一键复制
总结是沉淀思考，提升自我，开启新征程的必经之路。如何写一篇较为完美的总结需要注意条理清晰、言简意赅，突出重点。总结范文中的案例和实例可以帮助我们更好地理解和应用总结的方法和技巧。
模用模研讨会心得篇一
3.16、17两天，我很荣幸的去商丘参加了“第五届黄河之声全国小学作文教学观摩研讨会”，张祖庆等三位特级教师给我们呈现了一场有关如何指导学生习作的观摩课，之后又给我们做了精彩的报告会。虽然两天的舟车劳顿使我们疲惫不堪，但三位特级教师带来的精彩课堂还是让我们感叹不虚此行。
三位老师风格虽然不同，但是精彩的课堂都使我学到了很多。张祖庆老师的“看新闻图片，写文章”紧紧围绕几幅精心准备的图片，让学生在仔细的观察和对图片的口头描述中，无意识地形成一种写作的意识、一种观察方式和一种写作模式。使学生真正学会如何写作，而不是流于形式地对学生进行简单的写作指导，拓宽学生的写作思路，形成写作模式。陈敏老师富于女性的温柔细腻和亲和力，使学生在不自觉中跟随老师的脚步走进一片鸟语花香的世界中，形成对写作的潜意识。而吴勇老师的“调皮的故事”虽然朴实，但却默默的使学生对写作的距离感慢慢拉近，使学生在回忆往年的`调皮小事中慢慢发开自我，发散思维，慢慢形成作文脉络，大道无形地解决了写作难题。
三位老师都通过一个个鲜明的事例向我们展示了兴趣对一个孩子习作的巨大推力，看着那一篇篇优秀学生习作，使我们难以相信那是一个小学生的作品，怕是现在有的老师都不可能写出来的文章吧。在我们的教学中老师一般都是对学生的作品持批评的态度，而根本不去考虑造成这种现象的原因是不是我们根本没有使学生养成对语文，特别是习作的兴趣呢？语文不用于其他学科，它是趣味性十足的课程，充满了工具性和人文性的学科，它的任务不仅仅是对学生灌输知识，更重要的是对学生的思想教育，是对学生语言表达和习作能力的培养。
“身临其境”使我们习作中经常使用的一个词语，习作指导其实是一个道理，学生对习作主题没有身临其境的感觉，没有一点真实感，又怎么能写出富有感情和真实的文章呢？这就需要我们老师上课前的精心准备，努力为学生创设一个真实的虚拟情景，使学生置身于“身临其境”的环境中，让学生对所要写的主题有话说，可以表达出自己的内心世界。创设情境的方法可以使学生的语言表达能力得到了训练，为后来的写作打下了基础，它会使写作变得很轻松。
习作指导的素材要源于现实，并有一定的加工。不仅仅要使学生对所认知的素材有一定的认同感、有话说，还要有一定的拔高，不能使学生平平淡淡的叙述，造成言而无味，而丰富多彩的素材会使枯燥无味的习作课变得更加精彩纷呈，提高孩子的习作欲望，进而提高习作水平。
一天半的作文教学观摩会使我深深的意识到，要想成为一名学生喜欢的老师任重而道远，而提高孩子的习作兴趣则是其中的一条捷径，学生通过喜欢上习作从而喜欢上语文、喜欢上老师，这又是相互的，需要我们语文老师长期努力的结果。
模用模研讨会心得篇二
11月14日，xxx特级教师工作室与xxx教授级教师工作室成员一起前往浙江省xx中学，进行“实验教学・论文写作”专题研讨会。在15日上午，我们参观了xx中学的物理实验室，下午听取了xx中学物理教研组长xxx老师有关写作的报告。通过这次的专题研讨，本人收获了一点心得，与大家一起交流。
一、心中有学生，手里有方法。
实
验是物理学的基础，科学始于观察，思维源于问题。物理学中的许多概念与规律，抽象不易理解，如果我们的教师能通过一定的手段，将理性的问题具体化，让学生经历猜想与假设、实验与探究、分析与论证等过程，我们的物理教学就会更加有效，我们的学生就会喜欢物理，我们培养出来的就不仅仅是考生了。
参观了xx中学的物理实验室，特别是观看了一些自制仪器的展示，让我认识到xx中学物理教师在将物理知识转化为学生知识所做的努力程度。例如：
研究物理超失重问题的弧形轨道：将不便实施的视重转化为认知冲突的“掉下”最低点与“通过”最高点。
伽利略的理想斜面实验装置：避免说教，通过改变斜面的粗糙程度，另一斜面的倾角等条件，增加学生的感性认识，层层深入，水到渠成。
研究平抛运动的装置：通过电磁继电器与触动开关，控制两球(或三球)同时开始平抛、自由落体运动(或水平运动)，提高实验的准确性和可见度。
验证加速度与力关系的装置(利用比较法)：通过触动，观察小灯泡亮的先后，判断小车是否同时停止的问题，将隐性的问题显性化。
电磁驱动装置：将强磁体在铝盘上转动，铝盘会跟着转动。简单易行，提高课堂的趣味性。
教学的过程，是体现课程理念、实现课程目标的一种创造性过程。我们的课堂教学，是基于教材、教师和学生这三者的相互作用;我们的课堂教学效果，也体现了我们的教师如何将学科知识转化为学生知识的本领。关注学生的学习是教学的本质追求，因此，在教学的过程中，我们应做到心中有学生，手里有方法，从而促进我们学生的学习，开发我们学生的学习潜能。
二、勤反思善积累，努力提升自我。
如何写作?写什么?怎么写?xxx老师结合自己的体会，从写作的基本功、教学研究论文的类型、选题的`原则与注意事项、写作的步骤等方面一一作了阐述。
学高为师，身正为范。我们一直教育我们的学生要有远大的理想，有自己的人生规划，其实作为教师，也需要有自己的理想与追求。实际上，上好自己的课是每一个老师的追求，那么如何才能保证上好我们的课呢?这就需要不断研究我们的课堂，研究我们的学生。
模用模研讨会心得篇三
20xx年6月7日上午，我们有幸至镇江幼儿园参加“台湾康轩多元区角研讨会”。本次培训就区域游戏的重要性，区域游戏的划分与材料提供以及区域游戏的玩法和规则的制定进行了讲座。本学期，我们也进行了区域游戏的开展，在开展的时候，我们发现有好多困难。经过此次培训，受益匪浅。
幼儿区域活动的组织与指导，这个环节是开展区域活动的主要环节，是区域活动的主体部分，分为两个部分：幼儿的主动参与和教师的协助参与。在这个环节里，活动完全是自由的，幼儿自主地选择游戏材料，选择活动内容和合作伙伴，按照自己的想法意愿进行游戏，教师在活动中也完全尊重幼儿的主体地位，放手让幼儿创造性地、主动地活动，推动和激励幼儿在活动中发现问题、解决问题。
在活动中，幼儿的主动参与，幼儿自主选择“我想玩什么”并主动探索学习。让幼儿参与制订和遵守规则。教师的协助参与，新《纲要》中指出：教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在活动中，教师是“催化剂”，其工作是协助幼儿沿着兴趣的方向发展，应善于捕捉幼儿在活动中出现的新兴趣，导向新的游戏。
总结评价是开展区域活动的第三个环节，也是区域活动的结束环节，这一环节的目的在于引导幼儿自发自愿地进行交流、讨论，积极表达情感、共享快乐、共解难题提升经验。评价方式有很多，可以全班进行，也可以分组讨论，也可让幼儿自己评价，可以由老师指点迷津等，不论何种形式的'评价，都不应只侧重于结果，而更应侧重于活动的过程。有幼儿的自主评价，还有教师的全面评价。
一从区域活动规则上进行评价。
二从区域活动的创意上进行评价。
总之，区域游戏活动是幼儿感兴趣又能从中让所有孩子都不同程度得到发展的游戏。为孩子提供足够的时间与空间进行游戏、提供更多层次的活动材料，让孩子快乐、自主的从游戏中获得经验、体会，培养情感，是我们幼儿教师最应该做的。
模用模研讨会心得篇四
周五上午，孩子学校校召开了一年级新生家长研讨会，在多媒体教室，校长首先向家长们介绍了学校的总体情况，强调了学校这几年的发展和取得的成绩，特别指出山东省规范化学校的顺利通过，是学校、家庭和社会共同努力的结果，同时也给学校带来很大的发展机遇，要求家长今后多与学校和老师加强交流、沟通，进一步促进学校的发展。
我们作为家长，深刻体会到要学会蹲下来看看孩子眼里的世界。很多孩子跟父母逛商场的时候喜欢让大人抱，有时并不是孩子累了。“他们只是想被抱起来，看看大人眼中的世界。”父母可以采取迂回战术，蹲下来先哄哄孩子，让孩子感到父母和自己的交流是平等的。这样的沟通交流存在于生活的每个细节中，家长要学会经常蹲下身，了解孩子的想法，这样才可以建立良好的亲子关系。
1.我要和同学们一起玩。
造成孩子不受欢迎的原因是多方面的，家长应该为孩子把把脉，找准原因：
一、孩子自身的原因。
1、孩子不会与人交往与不尊重别人有关。有的孩子很出色，可是不太考虑别人的感受，老师的问题刚刚提出，他就有了答案，如果别的同学回答错了，他会不由自主地嘲笑别人，使回答问题的孩子和其他同学产生反感。当别的同学请教他问题时，他会随口说出“这么简单都不会，太笨了”之类的话。即使不说，也会在神情上流露出不屑。这些言行就是他把自己封闭起来的墙。优秀的学生因为自身优秀往往会有优越感，瞧不起周围不如自己的同学，家长应该及时帮助这样的孩子认识到向他人学习的重要性。
2、孩子不会与人交往与孩子的个性有关。有的孩子因为有些方面不够优秀；有些孩子性格天生内向；还有的因为家庭条件不好，或者别的原因。总之，他们的共性就是觉得在同学们面前抬不起头来，认为没有人喜欢自己，因而不愿与人交往，没有朋友。但长此以往，孩子会产生更多的心理问题，所以应该引起家长的重视。
3、孩子不会与人交往与自身存在的缺点有关。如缺少群体生活经验、不遵守游戏规则、乱动别人东西等，这样的孩子有时不理解为什么大家都疏远他。有的家长知道自己孩子的毛病，却不能正确引导，认为现在都是独生子女，这种情况很正常，没有引起特别的注意，结果孩子被大家冷落，没有朋友。
二、来自外界的因素。
4、除了上面这些孩子自身的原因之外，还有家长的原因，比如“不要跟成绩不好的孩子玩”，或者家长总把孩子困在家里不让孩子跟外面的世界接触等。
5、来自学校老师的原因，有个别老师因为某某同学比较顽劣或者成绩很差，就孤立这个孩子，让同学们都不跟他玩，从而造成孩子性格怪异、孤僻等。
6、来自社会的原因。那些身体有残疾的孩子，走到那里都要忍受人们异样的目光，甚至嘲笑，他们的内心也因此承受了常人难以想象的压力，心理变得特别脆弱，特别需要家长的呵护。
总之，孩子不受欢迎，没有朋友，不会与人交往就不能很好地融入社会。家长应该积极地采取措施，帮助孩子度过这个难关，克服自身和外在的种种因素，走向群体。
作为家长我们要这样做：
首先反思自己有没有错误的言行误导了孩子。当孩子与同学发生摩擦时，家长应引导孩子在自己错了的时候，及时真诚地向同学道歉，还要鼓励孩子敢于正视自己的错误，决不回避。
其次要善于发现孩子的优点，多鼓励。（这一点，也是老师应该注意的。）没有一个孩子不喜欢被称赞，你的期望与鼓励多孩子来说很重要。家长还应该与老师积极地联系，交流自己孩子的长处和自己的期待，取得老师的配合。
再次增加孩子交往的社会时实践机会。家长有意带孩子到有小朋友的朋友家里做客，或者让孩子邀请同学到家里做客。留给孩子单独相处的时间，家长不要过多干涉。
教育孩子这样做：
1、学会向他人学习。“尺有所短，寸有所长”，要明白向别人学习的必要性，尤其要学会从别人身上学习自己所不具备的优点，做到谦虚谨慎。
2、帮助成绩差的同学温习功课。在帮助别人的时候，不仅可以让自己把知识掌握得更加牢固，而且获得情感上的愉悦，这种情感体验是非常重要的。这就是“赠人玫瑰，手有余香”。
3、如果你真想和同学们一起游戏，你就说服自己勇敢地加入到他们的队伍中去。不要害怕自己被拒绝，只要你坚持，他们就会接受你的。
4、在交往中你不要着等着别人来跟你玩，主动一些！在同学遇到困难的时候，伸出热情的双手；在同学不舒服的时候，送上一句关切的问候；在同学取得成绩的时候，给出你真诚的赞美和掌声。
祝愿每个孩子都获得自己的友谊！
2.关于上课“开小差”
上课开小差在低年级孩子中非常普遍，这与孩子的稳定性和自控能力差有关。注意力是一种能力，需要培养和训练，而批评和威胁是无济于事的，只能增加孩子的恐慌。孩子的注意力并不是经过一次教育就可以提高的，家长需要掌握科学的方法来训练孩子的注意力。
孩子能不能专心听讲，直接关系到孩子对知识的理解、吸收和掌握。一个上课开小差的孩子，是无法很好地掌握所学知识并加以巩固和应用的。所以，培养孩子做事专心的习惯，对孩子医生的成就影响重大。要解决上课开小差的问题，家长应首先弄明白孩子开小差的原因，才能对症下药，药到病除。
孩子上课开小差，主要原因有以下几个方面：
1、孩子的年龄特点。孩子的年龄直接关系着孩子的注意力：两岁的儿童，平均注意力集中的时间为7分钟，四岁为12分钟，五岁为14分钟，八、九十微毫为30分钟。随着孩子年龄的主张，注意力集中的时间越来越长。所以，家长和老师对孩子的开小差应有一个科学的态度，只要孩子的注意力符合其年龄特点，就不应该给孩子扣上“注意力不集中”的帽子。
2、感觉统合失调。有些孩子注意里不集中是由感觉统合失调引起的。其中听觉统合失调的孩子，起主要的一种表现就是上课注意力不集中。如果孩子除了开小差还伴有其他症状，比如阅读困难、计算总是出错、写字大小不一、多动等，家长应带孩子去医院做检查。
3、课堂环境。孩子的注意力具有不稳定性，很容易被慰藉事物所干扰，尤其是新奇和感兴趣的'事情。老师服装或者发型的变化、教室内的张贴、窗外的各种情形或者声音都会分散孩子的注意力。
4、课堂内容。课堂内容大导致孩子开小差的一大因素。讲课内容枯燥无味或者内容孩子早已掌握，引不起孩子的学习兴趣，孩子就容易开小差。
5、学习兴趣。有的孩子不愿意学习，对学习有抵触情绪，上课自然就开小差；有的孩子学习困难，听不懂老师讲的内容，也容易开小差。
6、怀有心事。孩子的自控能力差，缺乏对自己注意力的约束。(心得体会)有些孩子上课是因惦记动画片、小游戏等，而分散了听课的注意力。
家长在知道了孩子上课容易开小差时，首先应耐心地和孩子交谈，询问孩子开小差时心里在想写什么，丛冢发现孩子开小差的真正原因。在了解了孩子开小差的原因后，就可以有的放矢地针对孩子的具体情况开训练孩子的注意力了。
家长可以从这几个方面进行训练：
1、给孩子规定完成作业的时间。根据孩子的作业量，制定出完成作业的时间。但是制定计划时，应留有富裕的时间，保证孩子可以按时完成，以增加孩子的自信心，不可操之过急。
2、跟孩子一起做游戏。和孩子一起做训练注意力的游戏非常有效。游戏可以自行设计，注意把握几点：游戏要有趣；适合孩子的能力：游戏目的要明确，让孩子知道自己要注意观察的是什么；游戏时间以15―30分钟比较适宜；做游戏时要专心致志，不能同时做别的事情。
给孩子读读下面的小故事，孩子会明白集中注意力是多么重要！
（1）我只看到了野兔。
老阿爸带着自己的三个儿子去草原打猎。四个人来到草原上，这时老阿爸向三个儿子提出了一个问题：
“你们都看到了什么？”
老大回答说：“我看到了我们手中的猎枪，在草原上奔跑的野兔，还有一望无际的草原。”
老阿爸摇摇头说：“不对。”
老二回答说：“我看到了阿爸、哥哥、弟弟、猎枪、野兔，还有茫茫无际的草原。”
老阿爸摇摇头说：“不对。”
老三回答说：“我只看到了野兔。”
这时阿爸才说：“你答对了。”
（2）土狼与角马。
一群小角马在嬉戏，其中一只特别活泼，忽左忽右地又蹦又跳，还一下子飞快地冲到远处，再突然停止，头一扭，跑回到同伴的顺便。
远处有一只土狼，蹲在那儿，静静地看。它不动，直到小角马跑累了，停下来，土狼才突然冲过去。
草原上有成千上万只角马，但是土狼只追那一只小角马。它认准目标，好象仇人一样，就是它！即使土狼从其他角马身上跑过，距离别的角马比小角马还近，它也不改变目标，追到底。
小角马确实快，快得平常土狼绝对追不上。只怪它先前又蹦又跳消耗了太多的体力，土狼又穷追不舍。
小角马终于不支，被土狼一口咬死。
故事告诉我们：你可以爱玩，但是要由小角马的教训中知道，玩耍要看时候、场合，不要因为贪玩而耗费体力，失去戒心。
你想成功，就要学习土狼的专心，它不急不躁，静静观察，等待最佳时机出手，而且既然认定目标，就要锲而不舍，奋斗到底。
粗心，似乎是很多老师、妈妈和孩子都在面对的一个很难克服的“小”问题。问题虽小，却是十分普遍的，翻开任何一个孩子的作业本或者试卷，都会或多或少地存在计算出错、审题不清、甚至漏题等现象，只是有的学生严重，有的学生轻微一些罢了。无论是孩子自己，还是家长、老师，实在很难理解为什么总是在一些很简单、很基本的题目上出错，并对如何克服粗心问题显得束手无策。
其实，造成孩子粗心的原因是多方面的，纠正孩子粗心的方法也有很多中，我们做家长的，只有全面了解了孩子粗心的原因，才可能有针对性地解决孩子粗心的问题。
据专家分析，造成孩子粗心的原因主要有：
1、来自家长的负性强化。
不知道家长有没有意识到，在孩子的成长过程中，很多观念是家长自觉或不自觉强化给孩子的。就拿粗心来说，在孩子出现看似不应有的失误时，家长们如果以“孩子粗心”作为评价的依据，那么孩子从心理上就会承认自己是个粗心的孩子，并以粗心轻易原谅自己，在以后的学习中也就难怪孩子粗心成性了。（我就是这样的，面对孩子的错误，总简单地认为是粗心，而且总是跟他说：“你又粗心了。”看来这样是不对的，以后要帮孩子真正分析作错的原因。）其实，低年级孩子，知识结构好没有形成，思维定势也不明显，作业出错的可能性非常大。父母看到很容易的题目孩子都做错了，就说孩子粗心，不用功，甚至小题大做批评一通。这种错误是极其错误的，家长过分强调孩子错误的严重性，目的是想引起孩子注意，克服粗心大意的不良行为。而事实上却恰恰相反，这样做的结果不仅不能解决孩子的粗心问题，而且还严重地强化了孩子内疚、惊慌、恐惧等心理，进而形成自我否定的消极心理。
2、感觉统合失调的表现。
有这样一些孩子，很简单的问题都会出错，分不清b与d，q与p，还会把一个字的左右偏旁写反，写字经常笔画或部首颠倒，一张卷子总是漏下一两个题，等等。可不管老师如何教育、家长如何训斥，孩子就是改不掉。其实，这些孩子的粗心是感觉统合失调的表现。
感觉统合失调（点击链接查看关于感觉统合失调的知识）的孩子因为缺乏对认知刺激的精细加工，而造成了接受外部信息不能在大脑中进行有效的组合，是孩子对外部事物的感知不够正确，存在视觉、听觉、触觉等多种感觉失调的现象，出现了很多我们认为不应该出现的错误。
3、缺乏责任心和耐心。
儿童对学习、考试不够重视，做事得过且过，没有常性，也会使孩子产生粗心的不良心理。
4、粗心有“理”。
家长应该多追问孩子出错背后的原因，有时所谓孩子的“粗心”，是孩子对基础知识掌握得不够扎实，而有的则是孩子对概念的错误理解和认识。所以，家长要注意区别对待，别让粗心的幌子掩盖了问题的真相，错失了教育的良机。
找到了孩子粗心的原因，就要具体问题具体分析，采取有针对性的措施给孩子一定的帮助和指导。
1、努力给孩子提供正强化，千万不要给孩子贴上“负标签”。
当孩子把很容易的题做错了的时候，家长不要轻易把“粗心”的标签贴到孩子身上，不要简单地用“粗心”作为评价孩子的依据，不要让孩子逐渐形成自己“粗心”的思维定势。即使孩子有粗心的毛病也不能总说，否则，孩子就会从心理上认可自己就是这个样子，这样以来，孩子的粗心问题就会真的越来越严重了。所以，家长在孩子粗心的时候，可以先不去理睬他，而在孩子不粗心的时候立即表扬他，强化孩子的细心，这样，孩子就会慢慢地向着细心方向发展了。
2、帮助孩子安排作息时间，养成认真仔细的作业习惯。
家长要善于帮助孩子安排好时间，教育孩子学会“专时专用”，引导好玩得开心，学得专心。家长有必要叫给孩子一些做题的技巧，比如：读题是要一字一句读、勾画出关键字词、认真审题，理解题意等。
3、帮助孩子养成检查学习结果的好习惯。（这一点很重要。）。
有些家长喜欢陪孩子做作业，发现孩子的错误马上指出来，结果剥夺了孩子发现错误的机会，下一次遇到同样的问题还是照样出错。所以，家长一定要从一开始就把独立完成作业和检查作业的任务交给孩子。孩子独立完成后，让他先自己检查，等他检查无误后，你再帮他检查，但是如果发现错误也不能直接告诉他，可以给他提示一个范围，让他自己去发现并改正。这样一直坚持下去，直到孩子能够主动学习为止。
4、培养儿童的责任心。
给孩子划分家庭责任区，让孩子选择一些能够独立完成的简单家务，如扫地、倒垃圾、买饭、洗碗、叠被等，每天把自己的工作做好，做不好就重来，知道作好为止，这样就逐渐培养去儿童的责任心，当他再做其他事情的时候，就不会粗枝大叶了。
5、和谐民主的家庭氛围能培养愉悦平和的心境，让孩子做事不骄不躁。
这要求家长有足够的耐心，不迁就，不粗暴。这样，就可以通过改变孩子的行为还改变他的习惯，以至于最后改变个性。日积月累，你就会发现，孩子的粗心现象在逐渐减少。
对待孩子的粗心问题，家长意义顶要有一个正确的态度，既要加强知道，又不能过分地指责和批评。家长要成分认识早，孩子粗心是与孩子的心理发展水平想适应的，随着孩子年龄的增长，孩子的粗心现象会越来越少。
祝愿：所的孩子都与“粗心”说再见！
4.我不要做“小磨蹭”
现在，有不少家长为孩子的磨蹭问题头疼，而孩子呢？起床磨蹭，吃饭磨蹭，走路磨蹭，写作业更磨蹭，本来十几分钟的作业他一个小时也完不成。
那么，孩子为什么磨蹭？该如何改正孩子磨蹭的坏毛病呢？要解答这个问题，需要家长首先澄清一个问题，那就是孩子做任何事情都磨蹭还是做某些事情磨蹭？如果是前者，可能就是我们常说的“慢性子”。如果是后者，就应当另当别论了。
专家为我们分析了孩子“磨蹭”的原因：
1、缺乏时间观念。
孩子磨蹭，与他们没有时间概念有关。小学儿童尤其是一、二酿机的孩子，他并不能理解1个形式到底是多长时间，自己在1个小时内到底能做多少事。结果，因为贪玩，时间就不知不觉地过去了。虽然家长一再强调要抓紧时间，但是孩子根本不理解如何做才叫抓紧时间。
要想建立孩子的时间观念，改掉孩子做事磨蹭的不良习惯，一方面可以通过自然教育法，让孩子尝到磨蹭的后果。这样，任由后果教育孩子，孩子吃苦头的同时，会尝到抓紧时间的甜头，做事自然就加快速度了。关于这一种方法，家长一定要狠下心，要不，一旦形成恶性循环，必然的结果是家长累、孩子烦。
另一方面，可以通过时间训练的方式，让孩子逐步提高学习效率。
家有磨蹭儿的家长可以参考阅读“五招搞定孩子的磨蹭”，这是我转的博友的。
2、抵抗心理。
那些只是做作业磨蹭的孩子，可能是产生了抵抗心理。如果他早早地做完了作业，家长就会让他做这做那，尤其是让他多做一些练习题，可是他是不愿意做的。家长逼迫的结果就使孩子学会了磨蹭，通过做作业磨蹭来逃避不愿意承担的任务。心理学把这种心理称之为“抵抗”。
对于因抵抗而磨蹭的孩子，需要家长放弃对孩子的不合理要求。对于一、二年级的孩子，只要完成老师布置的作业，复习和预习完课文就可以了。家长要保证小学儿童有充足的时间进行游戏活动，孩子只要玩够了，他做起事来就会积极得多，认真得多。
3、竞争意识不足。
有些孩子由于个性的原因，竞争意识不足，做什么事都磨磨蹭蹭的。对于这样的小学儿童，家长要有意识地启发和诱导孩子的竞争心理，让孩子经常和小伙伴开展竞赛：比速度、比勇敢、比仔细等。尤其在家里，一家人可以随时开展有益的亲子竞赛，锻炼孩子的心智，增强孩子的竞争意识。
4、孩子缺乏学习兴趣和自信心。
缺乏学习兴趣和自信心的孩子，对学习没有积极性，总是硬着头皮应付，在学校里也没有获得成功的体验，因此从此兴趣很低，对老师留的家庭作业能拖就拖。
5、家长要求太严或包办过多。
有的家长对孩子要求太严，几乎剥夺了孩子游戏的时间，所以，孩子在学习过程中，往往边写边玩，能凑合就凑合，能磨就磨，通过这种方式获得玩耍的机会。
有的家长是对孩子包办过多，明明看到孩子磨蹭，还不断地迁就孩子，总认为孩子太小，长大就好了，因此对孩子的一切都包办。结果，孩子越来越依赖父母，认为什么事情都有父母在后面顶着，因此才不急不慌。
由以上原因造成孩子磨蹭的家长，应尽可能给孩子提供游戏和锻炼的机会，让孩子对自己的事情负责。下面是专家为我们提供的两点建议：
1、给孩子一个自我的空间。
有条件的家庭，一定要为孩子设一个单独书房，里面配上写字台和书柜。房间的布置不要花哨，以免孩子在学习时分心。住房不允许的家庭，也要为孩子安排一个固定的墙角，放一个书桌。这张书桌是专门供孩子学习的。书桌的不同抽屉分门别类放上孩子需要的学习用品。书桌要整洁，在学习前把书桌上与学习无关的东西收拾干净，只留下学习用品。这书房或书桌就是孩子在家“工作”的地方，每当孩子在习惯的地方坐下来，便条件反射般地想到了学习，就像医生走进病房、科学家走进实验室，即刻来了精神一样。这在心理学上叫做“地点动力定型”。
2、给孩子玩的时间。
当孩子又快又好地完成作业后，剩下的时间，请完全给孩子自己去支配。告诉孩子，作业写完了，而且很认真，那么他就可以干点自己喜欢的了。如果孩子写完了作业，还要继续写家长布置的作业，那么孩子很容易产生逃避心理，故意磨蹭。做家长的要理解孩子的心情，给孩子适当的宽容。毕竟玩才是孩子的天性！适当的限制家适当的放松才是比较好的方式。
送给孩子一首关于珍惜时间的小诗《一分钟的自白》。
一分钟的自白。
我们是微不足道的一分钟，
每个人都有两只翅膀，
我们用它们在看不见的轨迹上飞翔，
而且一去不返。
我们是一分钟，
请你好好珍惜我们，
我们必须告诉你每天应该如何使用我们：谁利用了我们，
谁就将拥有一小时；
谁浪费了我们，
谁就会失去一生。
祝愿：每个孩子都学习珍惜时间，利用时间，不要成为不受欢迎的“小磨蹭”。
5.美国学者谈如何培养孩子阅读兴趣。
如何培养孩子的阅读兴趣？如何为孩子挑选图书？这是很多父母和教育工作者关心的问题。在4月2日“国际儿童图书日”即将到来之际，新华社记者就此采访了美国伊利诺伊州多米尼加大学巴特勒儿童文学中心主任汤姆?巴特尔梅斯。
孩子来做主。
巴特尔梅斯说，要让孩子喜欢读书，家长或老师应摒弃自己心目中的“好书”概念，把选择权还给孩子，这样他们才会对书感兴趣。如果完全由家长和老师为他们挑选阅读物，最终的结果就是孩子们不爱读书。
他解释说，这并非是对孩子的选择不加指导，而是为他们提供尽可能多的选择，在这些选择当中任由他们挑选。即便家长和老师担心他们挑选的书太难理解、意思不大或不太适合他们阅读，相比起替孩子做主，将选择权还给他们，还是能够更好地让孩子建立起阅读兴趣。
体裁要广泛。
在向孩子们提供阅读材料的选择方面，巴特尔梅斯认为，不应将这些阅读材料局限在小说上，而应有诗歌、传记等各种体裁的作品。一些艺术和手工类的书籍更是激发儿童创造力与想象力的好媒介，甚至菜谱，只要孩子愿意看，就让他们看下去。
他同时说，不要“看不上”漫画和杂志，这些书籍完全可以看做是文字阅读的延续，能极大扩展孩子的视野和知识面。
家长需带头。
巴特尔梅斯说，培养孩子的阅读兴趣不用规定时间。从孩子出生开始，家长就应为他们朗诵书籍，和他们一起读书。在这一过程中，家长的作用至关重要。
他说，孩子们都很聪明，如果家长只是告诉他们阅读是个好习惯，而自己却不读书，孩子们就会认为读书无用。如果家长自己喜欢阅读，家里有阅读的气氛，孩子们自然就会爱读书。
此外，每个孩子喜欢上阅读的时间不同，有的很小就表现出对书籍的兴趣，有的要大一点才会喜欢读书，在时间上不用强求。
学习是一种艰苦复杂的脑力劳动，学生长年累月的学习是很辛苦的。如果没有兴趣来支撑，那的确是一件十分痛苦的事情。浓厚的学习兴趣能帮助学生克服学习中的畏难情绪和困难，学习起来不仅不觉得苦和累，而且会感到其乐无穷。著名生物学家达尔文童年时代就对生物研究具有浓厚的兴趣，在采集标本时，为了腾出手来捕捉昆虫，竟然将甲虫塞进嘴巴。我国著名数学家陈景润，在数学研究中达到了如痴如迷、废寝忘食的境地。古往今来，大凡卓有成效的“大家”“学者”无一不对自己所从事的科研事业充满浓厚的兴趣。
素质教育特别注重培养学生的创新意识和创新能力。每个学生的潜能就像取之不尽的宝藏。学生只有浓厚的兴趣，才能激起探究性思维，主动开发的潜能，保持活跃的思维状态，从而点燃创新思维的火花。如果学生对学习没有兴趣，就会产生倦怠心理，觉得学习枯燥乏味，从而扼杀他们的创新能力。
实施素质教育，必须让学生对学习充满兴趣，使学生愿学、乐学、善学。两考过后，学生们对帮助自己学习的各类资料没有任何感情，而是进行销毁。学生如此“仇视”学习，这是教育的悲哀，也是教育工作者的失败。学生为什么对学习毫无兴趣，如何提高学生的学习兴趣，让学生体验快乐，这是我们每一个教育工作者应该思考和解决的问题。
素质教育虽然已经提倡了多年，但直到今天，我们依然没有走出应试教育的束缚。在“升学率”大棒的指挥下，教育难以做到因材施教，让学生在各个方面都得到应有的发挥。教学内容单一、教学方式陈旧，“题海战术”、“精英教育”的弊端，学生在社会、家庭和学校的压力下被动学习，没有任何乐趣可言了。这些都滋长了学生的厌学情绪。
学习兴趣是学生顺利完成作文学习任务的强大推动力和必不可少的前提。
（1）动力。有的心理学家认为，学习的最佳动力是对所学材料的兴趣。换句话说，学生学习作文的最佳动力是对作文这门学科的兴趣。
推动学生学习进程的动力很多，归纳起来，无外乎两种；一种是外在动力，如教师的引导，家长的督促，社会舆论，班集体的风气等；另外一种便是内在动力。相比这下，内在动力更为重要。这种内在动力也就是我们所说的学习积极性。学习积极性是由三个心理要素构成的，一是学习动机，二是学习兴趣，三是学习过程中的注意状态。这三者对小学生来说，学习兴趣往往起支配作用。即是说，学生有无学习的动力，在学习过程中能否集中学生的注意力，很大程度上取决于学生对所学材料、内容有无兴趣。因为小学生对正确学习目的缺乏理性认识，即使有些认识，也难以用来控制自己的情感和意志。经验证明，对小学生来说，凡是他喜欢学的，就有动力，就能引起他的注意。比如有的教师要求学生每周写一至二篇日记，那些对作文表浓厚兴趣的学生岂止一、二篇，三篇五篇，七篇八篇都不止，这些学生并不会感到负担过重。
学习兴趣的推动作用还表现在其他方面，它可以使学生整个认识活动积极主动化。学习兴趣可以增强学生感知事物的主动性，观察事物的敏锐性以及战胜困难的意志力。所以我们无论教学生学习哪门功课，首先要使他们爱学，激发他们的学习兴趣，这就等于在他们学习进程中安装上一台率最大的发动机。
（2）前提。心理学上讲：“推进认识，发展思维的首要条件是学生对认识对象发生兴趣。”
学好作文的条件很多，如：必须要有阅读的基础，要有一定的观察能力和感受能力，要有一定分析、认识事物的能力，还要懂得一些写作常识，有一定的书面语言表达能力。要想写好作文，这些条件缺一不可。但这些必须以对作文兴趣为首要前提。
模用模研讨会心得篇五
爱心、责任、关怀、耐心、沟通、民主??，这些都是做好班级工作的金钥匙，固然非常重要，但是，如果没有健康的阳光心态，也是不可能达到教育目的的。班主任是否拥有阳光的心态，它不仅反映了班主任专业素质水平的高低，而且决定着班级管理工作的成败，是班主任工作的成功基石。
俗话说，一把钥匙开一把锁。四五十人的班级，说真心话，班主任难以找到并运用不同的钥匙来教育学生，一是精力有限，二是能力恐慌。但只要班主任怀有一颗阳光的心态，犹如有了一把万能的钥匙，就能开启学生的心灵，即使是锈迹斑斑。
清华大学经济管理学院副教授,著名领导力研究专家、战略管理专家吴维库则把对待人和事的积极态度概括为“阳光心态”。所谓“阳光心态”，就是指对待人和事的积极、知足、感恩、达观、接纳的心智模式。
拥有“阳光心态”，有助于班主任形成正确的评价观。培训虽然讲授了大量的科学的评价标准，许多班主任或多或少知道这些理念，但由于心态不好，工作过程中难以将这些科学的评价观念落到实处。有了阳光心态，就能从积极的方面看待学生，“1+2=4”在他的眼里不是错误而是创新；迟到旷课不是违纪而是另出有因；掐断校园花朵错误的背后会折射出人性的熠熠光芒。一句话，具有阳光心态的班主任，在他的眼里没有差生，只有差异生。能从学生身上的一言一行、一举一动中看到潜能所在，亮点所在。在班级管理过程中，真正地从全方位、多尺度的评价学生，形成多元成功理念。
位思考，“亲其师，才能信其道”。陶行知先生说过：“我们必须会变成小孩子才配做小孩子的先生。”我们的教育不是简单的说教，而是要使自己具备“学生的心灵”去感受，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。我们要有一颗敏感的心去捕捉教育中的细节，学生的一个动作、一个眼神、一句话都可以成为我们很好的教育资源。班主任有了阳光心态，心中就有了一团火，就会对学生施加积极的暗示，学生的自信感增强，我们的教育自然就可以达到“润物无声”的境界。
拥有“阳光心态”有助于提高班主任的工作效率。心态决定选择，选择决定成功。班主任工作千头万绪，纷繁杂乱。既要完成所教学科的教学任务，还要进行班级管理，做好班级卫生、学生安全、纪律、行为习惯等教育工作，处理好与学生、家庭、社会以及学生之间的关系。面对这些纷繁杂乱的工作和事务，如果班主任没有一颗良好的心态，就会经常身心疲惫，心烦意乱。因此，工作中，不管事务多么繁杂，都要时刻保持冷静头脑，理清头绪，分清轻重缓急，做到忙而不乱，杂而有序。把理性的判断、乐观的情感、顽强的意志融入到繁杂的工作中，轻松自如地运用自己的智慧去应付各种客观环境，这样，便会有利于自己的学习和工作，从而提高工作效率。班主任拥有“阳光心态”，就会采取积极的态度和正确的方法去解决问题，化解矛盾，从而提高工作效率。
拥有阳光的心态，有助于自发成长为“反思型班主任”。拥有阳光心态，就不会跪着教书；拥有阳光的心态，才能不停地实践，才能全身心地投入到学生之中，踏踏实实地做好每一项日常工作。拥有阳光的心态，才能不停地阅读、充电，深知：阅读时教师站着教书前提条件。拥有阳光的心态，才能不停地笔耕，把搜集和积累自己的教育矿藏的过程当作乐事，把总结提炼自己教育智慧、教育艺术的过程当作喜事。拥有阳光的心态，才能把不停地思考，把关注、研究、咀嚼、审视别人的教育实践和教育思想做精做细。
阳光心态既然决定着班级的管理成败，那么我们如何让自己的心态阳光起来呢？
改变态度。态度决定一切。认知心理学告诉我们，人对客观事物的情。
绪体验及由此产生的行为并非由某一诱发性事件本身所引起，而是由经历了这一事件的个体对这一事件的解释和评价所引起。塑造阳光心态就是要学会转变思维方式，改变认知看法，将消极心态翻转为积极心态。有一个成语叫“塞翁失马，焉知祸福”，英文版的解释是这样说的：在古老的东方，有一个智者，他的一匹马丢了，邻居说你真倒霉，智者回答，是好是坏还不知道呢；不久丢失的马领着一匹野马回来了，邻居说，你太幸运了，多了一匹马，智者回答，是好是坏还不知道呢；儿子骑野马，从马上摔下来，腿摔断了，邻居说，你真倒霉，就这么一个儿子，腿还断了，智者回答，是好是坏还不知道呢；过一段时间，皇帝征兵，胳膊腿全的年轻人都在战场上被打死了，智者的儿子由于腿断了不能打仗，未被征兵还活者。故事就讲到这里，我们可以继续推理，邻居说，你真幸运，儿子还活着，智者回答，是好是坏还不知道呢；儿子结婚了，邻居说，你真好，断腿的儿子还找到了媳妇，智者回答，是好是坏还不知道呢。所以从大尺度的时间来看，任何事情是好是坏还不知道呢。没好事没坏事，只是有事，这样想，人就会变得洒脱、平淡一些。改变态度，心态就会阳光。
接受现实。现实是我们所处的生存环境，有社会环境、工作环境和个人的生活环境。绝大部分是我们个人所无法改变的。比如“我们不能选择我们的学生，但是我们可以改变自己的心态。”与其成天抱怨学生、抱怨领导、抱怨社会，不如甩开包袱坦然接受。“知耻而后勇”，能接受现实不足的人大多是具有阳光的心态。作为班主任教师，也许所带班级的学生不是最好的，在领导眼里你也许不是最棒的，付出和奉献也许不成比例。尤其是在班级管理过程中遇到了不能理解的家长及其胡搅蛮缠，便是不知所措，甚至开始怀疑自己当初选择这个职业是个错误。佛说：“物随心转，境由心造”。但只要我们正视现实，冷静后想想其实也没什么大不了的，不如把它看作是教师职业生活中的一次磨练，一次难得的经历，这样你的心态就会阳光起来。
快的歌曲上，你的心情就会好起来。海明威曾经说过：“现实不一定总是美好的，但我们必须拥有一颗面对美好的永恒的心。”有了这种心态，就会对学生身上客观存在的问题，不会一味地沮丧和抱怨，而是善于控制自己的注意力，把眼睛和耳朵聚焦到学生身上美好的一面，这样你的心情就会快乐起来，这样你就会正确地看待学生。
心存感恩。感恩是打造阳光心态一把钥匙。因为“你把别人看成是魔鬼，你就生活在地狱里；你把别人看成是天使，你就生活在天堂里。”社会就是这样一个链条：你爱别人，别人爱你；你感恩别人，别人感激你。作为一名班主任，如果能时刻怀着感恩之心去看待学生，你会被学生眼中饱含的渴望和纯真所鼓舞；被学生对你的尊重和认可而感到身心愉悦；被节日里的卡片、小礼物所深深感动??你也会发现学生是如此可爱，生活是如此美好。反之，总是恨铁不成钢，时常埋怨、指责、敌视、不满，不仅会让自己的心情变得很糟糕，而且影响到师生关系，自然没有幸福感可言。所以，常怀一颗感恩的心的班主任，一定是时常面带笑容，挺直腰板，给学生们力量与信心的教师。一个幸福快乐的教师，才会有一群幸福快乐的学生。
我们这些为人师者用真情去容纳每一个学生，不论其优劣，这样我们才桃李满园。
追求卓越。接受现实不是满足现状，悦纳自我不是不图发展，心存感激不是安心享受，追求卓越才是目标要求。有一个小故事：一个木匠行将退休，老板却要让他再盖一栋房子，他很不情愿每日应付，没想到最后老板把那幢房子的钥匙给了他。我们每天都在书写自己的人生，却常常没有竭尽全力，最后我们会无奈的发现我们不得不住在自己所盖的房子里面。如果可以重来，情形也许会大有不同，但覆水难收，我们自己就是那个木匠！从这个意义上说，追求卓越与其说是我们追求上进的一种希望，倒不如说是我们生存的必需，如同阳光空气，不能缺少，否则，我们就只能自作自受，住进自己“奖给”自己的危房。
心态可以使天堂变成地狱，也可以使地狱变成天堂，这完全是由自己决定的。班主任的内心是一团火，就能释放出光和热；班主任的内心是一块冰，就是融化了，最多也只有零度。所以，班主任如果拥有了一种阳光的心态，什么都可以得到，在未来的班级管理过程中，态度是最根本的竞争力，它是走向成功的基石。
模用模研讨会心得篇六
5月16日下午，财政局会计核算中心党支部全体党员召开了第二次“两学一做”专题党课暨研讨会。党课由党支部书记李江明同志组织全体党员认真学习，任北京同志做了会议记录。
通过党课学习，进一步突出了经常性党课教育的重要性，使每一位党员的党性觉悟都有了提升。党员同志纷纷发言，决心在以后的工作中要更加深入学习党的理论知识，争做“四讲四有”党员，牢记党的宗旨，遵守党纪党规，以一名合格党员的标准规范自己的行为。
模用模研讨会心得篇七
6月20日，武威公路管理局党委组织开展了第二季度专题党课暨深化“两学一做”第二季度专题研讨会，局领导、基层单位党政负责人、城区单位副科级干部、局机关全体工作人员共60余人参加了会议。
按照领导干部季度上党课的要求和“七一”主题系列活动的安排，局党委书记张树泉为党员干部上了题为《党员干部应知应会基础知识学习》的专题党课，党课内容紧贴党章党规、系列讲话精神、合格党员等学习内容，为党员干部整理总结了应知应会的知识点，便于党员干部熟学熟记，提高学习效果。
为推动“两学一做”学习教育制度化常态化，按照省厅党组关于深化“两学一做”学习教育的要求，局党委组织开展了以“坚持根本宗旨，勇于担当作为”为主题的第二季度专题研讨。会上，4名单位(部门)负责人结合各自岗位实际，围绕研讨主题，从思想认识、工作实践、意见建议等方面谈体会、谈认识，谈打算，研讨氛围热烈。
会后，还组织副科级以上干部参加了全面从严治党应知应会闭卷知识测试。通过此次测试活动，以考促学、以学促做，增强了党员干部对全面从严治党应知应会的学习教育，有效巩固了“两学一做”学习成果。
模用模研讨会心得篇八
我们数学教师在新安街道刘家尧中参加了“安丘市研讲评一体化城乡联动建模用模研讨会”活动，虽然只是短暂的一上午，却使我感触很深，受益匪浅，现将写出，希望与大家交流：
一、通过学习使我认识到课堂中分小组很重要。
分好小组是数学建模能否取得好效果的最重要的因素，一队四个人相互支持，个人思考、两人讨论、多人讨论解决相结合，相互鼓励体现出团队精神。很多时候，一个人的思考是不全面的，只有大家一起讨论才有可能把问题搞清楚，组建小组它不仅能锻炼每个学生创造性的思维、把各方面的知识综合运用的能力、熟练使用，同时它还能锻炼每个学生独立工作或者伙伴合作、共同完成某项工作的能力。我认为有机会学习并应用数学建模知识对一个人来说是很有帮助的，无论是对现在的学习还是对将来的工作。
二、选拔有影响力的小组长：
在课堂中小组长是很重要，他的作用就相当与我们计算机中的cpu，是全组的核心，如果一个组的小组长不得力，往往影响一个组的'正常发挥，只有选好培养好小组长才能真正起到领导作用，带动小组搞好学习。
三、通过学习还使我认识到备课非常重要。
以前我们的一些备课只是流于形式，不实用，很少按照备课所写进行讲授，更谈不上站在学生的角度上考虑了，正如教研室的王文宁主任所说：“好课不是按老师的思路走，而是探讨解决问题，预想各种情况，如果在课堂上学生问题解决好了就是一堂好课”。我也非常赞同这一观点，在以后教学中我也将会遵循这一原则，与学生共同探讨提高教学效率。
总之，我认为数学建模这项活动应该更加广泛地开展，尤其是在中小学中，同时通过这一活动使我体会到数学的应用价值，通过数学建模的教与学要为学生创设一个学数学、用数学的环境，为学生提供自主学习、自主探索、自主提出问题、自主解决问题的机会。
模用模研讨会心得篇九
此次研讨会的主题是“时间.历史.记忆：提契诺建筑的启示”，包括马里奥.博塔先生一个小时的精彩演讲以及一个小型的研讨会，中间穿插短暂的互动提问环节。不愧是享誉国际的建筑大师，博塔先生的建筑理念独树一帜，五十几年的设计生涯中一直坚持其独具特色的建筑风格，让人耳目一新。
一个小时的演讲，展现的是博塔先生一个又一个的经典作品，不能一一记住，但是也有一些感慨。
住宅建筑：
（1）最具特色的是独门独户型的，山中或者旷野中独树一住宅，此时整个住宅周围的自然环境也是最好的。
（2）博塔先生的“跟自然交流”的理念一直是萦绕和穿插在住宅设计中，印象最深刻的是第一个作品：整个建筑唯一的入口是一条从山顶伸过来的连廊，人们要进入室内，首先被“强迫”感受大自然，此种设计有利于人们入室前沉淀心灵。
（3）室内的设计与布局也充分考虑了与自然的联通，大多利用自然光线，冬，夏有不同的生活分区。
（4）大量的空间切割使整个建筑颇具震撼力。
（5）住宅建筑总体的思想就是“融入自然，感受自然，跟自然交流”。公共建筑：
（1）全部用材料的原色来修饰建筑的主题色调（多用砖头）。
（2）比住宅更多更大的空间切割，虚实分明，用虚来强调实。
（3）住宅多强调里面效果，公建多强调整体平面效果。
。
模用模研讨会心得篇十
通过党课研讨会学习，为党员干部整理总结了应知应会的知识点，便于党员干部熟学熟记，提高学习效果。下面是本站小编为大家收集整理的党课研讨会心得，欢迎大家阅读。
今天下午1：30，我们一起在主教301的教室里，由马克思学院的老师主持，开展了本学期信息学院第一次党课研讨会。
本次研讨会让我有很多收获，对党和国家的政策方针有了更深的认识，以及我党执政的智慧和为提高人民生活水平所做出的贡献。
首先，老师就最近的我国xx届人民代表大会中有关改革的政策条文做了细致的分析讲述，让我们对党和国家的政策方针有了更深的认识。
后来老师援引1988年邓小平时代的改革开放为例分析中国的经济政策改革史。当时改革进程艰难，受到了很多的阻碍。改革分为左派和右派。
对于此次中国政府的改革领头人主席，老师简单介绍了主席的生平经历。
老师最后还说，此次中国若是改革成功，将成为中国的第二个邓小平，为全体中国人民带来更多的幸福。
经过两个周末对党知识的学习，我们第35期的入党积极分子在4月26日晚进行了学习讨论，其中我们班有三位同学参加此次活动，两名同学进行了ppt的讲解，和大家共同分享学习体会和认识。
知识因交流而变得广泛渊博，大多数同学都谈到了如何正确入党动机、如何起带头作用、如何才能成为优秀的大学生，也有同学探讨了时事问题，例如核问题，两会及庆祝建党90周年。
其中印象最深的是大二学姐结合她自身的志愿活动经历所谈的“学习先进，发展自我”。她向大家所展示的是亲身体验，满腔激情和无限爱心，同时也让我们懂得落后的农村需要先进而有奉献精神的知识人去发展，而这又恰恰是实践“党的宗旨”——为人民服务的所在表现。这种朴实而富有生命力的话语更能打动人心，与苍白无力的泛泛之谈来的更为深刻。大二大三学长学姐们展示的是成熟稳重的风范，与之相比，大一的我们略显青涩但极富青春活力和希望。
从大家入学的半年里所参加的活动可以看出，我们是充满朝气的。无论是文艺还是学习，每个人都抱着满分的激情积极参与，积累经验，锻炼能力并及时总结，不推卸责任，勇于承担。我们缺乏足够的经历，但我们在努力丰富充实自己。在失误中总结，在实践中成熟。
党课为我们的思想上了一堂有教育意义的课，交流又使大家的领悟融汇贯通。总而言之，受益匪浅。
5月16日下午，财政局会计核算中心党支部全体党员召开了第二次“。
两学一做。
”专题党课暨研讨会。党课由党支部书记李江明同志组织全体党员认真学习，任北京同志做了会议记录。
通过党课学习，进一步突出了经常性党课教育的重要性，使每一位党员的党性觉悟都有了提升。党员同志纷纷发言，决心在以后的工作中要更加深入学习党的理论知识，争做“四讲四有”党员，牢记党的宗旨，遵守党纪党规，以一名合格党员的标准规范自己的行为。
20xx年6月20日，武威公路管理局党委组织开展了第二季度专题党课暨深化“两学一做”第二季度专题研讨会，局领导、基层单位党政负责人、城区单位副科级干部、局机关全体工作人员共60余人参加了会议。
按照领导干部季度上党课的要求和“七一”主题系列活动的安排，局党委书记张树泉为党员干部上了题为《党员干部应知应会基础知识学习》的专题党课，党课内容紧贴党章党规、系列讲话精神、合格党员等学习内容，为党员干部整理总结了应知应会的知识点，便于党员干部熟学熟记，提高学习效果。
为推动“两学一做”学习教育制度化常态化，按照省厅党组关于深化“两学一做”学习教育的要求，局党委组织开展了以“坚持根本宗旨，勇于担当作为”为主题的第二季度专题研讨。会上，4名单位(部门)负责人结合各自岗位实际，围绕研讨主题，从思想认识、工作实践、意见建议等方面谈体会、谈认识，谈打算，研讨氛围热烈。
会后，还组织副科级以上干部参加了全面从严治党应知应会闭卷知识测试。通过此次测试活动，以考促学、以学促做，增强了党员干部对全面从严治党应知应会的学习教育，有效巩固了“两学一做”学习成果。
。
模用模研讨会心得篇十一
这次参加市里举办的初中生物教学研讨会，收获最大的有三点：一是上课时要使课堂生动，学生爱学；二是注重实验教学；三是概念图的应用。
我们平时上课，总是不注重细节，粗枝大叶，上完了事。其实我们完全可以把课上的`细致一些，举事例，做实验，运用多种方式让学生,觉得上课是一种享受，而不是一种负担。不布置课下作业和周未作业，所有任务课上完成，学生有兴趣了，课就好办了。
许多老师不注重实验教学，其实通过做实验可以引起学生学习的兴趣，更重要的是有助于学生理解且很长时间甚至是终生不忘，虽然费了工夫，但收获也是值得的。
关于知识网络的构建和概念图的应用，尽管我还没有完全弄明白二者的关系，不妨认为这是差不多的一回事，如果学生会做了，那么效果将是长久的，对学生的帮助是很大的，许多老师只看到的费时的一面，看不到它对学生学习成长的有利一面。导致许多老师不愿做，最后统一的认识是在七年级时就要逐步训练学习进行，由简单到复杂，逐步推进，一定有收获的。
模用模研讨会心得篇十二
3月25日，阳光灿烂，我们一行四人赴景德镇参加“创新、探索、提高”小学语文教学观摩研讨会，聆听了常丽华、李镇西、管建刚三位大师的讲座以及示范课，获益匪浅。
一、大师精髓。
常丽华是一线教师，一直从事语文教学与班主任工作，她的讲座“守住自己的教室”，并无太多奢华的语言，而只是将教学中的点点滴滴呈现，让在座的每一个教师产生共鸣。她的理想是希望每一个生命在教室里开花。为了达到目标，她主要做了以下努力：1、开设属于自己的课程，除了正常课表外，她单独以周一下午乐器课，周三下午美术课，紧扣素质教育目标。2、语文教学每学期只花三星期研究课本，其余时间师生共同完成地方课程，一年级、童谣；二年级、儿童诗；三年级、散文诗；四年级、农历课程；五年级、伟大书籍。3、每天给每位家长写便条，三十字左右，真实反映学生学习生活情况，以及对家长的期望。4、每周写一封信，与家长探讨学生的成长。5、成立写字团，让几位优秀学生起领导作用，激发学生的写作兴趣与潜能。6、午读，低段老师讲故事，高段学生自读，老师不以任何干扰。7、送学生生日歌或讲生日故事，给学生以肯定，寄予以期望，让学生觉得自己足够受重视。8、摒弃枯燥的纯写作，以读写绘取而代之，即写作同时让学生作画，既激发他们的写作兴趣，同时培养他们的绘画能力。9、期末给每一个学生颁奖，但采取不同方式。
李镇西是校长，讲座以学校管理为基础，涉及教师的成长。他的理念：一、情感与理想。教师要具备人格魅力和对学生的爱，不要在意于优秀与否，那是别人的评价，而是感觉幸福最重要，那是自己的感受。对于学生的教育，既要培养他们的个性，即独立的人格，也要培养他们的共性，即集体目标，教师所做的就是让孩子的眼里存在林宇春，也要存在鲁迅、爱因斯坦。二、风骨与良知。作为教师，要保持知识分子的自觉意识与尊严，不能堕落于金钱的浪潮中，也不能跪着教书，用自己的学识、操守、良知来赢得学生、家长、社会的尊重。对于小学而言，几年的教学不求培养多少高分的孩子，而是能够给学生留下美好温馨的回想，就可。三、视野与思考。学生不能只局限于书本，而要多多了解中国的历史，特别是现代史，让阅读成为每一个人的生活状态，也包括教师，不能只沉醉于玩乐，只知打麻将。四、常识与胸襟。针对此点，他提出了几个问题：1、你是学者型老师吗？2、你平常有阅读与写作的习惯吗？3、做教师你觉得苦吗？放开心胸，专心教学读书，做个幸福的'老师，快乐一生才是真根本。
管建刚，是位研究作文教学的专家，对于作文教学他有独到的心得。他告诉我们，现在的学生不是无东西可写，而是我们教师禁锢了他们的思想，让学生每天用三五分钟记录下喜怒哀乐，持之以恒，材料会数之不尽。鲁迅曾经说过：有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄，写出心底最真的东西，它是一种最高级的技巧。当然，作为学生，要具备以下1、发表意识。基础并不重要，而要多多发表，为了达到目标，他鼓励学生投向杂志报刊，并办班级周报，让学生的文字多多以书面的方式呈现，会很大地激发学生的兴趣。2、真话意识。说真话，不说假话。3、读者意识。多去读书，才能真正进步。4、作品意识。不要让自己的文学只是成为作业，而要作为作品去认真对待。
二、思考。
三位大师，各自以自身的精髓、思想倾授。一直以来，我们总认为大师是非一般的人物，是智商超强或意志超强的象征，然后细观常、李、管三人，都是一线教师，从事一线教学工作几十余年，特别是管建刚，师范毕业，生平理想是教数学，阴差阳错当了语文教师，八年农村抗战，之后在镇中心小学七年，最后才入驻实验学校，其经历与我们学校多数老师又是极其相似。常丽华，坚持自己的教学理念，贯彻自己的教学方针整整五年，五年中，她默默无闻，不顾别人的反对，不看别人的另眼，不管分数的高低，坚持不懈，五年后，她成功了，成名了，成为了全国特级教师，相信这并不是她的初衷，而是无意插柳成荫的效果。我们老师，要具备他们的精神，不服输，爱学习，潜心研究，教师才会成为我们最终热爱并奋斗终身的职业。
三、建议。
聆听三位大师，了解他们理想，我们也产生一些想法，特此向学校建议，供学校领导斟酌。
1、建设每个班级开办生日故事或诗歌会，只需三五分钟，让学生唱唱歌，读读诗，讲讲故事，渗透进一定教育，寄予一定希望，让学生觉得自己得到了班主任、老师的重视，从而依恋学校，塑造人格。
2、改《家校导报》为《一小周报》，若时间不允许，也可改为双周报或月报，发表学生作品，让更多的学生能够见到自己的文字以纸质方式呈现，更好地激发他们的写作兴趣。
3、每学年教师读一本书活动，把理论性的文章更换为更贴近一线教师的书籍，语文、数学教师分开文本，语文教师可选择如管建刚的《我的作文教学革命》等，让读书活动真正起到作用。
模用模研讨会心得篇十三
集聚智慧，优化高三语文复习教学课型，研发专题学案、课件、检测试卷等优质教学资源，构建市高三语文复习教学质量的卓越绩效模式，确保2018年全市高考语文再上新台阶，于2017年12月6日组织召开了永州市南六县高中学校高三语文复习研讨会。会场设在宁远二中阶梯教室。
8点30分开幕式上，永州市教科院高中语文教研员吴春来老师现场组织与会老师组建了“永州市南六县高三语文教师交流群”，呼吁教师们加强交流合作共享，各级学校齐头并进，打开全市语文教育全面开花的教研新局面。
研讨会上，宁远二中王芳华、江华二中唐正明、新田一中陈常华、蓝山二中陈梅丽四位老师分别执教了《高考小说之人物形象分析》、《语言运用之逻辑推断》、《文言文“内容概括与分析”专题突破》、《考场议论文论证结构升格》四个专题的高三复习研讨课。
课后，与会教师代表认真评课。江华、江永、新田、道县、蓝山、宁远六县高中学校高三语文教师代表分别对研讨会上四节课的亮点和有待完善的地方进行了客观的点评，认为四堂课均呈现了“学情定位、考点明路、失分悟法、方法操练”的永州高考语文复习高效课型，践行了“从学生中来，到学生中去”的理念。在会上，与会教师纷纷为这样实实在在高含金量的教研活动点赞，认为这次研讨会为市南六县2018年高考语文备考在理念、方向、方法上均起到了很好的引领作用，让南六县的高三语文教师们看到了备考的信心和希望；同时，与会教师表示要进一步充实自我，吃透考纲，提升专业素养和能力，努力建构高效课堂。
六县教师代表评课结束后，永州市教科院高中语文教研员吴春来老师作了总评。他首先对在语文教学教研路上一直攀登、走在前头披荆斩棘的前辈们表示了感谢和敬意；然后从六个方面对这次研讨会上的四节课，同时也是对高三复习课提出了建议——学习目标展示要慎重，学习目标生成的重要依据之一包括课前课堂呈现的学情；复习内容要做到小切口大文章；反复不断地渗透强化方法；注重师生的交流，关注学生动态，没有展示就没有教学；深入浅出真学问，忌简单问题复杂化；及时捕捉学生呈现的信息，迅速判断错误根源，找到有效解决的策略。吴老师还强调了构建合“情”合“理”的高三复习课型的必要性，“合情”是指合乎学情、因材施教、量体裁衣，“学”的需要才是“教”的需要，“合理”则指有学理；并重申了高考语文二轮复习的高效课型，他说：“依据去年高考复习教学经验，我们大致探索出二轮复习课型的雏形即：学情定位—考点明路—失分悟法—方法操练。这样的课型遵循‘从学生中来到学生中去’的原则，能做到有的放矢，切实提高课堂教学效率，今年我们要进一步规范、提升，发挥其作用。”最后，吴春来老师强调，高考语文是能力的考察，命题是思维的行走；呼吁与会教师深入研究高考命题规律，用语文的方法搞好高考语文复习，携手开启永州语文教研新时代，力争2018永州高考语文再上新台阶！
会后，吴春来老师在“永州市南六县高三语文教师交流群”分享了永州高考语文团队研制的《永州市2018年高考语文二轮复习专题突破·六大核心资料》和《永州市2018年高考语文二轮复习专题突破？辅助资料》。
归途中，与会教师在刚刚建成的微信群内纷纷盛赞宁远二中黄新胜校长及老师们的热情，盛赞吴春来老师满腔赤忱，躬耕永州语文教育，正开创永州语文教研新时代！
模用模研讨会心得篇十四
20xx年唐山市第一次模拟考试结束了，学生的成绩是最能说明问题的，虽然每一次都有令人喜悦的地方，但是步伐却不够快，毕竟还有不到三个月的时间就要披挂上战场了。我们每一位课任教师都很着急。3月10日化学教学研讨会在滦南一中召开，会上听取了滦南一中的两节试卷讲评课，深受启发，对我的二轮复习提供了很好的示范。
在高三后期的复习中，平时测验要认真总结学生答题中的问题，作出详细的数据统计，然后展示给学生，让学生知道自己的漏洞在那里，然后总结出错题的共性之处，作为专题，通过强化训练，让学生对自己的薄弱环节加以巩固。再通过强化练习加以掌握。
课堂上多给学生一些时间，让他们真正动手，去体会师生互动的快乐，并在轻松的气氛中掌握所复习的知识。一直以来，我头疼的问题是，讲过很多遍的知识点，学生的错误率还是很高，当和他们交流的时候，学生都会说，课堂上我听的非常明白，但是真正自己做的时候，就没有思路了。其实，在课堂上学生只注重了听，而没有消化的过程，没有自己动手的过程。这几天，我注重了学生的动手训练，发现了许多问题，对我的教学很有帮助，对学生的知识掌握也事半功倍。
化学实验在高考中占的比重也很大，但每次考试中学生实验题的.平均分很低，从答题的情况来看，主要问题是：语言表达混乱不清，不规范，没有使用化学术语。换句话说，就是心里明白，表达不出来。所以后一阶段的复习中，将注重学生语言表达方面的训练。
教师的自我反思是教学创新的动力。教师需要聚焦课堂，反思自身的教学，细心体会，善于发现问题，耐心地与学生沟通，不断尝试改进，使学生成绩不断的得以提高。
模用模研讨会心得篇十五
20_年3月14日，在沂南四中参加了英语复习研讨会，我感觉受益匪浅。因为它对我们的课堂教学有指导作用，怎样上好复习课，如何选题才有针对性，如何复习更有成效都给我们进行了明确的指导。
在初中英语教学中，中考英语总复习承担着系统梳理、归纳总结、稳步提高的重任，总复习效果如何至关重要。在时间短、任务重、范围广、内容多、要求高的情况下，怎样带领学生进行中考英语总复习，3月14日在沂南四中召开的英语研讨会为我们提供了这一平台。
研讨会上，首先聆听了两节高效的复习课：邹雪艳老师的二轮复习形容词专项的授课让我耳目一新，原来语法课也可以上的如此的简洁明了而不枯燥，学生一听就懂;王长祥老师的一轮复习book3units7-8上的也很大气。由此我意识到：作为教师，在紧张而忙碌的中考复习教学中，需要不断创新，通过策略的适当选择和调整，真正地将学过的知识进行有效整合，做到系统复习。
杨老师为提高复习效率提供了理论上的指导，使我更深地认识到了考前复习策略的意义和重要性，我会在后期的复习中紧紧握着中考这一指挥棒不放，精心研究历年来的中考试题，充分把握20_年的中考动向，让学生在复习中不走弯路，在有效的时间内充分复习所学知识。
此外，我还体会到：在日常的教学实践中，应该及时反思，总结经验，扬长避短，促进个人的不断发展和成长，并努力创出自己独特的教学思路，形成个性化的复习教学模式。复习教学中要选择优质复习资源，要结合学生实际，为他们提供量身定做的训练和指导，进一步把分层教学、分类训练等策略落到实处，使其发挥最大的效力。
在汲取此次研讨会精神的基础上，我重新调整了复习计划，使之更加行之有效，从而减少复习的盲目性，对学生严格要求，并且有针对性地进行练习。
总之，这次研讨会让迷途中的我豁然开朗，也对今后我的英语教学有了可贵的启迪。给今年的中考英语复习工作指明了方向，明确了思路。我一定尽自己最大努力引导学生全面复习，力争使考生在今年的中考中取得理想的成绩!
模用模研讨会心得篇十六
我很庆幸能够参加这次盛会，“东南大学”的环境是那么的幽雅，那古树梧桐给人以古典优雅之感，整个校园清新、宁静，古朴而安详，给人以心灵上的洗涤。
来自全国各地的老师汇聚在“东南大学的礼堂”，聆听名师和专家的教诲，吸取教育的营养，我每天总是感觉我的手耳不够用，总是想把大师们所讲每一个观点，所上的每一节课，所讲的每一句话都记在心上。还好整整二天半的学习，我也把笔记本记得满满的，收获颇多。
现在回到学校看着自己的学生，回想着这二天半的学习内容，我的心得体会记下来，与同行们交流。
数学课堂应该主要培养学生哪些方面的能力？
是就教数学知识而纯粹教数学知识，还是在获取数学知识的同时数学思维能力也得到发展？从郑毓信教授的报告《走进数学思维》和张齐华老师的观摩课《交换律》中，让我感悟到一节好的数学课让学生在获取数学知识的同时，还应该培养学生数学思维的能力。现就张齐华老师的一节《交换律》来看名师是怎样上数学课的，首先张老师从语句中的词语不能交换谈起，比如说“我骑马”不能说成“马骑我”等，此时话题一转，引入数学方面有些情况是能够交换的，从而引入了课题。
呈现两数相加，交换两加数的位置和还是相等的。接下来就开始让学生进行验证，想办法证明“两数相加，交换加数的位置，和不变”，按理说当学生举出很多例子的时候，教师就可以下结论了，可张老师并没有那么做，而是出示了两位学生所举例子的情况。
可这时张老师并没有停止学生的探索，而由此引发学生思考：“是不是只有加法有这样的交换律呢？”，于是学生提出了不同的猜想，有的说“在乘法中，交换两个乘数的位置，积不变”，有的说“在除法中，交换除数与被除数的位置，商不变”，有的说“在减法中，交换被减数与减数的位置，差不变”，这时张老师说：“同伴们，你们现在有这么多的猜想，那就来验证我们的猜想吧！”。学生就开始了第二次探索，自己寻找例子，来证明自己的猜想，在证明的过程中学生又明白了，如果是错误的猜想，就只需一个反例就可以证明了。最后学生获得的结论是乘法有交换律，加法有交换律。这节课不仅仅是让学生知道了“加法、乘法”的交换律，我想更重要的在学生的心里留下的不仅仅是加法、乘法的交换律，而是对策略的认识，对不完全归纳法的认识，虽然学生不明白这是什么方法，但是在以后的学习中是很有帮助的。在这节课中学生体验到的是探索的乐趣。正如郑毓信教授所说的那样，通过数学课堂培养学生的数学思维，从而最终达到会用数学进行数学思维。
