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总结是一次思维的整理和梳理，让我们能够更好地把握自己的学习和工作方向。写总结时要注意语言的准确性和用词的恰当性，避免模糊和含糊不清的表达。以下是一些规范的通知范本，供大家在撰写通知时参考和借鉴。
小故事大道理教学设计篇一
克里斯蒂娜涅斯特林格，维也纳人，德语国家中最著名、最重要的女作家之一。1984年获国际安徒生文学大奖。2003年获第一届林格伦文学奖。她的作品多元且童趣十足，带有无礼式的幽默，却又充满高度敏锐的严肃以及无声的温暖。《弗朗兹的故事》是作者对一个男童从6岁到8岁这一人生阶段进行追踪观察以后陆续写出的，本书节选了其中的10个故事。
1、组建书友队，讨论弗朗兹的故事。通过书友队名称、宣言，增强书友队凝聚力。
2、引领学生交流《弗朗兹的故事》读后认识，让学生感动自己的心灵，享受读书乐趣，激发读书热情。
1、五个书友队分组团坐。
2、学生阅读《弗朗兹的故事》。
一、激趣导入
1、同学们，前几天，我请大家自愿结合，十个同学一组，组建了五个书友队，目的是希望每个书友队加强交流，共同分享读书的乐趣。今天，是我们的第一次班级读书会，也是我们每个书友队第一次较量的时刻。相信大家在课前充分的准备下能够在今天的班级读书会上把你们书友队的精彩展现给大家。（提前布置学生设计队名、齐诵宣言。教师随机板书队名）
2、让我们用掌声为我们书友队的建立表示祝贺。书友队建成了，希望每个书友队团结友爱，在我们美好的童年时代，博览群书，共同享受读书的乐趣。
3、好书如挚友。《弗朗兹的故事》给我们带来了很多变化，许多同学感受到了读书的快乐，很多同学写作的兴趣也越来越浓厚，更可贵的是在同学们的笔记中，我感受到了你们内心的感动，你们生命的成长。我期盼着在接下来的交流中我们会有更大的收获。
4、接下来我们将从这七个方面去交流，原则是每一个版块只允许每个队的一名成员来汇报，人人参与，如果你不满意，可以补充。最后根据每个书友队的成绩评选最佳书友队，可以获得老师给大家带来的一本新书，先睹为快。
二、交流主题
1、作品简介及内容提问（由各书友队派代表汇报）。
（1）本书的作者是克里斯蒂娜涅斯特林格，维也纳人，德语国家中最著名、最重要的女作家之一。1984年获国际安徒生文学大奖。2003年获第一届林格伦文学奖。她的作品多元且童趣十足，带有无礼式的幽默，却又充满高度敏锐的严肃以及无声的温暖。
（2）内容简介：《弗朗兹的故事》是该系列之一的“弗朗兹的故事”分册，该书是作者对一个男童从6岁到8岁这一人生阶段进行追踪观察以后陆续写出的，本书节选了其中的10个故事。
（3）六岁的弗朗兹长相是怎样的？他为什么不喜欢自己的长相呢？
（4）弗朗兹怎样令严肃的“乞克察克”老师变得和蔼可亲的？（5）作品中有哪些主要“人物”？（弗朗兹、佳碧、爸爸、妈妈、“乞克察克”老师、约瑟夫、莉莉、艾伯哈德）
2、人物点评。
可以采用下面的话作为开场白：（）是一个（）的人。我想对（）说：（）
3、图片解读：展示作品中的插图，让书友队成员用自己的话讲一讲这幅图的内容。
图一：作品54页中的插图。（注：课堂中的“乞克察克”老师完全变了样，变得很客气，窃笑几下。）
图二：作品82页中的插图。（注：被禁止说话的弗朗兹，用录音机录下要说清楚的事情，在课堂上交给了“乞克察克”老师，成为班上第一个让“乞克察克”老师大笑的人。）
图三：作品95页中的插图。（注：弗朗兹自以为惟妙惟肖地模仿了奶奶的声音，企图蒙骗妈妈，却被妈妈识破了。）
小结：画面留给我们的是心灵的触动，是难忘的回忆，但是这部作品中，种植在我们心灵深处的还应该有很多很多，你们在阅读的过程中还摘录了哪些？让我们来同分享一下。
4、朗读再现。
在读书过程中摘抄了哪些精彩的内容？请把打动自己的内容有感情地朗读出来。
是啊，同学们读书的收获肯定不止这些，让我们一起来交流我们的心得体会吧！
5、心得体会。
（由学生在小组内交流读书心得）
6、阅读感悟。
弗朗兹大多数时候是快乐的，他也给别人带来快乐。让我们把心中的千言万语凝结成一句话，说说我们最深的——阅读感悟。
7、好书推荐。
《弗朗兹的故事》班级读书会马上就要结束了，我相信这本书对我们的影响是深远的。
三、小结
在今天的班级读书会上，被评为最佳书友队的是：（）
让我们用掌声表示祝贺，（）队获得老师赠送的《皮鲁鲁总动员银红系列》，希望在下次的班级读书会上再和大家共同分享我们读书的快乐。
小故事大道理教学设计篇二
很久以前，蜜蜂们还没有刺，不会蜇人，所以它们酿成的蜜总会时不时被人偷走。为此，它们很是烦恼，便决定由蜂后出面去向天神求一件保护武器。
于是蜂后便从蜂房中飞出，飞到夏林比斯山上去见天神，然后把自己带来的香甜可口的蜂蜜献上，等着天神的.赏赐。果然，尝过沁人心脾的新鲜蜂蜜，天神甚为高兴：“小蜜蜂，我非常高兴你能为我送来如此好吃的蜂蜜，我要封赏你。请说吧，你想要什么？”“我想要一根毒刺，让它长在我的尾巴上。”蜂后回答道。
“为什么？”天神大为迷惑。“哦，是这样，”蜂后略略犹豫了一下才说道，“人类总是偷我们辛辛苦苦酿成的蜂蜜，甚至会直接驱逐我们来抢蜂蜜，所以我们想要一根毒刺，等他们再来偷蜂蜜或是侵袭我们时，我们就可以蜇他们，让他们疼痛难忍，再也不敢骚扰我们。”
听到这话，天神很是生气，因为很久之前他也曾经是人，也曾偷吃过蜂蜜。但是由于有言在先，他已经不好再拒绝蜜蜂的请求，所以他便说道：“你们可以得到刺，只是一旦你们用它来蜇人，就要因为失去它而死亡。”
保护自己利益的权利是人人都可以并且应该拥有的，但如果为此便去无限度地伤害别人，那么自己也必然会遭到报应。
小故事大道理教学设计篇三
“快乐读书吧”安排了四幅插图，目的是让刚上一年级的小朋友，好好回忆自己上学前读了哪些书，和谁读的，这些书让自己学到了什么，对自己有哪些帮助。让小朋友从现在开始，养成读书的好习惯，爱读书，读好书，享受阅读给自己带来的乐趣。
1、让学生认识到读书的`重要性。
2、学会选择性地读书。感受读书的快乐。
让学生在读书中感受读书带来的快乐。
1、生字卡片、多媒体课件。（教师）
2、生字卡片。（学生）
1课时
一、谈话导入。
同学们，我们进入一年级的学习已经一个多星期了，在这一个星期里，你有哪些收获呢？指名说。
二、讲授新课。
1、出示第一单元生字卡片，你们认识这些生字宝宝吗？
2、指名读，开火车读、比赛读，师评价。
3、同学们表现得真棒！这些字宝宝你是从哪里认识的呢？
4、全班汇报交流。
5、同样方法汇报会背的课文，体会成功的快乐！
三、讲读书，感受乐趣。
2、分小组汇报交流。
3、全班交流，师作鼓励性评价，并奖励！
4、课件出示《读书真快乐》四幅图，看看分别画了什么？
5、学生汇报，看看自己和谁读过书，读了哪些书，读书有哪些好处等。
6、小组推选“故事达人”“绘画达人”“背古诗达人”等。
7、小达人上台展示才艺，生注意倾听。
8、全班汇报交流才艺展示情况，师给予奖励。（全班同享读书的快乐）
四、总结拓展。
小朋友们，我们班的达人真不少，他们之所以成为达人，是因为他们喜欢看书。看书能让我们学到很多知识，感受到很多快乐，希望我们也能像台上这些小达人一样，去书中寻找童年的乐趣吧！
在本节课的教学中，围绕“读书真快乐”，孩子们踊跃参加了活动。
让每一个孩子畅游书海，让每一个孩子都能从浓浓的书海中汲取营养，这是我们一年级孩子的读书目标。我们要采取各种教学手段，帮孩子培养阅读兴趣，把他们带入“悦读”的殿堂，感受读书带来的快乐，并爱上语文！
小故事大道理教学设计篇四
1、了解阅读长文章的方法。
2、激发学生对童话的阅读兴趣，养成爱读书的好习惯。
1、了解如何在短时间内阅读较长文章的方法。
2、在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。
多媒体课件、童话故事书。
1课时
小朋友，你喜欢读童话故事吗？今天老师就带领大家一起来了解几部童话故事。
1、我只知道他是一个很骄傲很骄傲的木头桩，他有一个尖尖的脑袋，老是歪着。他老是瞧不起周围的小草。他比谁都高，就觉得自己比谁都高明。
这个故事是《“歪脑袋”木头桩》。
2、听老一辈的鲤鱼说：“世界上有一个龙门，矗立在大海和大河交界的地方，那龙门啊挺高挺高的，要是鲤鱼从这边能跳过那个龙门，就能变成一条大龙，像云彩一样啊就可以游到天上去。”
这个故事是《小鲤鱼跳龙门》。
3、他盲目地逞强好胜，吹嘘自己是赛跑健将、歌唱家和打鱼专家，甚至幻想能够飞上天去，可他却不愿学习，认为“我要飞，就能飞！只有那条笨驴子，不论做什么事，总得先刻苦学习一番，我可用不到！”作者将幻想和现实和谐地结合起来，在这只顽皮的猫身上非常巧妙地表现了淘气儿童的性格。由于作者熟悉儿童，作品中的许多细节，准确细致地表现了儿童在特定状态下的微妙心理。通过一系列生动有趣的细节，这只“想飞的猫”骄傲虚荣、好逸恶劳的心理被表现得淋漓尽致。
这个故事是《一只想飞的猫》。
故事中的主人公有着你想象不到的奇遇，课下拿起书来读一读吧！
1、今天老师还想给同学们介绍几本名著：
《小猪唏哩呼噜》《洋葱头历险记》。
送给孩子们的话：书是智慧的源泉，书是知识的海洋，让我们一起快乐地读书吧！
读读童话故事
多读书读好书
小故事大道理教学设计篇五
有座土地庙，里面的墙壁是用树枝绑扎成的，外面涂上泥巴，看起来也不错。老鼠却乘机在里面打洞做窝，生儿育女。人们非常痛恨这些害人的东西，很想把它们消灭掉。但是，如果用火熏，害怕烧着了里面的树枝；如果用水浇灌，又担心浇坏了外面的`泥巴。真是左右为难。
这些老鼠之所以能够生存下来，是因为土地庙保护了它们呀！
安全启示：
“庙里的老鼠”有了生存的环境，才能够生存。生产过程中的安全隐患，包括人的不安全行为、物的不安全状态和管理缺陷，都是因为有了生存环境才会出现。因此，消除隐患就必须消除滋生隐患的环境，形成人人查隐患、人人反隐患、人人自觉消除隐患的安全环境。
小故事大道理教学设计篇六
选择的同时，必然需要放弃。正确地放弃，选择才可能成功。这其中最关键的，就是要认清事物的主要矛盾，抓住对自己更有价值的东西。
卡莱尔是英国著名的史学家，经过多年的呕心沥血，《法国大革命史》的全部文稿总算是完成了。长出一口气后，他把这部巨著寄给了他的朋友米尔阅读，希望对方能批评指教。不想隔了几天，米尔突然脸色苍白浑身颤抖地跑来告诉他：整部《法国大革命史》的'原稿，除了几张另加散页外，已经全部被他家里的女佣当成废纸，丢入火炉化为灰烬了。
顿时，卡莱尔如雷轰顶，因为在写这部书的时候，他总是每写完一章，就把原来的笔记扔掉，所以到此为止，整部书稿没有留下任何记录!
怎么办?怎么办?一时间，卡莱尔呆呆地坐在桌前，不知所措。但是不一会儿，朋友米尔发现他的脸色慢慢地舒展开了，然后，他便从抽屉里抽出了一大叠稿纸铺在桌上，再然后，他拿起了笔——原来，他是想重新写一遍!
“这一切，就像小学时我把笔记簿拿给老师批改，老师说：‘不行!孩子，你得重写，以便写得更好些!”他对米尔说。
现在，我们读到的《法国大革命史》，就是卡莱尔重新写的那一部。
小故事大道理教学设计篇七
有一天，一头猪到马厩里去看望它的好朋友老马，并且准备留在那里过夜。天黑了，应该睡觉了，猪钻进一个草堆，躺的舒舒服服的。但是，过了很久，马还站在那儿不动。猪问马为什么还不睡。马回答说：“他这样站着就算已经开始睡觉了”。猪觉得很奇怪，就问：“站着怎么能睡觉呢，这样是一点也不安逸的”。马回答说：“安逸，这是你的习惯。作为马，我们习惯的`就是奔驰。所以即便是睡觉的时候，我们也随时准备奔驰。”猪感到不可理解，嘴里还叨叨说：“我祖祖辈辈都这样，习惯了”。
安全启示：
有些员工的习惯性违章行为并不是自己发明的，而是从一些老师傅身上“学”、“传”下来的。当他们看到一些老师傅违章作业既省力又没出事故，也就盲目效仿。这样就把不良的违章作业习惯传给了“下一代”，从而导致某些违章作业的不良习惯“代代相传”。
小故事大道理教学设计篇八
1、学习阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
2、在阅读中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
3、向同学推荐课外阅读的书籍，进一步提高课外阅读的兴趣。
体会阅读的快乐，产生阅读的期待。
乐于和大家分享课外阅读成果。
1课时。
一、导入新课。
1、常言道：读书破万卷，下笔如有神。读书可以使我们了解世界，了解社会，了解人生，也可以使我们了解了中国几千年的历史文化。让我们走进快乐读书吧，了解读书的快乐。（板书：读书真快乐）。
谈话导入，引起学生学习兴趣，开门见山，直入课题。
2、出示教学目标。
二、新授。
1、仔细观察课文中四幅插图，说说图上都画了什么？
（1）引导学生说说图上画着谁，在干什么。
（2）引导学生仔细观察画面，说说从哪些地方看出读故事书很有意思。
2、交流图意。
学习第一幅图：
出示：
（1）图上画的是谁？他们在干什么？
预设：女同学坐在沙发上，正在与爸爸妈妈一起读故事书。
（2）我们怎样与爸爸妈妈一起读书呢？
预设：不懂就问，有不认识的字就问爸爸妈妈，与爸爸妈妈比一比谁读得快……。
（3）请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课外阅读情况。
（1）爸爸妈妈每天都陪你读书吗？
（2）你们一般在什么时候一起读书？
（3）爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎么样？
（4）你和爸爸妈妈一起读了哪些书？从书中，你知道了哪些知识、哪些有趣的事？
学习第二幅图：
出示：
（1）引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说什么？
（2）教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。
（3）小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。
（4）全班交流，推选“故事大王”。
（5）谈谈你读书的收获？
预设：课外阅读让我学到了知识，丰富了课余生活，掌握了学习方法，增强了同学友谊。
学习第三幅图：
出示：
（1）讨论图中的小姑娘是怎么做的。
（女同学在书店里认真地读书，看到了许多好看的图画书。）。
（2）引导学生讨论：书还可以从哪里来？
鼓励孩子也可以利用课余时间去书店、图书馆等地方读书、买书、借书。
（3）周末，你喜欢去书店进行课外阅读吗？为什么？
喜欢。家距离书店近，去那里读书很方便；爸爸妈妈周末都休息，有时间我一起去读书。
学习第四幅图：
出示：
（1）图上画的是谁？他们在干什么？
三位同学在阅览室里认真地读书。
（2）看图，说说学习小伙伴们的好办法是什么。（借助拼音读书）示范读“学了拼音，我就可以读更多的书了”。
（3）学生自由说说，马上要学拼音了，自己将准备怎么做。
可以借助汉字上面的汉语拼音拼出读音，可以问爸爸妈妈，可以问老师，可以问同学。（板书：借助汉语拼音读书问别人）。
观察图片，联系生活实际，了解读书的方式和方法。激发学生自主阅读的`兴趣。
三、总结拓展。
1、说说自己读过哪些书，有什么收获？
示例：我读过的书有《小学生多元智能大王》《世界名人故事》和《神话故事》。
在《小学生多元智能大王》中我认识了许多国家保护动物，如金丝猴、丹顶鹤、麋鹿、白鹭、大鲵等，大鲵的叫声很像幼儿的哭声，所以又叫娃娃鱼。
在《世界名人故事》里我读到了许多科学家的故事，知道了他们的成就都是他们平日不懈努力和辛勤劳作换来的。在《神话故事》里我读了国内、国外许多神话故事，我对它们印象很深刻。
2、温馨提示：
各种各样的书籍太多了，我们不可能读尽所有的书，所以我们要根据需要选择读书方法。如书中的精彩片段，我们一定要精读，能背诵下来最好。为了获取更多的知识，可采用泛读法，广泛涉猎各方面的知识。（板书：有选择的读书范读法）。
板书设计。
读书真快乐。
借助汉语拼音读书问别人。
有选择的读书范读法。
成功之处：
本课看上去内容不多，但是正在操作起来，内容却非常丰富。教师可以把让学生交流读书的感受做为重点，让他们讲故事，讲自己在书中知道的知识，让爱读书的孩子建立起读书的自豪感，让不爱读书的孩子产生读书的兴趣。另外，还可以让家长参加到课堂中来，让他们说说自己是怎样进行亲子阅读，提高学生阅读兴趣的。本课教学，还设计了建立图书角的环节，让学生的书在同学间传看，资源共享，把教室建设成图书室，真是不错的想法。
不足之处：
学生年龄小、自制力差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。
小故事大道理教学设计篇九
售货员费尔南多是一个犹太人，一次礼拜五他去了一个小镇，但由于身无分文而无法食宿，他便找犹太教堂的执事，执事对他说：“礼拜五来这里的穷人非常多，每家都住满了，只有金银店老板西梅尔家例外，可是他从不接纳客人。”
“他肯定会接纳我的。”费尔南多肯定地说。
然后，他就去了西梅尔家，等敲开门后，他神秘兮兮地把西梅尔拉到一旁，从大衣兜里取了一个砖头大小的沉甸甸的小包，小声说：“我想问你一下，砖头那么大的黄金值多少钱?”
金银店老板眼睛一亮，但是现在是安息日，不能继续谈生意了，为了能做成这笔生意，他便极力挽留费尔南多住在他家，到明天日落后再谈。
于是，在整个安息日，费尔南多都受到金银店老板地热情款待。到了周六的'晚上，西梅尔认为是交易的时候了，他满脸堆笑地叫费尔南多将他的黄金拿出来看看。
“我哪有什么金子，我只是想问一下砖头大小的黄金值多少钱而已。”费尔南多故作惊讶地说道。
【】：当面临困境时，切不可乱了阵脚，只要我们肯动脑筋，就一定能够想出办法，渡过难关。
小故事大道理教学设计篇十
因为口渴，蚂蚁爬到一条小河边喝水，不想一不小心被溅起的浪花卷进了河里。它拼尽全身的力气挣扎，却无奈身小力薄，一会儿就被冲到下游去了。正在危险之际，一只到河边觅食的鸟儿看到了这一幕，于是便衔了根树枝把它救了上来。
小蚂蚁千恩万谢，鸟儿却淡淡一笑，继续觅它的食去了。正在这时，蚂蚁听到了轻轻的脚步声，回头一看，险些惊叫出来：是一个猎人正在拿枪瞄准刚刚救过自己的鸟儿！
“不行，我一定要救自己的恩人！”想到这里，小蚂蚁迅速爬上猎人的脚，钻进他的裤管，然后冲他的`小腿狠狠咬去。猎人恰在此时扣动了扳机，可是因为腿上一痒，他稍稍分了点神，所以子弹一下子打偏了。
前面的鸟儿闻枪声大惊，赶紧振翅飞远了。它不知道，救它的正是那只自己刚刚救过的蚂蚁。
虽然蚂蚁比鸟儿弱小许多，可是报恩之心却使它帮助鸟儿成功躲过一次杀身之祸！
未必只有结交权贵才对自己有好处，小人物亦有小人物的用途。心怀善念常助他人，关键时刻，小人物们照样能帮你的大忙。
小故事大道理教学设计篇十一
一只墨鱼的体重可以达70磅。但是，如此庞大的家伙，身体却非常柔软，柔软到几乎可以将自己塞进任何想去的地方。
墨鱼没有脊椎，这使它可以穿过一个银币大小的洞。它们最喜欢做的事情，就是将自己的.身体塞进海螺壳里躲起来，等到鱼虾走近，就咬断它们的头部，注入毒液，使其麻痹而死，然后美餐一顿。对于海洋中的其他生物来说，它可以被称得上是最可怕的动物之一。
但是，人类却有办法制服它。渔民掌握了墨鱼的天性，他们将小瓶子用绳子串在一起沉入海底。墨鱼一看见小瓶子，都争先恐后地往里钻，不论瓶子有多么小、多么窄。
结果，这些在海洋里无往不胜的墨鱼，成了瓶子里的囚徒，变成了渔民的猎物，变成人类餐桌上的美餐。是什么囚禁了墨鱼？是瓶子吗？不，瓶子放在海里，瓶子不会走路，更不会去主动捕捉。囚禁了墨鱼的是它们自己。它们向着最狭窄的路越走越远，不管那是一条多么黑暗的路，即使那条路是死胡同。
大道理：工作生活中，我们经常会遇到许多羁绊和束缚，对于它们，我们毫无办法。殊不知囚禁我们的不是别人，而是自己，是我们不健康的心态和偏激的态度。
小故事大道理教学设计篇十二
有个失恋的女孩，在公园里因为不甘而哭泣。
一个哲学家笑道：“你不过是损失了一个不爱你的人，而他损失的却是一个爱他的人，他的损失比你大，你恨他干什么?不甘心的人应该是他呀。”
我们就来玩玩简单的转向思考游戏吧—转头一想，人生的喜怒哀乐也可以因为角度不同而有所不同。
问题一。
问题二。
解答：这又是一个超级愚蠢的问题。可是，相似的事情却在人生中不断发生。做错了一件事，明知自己有问题，却死也不肯认错，反而加倍地花时间来找借口，让别人对自己的印象大打折扣。被人骂了一句话，却花了无数时间难过，道理相同。为一件事情发火，不惜损人不利己，不惜血本，不惜时间，只为报复，不也一样无聊?失去一个人的感情，明知一切无法挽回，却还是那么伤心，而且一伤心就是好几年，还要借酒浇愁，形销骨立。其实这样一点用也没有，只会损失更多。
问题三。
你会因为打开报纸发现每天都有车祸，就不敢出门吗?
解答：当然不会，这叫因噎废食。然而，有不少人却曾说：看现在的离婚率那么高，我都不敢谈恋爱了。说得还挺理所当然。也有不少女人看到有关外遇的诸多报道，就对自己的另一半忧心忡忡，不也是类似的反应?所谓乐观，就是相信：虽然道路多艰险，但我还是那个会平安过马路的人，只要我小心一点，不必害怕过马路。
问题四。
你相信成功是很没头没脑的，每个人随便都可以成功立业吗?
解答：过分乐观是一种愚行。但据观察，有人总是在听完成功人士绞尽脑汁的建议(比如说，多读书，多练习)之后，问了另一个问题：那不是很难?我们都想在3分钟内学好英文，在5分钟内解决所有难题，难道成功是那么容易的吗?改变当然是难的。成功只因不怕困难，所以才能出类拔萃。
有一次坐在计程车上，听到计程车司机看到自己前后都是高档车，兀自感叹：“唉，为什么别人那么有钱，我的钱这么难赚?”我心血来潮，问他：“你认为世上有什么钱是好赚的?”他笑了笑，答不出来，过了半晌才说：“好像都是别人的钱比较好赚。”深究起来，成功者没有人没费过工夫。我们实在不该抱怨困难。
问题五。
你认为完全没有打过篮球的人，可以当很好的篮球教练吗?
解答：当然不可能，外行不可能领导内行。可是，有许多人，对某个行业完全不了解，只听到那个行业好赚钱，就马上开起业来了。我看过对穿着没有任何品位，或根本不在乎穿着的人，梦想却是开间服装店;从不知道电脑怎么开机的人，就想在电子股上赚钱，结果道听途说，赔了很多，却不反省自己是否专业能力不足，只抱怨时不我与。
问题六。
解答：当然也不可能。可是却有不少朋友，完全没时间管，却也努力投资开咖啡馆、开餐厅、开自己根本不懂的公司，急着把闲钱花掉，当合伙人。亏的总比赚的多，却也觉得自己只是运气不好，不是想法不对。
问题七。
你有无限时间，长生不老，所以最想做的事，应该无限延期?
解答：不，不，不，谁会说是呢?然而我们却常说，等我老了，就要去环游世界;等我退休了，就要去做想做的事情;等孩子长大了，我就可以轻松了。我们都误以为自己有无限的时间与体力。其实我们可以一步一步靠近梦想，不必等有空时再接近它吧。如果现在就能一步一步靠近梦想与理想，我们就不会活了半辈子，却成为自己理想中最不想变成的那种人。
出了一堆蠢问题，不是吗?但有些蠢问题确实有它的意义。人生中，每一件事情都有转向的能力，就看我们怎么想、怎么转。我们不会在3分钟内成功，但也许只花1分钟，生命会从此不同。
小故事大道理教学设计篇十三
美国教育家杜朗曾叙述过他如何寻找。他先从知识里找，得到的只是幻灭；从旅行里找，得到的只是疲倦；从财富里找，得到的只是争斗与忧愁；从写作中找，得到的只是劳累。直到有一天，他在火车站看见一辆小汽车里坐着一位年轻妇女，怀里抱着一个熟睡的婴儿。一位中年男子从火车上下来，径直走到汽车旁边。他吻了一下妻子，又轻轻地吻了婴儿――生怕把他惊醒。然后，这一家人就开车离去了。这时杜朗才惊奇地发现什么是真正的。他高兴地松了口气，从此懂得：生活的每一正常活动都带有某种。
这个故事告诉我们，做人做事都要有平常心，要学会从生活中的每一角落发现乐趣和意义，太刻意的寻找反而得不到圆满的。
小故事大道理教学设计篇十四
伯乐的《相马经》上有这样描述千里马的话：“额头高高隆起，双眼像铜钱一样又大又圆，蹄子又大又端正。”
伯乐的儿子拿着《相马经》去找千里马，看见一只很大的癞蛤蟆，带回来对父亲说：“我找到一匹好马，样子跟您书上说的差不多，只是蹄子还不够端正。”
伯乐又好气又好笑，说：“可惜你找的这匹马只喜欢跳，不能驾车。”
小故事大道理教学设计篇十五
五岁的汉克和爸爸妈妈哥哥一起到森林干活，突然间下起雨来，可是他们只带了一块雨披。
爸爸将雨披给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了汉克。
汉克问道：“为什么爸爸给了妈妈，妈妈给了哥哥，哥哥又给了我呢？”
爸爸回答道：“因为爸爸比妈妈强大，妈妈比哥哥强大，哥哥又比你强大呀。我们都会保护比较弱小的人。”
汉克左右看了看，跑过去将雨披撑开来挡在了一朵风雨中飘摇的娇弱小花上面。
这个故事告诉我们，真正的强者不一定是多有力，或者多有钱，而是他对别人多有帮助。
责任可以让我们将事做完整，爱可以让我们将事情做好。
小故事大道理教学设计篇十六
两个儿子大了，犹太富翁老了。
“继承权该给谁呢？”老人苦苦地思索着。忽然，他想起了自己年轻时白手起家的一件事，于是心中立刻有了主意。他把两个儿子叫进房里，吩咐他们都去做一件事：骑马到一百里地以外的一座城市里，然后再回来，打开那座老宅子的大门，取出院子里的一件东西。谁先完成这一系列事情，继承权就给谁。
说完，老人分别给了两个儿子好大一串钥匙。兄弟俩一拿到钥匙，立即骑上马朝父亲说的那座城市飞奔而去。因为两匹马的'脚力差不多，两兄弟的骑术也相差无几，所以他们几乎是在同一时间到家的。可是面对老宅子的大门时，两个人都犯了愁。
大儿子是苦于不知道哪把钥匙能开锁，所以他一个一个地试着，急得满头大汗。而小儿子愁的是自己半路上把钥匙弄丢了，所以根本没有可以开锁的钥匙。突然，弟弟一拍脑门有了主意，只见他迅速从门旁地上捡起一块石头，三下两下就把已经腐朽的大木门砸烂了。就这样，继承权落在了弟弟手里。
