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教案的评价标准应该明确，包括教学目标的达成度、教学活动的效果等方面的评估。教案需要具备一定的可操作性，方便教师实施和学生参与。教案范文中的教学活动和教学资源的运用，可以为教师提供一些有益的启示和参考。
金子公开课教案篇一
新课标明确指出：“走进新课程，步入新课程，要认真贯彻国家基础教育改革纲要的精神，要紧紧掌握课堂教学改革的方面。在课堂教育改革中，要坚持‘一个为本’即以同学的发展为本。”从发展心理学品质教学的情况下，同学的思维会有一年质的飞跃，否则会被挪后或延缓。从语言学角度来说，这个阶段是同学学习和发展语言的最佳时期，良好的语言发展会促进一个人各方面能力的发展。综上所述，本廛公开课教案的指导思想就是抓住一条主线，两基本点。一条主线是指以同学发展为主线，两基本点是指在引领同学掌握各种知识和技能的同时，给同学的思维能力和表达能力以充沛发展的空间。
二、教学分析。
《雪小朋友》课文描述了一场美丽的大雪过后，小白兔和妈妈堆一个可爱的雪小朋友，雪小朋友给小白兔带来了快乐……但是后来，为了救大火中的小白兔，雪小朋友却化了。它飞到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪同学的智慧，激发同学的想象、陶冶同学的情操；有利于老师发明性地理解和便用教材；看图读文，使同学获得了真实情感体验。进而学习雪小朋友助人为乐、舍己救人的高尚品质。
课文一共有8个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。要求认知10个生字；写好“瓜、衣、来”三个字；知道“香”是多义词；“又“字连用可表示两种情况同时存在。第6—8自然段是文章重点，教师要注意对同学进行朗读能力和思维能力的训练。通过演示课件，突出重点，突破难点。
本篇为首先次出现不注意的课文，可以让同学尝试着自身阅读，以激发同学学习语文的成绩感。课后的练习布置体现了对语言积累和感受悟的重视。
三、教学目标。
1．认知10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字；认知1个偏旁“孑”；知道“香”是多义词；“又”字连用可表示两种情况同时存在。
2．理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文。
4．了解课文内容，懂得当他人有困难时要勇于伸出援助之手。
四、教学重点、难点。
教学重点难点是通过：“雪小朋友化了”和“雪小朋友飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使同学知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的小朋友来说，理解起来是极有难度的。所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，笼统的问题具体化，自然突破了文章的重难点。
五、教具。
多媒体的课件。
六、教学过程设计。
1．谈话导入，激发兴趣。
用甜美的声音、盈盈的笑意、形象的图片说：“同学们，今天老师给大家带来了一件小礼物，你们看，这是什么呀？”（雪小朋友、雪人、雪娃娃……）将此图片贴在黑板上，再问同学：“谁认知这个字（孩）？”“你是怎么认知的？”同学们畅所欲言，最后归纳出低年级小朋友识字的方法：可以问老师、问同学、问爸爸、问妈妈、查语文书后面的生字表，还可以进行猜读，假如以后学会了查字典，还可以用查字典的方法等。这局部内容主要同学的直觉思维能力和语言概括能力。
2．创设情境，整体感知。
“这篇课文写了雪小朋友的什么事呢？”一个问题引起悬念，然后播放动画片：大雪无边，快乐无限！同学仿佛置身于雪的世界里。听，雪小朋友和小白兔在唱歌，看，他们玩得多快乐！动情地朗读，在读中品味、在读中感悟，把同学带入丰富的想象和亲身体验中，从而渲染了与词句相对应的气氛，使同学主动了解和欣赏了语言所描写的事物，体验了作者所抒发的情感。然后通过快速地查数，使同学对全篇课文有个宏观的掌握：知道本课有8个自然段并配有8幅插图。这局部内容主要培养同学的朗读能力、想象能力、形象思维能力和求同思维能力。
3．阅读新课，理解课文。
有了刚才情境创设出的基础，同学自然对这篇文章发生了喜爱之情，此时的心情也是高兴的、舒心的、美丽的。所以第一自然要让同学继续读、老师再范读、再指名读。通过读，使同学尽情地领略大自然的美丽、领略雪的风采！“你读懂了什么呢？”“俺读懂了雪下得非常大！”“从哪儿能看出雪下得大呢？”引导同学从文中找录问题的答案，进而培养同学认真读书的好习惯。然后采用“自主、合作、探究”的学习方式，找出“一天一夜、房子上、树上、地上、一片白”等词语都是说雪下得非常大。第二、三自然段，请同学们讲这幅图的主要意思，再结合画面的内容，体会小白兔往来火里加柴的原因。（因为屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）这局部内容主要培养同学的自学能力、概括能力、直觉思维能力和语言表达能力。
4．培养能力，发展思维。
这局部内容尤其注意给同学的思维能力和表达能力以充沛发展的空间。“这几段的主要内容是什么？”“雪小朋友哪里去了？”“雪小朋友还会回来了吗？”这几个问题是关键，但不提出来，而让同学采取“自主、合作、探究”的学习方式带着“你对哪个问题最感兴趣就研究哪个问题”来自身发现问题、提出问题、探究问题和解决问题。终究是低年级的同学，所以要深入到各组，适时地加以引导和点拨，进而培养同学的逆向思维能力、概括能力和想象能力。这局部内容一定要重点进行朗读训练，伴着优美的音乐、看着动画片，体会“一朵很美很美的白云”把描述的意境，体会雪小朋友高尚的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。
5．演示课件，突破难点。
为了突破难点，问了一个问题：“雪小朋友化了以后，为什么会变成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的'过程”，使同学加深了对重难点的理解：知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。“那么，文中的哪个词是说这种现象呢？”，“飞”是文章的点睛之笔。这局部内容注意培养同学的求证思维能力和语言概括能力。
6．拓展延伸，发散思维。
“雪小朋友还会回来吗？”这是小朋友们最想知道的问题，但是老师不告诉同学答案，而是引导同学想“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”这个课件，以培养小朋友举一反三、举一反三的能力。最后再能过演示课件“云变成雨和云变成雪的过程”，让小朋友们体会去了学习的乐趣、生长的快乐。“雪小朋友回来以后，你会对它说些什么呢？”引导同学从各个角度来说，鼓励同学大胆创新、有创意的表达。这局部内容主要培养同学的求证思维能力、发散思维能力和语言概括能力。
7．总结全文，提示主题。
再放动画片，让同学通过读来感悟，最后得出问题的答案。这局部内容主要培养同学的朗读能力和语言概括能力。
8．朗读课文，加深感悟。
同学们可以采取任何一种自身喜欢的方式来朗读课文。如看动画片读、个人读、小组读、自由读、默读、和喜欢的小朋友们一起读、演课本剧等等，以加深对课文的感悟。
七、教学评价设计。
《语文课程规范》中明确指出，对同学进行评价，“形成性评价和综合性评价都是必要的，但应加强形成性评价。提倡采取生长记录的方式，收集能够反映同学语文学习过程和结果的资料。”基于此指导思想，结合本课“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标，设置如下教学评价：
1．知识能力。
俺会写的字：
俺会认的字：
俺会认的偏旁：
2．过程与方法。
俺会读：读《雪小朋友》的课文（以录音带的形式出现）。
俺会画：画雪小朋友，要涂上自身喜欢的颜色。
3．情感态度与价值观。采取不同的形式表达自身对雪小朋友的喜欢之情。
八、教学回顾。
这节课充沛体现了以同学发展为本的新理念。在教学过程中，尤其注意给同学的思维能力和表达能力以充沛发展的空间。
特色一：动画片的设置非常胜利。不只巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学习性趣，有了美好的情感体验，而且使同学加深了对课文的理解。声情并茂的动画片，使同学在快乐中学习，在快乐中生长。
特色二：重视对同学的朗读训练。把教与学的主要活动放在“读”上：初读入情—读中悟情—想中悟情。整个课堂书声琅琅，体现了语文教学的情感性、人文性、综合性。
特色三：重视对同学的思维训练。通过落实三维目标，初步培养了同学的求证思维能力、再现思维能力、直觉思维能力、形象思维能力、求同思维能力和逆向思维能力。
金子公开课教案篇二
1．会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。
2．有感情地朗读课文。背诵课文。
3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
一、导入。
1．我们每天都在用语言交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通，机智巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心。古代有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，大家想听吗？今天我们就来学习古文，也叫文言文——《杨氏之子》。
2．读题，解题。（“之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。）。
二、自学生字（课前完成，检查）。
1、读准生字词（分辨多音字）。
2、形近字对比组词。
3、组一个课外的词。
4、分析难写字和易错字。
5、理解难懂的词语（联系上下文、查词典）。
6、听写，检查过关。
三、初读课文，知大意。
1.能正确、流利地朗读课文。
2.以下字的读音：惠曰禽诣为应。
3.读准停顿,在文中标出＂／＂。
4.写出主要内容。
四、理解课文，
1、理解难懂词（写在疑难处）。注意“为设果”“家禽”
２、逐句写出意思。
３、谁说的话最妙？画波浪线。
４、妙在哪里？说说你的心得体会。
孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。因为他要承认孔雀是他家的鸟，他说的话才立得住脚。这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默。
５、想象孔君平听了孩子的话会是什么反应。
６、有感情地朗读课文，背诵课文。
７、说说《世说新语》上的其他关于言语表达的小故事。
1、小组交流速度有所加快，但效率还是不高。
2、有的小组没按老师的题目完整作答，漏答后面半题，也没同学发现。
3、忘了进行朗读展示环节。
4、有同学提出“假设句”修辞手法，说法不正确。
5、缺少质疑环节。
金子公开课教案篇三
教学要求:。
1、理解课文内容，了解雪中和雪后的美丽景象，体会作者的喜悦之情。
2、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。
教学重难点：理解文章的写作顺序，知道课文是怎样具体地写雪“大”。
教学过程：
上节课，我们学习了《第一场雪》，了解了课文的主要内容，知道了雪前、雪中的景象，那么雪后的景象如何呢？这节课我们继续学习课文，板书：雪后。
请同学们自由读第四自然段，一边读，一边在脑海中展现画面。
读了这一段，你的眼前出现了一幅怎样的画面？你感到雪后的景色怎样？
大家都有一个同感；都觉得雪后的景色很美，板书：景美。
想一想，你从哪些句子，哪些词语中品味出这种美的？
刚才，大家把表现雪后景美的词语都做了分析，理解和体味得很好。
这段中除了写雪景美，还写了什么？（雪大）板书：雪大。
你从哪些句子读懂的？
出示：呵！好大的雪！
这句话表达了作者怎样的心情，指名读，齐读。
你还从哪些地方体会到这场雪很大。
作者抓住了雪大，景美的.特点，给我们描绘了一个童话般的雪白世界，大家想不想欣赏一下这晶莹的世界，小学语文教案《第一场雪》公开课教案》。
看了这些画面，你最想说什么？
下面，我们一起读一读这一段，让我们随着作者的描写，再到粉妆玉砌的世界中去尽情地遨游一番吧！
在这粉妆玉砌的世界里，孩子们玩得最高兴，你们看，一群孩子来了（课件）。
文中是怎么写的？请一个同学来读一读第五段。
谁来说说，你从哪些地方体会到孩子们很高兴。
出示：“那欢乐的叫声……”这是什么写法。
也许是一阵风把树枝上的雪吹落下来，也许是孩子们掷的雪球把雪打落下来，而作者把它写成“孩子们的叫喊声把雪震落下来”这就突出了孩子们欢乐情绪的高涨。
从这句话中也可以看出作者心情怎样？
的确，这场雪给人们带来了欢乐，板书：人欢。
刚才我们学习了四、五自然段，知道了作者是从雪之大、雪之美、人之欢这三个方面来写雪后的景象的，齐读四、五段。
孩子们在雪地里只是自由自在游戏玩耍，而作者见到这场大雪联想到了什么？指名读6、7两段。
板书：联想。
作者联想到了什么？板书：瑞雪兆丰年。
什么叫“瑞雪兆丰年”，瑞雪是什么意思，“兆”呢？
为什么说瑞雪兆丰年？
（1、杀死害虫2、供应水份3、保护过冬）。
文中有一句谚语也说明了这个道理，你能找出来吗？
什么是谚语，这句谚语是什么意思？
你还知道哪些谚语？
同学们，看到雪景美，作者心里充满喜悦，板书：喜悦，想到来年的丰收，作者心里更加高兴，你们知道作者为什么这么高兴吗？你们听了老师介绍的时代背景后就能体会到了。
这篇文章写于1962年，1960-1962正是我国遭受自然灾害时期，三年间，粮棉欠收，国民经济非常困难，在这期间，人们多么盼望能有一个好收成啊！1962年冬天，作者在胶东半岛看到了这第一场雪，心里无比喜悦，这是国家战胜三年自然灾害，走出困境的第一个信号，作者见到了这第一场雪，想到了光明前景，充满了战胜自然灾害的信心和希望，所以也就倍加喜爱这第一场雪。文章的字里行间洋溢着这种喜悦之情。
齐读全文。
总结：这节课，我们跟随作者，感受了胶东半岛的第一场雪，雪后的景真美，满眼银装素裹，到处粉妆玉砌，雪中的人更乐，大人乐，孩子乐，最喜不过农民伯伯，同学们有机会一定要去北国领略一下那“千里冰封，万里雪飘”的神奇风光。
金子公开课教案篇四
一、导入：
现在，老师想请大家来猜一个人名，谜面是一首诗，谜底是一位领袖的名字：(出课件。
二、初读诗歌，感知内容。
1、听读诗歌，注意字音，划出节奏;初步体会诗歌所表达的情感。(豪迈、热爱、赞美„„)。
2、学生大声朗读诗歌，思考：本文上下阕各写了什么内容?(板书上：写景下：论史)文中哪一句话讲将上下阕内容联系起来的?江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
三、品读诗歌，想象画面。
1、过渡：“江山”的“娇”体现在哪些具体的景物上?(长城、大河、群山、高原„„)。
这些景物，为我们展现了许多画面，请选择你最喜欢的画面，朗读相关语句，借助联想与想象，用所给的句式描绘出来。
“读，我的眼前浮现出这样的画面”。示例：
读“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，我的眼前浮现出这样的画面：
祖国北方，辽阔大地，坚冰封冻，雪花飞舞在万里长空，是那样的白，天地间纯然一色，好一个玉砌银装的冰雪世界!
(备用：等到放晴的日子，红日冉冉升起，放射出万道霞光，映红了高原上皑皑白雪。雪山巍巍，云海茫茫，苍松郁郁。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿、妍丽动人了!)。
2、过渡：通过想像和再现画面，我们读懂了诗人，读出了自己。文中许多词语形象，精辟，优美，找出你最欣赏的词语，品味其妙处。
老师觉得：
“山舞银蛇”的“舞”用得妙，因为它富于化静为动的浪漫想像，既写出了大雪飘飞中山势和丘陵绵延起伏的动感，又写出了诗人情感的跃动，使我们眼前展现出了一幅的生气勃勃，奋发向上自然图景。
3、纵观上阕，作者笔下的北方雪景有怎样的特点?表达了作者怎样的情感?
(板书壮丽雄奇热爱赞美)。
过渡：通过对关键词句的品读把握诗情。
四、悟读诗歌，理解主旨。
1、过渡：是啊!“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，哪些英雄?从哪些词中可以看出作者对他们的态度?(随机引导到历史人物)。
2、在作者眼中他们并不是真正的英雄，真正的英雄是谁?明确：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”齐读。
3、如何理解这句话?下面我们看一段材料，请结合材料中有关写作背景，同桌讨论，说说你们对这句话的理解。
背景链接——。
1935年10月，红军长征胜利到达陕北。长征的胜利是中国革命转危为安的关键，也是中国革命新局面的开始，从此，红军肩负起抗日救国的伟大使命。1936年1月，红军在党和毛泽东的领导下，准备渡黄河东征。2月准备率领抗日先锋队开赴抗日最前线，渡河前适逢大雪，毛泽东于雪后攀登到海拔千米白雪覆盖的塬上观察地形，面对苍茫大地和祖国的大好河山，胸中豪情激荡、心潮起伏，满怀战胜敌人的坚定信念，诗人写下了这首气壮山河的词。
4、交流后有感情的朗读最后三句，读出后来居上的伟大气概，无产阶级革命必胜的信念。
(理答并归纳板书：歌颂当代英雄必胜信念)。
5、小结：
正因为作者有这样的伟大气概和必胜的信心，所以他眼中的雪景才会如此大气磅礴、宏伟壮观、雄奇壮丽。正如王国维所论：以我观物，物皆著我之色，也就是景中寓情、情景交融。结合板书讲述：所以，本文最显著的特点就是写景、议论、抒情有机结合。齐读全词，体会作者博大宽广的胸怀和雄伟旷达的气魄!
6、老师寄语。
是的'，“天下者，我们的天下;。
国家者，我们的国家;。
社会者，我们的社会;。
我们不说，谁说;。
我们不干，谁干!”
同学们，让我们庄严地向世界宣告——数风流人物，还看今朝!
五、布置作业。
课后搜集诵读毛泽东诗词，准备开一次朗诵会。
7
品读诗词的方法。
方法一：联系诗人及写作背景，体悟诗情。
方法二：抓关键词句,通过吟诵把握诗情。
方法三：展开想像，再现画面，读懂诗人，读出自己。
原文地址：/article/。
一、导入：
现在，老师想请大家来猜一个人名，谜面是一首诗，谜底是一位领袖的名字：(出课件。
二、初读诗歌，感知内容。
1、听读诗歌，注意字音，划出节奏;初步体会诗歌所表达的情感。(豪迈、热爱、赞美„„)。
2、学生大声朗读诗歌，思考：本文上下阕各写了什么内容?(板书上：写景下：论史)文中哪一句话讲将上下阕内容联系起来的?江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
三、品读诗歌，想象画面。
1、过渡：“江山”的“娇”体现在哪些具体的景物上?(长城、大河、群山、高原„„)。
这些景物，为我们展现了许多画面，请选择你最喜欢的画面，朗读相关语句，借助联想与想象，用所给的句式描绘出来。
“读，我的眼前浮现出这样的画面”。示例：
读“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，我的眼前浮现出这样的画面：
祖国北方，辽阔大地，坚冰封冻，雪花飞舞在万里长空，是那样的白，天地间纯然一色，好一个玉砌银装的冰雪世界!
(备用：等到放晴的日子，红日冉冉升起，放射出万道霞光，映红了高原上皑皑白雪。雪山巍巍，云海茫茫，苍松郁郁。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿、妍丽动人了!)。
2、过渡：通过想像和再现画面，我们读懂了诗人，读出了自己。文中许多词语形象，精辟，优美，找出你最欣赏的词语，品味其妙处。
老师觉得：
“山舞银蛇”的“舞”用得妙，因为它富于化静为动的浪漫想像，既写出了大雪飘飞中山势和丘陵绵延起伏的动感，又写出了诗人情感的跃动，使我们眼前展现出了一幅的生气勃勃，奋发向上自然图景。
3、纵观上阕，作者笔下的北方雪景有怎样的特点?表达了作者怎样的情感?
(板书壮丽雄奇热爱赞美)。
过渡：通过对关键词句的品读把握诗情。
四、悟读诗歌，理解主旨。
1、过渡：是啊!“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，哪些英雄?从哪些词中可以看出作者对他们的态度?(随机引导到历史人物)。
2、在作者眼中他们并不是真正的英雄，真正的英雄是谁?明确：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”齐读。
3、如何理解这句话?下面我们看一段材料，请结合材料中有关写作背景，同桌讨论，说说你们对这句话的理解。
背景链接——。
1935年10月，红军长征胜利到达陕北。长征的胜利是中国革命转危为安的关键，也是中国革命新局面的开始，从此，红军肩负起抗日救国的伟大使命。1936年1月，红军在党和毛泽东的领导下，准备渡黄河东征。2月准备率领抗日先锋队开赴抗日最前线，渡河前适逢大雪，毛泽东于雪后攀登到海拔千米白雪覆盖的塬上观察地形，面对苍茫大地和祖国的大好河山，胸中豪情激荡、心潮起伏，满怀战胜敌人的坚定信念，诗人写下了这首气壮山河的词。
4、交流后有感情的朗读最后三句，读出后来居上的伟大气概，无产阶级革命必胜的信念。
(理答并归纳板书：歌颂当代英雄必胜信念)。
5、小结：
正因为作者有这样的伟大气概和必胜的信心，所以他眼中的雪景才会如此大气磅礴、宏伟壮观、雄奇壮丽。正如王国维所论：以我观物，物皆著我之色，也就是景中寓情、情景交融。结合板书讲述：所以，本文最显著的特点就是写景、议论、抒情有机结合。齐读全词，体会作者博大宽广的胸怀和雄伟旷达的气魄!
6、老师寄语。
是的，“天下者，我们的天下;。
国家者，我们的国家;。
社会者，我们的社会;。
我们不说，谁说;。
我们不干，谁干!”
同学们，让我们庄严地向世界宣告——数风流人物，还看今朝!
五、布置作业。
课后搜集诵读毛泽东诗词，准备开一次朗诵会。
7
品读诗词的方法。
方法一：联系诗人及写作背景，体悟诗情。
方法二：抓关键词句,通过吟诵把握诗情。
方法三：展开想像，再现画面，读懂诗人，读出自己。
更多。
金子公开课教案篇五
二、示标。
1、阅读课文，反复诵读，培养诵读能力。
2、积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。
3、体味文章写作手法及语言风格，体味、把握作者的思想感情。
三、朗读感知作品。
四读法—品读古代山水小品文。
一读——正——字音节奏。
1、我们先来一起认清一些字，扫清文字障碍(学生完成，师强调个别字。)。
2、下面请同学们大声朗读课文，朗读过程中注意字音及停顿。(生读课文)。
3、请一位同学为大家朗读一遍课文，其他同学试作一个精明的猎手，及时发现他朗读中的不足。(学生朗读，纠错。)。
4、听配乐朗读，跟读。
“书读百遍，其义自现”，在朗读中我们拉近了和古人的距离。
二读——理——理清文意。
在此基础上大家试着对照课文下面的注释用自己的语言向大家讲述张岱湖心亭看雪的过程。(小组合作讨论)。
生译，质疑。
三读——品——合理探究。
请找出描写雪景的句子?
生：“大雪三日，湖中人鸟声俱绝，”一个“绝”字写出雪很大，湖上非常安静。(万籁无声的寂静，静寂地让认人心寒)。
生：“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”迭用三个“与”字，生动地写出天空、云层、湖水之间白茫茫浑然难辨的景象。(广阔浩大地西湖象一面镜子，静静地泛着寒光，说到雪景，老师想起毛主席描写北国风光的“千里冰峰，万里雪飘”，料不得南方也是雪的家园。)。
生：“湖中影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。”诗意盎然的特写镜头，描绘出一幅奇异、朦胧如梦幻般的画面。
师：这哪是一位作家，这是一位丹青高手，他只用两色绘画(生答：黑白)，画面淡雅悠远，(教师对照图片)一痕，一点，一芥，两三粒，景物简单，线条简洁，大幅的留白给了我们驰骋想象的空间，意境高雅脱俗，这应是一幅写意的山水画，简笔画，这种绘画方法用在描写中也有一说：白描。屏显：白描，一种描写，以简练朴质不加渲染烘托的文字，寥寥几笔勾勒出事物形象，生动传神，虽着墨不多，却带来含蓄的效果，余味无穷。
如果还要找出白描的典范，老师觉得应首推马致远的'《天净沙-秋思》，屏显：
《天净沙-秋思》，(生读，简析)。
师结：一字一词，一词一景，言简意丰，意境深远，简约而不简单。下面大家再一起把作者眼中的西湖雪景读出来，读出那种奇异，读出那种宁静。(生读)。
四读——悟——感悟真情。
作者看雪，你认为哪个字能体现他的个性?
痴
质疑：1、这么独具一格的雪景仅有作者一个人欣赏吗?
2、“问其姓氏，是金陵人”为什么答非所问?
明确：金陵原是明朝开国皇帝的首都，后迁至洛阳，作者为明末清初的人，满人建国，汉人十分痛恨，说是金陵人表现了作者对大明国的思念。文中还有一句体现了这一点——“崇祯五年十二月“仍用明代年号，说明他心目中明代始终没有灭亡。
简介作者张岱。
3、作者巧遇两个金陵人，心情如何?
大喜强饮三大白七、
4、结尾舟子的话有什么含义?
明确：舟子说作者“痴”，体现了俗人之见，但又是对作者最贴切的评价，他痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致，是对“痴”的称赞，同时又以天涯遇知音的愉悦化解了淡淡的愁绪。
四、课外拓展。
与柳宗元的《江雪》比较阅读。
五、课堂回顾检测并总结。
金子公开课教案篇六
1、学习课文中的六个生字。
2、正确、流利地朗读课文，3、能带有感情地读好人物的对话。
4、基本读懂课文的主要内容，5、从课文的语句中基本体会作者表达的思想感情。
6、基本懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理。
准确、流利地朗读课文，能带有感情地读好人物的对话。
基本懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理。
生字卡片、课件
导入新课：
师：同学们，今天我们一起来学习23课，请跟我一起写课题（板书课题）
请全班齐读课题――23 三个儿子
学习生字：
1、师：请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2、师：同学们读书真认真啊。老师也没闲着，我把课文中的生字小地雷都挖出来了。大家集中注意力，用自己最喜欢的方式认真记一记，待会老师可要点兵点将，引爆地雷。
3 师：点兵――点将（cai:生字小地雷，指名读，读好了放一个烟花）
师：好，一炮打响！真是个出色的排雷兵。
哎呀，小地雷怎么没炸响呀！再读读看。
4、 拎：做一个拎的动作给我看看。
晃：有什么好办法记住这个字？
甸：单个字读dian 组成词语就读dian（这里直接告诉学生）
桶：还可以组成什么词？
5、地雷扫清了，我们的识字小火车一定能顺利开到终点。“小小火车开起来，（轰隆轰隆快快开）”
1、自读自悟，体会三个妈妈说话的语气。
谁还能把妈妈表扬你时的表情和动作做一做？
2、师：今天，有三个妈妈也在夸奖自己的孩子，请再读读课文，边读边把三个妈妈评价孩子的话用横线画下来。
师：你们都找到了哪几句话呀？（真不错！找得可真准！）
3、（课件：第一个妈妈的话）
师：谁来读？
还有谁读得比他更像妈妈？
好，和这位亲爱的妈妈握握手，我知道了，你的孩子力气大所以你很自豪，是吗？那咱们就带着这种体会一起来读读。
（课件：第二个妈妈的话）
师：谁来读读第二个妈妈说的话？
你儿子歌唱得这么棒，你心情怎么样？
这位妈妈，你的感受怎样呢？
（课件：第三个妈妈的话）
师：谁来读？
好！请你来！
（1）“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”在这个妈妈眼里，儿子怎么样？
生1：也许是说她的儿于既不聪明，也没有力气。
生2：也许是说她的儿于既不会唱歌，嗓子也不好听。
生3：也许是她的儿子太普通，没有什么特别的。
生4：也许是她妈妈不愿在别人面前夸耀她的儿子，要留一手。
（2）师：那咱们就带着自己的体会一起来读读最后一个妈妈说的话吧！
6、师：读得真棒！我有个小建议，要是你们在读的过程中还加上一些妈妈的动作和表情，这样的话你就会更像妈妈了。请同学们在四人学习小组内一起来练练三个妈妈的话。
请第一个妈妈？
第二个妈妈？
第三个妈妈？
妈妈的表情和动作呢！
（二）朗读感悟，挖掘孩子内心的想法。
师：小朋友读得真好，真像一群可爱的妈妈。三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，请看――
出示课件（提水艰难图片）：看到这副画，你有什么感受吗？
师：是啊，水很重，三个妈妈很累！课文中有一个自然段也写了这副画的内容，看看哪个小朋友能够找到这句话！请你读！
4、师：哦，谢谢！那我来试试！
呵呵，我读得怎么样？
师：嘘！想不想知道我为什么读得这么好？因为我在一边读的时候，一边想像着妈妈提水艰难的画面，一边读，一边想，这也是读好书的窍门哦！
师：你们也想试试吗？女同学先读！男同学来！
（三）领悟文章的深层含义的环节，拓展练习
出示课件）请同学们自由地读一读。
师：下面我说上一句，请同学们来接下一句。
师：当老爷爷看到这三个儿子的表现时，他说了一句话。
师：谁来读读老爷爷说的这句话。
谁再来读。
师：听了老爷爷的话，你有什么问题？
师：老爷爷看到的究竟是哪一个儿子？
师：哦，原来老爷爷只看到一个懂事、孝顺、知道关心自己妈妈的好儿子。
10、 师：当第三个儿子接过妈妈沉甸甸的水桶时，前两个妈妈会怎么说。
生1：瞧，您的'孩子多么疼你！唉，您有一个好儿子。
生2（羡慕地）：您还说您儿子没有什么特别的。
（出示课件：妈妈――说：“我的儿子――。”
（出示课件：如果爸爸妈妈――，我就――）
13、师：还有那么多小手高高举着，就让我们给爸爸妈妈献上一首爱的小诗吧！
14、师：孩子们，看到你们这么孝顺，我想此时有很多爸爸妈妈都忍不住要来夸夸你们啦！
哪位家长愿意夸夸自己的孩子，机不可失，时不再来，请举手示意。
6、小结
师：孩子们，今天你们的表现太出色啦，跟你们一起学习，享受读书的乐趣，老师感到非常快乐！我会永远支持你们，相信你们是最棒的！（课件）
金子公开课教案篇七
1．会认3个生字，会写6个生字。能正确读写家禽等词语。
2．有感情地朗读课文。背诵课文。
3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
1．能理解课文意思，做到感情朗读。
2．能在生活中运用精妙语言。
体会语言的巧妙性。
一课时。
师生对话,要求学生相对应地用一句话回应老师师:a、同学们好；b、同学们真可爱；c、同学们真精神。通过对话让学生初步领会语言的精妙。接话：
1、知之为知之不知为不知。
2、与朋友交言而有信。课件出示以上两句话，看谁能说说是什么意思。
1、刚才我说的话和我们平时说的有什么区别？
2、像这样的语言我们在以往的积累运用中也学习过，谁能说一句给大家听？
师：像这样的语言我们称为文言，用这样的语言组成的文章叫做文言文。今天我们就来学习一篇文言文杨氏之子（课件出示课题）。
1、这是我们学习的第一篇文言文，请大家打开书，读一读，看看什么感觉？读一遍，说说什么感觉。
2、请一位同学读，正音，正确朗读。注意指导为、应的读音，注意断句。
3、去掉标点读。
1、同学们读得很流利也很正确，我相信你们还能读懂。下面就请大家再认真读一读，看看你读懂了哪个字，哪个词或者哪一句话？有什么不懂得地方，在旁边做个记号，等等我们来交流。
2、生读书自学。交流。
4、同桌对讲，说说文章的意思。
1、在这篇课文中有两个句子很精妙。你知道是哪两句么？
2、生充分阐述两句话的精妙。
3、孔君平和杨氏之子都会用什么样的语气说话，从中体会到他们都是什么样的人。创设情景朗读，加深体会：（把学生分为两部分，一部分为孔君平，一部分为杨氏子。）。
情景一：孔君平来到杨家，一看孩子摆上了水果，于是就一本正经地说（齐读）杨氏子一听，淡淡的反驳（齐读）。
情景二：孔君平来到杨家，看到了杨梅，心想，都说着孩子聪明，我考考他（齐读）杨氏子一听，我好心好意给你端来水果，你却这样讽刺我，于是生气的回答（齐读）。
情景三：孔君平看到杨梅，心想，趁他的父亲不在家，我讽刺一下这个孩子（齐读）杨氏子一听，大声反驳（齐读）。
1、新型标语。严禁践踏草坪别踩我，我怕疼。
2、世说新语中一则小故事。
综合性学习。
金子公开课教案篇八
在大约四十年前，李奕轩还是个孩子。
在家里，与她相依为命的，只有爷爷奶奶。她的爸爸妈妈在外地打工，只有过年时才回来一趟，给他们带点钱去。女孩家也只有一块小得可怜的地，插秧种种稻是远远不够的，只能种点蕃薯、土豆，本来只有一点点收成，还得留一点作为第二年的种子。别人家都会养一些鸡、鸭、鹅、猪之类的动物，可她们家什么都养不起，房子看上去好久没修了，摇摇晃晃，好像风一吹就要倒一样。屋内陈设简陋，只有一个衣柜，两张破床，一个灶台，一张快要腐烂的木头桌，几把小椅子，两床破棉被，以及一个竹篓。女孩家省吃俭用，吃蕃薯时，可以连皮一起吃，老得不行的土豆茎也能吃，甚至连它的根须也一起吃下去，衣服上长满补丁，冬天时，裤子要么短一截，要么十分肥大，看上去令人心酸，让人从心底生出怜悯。
因为穷，她天天起早贪黑。早晨，太阳还未升起，她便背上锄头，带上干粮，上山砍柴挖菜，直至中午十一点。给爷爷奶奶做好饭，又上山干活。冬来暑往，不论大雪纷飞，也不论艳阳高照，她天天如此。
一天早晨，她照例上了山。忽然，她看见了一个钱包。
她小心翼翼地弯下腰去，一伸手捡起了钱包。打开一看：哟，有约莫十五块钱！这可是个大数目！她感觉捡到了金子。要知道现在与当时不同，现在十五块钱只能买半个西瓜，但当时却是一个家庭一两个月的伙食费。她警惕地望望四周：由于起床太早，村子里怪冷清的，看不见半个人影，假如捡起来，也不会有人发现，正要把钱包藏到竹篓里，却又停住了手，好像把钱包藏好就会有种莫明的罪恶感，她想起了老师的话：不是自己的东西，千万不能占为已有，尽管没人知道这件事……其实这种行为是无异于偷窃的……这种隐约的罪恶感涌上她的心头，捡到金子的感觉消失了，于是她马上飞奔到村长办公室，把钱包放在那里，留了一张纸条后又转身跑了。她感到脚步从未有过的轻快。
钱主知道后，感动得泪如雨下：这种穷苦人家的孩子，看到了路边的钱包，捡起来后的第一反应竟然是归还给主人！她的心，像金子一样可贵。换作是别人，看看身边没人，就把钱藏在自己的口袋里了，还哪里去考虑过丢了钱的人的感受！事后，我想给她点钱，也被一推再推，最后推辞不掉才收下，真是好孩子啊！
她是妈妈的小学同学。如今，她是一个大公司的财务总监，正是因为她做事踏踏实实，勤勤恳恳，实事求是，也真是她的那颗金子般的心。
文档为doc格式。
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金子公开课教案篇九
1.正确流利、有感情地朗读课文。
2.学会生字新词。
3.能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。
4.能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。
1.能理解课文意思，做到感情朗读。
2.能在生活中运用精妙语言。
体会语言的巧妙性。
一、故事引入。
1、出示罗斯福的故事，默读。
(故事1：罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗?”他的朋友回答：“能保密。”罗斯福接着说：“我也能。”)。
今天，老师给大家带来了一个关于语言艺术的故事，请大家看看。
二、引入课题，解题。
师：读了课题，你知道这篇课文讲的是谁的故事?
生：这篇课文讲了杨氏的孩子的故事。
师：“杨氏”的意思是姓杨的人家，哪“杨氏之子”的意思就是――?
生：“杨氏之子”的意思是姓杨人家的儿子。
三、认识文言文。
1、范读。
师：古人说：“读书百遍，其义自现”，我们就先来读读吧，把每一个字音读正确。
2、自由小声初读课文(文言文和白话文在朗读上有不同之处，要读出古文的韵味，自己试着读一读，相信你会比老师读得更好。)。
3、请一个学生读课文，检查字音，指导停顿断句。
四、理解课文大意。
1、自主理解课文。(师：这是一个有趣的小故事，试着用自己的话讲讲这个故事)。
2、同桌交流自己的理解，看能不能一起把这个故事讲出来。
3、全班交流自己的理解。(对照原文请学生逐句理解)。
相机指导理解文言文的两个重要方法：看注释和联系上下文理解。
通过看注释理解了“甚、诣”等字的意思。
理解“为设果”需要联系上下文的方法。
师：“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”这句话讲的是评价语举隅：很好，你采用了理解文言文的一种最基本用常用的方法“看注释”，你很会学习。对，孔君平是客人。你采用的方法是我们理解文言文的有一个重要的方法“联系上下文理解”，你也是一个会学习的孩子。
师：通过刚才探讨的两种方法，我想最后两句话理解起来应该没有问题，请大家读最后两句：“孔指以示儿曰：“此是君家果”，儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽”。”
师：你们认为文中的“家禽”和现在我们所说的“家禽”的意思一样吗?说说你的看法。
4、请一个学生完整地把这个故事讲给大家听。
在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”
5、带着理解朗读课文。
第二课时。
一、品读句子，体会杨氏之子应答的巧妙之处。
1、出示思考的问题：“杨氏之子的回答妙在哪里?”
师：南宋诗人、哲学家朱熹提出了"循序而渐进,熟读而精思"的读书方法，请你再细细地读，静静的思考，你一定会有新的体会。大家一边读一边思考，可以在书上作批注，现在开始。
2、品读句子，对文本进行个性化的解读。
3、独立学习思考，并做好批注。
4、四人小组交流。
师：刚才我巡视了一圈，看到可大家都有自己的思考和见解，这样请大家在四人小组里交流自己的体会。
5、全班交流。
重点点拨：
(1)、孔君平指着杨梅对杨氏之子说：“这是你家的水果。”孔君平由杨梅而联想到小儿家的姓，就给杨家小儿开了一个玩笑，语言很风趣幽默。(板书：杨梅)。
(2)、杨家小儿听出了孔君平的话外之意，并立刻做出反应，知道客人在拿自己的姓开玩笑，所以马上由孔君平的姓联想到孔雀，所以以孔雀给他开玩笑。
(板书：孔雀)。
如果你认为杨梅是我家的水果，哪孔雀就是你家的鸟罗!
6、设想：孔君平听了杨家小儿的回答，会怎么说?
7、小结。
师：(总结)正如那位同学说的那样，这杨家小儿真是不简单啊，思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷!其实，这就是我们平常所说的说话要讲究艺术，同样的意思，用不同的方式讲，会达到不同的效果。
二、熟读成诵。
1、孩子们的体会很深刻，如果现在朗读课文，相信你能够把自己的体会带进朗读，你可以尽情地感受古文的韵味，请一个同学读。
2、师：学到这里，你能试着把这个故事背诵下来吗?一起背一背。不能背诵的看着书朗读。
3、全班背诵。
三、拓展。
1、给你家小区花园的“严禁践踏草坪”换一种说法，体现语言的艺术。
师：像这样体现语言艺术的例子还有很多，就拿身边的事来说吧，几年前像“禁止践踏草坪!”这样生硬的，带着指令性的提示语随处可见，但是，现在，你走进公园，你会发觉，这样的语言少了，同样的意思，有了不同的表达方式，你能试着来改一改这个说法，体现语言的艺术。
如：小草要睡觉，请别打扰!
草儿青青，何忍踏之!
花草美，爱花护花人更美!
师：多么温馨的提示，充满了人文关怀和对生命的尊重，相信这样的提示语更有说服力。
2、生活中体现艺术性的语言还有很多，同学们分享收集的资料。
师：孩子们还收集了许多这样的语言，我们现在小组里交流一下，待会把你们小组里最能打动人的语言大家分享。
(1)小组交流。
(2)全班交流。
如：“别吻我，我怕羞”“我怕修”“我不是碰碰车”
师：大家为什么要笑，因为它幽默，这幽默的背后却在善意地提醒大家，一定要注意交通安全。
3、总结。
师：我们的母语汉语言有着无穷的魅力，有“口吐金兰”的语言香气，有“唇枪舌战”的语言战争，有“妙笔生花”的语言表达，有“舌战群雄”的语言典故，语言的艺术可以给我们的生活增添许多乐趣。同样的意思，不同的表达方式，效果也会大相径庭。孩子们通过今天的学习，不仅能够感受到语言魅力所散发出来的光彩，而且能够运用语言的艺术，就让语言的美丽伴随我们继续语文的学习之旅吧!下课，谢谢孩子们!
生：谢谢老师!
附：板书：
聪惠(智慧)。
杨家小儿孔君平。
看注释。
杨梅孔雀。
联系上下文。
金子公开课教案篇十
熟读课文，学写10个生字。
一、复习巩固
1、在小组里用自身喜欢的读课文，回忆课文内容。
2、开火车读词。
二、学写生字
1、指导书写生字
2、出示生字同学写的时候注意结构特点。另外的字同学可以借助已有的写字经验，独立书写，有问题可以通过小组交流解决。
3、同位互相评议同位交换作业本，认为写得好就奖给对方一个小五星。同学作业展示，同学互评。（培养同学善于发现他人的优点，学会正确地评价自身和他人。）
4、请几位同学上来板书生字，同学评价与老师评价相结合选出“写字小能手”。
三、谈谈自身的经历，你为同学们做过什么？先在小组里说一说，然后小组中找出一个说得好的同学进行全班交流。
四、课堂总结同学们，学了这节课，你有什么收获？
1、写生字和在课堂上画的词语。
2、誊写课文中的好句子。（有能力的同学可以把自身的感受写在本子上。）
金子公开课教案篇十一
1、学习儿歌，感受儿歌优美的韵律。
2、能正确掌握量词：把、双、顶、张、个。
3、能大方地在集体面前朗读，并体验玩"填量词游戏"的快乐。
1、1-5的数字卡片。
2、小兔子、一群猴子图片，桌子、椅子、袜子、瓶子、帽子图片各一。
1、出示兔子图片，引起兴趣。
2、利用小图片玩"填量词游戏"。
(1)边出示桌子、椅子、袜子等图片边提问。
这些东西是什么呀?他们各有多少?我们来玩个"填词游戏"好吗?
(2)老师和幼儿共同利用图片玩填词游戏。并根据儿歌的内容将数字1-5的卡片和图片排列起来。
教师：桌子--。
幼儿：一张小桌子。
教师：椅子--。
幼儿：两把小椅子袜子--。
幼儿：三双小袜子瓶子--。
幼儿：四个小瓶子帽子--。
幼儿：五顶小帽子小兔子铺子里的东西还真不少，我们一起把这些东西完整地说一遍。
你们喜欢兔子铺子里的东西吗?小猴也喜欢。(出示一群小猴子的图片)喏，来了一群小猴子，你们知道他们买走了什么吗?眼睛闭上，看小猴买走了什么?小猴子又来买东西了。看，这次买走了什么?小猴子家里缺的东西太多了，还要来买呢?看，这次买走了什么呀?小猴子想买份礼物送给好朋友。看，这次买走了什么?……(教师依次拿掉卡片，并请幼儿观察。如幼儿回答错误，教师引导幼儿再次观察后帮助改正。在取走卡片前，引导幼儿先闭上眼睛，等说到"看"这个字时再张眼睛，幼儿回答后，教师再次出示图片引导幼儿再次说出。)。
3、用提问的方式，引导幼儿学习儿歌。
铺子里还有东西吗?怎么没有了?东西买完了，小兔子今天不能开铺子了，那只能明天再来开铺子。知道吗，这个小兔子开铺子里还藏了一首好听的儿歌，我念给你们听听吧。(教师朗读儿歌一遍，边念儿歌边出示图片和取放图片。)。
4、幼儿学习儿歌。
(1)教师用提问的方式，引导幼儿掌握儿歌内容。
谁来告诉我儿歌的名字叫什么?东西给谁买走了?小猴子买走了哪些东西?
(2)让我们一起来把这首儿歌念一遍。(第一次念儿歌时，边念边出示和取放图片。)再来一次。(第二次不需要取放图片，要完整朗读儿歌。)。
5、幼儿自由朗读儿歌，体会儿歌的韵律。
提问：你觉得每一句儿歌的最后一个字有什么特点?(都有一个子字)每句末尾字的音相同就叫押韵，这样儿歌听起来会更好听，读起来琅琅上口。现在请你们把这首儿歌念给旁边的小朋友听。
6、幼儿在集体面前朗读儿歌。
鼓励幼儿上台表演。
7、结束活动你们表演得真棒，我们一起来把这首儿歌念一遍。(集体朗读)小兔子的东西卖完了，明天再来开铺子。小兔子说：现在他要去进货了，请你们明天再来光顾我的铺子吧。
小兔子，开铺子，一张小桌子，两把小椅子，三双小袜子，四个小瓶子，五顶小帽子。
来了一群小猴子，买走了一张小桌子，两把小椅子，三双小袜子，四个小瓶子，五顶小帽子。
金子公开课教案篇十二
《小兔子开铺子》是一首具有较多量词的儿歌，将小兔子开铺子所要卖的东西都用张、把、根等量一一列开来让幼儿更好的记住卖的什么东西。同时此儿歌最后都是以“子”结束，所以幼儿读起来比较朗朗上口，容易记住，同时这首儿歌也比较能让幼儿形象的表演!教育价值最大的是语言领域，而小兔子开铺子能让幼儿通过开铺子来锻炼自己的语言表达能力。同时让幼儿在开铺子的游戏活动中感受游戏带给他们的快乐!
1、初步学会朗诵儿歌，体验朗诵带来的乐趣。
2、能正确掌握儿歌中出现的量词，并在游戏中学习运用，练习完整讲述。
3、在游戏情境中能主动学习，体会与他人交流互动的快乐。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
重点：会说儿歌难点：能说准量词。
1、图片若干，
2、小兔子头饰一个，
3、录音机一台，录音带一盒。
4、其他一些物品。
一、情景表演，幼儿熟悉儿歌内容。
教师：在一座大森林里，有一只活泼可爱的小兔子，小兔子看见小伙伴们买东西很不方便，要到很远很远的地方才能买东西，为了方便大家，小兔子决定在森林里开一家铺子。
小兔子：小朋友们好，我是小兔子，今天我的铺子开张了，欢迎大家光临。
二、引出儿歌。
1、播放录音磁带，第一遍欣赏儿歌。(主要集中幼儿注意力)。
2、第二遍欣赏儿歌。
3、理解儿歌内容。
(1、)是谁在森林里面开了一家铺子?
(2、)铺子里面有些什么东西?(要求运用正确的量词)。
三、学习儿歌。
1、幼儿和教师一起边看教具边朗诵儿歌。
2、结合教具，教师带领幼儿慢慢朗诵儿歌。
3、幼儿和教师有节奏朗诵儿歌。
四、游戏。
教师指导幼儿游戏，出示一些儿歌中没有的物品，引导幼儿用“我要买xxx”的句式，并能正确使用量词来参加活动。在游戏过程中如果有的幼儿没有运用量词，可以请其他幼儿帮助他。
五、小结后结束活动。
一张小桌子。
两把小椅子。
三根小绳子。
四个小盒子。
五支小笛子。
六条小棍子。
七个小篮子。
八颗小豆子。
九本小册子。
十双小筷子。
小兔子在森林里面开了一家商店，它是买什么东西?是让小朋友学习量词的正确用法，对于我们农村的小朋友来说，虽然量词的运用上已经学会了一些，但是有的孩子还是不能正确使用量词，这些词汇要靠在生活中的积累才能熟练运用，有的孩子始终只会用“个”，而有的孩子，能说“只”“台”这样基本的量词，但是还要丰富“把”“副”这样平时不经常用的量词。
由于儿歌的最后一个字都是“子”，所以读上去很上口，孩子越念越有劲，越念越开心，对我们活动的展开提供了很多的帮助。在活动时，我们设计了很多图片，帮助幼儿理解和记忆儿歌，收到了较好的效果。我们利用图片把桌子、椅子、豆子、笛子、筷子的图片出示在黑板上，引导幼儿观察。这个环节幼儿的反映教慢，我想这与平时的生活是分不开的，有个别幼儿对量词的了解相对较多，而也有部分的孩子对量词的接触还是比较小的，因此，有的幼儿不会使用量词。只能是老师告诉了答案，慢慢再和小朋友强化。
金子公开课教案篇十三
1．会认3个生字，会写6个生字。能正确读写家禽等词语。
2．有感情地朗读课文。背诵课文。
3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
【教学重点】。
1．能理解课文意思，做到感情朗读。
2．能在生活中运用精妙语言。
【教学难点】体会语言的巧妙性。
【教学时间】：一课时。
【教学过程】。
一、对话导入：
师生对话,要求学生相对应地用一句话回应老师师:a、同学们好；b、同学们真可爱；c、同学们真精神。通过对话让学生初步领会语言的精妙。接话：
1、知之为知之不知为不知。
2、与朋友交言而有信。课件出示以上两句话，看谁能说说是什么意思。
二、揭题，初识文言文。
1、刚才我说的话和我们平时说的有什么区别？
2、像这样的语言我们在以往的积累运用中也学习过，谁能说一句给大家听？
师：像这样的语言我们称为文言，用这样的语言组成的文章叫做文言文。今天我们就来学习一篇文言文杨氏之子（课件出示课题）。
三、初读读通顺。
1、这是我们学习的第一篇文言文，请大家打开书，读一读，看看什么感觉？读一遍，说说什么感觉。
2、请一位同学读，正音，正确朗读。注意指导为、应的读音，注意断句。
3、去掉标点读。
四、再读读明白。
1、同学们读得很流利也很正确，我相信你们还能读懂。下面就请大家再认真读一读，看看你读懂了哪个字，哪个词或者哪一句话？有什么不懂得地方，在旁边做个记号，等等我们来交流。
2、生读书自学。交流。
4、同桌对讲，说说文章的意思。
五、三读，品味语言的精妙。
1、在这篇课文中有两个句子很精妙。你知道是哪两句么？
2、生充分阐述两句话的精妙。
3、孔君平和杨氏之子都会用什么样的语气说话，从中体会到他们都是什么样的人。创设情景朗读，加深体会：（把学生分为两部分，一部分为孔君平，一部分为杨氏子。）。
情景一：孔君平到杨家，一看孩子摆上了水果，于是就一本正经地说（齐读）杨氏子一听，淡淡的反驳（齐读）。
情景二：孔君平到杨家，看到了杨梅，心想，都说着孩子聪明，我考考他（齐读）杨氏子一听，我好心好意给你端来水果，你却这样讽刺我，于是生气的回答（齐读）。
情景三：孔君平看到杨梅，心想，趁他的父亲不在家，我讽刺一下这个孩子（齐读）杨氏子一听，大声反驳（齐读）。
六、拓展延伸。
1、新型标语。严禁践踏草坪别踩我，我怕疼。
2、世说新语中一则小故事。
七、作业：
综合性学习。
金子公开课教案篇十四
1.让幼儿练习在一定范围内绕着障碍物四散跑，培养幼儿的动作灵活性。
2.在游戏中体验参与活动的乐趣。
1.场地布置：小路，圈圈作河中的石头，若干小伞作蘑菇，布置森林情景。
2.狐狸和兔妈妈的头饰各一。
3.《刷牙歌》《悄悄话》音乐。
1.以兔妈妈带宝宝做游戏的形式导入，创设游戏情境。师戴兔妈妈头饰：“兔宝宝们，起床了。（播放刷牙歌，带幼儿做动作）今天天气很好，妈妈带你们去玩，好吗？”
2.以师生共同游戏的形式通过练习双脚跳跃、踮脚走的身体动作练习，发展身体协调能力和平衡能力，为游戏做好准备。
师：妈妈带兔宝宝们去森林采蘑菇吃好吗？（介绍场地，教师先完整示范）
（1）踮脚走的`形式走小路，发展幼儿平衡能力。师：我们要先走过小路，这条小路太窄了，兔宝宝们要踮起脚尖，张开双臂走。
（2）以师生双脚跳跃的形式过小河，发展跳跃能力。师：前面有条小河挡住了去路，应该怎么办？河面上有石头，我们可以跳在石头上过河。兔宝宝可要小心了，别掉进河里去了。（孩子开始走小路，过小河，要求幼儿不推不挤，一个跟着一个走）
森林到了，兔宝宝们我们来玩一个《抓人》的游戏吧！
1.教师讲解游戏规则：妈妈在睡觉的时候，兔宝宝们就绕着蘑菇跑。妈妈醒来的时候，就开始抓你们，你们要赶紧蹲下来躲到蘑菇伞里。（提出要求：不能跑到森林外面去，不能碰到蘑菇伞。）
2.第二次游戏。森林里有一只狡猾的狐狸，它专门抓我们小兔子。妈妈教你们一个好办法，狐狸要抓你们时，赶紧蹲下来，或者躲到蘑菇伞里，这样狐狸就抓不到你们了。
1.放松活动。
2.师：“下雨了，我们赶紧撑着蘑菇伞回家吧。”（兔宝宝们一起合作撑着蘑菇伞回家，结束活动）
金子公开课教案篇十五
1、理解儿歌内容，学会正确使用一些常见的量词，感知子字歌押韵的特点。
2、初步学会朗诵儿歌，在理解儿歌内容的基础上按照儿歌原有的结构尝试仿编。
3、在游戏情境中愿意积极参与活动，体验活动带来的乐趣。
1、实物若干：桌子、椅子、袜子、瓶子、帽子等，木偶“小兔和许多猴子”。
2、儿歌图片一套。
（一）创设情境，导入儿歌。
1、出示兔子：“小朋友们好，我是你们的好朋友——小兔子，今天，我的铺子开张了，欢迎大家光临！”
2、师：“小朋友，你们知道什么是“铺子”吗？”
（二）初步感知儿歌内容。
1、观察小兔子的铺子：“小朋友刚才说了很多东西，那小兔子的铺子里到底有什么呢？”
2、再仔细看看，每样商品各有多少呢？
3、请幼儿帮忙整理，感知物品的数量。
4、边看图，边练习儿歌前半部分。
（三）幼儿游戏，学说量词，理解儿歌内容。
1、出示图片感知儿歌内容。“小兔子的铺子里卖些什么？
2、购物游戏。
（1）你们想去小兔子的铺子里买东西吗？去买东西的时候要注意什么？
（2）请一个小朋友扮演小兔子，几个扮演小猴子戴上头饰进行游戏。
（四）学习儿歌。
1、老师把刚才你们买东西的事情编成了一首有趣的儿歌，我们一起来听听。
2、问：儿歌的题目叫什么？铺子里有些什么东西？
3、最后，小兔子是怎么说的？
4、我们一起把这首有趣的儿歌读一读。
5、我们节奏地把这首儿歌读一读。（一边拍手一边读）。
（五）你们想去商店买东西吗？看，小兔子把商店开到我们班来了，等会你们就去它的店里逛逛吧。
小兔子，开铺子，一张小桌子，两把小椅子，三双小筷子，四个小瓶子，五顶小帽子。
来了一群小猴子，买走一张小桌子，两把小椅子，三双小筷子，四个小瓶子，五顶小帽子。
金子公开课教案篇十六
教学目标：
1、在听听、念念、做做的过程中，了解穿衣服的基本方法。
2、尝试用正确的方法穿衣服，有必须的自我服务本事。
教学重点：经过熟悉儿歌，了解穿衣服的方法。
教学难点：用正确的方法穿衣服。
教学准备：
1、幼儿已掌握领子、袖子、拉链等各部分的名称。
2、每位幼儿都穿均前襟对开、有拉链有领子的衣服，事先请大班的两个孩子幼儿作好准备。
3、穿衣的步骤图片4张(分别为儿歌中穿衣服的4个动作)。
教学课时：1课时。
教育理论依据(设计思路)：
在一日生活中发现，目前大部分的孩子穿衣存在着问题，午睡起床有的穿衣不会穿、有的穿衣动作慢，还有的常常会出现反穿、倒穿的现象，离不开教师和阿姨的帮忙，虽然教师一向鼓励孩子自我穿衣服，可效果不大。要让孩子做到生活自理，必须让其明确生活自理的方法。《刚要》指出“有独立做事的愿望，学习正确洗手、穿脱衣服。”小班的孩子在生活自理本事方面已经逐渐增强了。所以学习正确的穿衣方法，对孩子而言是必不可少的。
本次活动，经过儿歌激发孩子学习的欲望，在听听、念念儿歌的过程中了解穿衣服的正确方法，并在比比谁穿的好的游戏过程中让孩子们经过自主穿衣服，巩固提高穿衣服的方法，提高自我服务的本事，同时体验成功的乐趣。
教学过程：
一、引发兴趣。
1、观看大班和小班幼儿穿衣比赛。
2、讨论：为什么他穿衣服的动作这么快(方法不一样)。
3、请大班的幼儿再次演示，边穿衣服边念儿歌。
师：我们请大班的姐姐再给我们表演一遍(边穿边念)原先他是按照儿歌里的顺序穿衣服的，所以这么快。
二、感受交流。
1、团体欣赏儿歌(出示图片)。
2、变念儿歌变根据儿歌资料出现相应的图片(出示图片：捉领子、盖房子、小老鼠钻洞子，吱溜吱溜上房子)。
3、讨论交流。
4、重点交流：
(3)第三张图片小老鼠出洞子，师：小老鼠在哪儿呢(小朋友的小手就是小老鼠)手伸进袖洞，这个动作象什么呀(小手象小老鼠，袖洞象老鼠洞)。
(4)第三张图片吱扭吱扭上房子，师：怎样上呢(让小嘴巴闭紧，鼻子往下拉;做朋友，抱一抱，抱得紧紧的，就做了好朋友，这样就吱扭吱扭上房子)。
5、鼓励幼儿根据图片资料一齐变做动作边念儿歌(重复几次)。
三、游戏体验。
1、鼓励幼儿看步骤边念儿歌边穿衣服，比比谁穿的又快又好。
重点引导。
2、个别指导教师及时帮忙个别有困难的孩子。
四、延伸活动。
午睡起床幼儿穿衣服时引导他们要按照儿歌里的穿衣顺序进行。
教学评析：
教学方法使用得当，将枯燥的穿衣方法经过儿歌的形式，借助穿衣的四个步骤图片，将孩子推在前面，经过图片引导幼儿自主发现穿衣的方法，教师形象化地语言激起幼儿主动学习穿衣服的欲望，如“拉拉链”这一步的儿歌“吱扭吱扭上房子”拉拉链是四个步骤中最难的，幼儿很难掌握这个动作，经过形象化的语言使幼儿进取尝试拉拉链的动作，如“耳朵竖起嘴巴闭紧，听见了没有”幼儿边说边进取尝试拉拉链的动作。幼儿在边念儿歌边操作，了解了穿衣服的正确方法，每个小朋友都进取尝试，充分调动了幼儿学习穿衣的进取性。
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金子公开课教案篇十七
1、了解燕子的基本特征，生活习性。
2、通过观察图片能大胆地讲述。
3、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
活动重难点：
活动重点。
知道燕子的基本特征，及生活习性。
活动难点。
能用语言大胆表述。
难点形成原因。
现在的幼儿对于小燕子的基本特征了解比较少，因此讲述成为了本次的难点。
难点解决策略。
教师主要采用引导法、提示法、鼓励法来解决，幼儿采用讨论法、观察法来突破。
活动过程。
（一）倾听歌曲《小燕子》：
模仿小燕子飞翔，与燕子交朋友。（这一环节，孩子们身心都动了起来，都能沉浸在美好地幻想中。）。
（二）根据以往的经验，来回忆讲述可爱的'燕子。
80％的孩子们从父母、媒体等方面简单地了解过小燕子，能够讲出小燕子吃小虫，从而引导幼儿归纳出“益鸟”。
（三）出示燕子的图片，让幼儿从感官上了解燕子。
这一环节主要掌握燕子的外形特征。孩子们能够自主地观察，而且观察得较为细致，有70％的幼儿能够用语言及简单的动作来表现。
（四）鼓励教育。
鼓励教育孩子们保护小燕子，与燕子交朋友，进行游戏《小燕子和妈妈》。
教学反思：
幼儿预期表现。
能跟随音乐动起来，进入到情境中。
能将自己的已有经验，讲述燕子的基本特征和生活习性。
仔细观察图片。
小百科：燕子学名家燕，是雀形目燕科74种鸟类的统称。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。羽衣单色，或有带金属光泽的蓝或绿色；大多数种类两性都很相似。
金子公开课教案篇十八
会说孔雀孔家禽。
教学反思：
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。《杨氏之子》一文，讲述了梁国姓杨的一户九岁男孩机智聪慧地应对别人的故事，情节简单，语言幽默，颇有趣味，令人拍案叫绝。
这篇文章是孩子们在小学阶段接触到的第一篇文言文。教材这样编排，目的有三：一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。
在教学这篇课文时，我把重点放在读通文章，理解句意上，我先范读，让学生感知读古文的语感，画出停顿，然后通过各种形式的读让学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵。在理解文本的基础上，我抓住文章的中心句“杨氏之子九岁，甚聪慧。”这句话，让学生说说文中哪些地方体现了杨氏之子的聪慧？引导学生去文中感受杨氏之子思维的敏捷、语言的机智幽默：孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，杨氏之子没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，难道杨梅是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。我想，学生在领会文章的妙处时，也一定能激发他们感悟祖国语言文字的兴趣。
练他们的思维，使学生学以致用。这一环节，学生发言积极，对答如流，课堂气氛很活跃，同时，也培养了学生对古文的浓厚兴趣。
另外，我还拓展了《世说新语》中的《谢太傅篇》与《徐孺子篇》作补充材料。有了这篇文章的学习经验，再让学生合作、交流、探究文本的妙处，我发现学生再读古文时确实老练了许多，而且能饶有兴趣地去探索语言的魅力，这不能不说是一大惊喜，同时也充分说明了兴趣是最好的老师。
金子公开课教案篇十九
小班幼儿正是对一些事物都好奇，但是又缺乏安全意识的年龄。最近我又发现我班有幼儿抠鼻孔这个危险又不卫生的动作，结合《纲要》中目标：幼儿知道必要的安全保健常识，学会保护自己以及我班幼儿抠鼻孔的情况，我觉得应该让孩子知道一些安全保健知识，让孩子学会保护自己，知道耳朵鼻子嘴巴都是对人体很重要的器官，不把异物放进这些器官里，所以我决定进行一次关于保护鼻子的教育活动。
1、了解保护鼻子的简单方法，有初步的爱护鼻子的意识。
2、通过闻味游戏，了解鼻子有闻气味、呼吸的作用。
活动重点：能分辨生活中刺鼻、好闻的气味。活动难点：幼儿了解鼻子有呼吸的作用。
经验准备：
能分辨生活中刺鼻、好闻的气味。
材料准备：
1、香水、臭豆腐、酱油、醋等有味物体。
2、纸盒、纸杯、及动物头像。
3、保护鼻子图片、纸巾每人一张。
一、儿歌导入，激发兴趣
师：今天老师给小朋友们请来了几位小客人，下面需要小朋友用一首小儿歌请小客人们出来和大家见面。
儿歌：鼻子
大象鼻子长管子老鼠鼻子红豆子小猪鼻子圆插座鲸鱼鼻子能喷水
我的鼻子一个蒜头两个洞
小朋友们把所有的小客人都请出来啦，
二、小实验：介绍鼻子的用处
1、闻气小实验
教师小结：鼻子可以闻味，帮助我们找到不同的东西。
2、呼吸小实验
一只手捏住鼻子，一只手捂住嘴巴。
师：小朋友也试试，一只手捏住鼻子，一只手捂住嘴巴是什么感觉？为什么不能出气了呢？
教师小结：不同的东西有不同的气味，鼻子能告诉我们各种各样的气味，帮助我们分辨不同的东西。鼻子还能用来呼吸，对我们的帮助很大，所以小朋友要好好保护鼻子。
三、了解保护鼻子的简单方法
1、教师出示流鼻血图片：
师：这个小朋友怎么了？他为什么流鼻血？
教师依次出示鼻子冻红、流鼻涕的图片，讨论保护鼻子的方法。
教师总结：我们的鼻子很有用，可以呼吸，还可以闻到很多的气味，所以我们要保护自己的鼻子。要注意不乱挖鼻孔，不把异物（小石子、小玩具）塞入鼻孔，还有活动时注意不撞击鼻子。
四、活动延伸：
小朋友回家给爸爸妈妈讲讲保护鼻子方法。
这节小班的健康教育活动，是通过儿歌、闻气味、捏鼻子憋气实验等去体验呼吸等一系列手段一步一步层层递进，到最后给孩子出示图片来完成的，符合小班直觉行动思维的年龄特点，幼儿这个年龄段知道这是我的鼻子、眼睛，但具体是干什么用的不知道。这会儿正是我们老师给他们建立这种意识的时候，现在天比较冷，这节教育活动也很应时。
金子公开课教案篇二十
设计意图：
皮亚杰说过：数概念是幼儿在事物间建立两种关系的总和，其中的一种就是顺序关系，它是幼儿学数学前的准备阶段。我在数学区准备了红片片和绿片片，请幼儿给它们排队。在活动中我发现，有的幼儿已会按一定规律排序，但大部分幼儿还不知道按一定规律排序，为此，我根据本班幼儿的实际情况，设计了此活动。我尝试在简单、轻松的活动中，让幼儿自主地探索，学习。
活动目标：
1、初步感知物体排序的规律，学习按物体的一种规律进行排序。
2、愿意大胆表述排序的规律。
活动准备：
各种卡片（动物、水果）、各种积木、作业本人手一册。
活动过程：
一、幼儿感知物体的排序规律。
1、小动物们要去参加运动会，大家决定排好队伍再出发。教师出示范例，引导幼儿观察，有哪些小动物参加运动会，它们是怎么排的。如小狗、小猫、小狗、小猫……教师按这一规律继续在队伍后面继续排图片。
2、老师给小动物准备了很多五角星，出示范例，引导幼儿观察规律，请幼儿继续排序。
二、幼儿操作。
教师提供插塑积木、雪花片、卡片等，请幼儿进行排序。
1、引导幼儿观察每组有什么物品？有什么不一样？
2、引导幼儿说出一两种物品可以按什么规律进行排序。
三、幼儿操作，教师巡回指导。
1、请个别幼儿说一说自己是按哪种规律进行排序的。
2、幼儿操作用书。
举例：让幼儿说一说书上有什么图形，这些图形有什么区别，接下去该排什么？
幼儿使用操作用书，教师观察指导。
反思：
一、内容的选择。
对于小班幼儿来说，“排序”是一项比较具有挑战性的数学活动，需要他们运用有限的数、量、形方面的知识，进行一番系统、连贯的思考，找出事物之间的联系，也就是我们称之为“规律”的东西。排序活动不仅能培养幼儿的观察比较能力，简单的判断力、初步的推理能力，同时也是培养幼儿逻辑思维能力的有效途径。
二、目标的定位。
这是我们班小朋友第一次接触排序活动，我将目标定位在初步感知物体排序的规律，学习按物体的一种规律进行排序；愿意大胆表述排序的规律。
三、材料的准备。
此次活动提供的材料很丰富，有卡片、木珠、插塑积木、雪花片，孩子想选择什么材料就操作什么材料，同时我还考虑到孩子的能力差异以及不同发展水平为他们准备了不同层次的操作材料。有些是“半成品”，已经按照一定的规律给积木排序了，要求孩子继续按照此种规律排序；有的是让幼儿设计不同的规律来排序。难易程度各不相同，体现了孩子的自主性。完成快的幼儿还可选择第二种操作材料进行操作。这样在活动中就解决了能力强的孩子等待能力弱的孩子的现象，让孩子们既能享受到操作活动的乐趣，又能体验到成功的快乐。
四、活动的组织。
整个活动以孩子们的操作为主，活动中作为老师的我要给孩子最少的.干预、最多的观察和最大的耐心。现在提倡让幼儿进行自主、合作和探究性的学习，这就需要我们更多的观察孩子、了解孩子，给孩子自由的学习空间和足够的时间。
活动中我欠缺的是教育机智，引题时，我让孩子找彩旗规律，“彩旗是按怎样的顺序挂的？”有个孩子说“后面那面旗是黄色的。”当时我的第一反应是，他怎么就回答了我的第二个问题呢。我肯定了他的回答后就又回到第一个问题。其实事后想想，我为什么不顺势引导，马上问“你怎么这么快就知道了？”这样一个问题，也可以达到我绕了一个弯路要幼儿得出的结论。
又如在给雪花片排队的时候，小朋友出现了很多种不同的排法，其实教师在幼儿已有了发散的思维以后，只要点拨一下即可，而我在这里就浪费了很多的时间，造成后面的环节在时间上有些紧张。有一个幼儿设计了一种规律：将5红5黄的雪花片围成一个圈，其实这是一个循环的排列规律，而我当时就没有考虑到这一点，所以在活动中变得不知所云。我在应对幼儿给出的结果时，思维的反应还不够敏捷，平时需注意在活动中不断磨练。
示范时我出示的是最简单的排序方法，“一红、一绿、一红、一绿……”对大部分幼儿来说都很简单。然而孩子的模仿性很强，操作时，很多孩子只是在模仿我的排序，但我发现他们的能力远不止这些。于是我让孩子选择多种颜色进行排序，发现个别孩子能排出“两红、一绿、两红、一绿……”，“一红、两黄、一绿、一红、两黄、一绿……”。既然将操作过程完全放手交给幼儿，那么在活动过程中就应该让孩子大胆尝试不同的排序方法。活动中教师更多应该以一个观察者、支持者的身份，关注幼儿与材料的互动情况，支持、推动幼儿的主动学习。
活动过程体现了幼儿在前，老师在后的学习方法。首先让幼儿自己自由的进行排序，然后让孩子自由的进行展示，在孩子展示的基础上，老师加以总结，把孩子的原有的经验进行提升。再让孩子学习新的排序方法，获得多种的排序经验，得到发展。
