小组汇报学习情况，先说说你读懂了什么？从哪看出来的？注意抓住重点词来说。
学生汇报第一自然段的收获，包括：（1）爬山虎生长在墙上。（2）“满是”看出长得很多、很茂盛。（3）“占了一大片”看出生长的快。（4）爬山虎的生长离不开墙等等。
师：这部分还有问题吗？
那好，同学们的学习效率真高，收获也很大，我们就按这种方法继续汇报。
（学生汇报1、叶子杂成长中的变化。2、叶子的颜色、形状分布情况。3、理解“漾起波纹”这句话体会作者用比喻写出叶子的好看。）。
指导朗读。
师：请一名同学带有感情地朗读大家看画面。（多媒体：叶子随风浮动的画面）。
这部分描写你还有问题吗？
（生没有后继续汇报爬山虎的脚的特点抓住：“脚长在茎上，长叶柄的地方，反面生出六、七根枝状的细丝，像蜗牛的触角，”及“颜色是嫩红色的”来理解爬山虎脚的样子。）。
师：好！现在请大家拿出笔画一画爬山虎的脚，你怎样理解的就怎样画，谁愿意到前面来画？（一生板演）。
（大家评议脚的位置对不对）。
出示多媒体画面，谁愿意说说爬山虎的脚是什么样子的？（学生边看画面边说爬山虎的脚样子）。
师：你除了读懂了脚还读懂了什么？（生继续汇报爬山虎是怎样爬墙的）。
师：出示课件请同学门看这一自然段把表示爬山虎爬墙的动词画出来。
（生边读边画）。
师：说说看，（动词有：触、巴、拉、贴、爬教师点出）。
谁能理解一下这些词？（就是说爬山虎的脚刚触着墙的时候，六、七根细丝变成小圆片巴住墙，把茎相上拉一把，让它紧紧地挨着墙。）指名几个同学说。
师：现在我们来一起做个游戏，把你们的手当做爬山虎的脚，手掌当做小圆片，在桌子上试着做一做爬山虎爬墙的动作。谁愿意到黑板来演示一下。
（请一名同学来边演示边说）。
师：这部分还有一句话你读懂了吗？说说看。
（“仔细看那些细小的脚，就会想起它像蛟龙的爪子”这是说，爬山虎的脚……有力量，像蛟龙的爪子一牢牢巴住墙。）。
师：刚才大家共同研究的这部分你还有什么问题吗？如果没有了请大家继续汇报。
（学生抓住重点词，体会“墙”对于爬山虎的重要）。
七、小结与反思。
师：老师想问问大家你认为这篇文章哪个片段描写的最精彩？为什么？
（学生各抒己见）。
师：现在就带着感情把你喜欢的段落美读给同学听，并试着背下来。
总结：这篇课文作者围绕爬山虎的脚这一事物展开描写，这一片段不仅使我们了解了有关爬山虎的脚的知识，而且好象亲眼看到了那满墙的爬山虎，是怎样巴住墙，一脚一脚向上爬的，我们同学在今后的文章中也要学习作者这样的写作方法，通过细致的观察，能围绕一个意思写好一个片段。
下面，把这节课你学到的知识概括性的写在纸上，讨论把一下板书写完。
（学生把爬山虎的叶子及爬墙动词填上）。
下面老师给大家留个作业，请你回家仔细观察一种植物，抓住植物的特点，围绕茎呀、叶呀、花呀、或者是果实等写一个片段。
附板书：
叶子：新鲜均匀尖朝下。
脚触巴拉贴爬。
教案四年级语文第六单元人教版篇十九
每当有人问“你的校园里哪个地方最美？”我会毫不犹豫地告诉他，校园里的小广场和小花园是最漂亮的。
我们学校是一个非常广阔的地方。当你走进学校大门时，你会看到学校道路两侧的墙上有许多古诗。这些诗词图文并茂，让学生大开眼界。往前走，你可以看到两排翠绿的松树和一个小广场。松树又高又大，有些甚至比屋顶还高。他们就像守卫学校的士兵。经常有许多孩子在小广场上玩耍。中间有一个用大理石铺成的升旗平台。升旗台的顶端，红旗像燃烧的火焰。
教学楼后是小花园。小花园里有四个花坛，架子上爬满了藤蔓。每年春天，都有生机勃勃的景象，花坛里开着不知名的花，有黄的、白的、粉的等。仿佛它们已经变成了一个花的世界；夏天，鸟儿唧唧喳喳唱着歌，知了不停地叫着：“我知道，我知道……”在树荫下，这是我们休息的好地方。秋天，花儿放弃了，只有菊花顽强地开着，叶子轻轻落下，像蝴蝶一样翩翩起舞。我们会在小花园里欢快地奔跑，地上的树叶沙沙作响，仿佛在说：“秋天到了。”冬天，北风吹来，只有树木的枯枝缠绕在石架上，让人怀念春天的美好。
我喜欢校园里的小广场和小花园，它们给了我们无尽的快乐。
这就是乡村的风景，这就是如画的美丽景色！
