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教案是教师为指导教学而编写的教学计划书，它可以提供系统性的教学内容和安排，有助于教师有效组织教学活动，实现教学目标。教案是教学的重要组成部分，对于保证教学的连贯性和有效性具有重要作用。那么我们需要制定一份教案了吧。教案是教学设计的基础，它包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等内容，能够帮助教师明确教学内容和教学步骤，保证教学过程的科学性和规范性。在编写教案时，我们需要考虑学生的学习能力和兴趣特点，结合教材的要求和教学目标，灵活运用不同的教学策略，创设丰富多样的教学环境。教案中应该包含多种教学方法和学习活动，以便激发学生的学习兴趣和主动性。教案范文中的教学设计和教学活动的选择，结合了学科知识的传授和学生的实践操作。
小学语文教案小猫钓鱼教学思路设计篇一
教学内容：
北师大教材一年级（上）p8—9。
教学目标：
1、知识技能：在预习活动中理解和体验“0”表示的意义，
学会写“0”。在认识“0”的过程中，体会数学与生。
活的联系。
2、情感态度：培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。
预习策略分析：
本课时的主要内容是0的'含义和0的书写。通过预习，让学生理解从有到无的变化过程，让学生自己动手，直观形象的体会到“没有”可以用0表示，从而提升学生对0的认识。学生在收集资料的同时，进行0的书写。
预习设计：
1、孩子跟家长玩“摘苹果的游戏”。家长说苹果数让孩。
子取，从而让孩子体验0的意义。
2、通过找资料，了解“0”的发展史。
3、让孩子在生活中找什么地方用到0，让孩子感受0不仅。
表示一个数，还可以表示起点和分界线等不同的含义。
4、统计数量，让孩子自己尝试书写0。
教学预案：
一、创设情境，兴趣导入。
师：前面我们已经认识了1——5这几个数了，下面老师出示卡片，请看卡片上是几就拍几下手掌。
二、探究新知，发现问题。
1、初步感知“0”的含义。
师：昨天跟父母玩摘苹果游戏时，树上一个苹果也没有了，怎么表示呢？请你自己想一个表示的方法，然后小组交流。生：（鼓励多种表示方法，各抒己见。）。
师：我请字体最漂亮的孩子展示你的统计图表，汇报你统计的结果。
生：
师：在数学上，一个也没有我们用“0”这个数字来表示。
2、丰富“0”的含义。
师：小组讨论，交流，全班汇报，你在生活中还找到哪些地方遇见过0。
生：温度计上遇到了0。
师：0在温度计上表示什么？
生：气温是0度。
师：还有那些同学想汇报？
生：尺子上看到0刻度。
师：0表示开始，是起点。（了解0在直尺上的作用）。
3、0的书写。
生：像鸡蛋......
师：《写0儿歌》。
数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁；
要想把它写得好，封口之处是关键。
4、“0”的发展史。
师：谁愿意分享你找的关于“0”的发展史？
生：
三、联系实际，运用新知。
1、填一填。
出示课本“小猫钓鱼”主题图，依次填写每只猫钓了几条鱼？用数字几来表示？
2、一笔画。（从0出发。）。
3、游戏：排一排。
（1）拿出0——5的数字卡片，按一定的顺序排一排。
（2）小组汇报排名结果。
4、练习拓展。
做p9“练一练”。
四、总结课堂。
师：通过这节课的学习，你知道了什么？
小学语文教案小猫钓鱼教学思路设计篇二
一、教学目标：
熟悉课文，理清情节层次。
2.了解本文的叙述视角。
二、重点难点：了解小说作者通过人物肖像、语言、行动描写来表现人物性格特点，弄清本文的详略安排。
三、教学时间：一课时。
四、教学过程。
（一）导入（略）。
（二）阅读要求：1.找同学读课文，要求通过朗读，用声音刻画人物，让学生感觉到情节的紧张与震撼。2.结合思考与练习，给本文划分层次。
（三）字、词的落实，初中一年级语文教案《勇气》教案5》。
（四）分析课文层次和题目的含义。
老师提示：课文后的“思考与练习”第一题已给我们划分层次段落的提示，我们给这三个层次概括一下内容。
开头（第1自然段）：在一个午餐会上，“我”遇到一个美国伞兵并听他讲述自己的经历。
中间（第2――18自然段）：法国妇女两次救助美国伞兵，自己的丈夫却因此被杀害。
结尾（第19自然段――末尾）：空军将领评价两种“勇气”。
提问：大家发现没有，这三个部分的.人称不一致，谁来回答一下？
回答：这篇小说的开头和结尾部分用的是第一人称，第二部分用的是第三人称。
提问：作者为什么要用变换人称来。
小学语文教案小猫钓鱼教学思路设计篇三
2学会本课10个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的。
3结合自己的生活体验，感受童年生活的`幸福快乐。
结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。
第一课时。
一导入新课。
1夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？
2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。
3板书课题，齐读。
4简介冰心。
二初读课文。
1各自读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2出示。
树梢赤脚使劲妹妹拍打发射。
兴奋咬牙糟糕小辫唇儿。
（1）自己轻声读。
（2）哪些字的读音要注意。
（3）开火车读，指名读，齐读。
（4）教学字形，同时新授两个偏旁。
（5）全文一共有几节。
3开火车读全文。
4自渎课文，勾画出文中不理解的词语。
5讨论交流。
6仔细再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面做记号，并把这句话多读几遍，直到读顺了再接着往下读。
7指导朗读一长句。
（1）注意长句中的停顿。
（2）教师范读，个别练习。
三总结延伸。
1小朋友，书读到这儿，你知道了些什么？又产生了哪些新问题呢？
2师总结归纳。
四布置作业。
第二课时。
一复习。
1听写词语。
2指名读课文。
二精读课文。
（一）第一节。
1指名读。
2孩子们玩得多开心啊，你们从哪句话读出来的？
3指名读第2句。
4什么是神仙？
5谁能把孩子们快乐的样子读出来。
6指导朗读第一节。
（二）第二、三节。
1指名读。
2这两节告诉我们什么？
3他拍着水淋淋的泥裤子，直喊“糟糕”，嘴上这么说，内心却感到什么？
4自读2~3节。
5指导朗读。
6试着背诵。
（三）第四节。
1指名读。
2小妹妹是怎么跑的，表演小妹妹的动作。
3指名读有关句子。
4小妹妹为什么希望自己也摔上一交呢？
5指导朗读。
三总结延伸。
1齐读课文。
2回忆自己曾经在雨中怎样地玩耍。
小学语文教案小猫钓鱼教学思路设计篇四
《画》是小学语文一年级上册一首古诗。课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。
1、认识“远、看、近、听、春、还”六个生字。
2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
3、了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。
学习生字；正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
培根说：“读诗使人灵秀”。在新课程、新教材、新理念的指引下，我们要善于引导学生学习古诗，品味古诗，探究其趣味，以便更好地激发学生学习兴趣，使学生充实起来，“灵秀起来”。学生是语文学习的主人，语文教学的人本思想，意味着对每个学生学习个性的尊重。教学中，应让每个孩子自由地读、自由地学、自由地感受、自由地表达、学生有了自由、才会有灵性。课堂上，我让学生自由选择喜欢的诗句，自由选择喜欢的方式读书，引导学生在合作与交流中学会倾听、学会汲取、学会欣赏，从而产生思维的撞击、情感的交流、知识的共享和心灵的震撼。中国文字博大精深的美唤起他们去探究学习中华古文化的主动性，催化了学生情感，使他们真正成为学习的主人。
应把握“古诗诵读”这一课型教学的尺度，即重点是识字和熟读成诵，一定要让学生自己多读，要读准每个字的字音，要把每行诗读通顺，要读好整首古诗直至能熟读成诵。学生主要通过多读和结合看图，以及教师适当的诗意描述，了解古诗的大致意思，感悟诗的意境美。教师还应恰当创设出诗境，让学生通过多读体会美、欣赏美、评价美，以至于自己表达美、创设美。
激发学生的学习兴趣。刚人学的一年级小朋友，自我约束能力差，老师如若引导不当，会使他们产生厌倦情绪。因此，课堂上把游戏寓于教学中，可以让学生感受到学习是一件快乐的事情。
如本节课开课的猜谜语游戏，识字过程中的开火车、猜字的游戏等等，让学生学习情绪高涨，为他们创设了一个生动活泼、轻松和谐的学习环境，最大程度的调动学生的学习积极性，使学生主动参与到学习活动中去，感受学语文的乐趣。
师：同学们，你们都猜过谜语吗？谁来出个谜语给大家猜？
（学生兴趣盎然地玩猜谜语的游戏）同学们真聪明，老师也请你们猜个谜语（出示古诗），它是一首谜语诗（板书：古诗诵读），今天我们一起来学习，学完古诗，你们一定能猜出谜底。
1、请大家翻开书92页，自由读诗，注意借助拼音读准生字字音。
2、（出示小黑板）这六个字你们会认吗？先自己在下面读一读吧！
3、谁想读给大家听一听？（学生自主选择读宇，重点指导读好前鼻音“近”、后鼻音“听”）。
4、读得很好，去掉拼音朋友也能读这么好吗？咱们开火车比赛来读一读吧1。
5、猜字游戏：老师藏一张字卡在身后，让学生猜是哪个字宝宝这么调皮，在和大家玩捉迷藏的游戏。（学生在游戏中巩固生字的读音）。
1、生字读得这么好，相信大家再读古诗时一定能把字音读准，把诗句读通，自己在下面读一读。
2、同座互读、评，指名全班读、评。
3、全班齐读。
1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同座听。
2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：
3、四行诗都读好了吗？现在我们把整首诗连起来读一读。
练读，指名读，齐读，看图读，引读。
4、让学生猜出谜底：画。（板书课题，齐读）说说是怎么猜出来的。
1、学生再来欣赏一下这幅美丽的画，配乐，学生边看图边吟诵。
2、学生在学习小组里用自己喜欢的方式读好这首诗吧！
（小组合作多种形式练读）。
3、小组学习成果展示。
4、熟读成诵。（背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。）。
1、师：（充满激情地）这首诗可真有趣呀，短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗？（学生扩展背诗，激发喜爱朗读古诗的情感。）。
2、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并搜集更多古诗参加下周班级开展的“古诗诵读会”。
小学语文教案小猫钓鱼教学思路设计篇五
教学目标：
1、理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。
2、有感情地朗读课文。
3、会认读7个生字，会写11个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。
教学重点：
理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。
教学难点：
联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
教具准备：
多媒体课件。
第一课时。
教学目标：
1、理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。
2、会写本课的生字及新词。
教学重点：
练习正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
理解课文内容，体会人物情感的变化，
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、读到这个题目你想了解什么?(谁在钓?钓到鱼了吗?钓到一条什么样的鱼?……)。
二、初步了解课文。
1、学习生字词。
(1)生字读音。
老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。
(课件显示)。
放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待。
鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵钓线。
鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意。
乞求无果不容争辩放鱼回湖依依不舍。
月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫。
道德抉择简单问题道德实践勇气力量。
师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。
(2)部分词语的意思。
词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。
(重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语)。
(3)课文内容。
生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧?谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么?(别急，再看看课文再回答)。
(板书：钓鱼放鱼启示)。
三、练习朗读课文。
1、初读课文，读通读顺。
2、轻声朗读，想想课文里写了一件什么事?
3、同组互读，回答自己提出的问题。
4、指名读。
四、布置作业。
1、抄写生字。
2、收集有关诚实的格言。
小学语文教案小猫钓鱼教学思路设计篇六
2．有感情地朗读课文。了解白公鹅的特点。
3．比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。
教学重、难点：
1．引导学生通过阅读体会白公鹅的特点；丰富学生的语言积累。
2．比较《白公鹅》与《白鹅》两篇课文写法的异同；
教学时数：1课时。
教学设计：
一、复习旧知，问题导入。
同学们，我们刚刚学习了丰子恺笔下的那位鹅老爷，你们还记得它的特点吗？能用书中的语言来形容一下吗？/你们说得真好，今天，我们要去见识一下俄国作家叶·诺索夫笔下的《白公鹅》（板书，齐读），在学习课文之前，请大家先来读一读课文前面的小提示。看看你有什么收获。
二、初读课文，整体感知。
1.请同学们来说一说，阅读提示告诉了你什么？（一个要求，两个问题）。
2．按照阅读提示的要求，带着问题读课文，在生字和难懂的词语或者有感触的地方作上标记。
3.我们先来看看课文中的拦路虎吧（生字、词语）。
4.读过了课文，请你来说一说这只白公鹅带给你什么感受？
（派头十足、威风凛凛、耀武扬威、引人注意、自由自在、、、、、、）。
你是从哪里发现的？/article/（可以说理由、感情朗读、表演等）。
相机指导重点句：
（1）要是可以把军衔派头（派头十足）。
理解军衔、荣膺、攀谈的意思，感受拟人写法的形象和作者对鹅的喜爱之情。（指导腔）。
（2）当白鹅在浅水沙沙作响。
理解涟漪，（读法）沙沙，体会鹅的翅膀强健有力。
（3）它径直把我罐头里的鱼饵、、、、、、、主宰。
感受无可奈何中渗透作者对白公鹅满心的喜爱。
（4）白鹅大概认为这世界上的`所有东西、、、、、、大吃一惊了。
调侃中突出鹅的行为放肆，使人觉得很好笑。幽默的写作手法。（认识属、宰）。
两个破折号的作用：/susoft/转移话题。
三、比较不同，深入理解。
1.大家的读书能力真强，那你们能试着归纳一下课文描写了白公鹅哪些方面的特点吗？（请同学们说一说，然后教师出示表格进行归纳。）和我们上节课归纳的白鹅的特点比较一下。
白公鹅。
白鹅。
姿态。
板正海军上将派头。
伸长头颈左顾右盼高傲。
叫声。
厉声叫嚣引吭大叫。
步态。
慢条斯理仔细掂量。
步调从容大模大样。
吃相。
从从容容不紧不慢。
三眼一板一丝不苟架子十足。
玩相。
抢占地盘主宰一切。
无忧无虑自由自在。
2.看来同样是写鹅，不同的人运用的语言各不相同。关于两篇课文在表达上的不同，老师也设计了一个表格，小组讨论填一填。
相同点。
不同点。
文章结构。
描写方法。
语言。
作业。
抄写课文中生动有趣的句子。
小学语文教案小猫钓鱼教学思路设计篇七
二．自由朗读课文，找出不明白的问题。
三．辩论会并知道朗读对话。
同学们真会提问题。读完了一遍课文，已经有一些启示了。上节课钓到的鲈鱼，有什么吸引我的地方？（漂亮，大）这么鲜活这么漂亮的鲈鱼，我们到底该不该放呢?(各抒己见)。
四人小组讨论，等一下开个小小的辩论会，辩论时可以结合课文的语句，我看谁的嘴巴是最了不起，能把对方说得贴贴服服(要注意有自信)。
指导朗读：
同学们都很坚持自己的意见，赞成爸爸意见的同学举手，请一同学扮演爸爸，赞成我的意见的同学举手，扮演我。只需要读对话，不用读旁白。（师：你有信心说服爸爸，让他同意你留下这条鲈鱼吗？爸爸，你会被孩子的乞求而动摇吗？）那可要通过你们读的语气来告诉大家。其余同学来当当小评委，看看他们读得怎么样。
男女生比赛读。
四、父亲的抉择。
如果我把这条鲈鱼留下，我最大的益处是什么？（利益）。
我本来再三请求，是希望能把鲈鱼留下来，可是父亲下了决定后，满怀希望的我心情会是怎样？在课文中找出句子，体会一下。
五、小结，明理。
自由朗读第10自然段，想想：作者得到了些什么启示？你又得到了些什么启示？可以选择自己感受最深的一两个句子来说说。（四人小组讨论）。
诱人的鱼：这个鲈鱼是我从不正确的途径得到的，你说其它的可能会与它有什么相似的`地方？（联系实际）。
道德的是与非：违背了道德（非）遵守道德规范（是）。
你在日常生活中，遇到过相似的诱惑吗？
有什么名人是从小受到严格的教育而成才的?(岳飞，华盛顿，列宁……)。
尽管作者“我”舍不得放弃这条极具诱惑力的鱼，但父亲严格的教育决不允许我放纵感情，必须战胜诱惑，把大鲈鱼放回到湖中。如果没有34年前父亲的严格要求，就不会有34年后我的成功。一位名人曾说过：父母的美德是最大的财富。所以当你们自己具备的某些优点骄傲的时候，你应该感谢你的父母，你的师长，他们对每一件小事的严格要求使你如此优秀！
小学语文教案小猫钓鱼教学思路设计篇八
1、自读生字和课文。读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容。
2、独立识字，自主识字。能独立识记本课10个生字中的5～6个。
3、初步感受森林四季的美景，激发学生对小熊一家的喜爱之情。
读准字音，认清部分生字字形；初步体验阅读的乐趣。
区分平翘舌音，掌握（或了解）部分识字方法。
1、计算机辅助教学软件（cai）。
2、生字词卡片。
（一）谈话导入，引发兴趣（用课件配合进行）。
（二）听讲故事，初步感知课文内容。
（三）朗读课文（配合正音）。
要求读准字音，把语句读通顺，形式有：自由读、比赛读、评读（相机正音）、全班齐读。
（四）识记部分生字字形（展示方法）。
1、课件出示生字；
2、开火车读生字；
3、四人小组讨论识记方法；
4、全班交流识记生字的方法；
5、教师小结。
（五）课中操。
师生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》。
（六）看一看、想一想、说一说（以课件展示森林四季之美，让学生感受森林是动植物赖以生存的家）。
1、播放课件；（看一看、想一想。）。
2、组织讨论、交流：你最喜欢哪个季节？从哪里看出它很美？（说一说。）。
3、小结过渡。
（七）播放课文谱成的歌曲，师生一起唱唱、跳跳，表达对小熊一家的喜爱之情。
（下课）。
福建省厦门市开元区教育局教研室。
以往的经验告诉我们：当学生有兴趣时，当学生身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好，基于这样的认识，我们在设计《小熊住山洞》一课时的指导思想就定位在“快快乐乐学语文”上。为达到这一目的，我们从以下方面做了努力。
课题的导入从《小熊住山洞》这个童话故事的背景“森林”切入，这样把学生的视野引向“森林”，然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文，让学生初步感知课文内容。
让学生将课文读通顺，初步了解课文内容是这节课的重点之一。这了激起学生读课文的兴趣，我们用“比赛”的形式，促使学生兴趣盎然地投入“读书”这一环节。其过程体现为：自由读——赛读——评读。这一环节我们还注意了全员的参与，不仅关注参赛者，也关注没有参加比赛的“评委”。
学生识记生字是这堂课的另一个重点。为使学生的兴趣得以保持，我们采用放手让学生自主识记字形的做法，让学生自由地选择自己愿意识记的字，自主地选择不同的方法来记住字形，而在此处教师的作用体现在及时地恰到好处地点拨上。
为了让学生能在40分钟里始终以饱满的精神状态投入学习，特别是在课的后20分钟，学生开始感到疲劳时，我们播放了歌曲（课文），让学生唱一唱、动一动。这样既使学生再一次熟悉了课文，又让学生得到了一次美的旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终，为创设宽松的课堂氛围起了不可低估的作用。
为促使学生、教师、作者三方面的情感产生共鸣，我们借助课件展现森林一年四季的美景，并让学生“看一看”“想一想”“说一说怠保由衷地感受到森林之美以及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的尊敬是一种必然。并不由自主地加入到小动物们献花的行列中，这时课文的曲子适时地再度响起，使学生的心灵得到一次震撼，为第二、三课时学生进一步理解课文，想像“动物们给小熊送鲜花时会说些什么？”做了厚实的铺垫。
小学语文教案小猫钓鱼教学思路设计篇九
1、会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的举和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。
教学难点：懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
教学准备：动物头饰，玫瑰盛开的录象。
同学们，你们见过玫瑰花吗？
春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。
揭示课题：小鹿的玫瑰花。
1、初读课文，读准字音，读通句子。
2、自主识字交流：
在小组里交流自己已认识的字，说说自己的识字方法。
结合经验理解：一瘸一拐结合图理解：花骨朵。
3、引导质疑：
预测学生可能质疑：为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？
根据学生质疑，出示文中的两句话：
鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”
（一）学习1—4自然段。
自由读1—4自然段，思考：鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？
1、出示一组句子，找出文中的一对近义词：
玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。
花骨朵渐渐地长大了。
理解“渐渐”，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。
2、体会小鹿没看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指导朗读，练习说话。
（二）自学5—8自然段。
1、师：要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子，该多好啊！小朋友们，想看看吗？
读一读第5—8自然段。
2、老师扮演小鹿，发给学生“黄莺”和“微风”的头饰，引导学生扮小鹿的朋友，告诉小鹿玫瑰开花时的样子。
3、学生自由分组研究角色，表演课文5—8自然段。
指导学生分角色有感情地朗读课文。
电脑出现小兔的画面，师：告诉大家一个小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰开花时的情景，今天想把它作为礼物送给小鹿，祝它身体健康。（电脑出现玫瑰盛开的画面）。
再现童话情境，激励学生充当小鹿的各种朋友，告诉小鹿看到的玫瑰盛开情景。
随机理解“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”指导朗读。
小学语文教案小猫钓鱼教学思路设计篇十
1、要求幼儿有感情的完整讲述故事。
2、发展幼儿语言表达能力、动手操作能力、创新能力、表现能力。
3、通过故事使幼儿懂得做事要一心一意，不要三心二意，体验表演的乐趣。
重点难点。
重点：幼儿有感情的完整讲述故事。
难点：自制表演道具。
活动准备。
2、cd、录音机。
3、皱纹纸、彩色纸、布、磁铁、曲别针、胶水、蜡笔、剪刀、小木棍、桶、绳子、雪花片等。
活动过程。
(一)开始部分。
教师出示《小猫钓鱼》的图片让幼儿看图片有感情的讲述故事。
教师：“之前的语言活动中我们学习了看图讲述《小猫钓鱼》，小朋友非常喜欢这个故事讲得非常精彩。现在我们将这个故事讲给客人听”要求幼儿有感情讲述，注意表情语气。
(二)基本部分。
教师小结：故事《小猫钓鱼》中我们需要准备猫妈妈、猫弟弟的头饰，花蝴蝶、蜻蜓、小鱼、小河、鱼竿、花、草、树、太阳等道具。
幼儿讨论{2}这些道具可以用什么材料方法制作?鼓励幼儿大胆想象创作。
教师小结：小朋友们真聪明，想到了这么多可利用的材料和制作方法。我们现在就开始只做道具，来布置故事《小猫钓鱼》的场景。
2、幼儿制止道具及布置场景。
幼儿自由选择材料，分组制作，教师巡回指导协助完成及布置场景。
3、情景表演。
一区幼儿进行情景表演，另一自由而当解说员，两组幼儿互换角色进行表演。
(三)结束部分。
教师：小朋友们像小演员一样表演了故事《小猫钓鱼》，表演的非常生动。这个故事让我们懂得了什么道理?引导幼儿说出做事情要一心一意，不要三心二意。今天留给小朋友一个任务，回家后用“一心一意”说一句完整话。可以请爸爸妈妈帮忙，明天我们大家一同分享。
小学语文教案小猫钓鱼教学思路设计篇十一
活动目标：
1、了解物体的大小顺序及排列关系。
2、能将5个物体按从大到小或从小到大排序。
3、体验操作活动的快乐。
活动准备：
1、教具准备：5条泡沫纸做的鱼；纸做的大盘子。
2、学具准备：“小熊的一家”。
3、《操作册》第2册第7-8页。
活动过程：
1、预备活动。
导入语。
教师：小朋友排好队，看看老师的脚和你们的脚有什么不同呢？
幼儿：老师的脚大，我们的脚小。
幼儿：还有老师穿的是绿鞋子，我穿的不是绿鞋子。
教师：嗯，你看得很仔细，请你来说一说，我和你的鞋谁的大谁的小呢？
幼儿：你的大，我的小一些。
教师：小朋友们观察的真仔细。请小朋友们站到线上来，跟老师一起脚跟挨着脚尖走线吧。老师说“大脚大”，你们就说“小脚小”，然后我们一起说“小脚跟着大脚走。”
2、集体活动。
（1）学习3以内物品按从大到小排序。
教师：猫妈妈今天要带领猫宝宝去河边钓鱼，看，猫妈妈真厉害，一会儿功夫就钓了这么多鱼。
部分幼儿开始跃跃欲试，教师请个别幼儿到黑板前试一试。
幼儿甲采用实验的方法，第一次把最大的放在了前面，可是最小的放在了中间，看看发现不对，又调整为将最小的放在了后面。
教师：甲排得对不对？
幼儿：排对了。
教师：有没有更好的办法？能一次就成功把它们排好队？
幼儿开始在下面小声议论，有几个小朋友开始举手。
幼儿乙：可以先找最大的，再找最小的，把不大不小的放在中间。
教师：好，请你也到前面来试一试。
教师请幼儿乙到黑板前来用刚才说的方法排了一下，果然比刚才那位小朋友更快。
教师：按大小排队时，可以先找最大的和最小的，这样排起来更快些。
（2）学习5以内物品按从大到小排序。
教师：这时，小花猫也钓到了2条鱼，它也想把鱼放在这个盘子里，要把鱼放进去，鱼儿还是要按从大到小排队，这次要怎么排呢？我请小朋友来试一试。
幼儿丙到黑板前，分别把这两条鱼和前面的三条鱼比大小，然后放在盘子里。可是发现总是有一条鱼她不知道放在什么位置好。
教师：谁能帮助她？
幼儿丁到黑板前，把所有的鱼全放在一起，然后找出最大的，再找出最小的，但很快，剩下的三条他又不知道放在那里了。
教师：再请一位小朋友帮帮忙吧。
幼儿戊把剩下的三条又按先找最大的，再找最小的，最后放中间的排好队。这时幼儿丁把5条中最大的放在了最前面，最小的放在了最后面。
教师：小小鱼儿终于排好队了呢！你们看，这些鱼是按照怎样的顺序排队的呢？
幼儿：从大到小。
教师：对，这5条鱼是按照从大到小的顺序排列的。前面的总比后面的大，后面的总比前面的鱼儿小。
（3）学习5以内物品按从小到大排序。
教师：可这时候，那条最小的鱼儿不干了，它说它也要排在前面。
教师：现在我还是请小朋友来试一试，帮最小的鱼排在最前面，我们来一起把它们按从小到大的顺序再排排队。
幼儿：好。
教师请幼儿到黑板前面来操作教具，这一次幼儿根据前面从大到小的经验，顺利地完成了排队的任务。
教师;按大小排队的时候，我们可以先找出最大的和最小的，再找出剩下中最大和最小的，这样就能按顺序把物品排好队了。
教师：小熊看到小朋友帮猫妈妈排物品，他拿来了自己的手套、袜子还有鞋子，它也想请小朋友来帮忙把这些物品按大到小的顺序排一排。
3分组活动。
第一组：请将“小熊的一家”中的鞋子按从大到小的顺序排列。
第二组：请将“小熊的一家”中的袜子按从大到小的顺序排列。
第三组：请将“小熊的一家”中的鞋子按从大到小或从小到大的的顺序排列。
4、交流小结，收拾学具。
猫妈妈夸我们小朋友真能干，帮助她和猫宝宝做了这么多事。不过我们也很有收获，因为我们学会了两种排列顺序的方法：一种是从大到小，一种是从小到大。真棒！让我们伸出大拇指鼓励鼓励自己！小朋友回家后，也赶紧将家里的物品按大小排排队吧。
文档为doc格式。
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小学语文教案小猫钓鱼教学思路设计篇十二
一、激发情趣，诱导学生写课文标题。
师：小朋友们好!我们今天一起学习《钓鱼的启示》，老师相信你们一定有勇气，敢上黑板写课文标题，志愿者请闪亮登场、一展丰采!
设计理念：“黑板”使用权的易主，充分调动了学生主动参与学习的积极性及表现自我的欲望，这种亲身体验是主体参与学习的一个重要表征。
二、突出主体，指导学生读课文。
师：请大家仔细读课文，用心体会。我相信你们经过十分钟的练习，一定能把课文读得正确、流利。
设计理念：让学生在练读中把课文逐步读正确、流利。具体做到：“不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。”
三、营造氛围，调动学生朗读兴趣。
师：你们可以根据兴趣，选择自己喜欢读的内容和方式去读。
设计理念：学生有了自主选择的权利，有了自由朗读的空间，他们将更乐于参与读书。同桌、小组竞赛读书，这样，有助于学生在与同伴的交往中，培养学生合作精神和竞争意识;有助于因材施教，弥补一个教师难以面向众多学生的教学不足，从而真正实现每个学生都得以发展的目标。
四、自读质疑，培养学生问题意识。
师：下面，咱们仔细读课文，将自己的疑难问题写在黑板上。
生：边默读，边思考，然后，陆续将问题写在黑板上。
设计理念：创造始于问题。有了问题才会思考，有了思考，才能有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。
五、钢笔描红，辅导学生练写生字。
师：仔细读一读课后生字，认真看一看字型结构，然后用钢笔描红、临写、注意书写姿式，做到头正、身正、臂开、脚平放;手离笔尖一寸、眼离本子一尺，胸离桌边一拳。(教师可以放《渔舟唱晚》的古筝曲，或其它轻音乐，让孩子在优美的音乐伴奏下，舒畅、愉悦地练字。)。
设计理念：创设情境，激发学生识字、练字的兴趣，培养其综合素质。
第二课时。
一、默读课文，引导学生批注。
师：孩子们，《钓鱼的启示》一文中有许多印刷的空白，这是有待咱们开发的“黄金地段”，咱们可以充分利用，在此批注，写下自己的理解、感受、欣赏、评价。
设计理念：让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。
二、交流“批注”，教师与学生对话。
生：自由交流。
师：(创设对话情景，主持对话)。
设计理念：教师跟着孩子的思路走，与学生真诚对话，学生就会真正感受到自身的价值，感受到共享知识的甜蜜，感受到心灵成长的幸福。
三、自由选择“自助餐”式作业。
1.小组间开展写字或默写比赛。(两天内完成)。
2.摘录文中优美词句。(当天完成)。
3.将文中某句话改造成自己的一句格言警句。
4.你可以独立为自己设计一项作业。(本周内完成)。
小学语文教案小猫钓鱼教学思路设计篇十三
师：小朋友们好!我们今天一起学习《钓鱼的启示》，老师相信你们一定有勇气，敢上黑板写课文标题，志愿者请闪亮登场、一展丰采!
二、突出主体，指导学生读课文。
师：请大家仔细读课文，用心体会。我相信你们经过十分钟的练习，一定能把课文读得正确、流利。
三、营造氛围，调动学生朗读兴趣。
师：你们可以根据兴趣，选择自己喜欢读的内容和方式去读。
四、自读质疑，培养学生问题意识。
师：下面，咱们仔细读课文，将自己的疑难问题写在黑板上。
生：边默读，边思考，然后，陆续将问题写在黑板上。
五、钢笔描红，辅导学生练写生字。
师：仔细读一读课后生字，认真看一看字型结构，然后用钢笔描红、临写、注意书写姿式，做到头正、身正、臂开、脚平放；手离笔尖一寸、眼离本子一尺，胸离桌边一拳。(教师可以放《渔舟唱晚》的古筝曲，或其它轻音乐，让孩子在优美的音乐伴奏下，舒畅、愉悦地练字。)。
一、默读课文，引导学生批注。
师：孩子们，《钓鱼的启示》一文中有许多印刷的空白，这是有待咱们开发的“黄金地段”，咱们可以充分利用，在此批注，写下自己的理解、感受、欣赏、评价。
二、交流“批注”，教师与学生对话。
生：自由交流。
师：(创设对话情景，主持对话)。
三、自由选择“自助餐”式作业 。
1.小组间开展写字或默写比赛。(两天内完成)。
2.摘录文中优美词句。(当天完成)。
3.将文中某句话改造成自己的一句格言警句。
4.你可以独立为自己设计一项作业 。(本周内完成)。
小学语文教案小猫钓鱼教学思路设计篇十四
教材分析：
《桂林山水》是人教版六年制小学语文四年级下册第一单元中的一篇课文，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。
学情分析：
本文在布局谋篇时，脉络清晰，语言优美流畅，适合学生朗读背诵。作者再抓住桂林山水的特点进行具体描写时，运用了各种修辞手法且词藻华丽，很多四字成语值得学生积累运用。
教学目标：
1.学习本课生字.理解重点句子.
2.通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。
3.学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。
4.指导有感情地朗读课文。理解课文内容，归纳中心思想。
教学重点、难点：
1重点:了解桂林山水的特点想象其美景.
2.学习作者观察和表达的方法.
教学过程：
一、导入激情。
1.谈话：同学们，你们去过桂林吗?那可是个景色秀丽的地方。
今天老师想带同学们一起去游一游。揭题：桂林山水甲天下。
2.让我们一起来欣赏一下桂林山水，听录音或教师在读课文，留给你印象最深的是什么?
二、初读入情。
1.大声读课文，找出课文的中心句。
2.交流。桂林山水甲天下。(用抓关键词的方。
法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”)。
三、精读融情。
桂林山水何以被称天下第一呢?让我们走进桂林，细细观赏哪里的水、那里的山。
(一)学习课文第二小节。
1.读第二小节。找出文中写漓江水特点的几个词?(静、清、绿)。
2.作者用了什么方法把这三个特点写具体的?讨论交流：
写“静”，是通过人的“感觉”来写的——静得让你感觉不到它在流动。
写“清”是从“视觉”的角度写的——清得可以看见江底的沙石。
写“绿”是用“比喻”把内容写具体的——绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(理解“无瑕的翡翠”，学习比喻句，知道句中把漓江的水比作绿色的翡翠。)。
3.此时此刻，假如你坐在船头，你最想做什么?
用“漓江的水真()啊!我真想()”说话。
4.指导朗读：个别读，引读，要读出感情。
漓江的水真静啊，——(生)静得让你感觉不到它在流动;。
漓江的水真清啊，——(生)清得可以看见江底的沙石;。
漓江的水真绿啊，——(生)绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。
(特别注意三个“啊”的变调)。
5.总结学法：
小学语文教案小猫钓鱼教学思路设计篇十五
教学目标：
（一）知识与技能：
1、能够认读本课20个生字，会写8个生字，学习多音字“转、漂、好”
2、理解课文内容，使学生感悟其中的道理。
3、有感情地朗读课文。
（二）过程与方法：
采用灵活多样的方式认读生字，最大限度地激发孩子们汇报学习成果的浓厚兴趣，充分发挥学生学习的主体意识。
（三）情感、态度与价值观：
在有趣的故事中，让学生感悟做事要多观察，多思考，不能盲从别人的做法，要弄清事实之后再去做的道理。
二、课前准备：情境图、生字卡片等。
三、教学过程：
教学过程。
设计意图。
引入新课。
出示情境图：一个小男孩望天。
说一说：小男孩在干什么？（学生各抒己见）。
你们的想法太好了，那么小男孩到底在干什么呢，我们一起来读读课文就知道了。
充分发挥学生的想象力，鼓励学生大胆发言，使学生怀着期待的心情打开课本。
初读课文。
1、用自己喜欢的方式认读生字，读通课文。
2、认读词语卡片。
3、小组合作认字，并奖励小星。
4、老师检查认字情况。（可开火车读）。
5、认识三个多音字。
由于本课新字词比较多，要采取灵活多样的方法多次认读生字，加深印象。
理解课文。
1、指名读课文（可分段读）其他同学认真听，读后给予评价。
2、老师这里有几个问题，用你们聪明的小脑袋瓜儿帮老师想一想好吗？
（1）小查理仰着头，是怎样站着的？
一动不动（板书）。
（2）看到小查理一动不动的仰着头，别人是怎样做的？（在文中找一找，把找到的句子读给组内的同学听，看看你们找的准不准）。
班内交流：胖太太……（带着自己的情感态度读）。
街上的人……。
（3）那么小查理到底在干什么呢？（读读最后一段，要读出你自己的感情来呀）。
3、谁能带着自己对课文的理解给大家读一读这篇课文。
学会倾听，及时发现存在的问题并及时纠正。
引导学生理解课文，让学生在充分的个性朗读中，体验文中的感情，领悟其中的道理，感受出文中人们的可笑与无知。
拓展延伸。
老师发现有很多同学读完这篇课文都笑了？你为什么会笑呀？把自己的想法说给你的`同学听吧。
（课下记在你的小本本上，这是你的收获呀！）。
让学生在笑的同时感受文中的道理，使自己受到深刻的教育。
指导书写。
1、了解生字的字型、字音、字意。
2、注意字的结构，重点区分“买——卖”，强调“止”的笔顺。
3、独立描红写字。
在同学的配合和老师的帮助下学会生字，注意提醒学生正确的写字姿势。
小学语文教案小猫钓鱼教学思路设计篇十六
一、教材解读：
本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。
本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。
二、教学目标：
1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
3、初步了解《母鸡》一文先抑后扬的写作特点。
三、重难点：
引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，了解先抑后扬的`写作特点。
四、教学程序：
一、导入。
1、同学们见过母鸡吗？说说你印象中的母鸡是什么样的。
二、自学感悟，理清脉络。
1、自由读文，思考：作者对母鸡的感情先后有怎样的变化？
2、交流，板书：一向讨厌——不敢再讨厌。
3、根据这条线索，给课文分成两部分，怎么分？
三、聚焦“讨厌”
1、作者为什么一向讨厌母鸡？请大家轻声读课文1-3小节，哪些地方你和老舍先生有同样的感受，做个记号，然后有感情地多读几次。
四、感悟“可敬”
1、你看，就是这样一只嘎嘎乱叫，无病呻吟，欺软怕硬，又拼命炫耀的母鸡，作者对它的感情却有了一百八十度的转变，由“一向讨厌”转变为“不敢再讨厌”，这是为什么？快速默读4—10小节，找出能概括回答这个问题的一段话。
2、交流，出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。/article/一个母亲必定就是一位英雄。
（1）指名读。
（2）在这里，作者用了哪些词来形容母鸡？（板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大）。
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小学语文教案小猫钓鱼教学思路设计篇十七
《望岳》气势不凡，意境辽远，将诗人的抱负和理想都含蕴其中。寄托虽然深远，但通篇只见登览名山之兴会，丝毫不见刻意比兴之痕迹。
一、学习目标。
1、围绕“望”,表现泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。
2、名句蕴含的人生哲理。
3、青年杜甫的豪情。
二、教学过程。
(一)导语。
柳宗元带我们领略了小石潭的凄寒幽静,吴功正带我们欣赏了阿里山的静谧神奇,马信德带我们游览了威尼斯的瑰丽奇特。今天我们再请古代的一位诗人带我们去一个地方。
板书:望岳唐杜甫。
(二)围绕“望”,理解泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。
1、去哪里呀?你从何得知?泰山。从“岳”“岱宗”“齐鲁”得知。
补充资料:东岳、西岳、南岳、北岳、中岳。
《望岳》历来被誉为歌咏泰山的名篇,被后人誉为“绝唱”,并刻石为碑,立在山麓。
2、泰山景色如何呢?我们一起透过杜甫的一个动作“望”来欣赏泰山的景色。请同学们先一起大声朗读诗歌,思考杜甫从第一句实际上一直望到哪里。
(1)描绘泰山景色。也即首联、颔联、颈联。
(2)想象登顶感受和望到的景象。
3、杜甫实际上望到了哪些景象?请同学们任选一联说一说。
(1)首联:望到了泰山绵延不绝、树木葱郁的景象。这是远望。
“青未了”
(2)望到了泰山既神奇秀丽又巍峨高大的景象。这是近望。
“钟”:聚集,宠爱、钟爱,既写出神奇秀丽,又写出诗人的喜爱赞叹之情。
“割”:阴暗对照之明显,阳光像一把刀一样有力地把阴暗隔开,突出泰山的巍峨高大。
(3)望到了云涌云翻的壮阔景象和鸟儿归巢的傍晚景象。这是细望。
“层云生而荡胸,鸟儿归而入眼”
(三)名句赏析。
我还没有登上山顶景色就如此神奇美丽了,如果我登上了最高峰呢?一览众山小。
2、请你想象登上最高峰“一览众山小”的景象和感受。
3、登上绝顶眼界变宽了,心胸开阔了,登上绝顶才能欣赏到绝美的风景,这是身在低处的人永远无法体验到的。所以孔子登上了东山就认为鲁国很小,登上泰山胸怀竟然博大得认为天下都很小。林则徐更说过“海到无边天作岸,山登绝顶我为峰”。
4、这句话中蕴含了怎样的人生启示?
它告诉我们:不怕困难,勇攀高峰,不但望得远,而且可以雄视一切,包举天下。它鼓励人们树雄心立壮志,不怕困难,坚持到底就一定能获得更大胜利。
(四)了解青年杜甫。
1、从这首诗中我们可以望到一个什么样的杜甫?
豪情勃发,壮志凌云,乐观向上,满怀建功立业,意气风发,信心满怀。
2、“读书破万卷,下笔如有神。赋料杨雄敌,诗看子建亲。自谓颇挺出,立登要路津。致君尧舜上,再使风俗淳。——杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》”
青年的杜甫生活在唐代社会发展到最富庶的时期,他家境优越,诗才横溢,因此意气风发,信心满怀,渴望着建功立业。
3、过了二十年左右,47岁的杜甫在首都长安又看到了另一番景象。
破败,荒凉,萧条。
4、我们望到了一个什么样的中年杜甫?
愁苦,焦虑忧国忧民,流泪的,感伤的,饱经风霜的。
这就是被后人尊奉为诗中圣人的杜甫。
板书。
望岳。
首联:绵延不绝、树木葱郁远望。
描绘泰山景色颔联:神奇秀丽、巍峨高大近望。
颈联:云涌云翻、鸟儿归巢细望。
想象登顶感受尾联:一览众山小。
豪情勃发、壮志满怀的青年杜甫雄豪。
满头白发、忧愁感伤、饱经风霜、忧国忧民的中年杜甫沉郁。
拓展阅读：《望岳》教学反思。
《望岳》，这首诗诗句意思浅显，学生看看注释就能大致读懂字面的意思。因此，教学本诗时，我首先布置了前置性作业，让学生搜集泰山和作者的'资料，并利用工具书自学感悟诗意。充分的以学生为本，真正的把课堂还给了学生，让学生真正成为课堂的主人。然后我把重点放在让学生对诗中所蕴含道理的感悟上，我先采用讨论学习的方法让学生探讨这首诗的含义，使大家明白：“希望凌顶而小天小，以抒雄心壮志”。在理解含义的基础上，我让学生结合生活实际来讨论，如何培养不怕困难，敢于攀登之雄心，还可以举出其他事例，告诉同学们今后应如何克服困难。其次，我让学生走上讲台展示自己搜集的资料，并帮助老师完成板书。这样不仅充分的相信学生，而且给学生创造了展示自我的机会，真正体现了生本课堂。
通过这样的学习，从而达到了三个目的，一是体会诗中的情和理，培养学生对古诗的初步感受能力;二是开拓学生视野，让他们感受祖国风光的壮美，激发热爱祖国的情感。而且懂得了应该怎样正确地对待人和事。三是充分相信学生，使学生真正成为了学习的主人。
通过这次的课堂教学，我深深体会到，教学是技术，在课堂上要充分相信学生，给学生创造展示自我的机会，让课堂成为学生展示自我的舞台。
要学生多了解杜甫诗歌内容的发展和特点。他的诗抒写个人情怀，又描写国家时事，深刻反映了唐代由盛入衰的过程，后世人把他的诗称为“诗史”--杜甫。
