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写心得体会可以激发我们的思考和创新能力，提高自己的总结和归纳能力。写心得体会时可以适当加入一些个人的情感和感受，增强文章的亲和力。这是一些关于心得体会的典型案例，供大家参考和学习。
六步教学法拓展课心得体会篇一
教学反思是教学设计中的重要组成部分，同时更是教师不断完善教学设计、提高自身教育教学能力的重要途径。
作为师范专业学生，我们在大学课堂上经常学习并且进行教学设计。然而由于不是实际教学，即使上台讲了也是让同学们进行听评，并非真正的受教育学生进行学习，因此不能反映出所讲内容学生是否能掌握，也不能全面、实际的反映出教学设计中存在的问题。
在来到顶岗实习学校的初期，开学第一个双周，我主要进行了人教版七年级语文上册第一课《春》的教学活动。初次备课时，我将课时定为两课时。然而，在后来的备课会议中备课组长写的教学进度中得知《春》的标准课时是5课时。此时，我才初步意识到，实地教学与我们平时在学校上课学习时写写教学设计方案或讲课大不相同。
在备课时，我忽略了随后的巩固练习，讲评作业，重难点复习等一系列环节所要用的课时。从而导致对教学活动理解的不全面，这种过于简单的理解会范志毅哦在教学活动中的误判。
在上课时，我忽略了对学生教学重难点的掌握程度。虽然之前在学校上课时，老师强调过很多次课上一定要让学生理解了，记住了。有的学生没有懂但是他会不自觉的跟着其他人意思说懂了，这样上课是一点儿效率都没有的。虽然老师讲的时候我记得很牢，但是在实际教学时，仍然是百密一疏得漏了这一点，上课时忘记反复提问以确定学生是否掌握。
在留练习册作业时，我才真正看清学生的语文水平的真实程度。基础题不该错的错了，问答题不会灵活运用所学知识，课外阅读大片大片空白，甚至是读不懂。总结概括能力低，理解能力低，知识点作用不到位。各种问题堆积起来成为学生们语文水平浮动在中低等的原因。
然而，世界上没有差的学生，只有差的老师。我在出现这些问题后立刻开始反思自身教学漏洞。备课时，我应该按照备课组的教学进度计划进行教学设计，多问指导老师意见，虚心求教。上课时我除了准确无误地讲授知识外，更重要的时即使提问学生，使他们巩固记忆同时检查他们的掌握情况。留作业时，我要根据他们的能力将练习册中的基础知识，能力提升问答，课外阅读题分开留。这样能分阶段检查出学生们的问题，也不会让他们在做作业时产生疲惫感，以至于力不从心，不想写作业。
此次顶岗实习活动最主要的目的让师范生提高自身教育教学的技能，因此在未来的实习之路上我依旧会不断努力进行教学活动，及时进行教学反思，找出自身不足，锻炼自我，完善自我。
愿他日离开实习学校之际，所有的实习生们都可以得到巨大收获，无愧于学生，无愧于自己。
六步教学法拓展课心得体会篇二
自学是一种在没有直接教师指导下，依靠自我管理和自我学习的方法。自学能够帮助个体更好地发掘自己的潜力，提高学习效果。自学六步教学法是一种系统的自学方法，通过六个步骤的有序进行，帮助学生能够更有效地自学。通过实践与学习，我认为自学六步教学法对我的学习有着重要的促进作用。
首先，了解目标是自学六步教学法的第一步。在自学过程中，明确学习目标是非常关键的。只有明确了自己要学什么，才能有针对性地进行学习。在实践中，我发现要想明确学习目标，可以通过查找相关的资料和学习大纲，分析自己的学习需求和目标，制定出明确的学习计划。明确了学习目标后，我会对学习内容进行初步的了解和预习，为后续的学习做好准备。
第二步是收集信息。在自学过程中，信息获取是非常重要的一步。我们可以通过查阅教材、参考书籍、网上资源等方式进行信息获取。在信息收集的过程中，我会将相关的资料进行整理，筛选出对我的学习有用的信息，帮助我更好地理解学习内容。此外，我还会通过讨论、请教老师和同学等方式，获取更深入的信息和理解。
第三步是理解和分析。在自学过程中，理解学习内容和分析问题是非常重要的一步。我会通过多次阅读和思考，深入理解学习内容。在理解的过程中，我会和同学进行讨论，解答彼此的疑惑，以扩展我的思维深度。此外，我还会尝试着对学习内容进行分析，将其应用到实际生活中，培养自己的思考能力。
第四步是实践。在自学中，将所学知识应用到实践中是非常重要的一步。通过实践，我们可以巩固所学的知识，增强自己的实际操作能力。在实践的过程中，我会注重细节和反思。通过不断地实践，我可以找到自己的不足和问题，并及时进行调整和改进，提高自己的学习效果。
第五步是总结和复习。在自学过程中，总结和复习是非常关键的一步。通过总结，我们可以加深对所学知识的理解和掌握，发现自己的不足和问题。通过复习，我们可以巩固所学的知识，提高记忆效果。在总结和复习的过程中，我会编写笔记和概要，用来帮助我回顾和整理所学的知识。此外，我还会与同学进行互动，互相提问和解答问题，以加深对知识的理解和记忆。
自学六步教学法对我的学习产生了积极的影响。通过这种方法，我能够更有目的地进行学习，更有效地获取和理解学习内容。在自学过程中，我也学会了如何合理地使用时间和资源，提高学习效率。此外，通过实践和总结，我也养成了反思和调整的习惯，不断提高自己的学习能力。
在实践自学六步教学法的过程中，我也遇到了一些困难和挑战。有时候，我可能会对目标和学习内容没有明确的理解，导致学习效果不佳。解决这个问题的方法是，坚持进行目标和学习内容的认真分析，与同学和教师进行讨论和交流，以获得更清晰的理解。另外，有时候，我在实践和总结的过程中可能会遇到遗忘和混淆的问题。为了解决这个问题，我会加强复习和总结的频率，同时在学习中进行归类和整理。
总之，自学六步教学法是一种非常实用的自学方法。通过六个步骤的有序进行，能够帮助学生更有效地自学。在实践自学六步教学法的过程中，我深刻体会到了它对我的学习的重要促进作用。在今后的学习中，我将继续坚持并完善自学六步教学法，进一步提高我的学习效果和能力。
六步教学法拓展课心得体会篇三
数学是一门让人们又爱又恨的学科，有的人天生对数学才华横溢，而有的人则遇到困难时就会望而却步。为了解决这个问题，教育界提出了许多不同的数学教学方法。其中，数学六步教学法备受关注。在我的教学实践中，我深深体会到了数学六步教学法的优势和亮点。本文将从引入课题、学生观念、引导学习、学以致用以及课后巩固五个方面进行探讨，来分享我对数学六步教学法的心得体会。
首先，数学六步教学法通过引入课题来激发学生的兴趣。传统的数学教学常常仅仅注重概念的介绍和公式的运用，而缺乏对学生实际情况的关注。然而，数学六步教学法在引入课题时，往往会从生活实践出发，找到跟课题相关的真实背景，引发学生的好奇心和求知欲。例如，在教授平行线概念时，我会以城市建筑设计中的道路规划为例，让学生通过比较不同道路的交汇情况，引发他们对平行线的认识和理解。这种引入方式有效地打破了学生对数学的抵触情绪，使他们愿意主动参与到学习中来。
其次，数学六步教学法注重培养学生的正确学习观念。在传统的数学教学中，很多学生认为数学是一门死记硬背的学科，只要掌握了公式和解题步骤，就能应付考试。然而，数学六步教学法强调的是学生的主动学习和深度思考。在引导学习的过程中，我会提出一些开放性的问题，让学生自己思考、探索，并引导他们通过合作讨论和实践活动来找到解决问题的思路。这样的学习方式不仅培养了学生的独立思考能力，而且提高了他们的学习兴趣和动力。
第三，数学六步教学法通过引导学习来巩固知识。在传统的教学中，老师往往是知识的“传输者”，学生只需要被动地接受和记忆即可。然而，在数学六步教学法中，老师是学生学习的引导者和指导者，要注意如何引导学生进行有效的学习。我喜欢利用小组合作学习的方式，让学生互相交流和讨论彼此的解题方法和思路。这不仅有助于学生彼此之间的互动和思维碰撞，而且可以使他们更好地理解和掌握所学知识。此外，我还会设计一些拓展性练习，让学生通过应用所学知识去解决实际问题，进一步巩固和拓宽他们的数学技能。
第四，数学六步教学法强调学以致用。在数学的学习中，很多学生往往只掌握了一些基本的概念和公式，却不知道如何将其应用于实际情况。而数学六步教学法通过提供具体的实例，让学生将所学数学知识用于解决实际问题。例如，在教授图形相似的概念时，我会给学生一组建筑物的照片，要求他们根据比例关系计算出建筑物的实际尺寸。通过这种方式，学生能够直观地感受到数学与实际问题的联系，培养他们应用数学知识解决实际问题的能力。
最后，数学六步教学法还强调课后巩固。在传统的数学教学中，很多学生常常在课后就忘了所学的知识，从而影响了知识的内化和掌握。然而，数学六步教学法通过布置习题，让学生在课后进行巩固练习。我通常会根据不同学生的学习情况和能力水平设计不同难度的题目，来巩固和拓展他们的数学技能。此外，我还鼓励学生利用数学教材和互联网资源进行自主学习，以增强他们的学习兴趣和自主学习的能力。
总之，数学六步教学法在我教学实践中的应用给我留下了深刻的印象。它不仅激发了学生的学习兴趣，培养了他们的学习主动性，而且提高了学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。尽管数学六步教学法在实践过程中也会面临一些困难和挑战，但只要我们继续探索和改进，相信数学教学水平一定会更上一层楼。
六步教学法拓展课心得体会篇四
数学六步教学法是一种帮助学生提高数学学习能力的教学方法。通过这种教学法，学生可以从基础知识出发，逐步拓展自己的数学思维能力。在我实施数学六步教学法的过程中，我深刻体会到了它的有效性和可行性。以下是我对数学六步教学法的心得体会。
首先，在进行数学六步教学法之前，我会对学生的数学基础进行全面的了解。这样，我能够更好地把握学生的水平以及学习的重点和难点。在实施教学过程中，我会给学生提供一些准确而简明的数学概念和定义。这样，学生能够对所学内容有一个整体的了解，进一步激发他们的学习热情。
其次，在教学的过程中，我会尽量采用启发式的方法引导学生进行思考。我鼓励学生自己寻找问题的解决方法，而不是简单地告诉他们答案。这样，学生会更主动地思考和学习，提高他们的问题解决能力和创造性思维。除此之外，我也会帮助学生建立数学模型，让他们在实际问题中应用所学的数学知识。这种实践性的学习方法，使学生在解决实际问题中培养出了坚实的基础。
第三，在教学的过程中，我也会尽量提供一些信息丰富的数学题目。这些题目涵盖了不同难度的知识点，并且具有实际应用的价值。通过解答这些题目，学生能够巩固和运用所学的知识，提高他们的数学思维能力。此外，我也会鼓励学生自己提出一些数学问题，并帮助他们找到解决问题的方法。通过这种方式，学生能够培养出独立思考和解决问题的能力。
第四，在实施数学六步教学法的过程中，我会经常与学生进行交流和互动。在教学过程中，我鼓励学生向我提问，表达自己的困惑，并及时给予解答和帮助。此外，我也会组织一些小组活动和讨论，让学生之间互相合作和交流。通过互动和合作，学生能够相互学习，发扬团队合作精神，进一步提高他们的学习效果和积极性。
最后，在实施数学六步教学法的过程中，我会充分关注学生的学习效果和反馈。对于学习进展较快的学生，我会及时提供挑战性的题目，帮助他们拓展数学知识和应用能力。对于学习进展较慢的学生，我会耐心进行辅导和指导，帮助他们理解和解决问题。此外，我也会及时进行评估和反馈，帮助学生发现自己的不足，并为他们制定下一步的学习目标和计划。
综上所述，数学六步教学法是一种有益的教学方法，在我实施过程中，取得了令人满意的效果。通过这种教学法，学生能够从基础知识出发，逐步拓展自己的数学思维能力。通过启发式的教学方法和实践性的学习活动，学生能够培养出独立思考和解决问题的能力。通过交流和互动，学生能够相互学习和合作，进一步提高他们的学习效果和积极性。通过评估和反馈，学生能够不断改进和调整学习方法，提高他们的学习效果。因此，数学六步教学法不仅提高了学生的数学学习能力，也培养了学生的学习兴趣和学习能力。
六步教学法拓展课心得体会篇五
教研六步教学法是一种常用于中小学教学中的教学方法，主要由教学前的调研、教学目标的确定、教学大纲的设计、教学内容的组织、教学方法的选择以及课后反思等六个步骤组成。通过对这六个步骤的有序操作，教师能够有效地进行教学，提高学生的学习效果。在我教学实践中，我深有体会地发现了教研六步教学法的优势和不足，同时也总结出一些心得体会。
首先，在教研六步教学法中，调研是第一步，也是最为重要的一步。在进行调研时，教师需要了解学生的实际情况，明确学生的基本知识和技能水平，以便更好地制定教学目标。在我的教学实践中，我发现通过调研不仅能够更好地了解学生的具体情况，还能够帮助教师更好地设计教学内容和选择适合的教学方法。因此，我在每一次教学前都会仔细进行调研，以确保教学能够更加高效。
其次，教研六步教学法强调教学目标的确定。只有明确的教学目标才能提供指导，使学生更好地学习。在我的教学实践中，我意识到明确教学目标对于教师的教学效果至关重要。因此，我在制定教学目标时，尽量明确具体，以便学生清楚知道自己应该达到的目标，并能更好地进行学习和思考。
第三，教研六步教学法在教学内容的组织上给予教师更大的自由度，以适应学生的需要。在我的教学实践中，我发现通过灵活地组织教学内容，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。所以，我通常会根据学生的特点和实际情况，设计一些富有创意和趣味性的教学内容，以期达到更好的教学效果。
再次，教研六步教学法要求教师选择合适的教学方法。在我的教学实践中，我发现不同的教学方法对于不同的学生群体有不同的适应性。因此，我在教学中尽量选择多种多样的教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。有时，我会采用小组合作学习、问题解决学习等方法，以培养学生的合作能力和创新思维。
最后，教研六步教学法强调课后反思和总结，这对于教师的教学成长是至关重要的。在我的教学实践中，我善于在教学结束后及时进行课后反思，总结经验和教训，并加以分享。通过反思和总结，我能够更全面地了解自己的教学效果和不足之处，并努力改进。同时，我也经常与其他教师进行交流，相互学习，以期共同提高。
总之，教研六步教学法是一种高效的教学方法，能够提高教师的教学效果和学生的学习成果。在我的教学实践中，我深有体会地体会到了其优势和不足，并从中得到了一些宝贵的经验和教训。通过不断地实践和探索，我相信我能够更好地利用教研六步教学法，提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
六步教学法拓展课心得体会篇六
近年来，数学六步教学法在我国的中小学教育中得到了广泛的应用。作为一名数学教师，我对于这种教学方法进行了深入的研究和实践，并取得了一些心得体会。在这篇文章中，我将分享我关于数学六步教学法的看法和经验，并讨论它对学生学习数学的影响。
首先，数学六步教学法注重问题的引入。在以往的传统教学中，老师往往是直接传授知识或者在黑板上解题，而数学六步教学法则提倡通过引入一个生活实际问题来激发学生的学习兴趣。这样的做法能够增强学生的学习动力，让他们对数学的学习产生了兴趣。通过问题引入，学生能够更好地理解数学的实际应用，从而提高他们的学习积极性和学习效果。
其次，数学六步教学法注重学生的探究和发现。在传统教学中，教师往往会告诉学生一些定理和公式，然后要求他们应用这些知识进行解题。而数学六步教学法则强调学生的主动性和合作性，让学生通过实际操作和讨论来发现数学的规律和方法。这样的做法使学生更加深入地理解了数学的概念和原理，锻炼了他们的分析和解决问题的能力。
第三，数学六步教学法注重学生的合作学习。在数学六步教学法中，学生往往需要进行小组合作学习，通过交流和合作来解决问题。这样的合作学习使学生不仅能够在个人思维的基础上进行问题解决，还能够通过与他人的交流和讨论来获得新的思路和方法。通过合作学习，学生不仅能够提高自己的学习能力，还能够培养团队合作意识和沟通能力，这对他们未来的发展将有很大的帮助。
第四，数学六步教学法注重学生的自主学习。在以往的传统教学中，教师往往扮演着知识的传授者和指导者的角色，而数学六步教学法则更强调学生的学习自主性。学生在老师的指导下，通过实际操作和探究来学习数学，从而培养了他们的自学能力和自我管理能力。学生通过自主学习，不仅能够更好地理解数学的概念和原理，还能够培养解决问题和自主思考的能力。
最后，数学六步教学法注重学生的思维能力训练。在数学六步教学法中，学生需要通过观察、比较和推理等思维方式来解决问题。这样的训练使学生具备了批判性思维、创造性思考和逻辑推理的能力。这些思维能力对于学生的综合素质的提高和未来的学习发展都是非常重要的。
综上所述，数学六步教学法通过问题引入、学生探究、合作学习、自主学习和思维能力训练等环节，有效地提高了学生的学习兴趣和学习积极性，培养了他们的解决问题和自主学习的能力。作为一名数学教师，我将继续深入研究和实践数学六步教学法，以促进学生的数学学习和思维能力的全面发展。
六步教学法拓展课心得体会篇七
暑假期间读了李镇西老师写的《做最好的班主任》这本书，感受颇深。这本书是李镇西老师36年班主任工作经验和教育智慧的精华集萃，全方位的阐述了他的教育观、教师观、学生观、家长观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康教育等的理念和实践。从这本书中让我深深体会到要构建和谐师生关系非常重要而且也要注意以下几点。
一、要热爱学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。特别是对待班上的后进生，更要给他们多一些的爱。要经常找他们谈心，多发现他们的优点，及时地给予表扬，督促他们不断前进。
二、给学生以尊重。尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。
三、做学生的朋友，走进孩子内心。
真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上等给予关心，而且要具体体现在实际行动上，我就让学生写《老师我想对你说》，把平时不敢当面跟老师说的话通过写的形式告诉老师，让老师更深入地了解自己的学习、生活和想法，使得学生更能感受到教师的亲切与平易近人。
小学生尽管年龄小，但他们也是感觉敏锐、有独立想法的个体。教师的为人、责任心和爱心、学识和教学能力水平、对学生的态度等，都会在平日的言行举止中传达给学生。教师付出的爱心和奉献，会得到学生的真情回报。
四、让学生当主人。知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。这就决定了学生的主体地位。因此应该让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面展示。
五、改变自己。师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。其次，应该做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。
总之，看了这本书，为他的人格魅力所折服。在以后的教育工作中我会不断地提醒自己，要热爱学生，尊重学生，给学生更多的关爱。
六步教学法拓展课心得体会篇八
第一段：引言（100字）。
物理学作为一门自然学科，具有严谨性和逻辑性，学习物理不仅要理论基础，并且需要实践操作。六步教学法，这种教学方法将课堂内容进行分解，每一个步骤都有具体的操作，从而使得教学过程更加轻松自然，提升教学效果。本篇文将会分享我的心得体会，如何利用六步教学法来提高物理学习的效率。
第二段：探究（300字）。
探究是六步教学法的第一步。这也是一个教师借鉴学生先前的知识水平来引导课堂学习的有效手段。在这一步骤中，教师通过调查学生的先前知识和已掌握的科学概念，将教学的内容更好地融合在学生的知识结构里。例如让学生探究简单机械的原理，在课前询问学生已掌握的知识，然后引导学生对于杠杆原理的探究，让学生在学习过程中发现杠杆定律、杠杆平衡的关系，并进一步了解杠杆的应用。
第三段：演示（300字）。
演示是六步教学法中的第二步，也是一个通过演示改变孩子们观察物理现象的手段。通过观察教师展示的实验和现象，学生们不仅可以学习物理原理，而且也可以通过自己的观察，确认实验的真实性，从而加深了解。例如，在学习重力势能与动能的关系时，可以通过一个物体自由下落前后的运动状态的演示及其现象，让学生直接观察物体的动能和重力势能的变化关系，从而更好地理解原理和规律。
第四段：讨论（300字）。
讨论是六步教学法的一个重要步骤，是将课程内容结合现实问题进行的有效方式。在讨论的过程中，学生们可以理解课堂知识的应用，并且提高动手和思考的能力，例如应用电学知识来讨论实际生活中家里电器的相关问题，从而更好地理解电路、电学知识。
第五段：小结（200字）。
通过使用六步教学法，我发现教学过程更加有条理，学生们也更愿意参与课堂的互动和讨论，知识的学习也更加高效。六步极其强调教师在课堂中的角色，如何帮助学生的思考和理解，而非对学生进行单一的知识灌输。当老师和学生之间形成了这样的有效互动，学生就可以更好地理解课程内容，这样的教学模式在物理学习和实践中的应用是越来越重要的。
六步教学法拓展课心得体会篇九
中学时，学霸的定义不就是上课时老师在上面讲课，他在下面一页一页地“快进”，甚至刷着习题么?大学时，学霸算什么，整个学期不上课不写作业，考前预习个通宵，绩点还比那些一堂课不落的高的考神才牛x好吗...
进入职场，你要学的东西绝对不比读书时少，学商务英语、学ppt、学excel、学思维导图......而且职场不是学校，可不会让你慢慢磨一个学期，刷上几本习题再来考试，基本上要你即学即用。如何高效的学习一项技能，或者说如何高效的自学，就成了很多人必备的技能了。这篇文章，就来高效地告诉你，如何高效的学习一项技能(好拗口...)。
高效学习的关键有三点:。
首先，在你决定做一个上进的孩子，开始学习之前，你得先问自己一句：
好了，现在你已经将一些你心血来潮想骑的毛驴...哦不，是心血来潮想学的技能过滤掉了，你要学的是真正对你有用的技能。那么应该如何高效的学习一项技能呢?《软技能——代码之外的生存指南》这本书中，作者总结了自己的一套“十步学习法”，这里我结合自己的实际经验，浓缩了一下，给大家介绍一套“七步学习法”。
很多人的学习方法就是找到一本书，然后从头看到尾。这样的看书很容易陷入漫无目的的过山车式阅读。而且很多时候你并不需要把书中的知识全部学习，80%的问题是由20%的知识解决的，最好的入门学习，就是将那20%的知识学了。当然，这20%的知识很难确定，因此，这就回到开头讲的，任务驱动学习，你的任务是什么?只学那些解决这个任务需要掌握的知识就够了。今后如果需要其他知识，再套到自己之前学习所建构的框架里面，在实践中不断丰富和完善自己的知识体系。
因此也就有了七步学习法的第一个阶段，预研。这个阶段，你要明确自己的任务是什么，需要学习哪些知识以及给自己制定行动计划。
在预研阶段，你给自己制定了很多个小目标，或者说小任务。接下来，你就要一个个的解决。这也是学习过程最有趣的部分，你会发现虽然解决的任务不一样，但是解决的方式却是类似的，你只是在不断地循环下面这四个有趣的步骤：
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六步教学法拓展课心得体会篇十
本学期我担任二年级的语文教学工作。经过半年的努力，学生取得一些进步，同时，我也收获颇多。在这一学期的工作中，有成绩，也有失误;有，也有教训。现就本学期的具体教学情况如下：
每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣，课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂，以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导学生主动探究，自主获取知识，提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。
(一)运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。
二年级也是学生养成良好习惯的关键所在。由于孩子年龄小，自觉性较差，刚开学时早上来得早，很少有人自觉读书、学习，总需要老师督促、提醒。针对这一情况，我在班内选出一名责任心较强，在同学中威信较高的学生来组织早到学生的纪律，并且一到校就组织同学们考生字，一学期下来，学生已形成了一种规律，每天早晨一到校就能按部就班的听写生字。
(二)通过多种，培养学生爱读书的良好习惯，提高学生的写作能力。
二年级是学生写作的开始阶段。首先为激发学生的写作兴趣，我从的选题入手，以写童话、想象文为主，适合二年级学生的思维特点。
另外，积累大量的词汇是写好作文的关键，我充分利用课前三分钟、借助讲、背诵作文片断，让学生边听边记，每天轮流。经过一学期的尝试，学生的词汇量大大增加，对写作能力的提高有一定的促进作用。
(三)加强写字指导，提高学生的写字能力。
二年级的写字教学往往被老师忽视。本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒学生的写字姿势和坐姿，课外也严格要求学生认真书写。因此，在家长会时家长们对自己孩子生字的书写表示满意。
本班学生存在着很大的差异，为促使每位学生能在原有的基础上有所发展，我抓两头、扶中间，注重培养优生的特长。同时，在班中成立互助小组，利用结形式，以优生带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。
为提高自身的业务水平，本学期我积极参加各教研活动。
总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念。并运用到自己的教学实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。
六步教学法拓展课心得体会篇十一
近几天，在教研组长的指导和安排下，我们重新研读了我校课堂改革所推行的“六步教学法”。从中又了进一步的收获。
课前自学部分，一般是安排学生在课前独立完成的。在以往的教学过程中，往往只注重检查学生对该部分基础知识的掌握，而忽略了其对学习目标和学习重难点的识记。
合作学习互助阶段，一般是在课堂上由四人小组或八人小组共同探讨，学生之间相互借鉴思考问题，以弥补其在自学方面的知识缺憾或是对提高性目标的独立掌握。而在这一环节，最主要的就是小组合作的有效性。这就要求班级在小组划分上做到合理，在组员分工上做到明确。
主要是学生对重点问题或疑惑点问题的交流和展示，能够明确的提出问题，并积极的讨论理解，说出自己的见解和看法。在我认为这一环节是对老师的当堂“考核”，在教学过程中，很多同学都会对学习内容有一些奇思妙想，有时甚至是跑出课题以外的内容，或偏执的见解。对于这些，如果引导不当就会产生不良效果。这也要求我们在课下认真、细致的备课。
这一环节是对学生之前“助”、“展”的总结，也是对这节课的提升，重点讲解学生不会的、讨论不精确的内容，是一节课完成学习目标的重要环节。但也需要我们的精确把握，语言要做到规范，目标要做到明确，认真做好“三讲三不讲”。
这是检验一节课是否完成学习目标的重要环节。在以往的教学过程中，往往会过于重视对基础知识的检测，而忽略了学习重点、难点的检测。并且在检查的形式上太过单一，经常是采用试卷、问题等书面形式，而忽略了学生的感悟和对课堂的收获、总结。
这是我在课改活动中最为薄弱的环节。首先是，对于这一环节的学案设计没有做到尽善尽美，只注重学生对课堂学习内容知识层面的提升，而忽略了其对课堂学习不足点的归因和深化。其次是过于强调小组的整体评价，而没有很好的引导学生对课堂表现进行自我评价和课后交流。再次是对所设计的提升性的练习题目辅导力度不够，特别是一些学困生对这类题目的兴趣不高，达不到理想的学习目标。
除此之外在班级小组的划分上，还存在着这样那样的一些小问题，例如：组内各组员之间存在性格不合的现象；各组员课堂发言积极性存在差异等……对此我也向很多有经验的班主任教师学习了很多好的方法，并加强与学生之间的交流和沟通。特别是最近在班内开展写周记的活动，帮我看到了班内一些细小的问题，对各个学生的性格也有了更深入的了解。这对于以后的班级管理和小组划分都有很大的帮助。
对于以上所得出的感悟我会认真总结，对于一些问题和不足我也会积极和教研组内的各位老师们交流探索，相信经过这样不断的探索和讨论我们的课改工作一定会进一步提升和完善的。
六步教学法拓展课心得体会篇十二
在教育教学领域，教师既是知识的传授者，也是学生成长的引导者。为了提高教学效果，教师需要不断追求创新教学方法。近年来，六步教学法逐渐受到教育界的关注。通过六个步骤的循序渐进，教师可以更好地指导学生，提高他们的学习能力和成绩。本文将结合个人教学实践，探讨六步教学法的优势和心得体会。
第二段：了解学生。
六步教学法的第一步是了解学生。在教学开始之前，教师应该了解学生的学习能力、兴趣爱好和学习习惯等方面的信息。在我个人的教学实践中，通过与学生的交流，我发现不同学生有不同的学习特点和需求。有些学生对数学感兴趣，有些学生喜欢语文，而有些则对科学更有兴趣。了解学生的兴趣爱好和学科优势，有助于我更好地设计教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
第三段：设计目标。
六步教学法的第二步是设计目标。在教学过程中，教师应该明确教学目标，确保教学内容与教学目标相一致。通过设定清晰明确的学习目标，学生可以更好地理解教学内容，知道学习的方向，并感受到成就感。在我个人的教学实践中，我经常与学生共同设定学习目标，并与他们一起制定学习计划。这种方式让学生更加积极主动地参与学习，提高学习的效果。
第四段：实施教学。
六步教学法的第三、第四步是实施教学和检查学习。在实施教学时，教师应该根据学生的需求和教学目标，选择合适的教学方法和教具。在我个人的教学实践中，我经常使用多媒体教学，让学生通过观看视频和图片等形式，直观地了解学习内容。同时，我还会利用小组合作和讨论的方式，培养学生的团队合作和沟通能力。在教学过程中，我经常与学生进行互动和交流，及时了解学生的学习情况，并根据需要进行调整和辅导。
第五段：巩固和评价。
六步教学法的第五、第六步是巩固和评价。在教学结束之后，教师应该对学生的学习情况进行评价，并帮助他们巩固所学的知识。在我个人的教学实践中，我会组织学生进行作业和测验，并对他们的作业进行批改和评价。同时，我还会鼓励学生进行自我评价和互相评价，让他们从不同的角度了解自己的学习情况，发现自己的优势和不足。通过巩固和评价，学生可以更好地掌握所学知识，提高学习成绩。
结尾段：
通过个人教学实践，我深刻体会到六步教学法的优势。了解学生、设定目标、实施教学、检查学习、巩固和评价，这六个步骤的循序渐进，可帮助教师更好地指导学生学习，提高教学效果。然而，教学并非一蹴而就，不同学生有不同的学习需求和学习节奏，教师需要不断调整和改进教学方法。我相信，通过不断实践和探索，我会在六步教学法中找到更多适合学生的教学方法和策略，让学生在愉快和有效的教学氛围中成长。
六步教学法拓展课心得体会篇十三
目录:。
我国著名教育改革家，全国特级劳动模范魏书生老师在教改实践中，在新的教育思想指导下以培养学生自学能力为中心，重观科学与民主，创造出一系列新的教学方法。六步教学法就是其中之一。六步教学法的基本内容包括以下六点。
一、定向。就是确定这一课的学习重点。例如讲《桃花源记》一课，生字有哪几个；词，虚词“焉”的用法，“妻子”“阡陌交通”古今词意的不同；句，这一课的省略句式比较突出，列为重点；译，哪一段是重点。还要理解作者在这篇文章里所表达的政治理想以及这种思想的局限性。
二、自学。学生把课文通读一遍，逐段翻译。不懂的地方，留待下一步解决。
三、讨论。前后左右每四人为一组，把自学中不懂的地方提出来，互相讨论；讨论也不能解决的问题，留待答题去解决。
四、答题。也是立足于由学生自己去解答疑难问题。由每个学习小组承担回答一部分问题，如第一组回答第一段中的疑难问题，第二组回答第二段。这样，疑难之处越来越少。然后由教师回答解决剩下的疑难问题。
五、自测。根据定向指出的重点、难点，以及学习后的自我理解，由学生拟出一组十分钟的自测题，由全班学生回答，自己拿出红笔来评分，自己检查学习效果。
六、日结。下课前，每个学生在自己座位上口头总结一下这节课的学习过程和主要收获，再不同类型的学生中选一两名单独总结，使学生接受的信息得到及时的反馈。
六步教学法以知、情、行、恒相互作用的规律为依据，重点培养学生的自学能力。
知，就是使学生认识求知的重要，唤起求知的欲望。
情，就是让学生体验获得知识的欢乐和幸福。
行，是让学生了解自身学习活动的方向和规则，提高效率。魏书生同志总结出的“四遍八步读书法”包括：第一遍，跳读。第一步记梗概，第二步记主要人、事、物或观点。这一遍的阅读速度，是每分钟1500字。第二遍，速读。第三步复述内容，第四步理清结构。这一遍的阅读速度是每分钟1000字。第三遍，细读。要完成理解和掌握字词句，圈点摘要，归纳中心这样三步任务。这一遍的阅读速度是每分钟200字左右。第四遍，精读。完成第八步分析写作特点的任务，速度不限。四遍八步读书法，旨在培养初中学生的阅读和思维能力。
恒，就是在学习中要有恒心，坚持到底，不半途而废。
“情景教学法”是教师根据课文所描绘的情景，创设出形象鲜明的投影图画片，辅之生动的文学语言，并借助音乐的艺术感染力，再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境；师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。因此，“情景教学”对培养学生情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面确有独到之处，起到传统的语文教学方法所不能起到的作用。
采用“情境教学”，一般说来，可以通过“感知――理解――深化”三个教学阶段来进行。
一、感知――创设画面，引入情境，形成表象。
小学语文第五册27课《古诗二首》的“绝句”描写了诗人杜甫的住处――成都外浣花溪草堂的明媚秀丽景色。教学时，根据这首诗的每一行写一个景色的特点，创设出形象鲜明，色彩鲜艳，富于美感的投影片。这幅图的景象是：两个黄鹤在翠绿的柳林枝头上鸣叫；一行白鹭正在蔚蓝的天空中飞翔；依窗可以看见西岭常年不化的积雪；门外停泊着要到万里之外东吴去的船只。随着画面的出示，教师作启迪性的发问：作者以住处为中心，写他屋子周围的景色，大家仔细看看写了哪些景色？让学生观察，思考。为了渲染气氛，激发情感，借助音乐的艺术功能，同时播放“绝句”的配乐诗朗诵录音。随着悠扬的乐曲声，又操作黄鹤在柳林枝头欢歌跳跃和一行自驾飞上蓝天的复合片。这样化静为动，化虚为实，学生仿佛置身于美丽的草堂，感受到课文所描写的情景。
二、理解――深入情景，理解课文，领会感情讲读时，抓住图文相通之处，从图导文，把课文与图意融为一体，加深对草堂四周景色的印象。让学生产生真情实感。讲演“两个黄鹂鸣翠柳”时，教师一边借助生动的文学语言描述：两只羽毛鲜艳，小巧玲珑的黄鹂，它们在柳树枝头，时而轻快地跳跃，像在欢乐舞蹈，逗人有趣；时而纵情地歌唱，以弹琴奏乐，悦耳动听。这时间学生：“诗中哪一行描写了这种情景呢？”对话音刚落，学生齐声回答：“两个黄鹂鸣翠柳。”为了加深对诗句的领会，教师向学生提出要求：谁能用一句话把这一行意思讲出来，要说得清清楚楚。一个学生说：“两个黄鹂在柳林上唱歌。”教师肯定这位学生说得好，接着教师又提出：“谁能说得再好一点呢？另一个学生马上说道：“两个黄鹂在翠绿的柳枝上，唱着悦耳、动听的歌。”教师加以表扬：“说得真好！这个景色实在太美了。好，把这很美的景色读出来”。随后，教师指导学生读好这首诗。这样，从图导文，启发学生想象，逐步加深了对诗句的领会、理解。
三、深化――再现情境，丰富想象，深化感情。
《古诗二首》的“早发白帝城”这首诗把壮丽的长江三峡，雄伟的气势用28个字写出来了。教完讲文后，教师安排了两项练习，一是读，二是说。教师要求学生一边看幻灯片，一边把它读出来；这时，教师操作舟行三峡的投影连续片，学生边看、边读，随着投影片的迁移学生读道：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还……。
之后，要求学生一边看幻灯，一边把它描述出来。一个学生随投影片的移动，对不同的场景用自己的话描述出来：
早晨，离开了仿佛在云彩中的的'白帝城；
千里之外的江陵一天就可以回来，
听到两岸不停啼叫的猿声，
轻快的小舟已经过了很多很多座山了。
采用情景教学是否会削弱“双基”教学呢？体会是：运用的得当，更有利于进行字、行、句、篇的教学和听、说、读、写的训练，特别是在古典文学作品的教学中收效尤甚，关键在于教师精心设计画面，备好情景教学课，切忌粗制滥用，或画蛇添足。
下面我们来介绍一下“学导式”教学法，“学导式”教学法的基本结构如下：
1.学生略读课文、讲义，尝试练习，初步体验一下所要求的操作，发现新知识和疑难之处，反映给教师（这一步可以在上课之前的课前预习阶段完成。如果每节课以45分钟计算，也可以在这一堂课的、头3～5分钟进行；或者在前一次课的后面3～5分钟进行这一步）。教师在收集了学生的疑难问题，了解了学生的预习和自学情况、初步操练的体验之后，再有针对性地向学生提示要领，交代重点思考的问题或作出示范操作，供学生模仿。同时，可向学生提出简明扼要的有关这一学习单元或这一堂课的基本要求（教师的这些工作内容，可用3～5分钟进行，也可以在前一次课上利用下课之前的部分时间完成），要求学生独立去获取答案。
2.学生明确了这一堂课的学习目的与要求各自带着思考题去深入自学或操练，第二次提出自己经过一定思考仍然不得要领的问题或疑难之处（这些也可以在课前预习时进行）,向同学请教或反映给教师（一般可用3～5分钟时间）。
3.学生在教师的组织下，按前后坐位或4～6人一个小组。互相讨论研究，交流心得体会，教师巡视并听取学生遇到的疑难问题，注意学生的思路（一般可用3～5分钟时间）。解决不了的疑难第三次向教师提出或由教师就近随时个别辅导答疑。这时的疑难问题已为数甚少，确实是学生经过了一定努力仍然难以独立解决的重大难题或关键环节。
4.教师抓住关键性的重大难点和本课的教学重点，加以精讲，再把学生正在掌握的知识、技能、技巧与开发智能的进展情况加以讲评。对一些最基本的概念、定理、公式，教师要讲清它的来源，说明它的性质，并举例说明它们的应用。对并列的概念，可以只讲清一个，以便引导学生去举一反三。避免“抱着学生走路”。同时，交代并引导学生在课后去阅读必要的课外参考资料，这是教师在以45分钟为例的一节课中，集中讲解重点内容，解除学生的疑难问题进行示范演示的阶段。这一阶段一般可用10～15分钟。如果加上在上课的开头阶段教师提示要领，交代重点思考的问题或作示范操作，提出这一节课的目的要求所用的3～5分钟。“学导式”教学法要求教师在一节45分钟的课上面向全体学生所占用的时间一般不超过20分钟。主要由教师或学生分别占用课堂时间的比例大体为四比五，也就是说，主要由学生进行独立活动的时间一定要多于主要由教师进行引导、讲授、示范的时间。同时，在教师进行引导，讲解和示范的时间里，也要伴随着每个学生的注意观察，认真思考，记忆，想象的智力活动和简易的模拟动作，教师也要着眼于教会学生学习，教会学生以尽量饱满的情绪和正确的学习态度去开发自己的智能。学生在听讲的过程中也必然伴随情感、意志等相应能力的发展。
5.教师有计划、有重点、有选择的提问，检查学生当堂理解知识、掌握技能的情况，作出必要的评定；学生在教师指导下改掉错误，正确领会完成课后作业的要领和方法，进一步加深理解，达到记忆、巩固和熟练的目的（一般可用5～10分钟时间）。
“学导式”教学法有广泛的适应领域和适应性能，而且完全能够根据不同的教学需要和教学条件灵活变通的发挥效能。当然，这不是说可以把“学导式”教学法作为僵化的模式套用，要根据教学内容和学生的年龄特征、知识水平的变化而变化。也就是说要采用灵活多样的“变式”才能达到不同的教学目的。值得注意的是，采用“学导式”教学法，要经过一番逐渐过渡和师生双方逐渐适应的过程。
六步教学法拓展课心得体会篇十四
我国著名教育改革家，全国特级劳动模范魏书生老师在教改实践中，在新的教育思想指导下以培养学生自学能力为中心，重观科学与民主，创造出一系列新的教学方法。六步教学法就是其中之一。六步教学法的基本内容包括以下六点。
一、定向。就是确定这一课的学习重点。例如讲《桃花源记》一课，生字有哪几个；词，虚词“焉”的用法，“妻子”“阡陌交通”古今词意的不同；句，这一课的省略句式比较突出，列为重点；译，哪一段是重点。还要理解作者在这篇文章里所表达的政治理想以及这种思想的局限性。
二、自学。学生把课文通读一遍，逐段翻译。不懂的地方，留待下一步解决。
三、讨论。前后左右每四人为一组，把自学中不懂的地方提出来，互相讨论；讨论也不能解决的问题，留待答题去解决。
四、答题。也是立足于由学生自己去解答疑难问题。由每个学习小组承担回答一部分问题，如第一组回答第一段中的疑难问题，第二组回答第二段。这样，疑难之处越来越少。然后由教师回答解决剩下的疑难问题。
五、自测。根据定向指出的重点、难点，以及学习后的自我理解，由学生拟出一组十分钟的自测题，由全班学生回答，自己拿出红笔来评分，自己检查学习效果。
六、日结。下课前，每个学生在自己座位上口头总结一下这节课的学习过程和主要收获，再不同类型的学生中选一两名单独总结，使学生接受的信息得到及时的反馈。
六步教学法以知、情、行、恒相互作用的规律为依据，重点培养学生的自学能力。
知，就是使学生认识求知的重要，唤起求知的欲望。
情，就是让学生体验获得知识的欢乐和幸福。
行，是让学生了解自身学习活动的方向和规则，提高效率。魏书生同志总结出的“四遍八步读书法”包括：第一遍，跳读。第一步记梗概，第二步记主要人、事、物或观点。这一遍的阅读速度，是每分钟1500字。第二遍，速读。第三步复述内容，第四步理清结构。这一遍的阅读速度是每分钟1000字。第三遍，细读。要完成理解和掌握字词句，圈点摘要，归纳中心这样三步任务。这一遍的阅读速度是每分钟200字左右。第四遍，精读。完成第八步分析写作特点的任务，速度不限。四遍八步读书法，旨在培养初中学生的阅读和思维能力。
恒，就是在学习中要有恒心，坚持到底，不半途而废。
罗红丽。
六步教学法拓展课心得体会篇十五
教学的目的是让学生学得更好，掌握更牢固，掌握最科学的学习方法是提高自主学习能力和效率的关键。教育学家杜威说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞和自我超越。”参加工作后让我感触最深的便是“一份耕耘，一份收获。”
作为一名新世纪的教师，必须有一颗孜孜不倦的学习之心。为此，我根据我在教学中的实际情况，对自己的xx年以来的教学方法作了一番调整和重合。
首先，我在教学中不仅仅重视知识的传授，重视能力的培养，还重视情感态度的培养。在培养学生学习兴趣方面，以学生为主体，老师为主导，通过典型例子、反复地模拟训练，让学生在教师的引导下，反复模仿、熟悉体验、练习。有意识地以学生的自主学习方式为主体，教师为主导，通过探究的方式提高学生的能力。
再次，重视学生的课外阅读能力的培养，采用了一些生动有趣的读书方式，如，讲故事、听故事会、读书报告会、读书感悟会、读书征文活动等。
通过学习，学生的阅读能力有了明显的提高。
教学工作方面，我一直担任xx年级的语文学科，在教学中，我坚持认真备课。在备课中，我认真研究教材，力求准确把握重点，难点。并注重参阅各种资料，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。
在课堂教学中，我以素质教育为指导，结合学生的实际情况，贯彻理论联系实际的教育理念，注意调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。
作业量整合，并不断归纳总结，提高教学质量。在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
总之，教学工作中还存在着一些不足，教学经验尚浅。
在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
