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编写教案有助于教师理清教学思路和步骤，提高教学效果。教案的设计要考虑到学生的兴趣和能力差异，采用灵活多样的教学方法。这些教案范例中，既有基础知识的教学，也有实践技能的培养，涵盖了综合素质的培养。
幼儿园大班数学教案门牌号码篇一
一、教材分析：
数学活动的内容具有生活性，这是指数学教育活动内容与幼儿的生活实际紧密相连，这些内容是幼儿所熟悉的，也是他们所能理解的，让他们感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。数字在我们的生活中无处不在，教师可以引导幼儿通过观察、发现周围环境中哪些地方、哪些物体上有数字，这些数字表示什么。例如：房屋上的门牌号码、书上的页码、汽车和汽车站上的数字、日历上的日期等等，它们分别表示着不同的意义。若能通过与幼儿生活实际相联系数学活动，让他们感到学习的内容是熟悉的，不仅能激发他们的兴趣，而且能让他们感受到数学就在他们身边是很有用的，并能激发幼儿更加注意，发现周围与数学有关的事务和现象。大班数学活动《设计门牌号码》就是运用生活中的序数经验，引导幼儿体验生活中数字的作用。
二、活动目标：
1)、感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。
2)、运用生活中的序数经验为动物楼房设计门牌号码。
3)体验数字在生活中的作用。
三、重难点分析：
本次活动的重点是引导幼儿运用生活中的序数经验，感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，这也是此次活动的主要目标，通过观看录像、及在生活中观察记录门牌号码，幼儿讨论等形式让幼儿明确门牌号与楼层、房间位置之间的关系。即：前面一个数字表示楼层，后面一个数字表示楼层中的第几间房。难点是幼儿尝试给小动物家设计门牌号码。在日常生活中，幼儿对门牌号并不陌生，通过幼儿生活中的观察和体验，以故事的形式贯穿活动始终，激发幼儿那种关心别人、帮助别人的情感意识。
四、活动准备：
课前引导幼儿注意观察自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等亲属家的门牌号码。为给幼儿以视觉方面的直觉感知，准备录像或课件。教学挂图一幅，小熊指偶，信封一个。幼儿人手一份的设计门牌号码材料纸、铅笔等。
五、教学方法：
在整个教育活动中，教师以参与者、支持者、引导者出现，恰当的使用教学方法，引领幼儿在已有生活中的序数经验的基础上，运用情景法、迁移法、观察法、比较法、尝试操作法理解门牌号与楼层、房间位置之间的关系并为小动物楼房设计门牌号码。
六、教学过程：
依据目标结合以上教法、学法我设计了以下教学过程整个过程以故事情景引领。
一)、引导幼儿回忆数字在生活中的作用。(5分钟)。
(引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。)。
1)、了解门牌号码在日常生活中的作用。
2)、出示挂图，教师再次操作指偶小熊拿着一封信非常着急的在楼房前走来走去。老师边发出“唉声叹气的声音。”小熊今天是怎么了?“噢!原来小熊今天去给小鸭送信却不知道它住在哪里?”引导幼儿讨论分析原因。激发幼儿关心别人、帮助别人的意识。
3)、你们知道许老师家的门牌号码吗?看录像或课件让幼儿通过视觉直接感知门牌号码。
主要教法：情景法主要学法：观察法、比较法。
二、)、讨论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。这一部分是难点(10分钟)。
1)请个别幼儿讲述自己家的`门牌号码是多少?隔壁邻居家的门牌号码是多少?楼上的和楼下的又是多少?教师随幼儿的讲述记录。
3)引导幼儿发现门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的数字表示的是楼层中的第几间房，401、501表示的是楼层不一样，位置一样，401、402表示的是楼层一样，位置不一样。
主要教法：比较法主要学法：观察法、比较法。
三)、尝试给小动物设计门牌号码(8分钟)小熊着急了请小朋友为小动物们设计门牌号码。
1)、教师出示：作业单，交代设计门牌号码的规则要求。
要求：看看小动物住在新楼房的那一层?然后为它设计门牌号码。每家的号码不能相同，要让小熊从门牌号码上能看出每只小动物住几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下邻居。
幼儿为小动物们设计门牌号码，教师对出现问题的幼儿给予帮助。
主要教法：生活经验的迁移法学法：观察法、比较法、操作法。
四)展示布置设计的门牌号码，互相学习同伴间的各种设计。(3分钟)。
1)、请幼儿将自己设计的门牌号码展示在泡沫板上，并鼓励幼儿主动与同伴进行交流。
2)、观察个别幼儿的作业单，这幢楼房都有哪些门牌号码?它们一样吗?从门牌号码中能看出谁与小狗住在几层楼吗?哪些门牌号码是他的隔壁邻居?哪些门牌号码是他的楼上楼下邻居?小朋友一起告诉小熊小鸭住几楼几房间?小熊非常感谢大家。
3)、小朋友数字在我们生活中还有很多用处，以后要注意观察发现他表示什么?
七、教学活动分析：
这次教育活动我试讲过，通过以上的教法和学法的恰当使用，幼儿通过迁移已有的生活经验，观看录像，加之观察比较楼上楼下和楼层间的关系，幼儿能够运用生活中的序数经验为小动物设计门牌号码，体验数字在生活中的作用。
教学反思：
一开始我选择的是情境导入，但其实数学领域的目标更多的是让幼儿熟悉身边的事物，发现数学在生活中的有趣。所以第一个环节我认为设置谈话导入更能调动幼儿的生活经验。
在整个学习的过程中孩子也很感兴趣，能用较完整的语言描述各个楼房的层数、第几间。但在最后一个环节出示一栋楼房，并标明楼房的层数、第几间的坐标，让孩子自己独立看坐标写出各个小朋友所住的楼层及第几间时，有个别孩子把楼层的层数与第几间的先后顺序写反了。
我认为在活动中应该更多的让幼儿去了解门牌号的作用，认识门牌号、理解门牌号的意义。而不是急于让幼儿一定要掌握门牌号数字的意义。还可以引导幼儿找出门牌号的规律，门牌号数字从下到上、从左到右的规律。
每一次的活动都是在锻炼自己，让自己发现更多的不足之处。也是让自己变得更好。
幼儿园大班数学教案门牌号码篇二
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好，今天我演讲的'主题是《祖国在我心中》。
在广袤的神州大地上，有一个古老文b的世界，它山川秀美，景色如画，那就是我们最亲爱的祖国。
我爱你，我们的祖国！我爱你的绝美风景，锦绣山河。
“长江，长地，黄河，黄山，在我的心中重千斤，无论何时，无论何地，心中一样亲”每当唱起《我的中国》这首歌时，我会想起我们伟大的祖国。
川流不息的黄河，奔腾大海，仿佛在说那5020xx年的历史：佛教圣地布达拉宫，历经了数千年的风霜风雪，依然雄壮巍峨；五岳之尊，泰山高耸入，雄伟屹立在那茫茫的齐鲁大地上，如同5020xx年，华夏文化薪火相传，绵延不绝；还有那一望无际的草原，如此壮美辽阔，气势磅礴，湛蓝的天空，洁白的云朵，宛如一幅多彩的画卷，这就是我们的祖国。
我爱我的祖国的大江好山，绮丽景色，更爱祖国的百折不挠，英雄豪气。
曾几何时，我们的祖国也曾经沧桑历经千年百难，这是用我们的心血是成的结果。
看，今天的祖国，国产大飞机，高铁已经使出我们的大门。
这就是伟大的祖国，我想大声对你说：“我爱我的祖国！”
我的演讲完毕，谢谢大家的听讲。
幼儿园大班数学教案门牌号码篇三
活动目标：
1、学习辩认楼房的层数和间数。
2、初步感知坐标图和含义。
3、学习坐标位置的表示方法。
4、发展目测力、判断力。
5、培养幼儿的多项思维能力及动手操作能力，培养幼儿对数学活动的兴趣。
活动流程：
1、学习认识单层放你房子的间数。
教师：森林里住着一群小动物，我们一起来看看他们住在什么地方？这排房子有几间？（从左边数）。
教师：从左往右数小动物们分别住在第几间？
2、认识单栋楼房的层数。
教师：从下往上数，小动物分别住在第几层？
3、学习楼层和房间空间位置的表示方法。
教师：这些小动物都是非常要好的朋友，大家都特别想住在一起，于是他们就搬到了一座非常大的楼房里，现在让我们来看看，这栋房子一共有几层？第一层在哪里？第二层呢？…我们用数字标出来，你们会怎样标？1、2、3、4、5分别代表什么？（楼层的层数）。
教师：让我们再来看一看，每一层又有多少间呢？让我们从左边开始数，第一层有几间？第二层又几间？…让我们用数字标出来，这些数字有代表什么呢？（楼房每层的间数）。
4、学习坐标位置的表示方法？
教师：现在呀，小动物们都非常开心地搬到了新房子里，让我们一起来看看，他们都住在什么地方？小猫住在哪里呀？他住在第几层？住在第一层的第几间？那让我们先用数字来表示？可以怎样表示呢？（小猫：1.3）。
教师：在引导幼儿示范看一看小狗住在哪里？并用数字表示出来。
5、操作幼儿用书，完成练习。
教师：每个小朋友分别住在第几层的第几间？
教师：请你们用正确的数字把他们的位置表示出来，前面表示第几层，后面表示第几间？
6、幼儿操作后互相检查对错，教师小结。
活动反思：
从活动的设计到教学的过程，这个活动基本上都能做到层层递进，第一、第二个环节是对楼房的层数和第几间复习巩固，第三个环节是联系坐标认识楼房的层数以及第几间。在整个学习的过程中孩子也很感兴趣，能用较完整的语言描述各个楼房的层数、第几间。但在最后一个环节出示一栋楼房，并标明楼房的层数、第几间的坐标，让孩子自己独立看坐标写出各个小朋友所住的楼层及第几间时，有个别孩子吧楼层的层数与第几间的先后顺序搞乱。另外一组小朋友是黄启凤老师上的'，前面的第一、第二个环节省略，他直接出示一栋楼房，让孩子分辨几楼、第几间，而且楼房的层数教师没有用数字坐标标明，孩子的记录反而全部正确。思考：第一组孩子出错是否受坐标的影响，教师在引导的过程中有没有必要介绍认识坐标。
幼儿园大班数学教案门牌号码篇四
活动目标：
1、感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，理解用数字表示房间的方法。
2、通过动手操作，以生活中的序数经验为基础为动物楼房设计门牌号码。
3、体验数字在生活中给人们带来的方便。
4、培养幼儿对数字的认识能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备：
楼房图人手1份、便利贴（门牌号）、ppt、水彩笔。
活动过程：
一、导入。
有一个小朋友乐乐，他最近搬家了，他们小区有好多好玩的滑滑梯呢！乐乐今天就忍不住一个人出去玩了，到中午了，乐乐想回去吃饭，可是他忘了自己住在哪一层楼哪一个房间了，这下可把乐乐急坏了，这时乐乐开动脑筋，想到了自己家的门牌号码，请小朋友们看一看。
二、认识门牌号码。
1、（1）师：这就是乐乐家的门牌号码（702），总共有几个数字？谁知道乐乐住在几楼第几个房间？（出示ppt）。
（3）小结：三个数字的门牌号码第一个数字告诉我们的是楼层，后面两个数字告诉我们的是房间号。
3、天天说：我今天出来旅游了，晚上要在宾馆住，可是宾馆的房间好多啊，我只知道门牌号是218，到底是哪一层哪一间呢？请小朋友们帮助我想想办法啊！
师问：这个楼层中房子特别多，都超过10间以上，哪些地方一个楼层的房子会超过10间以上？（宾馆、医院）。
师结：现在乐乐他们在小朋友们的帮助下都找到了自己的'家，可开心了，对小朋友们说谢谢！谢谢！然后蹦蹦跳跳地回到自己温暖又漂亮的房子里去了。
1、现在天气越来越冷了，有许多小动物遇到了麻烦，因为它们还没有楼房住呢，怎么办呀？动物们团结起来建造了一个动物新村，里面有一个个漂亮的大房子。（发房子）。
2、看一看这栋房子有几层楼？（贴上楼层）每个楼层有几个房间？（从左往右数）这栋房子有三层楼，每一层楼有8间房。
（1）鸭妈妈先来住房了，鸭妈妈想我这段时间要孵蛋，我就选间房子孵蛋轻松一点，我就住一楼的第三间房。鸭妈妈应该住在哪?鸭妈妈家的门牌号码是多少？让你们的鸭妈妈也住在103房。
（2）小刺猬说他喜欢住205，谁来帮助它。对吗？你们的小刺猬有没有住进去？那它的房间号是多少？（画出小刺猬）。
（3）小梅花鹿也来了。梅花鹿说，我要住在三楼的最右边那间房。三楼最右边那间房是几零几啊？（提示幼儿从左数到右）让你们的梅花鹿住进去吧。谁来帮老师的梅花鹿住进去？检查对错。
（4）小狗来了，小狗说它愿意住在小刺猬的楼上。是几零几？请幼儿自己找一找（幼儿先操作，再检查。）。
3、还有很多很多的小动物也想来这里住宿呢！他们和小朋友们说：请小朋友们帮助我们把剩余的门牌号码编出来，这样我们就能找到自己的房间了！（请两幼儿上前贴门牌号码，准别好便利贴纸，彩笔）。
四、延伸扩展。
编好了要给小动物送信了，它们要来住新房了。要去寄信，光有门牌号码够不够？信封上写了什么？4―1―305，前面的两个数字代表什么？现在请小朋友们将信交给邮递员老师，老师要去送信喽！
反思：这节课体现了我们数学组的研究点：生活化、情境性，旨在让幼儿感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示，体验数字在生活中的作用。课堂上幼儿积极性很高，操作常规不错，能够跟着老师的步法走，教师上课层次性明显，并且有提升。但是有几点不足之处：
1、幼儿在讲到鸭妈妈家住的103时，教师应直接出示103的门牌号码，而不是在后面出示。
2、在摆放动物和贴门牌号码上，要多样性，不能总是幼儿先上前操作，再集体操作，可让幼儿先自己操作，再检验。
3、在讲到三楼最右边的房间时，老师应先略微讲一下左右，让幼儿了解从左数到右。
4、楼房出示后应先讲一下楼层，可以标上楼层号。
活动反思：
本节活动中，第三大环节是边让幼儿自己操作边讲的过程，这一过程的设计实际操作性不强，当将准备的教具发下去之后，孩子们的注意力也就随之分散了，场面会难以控制，会很浪费时间。另外，让幼儿自己操作，写画设计门牌号码，也非常费时间。整个活动由于时间关系省略了一些内容没有讲述，值得反思。
活动建议：
2、活动中尽量避免孩子边操作老师边统一讲述的问题；
3、多加一些游戏环节，趣味性不够；
4、教师的教具准备中，教师的示范画太小，影响孩子们看的效果，可以适当加大一些；
6、最后延伸活动中关于几号楼几单元的设计可以去掉，直接让孩子们回去观察楼房的号码特点。
幼儿园大班数学教案门牌号码篇五
现在是小班第二学期，幼儿已经能初步看到图形说出名称，为了能让幼儿更好的认识这些图形，发展幼儿的形状知觉、观察力和初步的分析概括能力，我设计了本次活动《图形门牌号》。在本次活动中，我就让幼儿在角色游戏中通过自身的实践、动手操作、主动探索来加深对几何图形的认识，以及让幼儿能初步排除图形大小、颜色的干扰，正确辨认图形，并制作形状标记。
1．能排除图形大小、颜色的干扰，正确辨认圆形、正方形、三角形。
2．能根据图形制作形状标记图形。
3．乐于讲述操作过程，体验舞会的快乐。
1．经验准备：幼儿已初步认识圆形、正方形、三角形。
2．材料准备：大小、颜色不同的圆形、正方形、三角形卡片，三个家。
一、游戏导入，按形状分类。
1、开车旅游，激发兴趣。
2、说说玩玩，认识图形师：“今天我收到了图形王国的邀请，它们请你们去参加舞会，你们高兴去吗？让我们开着汽车去图形王国吧！”
师：图形王国真漂亮，快看它们的宝宝知道今天有许多的小朋友要来王国参加舞会，都跑出来迎接我们了。现在让我们每个人都找一个图形宝宝做朋友。仔细得看一看，摸一摸，他长得什么样然后请你帮你的图形朋友做一下，让我们都来认识认识他。
师：你的图形宝宝是什么图形，长得什么样？（我的朋友是圆形宝宝，它长得太阳，饼干……一样）（我找到的是正方形宝宝，他长得方方方像电视机屏幕一样）（我找到的是三角形宝宝，他有三个尖尖的角。）宝宝上前介绍后，下面的'宝宝也将与其对应的图形举起。
师：他们也出来了很长时间了，有点点累了，想回家了。快看这里有三间房子，我们应该怎样让他们住进去呢。请你把它送回家（三个孩子一起送，教师可以做引导。）。
你们来想想他们俩能住在一起吗？）（不能）为什么不能呢？因为他们俩长得不一样，不能住在一起。
三个家定下来以后，请所有的孩子送图形回家。
师：宝宝们都回家了吗？他们都到了自己的家，三角形宝宝住在都是三角形的家里；圆形宝宝住在都是圆形的家里；正方形宝宝住在都是正方形的家里。
二、制作形状标记。
集体制作形状标记师：图形宝宝都回到自己家了，那把门关上吧，让他们好好休息吧。可是我有一个问题了，如果其他图形宝宝来找他们时，怎么才能马上知道是他的朋友是住在哪个家里了？你有什么好办法？（引导幼儿给图形宝宝制作门牌号）师:。
（2）看看这个家里住的谁啊？（三角形宝宝）那他们的家门牌号我们应该做什么？（做一个三角形标记）表示这个家里住的是三角形的图形宝宝，送的时候要说三角形宝宝我们送你们三角形标记的门牌号。
（3）那这个家里住的谁？（圆形宝宝）他们家门牌号我们要做什么标记，表示这个家里住的是圆形的图形宝宝，送的时候还要告诉圆形宝宝，我们送给你们圆形标记的门牌号。
（4）这个是谁的家？（三角形宝宝）他们家门牌号我们要做什么标记，表示这个家里住的是三角形的图形宝宝，送的时候还要告诉三角形宝宝，我们送给你们三角形标记的门牌号。
师：那你们也试试给图形宝宝做做门牌号码吗?每一组的桌上老师为你准备了，图形标记的描纸，请你选择一个或两个你喜欢的标记描纸为他做门牌号码。做好后请你把标记送给相应的图形宝宝，并说一说:什么图形送你什么形状的门牌号。
三、游戏巩固练习。
师：每个门上都贴满了，门牌号码了。现在我们一看门牌都送对了嘛?
师：我们真的很能干，都送对了。现在舞会时间到了，请你到那边选择一个图形面具，找一位朋友或客人老师说一说你的面具是什么图形，眼睛是什么图形。
师：现在请你来尽情的跳舞吧！
幼儿园大班数学教案门牌号码篇六
1、在探索操作中尝试发现门牌号码的表示方法和排列规律。
2、能主动发现生活中的数学，体验在生活中学习数学的乐趣。
多媒体课件，写有门牌地址的钥匙卡片，五角星贴纸一份，画有两栋房子的楼房。
环境：多媒体、幼儿操作学习的场地、桌椅。
幼儿：一定的生活经验，了解自己的家庭住址。
一、情境引入,激发幼儿对门牌的已有经验。
师：小朋友，你们家住在什么地方呢？（幼儿介绍自己的家庭住址）。
师：今天徐老师要带小朋友一起去一个漂亮的小区参观。（播放多媒体，直观感受小区一栋一栋的住宅）。
师：这栋楼有几层？（镜头到一个单元）让我们来看这是第一层也就是一楼，（镜头到一个门牌）这是什么？（101）你知道它的对面一间门牌号是多少吗？（在幼儿有答案后出现对面的门牌号）。
师：（镜头到小区人来人往的大门口）看来这个小区里住着很多的人哦。人越住越多，所以还需要很多的楼房才够呢。
二、编门牌，尝试操作。
师：徐老师这里有幢还没完工的楼房，希望小朋友帮忙一起完工。（出示没完工的门牌号-ppt图片）。
师：这楼房少了什么？（幼儿回答）。
师：请把数学书翻到第8页，在空白的门上编上相应的门牌号。（幼儿操作一段时间）。
师：你们知道门牌号上的数字表示什么吗？（幼儿讨论）。
教师小结：我们把最底下的层叫做第一层，把最左边的'间叫做第一间，所以一般来说我们编门牌的方法是：从下往上，从左往右，第一个数字表示层，最后一个数字表示间，中间用0隔开，楼房的门牌号就是101、102、201、202等。
师：现在请小朋友检查一下自己的门牌编对了吗？没有编对把它改正。
三、探究学习，认识住宅地址。
师：徐老师的幸福小区建好了，让我们看看这个小区有几栋楼房？
1、探究楼号。
2、探究楼层。
师：观察下第一栋楼房和第二栋楼房有什么不一样？（第一栋短，第二栋长）第一栋楼房有三层，第二栋楼房有五层。
师：那每一层有几间房呢？让我们从左往右数一数。（教师数第一层楼的间数）。
3、探究栋、单元、层、间的关系。
4、巩固认知。
师：如果请你也来这个新小区住，你希望住在哪里，请在新家上贴一颗五角心，并告诉大家你的新家住在第几栋第几层第几间？（请幼儿指出具体住处并完整表述地址，并说"我的新家在幸福小区x栋x层x室，欢迎大家到我的新家来玩"。）。
延伸活动：
师：最后请小朋友互相交换家庭住址，说说自己家的门牌号。
幼儿园大班数学教案门牌号码篇七
一、教材分析：
数学活动的内容具有生活性，这是指数学教育活动内容与幼儿的生活实际紧密相连，这些内容是幼儿所熟悉的，也是他们所能理解的，让他们感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。数字在我们的生活中无处不在，教师可以引导幼儿通过观察、发现周围环境中哪些地方、哪些物体上有数字，这些数字表示什么。例如：房屋上的门牌号码、书上的页码、汽车和汽车站上的数字、日历上的日期等等，它们分别表示着不同的意义。若能通过与幼儿生活实际相联系数学活动，让他们感到学习的内容是熟悉的，不仅能激发他们的兴趣，而且能让他们感受到数学就在他们身边是很有用的，并能激发幼儿更加注意，发现周围与数学有关的事务和现象。大班数学活动《设计门牌号码》就是运用生活中的序数经验，引导幼儿体验生活中数字的作用。
二、活动目标：
1、感受门牌号与楼层、房间位置之间的'对应关系，学习用数字表示。
3、体验数字在生活中的作用。
三、重难点分析：
本次活动的重点是引导幼儿运用生活中的序数经验，感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系，这也是此次活动的主要目标，通过观看图片、及在生活中观察记录门牌号码，幼儿讨论等形式让幼儿明确门牌号与楼层、房间位置之间的关系。即：前面一个数字表示楼层，后面一个数字表示楼层中的第几间房。难点是幼儿尝试给小动物家设计门牌号码。在日常生活中，幼儿对门牌号并不陌生，通过幼儿生活中的观察和体验，以故事的形式贯穿活动始终，激发幼儿那种关心别人、帮助别人的情感意识。
四、活动准备：
课前引导幼儿注意观察自己家、姥姥家、奶奶家、哥哥、姐姐等亲属家的门牌号码。为给幼儿以视觉方面的直觉感知，教学挂图一幅，小熊指偶，信封一个。幼儿人手一份的设计门牌号码材料纸、铅笔等。
五、教学方法：
在整个教育活动中，教师以参与者、支持者、引导者出现，恰当的使用教学方法，引领幼儿在已有生活中的序数经验的基础上，运用情景法、迁移法、观察法、比较法、尝试操作法理解门牌号与楼层、房间位置之间的关系并为小动物楼房设计门牌号码。
六、教学过程：
依据目标结合以上教法、学法。我设计了以下教学过程，整个过程以故事情景引领。
一）引导幼儿回忆数字在生活中的作用。（5分钟）。
（引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。）。
1）了解门牌号码在日常生活中的作用。
2）出示挂图，教师再次操作指偶小熊拿着一封信非常着急的在楼房前走来走去。老师边发出“唉声叹气的声音。”小熊今天是怎么了？“噢！原来小熊今天去给小鸭送信却不知道它住在哪里？”引导幼儿讨论分析原因。激发幼儿关心别人、帮助别人的意识。
二、）讨论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。这一部分是难点（10分钟）。
1）请个别幼儿讲述自己家的门牌号码是多少？隔壁邻居家的门牌号码是多少？图片上楼上的和楼下的又是多少？教师随幼儿的讲述记录。
3）引导幼儿发现门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的数字表示的是楼层中的第几间房，401、501表示的是楼层不一样，位置一样，401、402表示的是楼层一样，位置不一样。
主要教法：比较法主要学法：观察法、比较法。
三）尝试给小动物设计门牌号码（8分钟）小熊着急了请小朋友为小动物们设计门牌号码。
1）教师出示：作业单，交代设计门牌号码的规则要求。
要求：看看小动物住在新楼房的那一层？然后为它设计门牌号码。每家的号码不能相同，要让小熊从门牌号码上能看出每只小动物住几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下邻居。
幼儿为小动物们设计门牌号码，教师对出现问题的幼儿给予帮助。
主要教法：生活经验的迁移法学法：观察法、比较法、操作法。
四）展示布置设计的门牌号码，互相学习同伴间的各种设计。（3分钟）。
1）请幼儿将自己设计的门牌号码展示在泡沫板上，并鼓励幼儿主动与同伴进行交流。
2）观察个别幼儿的作业单，这幢楼房都有哪些门牌号码？它们一样吗？从门牌号码中能看出谁与小狗住在几层楼吗？哪些门牌号码是他的隔壁邻居？哪些门牌号码是他的楼上楼下邻居？小朋友一起告诉小熊小鸭住几楼几房间？小熊非常感谢大家。
3）小朋友数字在我们生活中还有很多用处，以后要注意观察发现他表示什么？
七、教学活动分析：
这次教育活动我试讲过，通过以上的教法和学法的恰当使用，幼儿通过迁移已有的生活经验，观看图片，加之观察比较楼上楼下和楼层间的关系，幼儿能够运用生活中的序数经验为小动物设计门牌号码，体验数字在生活中的作用。
八、教学反思：
通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。
幼儿园大班数学教案门牌号码篇八
1.感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系。
2.理解门牌号码的编写含义，并能设计门牌号码的运用。
重点：理解门牌号码的含义。
学具、记录卡、铅笔、橡皮擦等人手一份、老师范例：《小动物的房子》、黑板三块、演示版一块、教师学具一份、信封17封、门牌号若干、1-5数字卡、cd机、音乐、小磁铁若干。
（一）导入部分：
小朋友，今天早上出门的时候，苏老师遇到了小乌龟邮递员，小乌龟邮递员站在小动物的房子外面着急地走来走去。咦？发生什么事了？原来小乌龟邮递员收到了一封信，信上只有小动物的门牌号码，那这封信该送给谁呢？小乌龟邮递员不知道怎么办？所以它想请小朋友帮帮它。
（二）通过谈话活动，进入主题。
小动物房子除了小猫、小猴、小鸭，其它的小动物都没有门牌号码，那我们该怎么办呢？请小朋友想想办法。
（三）讨论门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。
1.请幼儿说一说这幢房子有几层楼，谁在住，并请幼儿说一说。
1.现在我们又和动动板玩游戏，在玩游戏之前，小耳朵要仔细挺清楚动动板跟我们说的悄悄话。
看看小动物住在这幢楼房的哪一层，用笔把楼层号标出来，然后为它设计门牌号码。每家的号码不能相同哦，要让小乌龟邮递员从门牌号码上能看出每只小动物住几楼，谁和谁是隔壁的邻居，谁和谁是楼上楼下的邻居。你在动动板帮每只小动物设计门牌后，要记得把它记录下来。
2.听音乐，取学具。
3.开棋盒，请小朋友拿两摞数字宝宝分别插在动动板的第九行、第十行。
4.幼儿帮小动物设计门牌号，并做记录，老师巡回观察并个别指导。
5.完成后，请幼儿相互说一说小动物都住在哪个楼层哪间房子。如：小猫住在第一层楼的第一间房子。
6.请幼儿把数字宝宝收回棋盒里，把棋盒放在动动板上。
7.请幼儿把自己设计的门牌号码贴出来，并说一说小动物住在哪里，老师做出评讲。
8.老师归纳总结，并进行送信。小朋友真棒，小乌龟邮递员跟老师说：他终于把信送到了302的主人，真是谢谢小朋友帮了他一个大忙。他还对老师说，这里还有一些小动物的信，请小朋友按照信上门牌号，把信送给他的主人。
9.游戏：小小邮递员去送信，一组当小小邮递员，一组当小老师做检查工作，请幼儿听音乐进行送信。
10、听音乐，收学具。
回到家后请小朋友看看自己家的门牌号是什么。回来跟老师和小朋友说一说，并说说它告诉我们的是什么意思。
幼儿园大班数学教案门牌号码篇九
活动目标：
1、学习辩认楼房的层数和间数。
2、初步感知坐标图和含义。
3、学习坐标位置的表示方法。
活动流程：
1、学习认识单层放你房子的间数。
教师：森林里住着一群小动物，我们一起来看看他们住在什么地方？这排房子有几间？（从左边数）。
教师：从左往右数小动物们分别住在第几间？
2、认识单栋楼房的层数。
教师：从下往上数，小动物分别住在第几层？
3、学习楼层和房间空间位置的表示方法。
教师：这些小动物都是非常要好的朋友，大家都特别想住在一起，于是他们就搬到了一座非常大的楼房里，现在让我们来看看，这栋房子一共有几层？第一层在哪里？第二层呢？…我们用数字标出来，你们会怎样标？1、2、3、4、5分别代表什么？（楼层的层数）。
教师：让我们再来看一看，每一层又有多少间呢？让我们从左边开始数，第一层有几间？第二层又几间？…让我们用数字标出来，这些数字有代表什么呢？（楼房每层的间数）。
4、学习坐标位置的表示方法？
教师：现在呀，小动物们都非常开心地搬到了新房子里，让我们一起来看看，他们都住在什么地方？小猫住在哪里呀？他住在第几层？住在第一层的第几间？那让我们先用数字来表示？可以怎样表示呢？（小猫：1.3）。
教师：在引导幼儿示范看一看小狗住在哪里？并用数字表示出来。
5、操作幼儿用书，完成练习。
教师：每个小朋友分别住在第几层的第几间？
教师：请你们用正确的数字把他们的位置表示出来，前面表示第几层，后面表示第几间？
6、幼儿操作后互相检查对错，教师小结。
活动反思：
从活动的设计到教学的过程，这个活动基本上都能做到层层递进，第一、第二个环节是对楼房的`层数和第几间复习巩固，第三个环节是联系坐标认识楼房的层数以及第几间。在整个学习的过程中孩子也很感兴趣，能用较完整的语言描述各个楼房的层数、第几间。但在最后一个环节出示一栋楼房，并标明楼房的层数、第几间的坐标，让孩子自己独立看坐标写出各个小朋友所住的楼层及第几间时，有个别孩子吧楼层的层数与第几间的先后顺序搞乱。另外一组小朋友是黄启凤老师上的，前面的第一、第二个环节省略，他直接出示一栋楼房，让孩子分辨几楼、第几间，而且楼房的层数教师没有用数字坐标标明，孩子的记录反而全部正确。思考：第一组孩子出错是否受坐标的影响，教师在引导的过程中有没有必要介绍认识坐标。
幼儿园大班数学教案门牌号码篇十
1、学习辩认楼房的层数和间数。
2、初步感知坐标图和含义。
3、学习坐标位置的表示方法。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿的观察比较能力。
1、学习认识单层放你房子的'间数。
教师：森林里住着一群小动物，我们一起来看看他们住在什么地方？这排房子有几间？（从左边数）。
教师：从左往右数小动物们分别住在第几间？
2、认识单栋楼房的层数。
教师：从下往上数，小动物分别住在第几层？
3、学习楼层和房间空间位置的表示方法。
教师：这些小动物都是非常要好的朋友，大家都特别想住在一起，于是他们就搬到了一座非常大的楼房里，现在让我们来看看，这栋房子一共有几层？第一层在哪里？第二层呢？…我们用数字标出来，你们会怎样标？1、2、3、4、5分别代表什么？（楼层的层数）。
教师：让我们再来看一看，每一层又有多少间呢？让我们从左边开始数，第一层有几间？第二层又几间？…让我们用数字标出来，这些数字有代表什么呢？（楼房每层的间数）。
4、学习坐标位置的表示方法？
教师：现在呀，小动物们都非常开心地搬到了新房子里，让我们一起来看看，他们都住在什么地方？小猫住在哪里呀？他住在第几层？住在第一层的第几间？那让我们先用数字来表示？可以怎样表示呢？（小猫：1.3）。
教师：在引导幼儿示范看一看小狗住在哪里？并用数字表示出来。
5、操作幼儿用书，完成练习。
教师：每个小朋友分别住在第几层的第几间？
教师：请你们用正确的数字把他们的位置表示出来，前面表示第几层，后面表示第几间？
6、幼儿操作后互相检查对错，教师小结。
幼儿园大班数学教案门牌号码篇十一
1．感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。
3．体验数字在日常生活中的作用。
活动准备。
1．教具：教学挂图（一）中1~10的数卡（2~3套），教学挂图（四）中小动物楼房。
2．学具：操作材料，1个空白信封，铅笔。【幼儿园ppt课件制作】。
活动过程。
一回忆数字在生活中的作用。
1、教师：在我们的生活环境中有许多数字，你在哪里见到过数字？它可以告诉我们什么？
2、引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。
二了解门牌号码在日常生活中的作用。
2、教师出示教学挂图（四）及信封，以“小狗邮递员来到小动物楼房前不知道把信送给谁”为由，引导幼儿讨论分析原因。
三讨论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。
1、请个别幼儿讲述自己家的门牌号码是多少，隔壁邻居家的门牌号码及楼上和楼下邻居的门牌号码又是多少。教师随幼儿的讲述进行记录。
2、引导幼儿观察教师记录的门牌号码，如401、402、503、604等。
四教师：你知道这些小朋友家住在第几层楼第几间房呢？你是怎么知道的？
2、引导幼儿发现门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的数字则表示楼层中的第几间，401、501楼层不一样，位置一样，401、402楼层一样，位置不一样。
1、教师出示“小动物楼房”的作业单，交待设计门牌号码的规则与要求。
六教师：看看小动物住在新楼房的哪一层？然后为每家设计门牌号码。每家的号码不能相同，要让别人能从门牌号码中看出每只小动物住在几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下的邻居。
1、幼儿为小动物家设计门牌号码，教师对出现困难的幼儿给予引导和帮助。
七展示布置设计结果，相互学习同伴间的各种设计。
1、请幼儿将自己设计的门牌号码展示在绒板上，并鼓励幼儿主动与同伴进行交流。
2、观察个别幼儿的作业单。
1、幼儿相互交流各自设计的门牌号码，感受数字在表示门牌号码时与楼层、房间位置之间的关系。
活动延伸：
将幼儿设计好门牌号码的一幢幢楼房组成一个小区，引导幼儿为整个小区内的每幢楼房设计楼号。
幼儿园大班数学教案门牌号码篇十二
活动目标：
1、学习辨认楼房的层数和间数。
2、初步感知图标的含义。
3、学习坐标位置的`表示方法。
4、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
5、提高数数的兴趣和积极思维的能力。
活动准备：
单层小房子1排，单栋楼房5层，多层多间楼房1幅。小动物若干。
活动过程：
1、学习认识单层房子的间数。
2、认识单栋楼房的层数。
3、学习楼层和房间空间位置的表示方法。
4、学习坐标位置的表示方法。
5、操作幼儿用书，并完成练习。
教学反思：
通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。
幼儿园大班数学教案门牌号码篇十三
活动目标：
1、感受门牌号码与楼层、房间位置之间的对应关系，学习用数字表示。
2、运用生活中的序数经验，为动物楼房设计门牌号码。
3、体验数字在日常生活中的作用。
4、让幼儿学习简单的数学题目。
5、引导幼儿对数字产生兴趣。
活动准备：
1.教具：教学挂图(一)中1~10的数卡(2~3套)，教学挂图(四)中小动物楼房。
2.学具：操作材料，1个空白信封，铅笔。
活动过程。
一、回忆数字在生活中的作用。
1、教师：在我们的生活环境中有许多数字，你在哪里见到过数字?它可以告诉我们什么?
2、引导幼儿从时钟、电话、汽车站牌、商品标价等多方面感受数字在生活中的作用。
二、了解门牌号码在日常生活中的作用。
2、教师出示教学挂图(四)及信封，以“小狗邮递员来到小动物楼房前不知道把信送给谁”为由，引导幼儿讨论分析原因。
三、讨论明确门牌号码与楼层、房间位置之间的关系。
1、请个别幼儿讲述自己家的门牌号码是多少，隔壁邻居家的门牌号码及楼上和楼下邻居的门牌号码又是多少。教师随幼儿的讲述进行记录。
2、引导幼儿观察教师记录的门牌号码，如401、402、503、604等。
四、教师：你知道这些小朋友家住在第几层楼第几间房呢?你是怎么知道的?
2、引导幼儿发现门牌号码前面的数字表示的是楼层，后面的数字则表示楼层中的第几间，401、501楼层不一样，位置一样，401、402楼层一样，位置不一样。
五、尝试给小动物家设计门牌号码。
1、教师出示“小动物楼房”的作业单，交待设计门牌号码的规则与要求。
六、教师：看看小动物住在新楼房的哪一层?然后为每家设计门牌号码。每家的号码不能相同，要让别人能从门牌号码中看出每只小动物住在几楼，谁和谁是隔壁邻居，谁和谁是楼上楼下的邻居。
1、幼儿为小动物家设计门牌号码，教师对出现困难的幼儿给予引导和帮助。
七、展示布置设计结果，相互学习同伴间的各种设计。
1、请幼儿将自己设计的门牌号码展示在绒板上，并鼓励幼儿主动与同伴进行交流。
2、观察个别幼儿的作业单。
幼儿相互交流各自设计的门牌号码，感受数字在表示门牌号码时与楼层、房间位置之间的关系。
活动延伸：
将幼儿设计好门牌号码的一幢幢楼房组成一个小区，引导幼儿为整个小区内的每幢楼房设计楼号。
活动反思：
一开始我选择的是情境导入，但其实数学领域的目标更多的是让幼儿熟悉身边的事物，发现数学在生活中的有趣。所以第一个环节我认为设置谈话导入更能调动幼儿的生活经验。
在整个学习的过程中孩子也很感兴趣，能用较完整的语言描述各个楼房的层数、第几间。但在最后一个环节出示一栋楼房，并标明楼房的层数、第几间的坐标，让孩子自己独立看坐标写出各个小朋友所住的楼层及第几间时，有个别孩子把楼层的层数与第几间的先后顺序写反了。
我认为在活动中应该更多的让幼儿去了解门牌号的作用，认识门牌号、理解门牌号的意义。而不是急于让幼儿一定要掌握门牌号数字的意义。还可以引导幼儿找出门牌号的规律，门牌号数字从下到上、从左到右的规律。
每一次的活动都是在锻炼自己，让自己发现更多的不足之处。也是让自己变得更好。
