一键复制
爱情是一种人类感情的表现，是一种能使人产生强烈情感和依恋的感情。3.总结应该突出重点和亮点，避免冗长和重复6.不同的总结范文适用于不同的情境和需求，请根据实际情况加以选择和借鉴
妈妈是个魔术师篇一
秋天来啦！秋天来啦！
落叶在空中飞舞，把秋的信息传遍五湖四海。
山林里正举行盛大的欢迎仪式，许多树木都换上了金黄色的礼服，欢迎秋的到来。木棉树的叶子飘飘悠悠，跳起了回旋舞；银杏树的扇子舞也别具风味；枫树最热情，迎着秋风拍红了手掌。
田野里，那就更热闹了！看，金黄的稻子手拉起手，一个个方阵整齐划一，是最盛大的仪仗队。秋风一吹，仿佛奏起了迎宾舞曲，稻穗们随着节奏跳起舞来。高粱组成了红旗小队，把手中的小红旗举得高高的；棉花捧着雪白的花束，仿佛等待检阅的士兵；橘子树上，挂满了一个个黄澄澄的小灯笼；葡萄架下，结出了一串串紫莹莹的小气球。夜晚，蟋蟀、纺织娘、蝈蝈等鸣虫举行了别开生面的“迎秋音乐会”。“唧喱——唧喱”，“轧织——轧织”，“吱吱吱”，“嘶——嘶——嘶”的歌声悦耳动听，不绝于耳。它们的音乐会，从秋初一直开到了秋末。
秋天，真美啊！
妈妈是个魔术师篇二
我的妈妈是个魔术师，是个世界顶尖的魔术师，任何人都无法与她较量。她的魔法总是神出鬼没，你永远都不会知道魔法的秘诀，更找不到任何破绽。
你看，她在厨房里，不一会儿就有香喷喷的饭菜出炉了；你看，她在客厅里，不一会儿客厅就变得一尘不染了；你看，她在卧室里，不一会儿卧室的床铺就整整齐齐了。好一个厉害的魔术师！
有一次我新买的一本儿课外书找不到了，于是我开始翻箱倒柜，恨不得把家都翻个顶朝天，我累得腰酸背痛，大汗淋漓，可那本书好像在和我玩儿捉迷藏一样，说不定我找了100个地方，而那本书正在101个地方看着我偷乐呢！我放弃了，我被打败了，坐到了沙发上，心想：那本书多好看呀，可惜丢了，没有人能找到它了，我只能重新再买一本了。
妈妈是个魔术师篇三
走进秋天，秋天是凉爽宜人的、是幽香扑鼻的、是甜甜的幸福、是丰收的喜悦、是成熟的，也是五彩缤纷的。
走进秋天，秋风送爽，一场秋雨过后，空气变的更好更爽，也带来了阵阵凉意，加一件外套，除去夏天的炎炎，去郊外劲情玩耍。
走进秋天，丹桂飘香，走在幽幽的公园的小道上，阵阵的香气扑鼻而来，扑打着你，让你忘记烦劳，顿觉心旷神怡，精神百倍。
走进秋天，硕果累累，满园的瓜果都成熟了，你尝尝苹果，我吃吃葡萄，满口甜甜的，心中也是甜甜的，带着幸福的微笑。
走进秋天，五谷丰登，到处是一片金色浪花，那是稻谷的海洋，是胜利的召唤。田间人们到处在忙碌，带着丰收的喜悦，忘却了一年的辛酸。
走进秋天，五彩缤纷，枫叶红似火，柿子由青涩变成熟，雪松依然那样的绿，太阳也变得更红更娇了，无不告诉人们秋天的美是一种成熟的美。
走进秋天，一阵秋风吹过，树上的黄叶迎风飞舞，美妙的身姿，永留在我心中，那一片片飞舞的.黄叶，永远珍藏在我心中。
妈妈是个魔术师篇四
前几天，隔壁邻居送给我们一大袋马铃薯，我望着地上堆积如山的马铃薯大叹:“哇!这么多马铃薯，要吃到什么时候啊?如果每天吃，铁定会吃到腻。”没想到妈妈却轻松又神秘的说:“别担心，看我的。”
隔天一大早，妈妈将我们从睡梦中摇醒，他说要变魔术给我们看。我们一听到有魔术可看，便赶紧从被窝里一跃而起，跟着妈妈到厨房。妈妈拿起洗好的马铃薯，一颗一颗把皮削掉，接着妈妈又把圆滚滚的马铃薯切成片，再切成条状，妈妈说这就是小朋友爱吃的薯条喔!妈妈又??我们把条状的马铃薯切成丁块，拿了一些和红萝卜丁一起煮熟，加入小黄瓜丁、火腿丁、蛋和美乃滋，搅拌均匀后再放入冰箱一段时间，便成了美味可口的沙拉。最后妈妈把剩下的马铃薯丁跟红萝卜丁、洋葱和鸡肉丁拌炒后，放入咖哩块熬煮，阵阵浓郁的咖哩香味充满整个屋子。看着黄橙橙的咖哩烩饭，我和妹妹早已食指大动，口水直流。
妈妈真是一个厉害的魔术师，居然能把一种食物变出那么多花样，不管是又香又酥的薯条，还是冰凉爽口的沙拉，或是异国风味的咖哩，样样都令我垂涎三尺。
妈妈是个魔术师篇五
夏日的一天，胖胖来到了大海边。
“太无聊了。”胖胖向大海投了一颗石子。
突然，胖胖看见一只海鸥在天上飞，就大声喊：“海鸥妹妹，你能和我一起玩儿吗？”
“不玩儿，不玩儿，不玩儿，你脏，你脏，你脏。”说完，就飞走了。
胖胖很失望，就坐在了沙滩上，呆呆地看着大海。
突然，胖胖看见一只海豚在海水里翻跟头，就走过去说“海豚姐姐，你能和一起我玩吗？”
“我才不和你玩儿，你太脏了。”说完，海豚游走了。
胖胖伤心极了，用力地踢着海边的沙子。
突然，一只小象走过来了。胖胖忙说：“小象哥哥，你能和一起我玩吗？”
“可以呀！不过，你先要洗个澡。”
“好呀，好呀，可大海太深了，我不敢下去。”
“这好办。”
小象弯起了长长的鼻子，从大海里吸了好多好多水。
“哗哗哗——”小象鼻子里的水喷到了胖胖的身上。
“好爽呀！”胖胖欢呼起来。
不大一会儿，胖胖变成了一个又白又胖又可爱的小男孩儿。
海鸥飞来了，海豚游来了，它们和小象一起围着胖胖唱起来：“我们都是好朋友……”
今天，爸爸让我去大自然找夏天。
走着走着，我发现荷花开了，突然，一只蜻蜓飞来了，好像在说：“夏天来了。”
走着走着，我看见游泳池里有几个小朋友在玩水，像几只小海豚。
走着走着，我瞧见菜园里的黄瓜变绿了，西红柿红了，茄子变紫了。
耶——我找见夏天了。快，快，快，我要告诉爸爸去。
我是那样地喜欢夏天。因为夏天可以看到我最喜欢的荷花。荷花池里长着茂盛地荷叶，荷叶像小床似的托着亭亭玉立的荷花。有的荷花含苞欲放，真美呀！
它变出了荷花，
它变出了癸花，
它变出了火红的石榴花，
还有园园的大西瓜。
啊！夏天真美呀。
。
妈妈是个魔术师篇六
我妈妈是个神奇的魔术师。她一会儿把我变成大人，一会儿又会把我变成小人。
傍晚，我推着小自行车准备去熟悉熟悉车技。妈妈看见了，按这车头，对我说：“璐璐，马路上太危险，你还小，等长大了再骑，好吗？”我听了恳求道：“妈妈，我都11岁了，就让我在小区里骑一骑，我会注意安全的。”妈妈还是不依不饶，说：“18岁以上才是大人，那时，你才可以自由骑自行车。”哎，没办法，只好打消骑自行车。
待在家里只好看电视了，我打开电视，津津有味地看起来。正当我看得起劲时，妈妈走进了房间，说：“璐璐，你已经长大了，应该自己安排时间，回家要先做家庭作……。”“耶，我长大了，可以去骑车了！”我还没等妈妈说完，高喊起来。妈妈却一本正经地说：“到8岁以后，要自己安排时间。18岁以后，才可以骑自行车。”哎，只好乖乖地做家庭作业。
你看，我妈妈就在几分钟内，就把我从小人变成了大人。是不是个魔术师？其实，我多么希望妈妈把我变成一只快乐的小鸟，在天空中自由飞翔。
妈妈是个魔术师篇七
俗话说：“萝卜青菜各有所爱，穿衣戴帽各有所好”，是的，有人喜欢鸟语花香的春天，有人喜欢赤日炎炎的夏天，有人喜欢白雪茫茫的冬天，而我喜欢五彩斑斓的秋天！
秋天，其实是一个魔术师！她进入果园，来到了柿子树的前面，把一个个柿子变成一位位新娘，脸上闪烁着喜悦的笑容！接着，她来到了橘子树的前面，把一个个橘子变成一个个小灯笼，高高地挂在树枝上，在空中十分耀眼！最后，她来到了板栗树的前面，把一个个板栗变成一位位穿着铠甲，像是一位位即将出征的战士！
现在，她离开了果园，来到了菜园。菜园中的蔬菜四季常青。她来到了萝卜们的面前，萝卜变到了地底下，把他们变成了一个个小精灵！接着，她又来到了花生的前面。（花生在萝卜的旁边）她也把花生变到土里，也把花生变成小精灵。他们一起玩捉迷藏。有一次，他们在玩捉迷藏，好像地上也能听见他们的对话。萝卜们找不到花生们了！萝卜们急切地喊着：“你们出来吧！我们找不到你们！你们出来吧！”
“那你们承不承认我们比你们强！”花生骄傲的说。
“强！强！”萝卜们异口同声的说道。
“你们赶紧出来吧！”花生们一边走一边说。
“好！我们出来了！”
“哈！哈！找到你们啦！”萝卜们异口同声的说。
“你们可真像狡猾的老狐狸！诡计多端！敌不过！敌不过！我们甘拜下风！”这次花生们有异口同声的说。
“多谢！谬赞！谬赞！”萝卜们举着双手做辑说道。最后，她来到了青菜们的面前。看见它们一身绿，就把它们变成了似翡翠般碧绿。
现在，她离开了菜园，来到了校园。那是一个书声琅琅、生机勃勃的地方！所以她十分喜欢这儿！她把桂花变得更迷人了！但是，桂花原来就很迷人，但是它的迷人不同于梅花的高雅与迷人；不同于玫瑰的娇艳与迷人；不同于昙花的惊艳与迷人！它的样子是这样的：不开花时，一片绿色；开花时，只有仔细看才能看清桂花，就像老师默默无闻的工作者。
秋天，是美丽的，只要你用眼睛仔细看就可以发现——秋天之美，无处不在。
妈妈是个魔术师篇八
他呼地一吹小朋友们穿上了大袄子。
他呼地一吹小朋友们快乐地堆起了雪人。
他呼地一吹房子戴上了白帽子；树变成了白珊瑚；动物不见了；大地睡觉了盖上了白被子；河面结冰了。大雪落了下来仿佛从天而降的奶油。
大地再也不是大地了，而是人间的天堂；天空再也不是天空了，而是小鸟的天堂；地球再也不是地球了，而是银色的世界。
冬天的本领真大呀！
妈妈是个魔术师篇九
今天，爸爸让我去大自然找夏天。
走着走着，我发现荷花开了，突然，一只蜻蜓飞来了，好像在说：夏天来了。
走着走着，我看见游泳池里有几个小朋友在玩水，像几只小海豚。
走着走着，我瞧见菜园里的黄瓜变绿了，西红柿红了，茄子变紫了。
耶——我找见夏天了。快，快，快，我要告诉爸爸去。
我是那样地喜欢夏天。因为夏天可以看到我最喜欢的荷花。荷花池里长着茂盛地荷叶，荷叶像小床似的托着亭亭玉立的荷花。有的荷花含苞欲放，真美呀！
它变出了荷花，
它变出了癸花，
它变出了火红的石榴花，
还有园园的大西瓜。
啊！夏天真美呀。
妈妈是个魔术师篇十
用颜料创造出了五彩斑斓的世界。
当人们烧完开水时的蒸汽飘上蓝蓝的天空，
就变成了各种各样的云彩。
瀑布上流下来的泉水，
冷空气一碰到泉水，
泉水冻成了冰，放眼望去，
让人看着非常舒服。
它变成了园丁，
抚养着小草小花快快长大。
能变出好多好多奇妙的事情。
。
妈妈是个魔术师篇十一
夏天是个魔术师，它把春天那嫩嫩的芽苞，变的碧绿纤长。阳光照耀在叶子上，泛起一层青色的光，犹如一个绿色的小精灵，在空中轻盈的跳跃。
夏天是个魔术师，它让葡萄藤上长出青涩的小葡萄，看一眼小葡萄，我就忍不住想葡萄成熟了的样子：葡萄由绿变紫，由紫变紫红，由紫红变深紫。葡萄上反射出了诱人的光芒，让人想吃又舍不得吃。
夏天是个魔术师，它把绿绿的小桃子变的又大又圆，它从上到下的颜色是按照规律排列顺序的：从紫到粉红，从粉红到浅粉，从浅粉到绿，桃子那薄薄的皮下涌动着不知多么美味的汁水，让人忍不住想要咬一口尝一尝那甜香的味道。
。
妈妈是个魔术师篇十二
由北师大编写的一年级语文课程标准实验教科书采用主体单元的编排方式，从学生的认识规律、身心发展特点和生活实际出发，确定了十七个主题单元。《》是第十六组中以“冬天”为主题的一篇课文。作者揉情于景，借景抒情，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。文中充满儿童情趣，是篇激发学生热爱大自然的好教材。
根据教材特点和本班实际情况，我运用课改理念确定了本课的教学目标：
1、识记15个生字。
2、理解课文内容，能说出景物特点，感情朗读课文。
3、激发学生对大自然的热爱，培养自学能力。
本课的教学重、难点：能识记15个生字，并结合课文说出冬天里的景物特点。
本课的教学时间我拟用二课时，这是第一课时。
《语文课程标准》指出：“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，促进学生全面发展。”因此，我遵循以学生为主体，教师为主导、读书为主线的原则，调动学生的求知欲，使其积极参与学习过程。
1、情境教学法。
小学生由于年龄较小，注意力不集中，思维以形象思维为主，直观形象的情境教学能使学生突破时间和空间的障碍，获得感性知识，激发学习兴趣。上课伊始，我借助课件展示了一个迷人的冬景：雪中的野果更加红艳夺目、奇特瑰丽的哈尔滨冰雕、大雪覆盖着挺拔的红松、银装素裹的大地，人们在尽情地滑雪。学生在优美的音乐、美丽的画面中领略了大自然的美景，学习兴趣盎然。
2、合作学习法。
教师组织学生在课堂上讨论，有利于师生、生生间情感沟通和信息交流，能促进学生思维的撞击和智慧火花的迸发，调动学生学习热情，主动地获取新知。
如学习课文第一自然段时，各学习小组讨论：冬天这位魔术师会变什么？学生结合课文内容分组讨论，并选出一名汇报员汇报学习成果，其他同学加以补充，我只作适当的点拨启导。通过合作学习，变传授为自学、变讲为导，调动了学生课堂主体参与率，形成民主、和谐的探究氛围。
3、扶放教学法。
学生是学习和发展的主体。教师在教学中应激发学生主动意识和进取精神，着重培养学生语文实践能力，发展学生思维。教学时，我通过“扶”让学生掌握知识和学法，然后放手让学生自学，在“放”中了解学情，做到“以学定教”。
如教学课文第一自然段时，我有意让学生弄清学习方法：“反复读文——理解内容——启发谈话——感情朗读”。并用这个学法自学课文第二至四自然段。学生运用第一自然段的学法，很容易读懂课文其他内容。这样做，激活了学生的自主参与意识，既突出学生学习的自主性，又培养了学习能力，在“学会”的同时又“会学”。
这节课的教学，我借助知识载体，向学生传递方法、策略等信息。通过扎实训练，逐步培养学生学习能力。
1、学会自主求知。
只有给学生一个自主学习的环境，才能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学习。如学习课文时，我营造宽松和谐的学习环境，让学生边读边画出不认识的字，借助拼音读通课文，然后在小组内互读、评读，最后举行挑战读、比赛读等形式巩固所学知识。在整个学习过程中，学生求知欲强，自主参与学习，取得了较好的效果。
2、学会交流表达。
《语文课程标准》指出：“语文教学应让学生树立表达的自信心，引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头表达能力。”如在理解课文的基础上，我问学生：“你喜欢冬天吗？为什么？”各学习小组热烈讨论后，各抒己见、畅所欲言，有的说：“冬天的景色很美丽，小朋友们可以在外面堆雪人、打雪仗。”有的说：“冬天一到，我可以制作冰花。”在学生发表自己见解的同时，也提高了口头表达能力。
（一）激趣导入。
（二）学习新知。
1、学习课文：
初读感知——小组间互读、评读——齐读课文。
2、理解课文内容。
（1）学习第一自然段。
反复读文——理解内容——启发谈话——感情朗读。
（2）小组合作迁移学习课文二到四自然段，然后汇报学习成果。
（3）学习第五自然段。
齐读第五自然段，引导学生说说冬天有哪些本领？
（4）感情朗读课文。
（5）拓展延伸：你喜欢冬天吗？为什么？请你把看到的、想到的冬天的景色画出来。
3、识记生字：
学习小组利用学习袋自学生字，用开火车、挑战读等形式检查识记情况。
（三）自我评价：生根据自己在课堂上的学习情况给自己评分。
（四）师课堂总结。
动物冬眠：青蛙、刺猬、熊、蛇。
魔
下雪：大地变白。
术
湖面结冰：变成大玻璃。
师
人们穿上冬装：围巾、棉衣、手套。
妈妈是个魔术师篇十三
在第一次执教课文《》时，我用“魔术师”这个词语进入开课，引出冬天。认读课题，指导书空“冬”。在初读课文时，采用听读识字、自读拼拼音识字、同桌互读，使学生对课文内容有初步的把握。再读课文之后，引导学生初步归纳出课文的主要内容，并板书。重点教学1——2自然段，随文识字，解决重点词语。
在学习“他呼的一吹时，”我提问：“冬天是用什么变魔术？”希望学生通过知道冬天用嘴轻轻一吹，就能变出神奇的魔术，同时指导“呼、吹”都有口字旁，与“口”有关。但学生总是找不出，所以在此耽误了一些时间。因此，在1—2段字词教学时，随文识字不够落实，伍老师和茹老师在评课时给予了指导意见，在课堂教学时，老师可以通过指导朗读句子，理解词语，再落实到字，使随文识字更加落实。在初读课文时，每一次读都有不同的目标。初读的最后一步，要让学生有一次齐读，教师检测学生是否读准字音。另外，在整节课的设计中，应该让教学环节呈现得更清晰，每一环节要达到什么目的，教师要清楚，并努力达成。通过这堂课，我深深地认识到自己不足之处，体会到了在今后的教学之路中，还有很长的一段路要走，我会用心地去教，用心地去做。
在经过茹老师帮我重新理清教案，同年级组的老师帮我提出意见修改之后，我第二次执教课文《》时，用改“冬天”这个主题导入课文，请学生说说喜欢冬天吗？冬天是什么样？并且运用多媒体课件和学生一起欣赏冬天的美丽画面，吸引孩子们的注意力，让孩子们从一开始就对“冬天”的美丽景象充满幻想和喜爱。配上一段优美而欢快的音乐，也让学生从听觉上感受到学习的美好！一年级的孩子，思维活跃，他们在看了冬天的这段美丽景象以后，在谈到自己看后的感受时，说的特别好。“我觉得冬天太美了！”“冬天真神奇！”学生回答问题很积极，看得出他们很喜欢冬天。我再顺势引入“冬天还会变魔术呢，想了解吗？”指导课题，认读生字并书空“冬”。我运用了儿歌“宽宽折文像天空，雪花片片往下落”教孩子们学会记忆冬字的方法。
在初读时，先由老师范读，学生听读识字。再请学生自读，提醒他们课文有拼音，可以拼拼音认字。学生自读完后，针对他们没有读准的字音，进行全班正音。同桌读文，互相帮助，互相检测。最后全班齐读，比赛谁读得好。在齐读之后，我请学生归纳课文大意，开始学习课文1——2自然段。在指导“他呼的一吹”时，引导学生做动作。提问：“用什么吹？”认读“吹”。再问“怎么吹？”指导“呼”，它们都有口字旁，与嘴巴有关。学生学习比上一次顺利。我明白了，在教学时，应多考虑学生的情况，再做出设计。在学习第二自然段时，让学生通过小手做动作来体会“飘”，从而指导学生朗读。
通过两次的教学，我有了很大的收获。在以后的教学中，我要用心研究学生的学情，多向茹老师请教，向同年级组的老师学习，争取让自己的教学更加贴近学生、更加有效。
妈妈是个魔术师篇十四
1、学会本课的生字，识字15个，会写9个字。
2、借助拼音，有感情地朗读课文。
3、在想象中感受冬天的美景，由此产生热爱大自然、亲近大自然的感情。
1、多媒体课件(或图片)、字词卡片、雪花图案。
2、引导学生在生活中观察冬天的特点。
你们见过魔术师吗?魔术师能变出什么?(兔子、鱼、鲜花、人)是啊，魔术师的本领可真大啊!今天，老师也给大家请来一位魔术师[读词卡：魔术师]，这位魔术师是谁呢?[板贴：冬天]哦，原来冬天是个魔术师[板书完整，师生齐读课题]。
自渎课文。你们想知道冬天这个魔术师为我们变出了什么吗?想知道先要能识字读句，才能正确读文。自由读课文，不会读的字可以借助拼音、问别人，想办法学会它。
(明确自学的要求。文章长，生字多，要求由易到难。教师要巡视自学情况，发现学习读文中的困难，及时解决。)。
2出示带红色地字的两句话。地有两种读音，大家试着读好它。
1出示要写的5个生字是、变、冬、地、冻，你怎样记住它们?
2带领学生书空变的笔顺，指导书写变冻两个字。
(把指导朗读和评读有机结合，更有利于学生朗读能力的提高。)。
2谁再来读读?(自评)大家齐读。呀!风大极了!现在我们一起来变魔术。我是魔术师冬天，你们就是小刺猬啊、小青蛙啊这些小动物，准备好，我要变魔术了!(做手势)我呼地一吹，(学生可能随着呼呼的风声，钻到桌子底下，或蒙着头，或藏起来)咦?小动物们，你们到哪儿去了?快告诉我呀!(学生回答：去冬眠了。)哦!怪不得你们都不见了!多有趣的魔术呀!来，让我们再来读好这一段话。
3课文的第二、三自然段教师可让学生自由发挥，想象课文中所描绘的画面，教师再作相应的指导。学生有了第一段的基础，后面的课文也会读得很好。
(把学习的'主动权交给学生，让学生成为学习的主体，教师是参与者、合作者，师生在共同学习、平等对话、互动交流中一步步实现教学目标。)。
通过上节课的学习，你知道了些什么?(学生总结出冬天的特征)那么，冬天这个魔术师又为我们变出了什么呢?让我们继续学习课文。
1学生自由读课文的第四自然段，体会用怎样的语气来朗读。
2个人读，其他同学评价。重点要让学生评价是否把跑出来、变胖了等词语读得非常有趣。
(教师通过学生的发散思维表达，引出全文的第6自然段，从而概括出冬天的本领真大呀!要指导学生读出对冬天的感叹之情。)。
重点指导写好衣、色两个字。教师要强调衣字的笔顺。(可在展示台展示)同桌互评，哪个字写得好。
可从选背自己喜欢的自然段过度到背诵全文。因为课文较长，教师不必强求课堂上学生把课文全背下来。
