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总结能够让我们更好地借鉴他人的经验与教训，避免犯相同的错误。在总结中，我们可以借鉴他人的经验和方法，以提高自己的总结能力。免费提供大量范文。
植物妈妈有办法课堂教学设计篇一
[教学设想]：
1、知识与能力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，能正确流利地朗读课文，有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。
2、过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，背诵课文。
[教学重点]：引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学心结合起来。
[教学难点]：了解植物是怎么传播种子的。
[教学流程]：
一、创设情境：
黄山奇石、令人叫绝、植物王国的奇事也十分的有趣，今天就来学习《植物妈妈有办法》（板书课题）。
二、内容研讨。
1（1）自由读文，自学生字，遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。
（2）检查自学情况，出示生字卡片认读（游戏开火车读）。
旅蒲降娃纷苍洼啪炸蹦察识。
（3）说说你是怎样记住这些读音的？
摘苹果游戏（规则：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在树上，让学生上台读音，读对的就可以把“苹果”摘下来，读对的就可以奖励一张字画）。
师：植物园传播的种子方法不仅多，而且有趣，让我们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧！
2、有感情的朗读课文内容。
（1）师范读。
思考：种子把植物称作什么？（妈妈）。
“植物妈妈”指的是什么样的植物？（已经成熟的植物）。
课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法？（3种、蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈）。
（2）全文共分为几小节？（5小节）。
（3）哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法？（234这三个小节）。
指名分小节读、小组学习、
说说这种植物是怎样传播种子的？
选择一种方式把这个小节讲给大家听。
3、汇报。
（1）蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃准备了降落伞，只要风轻轻的一吹，种子们就乘着风纷纷出发。
（2）师小结：蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀！我们一起来看看。
（3）出示蒲公英的实物：谁有办法让它“离开妈妈，四海为家”（让学生拿蒲公英上台表演）用了什么办法？（板书：吹）。
刚才大家看到了什么？（许多种子有高有低的落下来）。
这叫什么？在书上找一个恰当的词来形容（纷纷出发）。
文中哪个词告诉我们风往哪里吹，种子就往哪飞？（乘着风）。
师概括：蒲公英的传播需要两个条件？（自身条件，风）。
课件出示：多有意思呀！谁谁愿意读给大家听听？（男女生合作读）。
过渡句：蒲公英妈妈这么有办法，苍耳妈妈又是怎么做的呢？
出示苍耳的实物：（老师做个实验，让苍耳挂在衣服上）。
动物们会把种子带到哪里去呢？（田野山洼）还可能去哪里？
板书：动物皮毛带。
4、启发引导。
（1）师你觉得它们哪一种的方法最好？为什么？（自由发言）。
（2）这些孩子们，为什么要离开自己的妈妈呀！从哪里可以知道？
（3）指名读第一小节。
（4）“孩子”在这里指的是植物的什么？（种子）。
“长大”是什么意思？（已经成熟了）。
“四海为家”是指种子要搬到哪里去安家？（世界各地）。
植物要旅行指植物要干什么去？（到处生根发芽）。
5、植物妈妈的办法很多，同学们要想得到更多的知识该怎么做呢？（仔细观察）。
（1）齐读第5小节。
（2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（知识）。
师总结：我们要想获取更多的知识，就要学会仔细观察，养成好的习惯，经常到大自然中去寻找知识，探究奥秘，从植物妈妈的“办法”中，我们感到大自然的奇妙。
三、实效评价。
1、按课文的内容填空。
（1）蒲公英妈妈准备了------，靠------传播种子。
（2）苍耳妈妈准备了--------，靠-------传播种子。
（3）豌豆妈妈准备了------，靠-------传播种子。
（1）椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。
（2）石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子就会随着它的粪便出去，种子落到哪里就会在哪里生根发芽。
（3）下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来，好吗？
展示台（我是最棒的）。
[板书设计]。
蒲公英 降落伞 风吹。
苍耳 铠甲 动物皮毛带。
豌豆 豆荚 太阳晒。
植物妈妈有办法课堂教学设计篇二
一、谈话导入：
1、导入语：秋天不但是果子成熟的季节也是种子宝宝们开始离开植物妈妈寻找自己生活的时候，小朋友，你们知道植物世界怎么传播种子的奥秘吗?（生同桌交流并作答）。
2、动画课件展示：你看，植物妈妈们分别找到了什么样的好办法送孩子们去寻找自己的生活？（请你说说，你看到了什么？）。
3、过渡：想不想和老师一起去探索大自然的秘密？好，今天我们就一起来学习新的课文《植物妈妈有办法》，板书课题。
二、初读课文：
1、那就让我们快快读课文，合作完成：
（1）自由读课文，喜欢的多读几遍，不认识的字请教“爱心小帮手”一起解决。
（2）指名读自己喜欢的自然段，检查预习情况。
（3）课件演示：蜻蜓起飞的游戏，认识生字：旅、蒲、铠、
洼、豌、荚、炸、苍。
(5)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
旅行、降落伞、铠甲、纷纷、乘着风、豌豆、豆荚、炸开。
（生开火车读词语，师指导。可以结合学生的疑难点，让学生说说自己对词语的意思理解，相互补充或者帮助纠正。）。
2、细读课文，汇报学习结果：
（1）、学生自己练习流利有感情地读课文，要有节奏。
（2）、四人一小组互相倾听朗读的情况，并相互纠正。
（3）、指名读课文，你喜欢读哪一小节就读哪小节，并评议。
（4）、自己再仔细读读课文，思考：你从文章中读明白了什么？可用笔在课文中标注。
生1、读课文，我知道了课文讲的是蒲公英、苍耳、豌豆这三个植物妈妈传播种子的方法。
生2、我读了课文，知道了蒲公英传播种子的方法是风吹种子出发。
生3、我知道了苍耳办法是------（师给予一定的认可和鼓励。）。
3、学习第一节：
（1）、齐读第一节：“已经长大”就是说植物的种子已经成熟。
（2）、“四海为家”的“四海”指到处、处处。为：作为。意思为：种子到处生根发芽长大，那么也就是到处可以作为种子的家。
（3）、“旅行”原来指去某地旅游。这里指植物把种子传播出去，就象去旅行。
（4）朗读训练：指名读——同桌读——齐读。
过渡：同学们，植物妈妈们要送孩子们去找新家了，你会表演吗？
三、指导书写：
1、纷：注意左右结构，不要写错绞丝旁最后是“提”。
2、识：要记得右边稍微写得大一点，“口“要注意上大下小。
3、娃和洼：要注意右边的两个“土”要摆好位置，不要脱离开来。
让学生看清字在田字格里的位置再认真写，注意坐姿。
四、练习训练：
诗歌朗读训练：旅客们请注意，娃娃要来乘汽车，个个拿着大蒲扇，从天而降象雪飘，纷纷降下蹦蹦跳，要问当时热闹吗？就象油炸大豆荚。劈劈啪啪响不停。（串联了文中的大多数生字。）。
五、小结：这节课，你学到什么知识？（生答）。
第二课时：
一、复习导入：
（1）、挖宝石游戏挑：认读宝石上的生字新词，再组词造句（2）、展示、交流课外收集的资料、知识。你还知道哪些植物传播种子的方法？（指名）参考：柳树就是*柳絮的飞扬，把种子传播到各个角落。凤仙花办法跟豌豆办法差不多，*得是弹射。凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
二、读文与感悟：
2、指名有感情地朗读课文。
3、你认为哪个植物妈妈最聪明？
（1）、蒲公英妈妈聪明在哪里？
孩子们是怎样离开呢？
交流：蒲公英妈妈来了，现在我把其中一个蒲公英孩子请上来。看，嫩枝上小绒毛的可爱，毛茸茸的。它像什么？（降落伞）蒲公英娃娃乘着降落伞一个接着一个地出发了。啊，外面空气真新鲜，我要在风中寻找我的落脚点。（板书：降落伞风）。
指导：
“一个接着一个”可以用第二节中的哪个词语代替？（“纷纷”）。
谁愿意读这一节？把“乘着风”的感觉和孩子们“纷纷出发”的情形读出来。
（2）苍耳妈妈聪明在哪里？
演示：发现了什么？（苍耳上有小刺，硬而且刺上有小钩，就能挂在动物上。）。
想象我们小朋友经过苍耳的时候会发生什么事情？（指名）。
师：苍耳娃娃挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。请思考：苍耳*什么传播种子？（强调：苍耳主要*动物传播种子）。
你想对苍耳妈妈说什么？
朗读训练：
夸夸她，好吗？
（3）豌豆妈妈聪明在哪里？
豌豆办法是什么呢？谁来说一说。豌豆妈妈为了他的孩子，借助了谁的力量呢。
（板书：豆荚太阳）。
（太阳照着豌豆荚，听，什么声音？课文中是怎么写的？（啪的一声，豆荚炸开。）。
你现在知道豆妈妈是*什么来传播种子？（指名）。
你觉得最后一节怎么朗读比较能吸引老师和同学？请你一试。
三、巩固练习：
蒲公英*传播种子。苍耳*传播种子。豌豆*传播种子。
四、书写指导：
课件出示生字：已、甲、豆。
观察字型，认真书写，师巡视指导。
课后反思。
植物妈妈有办法是一首读起来充满文字情趣的儿歌。从课文内容看，这首小诗包含一些自然界常见的现象，向学生们介绍了几种较为普通的植物传播种子的方法。自认为，本节课比较充分地体现了文本特点，围绕“谁通过什么办法使自己的孩子四海为家的？”这一统领性问题展开教学，比较圆满地完成了教学任务。
小学阅读教学本身具有很强的创造因素，阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神，使学生敢于说自己的理解与看法，而不是老师教一句，学生就学一句，应是老师教一句，学生学三句。作为教师，要努力创设学生创造能力的民主环境，要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法，要让学生学习的创造性得到充分的发挥，让他们有自己独自的看法，只要不重复别人和自己就可以，要有新意。苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。如，在学习课文“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”在感知内容的意思时，作为教师允许学生有自己独特的感受，所以，设计教学环节：如果你就是蒲公英孩子，你会怎样出发，去寻找自己的土地？学生的表达和表演是多彩的，有的学生张开双臂做飞翔状，有的孩子做降落伞样一个接着一个地和妈妈告别，等等。这样，让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力相结合，利用知识经验进行在加工与再创造。这样，帮助学生更乐于朗读，在朗读中体会儿歌的含义，起到了事半功倍的效果。
另外，这节课，我抓住了学生的质疑，深化了对仔细观察大自然好习惯的教育。借此机会，我把课文学习与用心看周围的事物之教育相结合，让学生明白：生活中不是没有美，而是缺少了发现美的眼睛。结合到学生的现实中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。可以举例说明，从未知植物好办法到已知的过程。既避免了空洞的说教，又水到渠成地使学生深受启示。
在教学过程中，我经常运用激励性的评价手段，让学生产生愉悦的心理感受，从而积极地参与到学习过程中，在感受学习乐趣的同时学到更多的知识。
不足之处是本节课在教学豌豆传播种子的方法时有些困难，当时我只是点到为止，如果能用课件展现豆荚被太阳晒后炸开的情景，学生就会对“豌豆的种子是让太阳晒，豆荚炸开，自己传播的”方法理解得更透彻了。
植物妈妈有办法课堂教学设计篇三
师：同学们很聪明，很好学，已经认识了许多的汉字，今天老师就考同学们一个字，你们敢挑战吗？（课件出示）。
师：这个字谁认识？谁来给它组个词？板书：旅行。
师：同学们喜欢旅行吗？你们都去哪里旅行了吗？怎么去的？
师：今天我和同学们就一起去大自然，揭开植物旅行的奥秘。
二、自读识字，合作交流第一遍读。
师：现在让我们一同走进诗歌，小声跟读，遇到不认识的字，看看下面的音节，多读几遍。
放录音，学生小声跟读。师：下面请同学们自由朗读课文。第二遍读。
师：刚才同学们读的很认真，下面老师请五位同学来读这首诗，其他同学都当小评委。听一听他们读的怎么样。（指名5个同学）。
师：他们读得很流利，声音很好听。
三、品读领悟。
师：细心的小朋友注意了，第一小节有一个多音字，谁来读一下这个词语？（四海为家）。
师：“为”还有另外一个读音，谁来给它组个词？
师：把“四海为家”放进句子里，谁来读一读？（指名读）。
师：在这个句话中有一个字咱们在书写时经常写错，哪个字呢？（已）我们一起写一写。（师在黑板的田字格中写，学生伸出小手跟老师一起写）。
师板书：蒲公英苍耳豌豆。
师：在这里有两个生字，大家看这两个字里面都有草字头，带草字头的字一般都和什么有关？（植物）。
师：你还知道哪些草字头的字？
师：草字头的字表示和植物有关，是形旁，草字头下边的部分表示读音，是声旁，所以“蒲”和“苍”都是形声字。
师板书：降落伞。
师：降落伞是怎么下来的？做一下动作，“降”的反义词是什么？（降落伞是从高空中慢慢飘落下来的，所以降的反义词是“升”）。
师：光有降落伞行吗？还得有什么？（风）。
师：蒲公英娃娃是怎么离开妈妈的？谁来给大家读一读？
师：风婆婆来了，她轻轻地吹着，孩子们你出发，我出发，大家都出发，这是书上说的哪个词语的意思？（纷纷）从文中画出来。
师：秋天到了，树叶一片一片地从树上落下来，我们可以说“纷纷落下”谁愿意读读这个词？同学们一个跟着一个举手，我可以说“纷纷举手”。
师：老师这里有一道题，补充句子，谁来帮老师填一填？（课件出示：蒲公英飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家。）。
师：这也是以四海为家。
师：蒲公英妈妈给孩子们准备了降落伞，再加上风婆婆的帮忙，她的孩子就四海为家了。
师：苍耳妈妈是怎样让自己的娃娃四海为家的？谁来读一读（指名读）板书：铠甲动物。
师：什么是铠甲？（课件出示）这是古代士兵打仗是穿的铠甲，可以用来保护自己，苍耳妈妈为孩子们准备了带刺的铠甲，是为了保护自己的孩子。
师：苍耳娃娃是怎样离开妈妈的呢？（课件出示）。
师：因为苍耳娃娃的铠甲带刺，所以很容易挂到动物的皮毛上。师：同学们看图中的小兔子，小兔子身上挂了不少苍耳娃娃，现在小兔如果去河边喝水，苍耳娃娃就会被带到河边，如果一只小熊经过，苍耳娃娃就会被小熊带到树林里。
师：所以说只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。
师：苍耳妈妈的办法怎么样？咱们一起来读一读这一小节，会背的同学可以试着背诵啊。
师：就这样苍耳娃娃跟着小动物们到田野、到山洼，小动物把它们带到哪儿，哪儿就是它的家，它们是以四海为家。
板书：豆荚太阳。
炸
蹦师：这三个字怎么记？
师：春节放鞭炮：噼里啪啦；打仗时手榴弹一扔，就会发生爆炸；我家养了一只小兔子，走路蹦蹦跳跳。
师小结：豌豆娃娃跳到田野，田野就是它的家，跳到菜园，菜园就是它的家，它们也是四海为家。
师：像蒲公英、苍耳、豌豆这样的植物妈妈还有很多很多，我们怎么知道他们传播种子的方法呢？齐读第五小节。
师：我们平时要注意多观察，才能知道植物王国里许许多多的知识。
四、巩固。
师：今天我们学习了《植物妈妈有办法》一课，通过学习我们知道了很多植物传播种子的办法。
师：我们还认识了这些词语，同学们自己小声读一读，再指名读。师小结：植物王国趣事多多，希望你做一个细心的孩子，做生活中的有心人，成为一个会观察、爱思考的好孩子。
五、小结。
师：利用假期到大自然中去观察，收集植物的种子，了解它们传播种子的方法。
植物妈妈有办法课堂教学设计篇四
教学目标：
1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点：
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
教学准备：
1、教师准备有关课件或相关的挂图，生字卡片。
2、学生调查了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
教学时数：两课时。
第二课时。
一、导入新课。
摘苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句，就能摘下这个苹果。
二、指导朗读。
1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。
2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
三、表演朗读。
1、教师引读，学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。
3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。
四、讨论学文。
1、“四海为家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？
五、课后练习。
1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
六、指导写字。
1、出示“甲、洼、豆、识、经”，学生认读。
2、学生观察，交流写法。
3、教师小结，指导重点之处，学生书空。
4、学生在虚宫格中练写。
七、知识拓展。
你还知道哪些植物传播种子的方法？
学生交流自己收集的资料。
蒲公英风。
苍耳靠动物传播种子。
豌豆弹力（办法很多很多）。
植物妈妈有办法课堂教学设计篇五
教学构想：
借助电脑、音乐、板画事物展示及教师生动有感染力的描绘性语言、为学生创设情境、让他们通过摸一摸、吹一吹、听一听、在体悟中理解课文内容、在体验中有感情朗读、在感受中学会表达。
教学过程：
趣味猜猜猜：（伴着音乐出示一张张美丽的植物图片、让学生猜猜这些植物的名称、不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字、引发学生对植物的兴趣和热爱。）。
师：千姿百态的植物点缀着美丽的大自然、装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的、如何一年年生长、繁殖、让绿色铺满大地的呢我们来学习《植物妈妈有办法》。
自读思考：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法。
生答：我读的是"……"、我好像看到了……；闻到了……；听到了……；摸到了……；
孩子长大了、是不是一定要离开妈妈你从诗中哪一个字明白这个道理的。
1。教学多音字"得"。
（出示三个句子）谁能为句中的三个"得"字选择正确的读音、并读一读。
2。"孩子"指的是什么什么叫"四海为家"。
3。指导朗读：（读出疑问的语气）。
牛马有脚、鸟有翅膀、
（播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片、教师伴着生动的画面、美妙的音乐动情地朗诵二至四小节。）。
（二）、带着对录像片的回味、自读二至四小节。
你最喜欢哪一种植物传播种子的方法为什么。
（根据学生的回答情况适时讲解这些内容、不必按顺序。）。
（三）、设置情景、欣赏"蒲公英"。
设境赏景、体会词义。
将从田野中采来的蒲公英呈现、观察它的形态；然后让学生试着吹一吹、一边吹一边观察、蒲公英是怎样传播种子的它的种子是怎样飞出去的你能用一个词语来形容吗你能用什么词来代替"纷纷"。
2。缘语生像、模仿练习。
还有什么地方可以用上"纷纷"呢。
播放录像片断1：下课了、孩子们伴着欢快的音乐纷纷从教室里涌出来、度过愉快的课间十分钟。
根据录像补充句子：下课铃响了、。
播放录像片断2：秋天到了、树叶纷纷往下落、燕子纷纷飞向南方。
根据录像、说一句或几句话。
3。学以致用、实践创作。
你能结合自己的生活体验、运用"纷纷"说一句或几句话吗。
（四）、体会苍耳和豌豆传播种子的方法。
苍耳：谁喜欢苍耳妈妈传播种子的方法为什么。
出示苍耳实物、看一看、摸一摸、形象地感受"带刺的铠甲"、体会苍耳妈妈传播种子的妙处。
豌豆：你为什么喜欢豌豆妈妈传播种子的方法。
指导朗读：啪的一声、豆荚炸开、
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
（读出豌豆宝宝离开时的快乐、可爱）。
植物妈妈的办法还有很多很多、你还知道哪些种子传播种子的方法。
说说其它植物传播种子的方法。（如椰子树利用自己的位置优势、果实成熟后靠流动的海水传播种子；柳树的柳絮也靠风来传播……）。
结语：大自然中的植物各种各样、千姿百态、植物传播种子的方法也是多种多样、千奇百怪。希望你做细心的孩子、做有心人、你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象、得到更多的乐趣。
附：学生的课后习作。
柳树妈妈准备了降落伞、
把它送给自己的娃娃、
只要有风轻轻一吹、
孩子们就乘着风纷纷出发。
凤仙花妈妈很聪明、
它给孩子穿上一件容易破的衣裳、
小朋友用手一碰、
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
樱桃妈妈给孩子穿上漂亮的衣服、
小鸟喜欢它吃下它、
一拉出粪便、
小樱桃种子就在地里发芽啦！
它把家安在大海边、
只要孩子成熟了落下来、
就能跟着海水到海岸边发芽。
植物妈妈有办法课堂教学设计篇六
1、知识与能力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，能正确流利地朗读课文，有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。
2、过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，背诵课文。
引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学心结合起来。
了解植物是怎么传播种子的。
黄山奇石、令人叫绝、植物王国的奇事也十分的有趣，今天就来学习《植物妈妈有办法》（板书课题）。
1（1）自由读文，自学生字，遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。
（2）检查自学情况，出示生字卡片认读（游戏开火车读）。
旅蒲降娃纷苍洼啪炸蹦察识。
（3）说说你是怎样记住这些读音的？
摘苹果游戏（规则：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在树上，让学生上台读音，读对的就可以把“苹果”摘下来，读对的就可以奖励一张字画）。
师：植物园传播的种子方法不仅多，而且有趣，让我们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧！
2、有感情的朗读课文内容。
（1）师范读。
思考：种子把植物称作什么？（妈妈）。
“植物妈妈”指的是什么样的植物？（已经成熟的植物）。
课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法？（3种、蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈）。
（2）全文共分为几小节？（5小节）。
（3）哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法？（234这三个小节）。
指名分小节读、小组学习、
说说这种植物是怎样传播种子的？
选择一种方式把这个小节讲给大家听。
3、汇报。
（1）蒲公英妈妈传播种子的方法是：它为自己的娃娃准备了降落伞，只要风轻轻的一吹，种子们就乘着风纷纷出发。
（2）师小结：蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀！我们一起来看看。
（3）出示蒲公英的实物：谁有办法让它“离开妈妈，四海为家”（让学生拿蒲公英上台表演）用了什么办法？（板书：吹）。
刚才大家看到了什么？（许多种子有高有低的落下来）。
这叫什么？在书上找一个恰当的词来形容（纷纷出发）。
文中哪个词告诉我们风往哪里吹，种子就往哪飞？（乘着风）。
师概括：蒲公英的传播需要两个条件？（自身条件，风）。
课件出示：多有意思呀！谁谁愿意读给大家听听？（男女生合作读）。
过渡句：蒲公英妈妈这么有办法，苍耳妈妈又是怎么做的呢？
出示苍耳的实物：（老师做个实验，让苍耳挂在衣服上）。
动物们会把种子带到哪里去呢？（田野山洼）还可能去哪里？
板书：动物皮毛带。
4、启发引导。
（1）师你觉得它们哪一种的方法最好？为什么？（自由发言）。
（2）这些孩子们，为什么要离开自己的妈妈呀！从哪里可以知道？
（3）指名读第一小节。
（4）“孩子”在这里指的是植物的什么？（种子）。
“长大”是什么意思？（已经成熟了）。
“四海为家”是指种子要搬到哪里去安家？（世界各地）。
植物要旅行指植物要干什么去？（到处生根发芽）。
5、植物妈妈的办法很多，同学们要想得到更多的知识该怎么做呢？（仔细观察）。
（1）齐读第5小节。
（2）哪里指的是什么？（大自然）它指的是什么？（知识）。
师总结：我们要想获取更多的知识，就要学会仔细观察，养成好的习惯，经常到大自然中去寻找知识，探究奥秘，从植物妈妈的“办法”中，我们感到大自然的奇妙。
1、按课文的内容填空。
（1）蒲公英妈妈准备了______，靠______传播种子。
（2）苍耳妈妈准备了______，靠______传播种子。
（3）豌豆妈妈准备了______，靠______传播种子。
（1）椰子成熟了会自己落下来，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。
（2）石榴成熟了就会裂开，小鸟飞来会吃到它的种子，这些种子就会随着它的粪便出去，种子落到哪里就会在哪里生根发芽。
（3）下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来，好吗？
展示台（我是最棒的）。
蒲公英降落伞风吹。
苍耳铠甲动物皮毛带。
豌豆豆荚太阳晒。
植物妈妈有办法课堂教学设计篇七
1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
教学课时：两课时。
第一课时。
一、播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。
感知。
1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。
识字。
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字，多种方式指读。
3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
赏读。
1、小组合作读课文，看谁读得美。
2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。
3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。
写字。
1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。
2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。
4、学生练习。教师巡视。
第二课时。
导入。
挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上。
面的生字，再组词造句。
诵读。
1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。
2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
演读。
1、教师引读，学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。
3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。）。
讨论。
1、“四海为家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？
练习。
1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
（创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。）。
拓展。
你还知道哪些植物传播种子的方法？把你课外搜集了解到展示出来吧！
写字。
1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。
2、自己练写，小组评议。
3、教师小结，指导重点。
4、学生再练写。
相关链接。
种子传播的奥秘。
种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
植物妈妈有办法课堂教学设计篇八
教学目标：
1、认识13个生字和一个多音字“降”，会写7个生字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
教学重点：识字、写字、有感情地朗读背诵课文。
教学难点：有感情地朗读背诵课文。
教学准备：字卡、图片、实物。
课时安排：2课时。
教学过程：
第1课时。
一、创设情境，导入新课。（2分钟）。
二、检查生字预习情况。（5分钟）。
教师出示字卡，指名让学生读一读。（对学生在预习中的识字情况进行了解。）。
三、初读课文，随文识字。（25分钟）。
师：有些同学可能对个别生字记得还不是很清楚，相信在下面的学习中，大家一定会把这些字记住。
1、师范读课文，提出要求：注意你在预习中圈画的生字读音，看老师是怎么把它读准的。
2、同学自由读文，看看文章主要写了什么？共有几小节？汇报交流。师小结：主要写了植物妈妈是怎样传播种子的，共5小节。
3、植物妈妈为什么要把种子传播出去呢？让我们一起看第1小节。
（1）听老师来读一读这个小节，你要注意老师在读的过程中在哪儿停顿了，语气怎样？师范读。
（2）谁能像老师这样读一读。指名读，师指导朗读。最后一句“植物要旅行靠的是啥办法？”要进行断句，读出疑问语气，注意“得”字的读音。再请学生读。相机学习生字：物、旅、啥。解释“物”字为什么是牛字旁。在学“旅”字时，让学生结合课文明白，植物妈妈不是让孩子去旅行，而是把种子传播出去。
全班读。注意字音、断句、语气。
植物妈妈到底用什么办法帮孩子们旅行的呢？让我们一齐走进课文的2、3、4小节。
（1）先听老师来读一读这三个小节。同学们思考：课文写了哪几种植物种子的传播方式？注意老师在朗读时的语气。师范读。听汇报，学生总结出是哪三种植物，用了什么方法。完成表格。
（2）第2小节。先来看看蒲公英妈妈是怎样把它的孩子们传播出去，到各地旅游的。自己读一读，指名读。师指导朗读，长句“孩子们就乘着风纷纷出发”断句。相机学习“蒲、纷”。注意生字在文中组的词。结合蒲公英实物操作演示，让学生明白“纷纷出发”的意思并说一句话。“降”是多音字，让学生组词区分。再读文，男、女生赛读。
第3、4小节同第2小节的环节相同。只是生字不同。在第3小节理解“铠甲、山洼”的意思，第4小节重点处理了“晒”字。朗读时教师范读，学生试读。
（4）课文把这些植物当成了人来写，多么生动有趣呀！而且它们要到各地去旅游了，多快活的事呀！让我们一起来带着这种快活愉快的感情来读一读这三个小节吧！全班齐读。
师：植物传播种子的方法就这些吗？还有哪些？（学生汇报）要想知道这些，就必须怎样做？文中告诉我们了，请看第5小节。
5、第5小节。师范读，注意断句的地方。学生试读。
师：要想知道许许多多的知识，就必须怎样做？（仔细观察）。
学习生字“察”。
四、复习生字，回文识字。（7分钟）。
多种方式读文，如：小组读、同桌互读、指名读、齐读。
五、作业布置。（1分钟）。
有感情地朗读课文，巩固生字。
第2课时。
一、复习旧知。（10分钟）。
上节课我们认识了一些生字朋友，那么这些生字宝宝们都与你们交上朋友了吗？现在让我们小组互相检查一下。
1、小组合作检查生字的掌握情况。师巡视。
2、师检查识字情况。出示字卡，指名读字。
3、举字游戏。老师读字，学生依次举起来。
4、读词。完成练习中“读一读，注意加点字的读音”一题。
二、指导写字。（15分钟）。
1、先让学生逐字观察每个字每笔的占位，提示学生需要注意的笔画。“植”的右边不是“且”，是三小横；“就”左窄右宽，右边不是“龙”；“能”的左上不是“匕”，右边的两个“匕”，上小下大；“晒”左窄右宽，右边里面不能加横；“洼”字的右边是两个上下“土”，不是四横一竖；“粗”字左宽右窄，右边和“植”的右下不一样，是“且”。重点指导“就、能、晒”三个字。师逐字范写。
2、学生独立书写，师巡视，适当评价，展示写得好的，把学生共同存在的缺点加以集体订正。
三、指导背诵。（9分钟）。
1、理清课文思路。先提出问题，再分别写了蒲公英、苍耳、豌豆妈妈是怎样把种子传播出去的，最后写了小朋友们要细心观察才能获取更多的知识。明确思路，才能正确有序地背诵。
2、同桌自由背诵。师巡视。
3、能够背诵的同学展示学习成果。
四、拓展积累。（5分钟）。
完成书后“积累”练习题。师领读，简单说明句子含义，引导学生熟读成诵。
五、作业布置。（1分钟）。
1、有感情地背诵课文，写生字。
2、继续查找一些其他植物传播种子的方法，根据自己查找的资料进行诗歌的仿写如：
她给孩子穿上红皮袄。
只要小鸟将他吃下，
就能带他们到田野、山洼。
她让孩子顺水流，
漂到东，漂到西，
挑个水洼扎下根。
植物妈妈有办法课堂教学设计篇九
1、通过让学生观察朗读，想像以及搜集相关资料，使学生理解课文内容，了解蒲公英，苍耳、豌豆等植物传播种子的方法，培养学生对自然的热爱和观察大自然的兴趣。
2、.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
使学生了解植物传播种子的方法，并有感情地朗读课文。
字词卡片、朗读录音带、苍耳的种子。
一、复习导入。
1、同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的故事，也十分有趣，那么植物是怎样传播种子，如何一年年生长繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天我们继续到《植物妈妈有办法》这篇课文中去寻找答案。板书课题，齐读课题。
二、研读课文，学习植物传播种子的方法。
3、你认为那种植物妈妈最聪明，你最喜欢哪种植物妈妈的办法，就认真地读读这个小节。并想一想它的办法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴交流。
4、汇报交流：
（1）请喜欢蒲公英妈妈办法的.同学一起读读这小节。（生齐读）。
你们见过蒲公英吗？平常我们还管它叫什么你知道吗？（婆婆丁）。
蒲公英娃娃是怎样离开妈妈的呢？
有谁吹过蒲公英吗？你见过蒲公英被风吹走时的样子吗？谁能说说蒲公英被风吹走时是什么样子吗？（它们被风一吹，就一个挨着一个飞走了，飞得到处都是）一个挨着一个，连续不断可以用课文中的一个词来说是哪个词？（纷纷）。
这些蒲公英娃娃纷纷离开了妈妈。它们可能会飞到哪,在哪里安家呢？（学生想象）。
这些蒲公英娃娃飞到哪就在哪安家，用课文中的一个词就是（生四海为家）。
（2）蒲公英妈妈真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板书风其实苍耳妈妈的办法也很巧妙，刚才说喜欢苍耳妈妈办法的同学一起读读第三小节，想一想它的办法好在哪呢？（学生读，发表自己的看法）。
是啊，苍耳妈妈多有智慧呀！它能借助小刺挂住动物的皮毛，让孩子们走遍天下，四海为家。板书：动物。谁愿意读读这个小节，把你对苍耳妈妈的敬佩和赞赏读出来。自由读男女生赛读齐读练习背诵.
用双手做豆荚炸开状，体验豌豆炸开时的情景。
孩子们出去旅行开心吗？你是从哪个词知道的？（蹦着，跳着？是啊，小豌豆离开妈妈多开心啊，请你有感情地读读这小节，把你的感受读给同桌听。指名读，教师引读，学生接读。练习背诵。
5配乐回读2、3、4小节。
三、课外延伸。
对呀，自然界有徐徐小多多的知识，只要我们仔细观察，就能发现大自然的无穷奥秘。除了课文中向我们介绍的这几种植物外，你还知道哪些植物传播种子的办法呢？（学生交流收集到的材料）。
老师还为大家带来了一首小诗，这首诗中也为我们介绍了一些植物妈妈的办法，让我们一起来欣赏吧。
柳树妈妈准备了降落伞，
把它送给自己的娃娃，
只要有风轻轻一吹，
孩子们就乘着风纷纷出发。
凤仙花妈妈很聪明，
它给孩子穿上一件容易破的衣裳，
小朋友用手一碰，
孩子们就蹦着跳着离开了妈妈。
它把家安在大海边，
只要孩子成熟落了下来，
它就能跟着海水到岸边发芽。
樱桃妈妈给孩子穿上漂亮的衣服，
小鸟喜欢把它吃下，
一拉出粪便，
小樱桃在种子就在地里发芽了！
野葡萄妈妈办法不寻常，
她站在那里东张西望，
请小鸟飞过来尝一尝，
就把葡萄娃娃送到四面八方。
四、全课总结。
这节课，我们探索了植物妈妈传播种子的奥秘，其实植物妈妈不仅会传播种子，有些植物还会捕食昆虫呢，这多不可思议啊!希望小朋友们都能做生活中的有心人，成为一个会观察、爱思考的孩子，将来去揭开大自然的未解之谜。
五、板书设计。
蒲公英—————风。
苍耳—————动物。
豌豆—————太阳。
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植物妈妈有办法课堂教学设计篇十
教学目标：
读：
1、准确认读本课14个生字。
2、正确、流利朗读课文。
说：
3、说说课文中介绍了哪几种植物妈妈，它们是怎么传播种子的。
教学过程：
任务一：读好课题。
1、板题，指名读课题。点拨指导读准”植物、妈妈、办法“等词语。
2、读了课题，有什么问题要问吗？
任务二：读课文。
1、自由读。
2、出生生字词，当小老师读。
3、指名读。
任务三：说说课文主要内容。
1、课文主要写了哪几种植物妈妈，自由读，说说自己最喜欢哪一位植物妈妈。
2、选自自己最喜爱的一位妈妈读读，抓住关键动词表演读，想象植物妈妈传播中的情景。
2、练说。
任务四：指导写字。
教学目标：
读：
1、自由读，说说哪一种植物妈妈送走种子娃娃的方式最有趣。
2、抓关键动词读体会。
背：
3、根据各种植物妈妈传播种子娃娃的关键词语，练习背诵。
写：
4、选择自己熟悉的一种植物妈妈，写一写它是怎样传播娃娃的。
教学过程：
任务一：说书课文主要内容。
1、认读生字词。
2、说说课文中写了哪几位植物妈妈。
任务二：表演读。
1、自由读，你觉得哪位植物妈妈送走种子娃娃的方式最有趣。
2、表演读。
任务三：背诵。
1、根据板书提示，自由练习背诵。
2、指名背诵。
任务四：仿写。
1、说说你还知道哪些植物妈妈是怎样转播娃娃的。
（莲蓬、柳树、大豆……）。
2、写下来。
植物妈妈有办法课堂教学设计篇十一
1、会认17个生字，写好田字格里的8个生字。
2、了解“办法、旅行、准备、蒲公英、降落伞、苍耳、铠甲、山洼、豌豆、豆荚、纷纷、四海为家”等词的意思。
3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，学习观察大自然，热爱大自然。
会认17个生字，写好田字格里的8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，学习观察大自然，热爱大自然。
谈话引入：同学们，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。(板书课题)
(设计意图:本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。)
老师范读课文，提出要求：听准字音，看准字形，标出小结序号。
(设计意图：课文范读正音，整体感知课文内容。)
学习本课生字和词语。(课件出示自学要求)
1、自读读课文，让学生边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读，不理解的词语借助字典查出词义。
2、同桌开展相互间的学习。
(1)利用生字卡片，互相认读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
(2)两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况。
教师出示课件、生字卡片，多种形式读一读。
4、分小节朗读课文。
(设计意图：把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。)
同学们认识了这么多的生字朋友，老师可真佩服你们。
2、学习多音字“得”;穿插理解“旅行”“四海为家”是什么意思?
(设计意图：通过教师有针对性的问题，引入对课文内容的学习。对重点词语的理解，有利于学生深入理解课文。)
1、(课件出示自学提示)课文介绍了几种植物妈妈的办法?仔细读一读，和同桌互相交流。
2、(播放动画)结合学生的情况引导学生读懂理解：
豌豆：要旅行还需要谁来帮助他?板书：太阳晒
你最喜欢哪种植物妈妈的办法，就读一读那一小节，试着背一背。可以在读时加上自己的动作，和同桌同学比一比谁读的最好。背的最快。
(设计意图：练习有感情朗读课文。)
1、给学生充足的时间反复朗读每一节诗歌，引导他们发现诗歌押韵的特点，然后通过多种形式的朗诵，体会诗的韵律美和节奏美。
(设计意图：尊重学生的独特体验，在理解的基础上读文，在此感受课文的音韵之美。)
2、夸夸植物妈妈。
你喜欢哪位植物妈妈送走孩子的方法就来夸夸她。
(设计意图：培养学生的口语表达能力。)
1、结合课前搜集的资料来仿照课文结构扩展编诗。
(设计意图：开阔学生的视野，增加学生对植物知识的储备，激发学生的好奇心，鼓励学生用自己的方法去广泛的学习。同时培养学生的表达能力。)
2、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
3、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
4、指导重点字的书写。
“准、法”两个字是左右结构。
“法”的第六笔横应该从第三笔提的右上方起笔，而且往上运笔，收笔时有明显的顿笔，整个横划左轻右重，这样整个字重心才稳。
“备”是上下结构，撇捺两笔要写得舒展，而且要对称。
“发”字应该注意撇、横撇和捺的位置关系，特别是横撇要往里收，使整个字均衡。
5、学生独立描红书写。
(设计意图：交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。)
蒲公英 风吹
苍耳 靠 挂住动物皮毛 传播种子
豌豆 太阳晒
植物妈妈有办法课堂教学设计篇十二
教学目标：
1、会认12个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点：
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
教学准备：
1、教师准备有关课件或相关的挂图，生字卡片。
2、学生调查了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
教学时数：两课时。
第二课时。
一、导入新课。
摘苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句，就能摘下这个苹果。
二、指导朗读。
1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。
2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。选择自己最喜欢的.小节，比一比看谁读得好。
三、表演朗读。
1、教师引读，学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。
3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。
四、讨论学文。
1、“四海为家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？什么样的小朋友才能得到它？
五、课后练习。
1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
六、指导写字。
1、出示“甲、洼、豆、识、经”，学生认读。
2、学生观察，交流写法。
3、教师小结，指导重点之处，学生书空。
4、学生在虚宫格中练写。
七、知识拓展。
你还知道哪些植物传播种子的方法？
学生交流自己收集的资料。
板书设计：
蒲公英，风。
苍耳，靠，动物，传播种子。
豌豆，弹力，（办法很多很多）。
植物妈妈有办法课堂教学设计篇十三
一、引入课题。
同学们，秋天是迷人的，秋天的颜色是绚丽缤纷的，秋天的气息是清新浓郁的，在秋天更有许多奇特的自然现象，你们知道吗？今天我们来了解一下植物妈妈在秋天怎么送出自己孩子的。板书课题。
二、自由读课文，讨论思考：
有办法。
2、同桌交流学习课文生字、新词。
教学方法同前略。
三、熟读课文。
四、布置作业。
1、认读书写课文生字词。
2、收集关于植物传播种子的方式的资料。
（教给学生收集资料的方法：查阅书籍工具书、通过互联网、问懂得相关知识的人）。
3、熟读课文。
第二课时。
教学内容：课文理解赏析诵读。
一、复习检查。
1、听写生字词。
2、抽生读或者背诵课文。
二、进行新课。
1、找一找诗歌的哪几节为我们介绍了植物妈妈的办法？
2、齐读第二节。读懂了些什么？展示画片，学生感知蒲公英的形状。指导学生朗读。
重点理解：降落伞在这里的意思？用“只要……就……”说一句话。
3、自由读课文第三节、第四节。读懂了些什么？还有什么地方不明白，提出来，全班交流议论。指导学生朗读。
4、课文第一节和第五节分别写的是什么？这两节后告诉我们什么道理？
三、拓展升华。
通过资料收集，你还知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小组交流后，在全班交流。
四、指导背诵课文。
五、作业布置。
1、背诵课文。
2、举办一次以“有趣的自然”为主题的活动，学生作好资料的收集准备。
附：板书设计。
有办法。
……。
……。
……。
……。
