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教案可以帮助教师对教学过程进行反思和改进，提高教学质量。教案编写的过程中应注重充实教学内容，加强对知识点的解释和示范，提高学生的学习效果。小编特意收集了一些教学精品教案，供大家学习参考，相信大家会有所收获的。
小学两只小狮子教案篇一
1.认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
生字卡片、图片、头饰。
第一课时。
一、激发兴趣，谈话导入。
1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢?(在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子)。
2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。
二、初读课文，感知内容，认识生字。
1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。
2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。
3、检查生字学习情况(用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。)。
4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。
5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢?
三、创设情境、朗读感悟1、2自然段。
1.学生自由练读。
3.指导读第一句。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
a、指名读。
b、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片。
c、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。
d、.学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。
4、指导读第二句。
另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
a、指名读。
b、看图说说这只小狮子的样子。
c、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上。
d、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。
5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。
四、巩固生字，书写生字。
1、用生字组词。
2、指导书写第2自然段的5个生字。
学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练”
第二课时。
一、复习导入。
检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。
二、导读3～7自然段。
1.自由练读，读出角色的语气。
2.同位合作读，可以分角色读。
3、指导读好小树和狮子的对话。
b、读小树的话，要把疑问的语气读出来。
c、观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。
4.引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。
a、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。
(想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。)。
b、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。
d、同桌相互说一说，指名说。鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。
结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”
e、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。(懒狮子的话是学生自己创编的。)。
5、四人小组分角色表演读全文。
三、拓展训练，积累词语。
积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中收集。
四、认读生字、书写生字。
五、作业(任选一题)。
1、小组成立《小狮子》剧团，把课文编成课本剧，演一演。
2、续编故事：以“懒狮子的变化”为主题，
形式可以多样，演小品剧，画连环画等。
小学两只小狮子教案篇二
一、激情导入、揭示课题。
1、师：同学们，知道草原之王是谁吗？
生：狮子。
2、师：让我们一起来看一段狮子的录像。（播放视频）谁能说说你看完录像有什么感受？
师：所以，狮子应该从小学习生活的本领。今天我们就继续学习《两只小狮子》这篇童话故事。
4、请同学们跟老师边读边书空课题。
板书：两只小狮子（强调:狮子的“狮”字是反犬旁还有很多字都带有反犬旁，如：猫、狗。“狮子”在读时要注意区分平翘舌音）。
课文中还有许多这样轻声的字呢，读时要注意！
3、请同学们齐读课题。你还想知道什么呢？
二、带着问题、初读课文。
师：现在请几位同学来分自然段来读课文，比比谁读得通顺流利，而且声音洪亮。（指名分段读）。
师：那他们读课文我们应该干什么呀？
生：要仔细听，有读的不对的地方及时改正过来。
生:指名读。
三、细读课文、感受体验。
师：谁愿意说一说？还有补充的吗？（2-3人）。
板书：一只勤、一只懒。
师：看图（课件）哪只是勤狮子？哪只是懒狮子？
生：自由说。
2、师：你喜欢哪只小狮子呢？
师：为什么喜欢它呀？（课件出示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。）。
师：“整天”是什么指多长时间啊？从早到晚。
师：让我们一起来看一看小狮子是怎样整天练习滚、扑、撕、咬的呢？（课件滚、扑、撕、咬变色、动画做动作）。
师：同学们听懂了吗？那我们就像他说的那样来读一读。（齐读）。
5、师:再看看另一只呢？它表现的怎么样？（课件出示:另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。）。
师：读一读这句话。懒洋洋地晒太阳。你来做个懒洋洋地动作。
师:咱们把这个自然段对比着读一读。看谁能读出一只狮子勤，一只狮子懒。（齐读）。
1、师：你认为懒狮子能成为森林之王吗？你想对它说些什么？（1-2人）。
生：懒狮子快起来练习本领吧。不要在睡了……。
3、生：3―6自然段。
4、小树是怎么问的'？懒狮子又是如何回答的呢？（课件出示小树和懒狮子的对话。）。
师：我们先来读读第3、4自然段老师读旁白，男同学读懒狮子的话，女同学读小树的话。（注意标点符号。要读出问话的语气，和感叹的语气。）。
师：像这样小树一问，懒狮子一答就是小树和懒狮子的第一次对话。课文中还有小树和懒狮子的第二次对话呢，请你找一找，在同座之间读一读。
生：懒洋洋。
（课件:懒洋洋地---------慢吞吞地--------）这样带土也地的我们要在后面接上表示动作的词语。
师：说一说还能慢吞吞地干什么？
师：课文中还有小树和懒狮子的第二次对话呢？你找到了吗？
应该读出懒狮子的什么语气？同桌之间读一读。
6、师：听了懒狮子的话，狮子妈妈心理很着急。她对懒狮子说了什么呢？现在你们就是那只懒狮子，我是狮子妈妈听听我想对你们说些什么？（课件出示）。
师：我是用什么样的语气来说这段话的？耐心的，语重心长的。那你就让我这样的语气来读一读这段话。（板书：真正的狮子）。
5、师：“真正的狮子”是什么样的呢？让我看一起看视频（课件）。
6、师：你觉得真正的狮子什么样？
讨论：怎样才能成为真正凶猛、强大的狮子呢？（练习本领）。
师：如果你是这只懒狮子听了大家的话，你会怎么做？
生：不在想着依靠父母、整天练习本领不怕苦不怕累，练习滚、扑、撕、咬等。
师：知错就改就是好孩子是吗？
四、拓展延伸、升华主题。
教师总结：老师相信懒狮子以后一定会刻苦学习生活的本领做一只真正的狮子。同时，老师希望我们班的每一个同学都能从小克服懒惰的心理，像勤狮子一样学会生活的本领，不依靠父母，长大过上美好的生活。其实，生活的本领有很多种……同学们我们也要学会生活的本领做一个对社会真正有用的人！
小学两只小狮子教案篇三
第三稿。
教材分析：
该教材是一篇童话，以两只小狮子截然不同的学习态度告诉学生们一个深刻的道理：只有刻苦，将来才会成为强者。文章以对话的为主，意图让学生在角色的对话中感悟道理。我将本文的朗读指导重点放在“懒狮子”的话上，力图引导学生读出角色的内心想法，从而明白课文道理。
教学目标：
1、以组词、归类的方法复习生字词。
2、创设情景，引导学生走进文本，感受角色，进行语言训练并通过朗读将理解表现出来。
教学重、难点：
读出懒狮子的懒惰心理。
教学准备：
课件、贴图。
教学过程：
（第一课时）。
学习12个二会字和四个四会字；通读课文，整体感知。
（过程略）。
第二课时。
一、导入：
1、激趣设问：同学们见过狮子吗？在哪儿见过？
3、小结：人们把森林中的狮子称为——森林之王。
二、复习生词。
1、齐读课题。这天，狮子妈妈生了两个小宝宝，它们就是—----学生齐读：《两只小狮子》（板贴图画）。
2、读词：课题读的真好，昨天学的生词也能读好吗？
（1）小狮子、练习、靠近全班读；应该、将来、整天指名读；懒洋洋、慢吞吞分男女生读；滚扑撕咬全班读。
（2）全班整齐读一遍。
3、出示句子：有些生字宝宝藏在句子里了，你还能读好吗？
在以下三处引导学生谈谈：
a、滚、扑、撕、咬，你发现这些词都表示什么？
b、苦字，还能组什么词？
c、慢吞吞懒洋洋，还能说出几个这样的词吗？
4、小结：看，我们可以通过找特点、找规律和一字组多词的方法积累更多的字词。
三、取名、谈理由。
1、激趣起名：
2、自由读文找理由：
真是热心的好孩子。不过呀，名字可不是随便取的，要有理由，请同学们翻开书自由读课文，找理由，想名字。
6、请在小组里说说你起的名字，大家伙推举一个最好的名字。
7、过渡：你们都取了些什么好名字？我都着急想知道了！
（一）谈为勤狮子起的名字和理由。
1、起了什么名字？说说你的理由？学生读句。
2、示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦。（课件）。
3、你从哪里看出他……？
4、他都练的什么功？“滚、扑、撕、咬”（课件变色）。
5、来！谁表演一下！好，老师说你们演！
7、生想象而谈。师边评边指导朗读：是啊，向前滚可能会撞到树上，可是，勤勤不怕；请你来读这一句！是啊，扑空了可能把腿给摔伤了，可是勤勤不哭。也请你读！不怕苦不怕疼，这就是"刻苦"的意思。（板书）。
8、分男女生引读：
（1）是啊。夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，小狮子的脸上身上全是汗水，他还是努力的练习，多么刻苦的小狮子啊，读！
（2）冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而勤勤冒着严寒继续练习，多么刻苦的小狮子啊，读！
（二）谈为懒狮子起的名字和理由。
1、第一只小狮子的名字取得棒，理由也充分，那这只小狮子呢？
2、生汇报，把你起名字的理由读出来。
"……晒太阳……"（课件）。
3、指导读句：
（1）你从哪里看出他懒？（看图）请你读出懒洋洋的感觉。
（2）生生互评，立即请读。
（3）咱们全班来读！阳光暖和极了，小狮子眯着眼睛，嘴里哼着小曲儿在晒太阳呢！再读！
三、治懒病。
2、示句：他抬起头来，慢吞吞地说："我才不去吃苦头呢！"（课件）。
3、瞧瞧，真够懒的，连抬头也这么慢吞吞！你再读一遍！
4、小医生，懒狮子说的苦头是指什么？（“滚、扑、撕、咬”）。
5、请你再读，想想懒狮子会怎样说这句话？请你再读。
6、你真会看书。他这么懒还有其他的原因吗？请你读出来。
示句：懒狮子说："我爸爸和妈妈是林中的大王，靠着他们的本领和地位，我会生活得很好。"（课件）。
12、师引读：这只懒狮子骄傲的、竖起大拇指说：“……”
四、劝狮子。
1、听了大家的话，狮子妈妈摸着懒狮子的头说：……（师读）。孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁？指名问学生。你靠谁？说不出来了吧，你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。
3、你听出妈妈在说这番话的时候，心里是怎样的感觉吗？（担心、难过）你真是妈妈的知音啊，那你担心这只懒狮子吗？好，请你也来读读妈妈的话。
4、听了他们的对话，真想劝劝这只懒狮子，你想劝吗？来，（课件：不同身份劝狮子：我是，我想对它说：）老师演懒狮子你来劝。
（小树。
小狮子的朋友。
小狮子的爸爸）。
五、换名字。
2、狮子妈妈不再担心了，她兴冲冲地对狮子爸爸说：（课件）同桌说一说。
五、书写：“学”“习”
1、看课文里的小狮子刻苦学习本领，咱们也要刻苦学习知识，今天，咱们就把学习两个字写好！
2、观察。
2、生说。
3、师范写。听了你们的提醒，我也有冲动想写了，能让我先写吗？师边写边说。
4、生写。心要静，手要定，横直竖垂要确定。
六、读全文，整体回顾。这篇课文同学们学得真好，相信大家现在一定能把课文读得更好。
七、出示作业。
小学两只小狮子教案篇四
教学目标：
1、有感情的朗读课文。
2、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的道理。
教学重点：
学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。
教学难点：
1、理解整天、懒洋洋、滚、扑、撕、咬的意思。
2、体会两只狮子的不同表现。
教学过程：
一、板书课题，出示目标。
同学们今天我们继续来学习27课，《两只小狮子》，请同学们和老师一起板书课题。齐读课题。这节课我们要完成两个目标，教师口述，有没有信心完成。
二、字词回顾。
出示词语，指生读，检测，生正音。
三、第一次先学后教。
出示自学指导：用自己喜欢的方式自由读课文，给两只小狮子取个名字吧!
指名学生说。为什么这么起名?
它们有了名字后，特别高兴，瞧，它们也来到了我们课堂上。分别指认懒狮子和勤狮子。(贴板书)。
四、第二次先学后教。
师：那它们小时候的表现一样吗?赶快来看看吧。
出示自学指导：默读课文第2自然段，用“——”画出写勤狮子的句子，用“﹏”画出写懒狮子的句子。
交流，指名说。
1、勤劳的狮子。
课件显示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
师：你画的这是写哪只小狮子的?从哪些地方看出它是勤狮子的?
抓住“整天练习”“非常刻苦”来体会小狮子的特点。
课件出示：狮子在练滚、扑、撕、咬的四张图片，同学们看勤狮子练功时多么用劲呀!你们也来做一做这几个动作吧。
师：老师讲故事，小狮子练习“滚、扑、撕、咬。”有什么作用?
师：为了捕食猎物，也是为了生存，为了生活。指名生读，师随机评价。
2、懒狮子。
师：勤狮子在整天刻苦练习，懒狮子又是怎么做的呢?
课件显示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
用红色字体标出懒洋洋、什么也不干。指导学生朗读，重点读出红色的字。
五、第三次先学后教。
师：懒狮子整天晒太阳，他怎么生活那?
出示自学指导：自读3-6自然段，找找：懒狮子不练功的原因?用“——”画出来。
课件出示。
“我才不去吃那苦头呢!”
(懒狮子不练功的原因是什么?怕吃苦)。
“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好!”(懒狮子不练功的原因是什么?因为爸爸妈妈是大王。)。
六、第四次先学后教。
出示自学指导(四)：自由读第7自然段，狮子妈妈是怎样教育它的?
课件出示：孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢?你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。
1、点名读。
2、师：那妈妈说这话时，应该用什么样的语气?
3、再找学生读。
七、扩展练习。
1、听了妈妈的劝告，懒狮子会怎么样做?
2、你应该学习哪只狮子，为什么?
师：听了你们的话和狮子妈妈的话，小狮子懒懒已经改变了，可是不能依靠父母，
总结：同学们，我想我们都应该向勤狮子学习，学习它不靠爸爸妈妈，而是靠自己;学习它靠自己练好本领，将来做一个独立的人，一个生活的强者!
八、写一写。
在生活中，你应该学会那些生活的本领?
板书设计：
勤勤(贴图)懒懒 (贴图)。
学本领。
小学两只小狮子教案篇五
1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。
2、在具体语境中理解“整天”、“刻苦”“懒样洋”、“慢吞吞”等词语的意思。
3、通过对话了解懒狮子的内心世界。
4、通过对比了解两只狮子的不同表现，明白应该从小学会本领的道理。
读准14个生字的读音，在具体语境中理解词语的意思。
齐读课题，认识词语“狮子”，揭示反犬旁在汉字里通常都跟动物有关。
1、自读课文。
要求：读通课文，遇到生字圈出来，借助拼音，多读几次。
2、检查识字情况。
1、读第一自然段“狮子妈妈生下了两只小狮子”，问两只小狮子有什么不同呢?生找答案，引出第二自然段。
2、出示第二自然段。找出表示动作的四个词语，结合图片理解“滚、扑、撕、咬”。这是狮子在捕捉猎物时的本领，小狮子是怎样练习这些本领的呢?理解“整天”，把句子补充完整。小狮子从早上练到晚上，从日出练到日落，这叫什么?用文中的词来回答，理解“刻苦”一词。那它是怎样刻苦的呢?理解“非常刻苦”。师过渡：这是一只刻苦的小狮子。另一只小狮子又在干什么呢?幻灯片出示，理解生词“懒洋洋”，试着读出这句话。师过渡：这真是一只懒洋洋的小狮子。
3、懒狮子心里到底是怎样想的呢?我们一起来读一读。出示课文3——6自然段。第三自然段指导朗读，读出疑问的语气。第四自然段中出现了一个生词“慢吞吞”，在语境中理解词语并指导朗读。“我才不去吃那苦头呢!”“苦”是本课的一个生字，它第二次出现在课文里，在这里是怎样组词的?____“苦头”(读)。在前面是怎样组词的——“刻苦”，谁刻苦?刻苦地干什么?幻灯片出示，生读，师：第一只小狮子的刻苦在懒狮子看来就是在吃苦头。第五自然段体会小树对懒狮子的担心，指导朗读。第六自然段体会懒狮子心中的骄傲、神气、得意，试着读出来，指导朗读。分角色朗读课文。
4、懒狮子的话被狮子妈妈听到了，她又会对懒狮子说些什么呢?读课文第七自然段。理解词语“将来”，体会狮子妈妈对懒狮子的担心，指导朗读。理解什么是正真的狮子——只有学会生活的本领，才是真正的狮子。
把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听一听。
小学两只小狮子教案篇六
1．认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类的词。
2．通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复诵读，扩展想象等加深对不同角色的理解，体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。
3．内心喜欢阅读类似童话故事，愿意阅读更多的童话故事。通过学习，喜欢文中的勤狮子，为懒狮子担忧，希望他能改正缺点，刻苦学习，渴望自己也是刻苦的“勤狮子”，长大成为“真正的狮子”。明白不能依赖父母，应该从小就学习生活本领的道理。
指导朗读进行识字教学，了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子的不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。
有些生字音不容易读准，有些生字的字形易与熟字混淆。
1．生字生词卡片。
2．教学挂图或投影片。
3．朗读课文的录音。
一、激发兴趣，谈话导入。
1．小朋友，你们喜欢看动画片吗？知道“辛巴”是谁吗？（针对学生回答简要介绍一下狮子王中的辛巴勇敢、自信、独立、坚强的形象。）。
2．说说你对狮子的了解？（学生畅所欲言）。
出示课题，随机学习“狮”的读音和字形。
二、初读课文，感知内容，认识生字。
1．学生用自己喜欢的方式读课文，遇到生字朋友用喜欢的符号画下来，借助拼音朋友，多读几遍。
2．4人小组合作学习生字，每小组都有一套生字卡片，请小组长领着小伙伴学习生字，说说有什么好办法记住它们。（学生自由发言，教师归类总结，教给孩子识字方法。）。
3．检查生字学习情况检查自学：
a、屏幕出示生字：
自由大声读。
和同桌比一比谁读得更好，然后讨论一下哪些字的读要注意。
开火车读。
出出金点子，帮助大家记住这些字。
b、这些生字藏在了词语中，你还会读吗？同桌同学一起读，看读得快又对。当个小老师带领大家读。谁能从这些词语中找出abb的词语？再举几个这样类型的词语。齐读。
同学们数清楚了吗？课文一共有几小节？指名分节读。评议读得怎么样。（提出进一步的要求。）。
4．指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。
5．再读课文，边读边想：你想和哪只小狮子做朋友呢？
三、创设情景，朗读感悟1、2自然段。
1．出示图片，用自己的话介绍一下图中两只小狮子的表现？
2．自由练读，读写两只小狮子的不同表现的句子。
指导读第一句：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
（1）指名读。
（3）学生再读，边读边想象小狮子练功的情景。
（4）什么叫“整天练习”？小狮子没有三天打鱼，两天晒网的那样去练习，而是整天在练习，真辛苦！请带着自己的感受再读。
（1）指名读。
（2）让学生演一演“懒洋洋”的样子，并把这个词贴到懒狮子的旁边。
（3）看着图，图中的小狮子眯着眼睛，翘着二郎腿，懒懒地躺在草地上，把它懒洋洋的样子读出来。
3．指名学生把两只小狮子的不同表现读出来，其余小朋友配合着配上动作表演。
4．学到这儿，你想分别对这两只小狮子说些什么吗？学生说出自己的想法。
四、巩固生字，指导写字。
1．用生字组词读。
2．游戏巩固生字。
（本课生字较多，用一课时解决，任务较重，学生识字快，忘得也快，必须把识字任务分散快，每课都识字，每课都巩固，这样就容易扎实的掌握。）。
3．指导书写“练、习”
学生先观察，说说注意点等。
教师范写，重点讲解“练”。“练”字第六笔是横折钩，不要少了横。“习”字中横折钩的折笔不能太向左斜。
学生描红，练写。
同学之间互相评价。师生讲评。
五、作业。
从本课中找到喜欢的词句，并记住它。
六、板书设计：
刻苦的狮子懒狮子。
整天练习、滚、扑、撕、咬懒洋洋什么也不干。
应该真正本领。
小学两只小狮子教案篇七
教材分析：
《两只小狮子》是小学语文一年级下学期一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过两只小狮子的不同生活态度被一勤一懒的对比，以及狮妈妈对懒狮子的教育，生动形象，深入浅出的告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。
学生分析：
班内男生占学生总数的4/7，大多数学生活泼、大胆且独立。他们对童话类的读物十分感兴趣，爱读《松鼠和野果》、《小壁虎借尾巴》、《小白兔和小灰兔》等课文，他们的知识面较宽，对许多事物充满好奇。经过一个学期的培养和训练，他们已经掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还比较短，好动好学。
设计理念：
1学生是学习的发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。
2架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对生活对事物有正确的情感态度。
3使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主、和谐的氛围中学习，自主的读、说；在自读、自说、自悟、主动探究中，认识生字，读懂故事，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学目标：
1认识狮、整等14个生字，能读准字音，认清字型。
2正确流利有感情的朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。
3能读懂课文的内容，了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学流程：
一导言引入，读题识字。
1导言：同学们，我们都知道，狮子是一种非常凶猛的动物，被人们称作兽中之王。我们今天要学习的课文中有两只小狮子，他们小时候的表现可不一样呢！那他们是不是都能够成为勇猛的动物，成为兽中之王呢？现在我们就来学习这篇很有意思的课文。（板书课题）。
3识字。注意读准狮提示：shi是全体认读音节，读翘舌音。怎样记住这个字？（反犬旁加上老师的师字）。
【鼓励学生自主发现、归纳、记忆字形，，这样可以提高识字效率。】。
二阅读、识字、探索、感悟。
1提出自学要求：读准字音，读通句子，标出自然段。（学生根据要求独立读课文。）。
2认读带有拼音的字：整、洋、将、应、咬、滚、懒、练、狮、苦、靠、扑、吞、常。（反馈时，学生读哪个就读哪个，读对了的其他同学跟着将这个字读3遍）。
3认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。（小组开火车认读生字，读得全对的能得到5颗星。）。
【比赛是学生特别喜欢的形式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。】。
4认读本课短语：懒洋洋的晒太阳，慢吞吞的说，兴冲冲的走近来。
（学生独立的认读，然后再给大家读自己想象的那个词，最后集体边击掌边认读所有的短语。）。
5这篇课文共有多少个自然段？（让学生用手势表示）。
6你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。（先自由练习读，然后指名自由选自然段读。）。
7看图，想一想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，你能读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的.语气吗？（学生自由读、互读，小组汇报读。评出优胜小组。）。
8
分角色朗读第35自然段，读出角色的语气，体会其中的道理。
（先以4人学习小组为单位进行组内交流和讨论，在以小组的形式发展交流和讨论的结果。）。
【从小培养学生的合作学习意识和习惯。】。
9读了课文，你有没有不明白的地方？（自由质疑，学生能解答的就让学生解答，教师不作具体的解答。）。
【学而不思则罔，质疑是思维的火花；质疑应该从一年级开始培养。】。
三扩展训练。
1朗读课文最后一段中狮子妈妈的话。想一想：懒狮子听了狮子妈妈的话，会怎么做？（学生独立思考，在分小组讨论发言然后全班集中讨论交流。）。
2根据讨论的意见，一人扮懒狮子，一人扮狮子妈妈，表演懒狮子和狮子妈妈的对话。
3表演读，深化对课文的感悟。（学生带头饰分角色朗读课文，表演课文内容。）。
四作业设计。
1把故事内容讲给爸爸、妈妈听。
2懒狮子听了妈妈的话，从此它变了续说故事。
（自己独立讲故事，续说故事。然后请爸爸妈妈评评自己在讲述的过程中，哪方面做得比较好，哪方面还存在不足；并且提出今后的希望。）。
小学两只小狮子教案篇八
教材分析：
这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学习生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。
设计理念。
力图体现语文的工具性和人文性。教学中，以生为本，从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生“在读中感悟、在读中积累”，在语言实践中学会语言，在课堂中受到人文关怀。
教学目标。
1.认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
教学重点。
学习生字、新词，明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。
教学时间2课时。
课前准备：课件、狮子头像图、生字卡片。
第一课时。
一、激发兴趣，谈话导入。
1.出示狮子图：大家看，这是谁呀？（板书：狮子）来，和它打打招呼。（齐读）正音，识记“狮”。
2.你知道狮子是一种怎样的动物？有哪些了不起的本领？
师：狮子是一种非常凶猛的动物，被人们称森林之王。我们今天要学的课文中有两只小狮子，他们小时候的表现可不一样了！那么他们是不是都能够成为勇猛的动物，成为森林之王呢？现在我们就来学习这篇很有意思的课文。（把课题板书完整）齐读课题。
二、初读课文。
1、学生自由朗读课文。要求看拼音读准字音，圈出要求会认的字，看拼音多读几遍。
2、听教师范读，生标出段号。
3、指名分段读，正音。指名评价。
4、齐读全文。
过渡：狮子妈妈生下了两只小狮子。这两只小狮子有什么不一样的表现呢？让我们到森林去看一看吧。
三、品读二自然段，随文识字。
1、（出示图一）说说两只小狮子分别在干什么？文中哪段写了这幅图？
2、找出对应段，边读边用线条画出它们的不同表现。
3、学生汇报第一只狮子的表现。
课件出示句子：一只小狮子：整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
4、找出句子里的生字：整、练、习、滚、扑、咬。识记字音字形。
5、指导学生朗读第一句。（齐读句子）。
（1）换词理解“非常”（十分、很）。
（2）理解“整天练习”。
师：你从哪儿知道小狮子很刻苦？（生：因为他整天在练习滚、扑、撕、咬。）。
（指名动作演示滚、扑、撕、咬）。
师：什么叫：“整天练习”？
（生1：就是天天练，不停地练。生2：就是早上练，中午练，晚上练，一天到晚都在练。）。
师：小狮子整天在练习“滚、扑、撕、咬”真辛苦！
（3）体会“刻苦”：
（生：脚可能会蹭破皮。
腰可能会扭伤可能会累得趴在地上起不来。
小狮子是在森林练习的时候灰尘都吹到他的眼睛里去。
夏天的时候，小狮子练得满头大汗。
冬天的时候，小狮子身子都冻僵了）。
师：是啊。夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，小狮子的脸上身上全是汗水；冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而小狮子却冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但他还要练功。多么“刻苦”呀！把你们的感受读出来。
指名生读（3名）师随机评价。
加上动作齐读。
6、学生汇报另一只狮子的表现。
课件出示句子：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
学习生字词：懒洋洋 识记字形，看图理解“懒洋洋”。指名演一演。
7、仿说词组：懒洋洋地晒太阳。 懒洋洋地 。
8、指导读出懒洋洋的样子。
男女生对读，把两只小狮子的不同表现读出来，边读边加上动作。
四、说话练习：
生1：懒狮子，你要像你哥哥那样去练功啊，否则你以后该怎么办呢？
生2：勤狮子，你真刻苦，整天都在练，长大了一定会成为林中大王。
五、巩固生字：
师：通过大家对两只小狮子说的话，我知道你们都很喜欢那只勤劳的狮子，都在为懒狮子担心。让我们把这首儿歌送给它们吧！（课件出示）儿歌：小狮子，真刻苦，滚、扑、撕、咬整天练，长大才能当狮王。懒洋洋，不练功，长大不能当狮王。
六、指导写字。
勤狮子练功那么刻苦，我们就写几个漂亮的字送给它吧。
1、出示“非常苦”。引导观察这几个字的位置。
2、范写。学生书空。
3、学生书写。
4、展示评价。
板书设计。
勤狮子图 懒狮图。
滚、扑、撕、咬懒洋洋晒太阳。
学会生活的本领。
成为真正的狮子。
第二课时。
一、复习。
1、开火车读生字：整、练、习、滚、扑、咬、懒、洋。
看动作猜生字：扑、咬、滚、懒。
2、回顾课文内容：狮子妈妈生下了两只小狮子，他们有什么不同的表现？
过渡：另一只狮子那么懒，连旁边的一棵小树都在为他担心了。
二、品读3—7自然段。
1.同桌分角色读小树和懒狮子的对话。
2、指导读。引导读出小树奇怪、关心的语气，狮子慢吞吞的、骄傲的语气。
（1）认识“吞”。识记，组词。慢吞吞地说，应该是什么样的?请同学试着在座位上读一读这句话可以加上动作。
（2）谁来给大家表演一下?
（3）小狮子说它不想吃的“苦头”指的什么?（会把身上的皮蹭破，会很累……）。
（4）懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好。”
在懒狮子的话里，你知道它懒的原因了吗？你觉得小狮子说得对吗?
3、狮子妈妈听到了，是怎样说的呢?找出来读一读。指名读。认读生字：将、靠、应。
5、(看图二)：小懒狮子的表情怎样：(小懒狮子瞪大了眼睛，认真地听妈妈讲话。)懒狮子听了妈妈的话后，会怎么想？怎么样呢?小组同学互相说一说。（懒狮子就主动请第一只狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领。）。
6、分角色读全文。
五、书写指导。
我们也不能做懒惰的孩子，应该刻苦练习本领，学习知识，做一个真正有用的人!现在我们就练写“练、习、学”。
1.认读，口头组词。
2.观察田字格里的位置，有什么提醒大家的?
3.范写。练习书写。
六、读读说说。
懒洋洋地晒太阳 懒洋洋地（ ）。
慢吞吞地说 慢吞吞地（ ）。
兴冲冲地走进来 兴冲冲地（ ）。
小学两只小狮子教案篇九
1.认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类的词。
2.通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复诵读，扩展想象等加深对不同角色的理解，体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。
3.内心喜欢阅读类似童话故事，愿意阅读更多的童话故事。通过学习，喜欢文中的勤狮子，为懒狮子担忧，希望他能改正缺点，刻苦学习，渴望自己也是刻苦的“勤狮子”，长大成为“真正的狮子”。明白不能依赖父母，应该从小就学习生活本领的道理。
指导朗读进行识字教学，了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子的不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。
有些生字音不容易读准，有些生字的字形易与熟字混淆。
1.生字生词卡片。
2.教学挂图或投影片。
3.朗读课文的录音。
第一课时。
一、激发兴趣，谈话导入。
1.小朋友，你们喜欢看动画片吗?知道“辛巴”是谁吗?(针对学生回答简要介绍一下狮子王中的辛巴勇敢、自信、独立、坚强的形象。)。
2.说说你对狮子的了解?(学生畅所欲言)。
3.那今天我们要学习27课《两只小狮子》，看看这又是两只怎样的小狮子?
出示课题，随机学习“狮”的读音和字形。
二、初读课文，感知内容，认识生字。
1.学生用自己喜欢的方式读课文，遇到生字朋友用喜欢的符号画下来，借助拼音朋友，多读几遍。
2.4人小组合作学习生字，每小组都有一套生字卡片，请小组长领着小伙伴学习生字，说说有什么好办法记住它们。(学生自由发言，教师归类总结，教给孩子识字方法。)。
3.检查生字学习情况检查自学：
a、屏幕出示生字：
自由大声读。
和同桌比一比谁读得更好，然后讨论一下哪些字的读要注意。
开火车读。
出出金点子，帮助大家记住这些字。
b、这些生字藏在了词语中，你还会读吗?同桌同学一起读，看读得快又对。当个小老师带领大家读。谁能从这些词语中找出abb的词语?再举几个这样类型的词语。齐读。
同学们数清楚了吗?课文一共有几小节?指名分节读。评议读得怎么样。(提出进一步的要求。)。
4.指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。
5.再读课文，边读边想：你想和哪只小狮子做朋友呢?
三、创设情景，朗读感悟1、2自然段。
1.出示图片，用自己的话介绍一下图中两只小狮子的表现?
2.自由练读，读写两只小狮子的不同表现的句子。
指导读第一句：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
(1)指名读。
(3)学生再读，边读边想象小狮子练功的情景。
(4)什么叫“整天练习”?小狮子没有三天打鱼，两天晒网的那样去练习，而是整天在练习，真辛苦!请带着自己的感受再读。
(1)指名读。
(2)让学生演一演“懒洋洋”的样子，并把这个词贴到懒狮子的旁边。
(3)看着图，图中的小狮子眯着眼睛，翘着二郎腿，懒懒地躺在草地上，把它懒洋洋的样子读出来。
3.指名学生把两只小狮子的不同表现读出来，其余小朋友配合着配上动作表演。
4.学到这儿，你想分别对这两只小狮子说些什么吗?学生说出自己的想法。
四、巩固生字，指导写字。
1.用生字组词读。
2.游戏巩固生字。
(本课生字较多，用一课时解决，任务较重，学生识字快，忘得也快，必须把识字任务分散快，每课都识字，每课都巩固，这样就容易扎实的掌握。)。
3.指导书写“练、习”
学生先观察，说说注意点等。
教师范写，重点讲解“练”。“练”字第六笔是横折钩，不要少了横。“习”字中横折钩的折笔不能太向左斜。
学生描红，练写。
同学之间互相评价。师生讲评。
五、作业。
从本课中找到喜欢的词句，并记住它。
六、板书设计：
刻苦的狮子、懒狮子。
整天练习、滚、扑、撕、咬懒洋洋什么也不干。
应该真正本领。
