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一个好的计划应该明确具体的步骤和时间安排。在制定计划之前，我们需要对相关的背景和条件有所了解。以下是一份关于计划的范文，供大家参考。
小学五年级第三单元语文教学计划篇一
设计理念：
新的《语文课程标准》在课程目标部分对高年级的习作明确提出了以下阶段性目标：养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
很多学生对作文产生畏惧心理，感觉无从下手，常常是因为平时素材积累不够。基于以上两点，我在设计教学中注意引导学生在实践中捕捉自己的感受，有意识结合本组课文，学习运用本组课文的习作方法，尽量使学生在习作中，文章一步步展开，内容一步步充实，主题一步步深化。
教学目标：
1、鼓励学生将阅读中体会到的表达感受和方法运用到习作中去，引导学生再现生活，引发学生倾吐欲望，培养学生习作能力。
2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的衬托。
教学难点：尽量使学生运用本组课文学到的习作方法进行习作。
教学过程：
课前播放公益广告的视频。
一、画面引入，生谈感受，确立主题。
师：看完视频大家感动吗？
生：感动。
师：再大声一点。
生：感动。
师：看了这些图片，你最想说什么？请大家谈一谈。
生：只要人人献出一点爱，世界将会更加美好。
生：爱是无私的。
生：……。
师：是的，爱是人类永恒的主题。今天咱们就来写写有关关爱的习作。
二、读题审题，明确要求。
师：课件出示习作要求，把“习作”部分读一读，想想习作为我们提出了什么要求？（生读“习作”）。
生：要写清楚事情发展在怎样的环境里，及发展变化的过程。
生：写人与人之间相互“关爱”的事，
生：作文中要用上语言、动作、心理活动的描写。
（老师根据学生的汇报，边出示板书。）。
师：在这些习作要求中的关键字眼是什么？
生：关爱。
生：人与人。
生：写事。
师：写事的习作要把握好两把宝刀，一是真实，二是在此基础上要把事写具体。你们真会抓住题目的关键字眼。请同学们读习作要求。
（生读习作要求。）。
三、联系生活，拓宽思路，指导选材。
师：课件出示一组图片，请同学们联系自己亲身经历的事，用一两句话概括内容并交流。
生：我把作业本拿到教室时，作业本掉了，有一位同学帮我把作业本捡起来。
师：发生在同学之间的事。
生：我从书上看过一个事例：一位盲人摔倒了，一位少先队员赶紧跑过去，把他扶起来。
师：你真会阅读。
生：我班的'一个同学生病了，同学们都去看望他。
生：……。
师：咱们班是一个有爱心的班级，同学之间也充满着爱心。
生：同学忘了拿文具，可以到班级的“爱心箱”里借。
师：有没有发生在老人之间的相互关爱的事。
生：有一位老人家忘了带钱，另一位老人家看见了借钱给他。
生：（敬老的事。）。
生：（发生在医院里的事。）。
师：大家知道明天是什么节日吗？
生：九九重阳节，也是敬老节。
师：相信同学们能用具体的行动来表现出对老人的关爱。
师：真情远处不在，关爱充满人间。有最感动的事就是本次习作的好材料。
四、探讨写法，实例指导。
师：出示温馨小提示读一读，然后交流本单元的习作方法。
生：可以采用环境描写。
（出示《穷人》第一自然段。）。
师：这一片断中对环境一冷一暖的对比，抒发了情感，表达了桑娜的勤劳。
生：还可以动作、神态、心理活动的描写。
（赏析片断）。
师：请同学们默读这一片断，想一想：学到了什么描写方法？
五、阅读范文，借鉴优点。
师：老师通过课件出示一篇范文，声情并茂的朗读，烘托文章的情感气氛。
生:文章很感人。
生：语言描写很好。
生：……。
师：出示开头，结尾，体会前后呼应，是文章结构更完整。
六、在《爱的奉献》这首歌中结束习作指导。
师：今天所写的主题是“关爱”，“关爱”可以作为题目，也可以自拟。
师：让我们将爱进行到底，下节课继续习作。
小学五年级第三单元语文教学计划篇二
（习作指导）。
一、导入谈话。
二、交流材料。
1、学生交流自己最尊敬或佩服的一个人的事件。
2、小组相互交流。
谁能用最简练的一两句话说出敬佩的原因？
3、学生随谈教师随把这些话写在黑板上（可起提示作用）。
4、教师也可以谈最喜欢的人的事迹。
四、拟作。
过渡谈话：你对心目中这位了不起的人物这么尊敬、佩服，想不想把他写下来？
1、出示习作要求，学生读要求。
（1）从身边选择一个最尊敬、佩服的人写下来，要用一两件事写出自己尊敬或佩服的原因。
（2）要把内容写具体。
教师启发谈话：现在就请你起笔，想怎么写就怎么写，相信你一定能把事情的经过和自己的感受写清楚，写具体，使别人读了也深受感动。
2、学生习作，教师巡视，并进行个别辅导。
[意图：在写作方法上不做过多的指导，目的在于让学生自由表达，倾吐真情。]。
小学五年级第三单元语文教学计划篇三
1、学会在生活中找习作素材，记录真情实感，学会与人分享。
2、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。
教学课时：2课时。
教学过程。
（教学互动设计）。
一、再现生活。
1、话题导入，让学生回忆近期开展的探寻生活中的传统文化这一活动。
（学生回忆）。
2、引导学生选择出自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。
（学生在自由交谈的氛围中进行学习）。
二、描述生活。
1、指名同学在班内把自己最感兴趣的一项介绍给大家。
（学生倾听、评价）。
2、介绍同一传统的同学可以相互补充，也可以说说从哪几个方面介绍。
3、指导整理写成一篇文章。
三、回味生活。
1、指导学生在小组内互相批改，提出修改意见，学生根据所提的意见进行修改。
3、选取优秀作文，加以评价，发现带共性问题，适当指导。
（学生主动参与评价，发表自己的看法。）。
【让学生在互评过程中语言和思维能力得以提升。】。
四、创造生活。
1、把自己的习作介绍给更多的人，做一名祖国文化的传播者。
2、班里选出优秀习作，形成文集。
【让学生感受到学习的快乐，体会成就感，让学生真正喜欢上写作。】。
把自己想说的话写下来，做到语句通顺。
小学五年级第三单元语文教学计划篇四
1、通过组织秋游，培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。
2、对照本组课文，学习状物的基本方法，写出秋天植物叶子的形状和色彩的变化。
3、通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。
教学重点、难点：
1、指导学生按一定顺序进行观察。
2、观察顺序和写作顺序相结合。
1、布置学生利用周末到郊外秋游，明确到野外进行观察的目的、要求、方法，搜集常见的树叶标本。
2、查阅资料，了解秋天树叶色彩变化的原因，并做好笔记。
第一课时（习作指导）。
1、同学们到郊外秋游，观察秋天的树叶，你观察到了哪些树叶?
3、小结：秋天到了，很多树叶都换上了新的色彩。今天这节课，我们就来观察这些树叶，写一篇介绍秋天的树叶的习作。(板书课题)。
1、指名读课本中的习作要求，其他同学边听边思考：本次习作有哪些要求?学生讨论，教师结合讨论情况相机板书：形状、颜色。(变化)。
1、出示枫叶标本，问：
(1)枫叶由哪两部分构成?（板书：叶柄叶片）。
(2)叶片、叶的边缘各有什么特点?
(3)枫树叶的.叶柄有什么特点?
(4)你知道枫叶秋天为什么会变红吗?讨论、小结：秋天气温降低，枫叶里的叶绿素被破坏了，产生了花青素，有了它，枫叶的叶子就变红了。
2、小组内练习介绍秋天的枫叶，注意枫叶的形状、色彩，还可以简单介绍一下色彩变化的原因。
3、各组派代表上台介绍，大家评议。
4、按同样的方法，将另外一种树叶的特点写下来。
1、通过介绍，老师发现同学们都不止熟悉一种树叶，有的熟悉两种、三种甚至更多，那么如果你想把两三种都写下来，还应注意哪些问题呢?学生讨论。小结：要确定好介绍的顺序，并且在介绍不同的树叶时过渡要自然。
2、讨论：如果把介绍几种树叶的话写下来，是一篇完整的文章吗?当然不是，还应该加上什么?(开头和结尾)。
3、开头可以怎么写?写秋游时看到秋叶的总印象。
4、结尾可怎么写?讨论，小结：可以写对秋叶的赞美，也可以写这次活动给自己带来哪些快乐，增长了哪些见识。
第二课时（习作讲评）。
一、复习习作要求。
二、欣赏作文。
1、下座位欣赏同学的习作。
2、画出好词、好句、好段。
3、修改有明显错误的地方。
4、围绕习作要求给出自己的评价。
（1）打出你对它的评价等级。
（2）写出自己的评语。
（3）给出自己的修改建议。
三、推荐好文章、好段落。
（1）推荐自己读到的好文章、好段落。
（2）大家评议。
四、自己修改习作。
小学五年级第三单元语文教学计划篇五
1、学会在生活中找习作素材，记录真情实感，学会与人分享。
2、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。
：2课时。
（教学互动设计）。
一、再现生活。
1、话题导入，让学生回忆近期开展的探寻生活中的传统文化这一活动。
（学生回忆）。
2、引导学生选择出自己最感兴趣的一项说给小组里的同学听，请他们提意见。
（学生在自由交谈的氛围中进行学习）。
二、描述生活。
1、指名同学在班内把自己最感兴趣的一项介绍给大家。
（学生倾听、评价）。
2、介绍同一传统的同学可以相互补充，也可以说说从哪几个方面介绍。
3、指导整理写成一篇文章。
三、回味生活。
1、指导学生在小组内互相批改，提出修改意见，学生根据所提的意见进行修改。
3、选取优秀作文，加以评价，发现带共性问题，适当指导。
（学生主动参与评价，发表自己的看法。）。
【让学生在互评过程中语言和思维能力得以提升。】。
四、创造生活。
1、把自己的习作介绍给更多的人，做一名祖国文化的传播者。
2、班里选出优秀习作，形成文集。
【让学生感受到学习的快乐，体会成就感，让学生真正喜欢上写作。】。
把自己想说的话写下来，做到语句通顺。
小学五年级第三单元语文教学计划篇六
一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。
1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？
寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。
2、简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。
二、引入课题，初读寓言。
1、今天我们继续学习伊索的`寓言，课文共有三个故事。我们首先来学习《狐狸和葡萄》。（板课题）学生齐读课题。
2、提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。
3、汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声，“谗”读翘舌音，“酸”读平舌音。
三、细读课文，领会寓意。
1、齐读第一、二自然段。
2、自读每自然段。思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？（馋得直流口水想尽各种办法自己先找出来读一读。师生交流。
3、小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？
4、“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？
6、同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？
默读第三自然段。从上面的故事你能知道“无能为力”是什么意思吗？你怎么理解这段话？
提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。
四、积累迁移，指导写字。
狸、葡、萄、馋、酸。
第二课时。
一、故事引入，提示课题。
1、大家还记得我们熟悉的那个《狼来了》的故事吗？谁来给同学们讲一讲。
2、这个故事也是选自《伊索寓言》，今天我们就来学习这个故事。（板课题）齐读课题。
二、初读寓言，了解内容。
1、自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故事？
2、指名读，说说讲了一件什么事？
三、细读寓言，领会寓意。
1、默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？引导学生抓住重点词语，进一步读懂课文。
狼没来。
牧童：几次大叫（说谎）村民：闻声赶来（上当）。
不禁哈哈大笑（捉弄村民）惊慌失措（气愤）。
狼来了。
牧童：吓坏大叫（真话）村民：没人帮忙（不相信）。
2、体会：牧童两次“大叫”时的不同情感，村民两次听到“大叫”的不同情感。
3、生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？
4、齐读最后一个自然段，说说自己对寓意的理解。
四、迁移积累，指导写字。
慌、贯、谎、粪、戒。
小学五年级第三单元语文教学计划篇七
一、按查字典的要求填空。(10分)。
1.“顺”字是()结构，第七画是()，用部首查字法查这个字，先查()部，再查()画。
“顺”字在字典里的解释有：(1)顺便(2)沿着(3)适合(4)依次。
“顺着山势设计‘人字形’线路”中的“顺”应取的解释是()。
二、填字组词。(9分)。
其乐()()然大悟()然自得。
心()神()波光()心驰()。
()而安高山()()不厌。
三、
选词填空。(7分)。
妨碍阻挠阻碍。
1)东关小巷摆滩太多，常会()交通。
2)京张铁路的开工建设，受到帝国主义的层层()。
3)请你保持安静，不要()他人学习。
似乎几乎。
1)他高兴得()要跳起来。
2)()每一片树叶都有一个新的生命在颤动。
陆续继续。
1)我们()跳上了一只船。
2)我们()拍掌，树上就变得热闹了。
四、修改病句。(10分)。
1.小足球赛增加了各班同学之间的友谊。
2.老师每次提问，小花同学总是第一个首先举手。
3.小刚记录并听取了会议的发言。
4.不仅李老师的课讲得生动，而且我们都爱听。
5.我们要虚心帮助有困难同学。
五、写出下列句子中的修辞手法。(5分)。
1.月亮不好意思地躲进云层。()。
2.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。()。
3.党是阳光，我是小花。()。
4.海底是否没有一点儿声音呢?不是的。()。
5.我们怎能辜负大家对我们的期望呢?()。
六、选择关联词语。(3分)。
是……还是与其……不如不是……而是。
1.王小红()一班的班长，()三班的学习委员。
2.高玉速度快，射门准，()让他打后卫，()让他打前锋。
3.你星期天上午()去少年宫打球，()到公园看菊花。
小学五年级第三单元语文教学计划篇八
《鲸》：
1、目前已知的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。
这一段落的知识点：
说明的方法：
a、列数字：作者先列举具体数字来说明鲸的体重，用重量说明鲸大。的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤，用这些具体数字说明鲸大。
b、举例子：然后又以我国发现的一头鲸为例，从它的体重、身长、舌头及口腔的宽大等四方面具体生动地说明鲸的确非常大。
c、作比较：然而，这头鲸虽然有4万公斤重，可还不是的，已知的的鲸有16万公斤重。通过这样比较，更进一步说明鲸是体态庞大的海洋动物。
d、总结：
这段话通过运用列数字、举例子、作比较等说明的方法，叙述更加准确、清楚，使人对鲸是个庞然大物深信不疑。
2、鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样;等肺里吸足了气，再潜入水中。
这一段落的知识重点：
说明方法：
a、打比方。
这里作者用了一个生动形象的比喻，将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”。
b、这样写的好处：这种打比方的说明方法，使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。
3、在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。
这一段。
a、讲授这一段抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。
b、这段话主要讲了鲸的进化过程。抓住关键词语“在很远的古代”“很长很长”“渐渐”等词语理解鲸的样子发生了如此巨大的变化。“退化”是指动物在进化过程中，某一部分器官逐渐变小，构造简化，机能减退甚至完全消失。这里指鲸的后肢在进化过程中逐渐变小，最后完全消失。
《新型玻璃》：
1、它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。
知识点：
a、“安然无恙”本意：是形容平安，没有受到一点儿伤害。本课指夹丝玻璃非常坚硬，受到猛击，仍不会伤人。
b、“藕断丝连”原是比喻表面上好像已经断了，实际上仍有牵连。本文是指玻璃虽然碎了，但玻璃片仍粘在一起，不会四处飞溅伤人。这两个词语生动而又准确地描述出夹丝玻璃非常坚硬、不易破碎的特点。正是由于“夹丝玻璃”有这个特点，所以高层建筑上采用这种玻璃才安全可靠。
2、变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线，所以人们把这种玻璃叫做“自动窗帘”。
a、文中把变色玻璃比作“自动窗帘”，生动形象，比喻句用得恰如其分。
3、在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用。在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹。
这段话是课文的最后一段，讲了两层意思：一是总结全文，作者用“正在”一词指出新型玻璃并不是无法实现的奇迹，它们已经在现代化建设中起着重要作用;二是点明主旨，作者又用“将会”一词启示人们创造出更多品种的新型玻璃。
人教版语文学习方法。
多读。
就是反复读。据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。
强记。
就是有目的地克制自己，进行记忆。有些课程基本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵，暂时不理解的也要加以记忆，并在使用中重新巩固记忆。
古诗文，背诵后更易理解，理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。久而久之，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习惯。当然，强记和死记并非同一概念。
勤写。
不只是写作文，那只是其中的一部分。日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。
写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如赖笔头”不无道理。
人教版语文学习技巧。
课文预读“两步法”
学习语文的第一步就是预习。预习的好处很多。你养成预习的习惯以后，不但能更好地学习新课，而且还能提高自学语文的能力。有人作过这样的比喻：掌握好预习的方法，就像获得一把“金钥匙”一样重要。在这里，“金钥匙”就是指自学能力。
小学五年级第三单元语文教学计划篇九
我们每天都要用语言进行交流。精练得当的语言，能准确表达思想、情感；机智巧妙的语言，有时会帮助人们摆脱困境；幽默风趣的语言，能活跃生活；生动优美的语言，能愉悦身心......反之则不然。俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，语言就是这样奇妙。凡是精练、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言，都充满了艺术的魅力。本组教材就是以语言艺术为专题来组合课文的。《杨氏之子》一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；《晏子使楚》写了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，维护了祖国的尊严，有力地回击了楚王；剧本《半截蜡烛》写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋，在不动声色的话语中充满了胆略和智慧；相声《打电话》则通过夸张的语言，说明了打电话时，说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重。
编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。
教学本组教材，要引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。配合本组专题，“口语交际·习作”安排了以“劝说”为主题的模拟表演和写发言稿的内容，“回顾·拓展”也是紧紧围绕有关语言艺术和形式的问题，安排了“交流平台”“日积月累”“展示台”等项教学内容，并引导学生在生活中搜集积累精妙语言。
本组教材安排了一次综合性学习活动。活动内容是发现、搜集、积累、运用有特色的语言，体会有艺术魅力的语言。本次综合性学习是本组教学的重要组成部分，因此要把这次综合性学习和本组其他各项教学内容有机地结合起来。教学时，教师要整体观照本组教材编排的特点，整体安排教学活动，做到教学内容自然融合，教学活动能够协调进行。
其中，精读课文4-5课时，
略读课文2-3课时，
口语交际1课时，
习作2-3课时，
交流平台、日积月累l课时，展示台1课时。
小学五年级第三单元语文教学计划篇十
第一次作文指导(2课时)。
教学目标。
通过本次习作，培养学生的写作能力，表达对校园生活的热爱之情。学生准备：观察校园的一处景物。
一、谈话导入，明确要求。
1、教师谈话导入。（略）。
2、出示习作要求，读要求。
3、交流。共同梳理出以下要求：
（1）写校园的一处景物。
（2）在仔细观察的经常上，按一定顺序写下来。
（3）把内容写具体。
（4）可以加上自己的想象。
另外：也可以写其他的景物。
二、选定景物，指导观察。
1、你打算写学校的哪一处景物？说说这处景物，大家按习作要求点评。
2、怎样才能按顺序、说具体？让我们一起再去校园进一步观察。
3、小组观察，教师指导：
（1）准备写同一景物的同学组成一组，按照一定的顺序再观察。每组可以选一名小指导员，带领大家按照顺序观察；其他同学可以把观察到的讲给大家听，并做好记录。
三、再次交流，完成初稿。
（1）组交流：结合观察记录，把你准备描写的校园景物讲给小组同学听，讲的时候注意按一定的顺序，讲具体些，还可以加上自己的想象。
（2）怎么说就怎么写，完成初稿。（如果不想写校园的景物，可以写其他的景物。）教师巡视，确定修改例文。
小学五年级第三单元语文教学计划篇十一
教学目标：
（一）知识与技能：
1、了解国家基本知识，复习巩固已学课文，加深对祖国的认识；
2、了解祖国的壮丽河山；
（二）过程与方法：
收集、整理、交流、综合、自主、合作。
（三）情感、态度和价值观。
大体感受祖国的伟大，激发学生强烈的爱国热情，立下为中华之崛起而读书的斗志。
教学准备。
（一）教师准备。
1、中国地形图。
2、课件。
3、大量的地理、历史知识的蓄积。
（二）学生准备。
1、课前收集整理中国知识并制作成卡片。
2、观察地图地球仪。
3、温习第三单元课文，阅读歌唱爱国诗、歌、文。
教学过程：
一、温故知新：
回顾第三单元课文你发现这单元课文都有一个什么共同的主题？
二、展示台：资料交流。
1、展示资料：学生畅谈对祖国的了解。
2、交流资料收集的途径。
3、小结：、
4、考考你：祖国基本知识抢答。
三、看地图，学知识。
1、触摸祖国版图。
2、认识：国徽、国旗、国歌。
3、中国领土面积简介回忆《我们的祖国多么广大》。
四、赏美景，爱河山。
“我神州，称华夏，山川美，可入画。。。。。。”让我们再来欣赏“黄河、长江、长城”的壮丽景色吧！
1、欣赏：长城、长江、黄河、黄山、、、、、、
2、交流：你还知道哪些美丽神奇的地方？
3、小结激情：江山如此多娇。
五、爱祖国，立壮志。
1、欣赏：前进中的中国。
2、交流：我为祖国。。。。。。
3、立志：为中华之崛起而读书。
六、总结：本课学习，你有什么收获？（可从知识、能力、情感、学习方法等多方面引导学生进行自我学习总结）。
小学五年级第三单元语文教学计划篇十二
教学内容：
目标要求：
1.掌握本单元的字词，丰富词汇积累。
2.把握课文内容，感受西部风情。
3.联系上下文，品味优美的语言和含义深刻的句子，体会这样写的好处，对好词佳句能主动摘抄。
4.激发热爱西部、了解西部、建设西部的情感。
教学准备：
课时安排：教学本组教材可用11-13课时。其中《草原》、《白杨》2课时，《丝绸之路》、《把铁路修到拉萨去》1课时，口语交际1课时，习作3课时，“交流平台”“日积月累”“趣味语文”1—2课时。
教学内容：
作二 回顾拓展二
目标要求：
1、掌握本单元的字词，积累有价值的词语。
2、理解课文内容，想想课文描绘的情景，体会文中人物的情感。
3、学会留心观察生活，用心感受生活，并能真实地表达自己的感受。
4、体会童年生活的情趣，激发热爱童年、珍惜童年的情感。
5、体会作者的语言特点和表达方式，丰富语言积累，增强写作技能。
教学准备：
歌曲《童年》、《送别》，电影《城南旧事》的片段，了解胚胎发育的规律
课时安排：
际.习作二4课时， 回顾拓展二1课时。
教学内容：
目标要求：
1、掌握本单元的字词，并作相应摘抄。
2、理解课文内容，由人物语言及行为体会文中人物的特点，感受语言表达的艺术。
3、通过搜集和积累丰富自己的'语言，练习用得体的语言进行表达。
基本了解。
教学准备：
了解晏子其人，了解第二次世界大战，相声《打电话》的视频。
课时安排：
教学内容：
目标要求：
1、掌握本单元的字词，积累语言。
2、理解故事内容，体会文中那令人震撼的情，品味文中人物的崇高品质和美好心灵，并受到熏陶。
3、入情入境地朗读课文，抓住重点词句，体会作者的思想感情。
4、领悟文章的表达方法。
教学准备：了解抗美援朝的有关背景，反应非洲孩子生活状况的图片或文字资料。
课时安排：教学本组教材，可用11—14课时。其中，14、《再见了，亲人》2课时， 15*《金色的鱼钩》1课 时， 16、《桥》2课时， 17*《梦想的力量》1课时，口语交际.习作四4课时，回顾.拓展四2课时。
小学五年级第三单元语文教学计划篇十三
本单元文体都是小说，主题是少年生活。所以教学重点为两个：一是小说的学习，通过情节、语言，分析感受人物性格，理解作者所反映的社会现实，建议采用思路教学和人物分析教学方法；二是感受和体验作品中所反映的少年生活，并联系生活中自己的少年生活，激起学生对自己生活的思考。
9、故乡。
一直来我们把《故乡》定位在批评辛亥革命的不彻底性，反映旧中国农民的辛苦生活。然而这样的理解明显带有时代和政治色彩，而且对一个中学生来说，显得十分牵强。这篇小说比较深刻全面地反映旧中国的社会生活，包含着丰富的内容。教学时要引导学生展开充分的讨论，多角度理解小说的主题。
1、故乡是中国人精神的反映。从孩子的纯真到成年人的麻木、愚钝，表现了中国普通民众的生命和活力被扼杀的过程。这样的`悲剧在今天或许还在演绎。不过是麻木的特点不同而已。
2、从闰土、杨二嫂的身上可以看到旧中国社会的愚昧、落后、贫穷的轮回。
3、渴望纯真的人与人之间的关系。渴望故乡可以说是渴望一个纯真、美丽的精神家园。然而封建社会的等级制度和现代社会的思想道德的庸俗化，使作者感到十分的失望。
以上几种主题的理解都是可以的，教学时要引导学生一方面结合小说的时代、人物探究主题；另一方面也可以联系现代社会的现象理解小说反映主题的典型性。
第二个教学建议是把教学重点放在人物分析上，学会从人物的语言、神态及前后变化推演出人物的性格和人物命运的原因。这个环节的处理一定要注重细节，注重落实在具体的语言上。
第三个教学建议是因为小说篇幅比较长，人物较多，思想深刻。所以更要鼓励学生自主质疑，和自主探究。要放更多的时间给学生阅读和分析讨论，切忌教师的分析或教参的理解代替学生的理解。
教案设计：
第一课时：自主阅读，梳理故事情节，自主设计问题。
第二课时：问题反馈和探究，人物性格分析。
[4]。
小学五年级第三单元语文教学计划篇十四
不夯实基础，难建成高楼。
1.算一算。
16+13=1-15=。
2.在下面的括号里填上分数，在上面的括号里填上小数。
3.在里填上“”“”或“=”。
450.90.7910。
2.42140.25725。
0.166164250.16。
综合提升。
重点难点，一网打尽。
4.填上合适的数，使每行的3个数量都相等。
5.把下面各分数写在相应的圈里。
271925415011154971652621100。
6.算一算。
拓展探究。
举一反三，应用创新，方能一显身手。
7.学校准备在”六一”儿童节为学生购买一些水果，以下是学生喜欢吃水果的情况统计表：
(2)喜欢吃桃子、香蕉和西瓜的学生人数共占学生总数的几分之几?
(3)如果只购买一种水果你建议买什么?为什么?
小学五年级第三单元语文教学计划篇十五
聪明出于勤奋，天才在于积累。我们要振作精神，下苦功学习。编辑了小学语文五年级第三单元复习卷，以备借鉴。
一、将下列词语补充完整。
安然无()()往()来()直。
()然大物()断()连()纸。
二、在括号里填上下列句子用了什么说明方法。
1、临街的窗子上如果装上这种玻璃，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。()。
2、松鼠通常一胎生三四个。()。
3、鲸从鼻孔里喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。
()。
4、灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百万分之一毫米之间。
()。
三、填一填。
1、《鲸》一文是从()、()、()、()等方面来介绍鲸的。
2、松鼠不()在地底下，经常在()，像飞鸟一样住在()，()跑，从这棵树()那棵树。这句话写出了松鼠()的特点。
3、学习了《新型玻璃》一文，你知道的新型玻璃有()、()、()、()、()。这些名称准确地概括了玻璃某一方面的特点，请你再想象写几个()。
4、默写《四时之风》。
()()。
()()。
()()。
()()。
四、读课文语段，完成练习。
鲸的身子这么大，它们吃什么呢?须鲸主要吃虾和小鱼。它们在海洋里游的时候，()大嘴，把许多小鱼小虾连同海水一起()嘴里，然后()嘴，把海水从须板中间()来，把小鱼小虾吞进肚子里，一顿就可以吃两千多公斤。齿鲸主要吃大鱼和海兽。它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉了。有一种号称“海中之虎”的'虎鲸，常常几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃完。
1、在括号里填上合适的词语，这些词语告诉我们鲸()。
2、用横线画出连接上下文的句子。
3、选文中告诉我们()吃()，()吃()，其中拿()吃()来举例说明齿鲸吃食的()。
4、这段话中运用的说明方法有那些?
小学五年级第三单元语文教学计划篇十六
大家好！我是光辉公司派来的推销员，我叫王晨晖，大家可以叫我王推销员。转入正题我推销的东西是一款新的布式文具盒它呈长方形，宽大约有4厘米长，长大约有17厘米长。想知道它的外观是什么样的吗？那你就跟我走进推销市场吧！
它表面是灰色的，上面有一幅图画，图画的左下脚有一个小天使，他灰色的上衣，背上长有一对银白色的翅膀，头顶上有一个蓝色的太阳镜，旁边有许多的气泡和花朵。那些气泡应该是装载人们伟大梦想的气泡，那个小天使应该是运载梦想将它们飞向浩瀚的蓝天阳光天使。我只能希望人们美好的梦想变成现实吧！
这个文具盒的中间有一个拉链，把它拉开就可以往里面放东西。你可以把勤劳的橡皮哥哥放在里面，把又细又长的铅笔弟弟放在中间，把华丽的钢笔姐姐放在外面，这样搭配就合适了。但你也可一用自己喜爱的方法将这些淘气的文具们合理的搭配。
你们可能会想，那尺子呢？难道它就无家可归了吗？当然有它的“家”了，其实下面也有一个“家”尺子就经常住这里的！把拉链拉开就可以把朴实又文静的尺子妹妹放回“家”了。
大家们，你们觉得我介绍的好吗？好就来买呦！886！seeyou啦啦！
。
小学五年级第三单元语文教学计划篇十七
一、单元教材分析：
悠悠中华，流传下了许多优秀的文学篇章。本组教材以“中国古典名著”为专题，安排了4篇课文以及“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等项教学内容。4篇课文有根据司马迁《史记》中著名篇章《廉颇蔺相如列传》改编的《将相和》;有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》;有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》;还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。
中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。这也是本组教学的重点。二、教学目标：
本组教学，根据选编的课文特点和小学生的认知实际，可指导学生重点感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。本组4篇课文在这两个方面比较突出，学生对这两个方面也比较感兴趣。通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力、激发阅读名著兴趣的目的。其次要注意适度拓展，举一反三。本组课文都是节选或改编的，教学时，要注意由此生发开去，虽然不要求学生通读原著，但可以查查相关资料，听听他人介绍，读读某些章节，让学生知道这些名著的存在。名著的魅力是多方面的，仅通过一组教材的学习和阅读几篇课文，要让学生全面感受名著的魅力，是远远不够的。本组教材无非是引子和例子，主要目的还是为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。
三、
课时安排：
本组教材的教学可安排12—14课时，其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，“口语交际”1课时，“习作”3课时，“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等2课时。
1/2。
2/2。
小学五年级第三单元语文教学计划篇十八
。
古时候，大清溪边住着一对年轻夫妇，男的叫大尖哥，女的叫水社姐，俩人过得非常幸福。
有一天，太阳和月亮不见了，人们生活在一团漆黑之中。大尖哥与水社姐决心把太阳和月亮给找回来，于是他们打着火把出发了。
他们来到了山上，看着前面黑一阵，亮一阵的地方觉得奇怪，急忙往那儿跑。他们遇到了一位老爷爷，老爷爷告诉他们，前面有个大潭，潭里有一公一母的恶龙，是它们吞了太阳和月亮。大尖哥和水社姐加快脚步来到了大潭，大潭边的岩洞里有一位老奶奶，原来老奶奶是被恶龙抓来煮饭的，她告诉大尖哥和水社姐只有挖出埋在阿里山底的金剪刀和金斧头才能杀了恶龙。老奶奶给了他们大火叉和大锅铲。
他们来到阿里山用火叉凿地，用锅铲掀土，挖出了金剪刀和金斧头，把它们扔进了大潭里，金斧头砍断了恶龙的头，金剪刀剪断了恶龙的喉咙。太阳和月亮被吐了出来。大尖哥和水社姐吞了恶龙之眼变成了巨人，死后人们为了纪念他们，把大潭边的两座大山命名为"大尖山"和"水社山"，把大潭叫"日月潭"。
从前，在一个村子里有一个孤儿，他在村边搭了一间茅屋，一个人独立的生活。
他每天早出晚归的辛苦耕种，无论谁家遇到了困难，他都会热心地帮助。大家都夸小伙子是个勤劳、善良的孩子。
有一天，小伙子干完活儿回家，在路边看见有一只很大的田螺，出于好奇，他就将这只田螺带回家养在了水缸里。第二天，小伙子干完活儿，回家准备做饭时，却发现热腾腾的饭菜已经在桌上摆好了。
接连几天，小伙子干完活儿回到家，都能吃到香喷喷的饭菜。这天傍晚，小伙子早早地回到家，躲在屋外看屋内，想弄明白这到底是怎么回事。
小伙子只见一位美丽的姑娘从水缸里出来，忙着生火、做饭，不一会儿，屋里就飘出了饭菜的香味。小伙子明白了，原来每天给他做饭的就是这个姑娘啊!小伙子进屋走向正在做饭的姑娘，问道：“姑娘，你是从哪里来的?为什么要帮助我呢?”姑娘笑着说：“我就是你带回来的那个田螺啊，你就叫我田螺姑娘吧，我看你每天那么辛苦，却没有饭吃，我想帮帮你。”
后来小伙子爱上了田螺姑娘，两人结婚后过上了相亲相爱的幸福生活。
战国时期，秦国最强，总是欺负别的国家。
赵王得到了和氏璧，秦王知道后，就以十五座城为借口来骗走和氏璧。就在大家无能为力的时候，有人说可以派蔺相如解决难题。蔺相如来到秦国，献上和氏璧，秦王捧着璧，绝口不提十五座城的事。蔺相如看是这样，就以璧有瘕疵为由，机智勇敢拿回了璧。
过了几年，赵王和秦王在渑池会见。秦王让赵王鼓瑟，赵王不好推辞，鼓了一段，秦王就让人记下来;蔺相如让秦王为赵王击缶，廉颇已经作好了准备。秦王不得不击缶，蔺相如也叫人记下来。为奖励蔺相如的汗马之功，赵王封蔺相如为丞相。
老将廉颇居功自傲，对此不服，而屡次故意挑衅，蔺相如以国家大事为重，始终忍让。后廉颇终于醒悟，向蔺相如负荆请罪。
从此，将相和好，他们成为了好朋友，共同辅佐赵国，国家平安无恙。
古时候有个孩子，爹妈都死了，跟哥哥嫂子过日子，但哥哥嫂子待他很不好。他天天放牛，别人见他放牛，就叫他牛郎。牛郎与牛很亲密，照看案头牛很周到。
牛郎渐渐长大了，哥哥嫂嫂子赶走牛郎。牛郎牵着牛，拉着车在山前边盖了一间茅屋，种了些庄稼，有一天，牛开口对牛郎说：“明天黄昏你到山那边的湖边，溅起一件粉红色的衣裳，到树林里等，问你要衣裳的仙女将成为你的妻子。”
牛郎按照老牛的话去做，等到了一位叫织女的姑娘，他俩各自述说了自己的遭遇。之后，牛郎与织女结了婚。
从此，牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。日子一直过得很幸福，很美满。一天，王母娘娘知道了织女的事情，就派天兵天将去捉拿织女回天庭受罚。牛郎很伤心，后来那头牛又开口说话了，它说：“等我死后你把我的皮剥下来，你披上它，就能飞上天。”牛死后，牛郎按照牛说的话剥下了它的皮。牛郎披上牛皮，带着孩子去上天找织女。可是王母娘娘不让，于是就在牛郎和织女中间划了一条银河，牛郎飞不过去。
王母娘娘允许织女每年七月七日跟牛郎会一次面。每年的这一天，成群的喜鹊在天河边搭一座桥，让牛郎织女在桥上会面。
从前，有个猎人叫海力布。他热心助人，经常将捕到的事物分给大家，因此，他很受人尊敬。
一天，海力布在打猎时从鹰爪下救了一条小白蛇。小白蛇竟是龙王的女儿，为了报答海力布的救命之恩，将他请入龙宫，听从小白蛇的嘱咐，面对那么多的珍珠宝石，海力布只要了龙王嘴里含着的。能听懂所有动物语言的宝石。小白蛇叮嘱他，不能将听到的一切告诉别人，否则会化成一块石头。
这样，海力布打猎更方便了。
一天，他听到一个可怕的消息：明天附近的大山都要崩裂，涌出的洪水泛滥遍野，要淹死许多人和野兽。
于是，海力布赶紧让大家迁移，大家都不相信。但灾难就要来临，他只好将事情的来龙去脉告诉了大家。说罢，海力布变成了一块石头。
大家悲痛地迁走了，只剩下了那块石头。
为了纪念海力布，人们把石头搁在了山顶上。
周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。一天，周瑜邀请诸葛亮商议军事，诸葛亮立下军令状，他向周瑜三天之内造好十万之剑，如果造不好甘受惩罚。周瑜高兴极了，正想着让诸葛亮受什么惩罚呢!
诸葛亮向鲁肃借了二十条快船，每条船上配三十名战士，布好青布幔子和草把子，还特意嘱咐鲁肃不要把这件事告诉周瑜。第一天和第二天都不见诸葛亮有什么动静，直到第三天四更时，诸葛亮请鲁肃跟他一起去取剑。那时大雾漫天，连河对面都看不清。
曹操见大雾天敌人来攻，不敢让军士冲过去打，怕有什么埋伏，只叫弓弩手放箭。
天渐渐亮了，诸葛亮叫军士们齐声高喊：“谢谢曹丞相的箭!”便叫船驶回南岸。这时，周瑜和来搬剑的五百名军士已经到了。
鲁肃见了周瑜，告诉他了借箭的经过，周瑜听了长叹一声：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他!”
小学五年级第三单元语文教学计划篇十九
教材简介：
“视图与投影”是《课程标准》中“空间与图形”这一领域的内容，在不同学段有着明确的要求。第一和第二学段分别要求“能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状”“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”，到第三学段才正式学习投影和三视图的知识。所以在本单元教材中没有给出视图的概念，而是采用“从不同方向观察”的表述。
学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。本单元在此基础上，通过观察较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的;使学生能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体或两个及一组立体图形的位置关系和形状。
本单元教材在编排上不仅设计观察活动，而且注意设计需要学生进行想像、猜测和推理进行探究的活动，培养学生的空间想像力和思维能力。例如，呈现从不同方位观察一个立体图形所得到的三个图形，让学生用正方体搭出相应的立体图形。这就要求学生要根据已有的图形的表象，不断在头脑中对这些表象进行组合和调整，最后再通过拼摆进行验证，从而使学生的.空间想像力和思维能力得到充分的锻炼。
单元教学目标：
1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
2、通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
3、通过拼搭活动，培养学生的空间想像和推理能力。
教学建议：
1.准备好必要的教具和学具。
可以结合实际，指导学生自制学具。
2.注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。
注意不要让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。
课时安排：
本单元可安排3课时进行教学。
小学五年级第三单元语文教学计划篇二十
一、单元教学目标：
1、能读会写课文中的生字词，养成使用字典、词典独立识字的良好习惯。
2、以自己喜欢的阅读方式，了解作品所描写的民俗风情，欣赏文章所描写的优美画面，体会作品的语言风格，学习作者描写景物的语言。并利用图书资料和网络资源了解更多的民俗风情，领悟民俗文化的丰富内涵。
3、开展一次调查家乡民俗文化的综合实践活动，领略当地的民俗风情。
4、懂得生活是.写作的源泉，学做生活的有心人，在丰富多彩的生活中汲取丰富多彩的.写作素材。
5、走进图书馆，学习检索书目，检查工具书，根据需要进行摘录，养成做读书卡片的习惯。
二、单元课时安排：共13课时。
单元整体学习1课时。
《社戏》3课时。
《端午日》1课时。
《本命年的回想》1课时。
《中秋咏月诗》2课时。
写作――从生活中找“米”3课时。
综合实践活动――走进图书馆1课时。
单元小结（学习反思）1课时。
三、单元介绍。
本单元的阅读教学。
民俗文化源远流长，民俗文化绚丽多姿，民俗文化是人类文化的重要组成部分。本单元所选的三篇阅读教学文章，从不同的侧面向我们展示了异地的民俗风情，有的是对童年生活的美好回忆，如鲁迅的《社戏》；有的是对湘西端午民俗的介绍，如沈从文的《端午日》；有的是对京郊运河家乡旧时过年习俗的深情回忆，如刘绍堂的《本命年的回想》；文章的作者以其独特的视角，朴实清新的语言，展现了一幅幅别开生面的优美画面。读文如临其境，有在“画中游”之感。读罢这些文章，更可激发我们了解更多的民俗风情的热情，更加热爱我们民族灿烂的历史文化。
四、教学过程。
第1课时确定本单元的学习专题。
第一块：明确单元专题含义：
教学步骤教师组织学生活动备注。
1指导语：分节日，搜集不同的民俗文化搜集、整理。
2指导语：将搜集来的民俗文化分门别类交流、综合。
第二块：了解单元大概内容：
教学步骤教师组织学生活动备注。
2巡视、参与、指导浏览目录、课文，做好记录。
3指导语：交流读后感悟并提出思考交流、记录单元需解决的问题。
第三块：确定单元学习专题并拟定实施方案：
教学步骤教师组织学生活动备注。
第四块：学习评价。
教学步骤教师活动学生活动备注。
2小结自我反思。
教学反思。
第2课时《社戏》（一）。
学习目标：通读课文、理清思路，把握叙事有详有略的安排。
课前学习：了解鲁迅及其主要著作。
课堂学习：
第一块：整体感知课文。
教学步骤教师组织学生活动备注。
1课前学习情况检查汇报成果。
2指导语：组织学生快速阅读课文，利用工具书疏通字词，并能了解文意。自读。
3组织交流、检测检测、发表见解。
5组织交流、评价发表见解。
6、课文中的哪个词能概括平桥村在少年鲁迅心中的地位？发表见解。
第二块：理清文章脉络，想像优美画面。
教学步骤教师组织学生活动备注。
2组织交流、评价小组代表发言。
4巡视、参与、讨论小小组交流、讨论、绘画。
5组织交流小组代表发言，自评、互评。
课后学习：1、划出文中描写精彩的语句，熟读成诵。
2、搜集所生活的'环境中的趣闻逸事。
第3课时《社戏》（二）。
学习目标：1、感受文章描写的优美画面；
2、结合对文章的理解，谈自己对城市生活或农村生活的感受；
课前学习：1、划出文中描写精彩的语句，熟读成诵。
2、搜集所生活的环境中的趣闻逸事。
课堂学习：
第一块：品位秀美画面，评价城乡乐趣。
教学步骤教师组织学生活动备注。
1指导语：组织学生阅读划出的精彩片段，并加以点拨和评价阅读并阐述理由。
第二块：语文活动：辩论赛。
教学步骤教师组织学生活动备注。
2将学生按城乡分成两组交流趣事。
4组织辩论：正方：城里的生活更有趣反方：乡下的生活更有趣开展辩论。
5主持、参与、评价自评、小组互评。
第4课时《社戏》（三）。
学习目标：把握人物的性格，体会作者对平桥村人的深厚感情。
课前学习：完成上堂课的思考问题。
课堂学习。
第一块：把握人物性格，评价人物形象。
教学步骤教师组织学生活动备注。
2组织交流，小结人物性格小组代表发言，补充、评价。
3指导语：你较喜欢哪个人物形象，为什么？组织交流，鼓励、评价发表见解，谈感受。
第二块：拓展质疑，领会作者的.写作感情。
教学步骤教师组织学生活动备注。
1组织讨论：豆和戏都很普通，作者在意的是什么呢？讨论。
2组织交流发表见解。
3设置情境：在你的生活中，有类似作者的经历吗？思考、.写作。
4指导语：对文章本身还有可质疑的地方吗？思考、质疑。
5解疑、小结自我小结。
教学反思。
课后学习推荐资源。
图书资源《鲁迅全集》（1938年版作者：鲁迅鲁迅全集出版社）《鲁迅选集》(上下册)（1959，人民文学出版社）《鲁迅传》（作者：王晓明）。
第5课时《端午日》。
学习目标：1、了解湖南湘西端午习俗；
2、学习本文虚实相生的场面描写手法；
3、开展一次探讨“端午习俗”的研究活动，
