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教案是教师与学生之间进行有效沟通的桥梁，能够促进师生之间的互动。教案的编写需要注意教学目标的明确性和具体性，以便更好地指导教学活动的展开。范文中的教案设计了多种教学方法和活动，可以提高学生的学习效果。
川教版八年级历史教案篇一
今天我要说课的题目是《辽、西夏与北宋并立》。下面我将从教材、教法、学法、教学过程四个方面来谈谈我对本课题的教学设想。
一、教材。
1、教材的地位和作用。
《辽、西夏与北宋并立》一课是七年级下册《中国古代史》的内容。从全书的结构体系来讲，本课属于第二单元多元文化碰撞交融与社会经济高度发展中的第一课，是全书的重要内容和组成部分。从本课的内容来看，五代十国以后，中国进入民族政权并立的时代。北宋与辽、西夏之间既有对立和斗争，也有共同发展、友好往来和相互学习。在相互交往中，辽、西夏接受中原先进文明，中华民族进一步融合。因此，《辽、西夏与北宋并立》在本单元乃至本册书中都具有不容忽视的地位和作用。
2、教学目标。
知识目标：了解和掌握北宋的建立、耶律阿保机建立契丹国、澶渊之盟、党项建立西夏、宋夏和议等。理解澶渊之盟与宋夏和议的历史作用。
能力目标：通过对本课的学习，培养学生的识记能力和正确评价历史人物和历史事件的能力，把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。
情感态度价值观：通过学习民族战争，对战争性质形成正确认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析。树立正确的民族观，即中国历所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而正确地看待历契丹和党项族对我国北部和西北部的地区开发做出的贡献。
3、教学重点和教学难点。
重点：辽、宋、西夏建国与澶渊之盟。
难点：正确认识宋辽、宋夏的关系，认识到中华民族大融合的历史必然。
那么，为了更好的突出重点突破难点，我再从教法和学法上来谈谈。
二、教法。
根据课标要求，结合本课内容特点和学生学情，我在本课教学中充分利用现代教育技术辅助教学，注重情境创设、实践探索、归纳总结，以启发式教学法为主，辅之讨论法、比较法、阅读指导法等。
接下来，我再说一说学法。
三、学法。
我在学法指导上注重以学生为中心，指导学生在自主学习、合作探究的过程中学习历史探究方法，提高解决历史问题的能力。
最后，我具体来谈谈本课题的教学过程。
四、教学过程。
1、导入新课。
我抓住学生好奇的心理，首先播放一段视频，由此来进入到对本课的教学。
2、新课探究。
结合教材结构清晰的特点，为方便学生的识记我将按照教材的子目为线索来进行讲授。
首先讲第一个子目的内容，澶渊之盟，介绍辽北宋建立的情况，北宋与辽之间的战与和，澶渊之盟的内容以及带来的影响。
其次，讲第二个子目的内容宋夏和议，西夏的建立、西夏与北宋之间的战与和，宋夏和议的内容以及影响。
最后，进入到本课的最后一个子目，碰撞中的融合，让学生找出契丹与党项族与汉族融合的表现。
3、课堂小结。
在本课的子目内容讲授完以后，用课堂问答的方式总结全课知识，强调教学重点及难点。
4、课堂练习。
根据本节课教学情况和学生掌握实际，进行课堂练习。
以上就是我的说课内容，请各位评委和老师批评指正。谢谢大家。
川教版八年级历史教案篇二
了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
二、课程目标。
知识与能力：
1、知道和平统一的大政方针;。
2、了解两岸关系的历史性变化;。
3、掌握两岸交往的现状;。
过程与方法：
通过海峡两岸关系从隔绝到交往的变化，培养学生归纳、分析历史问题的能力;。
通过对台湾历史的了解，初步培养学生史论结合的能力;。
通过对目前台湾局势现状了解，培养学生获取历史信息的能力;。
情感态度价值观：
使学生认识祖国统一是历史发展的必然趋势，树立起对国家、民族的历史责任感和使命感;。
三、重点与难点。
重点：党和政府确立的和平统一祖国的大政方针;。
难点:“和平统一，一国两制”的对台基本方针;。
四、课前准备。
教师准备：
1、收集相关影像资料;。
2、收集台海局势的时政资料。
学生准备：
1、根据所学知识和查阅资料，说明台湾自古以来是中国的领土;。
2、收集台海局势的时政资料;。
3、了解两岸经济、文化交流的状况;。
五、教学方法。
教师教法：谈话法;活动法;课堂讨论法;。
学生学法：探究式学习;学会史论结合的陈述历史问题的能力;。
导入新课：
1、时事报道：台海局势。
2、谈古论今：用史实说明台湾自古就是中国的领土。
一、推进祖国统一大业。
二、日益密切的交往。
谈谈你所知道的两岸交往的现状;。
影像资料：反对-、争取统一。
川教版八年级历史教案篇三
中华文化的勃兴(二)。
[教学目标]。
1、知识目标：
孔子及其仁学说。孔子在教育和文化上的贡献。老子和他的辩证思想。战国时期的诸子百家：墨家、儒家、道家、法家、兵家等。
2、能力目标：
指导学生比较诸子百家各自的主张，培养学生的对比分析能力。
[重点、难点]孔子和百家争鸣。
[教法、学法]。
由学生自己阅读课文而后质疑，教师给与点拨。
[课时]1课时。
[课型]新授课。
[教具]多媒体课件、有关春秋、战国主要思想家简介、人物图。
[教学步骤]。
一、导入课文：
山东被誉为一山一水一圣人。一山是指泰山。一水指黄河。同学们，这一圣人指谁?(学生回答出孔子，从而导入课文)。
1、大思想家、教育家孔子：(板书)。
1)思想：
(指导学生看孔子像及其学说)回答：孔子是个怎样的人?他有何学说?
学生回答出：孔子是儒家学派的创始人，提出仁的学说。
2)教育：
(指导学生阅读53页第二自然节)提出：孔子在教育方面的贡献?
(学生回答后，教师归纳)。
a兴办私学，广收门徒。b注意因材施教，善于启发学生思考问题。
c教育学生学习态度老实，要谦虚好学。
d时常复习所学知识，温故而知新。
3)文化：
(指导学生阅读课文)回答由孔子主持编定了哪几部著作?孔子的言行被弟子编成了什么书?(学生回答后，教师归纳)。
《诗经》《尚书》《春秋》《论语》。
春秋战国时期的孔子在思想、教育、文化等方面都做出了重大贡献对后世影响巨大，被誉为我国历伟大的思想家、教育家。与孔子同一时期还出现了另一位伟大的思想家，是谁呢?(学生回答出：老子)。
2、思想家老子：(板书)。
(指导学生阅读老子插图及说明文字，了解老子生平)。
春秋晚期的老子，是道家学派的创始人。它的学说记录在《道德经》里。他认为，一切事物都有对立面，对立的双方能相互转化。
3、百家争鸣：(板书)。
(列表让学生看书来回答表内内容，也可先问学生各派代表人物及主要观点是什么，最后拿出事先准备的表格来总结。)。
学派。
代表人物。
主要观点。
墨家。
墨子。
主张兼爱、非攻。
儒家。
孟子。
反对一切战争，主张轻徭薄赋，实行仁政。
道家。
庄子。
主张无为而治。
法家。
韩非子。
主张改革，提倡法治，提出建立君主-中央集权的封建国家。
兵家。
孙武。
知彼知己者，百战不殆。
(之后，请同学们想一想，哪一派的学说对战国时期的封建统治者最有用?)。
三、小结：
组织学生讨论你认为春秋战国时期出现百家争鸣的主要历史条件是什么?
四、作业：课本57页填表题。
附：板书设计。
一、道家学派----创始人是老子，著有《道德经》朴素辨证法的思想。
二、儒家学派----创始人是孔子，他在思想、教育、文化上的贡献：
1、思想上他提出仁的学说。
2、对教育的贡献：
a：兴办私学，广收门徒。
b：温故知新。
c：学习的态度要老实。
3、他编订了《春秋》。
4、孔子的弟子编写的记录孔子言行的书叫《论语》。
三、墨家学派----创始人是墨子，主张兼爱非攻。
四、儒家学派---战国时期：是孟子，他反对战争，提出春秋无义战，实行仁政。
七、道家在战国时期的代表人物是庄子，他提出顺其自然无为而治。
川教版八年级历史教案篇四
一、土地改革：
时间：1950--1952年底。
法律依据：《中华人民共和国土地改革法》——开识的标志。
作用(意义)：彻底废除了在我国存在两千多年的封建土地制度，消灭了地主阶级;农民成为土地的主人;解放了农村生产力，促进了农村经济迅速恢复和发展。
二、抗美援朝(1950---1953年7月)。
1、中国人民志愿军入朝作战的时间是：1950年10月。
2、目的：抗美援朝、保家卫国。
3、总司令：彭德怀英雄人物：黄继光邱少云。
4、结束：1953年7月《朝鲜停战协定》的签定。
5、意义:抗美援朝战争的胜利,维护了亚洲和世界和平,大大提高了新中国的国际威望,为新中国赢得了一个相对稳定的和平环境。
6、精神:爱国主义精神,国际主义精神，革命英雄主义精神。
川教版八年级历史教案篇五
基础知识了解英国向中国走私鸦片，给中国社会带来严重危害，并由此发动了侵略中国的“鸦片战争”
能力训练。
过程方法探索分析鸦片战争爆发的根本原因和中英《南京条约》给中国社会造成的影响。
运用史料指导学生阅读插图、资料、自由阅读卡，从中获取与本课相关的史实。
情感、
态度。
教学重点。
中国从主权独立、领土完整、自给自足的封建国家开始沦为半殖民地半封建社会的过程（虎门销烟和南京条约）。
教学难点。
分析鸦片战争前后中国社会政治和经济的重大变化，理解中国近代社会的半殖民地半封建社会性质。
教学过程。
导入新课。
1、组织学生回顾初一学习情况，联系新学期课改趋势，修订课堂评价办法，并落实到位。
2、指导学生阅读第1页“导入框”。
组织学生学习和探究新课。
一、林则徐虎门销烟。
指导学生阅读本目以及第6页“自由阅读卡•从_毒品”，讨论回答问题:。
1、英国为什么要向中国走私鸦片？
（为开辟国外市场、推销工业品、掠夺廉价原料而侵华，为牟取暴利而走私鸦片。）。
2、英国走私鸦片对中国造成哪些危害？
（a.白银外流，造成清政府财政危机；b.银价上涨，造成“银贵钱贱”，加重农民负担；c.腐蚀统治机构，清政府更加_d.毒害中国人民身心健康，削弱军队战斗力。）。
3、面对着鸦片的危害，林则徐采取了怎样的措施？收到什么效果？
（严厉禁烟）（将缴获的230多万斤鸦片销毁在虎门，维护了中华民族的利益，表现了中华民族反抗外来侵略的坚强意志。林则徐是当之无愧的民族英雄。）。
4、林则徐处理鸦片是烧毁它们吗？为什么？
（不是）（因为烧鸦片会产生大量毒烟，造成人们“被动吸毒”，所以才利用生石灰与海水化合反应产生的高温来熔化鸦片，避免污染。）。
小结、过渡:林则徐虎门销烟打击了鸦片贩子的嚣张气焰，挫败了英国用鸦片打开中国大门的美梦。他们就悍然发动侵略战争，用大炮轰开中国的大门。
二、中英《南京条约》。
学生阅读本目，思考回答:。
1、这场战争是否因林则徐禁烟而引起？
（不是。因为打开中国市场是英国政府的既定政策，他们要保护肮脏的烟片贸易，推行殖民扩张政策，什么手段都耍得出来。即使没有林则徐的禁烟，他们也要用大炮说话的。德国军事学家克劳塞维茨说过:“战争是政治通过另一种手段的继续。”马克思也说过:“英国用大炮_国接受一种名叫鸦片的麻醉剂”，因此，这场战争被称作“鸦片战争”。）。
2、这场战争的结局如何？
（中国战败，清政府_定《南京条约》。）。
（割让香港岛使中国领土主权不完整；巨额赔款，增加了人民负担；开放五口通商和协定关税，有利于资本主义国家对中国的商品输出。结果，中国开始沦为半殖民地半封建社会。）。
教师讲解“半殖民地半封建社会”的涵义:。
“半封建”指原有的封建经济已被破坏，有了一定成分的资本主义经济形式，但仍保持着封建剥削制度。“半殖民地”指当时形式上独立，但在政治、经济、文化各方面受帝国主义压迫和控制的国家。
4、根据课本第5页“活动与探究1”:中国为什么会在鸦片战争中失败？
中国和欧洲的资本主义萌芽几乎是同时产生的，但是中国的资本主义萌芽受到封建_义的严重阻碍，始终处于萌芽状态。而欧洲的资本主义萌芽产生后，欧洲社会的一系列活动和运动都在促进它的成长。经过资产阶级革命的胜利、资本主义制度的确立、工业革命的成功，资本主义的生产力迅猛发展起来，欧洲的资本主义长成了参天大树。而英国这时已成为号称“世界工场”和“日不落帝国”的资本主义“老大”。它与清政府相比，在政治、经济、军事上都拥有明显的优势。“落后就要挨打”是中国在鸦片战争中失败的根本原因和深刻的历史教训。
5、小表演活动:中英《南京条约》签订仪式上双方代表的对话（可自由发挥）。
本课小结。
1、指导学生根据“知识网络”，进行“接龙复习”。
2、指导学生完成课本第5页“练一练”。
3、提醒学生预习第2课《第二次鸦片战争期间列强侵华罪行》。
川教版八年级历史教案篇六
style="color:#125b86">海峡两岸的交往
了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。
二、课程目标。
知识与能力：
1、知道和平统一的大政方针;。
2、了解两岸关系的历史性变化;。
3、掌握两岸交往的现状;。
过程与方法：
通过海峡两岸关系从隔绝到交往的变化，培养学生归纳、分析历史问题的能力;。
通过对台湾历史的了解，初步培养学生史论结合的能力;。
通过对目前台湾局势现状了解，培养学生获取历史信息的能力;。
情感态度价值观：
使学生认识祖国统一是历史发展的必然趋势，树立起对国家、民族的历史责任感和使命感;。
三、重点与难点。
重点：党和政府确立的和平统一祖国的大政方针;。
难点:“和平统一，一国两制”的对台基本方针;。
四、课前准备。
教师准备：
1、收集相关影像资料;。
2、收集台海局势的时政资料。
学生准备：
1、根据所学知识和查阅资料，说明台湾自古以来是中国的领土;。
2、收集台海局势的时政资料;。
3、了解两岸经济、文化交流的状况;。
五、教学方法。
教师教法：谈话法;活动法;课堂讨论法;。
学生学法：探究式学习;学会史论结合的陈述历史问题的能力;。
导入新课：
1、时事报道：台海局势。
2、谈古论今：用史实说明台湾自古就是中国的领土。
一、推进祖国统一大业。
二、日益密切的交往。
谈谈你所知道的两岸交往的现状;。
影像资料：反对-、争取统一。
川教版八年级历史教案篇七
style="color:#125b86">中华人民共和国的成立
(1)讲述开国大典的史实，认识新中国成立的历史意义。
(2)简述西藏和平解放的基本史实。
[教学目标]。
一、知识与能力。
(1)通过对中国人民政治协商会议第一次全体会议的主要内容及其意义的分析，培养学生理解分析历史问题的能力。
(2)通过对新中国成立的伟大历史意义的学习，培养学生分析和概括历史问题的能力。
二、过程与方法。
(1)通过阅读课文及所附图表，探讨课中思考题，让学生感知开国大典的动人场面，加深对新中国成立的伟大历史意义的理解。
(2)组织观看《开国大典》等影片，走访经历过新中国成立时代的老人，使学生体会“中国人民从此站起来了”这一名言的深刻内涵。
三、情感态度与价值观。
(1)使学生认识到新中国的成立是中国现代的伟大事件，也是20世纪世界伟大的事件之一，以此培养学生热爱新中国、热爱中国共产党的情感。
(2)使学生认识到，西藏和平解放使西藏人民摆脱了帝国主义和西藏农奴主势力的控制和掠夺，走上了团结、进步、发展的光明大道，这是中国共产党解决民族问题的伟大成果。
[重点和难点]。
重点：中国人民政治协商会议第一次全体会议和中华人民共和国成立的历史意义。难点：西藏和平解放的经过及其历史意义。
[课时]。
1课时。
[教学方法]。
导学、探究、讨论法。
[教学过程]。
课前引导：同学们能概括一下建国前夕解放战争的形势吗?学生回答后，教师归纳指出：1948年9月至1949年1月，人民解放军取得三大战役的胜利，国民党军队主力基本被消灭。1949年3月，中国共产党七届二中全会召开，这次会议为夺取新民主主义革命在全国的胜利，为新中国的成立做了政治上、思想上的准备。4月，人民解放军取得了渡江战役的胜利，南京国民政府被-。到9月，全国大陆基本解放。中国人民终于在1949年10月1日迎来了中华人民共和国的成立。
导入新课。
一、第一届中国人民政治协商会议。
1、会议的召开。
学生阅读课文后，教师用多媒体课件适当补充一些相关资料，然后组织学生讨论以上问题，待学生充分讨论后，教师进行讲评和点拨。
2、会议的主要内容。
学生阅读课文，了解会议的几项主要内容：(1)讨论通过了《共同纲领》;(2)选举产生了中华人民共和国中央人民政府委员会及主席和副主席;(3)决定了共和国的首都、纪年法、国歌和国旗;(4)决定建立人民英雄纪念碑。
问题一：《共同纲领》有哪些主要内容?为什么说它起着临时宪法的作用?
问题二：你能说说国旗的寓意有哪些吗?
教师适当补充一引起资料，供学生讨论上述两个问题时参考。
3、会议的意义。
提问：第一届中国人民政治协商会议有何重要意义?
引导学生结合会议召开的背景和会议的主要内容分析以上问题。待学生充分讨论后，教师讲解：人民政协具有广泛的代表性，在全国人大召开以前，它代行人大的职权，由它制定的《共同纲领》具有临时宪法的作用。政协会议还确定了新中国的首都、国歌、国旗和纪年法。所以第一届中国人民政治协商会议为新中国的成立做了重要的准备。
二、开国大典。
问题一：看了开国大典的几幅插图，联想到毛泽东在-城楼上的庄严宣告，你有何感想?
问题二：中华人民共和国成立的伟大历史意义是什么/。
学生阅读课文，观看相关影视资料片段，然后展开讨论。教师适应提示和点拨。
三、西藏和平解放。
提问：西藏是怎样实现和平解放的?西藏和平解放有何重大意义?
学生阅读课文和相关历史资料，然后分组展开讨论。学生充分讨论后，教师结合重点难点分析中的相关内容进行讲解。
[小结]。
通过提问的方式帮助学生掌握本课的主要内容：
问题二：中华人民共和国成立的伟大历史意义是什么?
问题三：西藏是怎样实现和平解放的?其意义是什么?
[作业]。
指导学生完成课后习题。
[第2课时]。
川教版八年级历史教案篇八
(一)学习内容特征分析：
《辛亥革命》是人教版八年级历册第二单元第8课的内容。《辛亥革命》作为中国近代进步革命人士在政治近代化上的探索，具有划时代的意义。它承接了继洋务运动、戊戌变法之后，新民主主义革命之前的社会变革的爆发力。由经济技术变革到政治改良，再到政治革命，本节课内容起着承上启下的作用。根据本节教材的安排特点，引导学生在原有知识基础上提出问题，深入讨论辛亥革命的必然性以及必要性。
(二)学情分析。
1、生理学习技能分析：初中八年级学生经历过小学与七年级的学习，在历史知识上具备一定的认知基础，但是水平参差不齐，对于调度历史时期的时代背景，显得有些困难。不能从历史时间的大环境下看问题。
2、心理学习能力探讨：革命史本身就带有丰富的激情色彩。对于长期饱受强国凌弱的中国，辛亥革命的历史运动又显得极其振奋人心。本节知识既有枯燥乏味的纲领文件，又有行色生动的革命运动背景。将二者结合，恰到好处的牵动了学生的空间思维与发散思维。
(三)教学设计重点。
在教科书的设计和教师的教学过程中应注重合理运用学习理论，帮助学生完成有意义的知识建构学习。由生动的《辛亥革命》电影精彩片段引入课堂教学，以简便易行及形象的多媒体影音将历史事件变得生动化。注重概念形成与发展的思维过程，即知识建构的动态过程。
(四)教学设计基本理念与思路。
基于建构主义理论，创设丰富的情境，以历史事件中实例加以多媒体形象的呈现，以强有力的视觉冲击效果激发学生的眼到、心到、手到效应。通过知识迁移、情景设问促进学生的协作与交流，最终实现意义建构。
二、教学设计方案。
课题辛亥革命课型新授课课时1课时。
第二章第8课。
教学。
目标。
【知识和技能】。
1、了解孙中山救国革命思想路线的转变过程。
2、学会结合时代背景，深入探讨辛亥革命的爆发因素。
3、知道孙中山创办的政治团体以及武昌起义的意思。
【过程与方法】。
1、根据联系前后知识点将知识面层层递进，知道辛亥革命的历史必。
然性。
2、通过历史再现，激发对辛亥革命的学习热情。
【情感、态度与价值观】。
1、通过近代革命志士的热血付出，激发学生的爱国情操。
2、培养学生学会联系历史与现实生活，珍惜现在的幸福生活。
教学重点中国同盟会的建立及其纲领、武昌起义与辛亥革命的历史意义。
教学难点辛亥革命的历史意义。
教学方法多媒体辅助教学法、探究式学习法、情景创设法。
学习方法。
结合本教材的特点及所设计的教学方法，用“情景创设法”开展学习活动，以学生自己为主体，以历史时代背景为起点，利用“抛锚式”建构主义教学法教学，联系相关历史影音并进行深入探究，把学习过程和认知过程有机地统一起来，化被动接受转化为主动探索，使学生自主完成知识建构，感受到学习的乐趣。
教具准备。
多媒体影音设备。
教学过程设计。
教师活动学生活动设计意图。
【复习旧知】【新课导入】。
多媒体呈现单元知识框架图。
多媒体播放《辛亥革命》纪录片片段。
观看完纪录片后，针对影视中提到的“孙中山的想法赢得了周围一些人的赞同”，引出孙中山创建革命党并展开提问。
看图并回忆旧知，从旧的认知中寻找对新知的理解。
观看纪录片，思考“为什么孙中山会选择武装暴力革命，而不是政治改良道路?”
了解革命先驱孙中山的热血救国的艰辛经历。
学生在了解完视频内容后，依据问题阅读课本内容。
通过教师引导学生回忆、复习与本节内容密切相关的知识点，引导学生在原有知识点上建立新的知识体系。
将历史中的云雾般的孙中山，以强烈的视觉冲击的影视表达出来，直击课题“辛亥革命”，用影音、图像演绎方式将辛亥革命引入历史课堂，激发学生学习的兴趣，用生活的镜头感受辛亥革命的真实存在。
通过多媒体影音展示内容的再现，教师抛砖引玉，让学生带着问题，结合视频播放内容在课本中找答案，达到学生自主建立知识结构，自主填补知识缺口。
【授受新课】。
同学们阅读课本并填写回答“兴中会”与“同盟会”的创立时间、地点、创建人以及纲领。
【承转】兴中会的“振兴中华”纲领发展为同盟会的“三民主义”，在三民主义的启发与鼓舞下，满怀热血的有识之士，发动了一系列的武装起义。
【多媒体呈现】武昌起义形势图。
【提问】。
1、请同学们阅读课本，回答武昌起义的时间、地点?
【多媒体呈现】。
清帝宣布退位影像视频资料。
【承转】以清政府的覆灭，清帝的退位引出第三个知识点——中华民国的成立。
【多媒体呈现】孙中山戎装图。
【提问】。
1、中华民国成立的时间、地点以及主要人物?
2、中华民国成立后的结局?
【发散思维】。
学生阅读课本且之间讨论交流，并思索回忆课前所讲，结合课本知识进行着答案的推测。
学生看图思考。
学生回答。
学生观看影像资料，感叹清王朝的覆灭。
学生回答。
“1912年1月1日、南京、孙中山”
结局：辛亥革命胜利果实被袁世凯窃取。
学生深思并回答成功方面：1、-了清朝统治。2、结束了我国两千多年的封建帝制。3、使民主共和深入民心。
失败方面：1、辛亥革命的果实被北洋军阀首领袁世凯窃取。2、反帝反封建的革命任务没有完成。3、中国半殖民地半封建的社会性质没有改变。
以多媒体形象的演示历史事件之间的联系，启发学生将历史信息进行联系比较，找出其中的继承性，让学生学会总结归纳、同类比较、综合分析等方法来总结知识点，有利于学生加强对知识点的记忆，加深对知识的了解程度。
让学生在问题中将新知识慢慢消化，并启发学生对新知识的记忆、理解。
将重要历史节点的一幕以多媒体影音呈现给学生，图文并茂的生动教学，刺激了学生的感、知觉。
引导学生回忆旧知识(历史时代背景)，旧知识有时是不完善的，此处设下伏笔，意在引导学生形成认知冲突，在原有的知识基础上建构新的知识，并为新知识的理解提供便捷之路。
【知识延伸】。
发散学生思维，增加学生知识面的广度，对本节知识的教学具有积极作用。以中山装的纹饰、纽扣向学生阐述孙中山的民主革命思想与深入人心的民主思潮。
【课堂小结】。
本节课，我们认识到孙中山的革命思想的形成与转变，知道了民主革命的艰辛道路，明白了满怀热血的有识之士报国救国的壮志。掌握了三民主义的含义，以及辛亥革命的历史意义。及时小结和反思，加深印象和理解。
【课堂练习】。
1、孙中山辞去临时大总统职务之后，继任这一职务的是：
a.黄兴b.蒋介石。
c.袁世凯d.黎元洪。
2.1912年中华民国正式成立，首都是：
a.北京b.武汉c.南京d.广州。
3.对于辛亥革命的作用，下列表述不正确的是：
a.-了清政府b.结束了封建帝制。
c.民主共和观念深入人心d.改变了半封建半殖民地的社会性质。
4.有位老人说他出生于民国三年，那么他现在的年纪是：
a.96b.93c.100d.87。
【板书设计】。
辛亥革命。
一、孙中山创建革命党。
1、孙中山的革命思想形成：
2、革命党的发展历程：兴中会——同盟会。
二、武昌起义。
1、时间：1911年10月10日。
2、地点：湖北武昌。
3、起义过程：
4、清宣布退位：
三、中华民国的成立。
1、时间：1912年1月1日。
2、地点：南京。
3、人物：孙中山。
4、结果：胜利果实被袁世凯窃取。
【教学反思】1、基于建构主义理论。
指导学生利用生活影视素材，了解辛亥革命发生原因。
2、凸显历史学科特点。
以历史史实为基础，从生活走进历史，从历史走进生活。
3、信息技术与历史课程有机结合。
利用多媒体教学设备，使历史事件直观化、形象化，便于学生理解。
4、培养学生树立尊重历史，热爱国家、热爱生活的情操。
