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编制教案不仅可以帮助教师理清教学思路，还能提前预测和解决可能出现的问题。编写教案时需要注重评估学生的学习效果和教师的教学效果。以下是一些教师在实际教学中总结得出的一些教案编写经验。
妈妈的爱教案设计篇一
活动目的：
1、帮助学生提高孝敬母亲的意识。
2、使学生切身感受母亲的辛劳并用实际行动来报答母亲的爱。
活动准备:。
1、多媒体教学设备。
2、学生准备关于妈妈手的故事相关素材。
3、家长准备写给孩子的一封信。
活动步骤：
环节一：[比手]观察手、感受爱。
(学生回答)。
(学生观察后回答)。
老师：现在，请同学再来看看自己的这双手，它是什么样子的?
(学生观察后回答)。
老师：通过这两双手的观察与对比，你想跟妈妈说些什么呢?
(亲子交流)。
老师：刚才，同学们与妈妈说了些什么?谁愿意跟大家说说!
(学生回答)。
环节二：[忆手]回想手、体验爱。
(情景剧：片断表演)。
主持人(甲)：看了这些用妈妈的手凝结的爱的片断，使我们知道了是平日的家务劳动和对我们的关爱、照顾。
主持人(乙)：是辛勤工作时流下的血汗，是岁月风沙的长期侵蚀。
(合)：吞噬了妈妈那双原本白皙、娇嫩的手，而使它们变得逐渐粗糙、苍老起来!
(学生讲述)。
主持人(甲)：大家讲述的关于妈妈手的故事，感动着我们，可以说，就是这双粗糙的手，给我们洗去了每天的风尘;就是这双温柔的手，让我们在一次次的失败与失望中鼓足勇气，建立信心。
主持人(乙)：妈妈的手，虽不宽大，但却是那样的有力;妈妈的手有时虽是冰凉的，但她确把暖暖的爱传给了我们。
环节三：[赞手]吟唱手、颂扬爱。
主持人(甲)：就是因为妈妈手的背后，蕴藏着这样或那样动人的故事，所以才有许多真挚的'诗篇和美好的旋律去赞美这平凡而又伟大的母爱。
主持人(乙)：下面请听诗朗颂《妈妈的手》。(配乐：《烛光里的妈妈》)。
主持人(甲)：是的，无论我们离家有多远，拉拉你的手是我们最大的心愿。
主持人(乙)：然而，当我们拉起你那逐渐粗糙的手时，我们能拿什么去赞美您。
环节四：[用手]用双手、回报爱。
老师：我们说妈妈的手既勤劳又温柔，妈妈的爱既平凡又伟大。的确是这样，正是在这些平凡、真实、感人的故事诗篇与旋律当中，让我们真真切切地体会到了母爱在平凡中见真情，母爱在平凡中见伟大!
主持人(甲)：我提议，让我们站起身来，向赋予我们生命、哺育我们成长的普天下平凡而又伟大的母亲深深地鞠一躬!
(学生回答)。
环节五：[牵手]手牵手、升华爱。
主持人(乙)：是的，在我们冲动、沮丧、忧郁、委屈、懊悔时，是妈妈的这双手帮我们抚平了生活中的一切。
主持人(甲)：在我们得意、骄傲、自大、狂妄时，又是妈妈的那双手让我们认清了真正的自我。
主持人(乙)：妈妈用这双手传递着伟大的爱，那就让我们用真诚的孝心去回报这份伟大的母爱!
主持人(甲)：同学们，大家有所不知，就在本次班会召开的前期，黄老师让我们的妈妈给我们每个人写了一封信。
主持人(乙)：现在就让我们亲手打开这封信，细细地读一读吧!
(家长读信)。
主持人(甲)：听了妈妈写给我们的信，使我们更加懂得母爱的伟大就在于她总是甘于默默的奉献，而从不求得任何的回报与索取。
主持人(乙)：我们那甜甜的一个微笑，学习上一点点的进步，或是那一声声最平常不过的召唤，“妈妈、妈妈”，就是您最大的安慰!
主持人(甲)：听，这就是全天下所有母亲的心声：(话外音)。
老师：听了全天下所有母亲的心声，我相信，在场所有的人都会为之动容，因为在妈妈的眼里，我们无论有多大，无论我们能走多远，您却能永远地把我们放在手里，记在心上。我们相信通过这次《妈妈的手》主题班会，同学们一定会用十倍、百倍的真诚孝心和实际行动去回报这份平凡而又伟大的母爱!
主持人(合)：亲爱的妈妈，亲爱的老师，你们放心吧!正像歌声中说的那样，孩子已经长大，我们一定会用实际行动来回报亲爱的妈妈!
配乐《烛光里的妈妈》。
妈妈的爱教案设计篇二
教学目标：
1、学会认读3个生字，会写10个生字，注意左右结构的字左窄右宽的特点。
2、有感情地朗读课文，理解语文课文内容，进行语言思维训练，仿照课文前四段写一段话。
3、懂得礼物的含义，使学生知道感恩，了解小小的礼物寄托着亲人的关爱和期盼，体会亲情的可贵。
4、背诵课文，引导学生把自己喜欢的句子背诵下来。
教学重难点：
重点：边读边想象，理解体会诗歌表达的情感。
难点：仿照本诗编写一段诗。
教学准备：学生搜集自己生活中收到亲人礼物的故事。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课。
1、同学们，你们喜欢礼物吗?从小到大，你都收到过哪些礼物，是谁送给你的呢?(学生畅谈)。
2、这些礼物，寄托着亲人的关爱和期盼，它们将陪伴着你度过快乐的童年。我们的学习小伙伴冬冬也和你们一样，收到过很多亲人的礼物。她把自己的感受写成了一首小诗，题目就是《礼物》，我们一起来读一读。(板书课题)。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，读准字音，在生字词下画横线，将所画字词多读几遍。
2、集体交流学习。
逐节读课文，注意读准字音，选择最会读的生字读给同桌听。
将自己喜欢的句子读给大家听一听。
读了课文你知道了什么?(生各抒己见)。
小结，试填表格：
时间家人礼物感受。
去年春天爷爷一粒种子懂得自然。
今年春天奶奶一只小鸡懂得生命。
…
三、品读课文，理解内容。
1、指导学生有感情地朗读课文。
2、质疑、讨论。
1)、“小小的礼物，寄托着亲人的关爱和期盼”，亲人期盼什么?
(引导学生抓住每节诗的内容展开讨论，教师相机指导，让学生领会每件礼物寄托着家人的关爱和期盼，也知道“我”从每一件礼物中所领悟到的生命的灵动，时间的宝贵，自然的秀美，知识的广博，世界的精彩。)。
(引导学生明白，春天是充满希望的季节，播种希望，才能有所收获。亲人送给“我”的礼物中包含着亲人对“我”的`期望和深切的教诲，它们就像“春雨绵绵”无声地滋润着“我”的心田，引领着我一步步成长。
3、鼓励学生把自己喜欢的段落背诵下来，评选“背诵能手”。
4、回忆一下亲人们平日里对你的关爱，仿照课文前四自然段说一段话，把你的感受用诗歌表达出来。
时间家人礼物感受。
四、拓展阅读，培养能力。
亲人的关爱让我们感到无比的温暖和幸福，那我们如何回报亲人的爱呢?读一读下面这篇《树的故事》，把你的感受说一说。
树的故事。
很久以前，有一棵大大的苹果树。一个小男孩每天都喜欢来这儿玩。他爬到苹果树上吃苹果，躲在树阴里打个盹儿…他爱那棵树，那棵树也爱跟他玩。
时光流逝，小男孩渐渐长大了，不再来树下玩了。
一天，男孩回到树旁，一脸忧伤。树说：“和我一起玩吧！”男孩回答：“我已经不是小孩子了，我不再爬树了。我想要玩具，我想有钱来买玩具。”树说：“抱歉，我没有钱…但是你可以摘下我的苹果拿去卖，这样你就有钱了。”男孩手舞足蹈，把苹果摘了个精光，开心地离去了。
男孩摘了苹果离开后，就再也没有回来。树很难过。
一天，男孩回来了，树喜出望外。树说：“和我一起玩吧！”“我没有时间玩。我要做工养家，我要盖房子来住。你能帮我吗?”“抱歉，我没有房子，但是你可以砍下我的树枝来盖房子。”男孩把树枝砍了个精光，开心地离去了。
树心满意足地看着男孩的背影，然而，从那以后，男孩再也没有回来。树再次寂寞和难过。
一个盛夏，男孩回来了，树雀跃万分。树说：“和我一起玩吧！”“我很伤心，我越来越老了，我想去划船，让自己悠闲一下。你能给我一条船吗?”“用我的树干去造一条船吧。你可以开开心心地想划多远就划多远。”男孩锯下树干，造了一条船。他划船而去，很久没有再露面。
终于，多年以后，男孩又回来了。树说：“抱歉，我的孩子，可惜我现在什么也没法给你了。没有苹果给你吃…”男孩回答道：“我也没有牙去咬了。”
“没有树枝给你爬…”
“我老得再也爬不动了。”
“我实在什么都给不了你了…我惟一留下的就是我的枯老的根了。”树流着泪说。
“我实在再也没有什么需要了，只是有个地方歇一下就好了。经过了这些年，我太累了。”男孩回答道。
“好吧，老树根是歇脚的最好地方了。来吧，坐在我身上歇歇吧。”
男孩坐了下来，树开心得热泪盈眶…。
这是我们每个人的故事。树就是我们的父母。
当我们年幼时，我们喜欢跟妈妈和爸爸玩…当我们长大后，我们离开他们…只在当我们有求于他们或遇到麻烦的时候，我们才回家。无论如何，父母总是一如既往，有求必应，想方设法让我们开心。
五、作业超市，自主选择。
任选下面两项作业内容，独立完成。
1、摘抄喜欢的词语和句子。
2、读一读，背一背诗歌。
3、参照课文编写一段。
4、写一写你读了《树的故事》的感受。
妈妈的爱教案设计篇三
我有一位好妈妈，因为她善良能干。尤其是她有一双能干的手给了我一个舒适温暖幸福的家。
妈妈有一双能干的手。有一次，奶奶来到我家，我高兴地跳起来，妈妈忙前忙后，为奶奶做了一桌丰盛的饭菜，最后都吃没了。看！妈妈都能干呀！
妈妈有一双温暖的手。有一次，我晚上睡觉，没有盖好被子，我顿时发冷。过了一会，我感到温暖一些，仔细一看，原来是妈妈那一双温暖的双手盖住了寒冷，还有一次，我发高烧，住进了医院。妈妈每日每夜的守护着我，还给我讲那动听的故事，好让我安心进入梦乡。每天中午给我买好吃的，我好了起来，这才让妈妈松了一口气。
文档为doc格式。
妈妈的爱教案设计篇四
妈妈：
您好！
妈妈，您对女儿的爱犹如那无声无息的春雨，滋润着女儿的心田；您对女儿的爱宛如一棵枝繁叶茂的大树，在夏日里为女儿支撑起一片阴凉；您对女儿的爱仿佛一把雨伞，在女儿成长的道路上，不断为女儿遮风挡雨；您对女儿的爱恰似那冬日里的一抹和煦的阳光，让女儿温暖心底，健康快乐成长。
妈妈，今天是“三·八”妇女节，在这个喜庆的节日里，女儿祝您节日快乐！祝您身体健康，工作顺利！！祝您生活幸福，越来越年轻，越来越漂亮！！！妈妈，您为了女儿，不惜透支身体健康，拼命地工作攒钱，除了让女儿吃上好的，穿上好的，还想方设法为女儿积攒一笔笔算也算不清的读书费用。而您，却不曾善待过自己，好食品不舍得吃，好衣服不舍得买当女儿失意时，您总是以暖人心的话语安慰女儿；当女儿痛苦时，您会暗暗地为女儿流泪。女儿呢，一天天长大，却依然不怎么懂事。有时为了一点儿小事，还和您顶嘴，惹您生气。现在想想，真不应该！妈妈，您对女儿的好，女儿看得到，也感觉得到。在女儿的心里，您不但是世上最好的妈妈，而且还是最美的妈妈。妈妈，女儿理解您的心思，也懂得怎么去做。妈妈，请您放心，女儿不会让您失望的。女儿现在知道努力学习了，知道听爸爸妈妈话了。将来，女儿长大了，一定做个善良的人，做个有用的人。
妈妈，您给予女儿的爱，女儿知恩，就一定图报，待女儿长大了，一定成倍地回馈与您。您老了，女儿会为您梳头，会喂您吃饭，会搀扶您散步，会陪您聊天总之，女儿一定像妈妈抚育女儿一样对您孝顺，让妈妈自豪地过着幸福生活。
一句：“妈妈，女儿爱您！”送给妈妈，请妈妈珍藏好。
妈妈，再次祝您“三·八”妇女节快乐！
文档为doc格式。
妈妈的爱教案设计篇五
1、培养幼儿对写信的兴趣，指导幼儿用图文并茂的形式来写信。
2、对幼儿进行情感教育。
指导幼儿用图文并茂的形式写信。
自制一封图文并茂信 幼儿写信工具 配套音乐。
教师： 我有一件高兴的事想要和你们一起分享，看--这是什么？（出示信），哇！这封信好大呀！这是哪儿来的信呀？（引导幼儿看信封，邮政编码，邮票，地址，收信人）。
1、教师：这封信好奇怪呀！这些符号表示什么意思呢？师生共同阅读，分析感受信的不同之处。（在黑板上展示信）小结： 这是一封图文并茂的信，有字宝宝，也有图片。原来呀，奥特曼不会写很多汉字，所以，他就用一些图片来表示自己的意思。真是太有趣啦！
2、教师：你们知道什么时候需要写信吗？
小结：当我们有很多话想跟亲人和朋友说的时候，我们就可以用写信的'形式告诉他们，让他们感受到我们的爱。
提问：
1、如果给你纸和笔，你想给谁写信呢？
2、你为什么想给他写信？（引导幼儿说出他人对自己的爱）
3、你想写些什么？（启发幼儿说出他人的感恩之心）教师：让我们一起来为关心 、爱护我们的人写一封信。
（提醒幼儿：不会写的字宝宝可以用符号或图画代替）
教师：谁愿意和大家一起分享自己的信？
小结：小朋友写得真棒！老师非常感动，谢谢你们对老师的关心。如果爸爸妈妈看到你们的信，感受到你们对他的爱，一定会为你们感到自豪、感到骄傲！让我们一起到邮局把自己充满爱心的信寄出去吧！
妈妈的爱教案设计篇六
我的妈妈是一名幼儿园老师，我放学后常去班上看一看她。幼儿园每年开学前，园长都要发给老师一些纸条，再让老师把纸条发给家长，上面写着要交多少学费，这是一张收款单。
第二天，妈妈在餐桌旁边发现了一张精致的账单，她连忙展开账单，上面写着：母亲欠她儿子乐乐如下列项目：
星期天在家扫地：20元。
吃完饭后洗碗：10元。
整理自己的房间：20元。
上课自觉发言：20元。
乐乐一直是一个好小孩：30元。
共计100元。
妈妈仔细地阅读完后，然后收下了这份账单。
当天晚上，我在我自己的书桌旁边找到了我想要的那100元人民币，正当我如愿以偿要把这笔钱收进我的口袋时，我突然发现在我的书桌旁还放着一份给我的账单，我把它打开，读了起来：
儿子乐乐欠他母亲如下款项：
为他在家过的'8年幸福生活：0元。
为他8年当中的吃喝玩乐：0元。
为他生病时的护理：0元。
为给他买的小玩具：0元。
为他有一个慈祥的母亲：0元。
共计：0元。
我读着读着，感到羞愧万分。我明白了，妈妈为我做了这么多事情，都没有向我索要钱，而我做的，与妈妈比起来，只不过是微不足道。过了一会儿，我怀着一颗怦怦直跳的心，轻手轻脚地走近妈妈，卧在妈妈怀里，偷偷摸摸地将那100元钱小心翼翼地放进妈妈的上衣口袋里，并在妈妈疲惫的脸上亲了一下。
那晚，我睡得特别香。
妈妈的爱教案设计篇七
教学要求：
1、学习《夜雪》，让学生了解作者根据观察到的几样事物推测出下了大雪，激发学生仔细观察大自然景物和由此及彼进行推测的兴趣。学习《塞下曲》，让学生了解古代边关将士为抵御外族入侵而过的紧张艰苦的战斗生活，为国杀敌的英雄气概，激发学生报效祖国、为国立功的思想感情。
2、学会本课生字新词，能联系上下文说出诗句中关键词的意思。
3、初步学习古诗今译的方法。
4、看插图，根据《塞下曲》的诗句展开适当的想象，把诗所描写的场面讲一讲。
5、背诵、默写这两首古诗。
6、选择自己所喜欢的一首古诗，根据诗意配上一幅画。
教具准备：
电脑多媒体、幻灯片、录音带。
教学时间：1课时。
教学过程：
一、故事引入新课：
1．（播放电脑动画。）萤火虫求学记。
二、读《夜雪》，复习翻译的方法，翻译一、二句。
1．学习古诗的方法我们以前已经学过了，我们可以通过。
（出示学习方法：（1）读。
（2）拆。
（3）释。
（4）连。
（5）添）。
这些方法来学习古诗。
2．这首诗可难倒了萤火虫，小朋友，你们能不能借助拼音把这首诗读给萤火虫听听？（出示方法1读，自由读，个别读。）。
4．讨论、交流，电脑显示一、二句拆的情况。
已讶衾枕冷，
复见窗户明。
5．出示方法3释，谁来说说释是什么意思？（解释）。
6．现在，让我们看看书后的解释，或查，把自己还不明白的词解释一下。（学生自学，教师巡视指导。）。
7．学生交流，电脑出示：
已讶衾枕冷，
（很）（奇怪）（棉被）。
复见窗户明。
（又）（明亮）。
8．我们知道了诗句中的每个词的意思，把他们连起来，就能说出每一句诗的.意思了。（电脑出示方法4连）。
9．电脑显示连一、二句。（自由读读连好的句子。）。
10．这样的解释你们满意吗？让学生展开讨论、交流，得出：这样的解释不通顺、不准确，还应在加上谁；哪里的。（电脑出示。）古诗语言精练，常把句中的一些成份省略了，我们解释的时候要添加上去。（揭示方法五添）。
11．那么第一句该怎么添加呢？出示：很奇怪（）的棉被寒冷了。
12．讨论，得出答案：我很奇怪盖着的棉被寒冷了。（允许有不同的答案。）这次的解释好多了，不过还可以更好。（引导学生加上表示疑问的词语。）。
13．谁能用添的方法说说第二句的意思？讨论，交流：我又发现窗户显得非常明亮。
14．谁能把第一、二句连起来说说？
四、用刚才学习的方法，自己翻译《夜雪》三、四句。
1．同学们，你们学得很好，已经胜利了一半了。下面让我们学习三、四两句，出示：
夜深知雪重，
时闻折竹声。
2．四人一组，用刚才所学的四种方法进行自学、讨论，特别注意重、时的意思。
3．交流重和时的意思和诗句的意思。（交流重时，联系折竹图片。）。
五、质疑问难，理解诗的意思。
1．出示《夜雪》插图，看看图讲讲诗意。
2．你们还有什么不懂的地方吗？学生提问。
3．你们问的都很好，那个守卫也有两个问题要问萤火虫，这可把萤火虫急坏了，瞧它急得在原地打转呢。（出示问题：1、深夜，窗户怎么会明亮的？2、深夜，诗人怎么会知道屋外雪下得很大？）。
4．四人小组相互讨论，指导解决疑难。
5．交流：（问题1）屋外下着大雪，积雪很厚，泛着白光，所以复见窗户明。
（问题2）学生自由说后，出示填空：白居易睡在床上感到衾枕冷，看到（窗户明），听到（折竹声），他推测到（夜深雪重。）。
6．问：作者的推测是否正确？为什么作者的推测会如此正确？
讨论、交流、板书：仔细观察、合理分析。
7．小结：作者根据触觉、听觉、视觉，再进行合理的分析，所以不下床，就能正确判断得出结论。由此可见，作者观察十分仔细，分析十分合理，判断也就十分准确了。
8．配乐朗读、背诵。
六、学习古诗《塞下曲》。
1．出示《塞下曲》。《塞下曲》是古代一种军歌。这是作者写的一组反映边塞军营生活的诗，这是其中的一首。
2．这首诗的作者是：卢纶。（学生跟读。）。
3．根据刚才的方法自学《塞下曲》。
出示要求：（1）读通诗句。
（2）用释的方法，搞懂加点字欲、逐、满的意思，有不理解的地方先做个记号，然后四人小组讨论解决。
（3）用添的方法说说整首诗的意思。
（4）想一想《塞下曲》描绘的是一个什么场面？
4．交流。
（1）加点字、句。
（2）整首诗的意思。
5．齐读全诗，说说《塞下曲》描写的是一个什么场面？
6．问题讨论，你觉得边境将士的生活怎么样？（紧张、艰苦。）。
从哪些地方可以看出？
7．配乐朗读、背诵。
六、表演、吟唱。
1．我们已经翻译了诗句，并且体会了作者写诗的用意。我们知道古诗的语言精练，省略了许多东西，第一首《夜雪》中就省略了作者内心丰富的心理描写，第二首《塞下曲》没有描写敌人是如何逃走的情形，也没有写我方将士如何追敌的过程等等，这些就需要靠我们的想象了。让我们看着图，加上适当的想象，挑选其中一首诗来表演一下。
2．同学们都知道，古诗是可以吟唱的，现在就让我们用自己熟悉的五言绝句的曲调来选择一首自己喜爱的吟唱一下。
七、课外延伸。
今天，我们学习了一首描写雪的古诗和一首描写战争场面的古诗，你们还能说说其他有关于雪和战争场面的诗句吗？（相互交流。）。
板书设计：
妈妈的爱教案设计篇八
教学目的：
1、让学生掌握课文里的生字，注意“痛、像”的写法。
2、让学生理解课文中蕴涵的深刻的道理，真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈。爱是相互的。
3、能有感情的朗读课文。
教学重点：理解爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈，爱是相互的。
教学难点：让学生理解问什么老爷爷说我好象只看见了一个儿子。
教学策略：讨论法、朗读法。
教学准备：生字卡片、课件。
教学课时：两课时。
第一课时。
教学目标：
1、通过学习课文，使学生知道什么样的孩子才是最孝顺的孩子，真正的孩子。
2、认识10个生字。
3、培养学生有感情地朗读课文的能力。
4、培养学生自主、合作的学习能力。
教学重难点：培养学生自主、合作的学习能力。
教学流程：
一、激趣导入：
同学们，上节课我们学习了课文《妈妈的爱》，了解到了妈妈对我们浓浓的爱。作为孩子，我们应该怎样做呢？这节课，我们一起学习《儿子们》。
（板书课题：儿子们）。
二、听读课文，初步感悟课文的内容。
学生：1、自由读课文，想办法解决不认识的字。
2、指名读课文：
〈1〉请其他的小朋友为他们提一提建议，说说应该读出什么样的语气。
〈2〉全班小朋友分角色朗读课文。
〈3〉其他同学评一评。
重点引导学生评两个比喻句，请同学们谈谈比喻句的概念，并且出示语文天地中的练习。
3、齐读课文：
边读边思考：为什么老爷爷说他好象只看见一个儿子？
4、自由发言。
教师：总结全文。
三、小组合作学习：
合作内容：1、一起读一读课文中的词语。
（井水、歇着、灵巧、黄莺、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）。
2、生生合作，一起学习生字，讨论记字方法。
3、汇报小组学习成果。
（教认生字时，鼓励学生用多种方法。）。
四、总结全文：
读了这篇课文，你受到了哪些启发？
第二课时。
教学目标：
1、继续练习有感情地朗读课文。
2、练习书写9个生字。
教学重点：体会课文中三个儿子的特点。
教学难点：“像、痛”的书写。
教学准备：板书用贴图、写字本。
教学过程：
一、精读课文。
1、学习第1～6自然段：
随着学生的回答，教师板书：
第一个儿子：灵巧，有力气。
第二个儿子：唱歌好。
第三个儿子：没什么出奇的。
前两个妈妈夸了自己的儿子，你们的妈妈夸你们吗？是怎样夸的？还记得妈妈当时的心情吗？请大家用这种心情和语气读读妈妈夸儿子的话。
第三个妈妈没夸自己的儿子，应该怎样读？谁来读读她说的话？
如果只听三个妈妈说，你最喜欢三个儿子中的哪一个？
2、学习课文7～13自然段：
出示课文最后一段：“哦，有三个儿子……一个儿子呢？”这个儿子指谁？想知道吗？用自己喜欢的方式读读课文第7－13自然段，记住妈妈和儿子的动作语言，老师一会要请小演员来表演。
指名表演。
3、表演后的评价：
先来说说三个妈妈表演的怎么样？应该怎样演呢？让我们来看看书中描写妈妈提水动作的几句话，（教师边表演边范读），和你的同桌一起读这段话。
再来评评三个儿子表演？让我们来看看书中三个儿子的表现，谁来读？
这次，谁想当小演员啊？
观众朋友们故事读到这里，你最喜欢哪个儿子？如果你是三个儿子中的一个，你会怎样做？
二、提出自己不懂的地方。
说说通过读课文，说说你还有哪些不懂的地方。
三、解决问题。
1、让学生小组讨论提出的问题。
2、小组长汇报讨论结果。
3、教师小结：
三个儿子都给妈妈带来了快乐，但是他们的行为却是有区别的：翻跟头和唱歌也许是表演给妈妈，也许是为了得到妈妈的称赞，提桶水却是出于对妈妈的关心，体谅妈妈和帮助妈妈的爱心。
四、扩展活动。
读了全文，你认为应该怎么爱自己的妈妈呢？
五、归纳总结：同学们说的很好，通过学习这篇课文，我们应该知道为人子女，第一，应当积极上进，成为有出息的人，为妈妈争光；第二，要在接受妈妈爱的同时，懂得回报妈妈，并懂得回报妈妈并不是说一些冠冕堂皇的话就够了，而是要在生活中通过点滴小事去体贴妈妈，心疼妈妈，把对妈妈的爱落实到实际行动之中！我说得对吗？我们说到做到，今天的作业是每位同学回家后，都帮妈妈做一件事，然后把它写到日记里，明天课前我们集体交流。
板书设计：儿子们。
一个翻跟头。
儿子们一个唱歌。
一个提水。
教后反思：
妈妈的爱教案设计篇九
教学目标：
1、通过学习课文，使学生知道什么样的孩子才是最孝顺的孩子，真正爱妈妈的孩子。
2、综合运用各种识字方法认识10个生字，会写6个生字。
3在阅读中初步渗透比喻句的学习。
4、培养学生自主、合作的学习能力。
教学重难点：
通过学习课文，使学生知道什么样的孩子才是最孝顺的。
孩子，真正爱妈妈的孩子。
教学过程。
一激情谈话，导入新课。
教师小结：你们都能做一些简单的劳动，减轻父母的负担，我很为你们高兴，今天我们来学习《儿子们》，看看他们是怎样做的？（板书课题：儿子们）。
二、预习检测。
2检测词语：灵巧出奇沉甸甸。
3指名分段读课文。
三、交流释疑。
1指名读1～6自然段：
（1）说说你读懂了什么？
a第一个儿子嗓子好。
b第二个儿子力气大。
c第三个儿子没有出奇的地方。理解“出奇”
（2）相机指导朗读。
2默读课文7～13自然段：
（4）用“……像……”说一句话。
（引导学生发表自己的见解，让学生明白，只有关心妈妈，尽自己力量帮助妈妈才是妈妈最喜欢的好孩子）。
（3）第三个妈妈说自己的孩子没有什么出奇的地方，你认为呢？
3小朋友们故事读到这里，你最喜欢哪个儿子？为什么。
4、从这个故事中，你明白了什么？
四、联系实际，拓展延伸。
三八节快到了，我们能为妈妈做点什么呢？
五课堂检测。
1用“……像……”写一句话。
2从这个故事中，你明白了什么？用一两句话写出来。
妈妈的爱教案设计篇十
星期五的下午，我、卢心远、王海啸一起去海宇家玩。到了那里，我们立刻跑进书房，一边看电脑一边吃葡萄。葡萄三下两下就被我们吃光了。看了一会儿，我们就跑去吃饭。卢心远吃饭老是说笑，逗得我和海宇哈哈大笑。
吃完饭，我们就到客厅去看电视。还没看完，我们就跑向楼下的游乐园。游乐园真大呀！首先我们玩“警察抓小偷”。开始是心远演“警察”，他三下两下就抓住了“小偷”―海宇。海宇“警察”趁我不注意从我背后跳出来抓到了“小偷”我。我火冒三丈，趁“小偷”心远往我这边走来，我一下子就抓住了他。正玩的.高兴的时候，海啸爸爸来了，他说：“你爸叫我带你回家。”就这样，我恋恋不舍的回家了。百度“小学生优秀”
妈妈的爱教案设计篇十一
一、教学内容：
长春版语文教材第六册第九板块习作《做爸爸妈妈的小帮手》。
二、教学目标：
1、通过实践，讲述和习作练习，使学生逼真地感遭到父母在各个方面对自己无所不至的关怀，体会到父母的辛劳，唤起学生对父母的感谢及关爱之情。
2、要把自己帮助爸爸、妈妈做的力所能及的家务事写清楚。
3、在习作中，要指导学生重视描述自己在为父母做事进程和感受。
三、教学重、难点：
在习作中重视描述自己在为父母做事进程和感受。
四、教学预备：
在习作前，教师要布置学生回家帮助爸爸、妈妈做事情的活动。布置时，要激起学生做事情的爱好，使学生晓得帮助爸爸妈妈做事情是自己长大的表现，避免为了习作而进行活动。
五、教学进程：
（一）、课文引进。
是的，从小到现在，我们的爸爸给过我们很多无所不至的关怀，为我们付出了很多的血汗。现在我们已长大了，我们也能够关心我们的父母，我们应当怎样关心、帮助他们呢？（板书课题：做爸爸妈妈的小帮手）。
（二）、表达交换。
1、同学们都为自己的父母做过力所能及的家务事，这节课我们就把你们为自己的父母做过力所能及的家务事说给大家听。
3、汇报，教师相机指导。
4、相互评价，谁说的好，好在哪？
（三）、出示例文。
（四）、学生落笔。
同学们现在是否是也很想把自己为爸爸妈妈做的事也写下来呢？现在就请动笔吧，相信同学们一定会写的更好。
（五）、课堂小结：
通过这节课，可以看出同学们真的长大了，懂事了，能够体会到父母的辛劳和付出，并都愿意为父母做一些力所能及的事来表达我们对父母的爱。偶然做一件事不难，难的是能不能坚持下来，相信同学们一定能做到是吗？作文可以在下节课继续完成和修改，然后读给你的父母听。
妈妈的爱教案设计篇十二
i．培养学生对祖国古代文化的兴趣。
2．体会诗歌所描绘的意境。
3．体会诗歌所表达的思想感情。
4．了解我国古代诗歌在体裁上形式上的各自特点。
教学重点：
（l）体会诗歌所描绘的意境。
（2）体会诗歌所表达的思想感情。
教学难点：
了解我国古代诗歌在体裁上的各自特点。
教学时间：
二课时。
第一课时。
一、导入。
文化品味，而且能提高我们的文化素质。
二、正课。
（一）《进社少府之任蜀州》。
1．朗读《送杜少府之任蜀州》。
2。作家作品简介：
探望父亲，溺水而死。他与杨炯、卢照邻、骆宾王会称“初唐四杰”，反对以上官仪为代表的浮艳诗风，对近体诗格律有所建树，为唐诗的发展作出一定的贡献。有《王子安集》。
3．评点：
城阈辅三秦，风烟望五律。
“城阙”指长安，送别之地。“五津”泛指四川，杜少府上任之地。从长安城实际上望不见“五津”，这里是诗人的想象。它使人感到气象开阔——既然五律风烟在望，则此行并非远别，已寓不必伤别之意，为下文抒情奠定基调。
与君离别意，同是宦游人。
“同是宦游”是说二人皆为官而离乡背井，此别乃是别中之别，又有何伤？
海内存知己，天涯若比邻。
意思是，只要海内有知音，虽在天涯海角，也如同邻居一般。此句安慰社少府，也道出了千古以来人们的共同心声，成为千年名句。
无为在歧路，儿女共沾巾。
意思是，不要在分别之时，效儿女之常态，表现作者旷达的胸襟。此诗是王勃供职长安时所作的一首送别诗。此诗一反送别时哭哭啼啼、缠绵排恻的老格调，创造出开阔雄浑的意境。表现作者旷达的胸襟。
这首诗格律上属五言律诗。首句人韵。中间颔联和颈联对仗。二、四、六、八句末字押韵。
（二）《黄鹤搂》。
1．朗读《黄鹤楼》（注意节奏、感情）。
2．作者作品简介：
《黄鹤楼》选自《全唐诗》，有人评价，唐人七律诗当以此为第一。传说李白到黄鹤楼要想赋诗，忽见崔颢之诗，日有此诗在此，何必我写，遂罢笔。作者崔额,唐代诗人，汴州人，开元进土，官司朦员外郎。黄鹤楼，故址在湖北省武汉市蛇山的黄鹤矾头。
3．评点：
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
从眼前的黄鹤楼阐发联想、想象，昔日仙人子安乘黄鹤过此，如今人去楼空令人惆怅。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
仙人乘鹤一去不复返，只余下白云朵朵飘浮不定。作者多想像仙人一样能骑上黄鹤，腾云驾雾，即刻回故乡。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
在黄鹤楼上放眼望去，灿烂的阳光照耀着汉水平原，（对岸）汉阳镇四周的树木显得格外分明。再看江中的鹦鹉洲，绿油油的草儿长得极其茂盛。眼前的风景如此迷人，但作者似觉得“人是家乡好，月是故乡明”，自己的.家乡此时比这更美。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
太阳快下山了，在黄鹤楼上哪里能望到故乡。只觉得眼前江水滚滚，烟波浩渺，使人顿生思乡之愁。
这首诗把在黄鹤楼上所见的景物与作者的思乡之情结合起来写，景中有情，情中有景，情景交融。诗中实写楼上所见的景物，虚写仙人乘鹤的形象，实虚相生，意味无穷。
这首诗属七言律诗。颔联颈联对仗，二、四、六、八句句末押韵。
三、小结。
从形式上看，这两首诗都属律诗。《送杜少府之任蜀州》是五律，《黄鹤楼》是七律。律诗的共同特点是颔联颈联对仗。二、四、六、八句句末押韵。当然还有其他如平仄方面的要求，我们可暂不管它。如：黄鹤＼一去＼不复返，白云＼千载＼空悠悠。晴川历历＼汉阳＼树，芳草＼萋萋＼鹦鹉＼洲。
从内容上看，《送杜少府之任蜀州》属于送别诗，写得开阔雄浑，表现作者旷达的胸襟。《黄鹤楼》属于思乡诗写得情景交融，虚实相生。它们确是唐诗中的精品。
四、作业。
1．课后练习一、二，1、2。
2．选用课时作业优化设计。
第二课时。
一、预习。
1．背诵《送杜少府之任蜀州》《黄鹤楼》。
2．朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》《泊秦淮》《夜雨寄北》。
二、正课。
（一）《酬乐天扬州动迁席上见赠》。
1．朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意读出节奏，感情。
2．作家作品简介：
长期遭受贬谪表示同情。刘禹锡写了这首诗答谢他。酬，答诗。使君，是对刺史的称呼。
3．评点：
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
诗人在二十余年的贬它生活中，多次迁徙边远地区，这里用“巴山楚水”泛指朗州、连州、夔州、和州等边远地区。
怀旧空吟闻窗赋，到乡翻似烂柯人。
“闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》。向秀跟嵇康是好朋友。嵇康因不满当时掌握政权的司马氏集团而被杀。一次向秀经过亡友秘康的旧居，听见邻人吹笛，不胜悲叹，于是写了《思旧赋》。意思为想起当年因政治改革失败被杀被贬的朋友，不胜怀念。“烂柯人”指晋人王质。据《述异记》王质入山砍柴，看见两个童子下棋，便停下来观看。等到棋局终了，手中的斧炳已朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。此处作者以王质自比，写自己被贬离京虽然只有二十余年，但心里却有隔世之感。这两句活用典故抒发自己长期被贬的心境。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
“沉舟”“病树”为诗人自喻。这两句针对白居易赠诗中“举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎”两句而发。白诗的意思是您是个这么有才能的人长期被贬边远地区，寂寞地闲望山水风光，而朝廷的重要官职将由谁来承担呢？而刘诗答的意思是虽然我一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。何必为我一人可惜？显示了诗人开朗的胸怀。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
今日在酒宴上听到您（指白居易）诗歌《醉赠刘二十八使君》，真是高山流水遇知音，我喝着酒听着歌不禁觉得精神振作。
本诗是刘禹锡回赠白居易的诗作，诗中曲折地表达了诗人遭受政敌打击，长期远贬异地的愤慨不平心境。其中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一联是富有形象而含意深刻的名句。
附：白居易《醉赠刘二十八使君》。
为我行杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风风长寂寞，满朝官职独磋跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。
（二）《泊秦淮》。
1．朗读《泊秦淮》，注意朗读节奏，读出感情。
2．作家作品简介。
这首诗选自《樊川诗集》，作者杜牧（802—852），字牧之，京兆万年（今陕西省西安市）人，唐代诗人。太和二年进士，官至中书舍人。世称杜樊川。杜牧工诗、赋及古文，以诗的成就为最高。后人称为“小杜”，以别于杜甫。秦泊，河名。发源于江苏省漂水县东北，横贯金陵（今江苏省南京市）流入长江。相传秦时凿钟山以疏淮水，所以叫秦淮河。秦淮河两岸曾是酒家林立的繁华地区。
3，评点：
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
首句写作者夜泊秦淮所见的景物，皎洁的月光洒在烟雾迷蒙的水面上，栖在水边的白沙上，显得那么旖丽、凄迷。
商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
商女，指以卖唱为生的乐妓。《后庭花》又名《玉树后庭花》。陈后主在金陵时，荒于声色，作《玉树后庭花》舞曲。终朝与押客、妃嫔们饮酒作乐，不理政事，终至亡国。世人以《玉树后庭花》为亡国之音。诗人在人们习以为常的歌声中听出了亡国之音，并加以艺术概括，具有典型意义，表现诗人对醉生梦死生活的鄙视和对历史兴亡的感慨。
这首诗描写了两幅画面：一幅是淡烟寒水，夜幕朦胧；一幅是歌楼酒树，灯红酒绿。迷惆的景色与淡淡的哀愁取得了和谐的统一。
这首诗是五言绝句。
（三）《夜雨寄北》。
1．朗读这首诗，注意朗读节奏和感情。
2．作家作品简介。
这首诗选自《李义山诗集》。作者李商隐（813－858），字义山，号玉溪生、樊南生，怀州河内（今河南省沁阳市）人。唐代诗人。25岁时中了进士，因受到牛党令狐1的排斥，失势被贬，一生不得志，没有担任过重要官职，一生穷愁潦倒，他的诗多表现个人穷愁潦倒的生活、伤感哀苦的情绪以及对爱情的追求。但他开创了诗歌上新的风格、新的流派，在艺术技巧上他对我国的古典诗歌有所发展和丰富。
这首诗是李商隐留滞巴蜀时寄怀他的妻子王氏之作。
3．点评。
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
意思是妻子寄信来问我什么时候能回家，团聚，而我因事耽搁不知什么时候才能回家。时已入秋，年关将近。夜里只听雨声淋漓，池水定涨了不少。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
而今我只身独处边远异乡，什么时候回到长安，夜晚与妻剪烛夜谈我在巴山夜晚听雨思乡的愁情。这两句是虚写，想象回家后与妻子团聚时的情景。
这首诗把秋雨夜景与思妇愁绪结合起来写，写得情景交融，虚实相生。
三、小结。
这三首诗，《酬乐天扬州初逢席上见赠》是七言律诗。后两首是七言绝句。《酬》是酬答诗，表现作者长期遭贬的愤慨不平的心境。《泊秦淮》是讽喻诗，表现诗人对醉生梦死生活的鄙视和对历史兴亡的感慨。
《夜雨寄北》是爱情诗，表达诗人思念妻子的感情。
四、作业。
1．完成课后练习一、二、三。
妈妈的爱教案设计篇十三
教学目标：
1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
3能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学重点：
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干。
教学时间：
三课时。
第一课时。
一，谈话导入，，揭示课题。
1同学们，你们看过或游览过大海吗?谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。
2看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢?(烟台)。
3揭题。
注意海的笔顺：最后三笔，先写上面的点，接着写中间的横，最后写下面的点。再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。
过渡：这里的海有什么独特的景观?作者想向我们介绍些什么呢?
二、初读课文，了解内容：
1看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。2是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了!请同学们自由轻读课文要求读正确。
3检查自学：
(1)读生字及词语。
(3)指名读课文,评议纠正(4)理解词语。看录象，有关轮船、锚及起锚的过程。默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的?主要写了什么?5分清段落层次。
三、学习第一段：
1齐读。
2读懂了什么?(概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。)。
四、写字指导。
1说说写这些字时，要注意什么。
2用钢笔描红、临写。
五、作业：
1抄词。
2朗读课文。
第二课时。
一、复习：
说说课文按什么顺序写的，主要写了什么。
细读课文。
二、学习第2自然段，感受“独特”
1朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。(海，人)。
2各自读介绍“海”的部分，看看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。(突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象)3人们在冬天的海边又是如何的?读第二层。(突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀)。
5你觉得冬天的海美吗?愿意记住它吗?先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵给大家听.6小结第2自然段的学习方法：
整体读，想想讲了那几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。
三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段1学生自学(读、说、背)。
2分四人小组讨论、汇报。
3各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。(第3自然段：抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。)。
(第4自然段：抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。)。
四、布置作业。
1朗读课文。
2背诵第1—4自然段。
3造句。
第三课时。
一、复习。
1在冬、春、夏三季中，烟台的海各有什么特点?
2能通过你的读表现出来吗?指名读2-4自然段。
二、继续学习第二段。
1自渎第5自然段，整体感知。
2找出句子，朗读并体会海的特点。一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。
3“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢?从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。
4指导有感情的朗读、背诵。
5把2—5自然段连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢?一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显的那么凝重。(理解凝重)冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。
三、细读第三段：
1齐读第6自然段。
2联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。
3欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿;说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质、文化生活的依托;说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。
四、总结全文：
2你游览过什么地方?哪里给你的印象最深?能把那里的景色给同学们介绍吗?
五、作业：
1课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。
2写一个片段，介绍一处迷人的风景。
板书设计：
5、烟台的海。
海人。
冬凝重不畏严寒。
春活泼勤劳播种。
夏宁静人海相依。
秋高远充实忙碌。
我的不同做法:。
一.复习课文、检复：
1.这堂课我们继续来欣赏烟台的海。在作者眼里，烟台的海是什么呢?(学生找句子，朗读)。
教师出示：“烟台的海，是一幅画，是......活剧”
(1)指名读，你怎样理解?
(2)你体会到作者对烟台的海有怎样的情怀?(对海的热爱，对人的歌颂)。
(3)请你读出作者的这种情怀来。
过渡：烟台的海是怎样的一幅画?是怎样的背景?怎样的舞台?烟台的人上演着怎样的活剧?让我们走近这片海，欣赏海的美!
(打开课本)烟台的海有着一份独特的海上景观，它的四季都有着独特鲜明的特点。谁能找出文中概括烟台的海特点的句子?(生找)。
出示：“烟台的海告别了冬日的凝重......步入了秋的.高远。”
(1)有感情读这段话;。
(2)这部分告诉我们什么?(板书：冬：凝重春：轻盈夏：浪漫秋：高远)。
过渡：冬天的海为什么是凝重的呢?我们一起来欣赏。
二、学习第二段。
1、学习第二小节(冬天的海)。
(1)自由读，这小节除了写海，还写了什么?(人)请你用“/”分层。
(2)你认为哪些句子最美?请你找出来读一读，其他同学看题头图片。
(3)此时烟台的人在干什么呢?(观海、拍照)。
你认为烟台的人怎么样?(不畏严寒)请你读出他们的豪情壮志。
(4)请你用自己的话说说自己仿佛看到的情。
(5)感情朗读这一段，体会烟台的海的凝重，人的豪情!
(6)小结学习方法。
〈1〉读，分层;〈2〉读，欣赏美;〈3〉说说画面;〈4〉感情朗读。
2、用上面的方法分小组合作学习春、夏、秋天的海。
教学反思:。
学生经过预习课文后，总会在头脑中积淀一些内容，哪怕只是一丁点或课文的片言断语，但这毕竟是他们在读书时的收获。因此，在导入课题后，我安排了让学生说说“烟台的海在你的心目中留下了怎样的印象?”学生的兴趣很高，纷纷举手汇报自己在预习时的收获。有的学生还能比较地进行叙说。如“冬日的海是深褐色的，春日的海是绿盈盈的，秋日的海是湛蓝的。”还有的说“冬日的海像千万头暴怒的狮子，春日的海像顽皮的孩子，夏日的海如恬静、温柔的少女”等，我及时地给予评价，并把学生的叙说引向深入。
妈妈的爱教案设计篇十四
这则童话清新、自然、富有童趣。故事中通过树妈妈请叶娃娃帮忙去送信这条线索，让幼儿理解秋天的基本特征――天气变凉、树叶掉落、变黄等等。童话中美丽的语言对幼儿也是一种熏陶。童话中的内容也符合现在的季节特点，因此设计此活动。
――谈话引出主题
――讲述故事并理解故事内容
――仿编及表演故事
――延伸活动：创作树叶画
挂图一套、音乐、小树叶
（1） 我们刚才模仿的是谁？
（2） 你发现现在的小树叶都怎样了？
（3） 你都在那里见过这些落叶？
（4） 小树叶为什么离开树妈妈了呢？
（1） 在什么天气里树妈妈让叶娃娃去送信？
（2） 写完信，叶娃娃变成什么样了？
（3） 信写好后是谁带叶娃娃发的？
（4） 叶娃娃把信送给了谁？
引导幼儿模仿故事中的对话
引导幼儿想象并创编小树叶还可以落在哪里？
如：有的小树叶落在小房子上，小房子说：树妈妈来信了，秋天到了….
引导幼儿扮演小树叶，边复述故事对话边表演
讨论：你喜欢秋天么？为什么？
妈妈的爱教案设计篇十五
这是一篇深受儿童喜爱的童话故事。课文记叙了一个感人的故事：狐狸妈妈翻山越岭为饥饿的小狐狸摘来葡萄，路上却遇上猎人，为救小狐狸，她冒死引开猎人。狐狸妈妈死了，而她放在树下的葡萄却在若干年后长了起来，结了串串果实，小狐狸吃到了甜甜的葡萄。这个故事表现了最伟大的爱——母爱。这篇课文浅显易懂，教学中要引导学生在朗读、讨论、感悟中体会母亲对孩子的伟大、无私的爱。可结合课文最后一段小狐狸的话，让学生联系自己的实际，谈谈自己对母爱的理解。
1、读课文，在充分朗读、感悟中体会狐狸妈妈对小狐狸无私、伟大的爱。
2、在感受爱的同时，试着表达爱。
3、复述课文，培养学生的推理能力及想象能力。
1、教学课件。
2、学生在课前观察妈妈每天都为自己做些什么，并写下观察日记。
这是一篇饱含深情的文章，文章中虽没有大段的抒情，但母子之间的深情却从字里行间流露出来。童话故事背后所蕴藏的母子深情孩子们是很熟悉的。因此学生们会很容易就体会到母亲对孩子的关爱。进而比照生活经验，体会父母对自己的关爱。
（一）创设情境，再现母爱
2、生：背诵《妈妈的爱》。
3、师导语：正如这首诗中所说的，我们从小到大，妈妈为我们付出了很多心血。这就是妈妈的爱。这节课让我们继续走进爱的故事。板书：妈妈的葡萄。
（二）再读课文，感悟母爱
1、上节课我们已经初读了课文，回忆一下：课文主要讲了件什么事？
2
、自由读课文，复习生字。
3、教师检查识字情况：课文“擂台赛”。小组向小组挑战，将课文读给同学们听。
（三）感情朗读、体味母爱
默读课文，思考：你读懂了什么？还有哪些不懂的地方？在自己最感兴趣、最受感动的或有疑问的地方反复地品读、回味、批、划、圈、注。
小组交流：你读懂了什么，有哪些不懂的地方？
（1）当学生答到：“我读懂了小狐狸饿了，狐狸妈妈翻山越岭给小狐狸找吃的”时，教师可让学生把描写狐狸妈妈言行的语句找出来，读一读。
（课件出示：“你等着，妈妈这就去给你找好吃的。”
“我的孩子饿的直哭，对不起，让我摘一串葡萄吧。”
翻过了一座山，翻过了两座山，又翻过了第三座山，狐狸妈妈终于来到了长着葡萄的村庄。）
看着屏幕读一读。
想一想，平时你们在饿了的时候，你的妈妈会怎么说，又会怎么做。
采取各种形式再读句子。（同桌互读、小组内轮读）
（学生读懂的其它地方，教师可根据课堂情况随机组织交流。）
（2）鼓励学生根据自己读文中知道的内容，再默读课文，引导学生质疑。
学生可能会问：山洞附近树下的葡萄是从哪来的？
a、小组内交流。
b、教给学生简单的推理方法。
c、让学生展开合理的想象，寻找问题的答案。
（四）联系生活、赞美母爱
齐读最后一自然段。
a、说说讲了什么？
b、在我们平时的生活中，由于妈妈无微不至的关心和照顾，我们大家都生活的很幸福。你们看，（课件：出现一组照片。内容：妈妈平时关心、爱护我们的画面。）
c、联系自己谈一谈自己对母爱的理解，说说打算怎样回报妈妈的`爱。
[点评：创设这一情境，是想唤起学生以有的认知经验，加深对文本的升华。]
d、复述课文，想象狐狸妈妈被猎人追赶时的情景。试着在小组内交流，复述。
（五）拓展
“慈母手中线，游子身上衣。”母爱是无私的，伟大的。父爱呢？父亲对子女的爱更是浓的化不开的。著名作家朱自清的《背影》中父亲为儿子买橘子那深刻的背影印在了几代人的头脑中。老师把这篇文章推荐给大家，请同学们课后读一读。
本课的教学，教师一改以往逐步分析讲解的思路，而是创设和谐自主交流的学习氛围，让学生积极参与，在不同层次的读书中整体感知课文，提出问题，解决问题，逐步体会文章的情感。同时，在反复的读书中，在丰富的语境中，潜移默化的认识、巩固了生字，理解了词句。
妈妈的爱教案设计篇十六
1.学习本课4个生字，积累句子。
2.理解课文重点词句的意思。
3.有感情地朗读课文。
4.通过学习课文，使学生知道家是一个充满亲情和温馨的地方。
【教学过程】。
一、激发兴趣，揭示课题。
1.启发谈话：你的家里有谁?用一两句话介绍自己的家庭。
2.揭示课题：20.家是什么。
二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文。圈出生字，自学词语。
2.接龙读课文。互相评价，纠正字音。
3.默读课文。
(1)标小节数。
(2)思考：你读懂了什么?还有什么地方不懂?在书上做记号。
4.交流和学生质疑。
三、学习课文，理解内容。
1.解答学生疑问。
*富翁有房子，可为什么说自己没有家?
*热拉尔为什么说“我又有家了?”
(1)默读课文，画出有关语句，自己解答疑问。
(2)组内交流，回答问题。
(3)集体交流，随机指导。
2.指导理解重点句子。
当你或你的亲人一旦从那里搬走，一旦那里失去了温馨和亲情，你还认为那儿是家吗?
(1)给句中“一旦”换词语。
(2)理解句子的意思。
(3)指导读好反问的语气。
3.在这个世界上，家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高堂华屋，有时也在无家可归的'人群中。
(1)想一想：热拉尔“悲喜交集”，“悲”的是什么，“喜”的是什么?
(2)读一读：最令自己感动的句子。
(3)讲一讲：感人的热拉尔的故事。
(4)练一练：
“房子”，对名人来讲，;对百姓来讲，。家是。
4.听写句子。
没有亲情的人和被家遗忘的人，才是真正没有家的人。
5.指导朗读课文。
(1)分两部分指导朗读。
(2)运用喜欢的方式朗读。
(3)说说学习课文后，自己最大的感受是什么。
6.解答学生其它疑问。
三、复习巩固，拓展练习。
1.复习生字。
(1)指导字形：馨;数一数“馨”字共有几画。
(2)看一看，比一比组词。
公日()展()。
翁()旦()辗()。
2.补充阅读材料《可爱的家》。
3.小小演播厅：我爱我家。
(1)课前收集关于家庭幸福的事例。
(2)小组内交流。
(3)小小擂台赛，看谁说得好。
四、课后作业。
1.积累词语。收集文中四个字组成的词语。
2.抄写课文中自己喜欢的句子。
3.小练笔：我爱我家。
妈妈的爱教案设计篇十七
一．导引目标、激发兴趣。
l.板书课题，看到课题后你想到了什么？
2.范读课文，引起读书的兴趣。生自由表述。
听读课文。
二、创设条件、自主参与。
1、自己试读课文，借助拼音读准字音，认识生字，
并练习把语句读通顺。
2、检查识字，多种形式练读生字。
3、检查指导读课文，让学生把课文读通顺读流畅。
4、整体感知内容，说一说课文写了几件事，分别。
把妈妈的爱比作什么？1、自由读课文。
2、圈画生字、新词。
3、小组交流，自学生字词。
三、组织研究、体验发现。
1、重点指导读好一节（可以从第一节开始，也可以让学生从前三节中任选一节）。
（1）自读自悟。读这一节时你想表达会感情，每一句话你怎样读。
（2）指读评读。交流：这一节诗告诉我们什么？（妈妈的爱是无私的）讨论：每一句诗应怎样读，才能充分表达感情（必要时老师可以范读、领读）。
（3）自己练习读出整节诗的理解和每句诗的理解，表达出诗的思想感情。
2、采取以上方式，读好前三节中另两节诗。
1、生读课文，思考问题。
2、边读边理解课文，回答问题。
3、能有条理地表述。
四、引导创新、应用实践。
1、指导读好第四节。
（1）自读自悟。讨论：哪儿能看出“我“一天天长大？这和妈妈的爱有什么关系？
（2）指导读好每句话，表达“我”懂得回报的心情，颂扬母爱的伟大。
2、有感情地朗读全文，进一步整体感受。1、学生汇报，质疑。
2、自己在读中领悟词句的意思，能结合生活实际，举例说一说妈妈对自己的关心和爱护。
五、反思小结、巩固提高。
写几句话表示自己对妈妈的爱。生自由写话，只要能表达自己的感情即可。
六、研究性作业：
联系自己的生活实际，写出妈妈关心爱护自己的具体实例，谈一谈自已怎样回报妈妈的爱。
夏夜扇扇子。
雨天妈妈撑伞。
我生病抱我看病。
“三八”节我献花。
课后记：
