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教案是教师在备课阶段制定的一种详细的教学计划，帮助教师有效组织教学活动。编写教案时要注意教学活动的连贯性和教学资源的充分利用。下面是一些教案的经验分享，希望能为大家提供一些教学思路和方法。
人类的语言教案篇一
1、知道我们周围有许多的动物，能讲出几种动物的名称及其主要特征。
2、通过活动，了解各种动物与人类的关系，知道动物给人们带来的好处。
3、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
4、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
动物园录象，动物对人类作用的图片，有关珍稀动物的图片、欢快的音乐、每人动物卡片一个、幼儿人手一份调查表：动物对人类的作用。
欣赏——了解——表演
（一）欣赏——小朋友去过动物园吗？你在动物园里看到了哪些动物？（幼儿讨论交流，并观看录象。）
（二）了解
1、了解动物的特征——你最喜欢哪个动物？它长得是什么样子的？你会学一学它的样子吗？（幼儿自由讲述、表演，并戴上胸饰，跟着音乐模仿动物的样子。）
2、了解动物与人类的关系——小动物真可爱，你们知道动物和我们的关系吗？；、教、案来自：快思老、师教、案网；动物对我们人有什么用处吗？（幼儿分组交流自己调查到的信息，教师请部分幼儿来介绍。并出示图片，了解动物的多种作用，扩展幼儿的认知。）集体表扬小动物。
3、知道一些珍稀动物，了解保护动物的方法。
——他们是谁？它们有一个共同的名字叫什么？你们知道它们为什么越来越少吗？
——我们怎样来保护这些珍稀动物呢？
小结：我们不伤害动物，不破坏树木，不往水里扔垃圾等。
（三）表演
1、欣赏歌曲《我们和动物是一家》
2、老师和幼儿一同戴上胸饰表演。
动物是人类的朋友，我们和动物相互依存，共同生活在这个地球上，保护动物是一个全社会都应该参与的问题。环保应该从娃娃抓起，从自我做起，基于此，我设计并组织了本次活动重在从小培养孩子的环保意识激发幼儿关心爱护动物的情感。兴趣是学习的动力和源泉，作为孩子来说，所有可以产生效果的教育活动都原于兴趣，而动物是幼儿最感兴趣最喜欢的。
人类的语言教案篇二
（1）引导幼儿通过自身的感官初步了解书的种类，制书的材料及制书的过程。
（2）知道图书的用途，了解书的形成及发展史，激发幼儿的好奇心和探索创造的欲望。
（3）教育幼儿要爱护图书。
二、活动准备。
（1）各种各样的图书。
（2）部分特种书。
（3）操作卡人手一套。
（4）有关制书过程的录像一盒。
（5）延伸活动的有关材料。
三、活动过程。
（一）观察各种书：
1、教师提供各种不同的书，组织幼儿自由探索。
3、教师小结：书是各种各样的，有的书有精美的图画，有的书写满了音符，有的书都是文字……书中的故事能给我们带来快乐，书可以让我们学习各种本领，书真是人类的好朋友。
（二）介绍特种书：
2、教师小结：制造书的工人叔叔本领真大，他们根据人们的需要制成了各种各样的书，使书的种类越来越多。
（三）了解书的发展史。
1、教师：书是人类的好朋友，可是在很久很久以前，人们没有书，他们把事情或自己的想法记录在什么地方呢？（引导幼儿想象）根据幼儿的想象，出示四幅画，引导幼儿观察。
1、人们在沙地写字。
2、人们在竹上刻字。
3、人们在骨上写字。
4、人们在纸上写字。
2、引导幼儿根据自己的想法，把四幅画进行排序。
3、请个别幼儿讲述，排序的结果及理由，请幼儿集体评述。
4、教师简短小结，肯定幼儿的想法。
（四）了解书的制作过程。
1、教师：现在人们已能够把字写在纸上了，那么怎样成为书呢？
2、幼儿想象回答。
4、幼儿讨论。
5、教师引导幼儿观看录像，并进行讲解，帮助幼儿理解。
（五）教育幼儿爱护书；激发幼儿大胆想象、积极探索、创造新图书。
1、教师提问：书的制作原来这样的麻烦，那我们小朋友该怎样来看；书呢？
2、幼儿讨论：如何爱护书。
3、教师提问：今天我们了解了书有很多种类，那我们小朋友肯定也想发明不一样的书，你想发明怎样的书呢？（幼儿自由想象回答）。
（六）介绍书的高科技产品，电脑图书，拓展幼儿知识面。
（七）教师小结，结束活动。
人类的语言教案篇三
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字。理解由生字组成的词语。
3、说说第三、四、五各自然段的主要内容。
4、能借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
第一课时略
第二课时
1、能借助课文具体的语言文字，了解人类以生物为师的有关事例。
2、学习概括段落的主要内容。
3、激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
学习课文重点段，通过具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例。
多媒体课件
1、复习词语。
2、同学们，通过上一课的学习，我们知道人类的“老师”是谁呢？（各种生物）
1、出示最后一自然段
（1）我们从这句话中还可以获得什么信息？
指名回答。
（2）（第二自然段）出示：为什么呢？（何止……一种）鼓励。那你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”很多吗？自由练读，指名读，齐读。
从这句话中你还知道了什么？（鱼类是人类的“老师”）鼓励。
2、为什么鱼类是人类的“老师”呢？哪一自然段告诉了我们？（第一自然段）请大家读一读第一自然段，用笔在书上划出原因。
（1）学生自由读、划。
（2）指名交流。（用“因为……所以”的句式）
（3）齐读第一自然段。
3、课文还介绍了哪些人类的“老师”？
人类的语言教案篇四
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
一课时。
一、揭题激趣。
二、初读课文。
1、请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
2、分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。
3、同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读（指名分节朗读）。
4、课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名回答）。
自然界种种生物（板书）。
齐读最后一句（你是从文中的哪句话了解的？）。
三、精读课文。
1．学生自读课文，交流讨论。
2．集体交流。
读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面向生物是如何学习的？
（1）科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发明了潜水艇。
（2）科学家研究鸟儿飞行的`原理，发明了飞机。
（3）工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。
（4）建筑师根据“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。
（5）人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。
（6）人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。
四、奇思妙想。
2看来，大家一定有许多奇思妙想，能说出来和大家分享吗？
人类的语言教案篇五
师：今天我们来学习《人类的老师》这篇独立阅读课文，请同学们用我们刚学过的读书做记号的方法来学习这篇课文。
师：请哪位同学来谈谈对读书做记号的看法。
生：读书做记号可以把自己读懂的地方用记号表示出来。
生：读书做记号可以把自己有疑问的地方用记号表示出来，还可以把觉得精彩的地方用记号表示出来。
师：那么老师就请同学们用自己手中的表达出你对这篇课文的理解。
（生认真读课文自学，做好读书记号，师巡视。）
师：老师发现好多小朋友非常的聪明，课文都读懂了，现在请同学们把自己做的记号向组里的同学介绍下，说说你为什么做这个记号。
（生小组交流，讨论热烈）
师：哪位同学乐意把你做的记号向老师和全班同学介绍下？
生：我用曲线画出了鱼儿蜻蜓鲸鸡蛋袋鼠贝壳这些词语，因为这些词语都是课文中提到的人类的老师。
生：从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快在这句话中我用圈圈出了虽然但，因为这是关联词语。还有别的关联词无论也等。
生：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。在句子中间我画了个等于号，因为这是句前后表示因果关系的句子。
生：我对流线体不是很理解，我在这段边上画了鲸鱼，还画出了流线体可我不清楚流线体是不是这样的。
师：哪位同学可以帮他解决这问题吗？
生：刚通过我了解到流线型是前圆后尖，表面光滑，略象水滴的形状。具有这种形状的物体在流体中运动时所受到的阻力最小，所以汽车、火车、飞机机身、潜水艇等外形常做成流线型。
生：非常正确。
生：我在一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，无论怎样用力也不能把鸡蛋捏碎。这句话边上画了个鸡蛋，还打了个大大的问号，因为我还不是很了解薄壳结构，对鸡蛋不能捏碎有些怀疑。
师：那你打算怎么解决掉这个问号呢？需要大家帮助你吗？
生：我打算回去捏个鸡蛋试试看。
生：可以更好的帮助我们理解课文内容。积累好词好句。
生：读书做记号可以不用老师指挥，自己也自觉的去理解课文，学习时认真多了。
生：读书做记号还可以把自己的想法加入到课文中去
整堂中教师引导同学采用读书做记号的方法来学习这课文，放权给学生，给他们独立阅读、思考、理解课文机会，接着让他们讨论、质疑、交流，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说。整堂课学生很兴奋，参与的积极性较高。他们用自己的记号表达着自己对课文的理解。学生的创新思维处处得到了体现。听着孩子们满意地自我评价，觉得很欣慰，这才是真正的语文教学。
《标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情趣，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在阅读实践中学会学习。
1、注重学生的思维参与,
尊重学生的阅读需要
没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。学生要主动发展，参与是基本的保证条件。教师要充分考虑学生发展的需求，给学生自由支配的时间和空间。让学生处于心求通而未得，口欲言而弗能的状态，读书做笔记充分调动起学生的思维参与，给他们独立思考的机会，用创新的记号，创新的思维，创新的感受来体验文本，满足学生阅读的欲望。
2、注重学生的个性阅读，尊重学生的创新发现
苏霍姆林斯基说过人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者的固有需要，这种需要在小学生精神世界尤为重要。
阅读过程是阅读个体的感悟和体验构建的过程。是一种再创造，它带有强烈的个性特征。阅读要尊重学生的主体意识，让学生有选择性的自主感受，从而构成具有生命力和创造力的教学过程。让学生从小学会用自己的头脑去看问题，学生对文章充满神秘感好奇感，鼓励学生读出自己的东西。读书做记号满足了学生对文章充满神秘感好奇感，让他们乐于学习，养成良好的学习习惯。对于学生在学习中的创新发现，教师要尊重并加以正确的引导，与其重复一句正确的话还不如说一句错误的话，呵护他们好奇的心灵。
课堂教学要的不是热闹场面，而是对问题的深入研究和思考。读书做记号这一学习方式将在今后的阅读教学中大放异彩。
人类的语言教案篇六
了解作者，通读课文了解大意，给课文分段，写出段落大意。重点分析第一小段。
二、教学过程
（一）导入新课
从说明文的阅读要点入手，分析怎样阅读说明文，从而导入新课。
（二）介绍作者语言学家吕叔湘
（三）检查预习题第三条
查词典，大体辨析下面各组词。
意图组合障碍倚赖
意念连缀阻碍依赖
意思组成
意义
（四）通读课文完成下列题目
1、这三件事儿都是极不平常的，都是使人类不同于别的高等动物的
------------。（特征，特征之一）
2、。一句话，人类语言的特点就在于能用变化无穷的-----------，表达变化无穷的---------。
3、人类语言采用--------作为手段，而不采用手势或图画，也不是偶然的。
（五）用一句话归纳三小段的大意
第一段：强调人类的语言是使人类不同于别的高等动物的特征之一。
第二段：说明人类语言的特点就在于能用变化无穷的语音，表达变化无穷的意义。
第三段：说明人类语言采用声音作为手段，而不采用手势或图画，也不是偶然的。
（六）师生共同阅读第一小段
1、请同学朗读第一小段
2、找出本段的重点句子。
3、一小段共有几句话，可分几个层。
4、第一句话和第二句话是什么关系？如何理解“好象”“稀松”“可是”“实在”？
5、第三句话到第七句话是什么关系？采用什么说明方法？
6、为什么先比吃饭、走路，后比说话？
7、讨论读中提示
8、总结这一小段
（七）小结本课内容
（八）作业
1、整理课堂笔记
2、预习第二小段
板书设计
人高等动物
1、人类会烧熟了吃1、别的动物都吃生的
2、人类直起身子来用两2、别的动物让身体跟地
条腿走路，把上肢解面平行，有几条腿使几条腿
放出来干别的、更重
要的活儿。
3、人类的嘴除了吃东西3、别的动物的嘴只会吃东西
还会说话。
教学目标
学习第二小段，讨论有关练习。理解语言的准确性。
教学过程
一、导入新课
检查作业
二、师生共同分析第二小段
1、指名朗读这一小段
2、用一句话归纳人类语言的特点
3、给这一小段分层次
第一层：叙述作者对两句的认识过程。
第二层；通过对比，分析这两句话的说法。
第三层：从语音和语义两个方面分析人类语言能“随机应变”的原因
4、讨论第一层次
思考这两句错在哪里？与下文有什么关系？
5、讨论第二层次
通过鹦鹉、猩猩和人进行比较，说明了什么？
讨论这一层次与下文有什么关系？
讨论读中指示
6、分析第三层次
（1）这一部分是什么结构？
（2）第8、9两句从什么角度分析人类语言的特点？
（3）第10句总结特点
（4）体会第11句的作用
7、讨论这一小段中几处括号的作用
8、讨论读中指示
9、小结这一小段
三、揣摩语言的准确性。
1、其实这三件事儿都是极不平常的.，都是使人类不同于别的高等动物的特征。
（为什么要加上“别的”二字？）
2、只有人类直起身子来用两条腿走路，把上肢解放出来干别的、更重要的活儿。
（“上肢”改成“手”行不行？为什么？）
3、至于猩猩，根据西方学者拿黑猩猩做试验的结果，它们能学会极其有限的一点符号语言，可是学不会把它变成有声语言。
（“极其有限的一点”对“符号语言”起了什么作用？）
本人意图
4、形成无数的“意念”
表达各种复杂的意思
表达变化无穷的意义
（“意图”与“意念”有什么区别？“意思”与“意义”有什么差异？）
五、讨论思考和练习第二条：
阅读第2段，想想为什么先说鹦鹉、猩猩的所谓“语言”，为什么从大师兄的作文说起。
六、小结本课
七、作业
1、整理课堂笔记
2、预习第二小段
板书设计
人类语言的本质特点
内部结构：音素——音节——多音节
连缀组合
（一方面……又……再……）变化无穷
“随机应变”表达功能：无数意念，配以语音，综合运用（一句话）
（另一方面……又……然后……）
教学目标
研读第三小段；体会说明文的结构的层次；总结全文。
教学过程
一、导入新课
检查作业
二、师生共同分析第三小段
1、齐读这一小段
2、思考这一小段可分几个层次？
第一层：指名中心句
第二层：说明为什么语言用声音作为手段？
第三层：总结归纳全文。
3、分析第二层次
4、思考作者从哪几个方面把声音与形象进行比较？
声音的优点是：a白天和黑夜都能发挥作用，且不受阻碍；
b声音的有效距离大
c声音可以把手解放出来
d声音的速度快
声音的缺点是：没有稳定性和持久性
形象的优、缺点是什么？
5、分析最后一句的作用。
a在本段中的作用是什么？
b在全文中的作用是什么？
6、本文三段都运用了比较说明的方法。说说运用这些方法对具体说明人类语言的特点有什么作用。
7、讨论文中的读中提示。
三、联系全文，分析说明文的层次结构。
四、观全文，说说三段之间有什么联系。
五、结全文的写作特点
1、层次清楚，有条不紊的说明。
2、语言特点。
六、吕叔湘先生曾批评下面一些语句不够准确，你能看出毛病来吗？
1、7月底到8月中旬的非洲，阳光灿烂，繁花似锦……
七、归纳总结全文的中心思想。
八、布置作业
1、预习下一课的内容
人类的语言教案篇七
1. 体会作者的思想感情，学习作者细致观察、生动描写的方法。
2. 有感情地朗读课文，积累文中的常用成语、优美词句和精彩句段。
3. 理解课文内容，认识保护生态环境的重要意义，体会人与动物和谐相处的乐趣。
1. 放手让学生自读。在积极主动的阅读活动中，去理解和感受人与动物和谐共处的重要意义。
2. 有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容。
3. 联系自己的生活实际，丰富学生的文化内涵。
体会人与动物和谐相处的乐趣，培养珍爱自然、善待自己家园的美好情感。
通过读课文理解课文内容，体会作者的思想感情，学习作者细致观察、生动描写的方法。
积累文中的常用成语、优美词句和精彩句段。
课件、搜集有关生态环境的资料。
(一)教师启发思考：读了课题后你想到了什么?想知道什么?
(二)学生自由回答后，自读课文，去文本中找答案。
(三)说一说自己的感受。
(一)自由朗读课文，注意文中出现的成语和精彩的句段，做标注。
(二)思考：文中人类的朋友都有谁?(板书答案)(展示课件)
小鸟 兔子 浣熊 鹿 野鸭等
(一)同桌互读：思考动物与人的关系怎么样?从哪看出来的?
(二)说一说，读一读什么最令你印象深刻，觉得最有意思?
(三)指名回答读相应的段落，深入体会动物与人的和谐关系。
展示课件。
大自然是人类的生存环境，也是所有生物的栖息之所;动物和人类共同生活在一个星球上，动物是人类的朋友，人类也是动物的朋友。
布置作业，写一写“读完《人类的朋友》后，我想到了什么”。
放手让学生自读自悟寻求问题的答案，激发学生的阅读兴趣。
发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。
从整体出发，把握作者的叙述思路。
引导学生透过作者优美的词句、整齐的句式、恰当的修辞，对动物动作、形态的刻画，来感受动物与人类的和谐关系。
让学生将课文内容延伸到课外，联系自己的生活实际，丰富学生的文化内涵，增强环保意识。
人类的语言教案篇八
1、学会收集、阅读资料来提高对动物的认识。
2、知道动物是人类的朋友，珍稀动物是全人类的财富，要保护它们。
3、珍爱动物朋友。
知道动物是人类的朋友，珍稀动物是全人类的财富，要保护它们。
用自己的实际行动来保护动物。
1课时
出示：你喜欢什么动物呢？
你还喜欢生活中的哪些动物朋友呢？
2、这些动物朋友是我们常见的动物，世界上还有许多珍稀动物，你们想认识他们吗？
3、下面请你们看一看书上第11页的动物，你认识图中的哪些动物朋友呢？说说看。
4、你们喜欢这些动物吗？
5、出示：为什么说动物是人类的朋友？问好改为！号
举例说明：蚯蚓是人类的朋友，表现在（1）蚯蚓在土壤里钻来钻去，起到疏松土壤，改良土壤的作用（2）蚯蚓体内含有丰富的蛋白质，用它做饲料喂养鸡、鸭、鹅可以让家禽长肉快，产蛋多。
6、现在世界上许多珍稀动物正面临着灭绝的危险，主要的原因是什么？人类应该怎样做？
一方面，珍稀动物是特别宝贵的自然资源。
2、出示挂图，判断正误，并说原因。
小女孩放青蛙图，图中的小女孩在干什么？她的行为对吗？因为青蛙是益虫，它可以捉害虫，让庄稼长得更好，人们才会收到更多的粮食。
3、出示其它三幅图
（1） 下面老师再给你们三幅图，请你们观察、思考、讨论。
（2） 请同学们仔细观察，图中的人物在干什么？他们的行为对吗？为什么？
4、在鸟类栖息地放置鸟巢
小男孩在树杈间放置鸟巢，为小鸟停供了一个温馨的家，它保护了鸟类，让鸟可以在这里避风挡雨。
5、设立自然保护区
自然保护去区的建立，不仅保护珍贵的动植物资源，使它们得到发展，同时还可以利用自然保护区对珍稀动物的生态和生物学科特性进行研究，为引种驯化提供科学依据。为大量繁殖、培育新品种提供种源。
6、禁止滥伐树木
因为它破坏了绿色，如果一个国家没有树木的话，有的动物就无法生存，这样既破坏了植物，又影响了动物。树木是我们人类需要吸收的营养，因为我们保护了一片绿色，就留住了一份美丽。
7、根据以上分析的几幅图，同学们明白了一个什么道理？
教师出示 珍爱
我们要 保护 动物！
教师指示珍爱、保护动物的原因是动物是人类的朋友
人类的语言教案篇九
2、了解鸟与人类的关系，产生喜爱鸟和保护鸟的情感。
视频仪、各种鸟的图片、录像《鸟的生长过程》、收集各种有关鸟与人类关系的信息。
一．在视频仪上演示各种鸟的图片，引导幼儿感知鸟的多种多样。
提问：
1.你认识哪种鸟？它叫什么名字?它长的什么样？
2.为什么它们都叫鸟？引导幼儿发现这些有哪些相同的地方。
小结;鸟的身上长满了羽毛，大多由圆圆的头、硬硬的嘴，有两只翅膀和两条腿，鸟都没有牙齿。大多数鸟会飞，脚上有爪，能抓住树枝，有很多鸟把家安在树上，生活在水边的鸟脚上有蹼，会划水。
二．看录像了解鸟从卵到成鸟的成长过程。
1.让幼儿观看录像。
2.交流讨论：小鸟是从哪儿来的？小鸟是怎样长大的?
小结：小鸟是鸟妈妈生出的蛋孵出来的。鸟爸爸、鸟妈妈捉来小虫喂自己的鸟宝宝，小鸟跟着爸爸妈妈学习飞行、啄食、搭窝的本领。我们应该爱护鸟。
三．讨论：鸟与人类的关系。
1.师：鸟能为人类做很多事，你知道哪些鸟对人类有哪些帮助？
2.师幼一起讨论:与人类关系密切的鸟。
如：信鸽可以帮人送信；喜鹊被人当作吉祥的象征；麻雀、燕子、八哥、喜鹊、乌鸦专门吃田间庄稼地里的害虫，帮助人们粮食丰收，人们还根据孔雀、天鹅的优美姿态编排舞蹈等。
3.我们应该怎样保护、爱护鸟。
如：在生活中不捕捉鸟，不使用杀虫剂，善待受伤的鸟等。
活动延伸：绘画--我喜欢的鸟。
编辑：cicy
人类的语言教案篇十
二、学习本文用平实、缜密、严谨的语言多角度地深入浅出地说明情况的方法。
一、指导学生充分预习，阅读课文，培养自学能力。
二、重点讲清用平实、缜密、严谨的语言进行类比、对比的说明方法。可让学生在阅读中加深理解。
三、课时安排：两课时。
一、导入新课。
我们已经学过《大自然的语言》这篇课文，作者将人类在长期农业生产实践中发现的草木荣枯、候鸟去来等大自然中的物候现象称作大自然的语言。文章标题中的语言是比喻，使作者表述的内容生动形象和富有吸引力。
什么是语言？语言是人们用语音按照一定的规则来表达意思和交流思想的工具，是人类特有的交际工具。是人类不同于其他动物的特征，只有人类才有真正的语言。
板书课题。
《人类的语言》是吕叔湘写的一篇说明文。作者深入浅出地将语言的本质、特点和运用这一十分复杂的社会现象表述得清楚、明白，值得我们学习和借鉴。
二、指导预习。
1.朗读课文，思考下列问题：
(1)课文中三个段分别说明了什么内容？
(2)试说明三个段之间的内在联系。
2.解释下列成语：
人云亦云：人家说什么，自己也跟着说什么，形容没有自己的主见。一般含有贬义。云，说；亦，也。
随机应变：掌握时机，根据情况的变化灵活应付。
前程万里：前程远大，不可限量。
三、讲析、讨论。
1.默读第1段，思考下列问题。
(1)你认为第1段中哪些词语用得缜密、准确？表达上有什么效果？讨论，归纳：作者用了好像可是实在只有这一类词语来说明语言是人类区别于其他动物的主要特征。好像与实在提出了两种截然相反的评价，再用可是将前后两个方面的转折关系表达出来，引起读者思考，继续用实在和只有等词强调了语言是一件了不起的大事，是区别于其他高级动物的本质特征。语言平实，用词缜密、严谨，加强了文章的逻辑性。
(2)这三件事儿指的是哪三件事？这三件事的说明顺序能不能随意调换？为什么？
讨论，归纳：这三件事指的是吃饭、走路和说话。这三者的说明顺序不可调换，因作作者的目的是在于说明说话的不平常，用吃饭、走路的平常，对比出人类区别于其他动物的特征，反映了作者叙述条理的清晰和严密。
(3)人类与别的动物的特征各是什么？
归纳：
人类：会说话；吃熟食；上肢与下肢分工，直立行走。
别的动物：不会说话；吃生食；走路时身体与地面平行。
为了准确地说明事理，作者在第1段中运用了比较的说明方法，从课文中找出实例加以说明。
讨论，归纳：比较说明是说明文常用的说明方法。同类事物的比较叫类比，如第1段中将说话与吃饭、走路比较；不同事物的比较叫对比，如将人类吃熟食、直起身子来用两条腿走路、嘴除了吃东西还会说话，与别的动物吃生食、走路时身体跟地面平行以及嘴只会吃东西作对比。
2.归纳段意：语言是人类区别于其他动物的特征之一。
3.齐读课文第1段，理解句子间的内在联系。
四、布置作业。
1.预习课文2、3段；
2.用好像其实只有写一段话。
一、讲析第2段。
1.指名朗读第2段，并讨论层次。
讨论，归纳：第2段是全文的重点，可以分为三层。第一层：记得问题。第二层：鹦鹉能学人说话表达各种复杂的意思。第三层：一句话办不到的。
2.第一层用什么样的方式表达？这样写的作用是什么？
讨论，归纳：这一层是记人叙事，引用小学读书时一位能文的大师兄的两句话，提出要说明的问题：人类的语言与其他动物的能言有着本质的区别。通过叙事引出说明的问题，深入浅出，通俗易懂。
能文一词加上引号，有一定的讽刺意味。因为这位大师兄在作文中的两句引文，并不完全准确。佩服一词，是对大师兄感到有可信之处，但并非完全敬重和十分信服，因而作者只是佩服而并非敬佩，用词之准确可算是用心良苦。来历一词，说明大师兄的话是出处的，事隔多年，作者竟能查出大师兄作文中两句话的出处，并纠正其谬误，可见治学之严谨。问题则是说禽兽能言，与事实相违。自然地引出第二层对鹦鹉及猩猩能言的分析。
3.第二、三两层是用什么方式表达的？主要说明什么问题？
讨论，归纳：二、三两层运用了说明的表达方式，主要说明人类语言的特点。
这两层中，第二层是采用对比说明的方法，将人类的语言与鹦鹉学舌及猩猩的极其有限的一点符号语言作比较，从而说明了人类语言的特征，突出了中心思想。第三层是第2段的总结。一句话，是总结性的语言，指出人类语言的特点就在于能用变化无穷的语音，表达变化无穷的意义，再一次说明人类语言区别于其他动物能言的本质特征。
第2段中，引号的用法有两种：一类是引用，如鹦鹉能言，不离于禽；猩猩能言，不离于兽及鹦鹉学舌等；一类起强调作用，如意念等。
第2段中的三层意思，联系十分紧密，先提出问题，继而分析问题，最后得出结论，行文条理清晰。
4.归纳段意：说明人类语言的特点就在于能用变化无穷的语音表达变化无穷的意义。
二、讲析第3段。
第3段可分为几层？各层次之间存在什么样的结构关系？
讨论，归纳：第3段总共八句，可分为三层。第一层：人类语言偶然的，总提本段论述的中心；第二层：人类的视觉最发达是可以用图形来补充的，将诉之于视觉手段和听觉手段的得失从五个方面进行对比，从而来论证中心；第三层：总之发展，总结深化论述中心。不难看出，第3段的三个层次之间是总分总的结构关系。
三、总结全文。
1.课文说明只有人类才有真正的语言，指明人类语言的特点及其表现手段。
2.这篇说明文，不足1000字，却把一种复杂的社会现象（语言）的本质、特点和赖以表达的手段说得十分清楚。主要是借助于条理分明的行文结构、深入浅出的表现手法和周密干净的语言。
全文3段，每段说明的中心十分明确，第1段说明语言的意义，第2段说明语言的特点，第3段说明语言的表达手段。条理清晰，结构严谨，逻辑性强，中心突出。
表述方法深入浅出，如叙家常，如说故事。例如，开头说语言好像是极其稀松平常的事儿，接着将它与吃饭、走路作比较，说明看似平常，其实极不平常；第2段以一位能文的大师兄文稿中的两句话引入，极其浅显地说明了人类语言特点，亲切、自然，既能引起读者的兴趣，又具有极强的说服力。
语言的平实、缜密、严谨除在第1段中得到充分表现外，第2段中讲对大师兄佩服、随机应变、一方面另一方面等词的选用都是匠心独运，第3段中，将声音与手势、图画作比较，也显得干净利落，毫不啰唆。
作比较是说明文中常用的一种说明方法，本文较多地采用了比较说明的方法，成为本文的一个重要特色。作者精确地选择比较的对象和确定比较点，或类比，或对比，尽力使抽象艰深的道理变得生动具体。例如，第1段将语言与吃饭、走路类比，又将三件事与别的动物对比，突出了语言这一看似平常又极不平常的人类特有的功能；第2段将人类语言与鹦鹉、猩猩的能言对比，十分鲜明地说明了人类语言的特点；第3段将声音与手势、图画比较，选择光线、距离、速度、超越障碍及能否同时做其他事等进行对比，突出说明人类语言采用声音为手段绝非偶然。
四、布置作业。
1.书面完成理解·分析题一，口头完成揣摩·运用题七。
2.写出本文的结构提纲（段落、层次、说明方法）。
《人类的语言》是一篇文质兼美的科学说明文，选自吕叔湘先生的《语文常谈》第一章第一部分。原标题是只有人类有真正的语言，现在的.课文标题是教材编者所拟。这篇文章在写作艺术上成功之处颇多，以下三方面是更加值得探讨的。
本文是解剖语言学抽象事理的说明文，所以精选例子至关重要。例子选得好，就能寓抽象于具体之中，因为读者可以从作者的举例中获得具体的感受，产生感性认识，从而对有关的抽象事理易于理解和接受。例如文章的第2段，在说明只有人类的语言才能随机应变时举了两个例子。第一个例子举得十分巧妙而且自然，从拉家常回忆自己小学里读书时班上一位同学的作文谈起，举出了鹦鹉学话的例子。指出：鹦鹉能学人说话，可只是作为现成的公式来说，不会加以变化。第二个例子举了猩猩。猩猩能学会极其有限的一点符号语言，可是学不会把它变成有声的语言。这个例子举得很典型，是用西方学者先进的科学试验的结果来说明的，有根有据，很有说服力。这两个例子，一个说鹦鹉学话能发出声音，但不会加以变化；一个说猩猩会一点符号语言，但不能把它变成声音。一句话，它们都不能随机应变。而这正是动物和人类的根本区别所在：动物没有真正的语言，只有人类才有真正的语言。这样就为下文理论上阐明人类的语言为什么能随机应变作了很好的铺垫，让读者在头脑里初步获得些具体的感性的认识。吕叔湘先生历来非常重视文章中例句的选用，他说过：在任何一本语法书或一篇语法论文里，例句都是重要的组成部分，有时候甚至是主要的部分。例句选择得好，说明的话就可以简单些，读者能从例句上悟出道理（规律），说明部分只要点一下就行了。反之，如果没有很好的例句，说明部分使多大的劲也不容易让读者完全领悟。吕先生所说的选例句虽然是对写语法论文而言，但同样适用于写剖释抽象事理的说明文，我们可以从本文所举的例子中悟出这个道理来。
有比较才能有鉴别，才能分得出事物的高低。本文采用比较说明的方法是突出的，其中有的属于类比，有的属于对比。例如第1段为了说明语言是人类区别于别的动物的特征之一，作者先把语言跟吃饭、走路作类比。因为这三件事都是人类区别于别的动物的特征之一，就很有说服力了。接着作者又通过人与动物的对比来具体说明这三个特征：别的动物都是吃生的，只有人类会烧熟了吃。别的动物走路都是让身体跟地面平行，有几条腿使几条腿，只有人类直起身子来用两条腿走路，把上肢解放出来干别的、更重要的活儿。同样，别的动物的嘴只会吃东西，人类的嘴除了吃东西还会说话。这样一项一项地进行对比，目的是要衬托出最后一项，突出本段的说明中心。作者行文从容不迫，如数家珍，看似信手写来，其实完全是基于对事物的深刻认识。
又如在第2段，作者举了鹦鹉、猩猩两个例子之后，就把它们同人类作对比，从而自然地得出结论：人类的语言能用变化无穷的语音表达变化无穷的意义。这是任何其他动物所办不到的。
再如第3段中说明为什么人类语言要采用声音作为手段时，首先通过视觉、听觉在与光线的关系上的对比，说明人类语言采用声音手段优越于采用视觉手段；然后通过声音手段与手势之类的对比，进一步说明人类语言采用声音手段优越于采用视觉手段。这样一对比，读者自然就心领神会了。
这篇文章在语言运用上的显著特色是：活泼轻快，明白如话，娓娓动听，趣味盎然。首先，作者采取同志式的平等态度，拉家常的谈话方式，不摆架子，不绕弯子，尽量少用语言学的名词术语（比如语言，也就是说话，而不说语言就是人类表达思想、交流思想的工具，或语言就是口语和文字之类），而且不搞什么寻章摘句，旁征博引。
作者在《语文常谈》序言里说：这些文章既平淡无奇，行文也没有引经据典，当不起概论、基础之类的美名。委实是自谦之辞。其实，这正是本文的一大优点。本文属科普文章，读者对象是具有一般文化程度的人，包括中小学教师、青年学生在内，我们读这篇文章时就被作者的娓娓而谈吸引住了，感到亲切自然，饶有兴味。这就是效果。吕先生能用极其通俗、一清如水的语言在不到1100字的篇幅内，把比较深奥的语言学知识和抽象的语言学事理讲得如此清楚明白，而且要言不烦、直截了当，真正做到了深入浅出，实在难能可贵。
这不仅体现了作者在语言运用上的深厚功力，而且反映了作者的群众观点和优良文风。其次，这种特色还表现在：多用口语，句子简短，句式活泼，语调轻快。我们读过不少语言学方面的文章，发现有的文章读起来就比较吃力，读完了，自己的理解有时还跟作者的原意捏不到一块儿去。可是读吕先生的文章却颇有轻松感，一点不感到吃力。
请看文章开头一段文字：语言，也就是说话，好像是极其稀松平常的事儿。可是仔细想想。实在是一件了不起的大事。正是因为说话跟吃饭、走路一样的平常，人们才不去想它究竟是怎么回事儿。其实这三件事儿都是极不平常的，都是使人类不同于别的动物的特征。这段文字，句式之活泼轻捷，语调之明快轻松，在同类文章中是见得不多的。作者尽量把书面语化成口语，如不说无关紧要平平常常而说稀松平常，字数减了一半，就容易上口得多了；又如三处用了儿化韵，使口语色彩显得极为浓烈。
此外还善于换同义词语，如前面用了仔细想想，后面再说不去仔细想时，就说不去想究竟是怎么回事儿；又如前面用了了不起的，后面再说同样意思时，就说是极不平常的。这些同义词语的灵活变换，有效地避免了语言的单调，呆板，大大增强了语言的生气和活力。另外，我们还发现作者极善于将复句化成紧缩句。如不说别的动物只要有几条腿，就使用几条腿，而说有几条腿使几条腿；不说人类的嘴除了能吃东西之外，还会说话，而说除了吃东西还会说话；不说声音则不管白天还是黑夜，都可以发挥作用，而说声音则白天黑夜都可以发挥作用；不说手势之类，如果距离大了，就看不清楚，而说手势之类，距离大了看不清；不说如果打手势，就要比说话慢；如果是画画儿，那就更慢了，而说论快慢，打手势赶不上说话，画画儿更赶不上等等。
人类的语言教案篇十一
了解作者，通读课文了解大意，给课文分段，写出段落大意。重点分析第一小段。
（一）导入新课
从说明文的阅读要点入手，分析怎样阅读说明文，从而导入新课。
（二）介绍作者语言学家吕叔湘
（三）检查预习题第三条
查词典，大体辨析下面各组词。
意图组合障碍倚赖
意念连缀阻碍依赖
意思组成
意义
（四）通读课文完成下列题目
1、这三件事儿都是极不平常的，都是使人类不同于别的高等动物的
------------。（特征，特征之一）
2、。一句话，人类语言的特点就在于能用变化无穷的-----------，表达变化无穷的---------。
3、人类语言采用--------作为手段，而不采用手势或图画，也不是偶然的。
（五）用一句话归纳三小段的大意
第一段：强调人类的语言是使人类不同于别的高等动物的特征之一。
第二段：说明人类语言的特点就在于能用变化无穷的语音，表达变化无穷的意义。
第三段：说明人类语言采用声音作为手段，而不采用手势或图画，也不是偶然的。
（六）师生共同阅读第一小段
1、请同学朗读第一小段
2、找出本段的重点句子。
3、一小段共有几句话，可分几个层。
4、第一句话和第二句话是什么关系？如何理解好象稀松可是实在？
5、第三句话到第七句话是什么关系？采用什么说明方法？
6、为什么先比吃饭、走路，后比说话？
7、讨论读中提示
8、总结这一小段
（七）小结本课内容
（八）作业
1、整理课堂笔记
2、预习第二小段
人高等动物
1、人类会烧熟了吃1、别的动物都吃生的
2、人类直起身子来用两2、别的动物让身体跟地
条腿走路，把上肢解面平行，有几条腿使几条腿
放出来干别的、更重
要的活儿。
3、人类的嘴除了吃东西3、别的动物的嘴只会吃东西
还会说话。
教学目标
学习第二小段，讨论有关练习。理解语言的'准确性。
教学过程
检查作业
1、指名朗读这一小段
2、用一句话归纳人类语言的特点
3、给这一小段分层次
第一层：叙述作者对两句的认识过程。
第二层；通过对比，分析这两句话的说法。
第三层：从语音和语义两个方面分析人类语言能随机应变的原因
4、讨论第一层次
思考这两句错在哪里？与下文有什么关系？
5、讨论第二层次
通过鹦鹉、猩猩和人进行比较，说明了什么？
讨论这一层次与下文有什么关系？
讨论读中指示
6、分析第三层次
（1）这一部分是什么结构？
（2）第8、9两句从什么角度分析人类语言的特点？
（3）第10句总结特点
（4）体会第11句的作用
7、讨论这一小段中几处括号的作用
8、讨论读中指示
9、小结这一小段
1、其实这三件事儿都是极不平常的，都是使人类不同于别的高等动物的特征。
（为什么要加上别的二字？）
2、只有人类直起身子来用两条腿走路，把上肢解放出来干别的、更重要的活儿。
（上肢改成手行不行？为什么？）
3、至于猩猩，根据西方学者拿黑猩猩做试验的结果，它们能学会极其有限的一点符号语言，可是学不会把它变成有声语言。
（极其有限的一点对符号语言起了什么作用？）
本人意图
4、形成无数的意念
表达各种复杂的意思
表达变化无穷的意义
（意图与意念有什么区别？意思与意义有什么差异？）
阅读第2段，想想为什么先说鹦鹉、猩猩的所谓语言，为什么从大师兄的作文说起。
1、整理课堂笔记
2、预习第二小段
人类语言的本质特点
内部结构：音素音节多音节
连缀组合
（一方面又再）变化无穷
随机应变表达功能：无数意念，配以语音，综合运用（一句话）
（另一方面又然后）
教学目标
研读第三小段；体会说明文的结构的层次；总结全文。
教学过程
检查作业
1、齐读这一小段
2、思考这一小段可分几个层次？
第一层：指名中心句
第二层：说明为什么语言用声音作为手段？
第三层：总结归纳全文。
3、分析第二层次
4、思考作者从哪几个方面把声音与形象进行比较？
声音的优点是：a白天和黑夜都能发挥作用，且不受阻碍；
b声音的有效距离大
c声音可以把手解放出来
d声音的速度快
声音的缺点是：没有稳定性和持久性
形象的优、缺点是什么？
5、分析最后一句的作用。
a在本段中的作用是什么？
b在全文中的作用是什么？
6、本文三段都运用了比较说明的方法。说说运用这些方法对具体说明人类语言的特点有什么作用。
7、讨论文中的读中提示。
1、层次清楚，有条不紊的说明。
2、语言特点。
1、7月底到8月中旬的非洲，阳光灿烂，繁花似锦
1、预习下一课的内容
人类的语言教案篇十二
1.体会作者的思想感情，学习作者细致观察、生动描写的方法。
2.有感情地朗读课文，积累文中的常用成语、优美词句和精彩句段。
3.理解课文内容，认识保护生态环境的重要意义，体会人与动物和谐相处的乐趣。
1.放手让学生自读。在积极主动的阅读活动中，去理解和感受人与动物和谐共处的重要意义。
2.有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容。
3.联系自己的生活实际，丰富学生的文化内涵。
体会人与动物和谐相处的`乐趣，培养珍爱自然、善待自己家园的美好情感。
通过读课文理解课文内容，体会作者的思想感情，学习作者细致观察、生动描写的方法。
积累文中的常用成语、优美词句和精彩句段。
课件、搜集有关生态环境的资料。
(一)教师启发思考：读了课题后你想到了什么?想知道什么?
(二)学生自由回答后，自读课文，去文本中找答案。
(三)说一说自己的感受。
(一)自由朗读课文，注意文中出现的成语和精彩的句段，做标注。
(二)思考：文中人类的朋友都有谁?(板书答案)(展示课件)。
小鸟兔子浣熊鹿野鸭等。
(一)同桌互读：思考动物与人的关系怎么样?从哪看出来的?
(二)说一说，读一读什么最令你印象深刻，觉得最有意思?
(三)指名回答读相应的段落，深入体会动物与人的和谐关系。
展示课件。
大自然是人类的生存环境，也是所有生物的栖息之所;动物和人类共同生活在一个星球上，动物是人类的朋友，人类也是动物的朋友。
放手让学生自读自悟寻求问题的答案，激发学生的阅读兴趣。
发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。
从整体出发，把握作者的叙述思路。
引导学生透过作者优美的词句、整齐的句式、恰当的修辞，对动物动作、形态的刻画，来感受动物与人类的和谐关系。
让学生将课文内容延伸到课外，联系自己的生活实际，丰富学生的文化内涵，增强环保意识。
人类的语言教案篇十三
教学目标：
1、学会收集、阅读资料来提高对动物的认识。
2、知道动物是人类的朋友，珍稀动物是全人类的财富，要保护它们。
教学重点：
知道动物是人类的朋友，珍稀动物是全人类的财富，要保护它们。
教学难点：
用自己的实际行动来保护动物。
教学准备：
1课时。
教学过程：
一、导入前讲话。
出示：你喜欢什么动物呢？
你还喜欢生活中的哪些动物朋友呢？
二、新授。
2、这些动物朋友是我们常见的动物，世界上还有许多珍稀动物，你们想认识他们吗？
3、下面请你们看一看书上第11页的动物，你认识图中的哪些动物朋友呢？说说看。
4、你们喜欢这些动物吗？
5、出示：为什么说动物是人类的朋友？问好改为！号。
举例说明：蚯蚓是人类的朋友，表现在（1）蚯蚓在土壤里钻来钻去，起到疏松土壤，改良土壤的作用（2）蚯蚓体内含有丰富的蛋白质，用它做饲料喂养鸡、鸭、鹅可以让家禽长肉快，产蛋多。
6、现在世界上许多珍稀动物正面临着灭绝的危险，主要的原因是什么？人类应该怎样做？
一方面，珍稀动物是特别宝贵的自然资源。
三、欣赏歌曲。
2、出示挂图，判断正误，并说原因。
小女孩放青蛙图，图中的小女孩在干什么？她的.行为对吗？因为青蛙是益虫，它可以捉害虫，让庄稼长得更好，人们才会收到更多的粮食。
3、出示其它三幅图。
（1）下面老师再给你们三幅图，请你们观察、思考、讨论。
（2）请同学们仔细观察，图中的人物在干什么？他们的行为对吗？为什么？
4、在鸟类栖息地放置鸟巢。
小男孩在树杈间放置鸟巢，为小鸟停供了一个温馨的家，它保护了鸟类，让鸟可以在这里避风挡雨。
5、设立自然保护区。
自然保护去区的建立，不仅保护珍贵的动植物资源，使它们得到发展，同时还可以利用自然保护区对珍稀动物的生态和生物学科特性进行研究，为引种驯化提供科学依据。为大量繁殖、培育新品种提供种源。
6、禁止滥伐树木。
因为它破坏了绿色，如果一个国家没有树木的话，有的动物就无法生存，这样既破坏了植物，又影响了动物。树木是我们人类需要吸收的营养，因为我们保护了一片绿色，就留住了一份美丽。
7、根据以上分析的几幅图，同学们明白了一个什么道理？
教师出示珍爱。
我们要保护动物！
四、你们小队打算怎样保护动物朋友呢？请课后制订一个行动计划。
五、下面请欣赏一首歌曲《热爱地球妈妈》。
人类的语言教案篇十四
（1）学生速读课文后，指名回答。（自然界的种种生物真是人类的好老师啊！）板书：种种生物。
（2）齐读第七自然段
（3）这句话还告诉了我们什么？
交流：（从种种生物知道了自然界中人类的老师很多。）
你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的老师很多吗？
（4）齐读。
（5）第二自然段：其实，自然界可以充当人类老师的生物何止鱼类一种。
a。男生齐读。
b。从这句话中你还知道了什么？（鱼类是人类的老师。）
2。为什么鱼类是人类的老师呢？哪一自然段告诉了我们？（1）请大家读一读第一自然段，用笔在书上划出原因。
（1）学生自由读、划。
（2）指名交流。（请用因为所以的句式回答。）
（3）齐读第一自然段。
3。课文还介绍了哪些老师？请同学们快速读读第3—6自然段，找一找，用笔圈出来。
（1）交流：（鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳）
（3）谁先来说说，你最感兴趣的是哪个例子？
第三自然段
a。%？？？苏庖欢？你知禒？b什么？（飞机设计）
b。人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？（人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。）
c。是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机，为科学进步做出了贡献。可见鸟儿就是人类的（读题）
e。出示蜻蜓图片。原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓（读课题）。所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！（指导读）
所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的老师。
g。总结。
h。齐读。
第四自然段
b。可见鲸是人类的老师。
c。喜欢这个例子的同学齐读。
第五自然段
a。说说为什么对第五自然段感兴趣？（鸡蛋捏不碎）
b。为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢？
（因为它能够把受到的压力均匀地分散到单壳的各个部分。）
c。指导朗读书上的原句。（用之所以是因为造句）
d。从这种薄壳结构特点中，建筑师受到了什么启发？
e。下面拿好书，一起把第5自然段读一读，记住人类从蛋壳中获得的启发，进行建筑设计的例子。
4。课文3—5自然段详细介绍了几种人类的老师，为什么还要加上第6自然段呢？第6自然段介绍了什么？指名读。
5。除了书上介绍的之外，你还知道哪些人类以生物为老师的事例？（交流资料）
6。是啊，自然界的生物让我们受到了启发，并有了很多发明创造，真不愧是人类的好老师！再读第7自然段。
1。学了课文，大家有什么感想？
2。我想，只要我们善于观察、善于思考，以自然界的生物为师，相信在走近自然的同时，一定会得到更多的启示，产生更多的发明创造。
人类的语言教案篇十五
1、训练学生快跑中身体动作的协调性及躲闪的动作的灵活性，发展学生身体的平衡能力。
2、培养学生能在游戏中合作意识及合作能力，让学生体验游戏的快乐。
彩色布条平整的场地音乐光盘。
一、学生听音乐《欢乐小兵》做热身运动。
二、游戏开始：
1、学生想想怎样玩布条。学生自由找朋友，分散练习，教师巡回指导。
2、教师请学生示范玩法，把布条塞进裤腰，让对方揪出布条。
3、教师讲解玩法规则：学生自由分组，5~6人为一组，教师数“一二三”，学生开始在指定的范围内四散跑开瞅准机会揪对方揪尾巴，但不得推拉，先揪下对方尾巴为胜，学生进行游戏。
4、教师提问：怎样不被对方捉住尾而自己却能捉住别人的尾巴？鼓励学生快跑躲闪身体灵活动作要快。
三、自由玩布条。
1、学生探索布条的新玩法。
2、教师提问：你们知道，布条除了有这些玩法，还有其他什么有趣又好玩的方法吗？自己去和好朋友一起玩一玩。
3、互相交流分享各自发现的新玩法。
【延伸活动】。
将学生探索的新玩法揪尾巴的游戏，回家后请家长与学生一起玩，共同体验游戏的快乐。
人类的语言教案篇十六
活动背景：
勤俭节约一词，相信还会有不少同学在疑问：什么是勤俭，而什么又是该节约的呢?节约离我们有多远呢?要弄清这一点，还需要从浪费的根源说起。
活动目的：
通过这次主题班会，使同学们意识到身边浪费的严重性，意识到中国的资源危机制约经济的发展，并号召全体同学遵守《中学生节约公约》，互相督促，参与到建设“节约型校园”的活动中来。
活动准备：
1、取材于校园中浪费水电粮食的相片。
2、取材于校园中破坏公物的相片。
3、小品《如此浪费》。
4、高一年段“节约离我们有多远”问卷调查。
5、地理、政治小组针对资源短缺及其对经济的影响问题制作幻灯片。
6、每位同学通过网络报纸准备有关生活中浪费的材料及节约的“金点子”。
活动过程：
一、持人开场白：
甲：同学们，老师们，(合)下午好!今天我们高一(2)班班会的主题是——(合)“节约离我们有多远。”
甲：勤俭节约是中华民族的美德，是五千年文明古国的优良传统，从厉行节约的晏婴到一钱太守刘宠，从一代名相魏征到民主革命家孙中山，都为我们留下一份份忧苦万民、勤劳天下的珍贵遗产。
乙：老一辈无产阶级革命家鞠躬尽瘁、艰苦朴素的光辉事迹，更是彪炳千秋，中华民族正是具有这种精神，才能生生不息，不断繁衍。
甲：勤俭节约还是我国的建国方针。建国初期，毛主席曾说：“要使我们国家富强起来，需要几十年艰苦奋斗的时间，其中包括厉行节约、反对浪费这一勤俭建国的方针。”乙：正是这一方针，才使我们年轻的共和国医治了几十年战争的创伤，甩掉一穷二白的帽子，屹立干世界民族之林。
甲：可是，今天，节约离我们有多远呢?经过一周的准备，大家好象发现了很多我们生活中浪费的现象，请同学们发表一下你们的看法。
二、同学围绕生活中的浪费现象发言。
a、围绕办公场所大开空调，以致楼内人员需穿长袖衣来抗寒，讲述办公场所电浪费的现象。
b、围绕商场的霓虹灯彻夜未眠讲述电浪费的情况。
c、洗车浪费大量水。
d、通过食堂、饭店大量剩菜、剩饭的事例讲述粮食浪费。
e、以漫画作品讲述水浪费、包装浪费的现象。等等。
甲：看来大家对生活中大量的浪费都深有体会，节约的道理大家都懂，但又有多少人真正在实践呢?所以，今天我就让我们以另一种形式来重新体会节约这个词。请看小品“如此浪费”。
三、小品表演“如此浪费”
小品内容梗概：从一个住宿生在校期间洗衣浪费水，吃饭浪费粮食，学习浪费电、纸张，讲究名牌四方面进行表演。同时主持人在旁加以适当的点评，把一个浪费学生的形象诠释得栩栩如生，赢得同学们阵阵掌声。
四、甲：感谢精彩表演，我刚才看到同学们都开怀地大笑。其实，这个小品表现的又何尝不是我们的日常生活呢?只不过它是以一种夸张的艺术形式将我们生活中的浪费现象放大了而已。试问，在座的各位，当然也包括我自己，又有谁敢说自己从没浪费过一滴水、一度电，抑或是一张纸、一粒米?如果大家都不记得了，那么，请看一看我们摄影小组的同学在校园中抓拍的相片。
五、乙用幻灯片展示校园中的浪费现象。
一、不关紧水龙头。
二、肆意攀比高消费。
三、不随手关灯和电扇等。
四、大量使用一次性用品。
五、浪费粮食。
六、光线明亮时仍开灯。
七、浪费纸张(纸张只使用一面)。
同学发言：
联系自己，每年交学费时的狼狈，兄长辍学供己读书的窘迫，全家人节衣缩食与校园中同学生活上的铺张浪费形成鲜明对比，呼吁同学应勤俭节约。
甲：现在，听了以上这几位同学的发言，观看了相片，可能同学们会意识到自己生活中不经意的坏习惯，其实是一种多么可憎可鄙的行为。可是，更有甚者，我们有些同学不仅自己的东西不爱惜，对待公共资源，也存在浪费，甚至是肆意破坏的现象。请看相片。
乙：同学们，公家的东西也要钱。上周，我们问卷调查一个题目：你节约是为了省钱还是省资源，24.5%选择省资源，75.5%选择省钱。今天，我们先不批判这些破坏公物同学的品格有问题。我们从资源角度来对节约做一下分析。请地理科代表用幻灯片为大家进行讲解。
李：由于我国人口数量大，使自然资源的人均占有量都在世界平均值以下。典型的数据：淡水资源为世界人均四分之一，森林资源为世界人均九分之一，耕地资源为世界人均的五分之一，45种主要矿产资源为世界人均二分之一。依次具体比较水资源、土地资源、森林资源，得出结论：中国人均资源短缺。
乙：资源短缺对经济有何影响呢?请听政治科代表的解释。
杨：观点为“能源短缺制约中国经济发展”。先肯定改革开放以来取得的巨大经济成就，再提出面临能源危机的矛盾。从电资源紧张限制生产，煤炭供应紧张导致各地煤矿不顾安全加大生产导致矿难事故一再发生进行具体解释。接着与先进国家比较资源短缺同时又面临资源的利用率低下，从而联系到温家宝提出的建设节约型社会的号召，强调从我做起，从小做起，推行节约。
同学发言：
a：生活上省电、省水的小窍门。
b：向先进国家学习，利用科技手段节能。
c：向先进人物学习，取众所周知的节能明星陈佩斯为例。
d：节约顺口溜。
总结词：
甲：今天，通过这次班会，希望同学们在以后的生活中能比以前多节约一粒米、一张纸、一滴水、一度电，也就达到了我们这次班会的目的了。今天，建设节约型社会是全新的社会发展战略，我们要继承和发扬传统，培养勤俭节约的好习惯，不仅有利于节约型社会的建设，也有利于自己的发展。
乙：作为当代中学生的我们更应该以身作则，厉行节约，坚持从我做起，从现在做起，从一点一滴做起，树立节约资源的意识，现在我们号召，遵守以下“中学生节约公约”，请大家齐声朗读(幻灯片)。
一.节约用水，适量使用;二.节约用电，随手关灯;。
三.节约粮食，科学饮食;四.适度消费，精打细算;。
五.杜绝占座，充分利用;六.珍惜纸张，合理利用;。
七.爱惜图书，循环使用;八.资源再生，随手环保;。
九.减少垃圾，分类存放;十.互相监督，形成风气.
合：节约离我们一定不会远!
人类的语言教案篇十七
(1)学生速读课文后,指名回答。(自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊!)板书:种种生物。
(2)齐读第七自然段
(3)这句话还告诉了我们什么?
交流:(从“种种生物”知道了自然界中人类的“老师“很多。)
你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”很多吗?
(4)齐读。
(5)第二自然段:“其实,自然界可以充当人类‘老师’的生物何止鱼类一种。”
a.男生齐读。
b.从这句话中你还知道了什么?(鱼类是人类的“老师”。)
2.为什么鱼类是人类的“老师”呢?哪一自然段告诉了我们?(1)请大家读一读第一自然段,用笔在书上划出原因。
(1)学生自由读、划。
(2)指名交流。(请用“因为……所以……”的句式回答。)
(3)齐读第一自然段。
3.课文还介绍了哪些“老师”?请同学们快速读读第3-6自然段,找一找,用笔圈出来。
(1)交流:(鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳)
(3)谁先来说说,你最感兴趣的是哪个例子?
第三自然段
a.%???苏庖欢?你知禒?b什么?(飞机设计)
b.人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?(人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。)
c.是啊,人类有了梦想,就积极地向自然学习,寻求解决的方法,最后终于发明了飞机,为科学进步做出了贡献。可见鸟儿就是人类的——(读题)
e.出示蜻蜓图片。原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖而破碎的方法,避免了机毁人亡的惨祸,可见蜻蜓——(读课题)。所以作者情不自禁地说:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!(指导读)
所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——“老师”。
g.总结。
h.齐读。
第四自然段
b.可见鲸是人类的——“老师”。
c.喜欢这个例子的同学齐读。
第五自然段
a.说说为什么对第五自然段感兴趣?(鸡蛋捏不碎)
b.为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢?
(因为它能够把受到的压力均匀地分散到单壳的各个部分。)
c.指导朗读书上的原句。(用“之所以……是因为……”造句)
d.从这种“薄壳结构”特点中,建筑师受到了什么启发?
e.下面拿好书,一起把第5自然段读一读,记住人类从蛋壳中获得的启发,进行建筑设计的例子。
4.课文3-5自然段详细介绍了几种人类的“老师”,为什么还要加上第6自然段呢?第6自然段介绍了什么?指名读。
5.除了书上介绍的之外,你还知道哪些人类以生物为“老师”的事例?(交流资料)
6.是啊,自然界的生物让我们受到了启发,并有了很多发明创造,真不愧是人类的好“老师”!再读第7自然段。
1.学了课文,大家有什么感想?
2.我想,只要我们善于观察、善于思考,以自然界的生物为师,相信在走近自然的同时,一定会得到更多的启示,产生更多的发明创造。
人类的语言教案篇十八
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。
3、说说第三、四、五各自然段的主要内容。
4、借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为老师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
教学时间：两课时。
第一课时。
一、导入。
二、整体感知。
1、过渡：人类是世界上最聪明的高等动物，是谁会有如此高的本领，让我们人类尊称它为老师呢？请大家带着问题自读课文，注意读准字音，读通句子。
2、学生自读课文。
3、逐段抽读课文，相机正音。
4、交流反馈：书中提到的人类的“老师”有哪些？说出课文的主要内容，练习给课文分段。
三、学习生字。
检查生字词语的读音。让学生自主识记生字，教师指导“碎”、“鼠”两个字的书写后学生描红。
第二课时。
一、复习生字词。
二、抓住重点，精读课文。（因课文主要段落结构相似，故采用“教、扶、放”的方法进行教学）。
这样的“老师”在我们生活中无处不在。你们想了解更多这方面的知识吗？
2、“教”学第三自然段。
（1）自由读，用波浪线划出能概括本段意思的句子。
（2）说说人类是怎样受鸟儿启发发明了飞机的。
（3）总结学法。
3、“扶”学第四自然段。
四人小组用学习第三自然段的方法学习并交流。指导朗读。
4、“放”学第五自然段。
独立自学并进行全班汇报交流。指导朗读。
5、人类从生物受到的启发还有很多很多。自读第六自然段，说说人们怎样想到发明越野汽车和坦克的。
拓展补充省略号的内容：通过课前的资料搜集，你们还了解到哪些生物是人类的好老师？拿出课前收集的有关文字或图片资料进行全班交流。
6、总结：善于观察，勇于探索，我们人类有了一项又一项发明创造。鼓励学生组成不同的探究小组，明确课后探究的方向，如鸟类研究、昆虫研究、海洋动物研究等，并将研究成果写成报告参加全班的展示。
7、选择自己喜欢的段落朗读体味。
三、齐读全文。
人类的语言教案篇十九
1、让孩子体验玩球的乐趣。
2、让孩子尝试对球的各种玩法。
3、想象并体验用各种器械跟球的各种玩法。
一、听音乐做动作进教室。
二、出示皮球，尝试各种完法。
1、今天，老师给你们带来了好玩的东西，想知道它是什么吗？（出示球），你们玩过吗？怎么玩的？（学生讨论）。
2、现在老师给你们每人一个，你们玩出和平时不一样的完法好吗？（学生自由玩、教师参与到孩子中）。
3、教师随时提醒鼓励学生可以尝试两个、三个或多个小朋友一起玩。（发现创新玩法的小朋友教师要及时表扬）。
三、我们现在让手里的小球休息一下，变成一个大球好不好？（坐在地上，让孩子们把自己创新的玩法展示给大家看）。
四、出示辅助材料（易拉罐、盒子、球拍……）。
1、教师逐个介绍，然后让孩子们用辅助材料和球玩，看谁的玩法多，谁用的材料多。
2、老师提出要求：小朋友玩的时候要注意安全，材料用完后放会原处，能做到吗？（能）。
五、游戏《运球》看谁用的材料多、运的快。
2、教师找几个能力强的孩子说一说自己用的什么材料，怎么玩的等。
六、出示神秘礼物（看大屏幕播放背景音乐）认识各种球。
今天，老师还给你们带来了一件神秘礼物，想不想知道它是什么？（出示屏幕认识健身球、台球、羽毛球等。
七、（放松活动）听音乐，编球操结束活动。
让孩子们回家找一找还有什么球？应该怎样跟它做游戏等。
1、让学生产生对轮胎的活动兴趣。
2、让学生形成良好的合作意识和创新精神。
3、让学生探索更多的轮胎玩法。
清洗消毒后的轮胎若干。
以猜谜语的形式引出轮胎，充分引发学生对轮胎的兴趣。
1、在音乐的带动下让学生以滚式推动的形式，自由探索将轮胎摆成一字形四组，每组轮胎数量为5个，学生分组钻轮胎。
2、将轮胎搭成任意图形，让学生自由探索钻过轮胎。
3、播放音乐让学生自由探索钻轮胎的多种方法。
4、教师总结，在玩的过程中，探讨快速钻轮胎的多种方法，引导学生尝试别人的钻轮胎的方法。鼓励学生主动与他人合作游戏，在玩的过程中提醒学生注意安全。
5、在音乐的带动下让学生用自己探索的方法将轮胎滚回原地，摆放整齐。
随着音乐活动结束。
人类的语言教案篇二十
1、学会收集、阅读资料来提高对动物的认识。
2、知道动物是人类的朋友，珍稀动物是全人类的财富，要保护它们。
知道动物是人类的朋友，珍稀动物是全人类的财富，要保护它们。
用自己的实际行动来保护动物。
1课时。
出示：你喜欢什么动物呢？
你还喜欢生活中的哪些动物朋友呢？
2、这些动物朋友是我们常见的动物，世界上还有许多珍稀动物，你们想认识他们吗？
3、下面请你们看一看书上第11页的动物，你认识图中的哪些动物朋友呢？说说看。
4、你们喜欢这些动物吗？
5、出示：为什么说动物是人类的朋友？问好改为！号。
举例说明：蚯蚓是人类的.朋友，表现在（1）蚯蚓在土壤里钻来钻去，起到疏松土壤，改良土壤的作用（2）蚯蚓体内含有丰富的蛋白质，用它做饲料喂养鸡、鸭、鹅可以让家禽长肉快，产蛋多。
6、现在世界上许多珍稀动物正面临着灭绝的危险，主要的原因是什么？人类应该怎样做？
一方面，珍稀动物是特别宝贵的自然资源。
2、出示挂图，判断正误，并说原因。
小女孩放青蛙图，图中的小女孩在干什么？她的行为对吗？因为青蛙是益虫，它可以捉害虫，让庄稼长得更好，人们才会收到更多的粮食。
3、出示其它三幅图。
（1）下面老师再给你们三幅图，请你们观察、思考、讨论。
（2）请同学们仔细观察，图中的人物在干什么？他们的行为对吗？为什么？
4、在鸟类栖息地放置鸟巢。
小男孩在树杈间放置鸟巢，为小鸟停供了一个温馨的家，它保护了鸟类，让鸟可以在这里避风挡雨。
5、设立自然保护区。
自然保护去区的建立，不仅保护珍贵的动植物资源，使它们得到发展，同时还可以利用自然保护区对珍稀动物的生态和生物学科特性进行研究，为引种驯化提供科学依据。为大量繁殖、培育新品种提供种源。
6、禁止滥伐树木。
因为它破坏了绿色，如果一个国家没有树木的话，有的动物就无法生存，这样既破坏了植物，又影响了动物。树木是我们人类需要吸收的营养，因为我们保护了一片绿色，就留住了一份美丽。
7、根据以上分析的几幅图，同学们明白了一个什么道理？
教师出示珍爱。
我们要保护动物！
