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每一份总结都是一次成长的历程，是不断完善自我的过程。总结可以帮助我们找到自身的优势和不足，更好地发展个人能力。下面是一些来自各个领域的总结范文，希望能够激发大家的写作灵感。
可爱企鹅教学设计篇一
北师大2011课标版。
评论（0）1教材分析。
这节课是第三单元“加减法。
1.结合情境图，进一步体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。
学习重点：进一步熟练8和9的加减法，在具体情境和活动中体会整体与部分的关系，加深对加减法意义的理解。
学习难点：运用所学的知识解决简单的问题。5教学过程。
5.1第一学时。
教学活动。
评论(0)活动1【导入】。
一、情境导入，乐学启智。
小朋友们，你知道哪种动物生活在南极吗？（企鹅）你们可真聪明，今天可爱的企鹅来到了我们的身边，想请你们帮忙解决一些问题，你们愿意吗？让我们去瞧一瞧。
评论(0)活动2【讲授】。
二、活动操作，乐究寻智。
（一）出示企鹅图一：
1.观察情境图，发现数学信息，提出数学问题。
学生可能回答：3+5=8或者5+3=8算式中3表示什么？5表示什么？
为什么列加法算式呢？
预设：因为求一共有几只企鹅，就是把前面的3只企鹅和后面的5只企鹅合起来，所以用加法。
预设：3继续往后数5个是8；5+2=7，再加一个就是8。
（二）出示企鹅图二：
1.观察这2幅图，谁来说一说发什么了什么事情？
（1）摆一摆，画一画。
冰山后面有几只企鹅呢？请你利用身边的圆片代表企鹅摆一摆，或者在练习纸上画一画。看一看山后面到底藏着几只企鹅。
四人小组互相说一说，你是如何摆的，如何画的。
生汇报摆圆片和画图的过程。（2）列式计算。
刚才我们通过摆一摆、画一画知道山后面有6只企鹅，你能列算式解决这个问题吗？
为什么不用加法而用减法算式？你是怎么想的？
预设：从图中我知道一共有8只企鹅，走着走着分成了两部分，一部分是外边的2只，另一部分是冰山后面的，所以8去掉2就是山后面企鹅的数量。
预设：8往前数2个就是6.小结：8可以分成2和6,8去掉2是6,8去掉6是2。
【设计意图：利用两幅“美丽的南极”图，由浅入深，环环相扣，在教师引导下，放手让学生观察情境图发现数学信息，提出加法和减法问题，讨论、探索、发现解决问题的方法，充分体现学生的主体地位。】练习1.出示小猴图示（课本42页练一练1）。
（三）说一说。
让我们一起去看看小鸡和小鸭在做什么。
小结：大家提出了很多问题，生活与数学密切相关，希望大家都做一个善于发现的孩子，学会用数学的眼光看待世界。
评论(0)活动3【练习】。
三、练习巩固，乐凝升智。
练习2.这幅图你能看懂？结合8减几的两幅情境图，让学生独立读图，列出算式。第二关：房子里有几只小兔子？练习3.不远处，一群小兔子在草地上玩耍，观察情境图，根据图中的信息独立列出算式。知道总数和其中一部分，求另一部分，用减法计算。
练习4.小企鹅想过河，就必须扫清每一块石头上的障碍才能到达，大家一起口算吧!(做完后集体订正)闯关成功，老师真为你们高兴!让我们一起来玩一个游戏吧！
四、课堂总结。
这节课很快地结束了，说说你们的收获吧，你们认为自己表现得怎么样呢?今天这节课大家都表现很好，善于发现生活中的数学问题并且解决它。小企鹅对你们的学习也很满意，愿意留下来做大家的好朋友，和你们一起学习更多的数学知识。
可爱企鹅教学设计篇二
【教学内容】北师大版小学数学一年级上册教材第36—37页【教学目标】。
2、巩固8和9的加减法，能够正确迅速地计算；会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
3、引导学生感受学数学、用数学的乐趣。【教材分析】。
课前3分钟的口算练习：开火车、比手势游戏。
（一）创设情境，激发兴趣。
1、出示第一幅图，先让学生用自己的语言说一说图中的内容，然后再出现大括号和问号，引导学生充分理解题意后，让学生独立尝试解决问题，并进行交流。
2、出示第二幅图，先让学生说一说从图中得到什么信息，再让学生仔细观察“？”跑到哪里去了。通过观察“？”的位置变化，明白我们要解决的问题是“冰山后面有几只企鹅？”
再让学生尝试解答，交流，教师根据学生的回答进行展示，并让学生说说算式中每个数字所表示的意思。这个环节的教学是本节课的重点，也是教学的难点。
3、出示第三幅图：“房子里有几只兔子？”这道题本来是练一练的第3题，我把它提前是为了及时地巩固和反馈，帮助学生进一步理解和掌握。
（三）巩固。
试一试：
让学生准备8、9个圆纸片，自己先摆一摆，然后根据摆的情况进行填数，以降低学生练习的难度。
练一练：第1题：口算。
本单元结束时要求学生1分钟内完成6道题，本节课可适当放宽第2题：看图写算式。
本题是一道开放性的题，要求学生说一说图意，再列式计算。
（四）游戏结束全课【教学流程】。
(一)创设情境，激发兴趣。
师：同学们，想玩猜谜语的游戏吗?生：(齐说)想。
师：“白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么动物?生：企鹅。
师：你们喜欢企鹅吗?生：喜欢。
师：知道企鹅生活在哪里吗?生：南极。
1师：比一比，看谁今天上课最认真，帮小企鹅解决的问题多。(投影出冰山上原来有3只企鹅，又出现6只。)师：你们看到了什么?生：我看到雪地上原来有3只小企鹅在玩耍，后来又从冰山后面走来3只。师：那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢?生：请问冰山上现在一共有几只企鹅?师：现在请同学们跟老师把数学信息和问题完整地说一遍。师：在图上怎样表示刚才提的问题呢?(出现大括号和问号。)现在图上多了什么符号，知道它们叫什么名字吗?教师边指边告诉学生：“大括号”，“问号”。
在教师的引导下，让学生答出：“大括号”的样子好像要把上面的这些企鹅怎么样?(生：合起来。)师：“问号”的作用是什么?生：要求的问题。
师：对，要求的问题是“冰山上一共有几只企鹅？”师：要想知道一共有几只企鹅，该怎样计算？（把算式写在作业本上，并汇报。)师：哪个同学愿意展示一下你的算式呢?生1：我的算式是6+3＝9（只）生2：我的算式是3+6=9（只）生3：两个算式都可以。
师：同学们真能干，你们能回答得更完整一些吗？生：6+3=9（只），冰山上一共有9只企鹅。师：太棒了，就要像这样说得完整、明白。（掌声）师：那么多同学都在帮企鹅解决问题，企鹅们可高兴了。2出示第2幅图。
师：请看这一幅画面，你看到了什么？仔细观察小“问号”跑到哪里去了？生：跑到冰山上去了。
师：那么“大括号”和下面的“9只”表示什么意思?生：雪地和冰山上合起来一共有9只。师：谁能把这幅图表示的意思完整地说一说?生：雪地上有9只企鹅，左边有4只，冰后面有几只呢?（全体完整的复述一遍。）。
师：要想知道冰山后面有几只企鹅，该怎样计算呢？生1：9-5=4（只）。
抓住时机引导学生发现：要求的是“冰山后面有几只企鹅？”这个问题，要用已经知道的数学信息来列出算式解决问题。
生4：9-4=5（只），冰山后面有5只企鹅。这种算法才是对的。（掌声）。
3出示第3幅图。（笑笑家有七只兔宝贝，我们一起来看一下）师：请同学们看图，说一说：你知道了什么？生认真观察后，说一说。师：大家认真看一看小“问号”又跑到哪里去了?生：跑到右边上去了。
师：那谁知道这道题要求的问题是什么?生：要求的是：房子里有几只兔子？
师：要知道“房子里有几只兔子”该怎么计算呢？
(学生解答，教师板书：9-5＝2(只)，房子里有2只兔子。)。
（三）巩固。
试一试：
让学生准备8、9个圆纸片，两人一组，一人摆一摆，然后一人根据摆的情况进行填数，再汇报，教师讲评、展示。
练一练：第1题：口算。
2至3分钟内独立完成，按顺序汇报第2题：看图写算式。
要求学生说一说图意，再列式计算。
（四）游戏结束全课。
师演示：把准备好的图片板（9个圆点）任意盖住部分，先请同学们说算式，在逐步减少一个圆点，师生互动进行游戏。
可爱企鹅教学设计篇三
1、幼儿认识企鹅的外形和种类。
2、了解企鹅简单的生活习性，懂得企鹅的爸爸能孵蛋。
3、喜欢和保护动物。
1、南极企鹅视频资料、vcd机、电视、挂图。
2、企鹅图片若干。
一、激趣导入。
1、幼儿边唱边做律动可爱的企鹅。
宝宝们真棒！今天老师就带给大家一种非常可爱的动物你们猜猜它是谁？
白衬衣，黑大褂；走起路来左右摆；冰天雪地也不怕。（幼儿集体答：企鹅）。
师：对了，老师真高兴。现在就请小朋友观看漂亮的企鹅视频图片，观看时要记住它的外形特点，然后告诉老师呀！幼儿观看视频，引入主题。
2、教师提问：这些企鹅长的什么样？
幼儿举手回答：白白的肚子，黑黑的外衣、短短的腿、厚厚的脚掌。
师小结：企鹅有尖尖的嘴巴、白白的肚皮、黑黑的背、两只翅膀、两条腿、一双眼睛、一个短短的尾巴，脚掌厚厚的象鸭子的脚中间有蹼利于游泳。
二、欣赏挂图。
老师出示挂图：宝宝们你们看老师的挂图中告诉了我们许多企鹅的知识咱们一起来看看、学学吧！
1、它的翅膀像三角形，尖尖的样子，像鱼（鲸）的鳍一样。
它的翅膀可以滑雪、可以游泳、可以飞（教师提示企鹅是一种不会飞的海鸟）、翅膀可以在企鹅走路时保持平衡、在潜水时紧缩不动。（教师提示：在水中不露头地向前行叫潜水。）。
2、它的脚像什么？
像鸭子的蹼，可以用来游泳（幼儿也可以讲述别的有蹼动物）。
3、企鹅喜欢吃什么？
企鹅喜欢吃鱼、虾、软体动物（教师提示：软体动物身体中没有骨头很软，像贝壳、河蚌）教师出示图片一张，加深幼儿印象。
4、企鹅生活在什么地方？
很冷很冷的、有冰、有雪的南极，在幼儿讲述同时教师出示图片，帮助幼儿加深印象。
5、企鹅为什么不怕冷？
通过幼儿想象的出它皮很厚、脂肪很多（教师提示：脂肪是皮肉内一种油质的东西，它储存热能，发出热量）帮助企鹅保持体温。
6、企鹅爸爸是怎么孵蛋的？
幼儿继续观看vcd的出企鹅不怕冷的正确答案：脂肪厚、群聚在一起防寒。
三、结束部分。
1、幼儿每人一份拼图（企鹅）6—8块。
根据幼儿认知能力，分别发6块或8块的拼图，在很短的时间内，凭借自己对企鹅已有的了解进行拼图练习，使幼儿对企鹅有一个更深的了解。
2、幼儿在歌曲《小企鹅真漂亮》的伴奏下，做小企鹅走路的样子退场，活动结束。
1、幼儿继续看vcd，了解其他关于企鹅的生活习性。
2、将企鹅的图片和模型放于自然角，便于幼儿充分感知企鹅的外形特征。
3、将企鹅拼图放于操作区，帮助幼儿巩固企鹅的外形特征。
可爱企鹅教学设计篇四
《可爱的企鹅》是义务教育课程实验教科书数学（北师大版）一年级上册第三单元加与减（一）中的教学内容。它是在学习了8、9的加减法后，第一次出现的带大括号和问号的图画式应用问题。要让学生在理解主题图图意的基础上，说一说图中大括号、问号各表示什么。在一定的情景画面中解决应用问题，巩固8、9的加减法。
由于本课第一次出现大括号和问号，学生理解其意义有一定困难，因此我将本次课设计为一次登冰山活动，学生分组进行登山比赛，学生以小组形式进行合作和探索。对首次出现的大括号和问号，教师作适当指导和介绍。
1． 通过学习让学生理解括号和问号的含义；
2． 通过学习让学生学会解决简单的数学学问题；
3． 在学习教程中培养学生的语言表达能力；
5． 通过本课学习，培养学生不怕困难，勇于探索的信心和勇气。
对括号和问号的理解
结合图和图中括号、问号对图意的理解。
情境挂图，吹塑纸做成的括号和问号，
[以登冰山的形式进行本课学习，目的在于激发学生的学习兴趣和探索欲望。]
现在我们成功地翻越了第一座冰山，插上第一面红旗。
现在我们继续翻越第二座冰山。第二座冰山是考考你，这有一幅图，看看你从图中知道些什么？要求什么？小组同学讨论2分钟，相互说一说再分组汇报。对说得好的组以表扬。看来第二座冰山也难不到小朋友。我们再插上一面小旗。
看看第三座冰山有什么？出示图2。看看这幅图里有几个括号？这个括号怎样？这个括号呢？再仔细看看这个大大的括号下面写的是什么？从这里我们知道什么呢？（让学生说说）从图上还可以知道什么？前面有几只？这个小的括号上面有什么符号？表示什么呢？谁来完整的说一说从这幅图中我们知道什么？还知道什么？要求什么？那怎样求出冰山后有几只企鹅？你会列式计算吗？（让学生说说算式和算式中各部份的意义）
看来今天我们小朋友，已经成功翻越第三座冰山了，我们快到达最高的冰山了。要去最高的冰山，得渡过这条河流，能不能过去，要看看小朋友会不会看图，用刚才学过的知识，观察从这幅图中知道了什么，还知道什么，要求什么？怎样列算式？现在，分组讨论，说说你是怎样想的？学生讨论后，分小组汇报，小结，小朋友真能干，已经到达最高的`冰山了。
[充分激励学生的探索欲望，让学生主动与本组同学生合作，积极主动的解决问题]
怎样才能登上最高的冰山？插上最大的红旗呢？那要比比谁会动脑筋了！
每组小朋友的组长来领一幅图，这幅图上没有括号，也没有问号，同学们商量一下，在哪儿画括号？在哪画？号？添上括号和问号把这幅图编成完整的数学问题并且解答出来。
分组讨论合作解决再进行全班交流。
[锻炼学生对新认识的符号的应用能力，每组学生添的括号和问号都可能不同，所编出的问题就不同，通过交流达到启发学生思维的作用。
本课最成功之处：
1、 结合教材主题图创设了学生感兴趣的登山情境，极大提高了学生的学习积极性；
2、 强化了学生初步认识的两个符号，有助于培养学生的符号感；
3、 全程的情境教学，调动了每个学生的探索欲望，小组每个成员都力争为本组的登山出力，团队合作、集体克服困难得以充分发挥。
可爱企鹅教学设计篇五
1．创设情境，激发学生学习数学的兴趣。
2．培养学生初步观察能力和语言表达能力。
3．通过“看图列式”，使学生学会应用数量关系分析，加深对加减法意义的理解。
在具体的情境和活动中体会加减法的含义。
看图正确理解数量关系．。
一、引入：创设情境、激发兴趣。
（一）教师谈话：同学们，你们看过动画片《海尔兄弟》吗？海尔兄弟经常和爷爷一起到世界各地去探险。春暖花开的这一天，海尔兄弟和爷爷又登上热气球出发了。不一会儿，热气球飘到了南极，在这里他们看到了许多可爱的小企鹅。
1．（出示图片：可爱的企鹅1）。
2．这时，海尔兄弟又发现了新的数学问题。同学们，你们发现了吗？小组内互相说一说，看哪一个小组发现的问题多。
3．学生运用已有知识说出图意。
二、自主探究，获取新知。
（一）活动一：观察讨论、学习新知。
1．（观察图片：可爱的企鹅1）。
教师：仔细观察图，说说图的意思，你能提一个数学问题吗？
2．教师提问。
（1）想一想图中的大括号表示什么？问号又表示什么？
（2）你能用一个算式表示这幅图的意思吗？说说你是怎样想的？
教师板书：6＋3＝9。
教师：海尔兄弟刚算出一共有９只小企鹅，突然发生了一件事．到底发生了什么事呢？
（二）活动二：加深理解，强化新知。
1．（出示图片：可爱的企鹅2）。
学生：原来有9只小企鹅，有几只淘气的小企鹅藏到冰山后面去了，外面还剩5只企鹅。
教师：你能提一个数学问题吗？
学生：有多少只小企鹅藏起来了？
2．小组合作学习。
要求：（1）仔细看图，完整地说一遍图意。
（2）图中的大括号表示什么意思？问号又表示什么意思？
（3）怎样算出藏起来多少只企鹅呢？你能用一个算式表示吗？
3．小组汇报。
教师板书：9－5＝4。
教师提问：为什么用减法计算呢？
教师：同学们真聪明！现在海尔兄弟想请你们帮助解决两个数学问题。
（三）活动三：动手操作，探究规律．。
1．（出示图片：）。
教师：爷爷送给海尔兄弟两人8支铅笔，都可以怎么分？
2．（出示图片：猴子吃香蕉）。
教师：有一把香蕉共9根，分给两个小猴吃，都有哪些分法？
要求：
（1）看图说说图的意思．。
（2）怎样填表？把数填在书上。
（3）观察讨论：从表中你发现了什么？
3．小组汇报。
4．同学们真能干！现在海尔兄弟在大家的帮助下又登上热气球出发了。（轻快的音乐）。
三、练习巩固、启发思维。
1．教师：很快，海尔兄弟来到了热带森林，在那里他们看到了什么？
（出示图片：猴子荡秋千1、2）。
要求：（1）观察这两幅图，在小组内说说它们有什么相同和不同。
（2）观察后在书上独立列出算式。
（3）结合算式说说图的意思。
2．小组汇报。
3．（出示图片：小兔子）。
教师：在不远处，一群小兔子在草地上玩耍，你们能提出哪些数学问题？
在小组内先说说图的意思，再列算式计算．（比比哪个小组说得多）。
四、全课小结。
这节课同学们学得非常好！观察图很仔细，希望同学们能像海尔兄弟一样，善于在生活中发现数学问题并解决它。
《课标》在基本理念中明确指出：有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课为了让学生自主探索、合作学习、独立获取知识，实现一年级学生学习方式的多样化进行了尝试。教学内容的呈现方式体现了情境性和活动性。学生对同一个情境提出不同的解决问题的方法，使他们感受到加减法之间的联系，同时也有助于知识的迁移，提高学习的效率。
可爱企鹅教学设计篇六
位：长春市农安县新阳中心小学【教学内容】。
北师大版数学一年级上册p41—42页《可爱的企鹅》。【教材简析】。
这节课是第三单元“加减法。
（一）”的第7课的内容，本节是在学生已经基本掌握了“。
8、9以内的加减法”之后呈现的内容，主要是利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出并解决有关8、9加减法的数学问题，这是以解决问题为重点的第一课，所以要引导学生初步学习一些分析问题和解决问题的基本方法，增强应用意识，积累解决加减法实际问题的经验，同时巩固前面所学知识。
但在这一节的处理中，一定要注意结合情境图引导学生操作探究，从而体会整体与部分的关系，帮助学生丰富对加减法意义的理解。
【学情分析】。
学生通过前面所学，对加法和减法的意义有了初步理解，而且，对于8、9的加减法的计算方法没有问题，但对于建立整体与部分之间的关系的理解有一定认知障碍，对于计算方法的表述也会存在表达上的问题。
【教学目标】。
1、结合情境图，体验整体与部分的关系，丰富对加减法意义的理解。巩固有关8和9的加减法，并能正确的计算。
2、能在具体情境中，运用所学知识解决简单的实际问题，积累解决加减法实际问题的经验。
3、结合画图操作等具体活动，经历表达自己想法的过程，初步培养仔细观察、认真思考、大胆交流的良好学习习惯。
【教学重点】。
学生能够结合问题情境提出并解决问题，初步学习解决问题的基本方法。【教学难点】。
体会整体与部分的关系，表达自己的想法。【教学用具】。
教学用的ppt。
8个圆形磁力扣、学具（图片）【教学过程】。
创设情境，揭示问题。
1、猜谜语。“白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么动物?（企鹅）。
2、导入：今天就让我们同小企鹅们一起开始我们的数学学习吧！呈现情境图，学生观察图，获取信息。
3、揭示问题：你能提出一个数学问题吗？
二、探究发现，建立模型。
（一）解决问题一：“一共有多少只企鹅？”
1、学生独立思考解决问题。
2、反馈交流，初步建立整体与部分的关系。
先让学生说自己的算式与结果，而后表述他们的思考过程。
教师在此引导学生用“前面的3只”“后面的5只”类似的语言阐述自己的方法（可借助学具），强调把两部分和在一起是“一共的企鹅只数”，再次感受加法的意义。
（二）解决问题二：“一共有8只企鹅，冰山后面有几只企鹅？”
1、情境创设：好动的小企鹅又开始了他们的旅程。咦？怎么只剩下两只？其他的企鹅呢？（课件动态演示）。
你能提出一个新的数学问题吗？
2、学生独立思考，解答问题，教师提示学生可以利用学具画一画、摆一摆。
3、做完的同学和同桌交流具体的做法。
4、全班反馈，分享方法，交流展示。
三、理解应用，强化体验。
1、说一说。
（1）师安排学生4人一组，观察图画，借助学具画一画、摆一摆，在小组内说一说自己的看法。
（1）指名提出问题、解决问题。（2）集体订正。
2、课后练一练第1题。
（1）学生独立完成（2）集体订正。
3、课后练一练第2题。（1）同桌两人用图形说一说。（2）找生汇报。（3）集体订正。
4、组织学生做游戏：在纸上分别画9（6、7、8机动）个点，并写上相应的数字，然后盖住其中的几个点，让对方猜猜盖住了几个点。
四、总结归纳，提升经验这节课你学到了什么？
（教师结合课件帮助学生梳理课上所学，重点放在方法梳理和强调“整体与部分“之间的关系上。
【板书设计】。
一共有几只？
冰山后有几只?
3+5=8。
8-2=65+3=8。
可爱企鹅教学设计篇七
《可爱的企鹅》这一课是在“跳绳”这一课的基础上进行巩固和提高的。本课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）第36～37页。本课时的主要内容是巩固8或9的加减法，认识并理解大括号和问号的含义。
二、说教学目标。
1、理解问题情景中的大括号和问号的含义。
2、学会做有关的加减法。
3、培养学生解决实际问题的能力；巩固8和9的加减法。
4、使学生感受数学与我们生活的密切联系。
三、说教学重点。
在具体的情境和活动中体会加减法的含义，从多角度地去思考问题；并能用8和9的加减法的知识去解决生活中的计算问题。
四、说教学难点。
看图正确理解数量关系；并能正确表达图意；知道图中大括号、问号的含义。
五、说学情。
由于一年级学生年龄小，刚学习了8和9的加减法，并初次接触图画应用题，根据教材情景让学生提问题，对一年级的学生有很大的挑战性。我们应该从小培养学生乐与提问题，激发学生关心生活，关注身边的数学问题，培养学生的“问题意识”和数学眼光。因此，我们在出示“企鹅图”以后可让学生提出问题、解决问题。在教学中，应注意积极鼓励学生大胆地尝试，提出不同的看法，来调动学生的积极性，开创“千树万树梨花开”的课堂新局面。
六、说教法、学法。
现代教育理论认为教法与学法是相互联系、相互作用的，教法与学法是一个有机的统一体。根据本节课教材特点，我采用情境引入法——猜谜语引入或播放企鹅奔跑视频引入，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛；接着采用引导观察、直观操作等探究学习、合作交流法、问题牵引法来教学，使学生充分理解问题情景中的大括号和问号的含义，锻炼学生自学和解决疑难的能力；这样就能较好地落实教学目标。
“问题解决”为学生提供了一个探索、发现创新的合作和机会，在学习活动中，教师应留足学生独立思考、讨论交流的时间，让他们的个性得到满足，限度地发挥自主性和潜在性，真正成为学习的主人。在书上“试一试”这一部分的教学中，有的学生可能会有困难。我们可以用学具代替实物动手分一分，培养学生动手实践，自主探索的能力。对于“练一练”中的题目，教师可以利用生动的语言进行引导，让学生在生动有趣的情境中巩固已有的知识，发散思维、拓宽思维。例如：第3题就是一题开放性问题，只要学生的解释合理，教师应予以肯定。
七、说教学准备。
课件、学具盒等。
八、说教学过程。
（一）、口算复习（课件以游戏的形式出示，可以激发学生学习数学的积极性，避免了计算的枯燥乏味。）。
（二）、创设情境，激发兴趣。
猜谜语引入或播放可爱的企鹅奔跑视频引入，：激发学生学习的兴趣。（揭示课题----可爱的企鹅）。
白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。
师：猜猜是什么动物？你们喜欢企鹅吗？你们知道企鹅生活在哪里？这节课，老师就带着小朋友们到南极走一趟，去瞧瞧“可爱的企鹅”。
（三）、探究学习，获取新知。
1、活动一：观察讨论，学习新知1。
指导学生观察主题情境图------第一幅图。
师：仔细观察图，从图中，你看到了什么？从图中还能发现什么？说说图的意思。
2、理解大括号和问号，解决问题。
（1）、求和。
教师板书：6+3=9。
师：这个算式表示什么？说说你是怎么想的？（学生自由交流）。
3、活动二：加深理解，强化新知。
（2）、求部分数。
引导学生仔细观察第二幅图与第三幅图。
（1）仔细看图，说说你看懂了什么？总共有几只企鹅？你是从哪儿看出来的？完整地说一遍图意。
（2）图中的大括号表示什么意思问号又表示什么意思。
（3）怎样算出藏起来多少只企鹅呢你能用一个算式表示吗？
（3）、比较图1与图2和图3的异同。
（四）、反馈、强化。
1、巩固练习，启发思维：完成练一练1---3题。]。
2、数学游戏（书p37下）“猜一猜我盖着了几个”
（五）、小结。
1、这节颗的学习，你有哪些新的收获？
2、这些知识能帮助我们解决生活中的哪些问题？
（六）、板书设计：（略）。
可爱企鹅教学设计篇八
一年级数学(北师大版)第三章加减法,第八课时----可爱的企鹅.本课时的主要内容是认识并理解大括号和问号,能根据情景图做有关的加减法.
(二)教学知识目标。
1.理解问题情景中的大括号和问号的含义.
2.学会做有关的加减法.
(三)教学能力目标。
培养学生解决实际问题的能力.
(四)教学重点。
在具体的情境和活动中体会加减法的含义.
(五)教学难点。
看图正确理解数量关系。
二,说教学过程。
一,引入:创设情境,激发兴趣1.(出示情景图----可爱的企鹅1)。
二,自主探究,获取新知.
(一)活动一:观察讨论,学习新知1。
教师:仔细观察图,说说图的意思,你能提一个数学问题吗。
2.教师提问。
(1)想一想图中的大括号表示什么问号又表示什么。
(2)你能用一个算式表示这幅图的意思吗说说你是怎样想的。
教师板书:6+3=9。
(3)说说你是怎么想的(学生自由交流)。
(二)活动二:加深理解,强化新知.
2.小组合作学习。
要求:(1)仔细看图,完整地说一遍图意.
(2)图中的大括号表示什么意思问号又表示什么意思。
(3)怎样算出藏起来多少只企鹅呢你能用一个算式表示吗。
3.小组汇报。
(三)动手操作.(展示课件3)。
三.巩固练习,启发思维(完成练一练1---3题)。
四.小结。
可爱企鹅教学设计篇九
1.结合情境图，进一步体会部分与整体的关系，丰富对加减法意义的理解。
2.巩固8和9的加减法，能够正确地计算；会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。
引导学生感受学数学、用数学的乐趣。
师：同学们，想玩猜谜语的游戏吗?
生：(齐说)想。
师：白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。猜猜是什么动物?
生：企鹅。
师：你们喜欢企鹅吗?
生：喜欢。
师：知道企鹅生活在哪里吗?
生：南极。
师：比一比，看谁今天帮小企鹅解决的问题多。
(挂图上左边原来有6只企鹅，师在冰山上又贴了3只企鹅，演示是从冰山后面走来的。)
师：你们看到了什么?
生：我看到雪地上原来有6只小企鹅在玩耍，后来又从冰山后面走来3只。
师：那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢?
生：请问冰山上现在一共有几只企鹅?
师：在图上怎样表示刚才提的问题呢?(师画大括号和问号。)
1现在图上多了什么符号，知道它们叫什么名字吗?
在教师的引导下，让学生答出：
大括号的样子好像要把上面的这些企鹅怎么样?(合起来。)
问号的作用是什么?(生：要求的问题。)
师：谁能用学过的数学知识解决这个问题呢?
(同桌两人讨论，把算式写在作业本上，并汇报。)
师：哪两个同学愿意展示一下你们讨论的结果呢?
生：我和的算式是6+3＝9(只)，雪地上一共有9只企鹅。
师：同学们真能干，那么多同学都在帮企鹅解决问题，企鹅们可高兴了。
2出示第2幅图。
生：雪地上有9只企鹅，左边有6只，冰山上有几只呢?
师：谁能解决这个问题呢?
生：9-6＝3(只)。
3出示第3幅图。
师：大家认真看一看小问号又跑到哪里去了?(生：跑到左边上去了。)
这幅图表示一个怎样的数学问题呢?怎样解答小问号提出的问题呢?
(学生解答，教师板书：9-3＝6(只)。)
4观察3幅图，比一比，找规律。
师：看来生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法，什么时候用减法呢?请小组讨论一下，汇报。师总结。
生：愿意。
师：9只小企鹅聚在一起，现在它们想分成两组活动，但不知道怎么分，你有办法吗?
生：可以分成1只和8只，2只和7只
师：今天，同学们帮助小企鹅解决了这么多的问题，它们非常满意，它们请老师转告大家，如果你们能在数学王国里连闯四关，它愿意留下来做我们的好朋友，你们欢迎吗?大家努力吧!
师：这节课很快地结束了，说说你们的收获吧，你们认为自己表现得怎么样呢?
《可爱的企鹅》一课，继续巩固8、9的加减法，孩子们对单纯的计算题掌握得还不错，难点是根据情境图能列出正确的算式。在突破这个难点的过程中，我采用先让孩子讲清图意，然后再写算式的方法，感觉还不错，不过仍有少数孩子不能理解，我相信通过后面的练习和孩子们认知的成熟，能够解决这种现象。
可爱企鹅教学设计篇十
去年寒假，我和几个同学们一起去上海海昌海洋公园玩。
一大早，我们便坐上了大巴车。车开了大约两个小时，终于来到了目的地。我们拿了一张公园地图，穿过了安检门，开始游玩了。
我们来到了极地小镇的南极企鹅馆，只见大门口人山人海，挤满了人，几乎要把门给挤爆了。我想：是什么东西这么吸引人呢？难道是真的会有企鹅吗？我们半信半疑地走进企鹅馆，哇！果然是一只只可爱的企鹅。企鹅有一张又尖又小的灰色嘴巴，身上长着两只又黑又扁的大翅膀；企鹅的肚皮是白白的，两条脚是短短的。它们走起路来像鸭子一样摇揺摆摆，又像个“不倒翁”，十分可爱啊。
这时，工作人员进来给企鹅喂食物了。我想：企鹅是吃什么东西的呢？只看见工作人员从箱子里拿出几条小鱼。我这才明白企鹅原来是吃小鱼的。看着工作人员手里的小鱼，有的企鹅好像饿极了，三步并作两步，赶紧过来把鱼吞进了肚子；有的企鹅看起来不怎么饿，好像在散步，慢腾腾地走了过来，工作人员给它喂了鱼，它却把鱼吐了出来，甩到了地上，可是饿极了的企鹅立刻奔跑过来，把地上的鱼给吃了；还有的企鹅好像一点也不饿，工作人员给它喂鱼时，它竟然转身就走，“扑通”一声跳进了水中，躲藏起来了。工作人员就把几条小鱼扔进了水里，让企鹅饿的时候自己过来吃。
我还看见一只企鹅特别有趣。工作人员给它喂食时，它却看着我们，不停地摇摇头，好像在说：“我不要吃，我不要吃”。它的样子可爱极了，好像是一个“唱滑稽戏”的小丑，逗得我和同学都禁不住哈哈大笑起来。
那一天我们玩得开心极了！大家都依依不舍地离开了海昌海洋公园，我们商量着过段时间一定再来。
可爱企鹅教学设计篇十一
活动目标：1、幼儿认识企鹅的外形。
2、了解企鹅简单的生活习性，懂得企鹅为什么不怕冷。
3、丰富词汇：脂肪、潜水、软体动物。
活动准备：1、vcd盘、vcd机、电视、录音机、录音带各一个。
2、鹅分体图片一套、企鹅模型一个、背景图一张。
3、儿每人一套拼图（6—8块）。
活动重点、难点：
1、 重点：幼儿认识企鹅的外形特征并了解一些简单的生活习性。
2、 难点：幼儿懂得企鹅为什么不怕冷。
活动过程 ：
一、开始部分。
1、 幼儿观看录像，引入主题。
小朋友，今天老师请了一位朋友，我们看看它是谁？放vcd盘，幼儿观看录像。
2、 教师提问：它是谁？（企鹅）它长的什么样？
小结：企鹅有尖尖的嘴巴、白白的肚皮、黑黑的背、两只翅膀、两条腿、一双眼睛、一个短短的尾巴。（幼儿回答，教师小结）。教师出示企鹅分体图片。
二、基本部分。
1、 它的翅膀像三角形，尖尖的样子，像鱼（鲸）的鳍一样。
它的翅膀可以滑雪、可以游泳、可以飞（教师提示企鹅是一种不会飞的海鸟）、翅膀可以在企鹅走路时保持平衡、在潜水时紧缩不动。（教师提示：在水中不露头地向前行叫潜水。）。
2、 它的脚像什么？
像鸭子的蹼，可以用来游泳（幼儿也可以讲述别的有蹼动物）。
3、 企鹅喜欢吃什么？
企鹅喜欢吃鱼、虾、软体动物（教师提示：软体动物身体中没有骨头很软，像贝壳、河蚌）教师出示图片一张，加深幼儿印象。
4、 企鹅生活在什么地方？
很冷很冷的、有冰、有雪的南极，在幼儿讲述同时教师出示图片，帮助幼儿加深印象。
5、 企鹅为什么不怕冷？
通过幼儿想象的出它皮很厚、脂肪很多（教师提示：脂肪是皮肉内一种油质的东西，它储存热能，发出热量）帮助企鹅保持体温。教师出示企鹅模型让幼儿感知。
幼儿继续观看vcd的出企鹅不怕冷的正确答案：脂肪厚、群聚在一起防寒。
三、结束部分。
1、 幼儿每人一份拼图（企鹅）6—8块。
根据幼儿认知能力，分别发6块或8块的拼图，在很短的时间内，凭借自己对企鹅已有的了解进行拼图练习，使幼儿对企鹅有一个更深的了解。
2、 幼儿在歌曲《小企鹅真漂亮》的伴奏下，做小企鹅走路的样子退场，活动结束。
活动延伸：1、幼儿继续看vcd，了解其他关于企鹅的生活习性。
2、将企鹅的图片和模型放于自然角，便于幼儿充分感知企鹅的外形特征。
3、将企鹅拼图放于操作区，帮助幼儿巩固企鹅的外形特征。
可爱企鹅教学设计篇十二
北师大版小学数学一年级上册教材第36—37页。
（二）教材分析。
本节课是第三单元“加减法（一）第八课时，所呈现的内容是学生学习8和9的加减法后的一节练习课，本节课是利用“可爱的企鹅”这一学生熟悉的有趣情境，引导学生发现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。由于图中第一次呈现大括号的形式，所以教学中需要教师作适当地讲解，对图中每个符号的出现，都应让他们清清楚楚，以便学生更好地理解题意。
（三）教学目标。
1、让学生认识、理解图中的大括号、问号所表示的意义，进一步加深对加减法意义的理解。
2、巩固8和9的加减法，能够正确迅速地计算；能运用所学的知识解决简单的实际问题。
3、引导学生感受学数学、用数学的乐趣。
（四）教学重点、难点。
教学重点：在具体的情境和活动中体会加减法的含义，理解大括号、问号表示的意义。
教学难点：看图正确理解数量关系，准确熟练地解决简单的数学问题。
（五）教具学具准备。
课件、学具图片、小棒等。
二、说学生。
一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩，大部分学生对猜谜语、帮助小动物解决问题有极大的兴趣。经过两个月的常规培养，学生的听课习惯正在逐步的得到规范，有了初步的数感和问题意识，但发现问题和提出问题的能力、语言表达能力还很欠缺，还需要教师在教学中加强训练。
三、说教法和学法。
1、情境教学法。
生动、熟悉的生活情境可以使数学由抽象变具体，激活学生的学习思维。因此，我们要积极创设学生熟悉的生活情景，使学生从生活情境中去感受数学、理解数学和应用数学。由于本课第一次出现大括号和问号，学生理解其意义有一定困难，因此在本节课我充分利用学生喜爱的小动物企鹅在冰山上玩耍的情境，让学生自主提出问题、解决问题。一方面使学生感受到数学就在我们身边，体验到用数学解决身边实际问题的成功喜悦，找到了多种解决问题的方法，另一方面极大地激发学生的学习兴趣，丰富了学生的思维。
2、发现学习法。
《课程标准》指出，数学教学不应仅局限于解决数学问题，而应让学生参与数学问题的提出过程，“经历将实际问题抽象成数与代数问题的过程”，“经历收集、处理信息，进而提出问题的过程”。教师要让学生有更多的时间与机会从熟悉、喜爱的情境中发现并提出数学问题，拓展“再创造”的时空，感受到数学就在身边，产生对数学问题进一步探究的愿望，激发学生学习数学的兴趣，增进学生学好数学的信心。在本节课的教学中，教师组织学生观察、交流等活动，发现问题、提出问题、解决问题。充分发挥学生的主体性，学生以主人的身份参与了知识的发生、发展的全过程，是一个发现者。
3、指导学生学会数学语言，培养学生表达数学语言的能力。
语文课有文字语言和口头表达的语言。数学同样也有表达的语言。它包括对概念、定理等的文字叙述语言和符号表达语言、解题中的逻辑推理语言、几何中的图形表达或画图语言及列表叙述的语言。所以数学中的文字叙述、符号表达、图表描述构成了丰富多彩的数学王国，及魅力无比的内在思维形式。所以要学好数学，显然要学会这些语言的表达形式。不但要读懂这些语言，而且还要会表达。在本节课的教学中，通过课件展示信息，让学生用自己的语言表述图中的数学信息，提出数学问题。正确运用语言表达思想，可以加深对所学知识的了解，提高学生的口头表达能力，有利于发展学生的逻辑思维。
4、充分发挥了多媒体的优势。
多媒体辅助教学，有其直观、形象而又生动的特点。在本课教学中，由于学生第一次接触到图画应用题，用语言表述已知条件和问题，学生接受起来比较困难。运用多媒体辅助教学，从直观形象入手，动态展示知识的产生和形成过程，使教学难点迎刃而解，启迪了学生的思维。
四、说教学流程。
（一）创设情境，激发兴趣。
师：同学们，想玩猜谜语的游戏吗？师：“白衬衣，黑大褂，走起路来左右摆，冰天雪地也不怕。”猜猜是什么动物？（企鹅）。
师：你们喜欢企鹅吗？师：知道企鹅生活在哪里吗？（南极）。
师：今天，可爱的企鹅来到了我们的身边，想请小朋友们帮忙解决一些数学问题，你们愿意帮助小企鹅吗？（玩猜谜语的游戏引入，一方面吸引学生的注意力，另一方面通过观察图片让学生了解企鹅生活的环境，以增强学生的感性认识。）。
（二）合作探究，自主学习。
师：比一比，看谁今天上课最认真，帮小企鹅解决的问题最多。
1、教学第一幅图。
出示第一幅图。
（课件出示冰山上原来有3只企鹅，又来了6只企鹅。）师：你们看到了什么？生：我看到原来有3只企鹅，又来了6只企鹅。
师：那么谁能帮助小企鹅提出一个数学问题呢？生：冰山上一共有几只企鹅？师：谁能当小老师，把刚才数学信息和问题完整地说一遍。
师：在图上怎样表示刚才提的问题呢？（出现大括号和问号。）现在图上多了什么符号，知道它们叫什么名字吗？教师边指边告诉学生：“大括号”，“问号”。
在教师的引导下，让学生答出：“大括号”的样子好像要把上面的这些企鹅怎么样？（生：合起来。）师：“问号”的作用是什么？生：要求的问题。
师：对，要求的问题是“冰山上一共有几只企鹅？”
师：要想知道一共有几只企鹅，该怎样计算？
（把算式写在作业本上，并汇报。）师：哪个小朋来跟大家说说你的算式？
生1：我的算式是6+3＝9（只）。
生2：我的算式是3+6=9（只）。
师：同学们真能干，你们能回答得更完整一些吗？
生：6+3=9（只），冰山上一共有9只企鹅。
师：太棒了，就要像这样说得完整、明白。
师：那么多同学都在帮企鹅解决问题，企鹅们可高兴了。
2、教学第二、三幅图。
（1）出示第二幅图。
师：请同学们仔细看图，说一说，你从图中得到了什么信息？（冰山上一共有9只企鹅）。
师：你是怎么知道有9只企鹅的？
生：我是数出来的。
生：我看到大括号下面有“9只”。
（2）出示第三幅图。
生：藏起来一些企鹅，还有三只企鹅在外面。
师：谁能把这两幅图的意思连起来完整地说一说？你想提个什么问题来考考大家？
生：冰山后面有几只企鹅？
生：问我们藏起来几只企鹅。
师：要想知道冰山后面有几只企鹅，该怎样计算呢？
（抓住时机引导学生发现：要求的是“冰山后面有几只企鹅？”这个问题，要用已经知道的数学信息来列出算式解决问题。）。
生4：9-3=6（只），冰山后面有6只企鹅。
（组织学生讨论图中所呈现的内容，让学生用自己的语言说一说图中的内容，找到已知条件和问题，尝试解决问题，并交流解决问题的方法。因为学生是第一次解决类似的额问题，所以对图中每个符号的出现，都应让他们清清楚楚。这个环节的教学是本节课的重点，也是教学的难点。）。
3、比一比，发现规律。
师：生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法，什么时候用减法呢？请与同桌同学讨论一下并汇报。（把两部分合起来就用加法；从总数中取出一部分就用减法。）。
4、反馈练习。?练一练第3题。
课件出示题目。
师：请同学们看图，说一说：你知道了什么？
生认真观察后，说一说。
师：谁知道这道题要求的问题是什么？生：房子里有几只兔子？
师：要知道“房子里有几只兔子”该怎么计算呢？
（学生解答，教师板书：7-5＝2（只），房子里有2只兔子。）（这道题本来是练一练的第3题，我把它提前是为了及时地巩固和反馈，帮助学生进一步理解和掌握。）。
（三）动手操作，巩固练习。
1、试一试：课本第36页的试一试。
用学具图片或小棒，两人一组，一个人摆，另一个人根据摆的情况进行填数，再汇报，教师讲评、展示。
（让学生准备8、9个圆纸片，自己先摆一摆，然后根据摆的情况进行填数，以降低学生练习的难度。）。
2、练一练。
第1题：口算。学生独立完成。
（四）全课总结。
今天这节课我们认识了两个新朋友：“大括号”和“小问号”，以后做这类题时要认真看题，选择合适的方法来解决问题。
（五）游戏。
猜一猜。把准备好的图片板（9个圆点）任意盖住部分，先请同学们说算式，再逐步减少一个圆点，师生互动进行游戏。
可爱企鹅教学设计篇十三
教材分析：《可爱的企鹅》的教学是在学生初步具有一定的看图提问能力的基础上进行的图画应用题的教学，看图提数学问题是教学的难点。大括号及问号在情景图中是第一次出现，因此，本节课的教学重点是认识大括号，理解大括号及问号的意义。
设计思路：把学生分成9个学习小组，每组6人，在学习小组中，学生共同完成看图摆一摆，说一说，写一写的学习活动。这样，在合作学习活动中，可以使大部分学生都能获得动手、动脑、动口的机会，尤其是一些口头表达能力较差的同学，通过小组内其他同学的帮助，能逐步学会看图提问及解决问题。
学生状况分析：由于班级学生人数较多，现代化的教学设备还没有完全进入课堂，老师在引导学生看图时，有一定的困难；学生在课堂上得到表现的机会相对较少，不利于培养学生的观察能力和口头表达能力。
教学设计：
一、教学目标：
1.学会解决简单的数学问题，巩固8和9的加减法。
2.理解图中的大括号，问号各表示什么？
3.培养学生的观察能力和口头表达能力。初步培养学生的合作意识。
4.培养协作、互助的合作精神。
二、教学重点：理解大括号，问号的意义。
三、教学难点：看图提数学问题，理解图意。
四、教学准备：挂图、小黑板、铅笔（学生准备10根小棒）。
五、教学过程：
一）谈话引入。
在寒冷的南极，生活着一种可爱的小动物，它们就是可爱的企鹅（板书：可爱的企鹅）现在我们就一起去瞧瞧可爱的企鹅。
二）探索学习（出示挂图）。
1.观察主题图1。
师：从图中，你看到了什么？（引导学生按一定的顺序观察）。
1）认识大括号。
师指着大括号：这个符号叫做大括号，在两部分企鹅的下面画一个大括号就表示把两边的企鹅合起来。在大括号的下面有一个问号，你知道表示什么意思吗？（师引导学生用手势表示合起来）。
2）提出问题。
师：你能用带着数学问题的三句话表示这幅画吗？（生：冰面上有6只企鹅，冰山上有3只企鹅，一共有多少只企鹅；左面有6只企鹅，右面有3只企鹅，合起来一共有多少只企鹅。）。
3）解决问题。
师：要求一共合起来有多少只企鹅，你能解答吗？（板书：6+3=9）。
说一说6+3=9这个算式中6、3、9在图中各表示什么？
2.观察主题图2。
生：冰面上有6只企鹅，冰山上的企鹅藏起来了，冰山上也有一个大括号。
师：在这幅图出现了两个大括号，你能说说这两个大括号各表示什么意思吗？（长大括号表示两边企鹅的总数，短大括号表示冰山上的企鹅数）。
小组合作学习，在小组内说一说：
1）一共有几只企鹅？你是怎么知道的？
1）要我们解决的问题是什么？你从哪里知道的？
2）你能用带着数学问题的三句话把这幅图完整的说出来吗？
小组汇报。生：一共有9只企鹅，冰面上有6只，冰山上藏了几只？
师：已经知道了企鹅的总数，要求的是藏在冰山上的这部分企鹅数，说一说你是怎样解决这个问题的？（板书：9-6=3）。
9、6、3各数在图中表示什么意思呢？
3.比较两幅图。找找它们有什么相同和不同的地方？（引导学生观察两个问号的位置）。
相同生：两幅图都有大括号和问号。冰面上都有6只企鹅。
不同生：第一幅图冰山上有3只企鹅，第二幅图冰山上的企鹅藏起来了。第一幅图用加法计算，第二幅图用减法计算。
师：为什么第一幅图用加法计算，第二幅图用减法计算呢？
生：第一幅图的问题是要求企鹅的总数，第二幅图的问题是求冰山上的企鹅数。
师：两个问号在不同的地方所提出的问题是不一样的，所用的解决方法也就不一样。图1要求的是企鹅的总数，也就是把两部分的企鹅数合起来，用加法计算；图2要求的是冰山上的企鹅，也就是部分数，所以用减法计算。
三）反馈练习。
出示小黑板上练习。
1.师：你能看图提出什么样的数学问题来考考我们大家，看我们能不能给大括号和问号找到相应的位置。
生：左边有5个三角形，右边有4个三角形，请问小朋友们一共有几个三角形呢？（师根据学生的叙述在图上分别标出5、4及画出大括号和问号。）。
师：为什么把大括号画在这里，问号打在这里？
生：因为要求的是一共有几个三角形。这个大括号表示把边两边的三角形合起来，问号表示问合起来有多少个三角形。
2.师：你能根据图提出用减法计算的数学问题吗？
从8-3=5这个算式说说已经知道的是什么，要求的是什么？
生：一共有8个圆，左边有3个圆，右边有几个圆呢？
师：8是圆的总数，在图中怎样表示出圆的总数呢？（让学生在图上指出大括号的位置，师画出大括号）要求的问题是什么，问号打在什么地方？（让学生指出问号的所在位置师标出问号）。
四）实践操作。
说一说，要分的总数是（8），分成的是（1）和（7）。师边引导学生说边填写表格。
你能象老师这样用小棒代替铅笔分一分、说一说、写一写吗？
学生活动：各小组用小棒分一分、说一说、写一写。
各小组汇报情况。展示学生填写的表格。
观察：从表中你发现了什么规律？（引导学生说出相应的加法和减法算式）。
独立完成试一试第2题。
说一说：表格中的9表示什么？能说说你是怎么分香蕉的吗？
五）课堂总结：这节课你有什么收获？
教学反思：这节课通过情景图的教学，使学生认识了大括号，理解了大括号及问号的意义。通过看一看，说一说，用带着数学问题的三句话表述图意，培养和提高了学生的观察能力和语言表达能力。
设计的反馈练习让学生通过看图提问及根据算式提问，为大括号和问号找到相对应的位置，使学生进一步理解大括号和问号的意义。采用小组合作学习的方式目的是：（1）为了让大部分学生都有表述的机会，使那些表述有困难的同学获得帮助。每组选取一名语言表达能力田头好的同学担任组长，负责倾听和帮助组员看图提问及解答问题。（2）培养学生协作、互助的合作精神。在实践活动中，通过在小组内分一分、说一说、写一写，使学生在生生互动中自主完成8、9的分解、组成，巩固8、9的加、减法的计算。（3）培养学生初步的合作意识，让学生逐步理解在合作时要说什么，要讨论的是什么。
把两幅图对比起来时，如果把3、6、9这3个数在两幅图中的不同之处对比起来说效果会更好一些。如：9在两幅图中都表示两部分企鹅合起来的总数，在图1中是要求的问题，在图2中是已经知道的。3表示的是右面冰山上的那部分企鹅，在图1中是看得见的，是已知的，在图2中是看不见的，是要求的问题。这样能更好的帮助学生理解掌握求总数用加法计算，求部分数用减法计算。
可爱企鹅教学设计篇十四
教学目标：
1、使学生了解南极大陆的企鹅岛上的企鹅的样子、种类、特点及生长过程，激发他们热爱大自然的思想感情。
2、继续学习分清主次，抓住自然段的主要内容。
3、学习本课的16个生字，了解音形义。
4、学习使用隔音符号。
5、练习朗读课文，背诵课文第四自然段。
重点、难点：
1、掌握16个生字的音形义。
2、练习有感情地朗读课文。
3、练习抓往自然段的主要内容，
4、背诵第4自然段。
课时：
3课时。
教学过程：
（课前请同学查找有关企鹅的图片和资料。）。
1、请同学介绍一下自己查找的有关企鹅的知识。
教师小结：生活在遥远的南极大陆的一个小岛上，离北京有17501公里，岛上生活着成千上万的企鹅，因此，那里也叫企鹅岛，今天就让我们一同“登上企鹅岛”。板书课题。
2、范读课文，了解大意。（“我”跟随南极考察队来到南极大陆，登上企鹅岛的所见所闻，介绍了企鹅岛上企鹅的样子、种类、特点及生长过程，表达了“我”喜爱企鹅的思想感情。）。
3、自学生字词。
（1）读准字音。
（2）分析字形，写出偏旁部首、余笔。
注意：凶逐彬绒企。
（3）练习生字组词。
（4）利用学过的方法，记往生字词。
（5）查字典，了解字义、词义。
附近驱逐彬彬有礼。
4、预习课文，提出自己不懂的问题。
5、讲读课文：
（1）读课文第一自然段，想一想，这段主要讲什么？（198年1月4日，我们来到了南极大陆。）。
（2）讲读第二自然段：
每句讲的是什么意思？
哪几句讲的是一个意思？
分三层，怎样划分？哪层与“登上企鹅岛”的关系最密切？
小结：用取主舍次的方法，概括这段的段意。（高伯伯告诉“我”，企鹅岛上有很多企鹅，“我”真想去看一看。）练习有语气地朗读。
（3）按照学习第二自然段的方法，学习第三自然段。
读书。
讨论。
板书整理：
流线型。
外行黑白不分。
一摇一摆。
段意：企鹅的外形很有趣。
（4）岛上有哪三种企鹅？它们各有什么特点？
读书第三自然段。
讨论。
板书整理：
金企鹅--漂亮。
种类帽带企鹅--彬彬有礼。
阿得雷企鹅--凶猛。
段意：岛上有漂亮的金企鹅，温顺的帽带企鹅，还有凶猛的阿德雷企鹅。
（5）讲读第五自然段。
主要讲什么，在哪几句？
读书。
讨论。
段意：小企鹅不能下海捕食，只能吃母企鹅嘴里的食物。
（6）通过高伯伯的介绍，我还知道了什么？
读第六自然段。
段意：企鹅换两次毛，就变成大企鹅了。
（7）最后一自然段写什么？
读书。
段意：因为企鹅很有趣，所以我很喜欢它。
6、练习有感情地朗读全文。
（要读出作者对企鹅的喜爱之情。）。
板书设计：
流线型。
黑白不分。
外行一摇一摆有趣（喜爱）。
金企鹅--漂亮。
种类帽带企鹅--彬彬有礼。
阿德雷企鹅--凶猛。
练习：
1、组词：
仍（）付（）里（）林（）。
扔（）咐（）厘（．）彬（）。
驱（）挠（）镜（）级（）。
躯（）绕（）境（）极（）。
2、根据课文内容填空：
（1）企鹅岛上有三种企鹅，它们的名称和特点是：（）和（）。
（2）它们的躯体呈（），背部（），腹部（）对比很（），走起路来（），十分有趣。
可爱企鹅教学设计篇十五
今天，作文班老师给我们介绍了一种动物，它叫企鹅。
成年的企鹅头和背部都是黑色的，胸前像雪一样洁白，嘴也尖尖的，像一位穿着燕尾服的绅士一样。
年幼的小企鹅全身都是灰色的，像一个灰色的毛绒球，眼睛圆圆的，看起来非常可爱。
它们走路很慢，总是大摇大摆的，要是滑雪或溜冰他们可是高手，速度特别快，它们站在雪地上总是东张西望的，左顾右盼，好像在期盼着什么，就这样人们就叫它“企鹅”了。
它们属于鸟类，经过一段时间他们的翅膀退化了，它们群居在零下60度的南极，在海里吸气潜水可达18分钟，一小时能在一个长30米的水池里游100个来回，真是个游泳健将啊！
企鹅妈妈把蛋给生下来，就由爸爸来孵化，孵化2—3个月，企鹅爸爸要站立在风雪中一动不动，直到小企鹅出生，他才能挪动一下，没有食物，只能等待企鹅妈妈觅食回来，再由爸爸去觅食，妈妈来照顾小企鹅。
这就是憨态可掬的企鹅，既漂亮又可爱。
