一键复制
教育是培养人才、传承文明的重要途径，教育的质量关系着国家的未来。合理运用段落过渡词，使总结更具连贯性。多和他人交流、讨论，可以拓宽我们的语文思维。
说课稿篇一
一、活动目标：
2、 通过亲自“烹饪”，激发幼儿爱劳动的兴趣，同时教育幼儿懂得多吃蔬菜身体好，养成爱吃蔬菜的好习惯。
二、活动准备：
1、多种蔬菜(菠菜、胡萝卜、大蒜、西红柿等)
2、烹饪用具、音乐磁带、小篮子
3、丰富词汇：维生素
三、设计思路：
买菜、认识、了解常见蔬菜、烹饪 、品尝、收拾、整理
针对中班幼儿，对其纠正挑食、偏食的心理与行为，进而爱吃各种食物，均有着重要的影响。
四、活动进程
1、进超市、《买菜》音乐导入
师：小朋友，你们看这是什么地方?幼：××蔬菜超市!师：我们到超市里去买点喜欢吃的蔬菜吧。(音乐)
师：请把你买的菜放在桌子上，排好。
师：啊，你们可真能干!买了那么多，都有什么菜呀?
2、认识蔬菜，了解其丰富营养(分别出示)
师：这是菠菜，长得什么样子呀?(有绿色的叶子，红色的根)，谁喜欢吃菠菜，你为什么喜欢吃菠菜?有什么营养?菠菜里含有va，它能使我们的皮肤变光滑，小朋友经常口腔溃疡，那是因为身体里缺少了va，所以请小朋友喜欢菠菜、多吃菠菜。你们知道还有那些蔬菜里含有va吗?青椒、南瓜、油菜里也含有va。还有一种蔬菜里面含有va你知道是什么菜吗?请你们猜一猜它是桔红色的，动物中兔子和马非常愿吃。对!是胡萝卜 。
师：你们看，这是什么菜?西红柿，你们吃过西红柿做的什么菜?西红柿里也有许多的营养，象vc他能是我们的牙齿骨骼变的坚固，还能防止牙龈出血。
师：小朋友平时都是谁做菜给你们吃呀?咱们自己也来做一个菜尝尝好吧。
烹饪过程(介绍大蒜的营养)对幼儿进行安全教育、随机教育，共同分享劳动成果并学会收拾整理。
说课稿篇二
零花钱是学生亲密的伙伴，每天伴随学生上学，放学时又离他们而去。如此日复一日，年复一年，学校中有几百名学生，他们每天共有多少零花钱？他们每天会花去多少零花钱？他们都买了什么东西？如何引导学生进行合理消费。这是我经常思考的问题。因此，我决定利用综实课程的实践活动，让学生来一次亲历零花钱的全过程，让学生自己回答“该怎样使用零花钱？”
本次教研主题是：课题的产生与利用。由学生花钱的现象引领出实践活动的主题，很多学生都会带零花钱，既然有钱，通过课堂上的小调查，就可以知道它们的来源。其次，让学生观看学生花钱的真实相片，结合学生的实际，并不难知道学生零花钱的去向。然后设计话题：我们自己的钱，一会儿就变成了别人的钱，同学们想一想，我们要不要守住自己的钱？引发学生的争议，教师因势利导，导出实践活动的主题。这个环节，可能会花点时间，但并不太难，问题最关键的是：学生子课题的确立，也就是说：让学生研究什么？这是本节课的难点。最初我认为，只要引导学生对零花钱来源的探寻，对零花钱去向的认识，才有可能正视零花钱的合理使用。因此，我准备把学生分成三个小组：
1、调查零花钱的来源；
2、调查零花钱的去向；
3、研究零花钱的合理使用；
然后在过程汇报或是终结性汇报的时候，才对他们各组进行整合。但这样一来，就把各个小组截然分开，知道零花钱的来源，却不知道零花钱的去向，知道零花钱的去向，却不知道零花钱的来源。缺乏着两个方面的认识基础，又怎么谈如何合理使用零花钱呢？如果不从这些方面成立研究小组，那么只能从学生零花钱的去向去调查，于是我试着把学生的研究小组分成：
1、零食调查小组；
2、学习用品调查小组；
3、文体用品的调查小组；
4、其他方面的调查小组。
在预设这些小组活动计划时，我又遇到了一个困惑：设计第一个小组活动计划时，还很顺手。设计第二个小组时，就感觉存在一些问题，设计第三、四个小组的活动计划时，我根本就无法预设了。因为我发现这些小组的活动计划是多么惊人的相似。原因就是他们都是按照零花钱的去向去活动的。小组与小组之间没有多大的区别，缺乏个性，也显得很狭隘。怎么办？如果不这样，学生的研究小组又将从那些方面入手呢？我陷入了苦苦的思索中，想着明天就要在本中心试上课，而今晚的教案仍无着落，那时候的.心情，不只是着急，更多的是找不到问题出路时的苦恼与迷茫。
但我最终还是确定小组的研究目标：
1、买零食花去多少零花钱？
2、零花钱都买了学习用品了吗？
3、我们用多少钱买健康？
4、零花钱有多大的作用？
可是在第二天上完课的评析会上，就有教师提出疑问：既然本次教研主题是课题产生，学生的研究小组的活动目标也应该在课堂教学过程中生成，怎么还是按老师的预设进行呢？这真是一针见血，一下子卡住了我的要害，这也是我对本次教研主题理解之后一直避而不谈的话题，因为我知道自己的能耐有几斤几两，让学生自由畅谈话题，有谁知道他们会提出多少刁钻、离奇古怪的问题呢？我对他们的问题又将如何处置呢？这些都需要教师的灵活机智，需要教师平时扎实的教学基本功。而这些素质和能力我都比较薄弱。但是子课题的产生只能在教学过程中随机生成，所以我没有多大选择的余地，只能骑着毛驴看唱本——走着瞧，随机应变啦。
学生子课题的产生肯定是五花八门的，我们可以应用归纳的方法对他们进行归类，也可以让学生选择自己喜欢的问题来确定子课题。最终我选择后者，因为学生是课堂的主体，教师只是一个参与者、指导者，应该尊重学生自主选择的权利，学生有权利选择自己赶兴趣的问题进行研究。子课题的成立需要进行的环节就是活动计划的制定，这是整个实践活动的蓝图，如果让学生匆忙的定下活动计划，使计划不完善，势必影响今后实践活动的顺利开展。因此，我准备了制定活动计划必要的问题让学生进行小组讨论，让他们充分交流之后，再来完成活动计划，这样有利于他们汲取他人之长，补己之短，让他们相互学习、相互启发、相互补充、这样制定的计划才会更完整，才会更实际可行。这是我在预设教学过程时的真实想法。
以上是我对本节课教学过程的设想，恳请各位领导、教师批评指正。
说课稿篇三
本单元内容从表面上来看，好象是一个独立的单元知识体系。但是，究其实质，我们认为，它应该是其他单元知识的传承和延续，例如：本单元的重要溶剂——水，则是第三单元研究的主要内容之一。物质溶解于水的微观解释，则是以第四单元的知识为重要依据。而关于溶液中溶质的质量分数与化学方程式的综合计算，则是第五单元与本单元的有机结合。正是由于有了以上各单元的知识作为储备，才有利于对本单元知识的学习。学好了本单元知识也可以为后边的知识学习打下基础。例如：关于酸、碱、盐溶液的相关性质学习就需要以本单元的知识为基础。因此说本单元知识既是本教材的一个重要组成部分，同时也是联系全书的一个纽带，本单元内容由于学生实践经验的匮乏显得有些抽象，同时对学生的逻辑思维能力要求也较高，所以这部分内容即是学生学习的重点又是难点。想在这个课题上有好的复习效果，必须针对学生现有的不足和以往教学中的弱点进行教学设计。
学生绝大多数学生基础较好，有较好的组织性与纪律性，且学习积极性较高，思维活跃。在复习本节课之前，大多数学生对溶液的最基本知识掌握较好，并具有较强的动手实验能力，但并未构建知识体系。但对一些发散性思维要求高、逻辑思维要求严密又是实际应用性的问题上，对一部分学生来说还是很困难的。
对于这种全新的概念学生必须有足够的时间熟悉并掌握它，因此这节课复习课我主要把时间交给学生由学生安排自己的学生活动，老师只是在发现问题时做一下指引。
首先：由学生总结学过的知识点及在学习过程中应该注意的问题，其他同学补充。这些在平时的讲课以及练习中已经接触过，所以对大部分学生来说并不难，而且通过学生之间的交流可以补充一部分学生在平时学习中的遗漏。
其次：学生利用所学的知识解决问题，我针对不同学生的基础不同对知识的掌握程度不同设计了难度不同的习题，让不同层次的学生都得到了锻炼。
最后：学生总结这一节课的收获，让学生对一堂课的知识进行梳理的同时加深对知识及解题方法的印象并感受收获的喜悦。用。
1.知道溶液的特征、组成、饱和与不饱和溶液、溶解度和溶质的质量分数的概念。
2.理解溶解度曲线的意义。
3.掌握溶液经转变后原溶液中各个量（溶质、溶剂、溶质的质量分数、溶解度）变化情况的定性判断方法。
1.通过对溶液各知识点的复习，构建溶液知识体系。
2.通过练习掌握利用溶液相关知识解决实际问题的方法。
通过用溶液的一些理论应用于实际问题中，使学生体验到化学的实用性。
通过师生互动，生生互动的方式培养合作能力及共同进步的精神。
1.掌握溶液经转变后原溶液中各个量变化情况的定性判断方法。
2.通过对溶液各知识点的复习，初步认识构建溶液知识体系的方法。
1.掌握溶液经转变后原溶液中各个量变化情况的定性判断方法。
2.掌握利用溶液相关知识解决实际问题
采用探究、讨论的方法
引入（3分钟）
【师】一杯白糖水我们化学里叫它什么？
【生】蔗糖溶液
【生】举例回答
【师】恩，溶液在我们的生活当中起着至关重要的作用，我们利用一周的时间学习了有关溶液的知识，下面我给大家五分钟的时间总结一下我们在这个单元都学到了哪些知识？五分钟后由同学们选派代表给我们大家总结一下。（5分钟）
【师】好了，现在谁来和大家分享一下你的成果？
【生】生总结，其他同学补充，老师做最后补充。（7分）
【师】大家很聪明，学到了这么多知识，现在我们看一下，我们能不能利用这些知识解决一些问题。
学生讲解已经发下去的练习（25分钟）
作业：学案的剩下部分为作业，再次巩固所学知识和方法。
说课稿篇四
第四册第二单元是一组用爱心串起来的文章，它呼吁我们，和学生一起，细细品味这些充满爱的诗文，用爱心引导学生感悟爱、奉献爱。《泉水》是这组课文的第一篇，它用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。
1、知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。
通过说话练习，提高学生的语言表达能力。
通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。
1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。
2、引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受。
1、所任教班级学生的朗读能力较好，初步懂得品赏词句，本节课将充分调动学生的学习积极性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。
2、大部分学生性格较为内向，因此设计教学环节时，如何调动学生学习积极性，主动大胆参与学习，进行说话训练就成了我最先考虑的。
本课课文比较生动有趣，学生利于理解，教师让学生反复读课文在阅读中找答案，并通过读一读，找一找，画一画，说一说的方法了解泉水助人为乐献爱心的道理，这样既发挥了学生的主体作用，也教会了他们阅读的方法。
上课伊始，我首先利用多媒体课件播放“丁冬、丁冬”的泉水声，随后问学生这是什么声音？学生回答：泉水声。然后，出示山泉图片，教师利用学生已有的生活经验提问：“你见过泉水吗？在你眼中，泉水给你留下怎样的印象？”此处要求学生结合已有的生活经验，谈谈泉水给自己怎样的感觉。估计学生会说泉水很清凉、清澈、甘甜。今天就让我们一起来聆听一个有关泉水的故事。引读课文第一自然段。通过学生生活经验引入课文，使学生对泉水有了个性化的感受，为后续课文的学习打好基础。
学生自读课文2至5小节，思考泉水一共流过哪些地方，遇到了哪些同伴，自读后指名回答。通过回答帮助学生复习巩固，梳理课文脉络，了解课文写了泉水流进山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷遇到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。
随后让学生分段来体会泉水带给伙伴的快乐、指名分段朗读，在读的过程中让学生想象感受泉水流过这些地方时给这些伙伴带来了什么，如果没有泉水，这些伙伴又会怎样。在个别读和讨论过后，估计学生会有这样的回答：泉水流进山腰的水池给姐姐提供了源源不断的泉水，泉水让姐姐能够喝上甘甜的泉水，清澈的泉水可以让姐姐洗澡、做家务。此处相机理解“天然水塔”的含义。清澈、明亮的泉水流进山间的平地，给美丽的杜鹃花当镜子。甘甜、清凉的泉水流进山坡的果园给果子充足的水分让他们长得更大更甜。清脆、响亮的泉水声可以为画眉鸟伴唱。
这一部分的设计，通过小组讨论让学生挖掘文本含义，更深入地感受到泉水带给这些伙伴的益处，从而感悟泉水那种乐于奉献的精神。然后指导学生分角色朗读课文内容。
在分析完课文内容后，要求同桌两人来分角色表演，通过表演想象让学生能将自己对文本的理解通过表演的形式来更好地诠释。
观看完表演后，教师提问：如果你是泉水，在为别人奉献了这么多之后，你的心情怎样？这一问题的设计，使学生能走进泉水的内心，进入一个角色的转换，真正地从内心去感受泉水给他人带去帮助、温暖时内心的那份甜蜜、快乐，从而使学生理解帮助他人、快乐自己的含义。
在学生以第一人称感悟泉水内心世界后，再次出示“来吧，来吧！我的水很多很多……”、“照吧，照吧！我的水很清很清……”、“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜……”、“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美……”，让学生饱含深情地朗读好这些句子，让学生再次通过读感悟泉水高尚的人格魅力。在这一浓烈的情感氛围中引读课文第六、七节。
在练说的过程中，把爱扩散、放大，让学生感受到人间处处需要爱，人间处处充满爱。
为帮助学生更深入地理解文本内容，我设计了一处整体回归，让学生结合板书，再次感受泉水在他人需要帮助和温暖时给予的热情和快乐，结合课前的提问，再次提问：此时，你眼中的泉水有了怎样的变化。相信学完课文学生对于泉水的感受不会在是表面的形象，会更关注泉水内在无私奉献的高尚品质。
最好小结：每一个人在人生的旅途中都会遇到困难，让我们学会关爱别人，在别人最需要的时候伸出你热情的双手，献上你火热的心，让他人感受到世界的温暖与爱心。
作业设计：写一写你给他人提供帮助的事例。
说课稿篇五
1、教材分析。
《浮力》为九年级第十三章《压强和浮力》的五、六二节，本章知识是以前力学的延伸扩展，是初中力学部分的一个重点。《浮力》则主要讲述浮力的概念、浮力的大小以及物体的浮沉条件和浮力的应用，是对密度、力、力的平衡、压强等知识的深化。与过去的教学大纲相比，新教材力求提高学生学习的兴趣，密切联系社会生活实际，体现从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。
2、教学目标：
（1）知识与技能：进一步了解浮力的现象，加深对阿基米德原理的理解；知道物体的浮沉条件和浮力的应用。
（2）过程与方法：通过观察分析，了解浮力的产生。通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。
（3）情感态度与价值观：培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣，养成协作、探究问题的意识，初步认识科学技术对社会发展的影响。
3、教学重难点：
重点：对阿基米德原理的理解，浮力在生活中的应用。
难点：浮力的应用和物体的浮沉条件。
二、说教法。
通过设置情景，密切联系学生生活实际，对实验现象的观察分析，把各知识点涉及的内容、问题展示给学生，以学生讨论、分析解决问题为主，通过学生活动，把浮力知识有机地进行归纳，串联起来。得出解决浮力问题的一般方法，形成合理的知识结构，培养学生对知识系统整理归纳和提炼的能力，以及知识应用能力。采用多媒体和实验相结合，可以有效地突出教学重点及突破教学难点，同时可以提高教学效率，激发学生学习兴趣。
三、说学法。
四、说教学程序设计。
通过对教材的分析以及教法和学法的要求，为了更好地实现本节课的教学目标，我对本节课设计了三个教学环节：
1、创设情景，激趣引入（5分钟）。
利用多媒体创设“死海不死”的故事情节，激发学生兴趣，诱发探索欲望，引入复习课。采用多媒体，生动活泼，交互性好，能调动学生全部感官，最大程度地激发学生兴趣。
2、实验质疑，合作探究。
（1）建立浮力概念。
学生根据生活经验列举浮力现象，体现从生活走向物理的课程理念。根据学生回答情况教师出示问题1：如何证明下沉的物体是否受到浮力？从而引发学生的认知冲突，增强学生的研究和探索欲望。由学生自己动手实验得出结论，并由多媒体展现实验过程，得到用弹簧测力计测浮力的方法。
这样在教师的启发、引导，学生动手实验过程中，复习了浮力的概念，突出了重点。
（2）探究浮力的大小。
首先利用多媒体简单回顾阿基米德原理，加深对阿基米德原理的理解。教师出示问题2：小东的爸爸买了一个玉制实心工艺品，小东想知道它的密度，他利用了一个弹簧秤、一根细线和一盘清水，请你帮他完成实验方案。此题是利用阿基米德原理来测密度，通过学生分组设计实验，体现学生探究意识，有利于开拓学生思维，既复习了实验，又突破了难点。
（3）探究浮沉的条件。
教师出示问题3：鸡蛋放在清水中会怎样？怎样使鸡蛋上浮？设置悬念，能激发学生求知欲望，使教学过程生动、活泼、有趣，学生会主动参与，从而分析得出物体的浮沉条件。解决这一问题要运用力、密度、二力平衡等知识，体现知识的整体性。
（4）浮力的应用。
（5）浮力知识小结。
学习了浮力知识后，你有哪些收获？请把你的收获与同学交流分享。通过回顾交流来复习浮力主要知识点，可以使全体学生都积极参与，相互补充，把课堂的主阵地还给了学生。然后利用多媒体展示浮力知识点，让学生对浮力的内容形成知识体系。
3、巩固应用，拓展提高。
五、说板书设计：
采用内容式板书，使学生对本节知识一目了然，准确把握重点和难点。
六、说教学效果评估。
本节课内容多，概念性强，学生复习时，有一定的难度。复习中，既要注重知识的复习巩固，又要注重培养学生的探究意识，提高学生应用知识解决实际问题的能力。课堂设计从学生熟悉的生活现象引入，学生会表现出强烈的兴趣，积极参与探究，让学生真切地感悟到，学习就是生活，物理就在身边。阿基米德原理是一条重要规律，虽然实验简单，但对初中生的思维难度较大，复习演示，对提高潜能生、优秀生都有很大帮助。在教学中，我发现，部分学生对“浸入”、“露出”、“上浮”、“漂浮”等词的认识模糊，对物理状态不知道就急于下结论，我通过习题澄清认识，释疑解惑。课堂上是师生之间的平等对话，以新课程理念对学生的学习进行评价，让学生热爱生活，让课堂充满活力。
附：例题和习题。
例题：
（1）质量为1000千克，体积为800分米3的鱼雷，在水中上浮还是下沉？
习题：
（3）将弹簧秤改造成一个可以直接测浮力大小的装置。
说课稿篇六
纲要中提出：“为幼儿创设展现自己作品的条件，引导幼儿相互交流，相互欣赏，共同提高，及满足他们交流成果的愿望。”因此，我请幼儿把自己添画的作品在面墙上展示出来，课后可以让他们相互欣赏，相互仿编，获得成功的满足感，并从与他人的交流中获得有益的经验，让每一位幼儿得到提高。
说课稿篇七
掌握等式的性质，会运用等式的性质解简单的一元一次方程。
2、过程与方法目标
（1）体验和了解数学科学研究物质性质的一般过程和方法，认识实验在数学学习中的作用。
（2） 通过观察、 探究、归纳、应用培养学生观察、分析、综合、抽象能力，获取学习教学方法。
3、情感态度价值观目标
正确认识科学、技术与社会的相互联系，能运用数学知识解释生产、生活中的现象。初步体验科学探究的艰辛和喜悦。感受数学世界的奇妙与和谐。
通过学生间的交流与合作，培养学生积极愉悦地参与数学学习活动的意识和情感，敢于面对数学学习活动中的困难。获得成功的体验。体会解决问题中与他人合作的重要性。
二、教学重点与难点
重点：理解和运用等式的性质
难点：运用等式的性质解方程，把简单的一元一次方程变形为"x=a（常数）"的形式。正确认识除数不能为零。
教学时数：2课时（本节课是第一课时）
教学方法：引导发现法，互动教学法
教学过程：引导发现法
三、教学程序
（一）、创设情境，复习导入
上课开始，给出思考（算一算，试一试）能否用估算法求出下列方程的解。（学生只能估算不能笔算）
（1） 4x=24
（2） x+1=3
（3） 46x=230
（4） 2500+560x=15000
方程 （1）、（2）的解可以观察到，但是反复观察求解，比较复杂的方程 （3）、（4） 就比较困难。因此，我们还要讨论怎么解方程。
方程是含有未知数的等式。为了讨论方程，我们先来看看等式有什么性质。
请问：什么是等式？
请同学们思考下面的3个式子是等式么？
（1） x-2=4
（2） 1+2=3
（3） m+n=n+m
像这样用等号"="表示相等关系的式子。在等式中，等式左（右）边的式子叫做这个等式的左（右）边。
下面就让我们一起来探讨等式的性质吧！
（1）让学生能找出等式，分清等式的左边和右边。
（2）从学生已有知识出发，提出新问题，激发学生的学习兴趣和动机。
（引入课题）
（二）教师演示，学生观察
在教师的引导下，学生自主观察：
1、 使学生明确学生的内容和要求。
2、 结合图片天平的例子，让学生形象地初步感知等式的性质。
3、 注重学生知识的形成过程，让学生自由学习，自由探索，获得成功的体验，培养良好的学习习惯。
（三）、归纳总结，得出性质
1、在学生观察的基础上总结课本总结规律，得出性质
等式性质1:等式两边加（或减）同一个数（或式子），结果仍相等。
等式性质2:等式的两边乘同一个数或除以同一个不为0的数，所得结果仍相等。
2、提出问题：()你能用式子的形式表示等式的性质吗？
教师板书：等式性质1 如果教案《等式的性质》 那么教案《等式的性质》 .
等式性质2如果教案《等式的性质》那么教案《等式的性质》 教案《等式的性质》 .
3、得出等式的性质后，为了加深理解，再用具体的例子验证，体现了从具体到形象，抽象到具体的认知规律。
（四）、解释说明，学以致用
1、掌握等式性质后，关键在于运用。因此，出示一组口答题，利用等式性质变形。
（1）从x=y能否得到x+5=y+5 ?为什么？
（2）从x=y能否得到x-2=y-2?为什么？
（3）从x=y能否得到2x=2y?为什么？
（4）从7x=7y能否得到x=y?为什么？
2、例1 例2的讲解，让学生会利用 性质解方程的过程与方法。
例1 利用等式性质解下列方程：
（1）教案《等式的性质》 （2）教案《等式的性质》
解：（1）两边减7,得教案《等式的性质》
于是 教案《等式的性质》
（2）两边同时加上6,得教案《等式的性质》
于是 教案《等式的性质》
练习（1）教案《等式的性质》 （2）教案《等式的性质》 （3）教案《等式的性质》
例2 利用等式性质解下列方程：
（1）教案《等式的性质》 （2）教案《等式的性质》
解：（1）两边同除以-5 ,得教案《等式的性质》
于是教案《等式的性质》
（2）两边同乘以3,得教案《等式的性质》
于是教案《等式的性质》
练习2 （巩固性质2）
（1）教案《等式的性质》
（2）教案《等式的性质》
（3）教案《等式的性质》
通过课堂练习，使学生感受成功的喜悦
（五）、课堂小结 ,巩固练习
1、等式的性质的探索过程。
2 、利用等式的性质解方程，就是把方程变形为教案《等式的性质》 教案《等式的性质》 形式。
（六）、 布置作业，巩固新知
习题3.1 第4题
（七 ）、后记
从情境创设来调动学生学习的积极性，预使课堂气氛变得较活跃，鼓舞我的教学热情，树立信心。我会在实践中不断的调整、完善教学方法和形式，同时改正不足，使教学活动更加有序顺利的进行。
说课稿篇八
教师资格证考试频道推荐：
教师资格证面试试讲指导汇总。
2016年教师资格证考试有哪些写作素材。
教师这一职业未来会有怎样的发展趋势。
你必须要知道教师资格证面试考试礼仪汇总。
2016年中小学教师资格证报名入口及时间汇总。
说课稿篇九
遵循“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的”这一认知发展规律，为了给幼儿今后独立学习、独立思考奠定基础，本次活动运用的方法有：倾听表述法、趣味游戏法、视听讲结合法、探索仿编法，运用这些教学方法交替使用，互相补充，配合使用意境优美的背景音乐、教师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等，初步培养幼儿对文学作品的感受力、欣赏力和理解力。
说课稿篇十
各位老师：
大家好！今天我说的课题是人音版第七册第四课《童心》中的一首歌曲《童心是小鸟》
《童心是小鸟》这首歌是由韩景连作词、平安俊作曲的一首儿童歌曲，歌曲的歌词富有诗意，十分形象的把儿童比喻成一只快乐的小鸟，反映了他们活泼向上、充满朝气地精神风貌，歌曲为大调式３／４拍，二段体结构。
由于对上课学生不熟悉，他们是四年级的学生，好奇心较强，易受环境、氛围的影响，所以在上课的时候，能否配合老师完成本节课内容，也需要老师的课程环节是否吸引学生的注意力，让学生喜欢上自己的课堂。
1、学习休止符的巧妙运用；准确掌握附点四分音符节奏。
2、启发学生用轻盈有弹性的声音演唱歌曲，感受3/4拍的节奏特点，表现出学生愉快、充满朝气的精神面貌。
3、通过学唱、表演歌曲，引导学生自主学习、合作交流，进行创作表演，体验四季中的欢乐情绪，从而珍惜幸福的童年时光。
体会歌曲情绪，用轻盈有弹性的声音演唱歌曲。
准确掌握附点四分音符节奏和休止符的演唱方法。
根据教学内容、目标以及教学重、难点的要求我主要采用了以下教学方法：
1、“情境创设法”
歌唱教学中揭示歌曲的艺术形象，使学生在歌曲的学习过程中体验和表达歌曲情感，是我在唱歌教学中期望达到的主要目标，也是本课的中心环节。因此，我力求在教学中创设与歌曲内容相适应的教学情景，帮助学生把握歌曲的基本情绪和风格，进而引导学生用音乐表现手段来表达歌曲的情感。
2、“激趣导入法”
兴趣有激发学生学习积极性和提高学生学习效率的功能。因此我在课的导入部分运用“解析课题、聆听歌曲”这一环节激发学生的想象力，从而进一步激发学生表现歌曲的欲望与情感。
3、“观察比较法”
枯燥的识谱教学常常会冲淡了学生学习音乐的兴趣，因此我在教唱歌曲乐谱时，要求学生从找相同入手，减低学习难度、增加兴趣。
4、“听唱法”
为了尽快的学会歌曲，我采用了听唱乐谱与听唱歌曲相结合的方式，让学生从整体上感受歌曲的艺术形象。
（一）组织教学
1、通过播放视频音乐《四季童趣》，学生随着音乐做拍手律动，感受四季的美好，引入本课的主题。
2、唱歌前进行发声练习，掌握正确的歌唱方法，才能有感情的演唱歌曲。
（二）新授
1、通过导入语，让学生请听教师配乐诗朗诵《童心是小鸟》，带着学生走进歌曲的美好意境。
2、教师播放视频《童心是小鸟》
设问：歌曲的速度是什么样的？应该用怎样的情绪去演唱。（中速喜悦之情）
3、学唱歌曲
（1）学生跟随音乐哼唱歌曲（播放音乐出示歌谱）
设问：歌曲是什么拍子的？它的强弱规律是什么？（3/4拍，强弱弱）
教师讲解拍号以及强弱关系，用拍手以及拍肩等身体动作来表示。（播放音乐前半部分）
（2）附点四分音符
（3）节奏练习、休止符。
（4）跟随音乐演唱歌曲
教师纠正学生唱错的地方。
请学生找出难唱乐句，解决歌曲难点。
a
b433–与431–︱1––
怀抱里。怀抱里。
c3––︱5·365︱5––︱5––︱500
啦啦啦啦啦啦！
（三）表演歌曲
1、集体表演
设问：歌曲分为几个乐段？每一个乐段应该用怎样的声音去演唱？
第一乐段：跳跃轻快
第二乐段：高潮部分：优美舒展流畅
2、分组表演
教师将学生分为两组，共同表演歌曲。
个别学生领唱，春夏秋冬四句，高潮部分合唱。
让学生选择自己喜欢的方式表演歌曲。
（四）拓展延伸
1、同学们？你们知道为什么这首歌的歌名是《童心是小鸟》吗？而不是其他呢？
师小结：因为把童心比作小鸟表达了儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然中的怀抱一样，快乐、美好、无拘无束。童心是美好而纯真的，希望大家能像歌中唱到的热爱大自然，亲近大自然，更希望你们如快乐的小鸟一般自由地放飞童心。
2、在《如果感到幸福你就拍拍手》的歌声中结束本课。
本节课中，我将学生分为春夏秋冬四组，让学生在每一个环节中，通过回答问题，表演歌曲，评价等方式获得飞翔的小鸟，哪个小组获得的最多，就是本节课的歌唱之星组。通过多样化的评价，让学生在激励中学习，完成本节课的教学任务。
说课稿篇十一
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采用的学法有：
１、多方位的参与：新〈纲要〉科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交流，探索的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，按按，听听多种方式的参与，对奇妙的不同物体发出的声音产生了兴趣。
２、师幼合作法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。”为了让幼儿对各种声音有进一步的认识，我采用了教师和幼儿合作对答法，给幼儿提供了表现的机会，让幼儿在积极对答教师的活动中，理解并学习了诗歌的语言，感受各种大自然不同声音的奇妙。
３、音乐游戏法：通过轻松愉快的乐曲，优美熟悉的旋律的听觉刺激，有助于幼儿对诗歌语言的记忆，使每个幼儿都能得到发展和提高，促进思维的发展。
采取的以上种种教学方法，极大的体现了“以幼儿为本”的教育理念。
