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教案应包含教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法和教学评价等要素。编写教案时需要考虑教学方法和教具的选择，以及课堂管理的策略。以下是小编为大家整理的教案范文，供大家参考学习。
红星歌音乐教案篇一
1、过欣赏音乐《红星歌》，学会区别雄壮有力与缓慢抒情的音乐性质，初步认识三段体音乐，并会用动作表现。
2、通过音乐进一步激发幼儿热爱党的情感。
3、通过找朋友做动作，提高幼儿之间的交往能力。
1、幼儿已欣赏过“进行曲”、“摇篮曲”等性质的音乐。
2、事先给幼儿讲故事《闪闪的红星》，并介绍一些革命领袖的情况和事迹。
3、卡片两张，分别画有和波浪线的`图形。
1、介绍音乐。“上次小朋友听了《闪闪的红星》这个故事，今天老师请小朋友听一首音乐，讲的也是这个故事。名字叫做《红星歌》。
2、倾听音乐，启发幼儿初步学习分辨三段体音乐，并能试着体会三段音乐之间的不同音乐性质。“刚才小朋友听了《红星歌》这首乐曲，谁能说出音乐中哪些地方是一样的？哪些地方是不一样的？”（前面和后面一样，中间不一样）“这段音乐有几段？每一段都说了什么事情？是怎么样的？”
4、启发幼儿用动作表现乐段与音乐性质。“刚才小朋友听音乐说了很多红军叔叔打仗的事。你会不会用动作表现这首音乐呢？请你用好看的动作随音乐做一做。”
5、小结。“今天我们听了《红星歌》这首音乐，知道这首音乐有三段，下次，老师请小朋友用乐器为这首音乐伴奏。
红星歌音乐教案篇二
1.学唱歌曲《红星歌》，感受歌曲雄壮有力的进行曲风格。
2.认识并体会重音记号的作用。
3.用队列行进的方式进行表演。
1.学唱歌曲。
2.学生边唱歌曲边有序地进行表演。
教材分析这是故事片《闪闪的红星》中的主题歌，歌曲是进行曲风格，雄壮而又带有抒情性的儿童队列歌曲。民族七声宫调式。一段体结构。在雄壮有力的号角性音调走出引子之后，显示出开头两个乐句，跳跃起伏的旋律，坚定有力的节奏，唱出了对红星的赞美，充分表现了小主人公对革命胜利的向往与追求。
一、导入新课。
1.学生听音乐进教室。
（播放歌曲《红星歌》）。
2.师：刚才同学们进教室听到的音乐是什么情绪？学生自由回答。
3.师：这段旋律节奏很整齐，很有力，是带有进行曲风格的。所以老师刚才看见同学们都踏着整齐的步伐走进教室。
二、歌曲学习。
（一）聆听歌曲，感受情绪。（《红星歌》动画）。
1.聆听歌曲《红星歌》，学生感受歌曲的情绪。
2.师：教师介绍歌曲：这首歌曲《红星歌》是电影《闪闪的红星》中的插曲。影片中年近十岁的潘冬子一心想参加红军，这不仅仅因为冬子的爸爸就是一名光荣的红军战士，更因为冬子发誓要为被敌人残杀的妈妈报仇。怀着这个心愿，冬子巧妙地与敌人周旋，冒险为游击队送盐、送信，并在残酷的斗争中不断磨练自己，最后成长为一名光荣的红军战士。
3.再次聆听歌曲《红星歌》。
学生听辨歌曲的节拍（四二拍）强弱规律是：强弱（四二拍指挥图示）学生边听边打四二拍指挥图示。（让学生感受到乐曲坚定有力的情绪。）。
（二）学唱歌曲。（《红星歌》歌曲学习）。
1.学生按节奏朗读歌词，读准确附点节奏。
2.教师范唱歌曲第一段。
3.学生练习旋律中出现的`大跳音程。如：do――lasol――do’。
4.老师弹奏歌曲旋律（带附点和不带附点）学生体会附点节奏在歌曲情绪上的作用。
5.学生体会有附点会使歌曲更加有力，更加富有朝气，同时增加了音乐的跳动感。
6.老师弹奏旋律，学生演唱歌曲第一段。
7.老师范唱歌曲第二段，学生听辨旋律有何变化？第二段旋律的结尾变化了，旋律走向是上行。
8.学生演唱歌曲第二段。
9.老师纠正歌曲中“闪闪的”节奏，唱准确和清晰。
10.体会结尾旋律的情绪表达：革命精神永传万代。
（三）表现歌曲，体会重音记号的作用。
1.教师范唱歌曲。
师：重音记号的运用，加重情绪的表现，表现出更加坚定有力。
2.学生随《红星歌》伴奏完整地演唱歌曲。
学生在演唱歌曲第三、四乐句时，注意旋律的变化。教师要及时纠正学生演唱时出现的问题。
三、表现歌曲。
1.教师播放阅兵式表演视频。
2.学生分成小组练习。
3.小组伴随歌曲进行展示。
四、课堂小结我们此刻虽然生活在幸福的年代，但是我们还是要向潘冬子那样勇敢和坚强、不怕困难，让我们再一次演唱歌曲，结束这天的课吧！
红星歌音乐教案篇三
知识目标：启发学生用明快、活泼的情绪演唱歌曲。
能力目标：了解顿音记号在歌曲中的作用。
情感目标：教育学生从小养成好学、好问、好动脑筋的学习习惯。
三、教学重难点。
重点：指导学生用明快、活泼的情绪演唱歌曲。
难点：理解音乐内涵，从小树立远大的理想和热爱科学探索的决心。
四、教学方法：直观教学法、小组探究法等。
五、教学用具：多媒体课件、录音机、磁带、电子琴。
六、教学过程：
1）情境导入。
1、律动。
师：首先请同学们跟着老师做律动。
生跟老师做律动。
2、激趣谈话，导入新课。
师：刚才那段音乐好听吗？生：好听。
生：棒！
生：想！
师：今天我们就一起来学唱这首《地有多厚天有多高》。
2）学唱歌曲。
1、分析教材。
最前面的一个乐句如同前奏。（出示歌片）这首歌曲有两个平行乐段构成。每段有两个月句，两个月句之间的前面部分基本相同，在结尾处出现了变化，这种作曲手法叫做“合头换尾式”。大家看，第二乐段的两个乐句也采用了“合头换尾式”的手法。节奏方面：出现了许多符点音符和切分音。下面请同学们再来欣赏一遍，再来感受一下歌曲旋律和节奏的特点。
（放录音）。
2、歌曲中多次出现了符点音符及切分音，演唱时同学们注意，接下来，咱们一起按照节奏来读歌词。
3、分段学习演唱。
a、第一乐句1、3小节完全重复，2、4小节有变化。骨干音5之后出现了的高音，好像告诉人们，地再厚，天再高，也无法超越我们的求知愿望，看谁能唱出这样的感受。
b、第一乐段。
（出示旋律，分析比较）。
教唱第一乐段。这一跃段表现了孩子们勇于求知的探索精神，在孩子们眼中，到处都充满着无穷无尽的奥妙，用什么样的语气表现呢？（亲切、活泼）。
c、第二乐段。
这两个乐句歌曲的情绪显得激动了，节奏也显得更加有力量，仿佛在告诉人们，保持一颗好奇心，大胆的去探索奥秘。注意演唱时的情绪。
在这个乐段出现的一个顿音记号。顿音又叫做断音，所以在演唱时把音断开，轻巧的带过去就可以了。
4、完整的唱全曲。
5、小组合作，选择自己喜欢的演唱方式来演唱。
6、小组汇报演唱。
7、师生、生生互评。
8、师生分角色演唱。
小结：同学们，今天我们学习了蓝猫“爱想、爱问、爱动脑”的好习惯，以后，我们不管走到哪儿，不管做什么事情，永远带着好奇心，去探索世间的奥秘。用你们得到的金钥匙，去开启一扇扇奥秘之门。
红星歌音乐教案篇四
教学目标：
1、感受歌曲幽静、悠远的情绪。
2、初步了解中国的寺庙文化。
教学重、难点：
了解灵隐寺并能感受《灵隐钟声》幽静、悠远的意境。
教学用具：
多媒体课件、视频、音频。
教学过程：
1、介绍杭州灵隐寺，由设问导入。
（1）你们去过寺庙吗，说说参观的情景。
（2）你们听到过寺庙里的钟声吗？请用声音模仿一下。
2、先听引子部分——钟声。
设问：这是真的寺庙里的钟声吗？
打开电子琴的模拟钟声键试奏给学生听，简单介绍电子琴功能。
3、初听乐曲。
师：听一听是从哪里传来的钟声？
4、完整聆听乐曲《灵隐钟声》。
师：进一步想象乐曲表现的是哪里的情景？
师生共同交流。
5、再听乐曲主题音乐、曲调。
要求学生看着教材中的谱例边听边哼唱。
（1）这样的曲调你听见过吗？
（2）听了这曲调你想象一下这是哪里的场景？
6、欣赏全曲。
学生自由用动作表示自己对音乐的理解。
这是中国佛教音乐中的钟声，很有特征，特别是除夕晚间和新春第一天的钟声，有很多人前往聆听。
红星歌音乐教案篇五
教学目标：
1、唱准三组音程。
2、感受悠闲、雅致的歌曲情绪，迷人的黄昏景色。
3、学会歌曲《美丽的黄昏》齐唱，并初步学会二部轮唱。
教学重点：用轮唱形式念歌词，唱二部轮唱。
教学难点：初步学会二部轮唱，并能有高低两个层次。
教学过程：
一、教唱音程。
师：大家好！欢迎同学们来音乐教室做客，老师先请大家来运动一下，我们一起去爬山。
（播放课件）。
师：看，我这儿有两座山。请这一组的同学爬上面这座山，请另一组同学爬下面这座山，好！让我们分别先站在第一个音上。
1、学唱13。
师：你们的第一个音是？
（教师弹琴，要求学生念对音名，并听琴唱准音）。
师：你们的第一个音是？
（同样要求）。
师：“1”在下面这座山，“3”在上面这座山，看老师手势，我们两个音一起唱。
（教师指挥）。
2、学唱1234。
师：大家向上爬吧！来到了什么音？
（1）两组先分别学唱单音（24）。
（2）再看指挥，两音一起唱。
师：我们把前面的第一个音连起来唱，下一道坡的同学唱12，上一道坡的同学唱34。准备好了吗？我们一起来。
（教师指挥）。
3、学唱123345。
师：同学们，我们马上要冲顶了，快给自己加加油吧！
师：冲顶，你们的音是？你们的音是？
（1）两组先分别学唱单音（35）。
（2）再看指挥，两音一起唱。
师：我们把三个音连起来唱。
（123345教师指挥）。
4、学唱12313453。
师：最后我邀请同学们乘索道，直接下山。你们下山，你们也下山。
（两组分别唱13）。
师：现在我们把四个音连在一起唱。
二、念歌词。
师：同学们你追我赶好热闹！不知不觉……请听钢琴，这太阳是下山了还是上山了？
（师弹321）。
生回答。
师：为什么？
（音下行）。
师：下山的太阳叫什么？
师：夕阳圆圆的，橘红色，宛如一张满是笑容的娃娃脸，在天空中开始缓缓下滑，它的余光给小河披上了一件霞衣，水中那涌动的鳞波，发出耀眼的光。美丽的黄昏来了！
1、欣赏美丽的黄昏。
（播放课件）。
师：你喜欢黄昏吗？为什么？
师：老师不禁发出了这样的感叹。
2教念歌词。
（播放课件）。
师：让我们一起来赞美它。
（1）先学念第一句歌词。
（师念一句，生跟一句）。
师：边念手边指。
（2）师：下面我们来学学第二句。听这两段有什么区别？
（师示范第一句发音位置低，第二句发音位置高）。
（师念一句，生跟一句）。
师：我们也来念念，一句在下面念，一句在上面念。
（3）师：象刚才的爬山一样，我想和你们开展一场你追我赶的活动。你们先念，我紧跟其后，当你们念第二句时我再开始。
（师生用轮唱形式念）。
师：下面我请你们两大组来。
（两大组用轮唱形式念）。
三、学唱歌曲。
1、听全曲。
（播放曲子）。
师：什么感觉？
师：让我们一起用歌声去体会这种幽闲、雅致的感觉。
2、学唱前两句歌曲。
（1）学生跟老师唱。
（2）对口型唱。
师：你们只张嘴巴，不发出声音的唱。
3、学唱钟声这句。
师：听传来了什么声音？
（播放钟声图片）。
（1）教师弹琴学生学唱。
（2）教师唱第二句，学生配丁冬。
（3）两小组配合。
（4）。
4、歌曲连贯唱。
5、一句一句合。
师：你追我赶的活动又开始了。
师：你们先出发，唱第二句时，这一组同学出发。
6、全曲二部轮唱。
师：我们连起来唱一下。
师：这一种你先我后的演唱方法被称为二部轮唱。
四、结束。
师：在演唱上还有很多种唱法，等着同学们去学习，大自然中还有很多种美景等着同学们去欣赏，我们今天的音乐课就上到这儿了，同学们再见！
红星歌音乐教案篇六
教学目标：
1.这是一节以声乐为主、律动为辅的综合课。学生通过自学和教师指导的学习方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏。
2.为歌曲创编律动。
一、律动。
1.初听音乐，今天老师给大家带来一首动感十足的歌曲，请同学们边听边跟着乐曲的节奏打拍子。
2.复听音乐，同学们的节奏感真强，这一遍我们再听的时候，请大家跟我一起做律动。
二、教唱歌曲。
1.范唱同学们的动作非常优美，现在请大家休息休息，听老师把这首歌曲给大家唱一遍。
3.学唱歌曲。
请同学们跟着录音自己学唱歌曲。
4.指导纠正。
5.巩固新授。
红星歌音乐教案篇七
1.学会“召、顽、鳕、凿、典”等5个生字，理解“寒流、脊背、破冰船、古典”等词语的意思。
2.了解白鲸得救的经过，理解为什么白鲸得救是个奇迹，。
3.了解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的习性，体会人们对白鲸的关爱。
教学重点。
了解白鲸喜欢音乐的特点和白鲸遇险、得救的过程。
教学难点。
理解为什么白鲸得救是个奇迹。
教学流程。
一、激趣导入。
1.出示白鲸图片(课件1)，板书“白鲸”。
2.填空：的白鲸，完善板书(喜爱音乐)，揭示课题。
3.质疑。(为什么称是“喜爱音乐的白鲸”?动物怎么也会喜欢音乐?)。
二、预习检测。
1.检测词语。(课件2)。
召唤顽皮凿开。
楚克奇海鳕鱼寒流脊背破冰船古典音乐。
(1)指名读。
(2)重点指导。第一排要求读正确，注重生字的教学，特别是“召”;第二排采用图文结合，举例说明的方法理解。
(3)指导书写“召”(一撇要长)、“顽”(其中的竖弯钩变成了竖提)、“凿”(下半部分书写要注意)。
2.理解内容。
(1)学生自由朗读课文，要求(课件3)：
a.把生字词读正确;。
b.思考:从文中哪件事可以看出这是一群“喜爱音乐的白鲸”?
(2)借助“楚克奇海鳕鱼寒流脊背破冰船古典音乐”等说说课文内容。
师过渡：其实文中有几个词语就告诉我们，发生了什么事。
(3)学生快速浏览课文，找出能概括文章内容的词语。
(4)交流，板书：遇险得救。
3.小结：文中用白鲸遇险、得救的一件事说明了白鲸喜欢音乐，作者相信吗?(从学生的回答中引出“奇迹”)。
三、了解结果，初识“奇迹”
1.学生读找，用“”画出说明白鲸得救的句子。
2.交流反馈：
预设1(课件4)。
啊，奇迹发生了!白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。
(1)指名读，理解“奇迹”。(音乐能引导白鲸走出困境是奇迹;白鲸能听懂音乐是奇迹等等。)。
(2)抓住“啊”与“!”，深化“奇迹”。(说明作者惊呆了，不可思议。)。
(3)感情朗读，感受“奇迹”。(读出惊讶与不可思议)。
(4)例举生活中你觉得是“奇迹”的事情。
预设2(课件5)。
白鲸一边欣赏音乐，一边随着破冰船慢慢游出冰区，进入深海。白鲸终于得救了。
(1)学生自由读。思考：你体会到了得救后的白鲸是怎样的?
(2)交流反馈。(让学生明白是开心与快乐的，重点抓住“欣赏”与“慢慢”，“一边……一边……”来体会)。
(3)有感情地朗读，体会开心与快乐等。
抓住“终于”读议，并且让学生从课文的找出依据，举例说明“不容易”和人们对白鲸的关爱。(随机抓住“纷纷”、“立刻”“刚……又……”等语言文字)，教师板书：营救——失败——成功。
(5)小练笔。(课件6)。
随着破冰船慢慢游出的白鲸面对营救它的人们会想些什么，做些什么，说些什么呢?看到白鲸终于得救的营救者们又会谈论些什么，做些什么，想些什么呢?请你选择其中一个角色(白鲸或营救者)写一写。
四、课内延伸，拓展“奇迹”
师：白鲸真的听的懂音乐吗?白鲸到底是怎样一种动物呢?
1.学习课文第一段。让学生结合课文用自己的话介绍白鲸。
2.师生交流收集到的有关“白鲸”的资料。(教师重点补充好有关白鲸喜爱音乐的资料，加深学生对白鲸特点的了解。)。
1535年，当法国探险家雅克卡提尔发现圣劳伦斯河时，他的船队受到白鲸的迎候。这些白鲸在水中载歌载舞，歌声悠扬动听，响彻百里以外，其美妙悦耳的声音令船上队员们惊叹不已，他们便亲切地送给白鲸一个美丽的称呼“海洋中的金丝雀”。
然而，不幸的是，自从17世纪以来，由于捕鲸的高额利润，捕鲸者对白鲸进行了疯狂的捕杀，致使白鲸数量锐减。更加可悲的是白鲸的生态环境遭到毁灭性的破坏，一批批白鲸相继死亡。科学家们经过尸体解剖才找到了引起死亡的因素：由于受到一系列有毒物质的侵害，使其免疫系统遭到严重的破坏，这些白鲸患上了胃溃疡穿孔、肝炎、肺脓肿等疾病;更有甚者，有的白鲸患了膀胱癌，这在鲸类动物中真是闻所未闻的。
五、总结延伸，创造“奇迹”
1.师生共同总结，包括以下内容：
(1)白鲸的特点(喜爱音乐等);。
(2)人和动物的和睦相处;。
(3)举例说明方法的运用(用故事举例的方法来介绍白鲸的特点)。
2.课外延伸：(课件7)。
用举例的方法介绍你喜欢或熟悉的一种事物(动植物、生活用品等)的某方面特点。
板书设计。
喜爱音乐的白鲸。
奇迹：想象不到的，
遇险——营救——得救不可思议。
(失败-成功)不平凡的事情。
举例子。
设计理念。
本篇课文讲的是一群白鲸遇险后，在人类的帮助下顺利脱险的故事。通过一个故事的例举，让学生了解了白鲸喜欢音乐的特点。文中把白鲸当作人来写，使得文中充满了趣味性，同时教育了人们要爱护动物，要和动物和睦相处。基于说明文(或叫做科学小品文)的特点，让学生在了解课文内容(要说明的事物的特点)的同时，体会其中的情感性，避免说明文教学的纯知识性介绍，而忽视人文性的渗透。此外，本着让学生了解举例子的说明方法，除了把文章中的故事作为一个大例子外，还渗透了举例方法的运用，比如教学词语当中，体会“奇迹”一次，了解营救时的“不容易”和人们对白鲸的关爱，认识白鲸喜爱音乐这一特点的课内延伸等等。力求在学生自主探究的基础上，师生合作学习，达成教学目标。
课件说明。
红星歌音乐教案篇八
1、学会演唱《我们的祖国是花园》。
2、学跳集体舞，并在学跳集体舞中学会合作。
3、活泼有序的表演演唱。
教学过程：
1、创编练习：请同学展示自己的创编成果。教师和同学评价。
2、复习歌曲《在祖国怀抱里》：教师伴奏，请同学齐唱、独唱。教师和同学评价。
3、感受情绪：请同学感受歌曲《我们的祖国是花园》欢快的情绪。
5、感受歌曲节拍：一边听，一边拍手。
二、学习歌曲。
1、师范唱。
2、学生跟琴用lu哼唱。
3、师教唱。
4、齐唱。
5、习维吾尔族舞蹈的基本动作。提示学生要互相配合，做到活泼而有序。
6、歌表演：一边听歌曲，一边表演。
三、、自我评价：
四、教学反思：学会跳集体舞。这样的课可以带学生到室外去上。如在教室上，可以让学生观看更多的维吾尔族歌舞片段，还可以让学生通过录像了解更多的维吾尔族风土人情，激发学生兴趣。要让学生有种想去新疆旅游的欲望，这样，民族情感、爱国主义教育都将会渗透。
第三单元地球我们共同的家。
第一课时。
教学内容：学唱歌曲《美丽的黄昏》。
教学目标：这是一节以声乐教学为主的综合课。通过学生们自学、小组学习和教师指导学习等方式，正确掌握歌曲的旋律、节奏，并在教师的指导下，正确的运用轮唱的方式有感情的完整表现歌曲。
教学过程：
一、导入：学生在歌曲《美丽的黄昏》的伴奏为背景音乐开始学习。
教师可提问：这段音乐给你带来什么样的感受?它是几拍子的歌曲?
二、学习歌曲《美丽的黄昏》。
(2)解决轮唱难点。
(3)学唱歌曲《美丽的黄昏》的曲谱：
可采取个人学习或小组学习的方式。教师引导学生注意音准和节奏及三拍子的韵律感。
(4)学习歌词。
(5)学习轮唱。
教师解释轮唱的含义，并作示范。
教师可根据学生能力分步骤进行：二部轮唱、三步轮唱。
3、器乐练习：
讲学唱的歌曲用打击乐器与他人合作演奏。
教学反思：能正确掌握歌曲的节奏和旋律，能完整地表达歌曲的情绪。
红星歌音乐教案篇九
————音乐（第六周）。
1．过欣赏音乐《红星歌》，学会区别雄壮有力与缓慢抒情的音乐性质，初步认识三段体音乐，并会用动作表现，音乐教案－红星歌。
2．通过音乐进一步激发幼儿热爱党的情感。
3．通过找朋友做动作，提高幼儿之间的交往能力。
1．幼儿已欣赏过“进行曲”、“摇篮曲”等性质的音乐。
2．事先给幼儿讲故事《闪闪的红星》，并介绍一些革命领袖的情况和事迹，幼儿教案《音乐教案－红星歌》。
1．介绍音乐。“上次小朋友听了《闪闪的'红星》这个故事，今天老师请小朋友听一首音乐，讲的也是这个故事。名字叫做《红星歌》。
2．倾听音乐，启发幼儿初步学习分辨三段体音乐，并能试着体会三段音乐之间的不同音乐性质。“刚才小朋友听了《红星歌》这首乐曲，谁能说出音乐中哪些地方是一样的？哪些地方是不一样的？”（前面和后面一样，中间不一样）“这段音乐有几段？每一段都说了什么事情？是怎么样的？”
4．启发幼儿用动作表现乐段与音乐性质。“刚才小朋友听音乐说了很多红军叔叔打仗的事。你会不会用动作表现这首音乐呢？请你用好看的动作随音乐做一做。”
5．小结。“今天我们听了《红星歌》这首音乐，知道这首音乐有三段，下次，老师请小朋友用乐器为这首音乐伴奏。
