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教案是教学改革的重要手段，能够促进教学质量的提升。教案的编写应该注重培养学生的创造思维和解决问题的能力，提高他们的学习效果。教育部门对于教案编写提出了一定的要求，教师应当严格按照要求进行编写。
人教新课标三年级秋天的雨教案第一课时篇一
三年级上册。
横沥中心小学。
盛洁。
课题赌场揭秘。
活动内容：小学数学教材第五册第118、119页“掷一掷”。
活动目标：1、使学生进一步体会不确定现象的特点及事件发生的可能性的大小。
2、在学生动手操作的基础上进一步体会随机事件发生的统计规律性。
3、通过观察、猜想、试验、交流等数学活动加强学生对随机现象的体验。
4、通过教学揭示赌场上操作的欺骗性，提高学生的识辨力。
活动工具：每人两粒骰子。
引入课题：师在空罐中放入两粒骰子，夸张地摇晃。问：这种招式你在哪儿见过？
师：对！在一些赌场和娱乐场所，有些人这样玩骰子以定输赢。这种玩法里面有许多数学奥妙，这节课我们一起来探索。
活动过程：
一、可能性的猜想。
一起掷骰子得到两个数，想一想，它们的和可能有哪些？
师引导：不可能有1。
不可能是13。
生猜想：可能有2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。
二、可能性的验证。
1、理论论证。
如果一个骰子的“1”朝上，投入另一个骰子，“1”碰到另一个数可能是什么？（1、2、3、4、5、6。）。
如果一个骰子的“2”朝上，投入另一个骰子，“2”碰到另一个数可能是什么？（1、2、3、4、5、6。）。
依此类推，用课件依次展现下列网状图：
11。
22。
33。
44。
55。
66。
将网状图规化成表格，并求和。
骰子1。
骰子2123456。
1234567。
2345678。
3456789。
45678910。
567891011。
6789101112。
由上表可以看出，和会出现2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。
2、实践证明。
每人都掷一掷，把面朝上的两个数加起来，记录在纸上。
依次求和是2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的同学站起来，让老师作统计。
和
人数。
次数23456789101112。
第一次掷13554657332。
第二次掷22465476431。
师：通过实际操作，我们验证了我们刚才猜想的正确，即一起掷的两个骰子，和确实出现了2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的各种情况。
三、赌场上的数学。
师：从上表我们看到，我们一共得到11个不同的和，我们把这些和分为两组，
一组和为2、3、4、10、11、12。（6个和）。
一组和为5、6、7、8、9。（5个和）。
现在，我们继续来掷骰子:。
凡是和为5、6、7、8、9的同学请都站起来！
凡是和为2、3、4、10、11、12的同学请都站起来！
师根据操作的次数和人数，进行统计。
次数。
人数。
和第一次掷第二次掷第三次掷。
5、6、7、8、929人34人33人。
2、3、4、10、11、1215人10人11人。
师：从这个统计表的结果来看，大家能发现什么？
和为5、6、7、8、9的人数总是比和为2、3、4、10、11、12的人数多得多！
师：那到底为什么会出现这样的情况呢？我们现在回过来再看这张表。
骰子1。
骰子2123456。
1234567。
2345678。
3456789。
45678910。
567891011。
6789101112。
（将和为5、6、7、8、9的数字用红色笔突出）用我们最近学过的数学知识来说，就是：
和出现5、6、7、8、9的可能性大。
和出现2、3、4、10、11、12的可能性小。
这就是彻头彻尾的赌场数学！
师：同学们，我们现在知道了赌场的奥妙所在，因此，要是你发现有亲戚朋友或熟识的人去赌博，你一定要制止他，告诉他只会输不会赢的道理；如果你一个小孩子说不通大人的话，你就可以告诉爸爸、妈妈这个道理，再让大人去劝阻！
人教新课标三年级秋天的雨教案第一课时篇二
一、通览教材：
______________________、_______________、____________________。
2、通览教材之后，你对本册书中哪部分知识最感兴趣？用简短的几句话写下来。
二、预习语文第一单元。
1、导语：大自然的景物多么迷人。那数不清的山峦，道不尽的江河；那一望无际的大草原，郁郁葱葱的森林无不展示着自己的壮丽与神奇。让我们一起去阅读，去感受大自然的美好吧！
2、本单元围绕________________这一主题选编了精读课文《》《》《》，略读课文《》及“语文园地一”。这四篇课文分别描写了_____________、____________、_______________、______________和_____________，都表达了作者______________的思想感情。“语文园地一”中的“口语交际”内容是________________，“习作”内容是______________，“宽带网”中要求收集___________________的资料。
三、预习第一颗《燕子》。
按常规要求预习：
a、圈出生字，划出生词，读准字音；
b、“我会认”的生字标拼音。
c、熟读课文5遍，家长签字；
d、练习给生字扩词（口头）。
e、查词语：偶尔、俊俏（写在书上）。
人教新课标三年级秋天的雨教案第一课时篇三
三、学生学习情况分析。
本单元主要是教学事件发生的不确定性和可能性，使学生初步体验现实世界中存在着的不确定现象，并知道事件发生的可能性是有大小的。不确定现象是这部分内容的一个重要研究对象，从不确定现象中去寻找规律，这对学生来说是一种全新的观念。如果缺乏对随机现象的丰富体验，学生较难建立这一观念。
因此，根据学生的年龄特点和生活经验，设计了多种不同层次的、有趣的活动和游戏，如摸棋子试验、涂色活动、抽签游戏等。通过创设这些具有启发性的问题情境，使学生在大量观察、猜测、试验与交流的数学活动过程中，经历知识的形成过程，逐步丰富对不确定现象和可能性大小的体验。
四、单元学习目标。
1、初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的，会结合已有的经验对一些事情发生的可能性进行判断并能简单地说出原因。
2、学会列举记录简单事件有可能发生的结果。
3、知道事件发生的可能性的大小是不同的，能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。
4、能由一些简单事件发生的可能性大小逆推比较事件多少。
5、培养简单的逻辑推理、逆向思考和与人交流思考过程的能力。
五、教学重点、难点。
教学重点：知道事件发生的可能性的大小是不同的，能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较；培养简单的逻辑推理和表达自己的思考过程的能力。
教学难点：对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。
六、单元评价要点。
1、体验事件发生的确定性和不确定性；
2、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。
七、各小节教学目标及课时安排。
本单元计划课时数：4节。
教学内容教学目标计划课时授课日期备注
例1。
例21.学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。
2.能结合已有的经验对一些事件的可能性用一定（肯定）、可能、不可能做出判断叙述出来，并能简单地说明理由。
3.培养表达能力和逻辑推理能力。1。
例31.知道事件发生的可能性是有大小的。
2.会比较两种结果事件的可能性大小。
3.学会记录事件发生的结果。
4.进一步培养动手操作、归纳和判断能力。1。
例4。
例51.进一步学习比较多种结果事件可能性的大小方法：先得出结果总数，再看哪种结果在总数占的比例多。
2.能根据可能性的大小逆向思考比较事件数量的多少。
3.培养简单的逆向思考推理能力。1。
单元测试及情况反馈1。
合计4。
文档为doc格式。
。
人教新课标三年级秋天的雨教案第一课时篇四
引入：
1、有人说：“书是一把钥匙，它打开了知识的大门。”
2、出示课件：你认为“是一把钥匙，它打开了的大门”。
二、教学第二自然段，品读，入境悟情。
自读课文，标出自然段。完成填空。
（一）教学写银杏树的句子。
2、（出示银杏树的叶子图）这就是银杏树的叶子，它像什么？
3、其实这句话也可以这样写（出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。）。
4、我们再和原句比一比(出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。)。
5、你觉得哪句话写得更好？为什么？（黄黄的叶子像一把把小扇子，这是一个比喻句，让我们一下子就知道了银杏树的样子，扇哪扇哪让我们感觉银杏树的叶子好像活了……）。
6、假设你此刻就站在这银杏树下，望着这满树的小扇子随风起舞，你的心情这么样？（高兴）为什么这么高兴？（因为银杏树真美丽，我喜欢银杏树）那作者呢？（也喜欢银杏树）作者打了一个比方，把银杏树的叶子比成了一把把小扇子，这样写不仅让我们感觉更生动、更形象，更能表达作者对秋雨和银杏树的喜爱。你能带着这种喜爱的心情再读读这句话吗？其他同学给他评评他读得这么样（练读、指读、评读）。
（二）教学写枫树的句子。
1、秋天的银杏树是可爱的，秋天的枫树怎么样呢？请同学们自由读写枫树的句子，看看你又知道了什么？（出示句子：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。）。
2、学生汇报（枫叶是“红红的”，红红的枫叶像一枚枚邮票。这是一个比喻句，把枫叶比成了邮票。)。
2、这样写有什么好处？（更具体、更形象，能看出作者喜爱枫树，喜爱秋天）。
3、作者喜爱秋天的枫树，你喜欢吗？谁还想读读这句话？
（三）教学写田野、果园的句子。
1、除了银杏树和枫树，作者还描写了其他景物，自己再读读课文，说说你知道了什么？
2、作者先写了什么？（田野）想象一下：秋天的田野是什么样的？金黄的田野里都会有什么呢？（大豆、高粱、玉米……）。
3、（出示美丽的田野）是啊，玉米笑得合不拢嘴，高粱笑得弯下了腰，这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们--（丰收了，丰收了。）。
4、田野里丰收了，果园里又是什么情景呢？谁来读读写果树的这一句？说说你读懂了什么？（我读懂了橘子、柿子是橙红色。橘子、柿子你挤我碰。）。
5、从这个词中你看出什么?（橘子、柿子很多。）“你挤我碰”一般来说是指谁的？（指人。）是呀。你们做一做“你挤我碰”的动作。（做动作）可是在这句话中是橘子、柿子在“你挤我碰”，这是怎么回事？（作者把橘子、柿子当成人来写。）。
6、这样写你认为怎么样？（写得很好，把橘子、柿子给写活了。）这些果子也在枝头上报告一个好消息。（板书：丰收）。
7、让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。（男女生合作读，课件出示句子：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰。）。
（四）解读“五彩缤纷”。
1、读得多美呀！可你知道秋雨最偏爱谁吗？他把最多的颜色给了谁？（出示句子：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头，争着要人们去摘呢！）。
2、汇报你读懂了什么？（注意引导学生了解省略号表示的意思）。
3、菊花可能还有哪些颜色？让我们欣赏一下美丽的菊花吧。（出示菊花课件）。
4、色彩这么多，而且这样鲜艳，课文里用上了一个什么词？（五彩缤纷）。
5、像“五彩缤纷”这样表示色彩多而且鲜艳的词语还有--（五颜六色、五光十色、绚丽多彩……）。
6、你平时见过“五彩缤纷”的情景吗？（晚上，五一广场的霓虹灯全都亮了，红的、绿的、紫的、蓝的，五彩缤纷，好看极了！我从电视上看到，奥运会开幕式时燃放了好多礼花，也是五彩缤纷的。）。
7、想不想看看五彩缤纷的秋天？(播放绚丽秋景的视频)。
8、这么多的颜色是谁带来的？（秋雨）是啊，秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色（板书：给颜色）让我们再次走进秋天，体验秋雨带给我们的惊喜。请同学们完整地读读课文的第二自然段。（自由读第二自然段。）。
三、拓展。
1、秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，你能不能联系下面的景物，也来学学课文的样子说几句话。课件出示紫葡萄图，配句式：秋天的雨把绿色给了葡萄，。
2、直接出示句式：秋天的雨把给了，。
四、教学第三自然段。
1、秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着香甜的气味呢，请同学们默读第三自然段，看看这个自然段是围绕哪句话写的？（板书：藏气味）。
2、告诉我，你都闻到了哪些香味？（有梨，香香的，可好闻了……）。
3、这么多好吃的水果，这么多香甜的味道，所以小朋友的脚--（常被那香味勾住。）。
4、闻着这香甜的味道，你的心情怎么样？（板书：欢乐）自己练习读读，一会看谁能通过朗读，让大家都闻到秋天香甜的气味。听到你快乐的心情。
五、教学第四自然段。
1、秋天的雨，还有什么特点呢？快速读读第四自然段，说说这个自然段是围绕着哪句话写的？（板书：报信息）。
2、这个时候，动物、植物开始忙碌起来了。我有一个好主意，你们看行不行。学习语文不仅要读还得会听。现在我读你听，看看你能记住多少。听的时候要注意听课文中有几种动物和植物，他们是谁，他们在做什么。我读完后，请你说说你记住了哪种动物或植物，它在做什么。
六、总结--回归整体。
1、秋天有绚烂的色彩，有好闻的气味，动物悄悄忙碌着，植物也在悄悄发生变化。这一切都是秋雨带来的，难怪课文第一自然段说--（引读，出示句子：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。）。
2、是啊，秋雨就像一把钥匙，把秋天的大门打开了。通过这扇门，你看到了一个怎样的秋天呢？（五彩缤纷的、美丽的、丰收的、快乐的、香甜的……）。
3、所以，课文的结尾总结说--（齐读，出示句子：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。）。
七、识字、积累。
3、同学们，今天我们一起伴着绵绵的秋雨走进了秋天，欣赏了秋天的色彩，聆听了秋天的声音，感受了秋天的气息，你们愿不愿意把秋天的美景永远记下来？请你们自由选择优美的句子或段落练习背诵（练背、指背）。
八、作业。
选一幅或者画一幅有秋天鲜明特点的图画，为第三单元习作做准备。具体要求请读读单元习作要求。
板书：
给颜色。
丰收。
欢乐。
传信息。
（把课题用“钥匙”的简笔画圈起来，其它词语用“大门”的简笔画圈起来）。
人教新课标三年级秋天的雨教案第一课时篇五
1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
二、教学内容。
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
例2使学生知道地图上的方向。
例3使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
例5使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想像、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验。
第一课时：认识东、南、西、北方向。
教学内容：三年级下册数学第2页至第4页。
教学目标：
1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点：
结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，并能用这些方位词描述。
体所在位置。
教学难点：
在具体情境中，能根据给定的一个方向指认其余三个方向。
预习设计：
自学课本第2页至第4页。
思考：1、在平时生活中，如何辨别东、南、西、北这四个方向。
2、地图上通常是按什么标准去绘制的？
教学过程。
一、谜语引入。
师：同学们喜欢猜谜语吗？老师这里有一个谜语，看哪位同学能最先猜出来？
“有位老公公，一副圆面孔。有朝一日不见它，不是下雨就刮风。”
师：对了，就是太阳。太阳在我们生活中还有一个重要的作用，它还可以为我。
们指引方向，这节课我们就从太阳开始研究生活中的方向。
引出课题：位置与方向。
二．预习反馈,关键点拨。
1、早晨，太阳从哪边升起？引出“东”
2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？
4、小结并介绍儿歌：早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
5、完成数学书例1。
6、通常在地图上或平面图上，是按照“上北、下南、左西、右东”的统一要求绘制的。
7、画出校园示意图。
8、根据自己绘制的示意图，说出教学楼、大门、图书馆、体育馆分别在花坛的什么方向？
三．分层练习，巩固新知。
1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？
2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
3、你说我做。
4、合作完成教科书练习一的第2题。
四．课堂总结。
这节课你有什么收获？
五、完成课堂作业本第一页.
六、板书设计：位置与方向。
今天的数学课我改成一节活动课，内容是《位置与方向》。为了能让孩子们更好地掌握新的方位和位置，并能具备一定的实际测量的能力。我让孩子们准备了指南针和方向板，让他们找准观测点，然后以观测点为标准确定四个主要方向-东南西北，再指出教学楼在实验楼的北面，操场在实验楼的西面，礼堂在实验楼的南面，乒乓区在实验楼的东面，最后，换观测点，由学生自由发挥，学生个个兴趣盎然，在实际操作中学习，学得既轻松，又愉快！。
第二课时：认识东、南、西、北方向。
教学内容：三年级下册数学第5页例3。
教学目标：
1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2．使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重点：
会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；
教学难点：
能运用所学的方位知识描述行走路线。（四个方向）。
预习内容：
自学书本第5页例3。
完成下面的做一做。
教学过程：
一、儿歌铺垫，引出新课。
同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗?
读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：会看简单的路线图）。
二．关键点拨。
1、出示主题图：
2、请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从那里找到的。
3、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。
4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。
引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，
5、说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。
你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。
小组汇报讨论过程。
三．自学反馈练习，巩固新知。
1、
问题：
（1）、小红从家向东走了120米，又向()走了()米到游泳馆？
（2）、说一说，小红、肖兰、小明上学的路线？
（3）、你还能提出哪些问题？
2、完成书上第6页第三题。
四．课堂总结。
这节课你有什么收获？
五、完成课堂作业本第2页、第3页。
六、教后反思：
在描述行走路线的教学中，一开始，学生接受起来比较吃力。不能很快辨别出方向，并加以描述，为了实现顺利过渡，我让学生在路线题的四个方向上先标出方向，再用语言描述，这样学生的学习难度降低了很多，比较容易接受和过渡。
第三课时：认识东南、东北、西南、西北。
教学内容：三年级下册数学书第8至9页的例4、例5。
教学目标：
1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。
2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
4、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。
教学重点：
辨认东北、东南、西北、西南四个方向。
教学难点：
体会位置与方向的相对性。
课前预习：
1、查找有关指南针的资料。
2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。
教学过程：
一、自学反馈：
（出示课本情境图）。
2、提出问题：
多功能厅和食堂分别在操场的什么方向？
二、关键点拨：
1、师：多功能厅和食堂分别在操场的什么方向？
2、生独立思考。
3、全班交流。
4、学生充分发表意见后，提出借出我国古代的四大发明之一-----指南针做裁判。
（1）、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。
（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。
（2）、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。
问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？
引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和。
南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。
5、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。
四、巩固练习。
1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。北。
2、利用方向板辨认教室中的八个方向。
3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？www.
4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。
接下来让学生独立填写：
（1）厦门在北京的＿＿＿＿＿方向。
（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，
（3）北京的东南方有＿＿＿＿＿省市。
五、全课小结。
1、这堂课学了什么？你有什么收获？
2、交流预习：生活中什么时候会用到方位的知识。
六：板书设计：
北
西东。
南
七、《认识东南、东北、西南、西北》教学反思。
第四课时：认识路线。
教学内容：三年级下册数学书第10页至12页练习二。
教学目标：
1、在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。
2、在自主探索和合作交流的过程中，获得成功的体验。
3、在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。
教学重难点：新课标第一网。
1.认识路线图，会运用方位词语描述行走路线。
2.运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题（如学会看城市交通图、平面图等）。
自学内容：复习第一单元知识，完成练习二。
教学过程。
一、创设情境、激趣导入：
师：小朋友们，你们坐过公交车吗？有没有独自乘公交车去公园玩过？没去过没关系，今天老师就和你们一起试一试，有没有信心？走，那我们就出发吧！
二、自学反馈，关键点拨：
师：我们今天的目的地是动物园，瞧，这里是一张1路公交路线图。
提问：
1、1路公交车是从火车站开往哪里的？经过了哪几个车站？
2、王老师要从火车站到医院，有几站地？
3、小结：我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后根据需要，
正确的选择乘几路公交车和下车地点，现在你知道我们改乘哪路车了吧!
师：你能按照1路公交车的路线说一说我们乘车从火车站按照什么方位怎么走到动物园？
三、巩固练习，拓展延伸：
出示动物公园平面图：
这一段旅途还算顺利，我们终于到达了目的地--动物园，不过我们可不能没有计划的去玩，那样既浪费时间，又容易出现走冤枉路的情况，所以在游玩之前，必须好好地计划一下，你们看，公园的入口处有一张动物园的平面图，这样便于我们更加合理的安排行程。
1、辨认平面图。
师：看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗？点分别在艺术广场的哪一面吗？
2、认识游览路线。
师：根据不同的需要，说说我们去不同的位置怎么走，全班交流。
小结：我们在说行走路线的时候，要用上我们学过的方位词语，这样就可以说的很清楚。
3、试一试。
小结：一般我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看游览的路线图，要游玩什么景点，怎样走才能不走重复的路线，路线图都会告诉我们，因此认识路线图十分重要！
五、总结评价。
通过这次游园活动，你有什么收获吗？说给大家听听。
六、教后反思：
本着数学教学是数学活动中的教学，要紧密联系学生的生活实际。在本课的教学活动中，利用学生熟悉的青青世界，创设春游情境，充分调动了学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，并感觉数学就在自己的身边，为新课的学习做了很好的铺垫作用。
接着出示青青世界景点路线图，让学生自己去设计游览的路线，小组讨论怎样设计既省时又合理。并给出充足的时间去叙述自己设计的方案，师生根据叙述的合理性和完整性，给与恰当的评价。在完成课后练习时，多数学生能根据要求正确叙述出小红上学和放学回家的路线，取得了较好地教学效果。充分让学生参与到教学活动中，真正让学生学会、学懂。
本课少数学生对西北、西南、东北、东南掌握的不是很好，没有给与充分的关注，在今后的教学中还要加强对理解较慢学生辅导的力度。
人教新课标三年级秋天的雨教案第一课时篇六
“位置与方向”是在学生掌握“上、下、前、后、左、右”这几个基本空间方位后学习的，在本单元里，要学习的内容主要有以下几点：
1、认识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，并能利用这些词描述物体所在的方向。
2、学会看简单的路线图，并能利用这些词描述行走的路线。
3、能够绘制简单的平面示意图。
具体教学内容的安排如下表：
例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
例2使学生知道地图上的方向。
例3使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
例5使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
二、教材编写特点及重难点。
本单元内容的学习建立在学生两个起点上：生活原型中感性的经验和第一学年学习的上、下、前、后、左、右，（一年级下册第一单元《位置》）学生能够用这些知识和经验描述物体的相对位置。本单元知识是在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
本单元教材在编排上有两个特点：1、依照儿童空间方位认知顺序进行编排；2、提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。详见教师用书。
根据学生的学习情况，结合教材的编排情况，提几个想法与建议：
1、重点教学1、2、3，放手探索4和5。
观察本单元的内容安排表，不难发现单元知识可以分为两个层次：例1、2、3为第一层次，内容是认识东、南、西、北，及在此基础上的描述物体所在方向和描述行走路线。例4和5为第二层次，在第一层次的基础上认识东北、东南、西北和西南，及在此基础上的描述物体所在方向（8个方向）和描述行走路线。因此，教学时可以把例1、2和例3看作重点，再经过学生的自主探索操作，学习例4和例5。
2、例题教学从生活实际出发，学习过程依附真实情境。
学生的已有经验是在生活中得到的，要把感性的认识转化为知识与技能，需要学习情境作为连接点。如教学例1，可以带学生到学校的操场上，让学生面向东，指出前面是哪个方向，后面是哪个方向，左边、右边分别是哪个方向？再面向南、向西、向北指一指，既借助平时的生活积累认识、巩固方向的知识，又在活动中感受到东与西相对，南与北相对。当学生在情境中能很好的指出方向后，让学生在图中指出正确的方向，由形象的实物向抽象的图纸过渡。
3、确定参照系统，指出对应的参照物。
在用方位词描述物体的方向时要引导学生先确定参照物。正如一年级下册学习的上、下、前、后、左、右，两个及以上的物体比较，才会有前后。本单元的内容也相同，如图，九寨沟在东面吗？九寨沟在布达拉宫的东面，但在黄山的西面，同时又是在丽江古城的东北方向。要让学生在活动中理解方向是相对的，必需要借助参照物。
4、分层训练，循序渐进。
认识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，能利用这些词描述物体所在的方向，学会看简单的路线图，能利用这些词描述行走的路线。这些技能不是几节课就能达到的，它需要学生不断的应用才能熟练掌握。如教学认识八个方向时，在教学活动中可以分为三个步骤训练：（1）刚开始学习时，在地图上标出各个方向，在生活情境中可以制作指向盘，帮助学生快速记忆，在应用中初步熟练。（2）在图上或指向盘中只标出“北”，让学生想象并指出另外3个方向。（3）在图上或指向盘中只标出“北”，让学生想象并指出另外7个方向。通过分层训练和不断的实际应用，学生的技能会越来越熟练。
5、充分利用教材提供的素材，做到一图多用。
挖掘教学素材的资源已经是老调重弹了，老师们在这方面的经验还是比较丰富的。如例5的情境图，可以分三个层次教学、练习：（1）说出谁在谁的什么方向。[简单的指出方向]（2）说一说最想去哪里？应该怎么走？[描述行走的路线]（3）说一说想去哪几个地方？应该怎么走？[设计串联几个点的路线]再考虑：怎样走比较合理？为什么？这是解决问题策略的多样化与最优化。
6、借助多种工具，丰富练习的形式和内容。
7、单元知识教学要体现数学味。
“数学味”是一种比较感性的、口语化的表述，其内涵尚示有明晰的界定，立即对其作出一种解释尚有难度，因此，在本单元中我们要考虑怎样把握教学才能有助于调整教学行为，在教学活动中关注“生活味”的同时凸现“数学味”。具体有数学语言、数学方法、解决问题等方面。
三、教学目标。
1、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
4、不是目标的目标：会在生活中辨别方向。
四、课时划分。
本单元可以划分为4课时进行教学。
第一课时：例1、练习一第1、2题[p3]。
第二课时：例2、3、练习一第3、4题[p4、5]。
第三课时：例4、练习二第1---4题[p8]。
第四课时：例5、练习二第5、6题[p9]。
第一课时。
1、教学内容：认识东、南、西、北[例1、练习一第1、2题]。
2、教材分析及重难点。
单元主题图是一张北京天安门广场及四周建筑物的航拍照片和相应的平面示意图，在利用生活情境引出本单元学习内容的同时可以对学生进行爱国主义教育。教学时，可以先让学生自主观察，说一说看到了什么，用已有的方位知识“前、后、左、右”等描述天安门广场内各建筑物的位置关系，由于前后、左右等方位概念所具有的相对性，及学生观察的方向不同，导致描述也会不同，进而引出本单元的学习内容。对单元主题图，可以有几种处理方法：一是在简单说方位引出单元知识后，先放一边，到单元结束时再来详细描述各建筑物的方位；二是以学生身边的情境导入，教师可以选择学生熟悉的环境完成单元主题图的功能，最后描述天安门的建筑物方位，体会所学知识的作用和价值。。
例[1]和“做一做”的教学是让学生认识“东、南、西、北”四个方向，知道“东与西相对”、“南与北相对”。教学时应该创造活动情境，让学生通过观察、操作、想象、描述等活动认识四个方向，巩固相应的知识。
练习一第1题：说一说，教室里的东、南、西、北方都有什么。可以小组内说一说，也可以拓展到学生的东、南、西、北方都有什么。
练习一第2题：说一说，你的房间是怎样布置的。抽象思维较高的可以根据提供的条件直接说一说，对于有困难的可以先把各方向标出来再说一说。
教学重点：
使学生认识东、南、西、北四个方向。
3、教学目标。
（1）、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。
（2）、能用这些词语描述物体所在的方向。
（3）、培养学生良好的观察能力。
4、教学设计建议。
（1）联系实际，导入新课。
教学时，考虑到学生对学校的环境比较熟悉，可以选择本校校园作为学习场景，将学生熟悉的生活场景融入教学中，使学生感受到数学来源于生活，我们身边处处有数学，培养学生用数学的眼光观察生活。
（2）联系生活，自主探索。
在学生已经学会辨认东、南、西、北后，开展了用手势表示方位、快速转向辨认方位、游乐场里的小导游、学校方位我知道等丰富多彩的游戏活动，进一步加深和巩固所学知识。
（3）走进生活，活学活用。
让学生用所学方位知识介绍自己房间是怎样布置的，并把学生从教室里带到操场上，用东、南、西、北描述校园里各个方向的物体，使学生充分感受到生活中处处有数学。
教学设计：
（一）情境导入。
带学生到学校的操场中间，你能说一说校园里的水池在哪个方向吗？
有些学生会说出东、南、西、北四个方向。
（二）认识东、南、西、北。
1、你知道哪个方向？怎么知道的？
一般学生会说东，因为“太阳从东边升起”“学校这边有个东大门”等。
2、你还知道哪个方向？又是怎么知道的？
小组合作找一找，说一说。初步了解哪边是东南西北四个方向。
3、活动。
（1）指一指，师说一个方向，学生用手指出这个方向。
（2）转一转，师说一个方向，学生面转向这个方向。
（3）想一想，知道了一个方向，怎么找其它三个方向？
小结：通过活动学生会想到前面是东，后面就是西，前面是南，后面就是北；面朝东时，向右转是南，再向右转是西，再向右转是北，也就是顺时针转是东南西北。
4、说一说自已的东南西北方是谁。
a既在东面，又在西面，让学生理解说方向时要有一个参照物。
5、说一说学校里的东南西北有什么。
（四）巩固拓展。
说一说教室、房间里等。
第二课时。
1、教学内容：描述行走的路线（4个方向）[例2、3、练习一第3、4题]。
2、教材分析及重难点。
例[2]是在例[1]的基础上把校园的布局按一定的方位画成示意图，可以先让学生自由画一画，可以把南定在上方，也可以把北定在上方，体现解决问题策略的多样化，最后统一为“地图通常是按上北下南，左西右东绘制的”，体现数学与生活的紧密结合。
例[3]是一个“学生问路”的情境，使学生能够用给定的一个方向辨认其余三个方向，并能描述行走的路线。教学时可以创设实地情境进行演习，先给定一个方向，让学生辨认其余三个方向，说一说街区内各建筑物的位置，再让学生提出不同的问题进行讨论和交流。
教学重难点：
使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
3、教学目标。
（1）使学生知道地图上的方向。
（2）使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
（3）进一步培养学生的空间观念。
4、教学建议。
教学例[2]前先复习学校的四个方向有什么物体，再让学生根据复习的内容制作示意图。（1）学生用自己的方法自由制作示意图。（2）小组交流、介绍各自的作品，在活动中发现大家的表示方法不同，交流时并不方便。（3）统一示意图的画法：一般画地图是按照“上北下南，左西右东”的方法。让学生把手里的示意图转一转，把“北”转到上面，大家的示意图也就统一了。
教学例[3]时，先要让学生找到方向。根据图上标出的“北”，可以标出另外三个方向方便学生表述。教学时可以先让学生把路线画一画，再在路线上标出方向，降低难度，在练习时再逐渐提高要求。
第三课时。
1、教学内容：东南、东北、西南、西北[例4、练习二第1---4题]。
2、教材分析及重难点。
例[4]是让学生在认识“东、南、西、北”的基础上学习“东南、东北、西南和西北”的。具体教学与例[1]相似，创造活动情境，让学生通过观察、操作、想象、描述等活动学习新知，但在组织上教师可以适当放手，让学生通过自主的活动认识新知。还可以让学生辨认其他地方的四个方向，使学生进一步熟悉这四个方向，并能用这些词语描述建筑物所在的位置。
“做一做”是让学生说一说“生活中什么时候会用到方位的知识？”目的是使学生进一步体会数学与日常生活的密切联系，并培养学生应用数学的意识。具体教学时，可以让学生在课堂上直接说一说，也可以先让学生自己去查找相关资料，然后在班中进行交流。
教学重点：
使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。
3、教学目标。
（1）使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向。
（2）能用这些词语描述物体所在的方向。
（3）培养学生良好的观察能力和空间观念。
4、教学建议。
东南、东北、西南、西北的学习与东、南、西、北的学习相似，可以创设生活情境让学生先找到东、南、西、北四个方向后，然后让学生表述在东和南方之间的怎么说？促使学生思考新的方向进行表述。
第四课时。
1、教学内容：描述行走的路线（8个方向）[例5、练习二第5、6题]。
2、教材分析及重难点。
例[5]是一个观察“动物园导游图”的情境，目的是使学生能够用给定的一个方向辨认其余七个方向，能用这些词语描述各场馆所在的位置，并能描述行走的路线。其教学与例[3]相似，只是增加了“东南、东北、西南、西北”四个方向。
“做一做”是1路公共汽车的行车路线图，学生应该能够根据图说出它的行车路线，但与学生的生活有距离，教师可以制作某某的上学路线图，让学生说一说上学路线。也可以让学生制作自已的上学路线，再向同学介绍。
练习二第5题，是一个简单的路线示意图，教学时教师可以让学生把“做一做”中的上学路线图完善，标出方向与明显的建筑物，可以进一步帮助理解位置与方向，培养学生的空间观念。
教学重难点：
使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
3、教学目标。
（1）使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
（2）进一步培养学生的观察能力和空间观念。
4、教学建议。
例[3]例[4]为本课的学习作好了铺垫。教学时先让学生指一指、转一转等活动复习八个方向，再出示例[5]的“动物园导游图”。本情境图可以分为三个层次：（1）园内的各个动物馆分别在动物园的哪个方向？（2）从大门出发，想去熊猫馆可以怎么走？不同的可选路线体现解决问题策略的多样化。（3）想去哪几个动物馆？怎样设计路线最好？这里路线的选择可由学生的喜好，把重点放在对路线的表述上。
人教新课标三年级秋天的雨教案第一课时篇七
第1课时：例1及练习。
学习目标：
1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、培养学生良好的观察能力。
教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。
教具准备：东、南、西、北卡片。
教学过程：
一、导入新课：
1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。
2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”
4、出示课题：东西南北。
二、新知：
1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。
2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）。
3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？
5、完成书本填空和做一做：
出示例1挂图：
图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。
完成“做一做”
三、巩固练习：
1、完成练习一第2题。
先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）。
你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戏”。
3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？
4、小组讨论：你怎样记住我们东莞市的东西南北方向？
5、背儿歌：早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。
四、小结。
课外作业：认方向。
教学反思：
第2课时。
教学内容：例2、例3及练习。
目标：1、使学生知道地图上的方向。
2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
重点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
过程：
一、复习：
1、汇报课外认方向的情况。
2、说说教室和校园的东西南北各有什么。
3、玩“认方向”的游戏。
二、新课：
（一）例2：
1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？
2、学生同桌合作画。
3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。
4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。）。
5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。
6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。
（二）例3：
1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）。
3、同桌互相说：
去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？
三、巩固练习。
1、认一认地图上的方向：（挂图）。
2、做一做：从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。
四、总结：在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？
教学反思：
第3课时。
教学内容：综合练习。
学习目标：
1、使学生进一步巩固对东西南北方向的认识。
2、进一步熟练根据路线图描述行走路线。
过程：
一、练习：
1、谁来说说前面两节课的学习，你学会了什么？
2、老师给知一个方向（邮局在百货大楼的东面），学生说出其他的3个方向。
3、看图说方位：出示挂图，同桌互相说说谁在谁的哪一边。
4、分组活动：送…回家（用东西南北卡片）。
二、综合练。
1、观察第2页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北。
2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？
3、第6页第3、4题：
观察中国地图，先找出“五岳”。告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗？比一比，谁说得对！
5、引导学生阅读：你知道吗？
三、总结。
四、课后作业:在中国地图上找一找东西南北著名的旅游区。
教学反思：
第4课时。
教学内容：例4以及练习。
学习目标：
使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
重点：使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。
教、学具准备：指南针。
过程：
一、复习：
1、画一画方向示意图：
2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今天我们一起来认识。
二、学习新知：
1、出示例4图，观察：多功能厅在哪两个方向之间？这个方向称为“东北方向”。
2、我们知道了“东北方向”，你能说出下面的这几个方向是什么吗？
3、我们又认识了“东北、东南、西北、西南”，你打算怎样记住这四个方向？请你把他们记下来。
4、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。
5、观察例4图：请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么？
三、练习：
1、说说生活中什么时候会用到方位的知识？
2、第10页第1题：在黑板上标出自己家的位置。
四、总结：
这节课中你有哪些收获？你会用到这方面的知识吗？
教学反思：
第5课时。
内容：第9页例5以及练习。
目标：1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
2、培养学生的观察能力和空间观念。
重点：
使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
过程：
一、导入：
1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？
2、老师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。
3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。
二、新知：
1、出示例5挂图：这是什么图呢？（动物园导游图）请认一认图上画有哪些动物馆？
2、请在图中指出8个方向：
3、解决问题：
熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。）。
还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。指名到黑板的挂图前说说行走路线。同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！
5、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。
三、巩固练习：
1、说一说，1路公共汽车的行车路线。
2、第10页第2题：
全班读题：熟悉学生的描述。
四、总结：
收获？指导学生对学习进行评价。
教学反思：
第6课时。
内容：位置与方向的综合练习。
目标：
1、通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。
2.使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
重点：
认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。
过程：
一、练习：
1、说一说你认识的8个方向：同桌互相考一考。
2、画出一个标有8个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！
3、老师说方位，学生指出来。
二、综合练习：
1、11页第3、4题：
2、学生独立完成12页的第5题：
3、同桌合作完成12页第6题。
三、总结：
这一单元的学习，你有什么收获？对你的学习和生活有什么用处呢？还在什么地方有用呢？
教学反思：
人教新课标三年级秋天的雨教案第一课时篇八
1．认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
3．在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。同时感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。
教学重难点。
1.理解课文如何以秋雨为线索，抓住秋天的特点进行生动描写。
2.感受文中美得语言，体会秋天的美好。
教学准备。
本课教学课件，相关语言图片模板。
课时划分。
两课时。
第一课时。
教学过程。
一、导语渲染，调动情感。（设计意图，伴随课件的生动影像，课程就更真实，近距离的感受秋雨，老师的语言引导可以使学生的思维轨迹沿着正确的思路发散开来）。
1．教师谈话导入新课。
大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门，秋雨姑娘给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师象和同学们一起分享《秋天的雨》，（播放课件）同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今天我们就学习《秋天的雨》。
2．齐读课题。（板书：秋天的雨）。
二、初读课文，整体感知。（设计意图：第一印象感知课文，初步从文字的角度，体会秋雨的美）。
1．检查生字词。
（1）同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。
（2）集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。
（3）谁愿意当小老师领着大家读一读？
2.指名读课文，整体把握文章大意。
（1）指名按自然段读课文。
请一组同学开火车读一读。一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考。
（2）读后交流，感知课文主要内容。
谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了？（小青蛙、小松鼠、小喜鹊）。
小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是？你们除了这些还看到什么了？（银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。）。
三、深入局部，品读课文。（设计意图：《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在第二、第四自然段。教师把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言发展打下良好的基础。）。
1．感悟“五彩缤纷”。
（1）学生默读课文，寻找描写的颜色词语。
学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。
（2）美读句子，体会色彩之美。
自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。
2．重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。
（1）学生读句子（课件出示句子）。
（2）去词体会。
如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇’去掉，自己再来读读看，好不好？为什么？
（“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。）。
（3）指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。
（4）看录像，感悟“五彩缤纷”。
小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看？让我们一边看，一边读出它的美丽吧。
（多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。）。
（5）美读全段。
（设计意图：本课在读的指导和训练上力求有层次，引导学生找出描写“秋天的雨”的重点词句，读、品、悟、赏，入情入境，反复诵读。读中悟景，读中悟情，突出了阅读教学“以读为本”的重点。）。
3．体会“气味的香甜”。
4．表演朗读。（设计意图：通过表演读的方法，调动学生读书的积极性，收到了很好的效果。）。
（1）熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。
咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样？
（2）师生互动演一演。
（3）指导朗读。
这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。
四、拓展、积累，升华感情。（设计意图：学以致用，积累提升自身的综合大语文素质）。
1．小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。（板书：钥匙）。
2．拓展。小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？
（教师根据学生的回答，相机板书：美丽、欢乐……）。
3．积累背诵。
想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。（设计意图：拓展延伸写话，展示学习成果。该课的结尾设计意在进一步开放课堂，让学生在交流中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写结合，加强习作训练。）。
五、布置作业。（设计意图：语文知识的升华在于积累，而真正的语文在于运用，作业练习是加强语言实践必不可少的有效途径）。
1．抄写本课的生字新词。
2．选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。
3．用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（设计意图：教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）。
人教新课标三年级秋天的雨教案第一课时篇九
教学目标：
1.知识与技能：认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2.过程与方法：正确、流利地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。3.情感、态度、价值观：喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点：
认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能。
教学难点：
正确、流利地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学方法：
朗读感悟法。
教学过程：
一、激发情感，谈话导入。
1.播放秋天下雨时的情景的课件。
2.引发情感：大家喜欢这秋天的雨吗？就让我们来读一读这篇文章，一定会有新的感受。
二、初步感知课文。
1.听课文录音，初步感受优美的文字。
2.出示课文卡片，认读词语，纠正字音。
3.让学生说说自己是怎么记住这些字的。
4.把你最喜欢的段落读给学习小组的同学听，互相正音。
三、质疑。
1.提出不理解的词语，互相补充说明。
2.读词。
四、练习写字。
1.学习写生字，交流学习方法。在写字时，你有什么话要提醒大家吗？
2.练习写生字。
布置作业：
1.课后作业：抄写生字。正确流利有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。
2.预习作业：朗读课文。
板书设计：
秋天的雨。
翘舌音：扇爽柿后鼻韵母：粮杨。
书写生字：柿粮紧杨。
人教新课标三年级秋天的雨教案第一课时篇十
教学目标：
1、有感情地朗读课文，读通全文，了解课文的主要内容，培养学生自学能力。
2、精读课文二三四自然段，培养学生合作交流的能力，学习作者的写法，了解比喻、拟人、排比的修辞手法。
3、会用“有的……有的……有的”说话。
教学重点：
1、学习作者的写法，了解比喻、拟人、排比的修辞手法。
2、迁移仿写第四自然段是并列关系段式。
教学难点：迁移仿写第四自然段是并列关系段式。
教学过程：
一、复习回顾。
师：上节课，同学们给老师介绍了你们的家乡，通过你们的介绍，我知道你们的家乡是一个风景优美的地方。老师也给同学们介绍了我的家乡，还及记得老师的家乡是一个怎样的地方吗？我们的祖国有960万平方公里，不仅仅是老师和你们的家乡风景优美，祖国有许多地方都很漂亮，他们有的因名胜古迹而著称，有的有的因风景优美而闻名。看，这是我们祖国的地图，（出示幻灯）在地图的最南边是海南省，在距离海南省三百多公里处，有一个由许多岛屿组成的地方她就是--西沙群岛。今天，我们就走进富饶的西沙群岛（板书：富饶的西沙群岛，要求学生和老师一起写课题），一起大声读课题，想想“富饶”是什么意思？（理解富饶的意思：物产丰富）。
师：看到这个课题，同学们一定很想知道西沙群岛是个怎样的地方，别急，咱们先看看这节课的学习目标（出示学习目标）。
接下来，请同学们打开书，自由读课文，看看课文里边说西沙群岛是个怎样的地方？还写了西沙群岛的哪些地方的景色呢？读完课文后，完成导学案中的自主探究题。
二、检查自学情况（相机板书：风景优美物产丰富）。
三、自主学习与分组探究。
b、我们将在小组长的带领下探究学习2、3、4自然段（出示探究任务）。
四、汇报展示。
1、我们请第一小组的同学汇报一下他们的学习情况（出示幻灯），读了第二段，我知道了，西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：
（1）、有（）的，（）的，（）的，（）的，一块块，一条条，相互交错。
（2）我从（）和（）这两个词，可以看出西沙群岛海水的美丽和奇特。
师：是呀，通过这一段的学习，我们发现西沙群岛的海水颜色真多呀，他为什么会有那么多的颜色呢？针对上面的第二个问题（出示幻灯）请继续回答：
我还知道海水的颜色之所以多，是因为（）。
生：五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓。
师：那五光十色和它们有什么不一样吗！
b、师：我们欣赏了五光十色的海水，想知道西沙群岛的海底有些什么生物吗？（让学生齐读第4自然段）（出示幻灯）（在具体的语句中认识比喻句和拟人句。）。
第二小组汇报：探海底（3）（出示幻灯），读了第三段，我仿佛看到了（）的珊瑚，有的像（），有的像（）。还有（）的海参，（）的大龙虾。
c、师：1、西沙群岛最多莫过于鱼了，课文哪一段在写鱼呢？听老师读第四自然段，看看作者写了哪些鱼？把相关的句子找出来。（出示幻灯）。
2、这么多的鱼作者用哪一个词把它们连接在一起的呢？（有的有的）指导学生认识排比句并用有的有的写话）。
3、在这一段中，有一个词语形容鱼的数量多，能告诉老师吗？（引出“成群结队”，讲解总起句，明白这段话的构段方式）。
4、理解“一半是水，一半是鱼”的含义。
五、拓展。
同学们，你们亲眼见过海底的这些生物吗？想看吗？（出示幻灯，欣赏海底生物）。
六、完成课堂检测，进行课堂评价。
七、总结结束新课。
这节课，我们欣赏了五光十色的海水，畅游了西沙群岛的海底，下节课，我们将继续西沙群岛之旅，到海滩和海岛上去玩玩。
人教新课标三年级秋天的雨教案第一课时篇十一
9.2-9.8第二周千米的认识4。
9.9-9.15第三周吨的认识、加法4。
9.16-9.22第四周万以内的加法与减法（二）加法4。
9.23-9.29第五周万以内的加法与减法（二）减法4。
10.7-10.13第七周验算、整理和复习4。
11.4-11.10第十一周时分秒4期中考试。
12.2-12.8第十五周整理和复习、分数的初步认识4。
12.9-12.15第十六周分数的初步认识、可能性4。
12.30-1.5第十九周复习4-64。
1.6-1.12第二十周复习7-94。
1.12-1.19第二十一周总复习4。
1.20-1.26第二十二周考试4。
三年级教学计划安排。
一、情况分析。
（一）班级情况分析：
在经过了两年的数学学习后，学生在数学基本知识、技能方面基本上已经达到一定的水准，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但一部分学困生在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。只有课堂和数学学习的活动中，才能充分体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。再加之有一些厚爱生的基础比较差，计算能力、思维能力还需要进一步提高，一些数学学习中的良好习惯还有待于加强，对于这些学生要在本学期的教育教学中培养孩子的良好学习习惯，增强孩子的自信心，探寻良好的学习方法，采用各种激励机制，让孩子迎头赶上。
（二）教材分析。
本学期教材内容包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步认识，四边形，千米和吨的认识，时、分、秒，可能性，数学广角和数学实践活动等。
二、本学期教学的指导思想。
1、改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。
2、量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验。
3、空间与图形的教学，强调实际操作与自主探索，加强估测意识和能力的培养。4、提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程。
5、逐步发展学生综合运用知识的能力，注重情感、态度、价值观的培养。
三、本学期教学的主要目的要求。
（一）、知识和技能方面。
1、会笔算．会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。
2．会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算；能熟练地计算除数和商是一位数的有余数的除法。
3．初步认识简单的分数（分母小于10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。
4．初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进行测量。
5．认识长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米；认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克；认识时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。
6．初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。7．能找出事物简单的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
（二）、数学思考方面。
1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。
2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发展空间观念。
3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。
（三）、解决问题方面。
1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
2、了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、有与同学合作解决问题的经验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
（四）、情感与态度方面。
1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。
2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、教学的重点、难点。
教学重点：万以内数的加法和减法、四边形。
教学难点：时分秒的认识、四边形。
五、本学期提高教学质量的具体措施。
1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。
4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
六、课时安排：
一、测量（7课时）。
千米的认识………………………………………4课时左右。
吨的认识3课时…………………………………3课时左右。
二、万以内的加法和减法（二）（9课时）。
加法………………………………………………3课时左右。
减法………………………………………………3课时左右。
加法和减法的验算………………………………2课时左右。
整理和复习………………………………………1课时。
三、四边形（6课时）。
四、有余数的除法（5课时）。
五、时、分、秒（4课时）。
秒的认识………………………………………1课时。
时间的计算………………………………………1课时。
时分秒的巩固与练习………………………………1课时。
填一填、说一说………………………………………1课时。
六、多位数乘一位数（12课时）。
口算乘法…………………………………………3课时左右。
笔算乘法…………………………8课时左右。
整理和复习……………………………………………1课时。
七、分数的初步认识（5课时）。
八、可能性（4课时）。
九、数学广角（3课时）。
掷一掷…………………………………………………1课时。
十、总复习（4课时）。
人教新课标三年级秋天的雨教案第一课时篇十二
笔算乘法（教材第49页例２及第50页练习十一第１～2题）。
教学目标。
1、让学生通过两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
2、在学习活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。
3、培养认真细心等良好的学习习惯。
重点难点。
学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
教学准备。
多媒体课件。
复习导入。
78×11=33×21=24×12=14×12=（组织学生独立计算，并让学生说说计算过程。）。
师：上面这几道计算题都是两位数乘两位数不进位的乘法，今天我们继续来探讨较复杂的两位数乘两位数的笔算乘法。
揭示课题：笔算乘法（进位）。
新课讲授。
1、导入：仔细观察图片，你获得了哪些信息？大家可以提出什么问题呢？
2、例2：课件出示例2情景图。
师：你从题目中获得了什么信息？应该怎样列式计算呢？
引导学生列式：48×37=。
3、各组讨论：怎样计算48×37。
师：请把想出的计算方法写在纸上。
4、组织交流。
师：各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。
（１）48≈5037≈40。
50×40＝20xx。
大约20xx盒。
（２）40×37＝1450。
8×37＝2961450+296＝1776。
一共需要1776盒酸奶。
（３）48×30＝144048×7＝336。
336+1440＝1776。
一共需要1776盒酸奶。
（4）48×37=1776（盒）。
一共需要1776盒酸奶。
5、师生评议。
（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？
（2）教师对学生发表的意见给以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。
师：先用个位的7去乘48，乘得的结果的末位同个位对齐，计算中满几十就向前一位进几，再用十位上的3去乘48，乘得的结果的末位同十位对齐，然后把两次乘得的结果加起来。
（3）重点评议笔算。
用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。在此基础上，夸赞学生：能用刚学过的两位数乘两位数的知识解决今天的新问题。并且，能正确解决乘的过程中的进位问题。你们真棒！
6、引导学生归纳小结计算方法：
乘数是两位数的乘法，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末位与乘数的个位对齐，再用这个乘数的十位上的数去另一个乘数，得数的末位与乘数的十位对齐，然后把两次乘得的结果加起来。
课堂作业。
1、完成教材第50页练习十一第1题。
完成计算后，组织交流。说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。
23×34＝782。
54×29＝1566。
47×62＝2914。
78×82＝6396。
2、完成教材第50页练习十一第2题。
独立计算，集体订正。根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。请学生注意：计算时要认真仔细。
课堂小结。
1、请学生讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。
2、教师强调：用竖式计算时，要注意每次乘得的数的末位应该和哪一位对齐。还要注意记住进位数，正确处理进位问题。
课后作业。
完成数学书第51页练习十一第6—7—8—9题。
板书设计：
笔算乘法（进位）。
例2：48×37=1776（盒）。
一共需要1776盒酸奶。
人教新课标三年级秋天的雨教案第一课时篇十三
教学目标：
1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：
会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。
教学过程。
一、儿歌铺垫，引出新课。
同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?
读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）。
二．在生活情境中，探索、体验新知。
1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。
2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？
4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。
引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。
三．分层练习，巩固新知。
1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？
2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。
3、你说我做。
4、合作完成教科书练习一的第2题。
四．课堂总结。
这节课你有什么收获？
教学目标：
1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。
2．使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：
会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；能简单的用四个方向描述行走路线。
一、儿歌铺垫，引出新课。
同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗?
读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：会看简单的路线图）。
二．在生活情境中，探索、体验新知。
1、出示主题图：
2、请你观察这幅图，看看能不能找到四个方向。并且说说你是从那里找到的。
3、请同学汇报一下找东西南北四个方位的方法。
4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。
引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，
5、说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。
你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确。
小组汇报讨论过程。
三．分层练习，巩固新知。
问题：
1、小红从家向东走了120米，又向走了米到游泳馆？
2、说一说，小红、肖兰、小明上学的路线？
3、你还能提出哪些问题？
四．课堂总结。
这节课你有什么收获？
认识东南、东北、西南、西北。
教学目标：
1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。
2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。
3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。
4、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。
教学过程。
一、布置课前预习：
1、查找有关指南针的资料。
2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。
二、谈话导入。
（出示课本情境图）。
通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?(指南针)。
三、学习新课。
1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。
（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。早在多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器--司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。
指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。
2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）。
3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。
问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？
引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和。
南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。
4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。
四、巩固练习。
1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。
北
-
-
2、利用方向板辨认教室中的八个方向。
3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？
4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。
让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向，
北京在厦门的什么方向？
接下来让学生独立填写：
（1）厦门在北京的＿＿＿＿＿方向。
（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，
（3）北京的东南方有＿＿＿＿＿省市。
五、全课小结。
1、这堂课学了什么？你有什么收获？
2、交流预习：生活中什么时候会用到方位的知识。
人教新课标三年级秋天的雨教案第一课时篇十四
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。
例1使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
例2使学生知道地图上的方向。
例3使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
例5使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
二、教学目标。
1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
三、教学时间：7课时。
第1课时。
教学内容：例1及练习。
学习目标：
1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、培养学生良好的观察能力。
教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。
教具准备：东、南、西、北卡片。
教学过程：
一、导入新课：
1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。
2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”
4、出示课题：东西南北。
二、新知：
1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。
2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）。
3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？
5、完成书本填空和做一做：
出示例1挂图：
*图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。
完成“做一做”
三、巩固练习：
1、完成练习一第2题。
先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）。
你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戏”。
3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？
4、小组讨论：你怎样记住我们南宁市的东西南北方向？（琅东、西乡塘、江南区、城北区）。
5、背儿歌：
早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。
四、小结。
课外作业：认方向。
第2课时。
教学内容：例2、例3及练习。
目标：
1、使学生知道地图上的方向。
2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
3、进一步培养学生的空间观念。
重点：使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
过程：
一、复习：
1、汇报课外认方向的情况。
2、说说教室和校园的东西南北各有什么。
3、玩“认方向”的游戏。
二、新课：
（一）例2：
1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？
2、学生同桌合作画。
3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。
4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。）。
5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。
6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。
（二）例3：
1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）。
2、两个小朋友在做什么？
3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？
4、同桌互相说：
去体育馆怎么走？
去医院怎么走？
去商店怎么走？
去电影院怎么走？
三、巩固练。
1、认一认地图上的方向：（挂图）。
2、做一做：
从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。
完成问题。
四、总结：
在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？
第3课时。
教学内容：综合练习。
学习目标：
1、使学生进一步巩固对东西南北方向的认识。
2、进一步熟练根据路线图描述行走路线。
过程：
一、练习：
1、谁来说说前面两节课的学习，你学会了什么？
2、老师给知一个方向（邮局在百货大楼的东面），学生说出其他的3个方向。
3、看图说方位：出示挂图，同桌互相说说谁在谁的哪一边。
4、分组活动：送…回家（用东西南北卡片）。
二、综合练。
1、观察第2页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北。
2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？
3、第6页第3题：
4、第7页第4题：
观察中国地图，先找出“五岳”。
现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗？比一比，谁说得对！
讲评。
5、引导学生阅读：你知道吗？
三、总结。
四、课后。
在中国地图上找一找东西南北著名的旅游区。
人教新课标三年级秋天的雨教案第一课时篇十五
第一单元位置与方向一，本单元的内容包括：1,认识东、南、西、北方向2，认识东、南、西、北方向3，认识路线。位置与方向是日常生活中不可缺少的知识，其实学生在实际生活中已经有关知识，通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向应该说不是难事。二，本单元教学目标的设置：1．通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。3通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。4．使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。5、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。三，本单元用3课时完成。第一课时：认识东、南、西、北方向学习内容：p2――认识东、南、西、北方向一，学习目标的设置：依据一：通过生活情境和学生的生活经验，培养学生的方向感。依据二：教科书第二页的插图，引入课题依据三：1，教材分析：借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。2，学情分析：对于三年级的学生来说，已经有了一定的方向感，对东西南北的认识并不陌生，学生在熟悉的情境中发展方向感，感知方向在生活中的作用。鉴于以上分析，本课时的学习目标是：1，通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。2．在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。教学重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向。二，教学评价的设置：通过第二页插图检测目标1的达成。通过第三页例1，检测目标2,的达成。通过第四页例2，检测目标3的达成。三，教学程序的预设：（一）、儿歌铺垫，引出新课同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向吗？这节课我们一起来探究这个问题。（板书课题：认识东、南、西、北方向）（二）．在生活情境中，探索、体验新知1、以4人小组为单位，根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。2、生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物？3、到教室，请各小组的记录纸贴在黑板上，汇报交流各种不同的方法，上方定为什么方向，为什么这样定？4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，完成校园示意图。再结合示意图用“东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置。操场教学楼北（三）．分层练习，巩固新知1、说一说教室里东、南、西、北各有什么？2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位周围同学所在的方向。3、你说我做4、合作完成教科书练习一的第2题。提出问题：1、小红从家向东走了120米，又向走了米到游泳馆？2、说一说，小红、肖兰、小明上学的路线？（四）．课堂总结这节课你有什么收获？教学反思：第二课时：认识东南、东北、西南、西北学习内容：p2――认识东南、东北、西南、西北方向一，学习目标的设置：依据一：通过生活情境和学生的生活经验，继续培养学生的方向感。依据二：教科书第8页的例4，引入课题依据三：3，教材分析：借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。4，学情分析：通过第一课时的学习，已经有了一定的方向感，对东西南北的认识并不陌生，学生在熟悉的.情境中发展方向感，感知方向在生活中的作用。鉴于以上分析，本课时的学习目标是：1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。4、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。二，教学评价的设置：通过第8页例4检测目标1，2,的达成。三，教学程序的预设：（一）、布置课前预习：1、查找有关指南针的资料。2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。（二）、谈话导入（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?(指南针)（三）学习新课1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。早在多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器――司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。（四）、巩固练习1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。北--2、利用方向板辨认教室中的八个方向。3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向，北京在厦门的什么方向？接下来让学生独立填写：（1）厦门在北京的＿＿＿＿＿方向（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，（3）北京的东南方有＿＿＿＿＿省市。（五）、全课小结1、这堂课学了什么？你有什么收获？2、交流预习：生活中什么时候会用到方位的知识。教学反思：第三课时：认识路线学习内容：p9内容――认识路线一，学习目标的设置：依据一：通过生活情境和学生的生活经验，培养学生认识路线。依据二：教科书第9页的例5，引入课题依据三：5，教材分析：借助现实的数学活动，培养学生认识路线的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。6，学情分析：通过第一、二课时的学习，已经有了一定的方向感，学生在熟悉的情境中认识路线。感知路线在生活中的作用。鉴于以上分析，本课时的学习目标是：1、在观察公园路线图、公交车站牌、城市平面图等活动中，认识路线图，并会运用方向描述行走路线。2、在自主探索和合作交流的过程中，获得成功的体验。3、在观察、解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养运用生活经验帮助思考的意识。教学重难点：1.认识路线图，会运用方位词语描述行走路线。2.运用所学知识解决一些综合性很强的实际问题（如学会看城市交通图、平面图等）二，教学评价的设置：通过第9页例5检测目标1，2,的达成。三，教学程序的预设：（一）、创设情境、激趣导入小朋友们，你们坐过公交车吗？有没有独自乘公交车去公园玩过？没去过没关系，今天老师就和你们一起试一试，有没有信心？走，那我们就出发吧！（二）、教学公交路线图我们今天的目的地是动物园，瞧，这里是一张1路公交路线图。提问：1、1路公交车是从火车站开往哪里的？经过了哪几个车站？2、王老师要从火车站到医院，有几站地？小结：我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后根据需要，正确的选择乘几路公交车和下车地点，现在你知道我们改乘哪路车了吧!（三）、教学公交站牌经过大家的一番努力思考，我们终于找到了1路公交车的站台，可是当我们到了站台却发现路的两边都有这样的站牌，那究竟该在哪个站牌下等车呢？你能按照1路公交车的路线说一说我们乘车从火车站按照什么方位怎么走到动物园？（四）、动物公园平面图这一段旅途还算顺利，我们终于到达了目的地――动物园，不过我们可不能没有计划的去玩，那样既浪费时间，又容易出现走冤枉路的情况，所以在游玩之前，必须好好地计划一下，你们看，公园的入口处有一张动物园的平面图，这样便于我们更加合理的安排行程。1、辨认平面图师：看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗？点分别在艺术广场的哪一面吗？2、认识游览路线师：根据不同的需要，说说我们去不同的位置怎么走，全班交流。小结：我们在说行走路线的时候，要用上我们学过的方位词语，这样就可以说的很清楚。3、试一试小结：一般我们到某个地方旅游的时候，总是要先看看游览的路线图，要游玩什么景点，怎样走才能不走重复的路线，路线图都会告诉我们，因此认识路线图十分重要！（五）、总结评价通。
人教新课标三年级秋天的雨教案第一课时篇十六
标1、学习本课7个生字。
2、理解课文思想内容，了解李大钊同志在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，感受生动的革命传统教育。
3、抓住李大钊被捕前、被捕时和被捕后的言行中给人留下深刻印象的句子，并说出自己的体会。
4、有感情地朗读课文。
教点。
学难。
重点1、深入领会描写李大钊同志革命精神的重点语句。
2、体会课文前后照应的写法。
教学准备收集关于李大钊的故事，大家互相交流。
板
书
设
计
10、十六年前的回忆。
被捕前：坚决地说忠于革命。
被捕时：不慌不忙视死如归。
被捕后：瞅了瞅没说坚贞不屈。
教学过程。
教学环节教师活动学生活动个性化设计。
一、导入激情：
二、初读课文，整体感知。
三、细读课文。
四、总结全文。
同学们，看着你们胸前的红领巾，你可曾想到什么？它是国旗的一角，是无数革命烈士的鲜血染成的。今天，我向大家介绍一位革命先烈--李大钊同志，（出示：李大钊的画像。）一起学习第13课，(板题、读题)。下面让我们随着课文回到十六年前，看看李大钊同志与敌人作斗争的英雄事迹。
要求：划出生字词，读准字音。交流预习中遇到的问题。
检查自学：
1)读生字，正音。
2)通过预习你知道什么？
板书：被捕前、被捕时、被捕后。
通过预习，同学们已经知道课文是写李大钊被捕前、被捕时、被捕后的事，请浏览一遍课文，找出相应的三部分。
1）默读课文，从李大钊被捕前、被捕时、被捕后的言行中划出给你留下深刻印象的句子读一读。
2）小组互学：你读了这些句子体会到什么？
3）汇报交流情况：
被捕前：
（示句）父亲坚决地对母亲说：“……不能轻易离开北京的…………这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”
板：坚决地说忠于革命。
李大钊这种坚守革命岗位的态度应该怎样读？
被捕时：
（示句）父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。
板：不慌不忙视死如归。
谁能把李大钊这种大无畏的革命精神读出来？
被捕后：
（示句）父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。
板：瞅了瞅没说坚贞不屈。
为什么会这样呢？
对，这就是他对革命事业坚决的信心，坚定的信念。
1）.总结：今天，我们学习了第10课，主要抓住了李大钊的言行来体会他高尚的革命情操。
2）.学完了这篇课文，你有什么感想？（发散思维，进行思想教育）。
齐读课题。
1）.用比较快的速度阅读课文。
2）.桌互相检查预习情况。
（简要地复述课文以及简介作品背景。）。
浏览一遍课文，找出相应的三部分。在书中标注出来（读后提问。）。
默读课文，划出给你留下深刻印象的句子读一读。
在小组里交流。
（“轻易”看出李大钊的地位--当时他是北京党组织的负责人；“重要”联系上下文--他要联系各成员开展革命地下党工作，为避免党组织被破坏，还要经常处理大量的书籍与文件。他完全明白形式的险恶，处境的危险，但决不离开自己的工作岗位。）。
练读。
（“不慌不忙”看出李大钊处变不惊、早已把生死置之度外。）。
朗读。
联系上下文理解。
你能通过读表现出来吗？试一试。
指生。
简单的导入语意在唤起学生对课文的整体回忆，让学生理清思路，为下文的学习作铺垫。
让学生通过对比，感受李大钊同志在被捕时那种临危不惧、处变不惊的大无畏精神。
先让学生明确了解到对比写法大量应用于写作中后，再让学生充分掌握对比写法的好处，然后尝试运用在自己的习作当中，这样层层深入，让学生习得写作方法。
作
业
布
置收集关于革命烈士、革命前辈的故事，下一课，我们开一个小故事会。
后
反
思在解读课文的过程中，我通过质疑设疑，从而知道学生那些内容不理解，学习重点在哪里，便于有针对性地实施目标教学，使学生能深入浅出地理解问题的关键。在教学李大钊同志被捕时，为了让学生弄清他处境危险，我让生扮演不同的角色朗读，领悟革命者沉着镇定、从容不迫的英雄气概。读中悟情，使教师主导地位与学生主体地位有机结合起来，收到事半功倍的效果。
