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教案的评价应充分考虑学生的学习效果和教学过程的质量。教案的编写需要根据教学目标和学生的特点选择合适的教学策略。教案是一份教师为指导和实施教学而编写的教学设计和安排的书面材料。它包含了教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价方式等内容，是教师教学的重要依据之一。每一份教案都应该根据不同的课程和学生特点进行个性化设计，以达到教育教学的最佳效果。为了编写一份较为完美的教案，教师们应该首先熟悉教学大纲和课程标准，了解学生的知识水平和学习能力，以确保教学内容的合理性和可行性。此外，教师应尽量将教学内容与学生的实际生活相结合，增强学习的可感知性和可操作性。以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，希望能对教师们编写教案提供一些借鉴和启示。希望这些范文能够帮助你更好地理解和运用教学设计，提升自己的教学水平。
太阳课文备课教案篇一
1、会认写“彤陪霞趁”四个生字；正确读写“红彤彤晚霞”等五个词语。
2、正确流利有感情地朗读全诗，并进行背诵。
3、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。
1、引导学生朗读背诵诗歌。
2、理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。
1、搜集与太阳有关的资料。
2、课件生字卡片。
3、小黑板。
1、多读几遍课文，读准字音，认清字形，把课文读正确，读通顺。然后同桌相互读一读下面的词语，互助互教。
红彤彤晚霞陪伴戏水扬起浪花。
2、再读课文，想一想：诗的每小节各写了什么内容？
3、精读课文，想象一下，说说：太阳在不同的国家里都做了什么？为什么说太阳是大家的？在小组内交流读了课文后的感想。
一、激趣质疑：
我们知道，地球上的光明和温暖，都是太阳送来的……没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。所以，太阳是属于你的，属于我的，属于全世界的，属于我们大家的，今天，我们就来学习一首诗歌------(板书课题：太阳是大家的'齐读课题，重读“大家”)。
二、初读课文，整体感知：
1、出示前置作业，明确12项内容，提出学习要求，学生自主读书，完成任务，教师巡视了解学生学习情况。
2、小组内检查交流学习效果，（互教互助，补充，注重本组内的被帮扶者）。
3、汇报检查：
（1）出示生字卡片，小黑板：检查学生对生字词的掌握情况。
（2）指导写字：学生观察教师指导“霞”“彤”学生练写。
三、精读感悟。
（一）出示前置作业，明确34项内容的任务，提出学习要求，学生自主学习。
(二)小组交流：读一读，想一想，说一说，议一议。
（三）班内交流汇报:。
1、汇报交流问题3，引导想象太阳在不同的国家里都做了哪些好事？相机引导学生朗读，结合自然现象，引导学生体会“太阳是大家的”。
（1）学生汇报：一天中太阳做了哪些好事？（师板书）。
（2）让我们到文中去看看太阳做的好事吧！（课件：第二段---学生齐读）引导朗读，体会：
她把金光往鲜花上洒，这一洒，你仿佛看到了一个个什么画面？(学生说一说)。
是呀，有了太阳，才有鲜花竞相开放的快乐，谁再来美美地读读此句（展示读）。
“她把小树往高处拔”，这一“拔”，让你又想到了什么画面？(学生说一说)。
是呀，太阳带给鲜花小树勃勃生机，那就让我们把这两句连起来读读吧。
是呀，有了太阳，鲜花争奇斗艳，小树茁壮成长，小朋友无比快乐。让我们带着她们的欢乐再一起读读这一节吧！（学生齐读）。
太阳属于花草树木，属于我们每一个小朋友，所以我们说（太阳是大家的）。
（3）拓展学生思维，引导学生进行语言训练：学着第二小节的写法进行续说。
教师引导：太阳除了为人们做好事，还为我们带来了什么？让我们来返读第一小节.
2、研读第一小节：（齐读）。
（1）（课件出示：这就是红彤彤的晚霞。）多么鲜艳的颜色啊！太阳将她那一抹金光洒在天空，让朵朵白云变成了-----（红彤彤的晚霞），天空被染红了，白云也被染红了，多美呀！让我们到文中去欣赏吧！请同学们再自由读读第一节。
（2）汇报读（评价），再读读。指导学生有感情地朗读。
（3）老师范读，学生谈谈感受。
老师引导：是啊！老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画，谁也看到了？说说看。（学生说一说）。
（4）看到美景再一起读一读。(学生齐读)。
教师小结：太阳把这美景献给了大家，给予了大地的光和色彩。所以，我们说(太阳是大家的)。
3、研读三四小节：
过渡：忙碌了一天的太阳，她也会和我们一样进入甜美的梦乡吗？请小声读读诗歌的三四小节。（学生小声读）。太阳进入梦乡了吗？太阳趁小朋友睡觉的时候去干什么了？（去别的国家，为别的国家的小朋友带去快乐）。
（1）研读第三小节：
太阳就要从西山落了，你的心情怎么样？（独自感受读）。
她到别的国家去干什么？（做好事）让我们带着高兴的心情读读第三节。
是呀，太阳多辛苦呀，她不仅要在我们国家做好事，还要在其他很多的国家去做好事。（还想到了什么？）。
是呀，太阳要走到世界上很多的国家去，世界各地的小朋友生长在同一片蓝天下，享受着同一个太阳带来的温暖，所以我们说（太阳是大家的）。
（2）研读第四节：
a过渡：太阳是属于全世界的，太阳之所以要到别的国家去，是因为（齐读第四节）。
b如果能把“也有”读好，就更能让大家明白。（再齐读）。
c.听了你们的朗读，我的感受就更深刻了！是呀，他们多么渴望太阳早点去呀，多么渴望太阳给他们带去生机，带去幸福。让我们有感情地读一读（末三句）。
d太阳将温暖带到了世界的每一个角落，所以我们说（太阳是大家的）让我们把三四节连起来读读。
是呀，全世界的小朋友都在等她，盼她。你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？（完成前置作业4）（抽生说，再写，汇报）。
四、情感升华：
1.太阳一定会把光明与温暖送到世界的每一个角落去，让我们把这美好的心愿化成动情地朗读吧！（齐读诗歌）。
2.孩子们，太阳是属于地球上的一草一木，属于全世界每一个人，让我们共同祝愿生活在地球上的人们都能分享到太阳下相同的温暖，相同的爱！让和平永驻人间！
五、作业超市。
我要把这首诗背下来。（必做）。
我想抄写这首诗中感兴趣的诗句。（必做）。
我要续写诗歌的2小节和4小节。（选做）。
太阳课文备课教案篇二
小朋友们，你们喜欢看动画片吗？今天老师给你们带来一个，现在我们一起来看看。（播放《后弈射日》）同学们，知道这是什么故事吗？谁来说说。
天上的太阳到底能不能被射来呢？我们今天就来学习一篇写《太阳》的课文。
1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，不通的地方多读几遍。
2、小组接读课文，学习生字，交流读懂了什么。
3、汇报。
1、读读课文的前三个自然段，在描写太阳特点的部分中，你认为哪些句子用得好？
2、在你读出的这些句子中，你有什么发现？（引导学生体会列数字、举列子等说明方法）。
3、用你的朗读来再现一下太阳的特点吧！
1、出示“差、抵、氏、庄、稼、繁、殖”，认读。
2、看看这些字在写的时候要注意什么？
3、教师范写，学生描红。
4、互相评价。
太阳课文备课教案篇三
1.认识8个生字，会写4个字，认识偏旁“白”(白字旁)。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.感受优美的语言，展开想像。
激发学生阅读的兴趣，正确、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本课的8个生字，能按笔顺规则书写4个生字。
观察法、导读法、启发式教学法。
自主、合作、探究。
课件、生字卡。
一课时。
一、揭示课题，引入新课。
二、感知课文，学习生字。
1、自由读课文，读准字音，把句子读通顺。
2、画出生字，把难读的多读几遍，向同桌提个醒。
3、同桌考读。
4、教师用卡片采用不同形式检查生字学习情况。
你能为“平”“鸡”“美”找几个好朋友吗?
汉字“是”在课文里带了一串它的好朋友和大家见面，你能读好它们吗?
出示：太阳是从水里跳出来的;。
太阳是从草里冒出来的;。
太阳是被雄鸡叫出来的;。
太阳是被鸟声闹出来的。
5、出示方格里的生字。请小朋友仔细观察，你发现了什么?
你有什么好办法记住哪个字?
相机出示课后第二题让学生比较。同时老师示范写“鸟、的”。学生书空。
三、指导朗读，感悟课文。
1、采用自己喜欢的方式朗读课文，如：自由读、和好朋友一块儿读、和同桌比赛读……。
2、这课出现了一个新的标点符号，找出来。认识“;”。现在数一数，这课共有几句话?
3、请大家出主意，我们可以怎样来读好这篇课文?
4、读了这篇课文，你知道太阳可以从哪些地方升起来?(感受太阳升起带来的快乐。)指导读好课文1~4分句。小朋友读了这几句话，你有不明白的地方吗?课件帮助学生理解“跳、冒、闹”。
5、太阳还能从哪些地方升起来?学着儿歌的样子讲一讲。
6、出示最后一句，学生练读。(学到这儿，你想对太阳说点什么?)。
7、看谁最先能把儿歌背下来。
四、老师指导，学写生字。
1、出示四个要求写的生字认读。
2、请小朋友仔细观察它们在四线格的位置，你觉得写这四个字应提醒小朋友注意什么?教师范写。
3、学生练习写，师巡视指导。
虽然，我执教的网络环境下的《太阳》一课效果甚好，但是，这其中，也有着许多问题值得我们反思探讨：
反思一：在网络与学科教学的整合中，学科的课程价值如何体现?毋容置疑，通过网络环境下《太阳》一课的学习，学生知识能力方面的收获一定比传统课堂来得多，来得广，但未必见得专、深。在信息技术于学科教学的整合中，学科本身的课程价值如何体现?学科价值的成分在一堂课中该占多少，才算恰到好处，这没有一个明确的量化标准，那么，信息技术与学科教学如何在课堂上达到最优化的整合，是需要不懈探讨、不懈实践的一大问题。
反思二：学生的信息技术素养急待提高。要能够熟练地运用信息技术，学生对计算机操作的不熟练也不可避免地给网络课的教学带来了限制。
反思三：要将先进的网络资源广泛地应用于课堂教学，建立系统的丰富的资料库极为重要。
反思四：什么样的课适合上网络课?基于网络环境下的自主阅读教学有着它无可替代的优势，但并非所有的课都有必要借助网络来上课，也不是所有的课都适合在网络环境下进行教学。应用得恰到好处，而非多多益善，不能刻意去上网络课。
太阳课文备课教案篇四
1、学习本课生字新词，理解词义。
2、初读课文，了解各段大意，理清段意。
3、讲读课文(1—3)学习太阳的远、大、热三大特点。
体会列数字、比较等写作手法的好处。
幻灯、字卡、有关文字投影。学生收集太阳系行星、和睦后、恒星的资料。
一、启发谈话，板书课题。10、太阳。
二、交流预习成果：
1、字词方面：
兽(shou)繁殖(zhi)蔬菜(shu)估计(gu)。
杀菌(jun)煤炭(tan)水蒸气(shui)治疗(liao)。
2、词义：
传说：人们口头流传的关于某个人或事的叙述。
估计：对事物所作的大概推断。
繁殖：繁育，生殖后代。
寸草不生：连一寸小草也不生长，形容荒凉。
三|、自读课文，说说各段的大意。
(一)1、太阳远。
4、太阳与我们的关系密切。
5、太阳与风雪的关系。
6、太阳与风。
7、太阳与杀菌。
8、太阳与地球。
(二)文章共分两大部分：
第一段(1—3)：介绍太阳远、大、热的三大特点。
第二段(4—8)：介绍了太阳与人类、地球的密切关系。
四、读第一自然段。
a)出示幻灯;后羿射日。故事导入，这个故事是真的吗?为什么?文中那些地方(词句)可以看出。
b)生自由读，找出答案汇报。
(1)传说、其实(师出示相关段落，圈出字词。)。
(2)太阳与地球相距：150000000公里。(板书)。
步行，日夜不停地走：3500年。
坐飞机：20几年。
(3)“箭哪能射得到呢?”(反问句)。
箭根本射不到。
c)师结：为了说明太阳与我们遥远，这一段利用许多数字来说明，让我们清楚地认识到“后羿射日”只是个传说，这种说明方法叫“列数字”。指导朗读。出示一段没有数字的文字作比较，体会列数字的好处。
五、讲读二、三自然段。
师导：明方法除了列数字，还有作比较、打比方、举例子等方法，文章在介绍太阳的大、热这两大特点时，是怎么写的，分组讨论学习后交流。
a)太阳的热。用了列数字、举例子、打比方的说明方法。(板书)。
(找出相应的句子，练习朗读，读中体会。)。
b)太阳的大。用了列数字、作比较、打比方的方法。
(找出句子，读中体会。)。
六、分组朗读太阳的几大特点，深入体会说明方法的好处。
七、用上本课的说明方法，向大家介绍你课外了解到的有关太阳系中的行星、恒星的特点。分小组交流、练说，各组选代表交流。
八、作业：
课后运用本课学到的说明方法，介绍一样事物。
太阳课文备课教案篇五
1、认识本课运用数据、比较等方法来说明事物特征的方法。
2、经历学习过程，获得学习体验，培养语感。
3、认识自然，热爱自然。
学生了解歌词，跟着学唱。
一、散文欣赏引出。
1、出现巴金的《海上日出》片段，师朗诵。
2、这段话给你怎样的感受?带着这种感受美美地读读?
1、读题，这是一篇说明文。
2、实话实说，这篇文章给你什么样的感受?(硬邦邦，硬生生)。
三、再读文，进一步了解文章内容。
1、课文写了些什么，每一自然段用一个词或一个短句概括。
2、2～8自然段分别让学生板书段的概括。
3、师生讨论：
根据自然段的意思，归并意义段。
4、交流板书内容，小结：课文介绍了太阳的特点和她与人类的关系。
四、细读1～3节，品味语言特点。
1、说明文的语言也有自己的魅力。(笑脸图贴上)哪些地方值得夸一夸?
2、交流，边让学生板书。
(数字、举例等等)。
3、自读，把特点表现出来：
6000度，你感觉怎样?你想到了什么?把你的这种感觉读出来。
4、同桌互读互评，如果你的同桌读得好，鼓鼓掌。
5、师生合作读。谈感受：说明文的'语言给你的感受。
五、读4～8节，感受密切关系。
1、(奖励大家到阳光底下去走走。)看录象。
2、读课文，读到哪些地方你联想到了生活中的某些镜头或学过的知识，就在这句话旁边打五角星。
3、用太阳虽然离我们很远，但是他跟我们的关系非常密切开头说话。
4、小结。
(你们都在用举例的方法。)。
5、引读第8小结。
6、对大家，对太阳说句话，写在课文后面，交流：
生：啊，太阳，你给了我们生命，给了我们世界。
生：太阳，您是大地的母亲，是万物生长的源泉。
生：太阳，你给予我们。
生：太阳，谢谢您。
生：人类呀，我们要破译太阳的密码。
师：刚才我们用感恩的心，发烫的文字来赞扬太阳，现在我们一起来欣赏。
六、拓展阅读。
1、歌曲《心中的太阳》。
2、艾青的《给太阳》。师生配乐朗诵。
3、小结：
今天老师和大家一起学习，心理充满了阳光，最后让我们带者阳光般的笑脸和大家送别，带着阳光般的心情走向未来。
〖板书。
太阳。
(学生的板书)。
太阳课文备课教案篇六
1、学会本课的生字，认字13个，会写6个字。认识新笔画“横撇”“竖折折钩”。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、使学生认识人类离不开太阳，培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
1、教师准备《后羿射日》的故事、字词卡片。
2、学生可在课前搜集太阳的有关资料。
三课时。
第一课时。
一、猜谜引入：
今天，我们班里来了位神秘的客人，请大家猜猜它是谁?一位老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。它是谁呢?这节课我们就来学习一首儿歌《太阳》。齐读课题。
二、配乐欣赏：
运用挂图向学生展现课文描绘的几个画面，伴随着优美的音乐，老师进行范读，激发学生强烈的学习热情。
(教师的范读有音乐与画面的衬托，会深深地吸引学生。学生从感官上、心灵上能感受到儿歌语言文字的优美，最大潜能地调动学生的学习热情。)。
三、自学。
1、认真读课文，遇到不认识的字想办法学会它。
2、拭出你最喜欢的一行诗，多读几遍。
3、有不懂的'地方打上小“?”，一会儿和同学们研究解决。
四、识字。
1、同桌互相检查字音，全读对了的，给他画面小红旗。
2、开火车抽读生字卡片，比比哪组同学读得又快又好。
3、你还有哪个字不认识?请老师和同学帮忙。
4、你能给这些字找朋友吗?选你喜欢的一个词语说一句话。
(通过生生互动、师生互动，学生一定会扫清生字的障碍。尤其是第三个环节，把不认识的字再通过请教别人多读几遍，使认字过程落得扎扎实实。)。
五、写字。
1、记字形：“水”用数笔画的方法来记，强调左边是横撇。“鸟”字可教学顺口溜：“撇是鸟头一撮毛，点上眼睛明又亮。身子弓来爪子短，站树枝叫喳喳。”。
2、学习新笔画：横撇、竖折折钩。
3、指导写字。重点指导“水”和“鸟”“出”字。
第二课时。
一、导入：
太阳是我们人类的朋友，它为了给我们带来光明和温暖，每天早早起床，勤奋地工作着。让我们感情地朗读课文。
二、诵读，评价。
1、选句朗读。把你最喜欢的句子读给大家听，还可以请你的小伙伴给你评一评。
2、教师要指导学生读好几行诗中“跳”“冒”“叫”“唱”等词语的感情，让学生做做动作来体会诗中用词的准确，体会日出的美丽景色。
3、读全文，配上优美的音乐，学生自由做动作，有感情地朗读全诗。
(语文教学以朗读训练为经，语言训练为纬。教学中应让学生在读中理解课文，读中体味语言美。教师要努力为学生创设情境，让学生身临其境，感受日出的奇妙，读出对太阳的赞美。)。
三、写字。
指导学生写剩余的几个生字。教师指导写“出”字要强调笔顺，第三笔是“长竖”，不是两个“山”字撂在一起的。
第三课时。
一、有感情地朗读课文。
二、背诵。
1、选句背诵，把你最喜欢的诗句背给大家听。
2、全文背诵。教师小结：同学们背得真错，老师也感到太阳从各个地方升起来。
三、交流。
1、你知道太阳还会从哪里出来吗?你喜欢太阳吗?为什么?
2、把你课前查找的资料和伙伴们交流。
3、老师也搜集到了一些有关太阳的资料，我们共同分享吧!(见《补充材料》及后羿射日的故事)。
(教师应鼓励学生不按查找的资料去读，而变成自己的语言去表述，这样学生才会有收集和处理信息的能力。)。
四、练习。
1、种太阳。(扩词练习)。
水()()鸟()()。
2、读一读。(见语文天地中“读一读”中的内容。)。
3、画一个最美的太阳，送给你喜欢的人。
太阳课文备课教案篇七
1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。
2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。
3、了解列举数字的作用。
多媒体课件。
1、师讲述神话传说“后羿射日”
2、有关太阳的神话、传说、故事。
太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。
看，这就是古代人眼中的太阳——三足乌。(出示图片)。
3、过渡语。
这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。现在人们对太阳有了更全面的认识。
这篇课文是一篇科普知识的文章，也是一篇说明文，学习这篇课文不仅要了解太阳的有关知识，而且要学习写说明文的方法。
1、自读课文，读准字音。
2、同桌互读生字，生词。
3、开火车复习生字、生词。
4、听课文录音，思考：课文从哪两个方面介绍太阳?
(板书：特点关系密切)。
1、初步了解太阳的特点。
太阳是个大火球。
太阳这个“大火球”有什么特点?各用一个字概括。
2、分析指导。
远：距离地球1.5亿公里。在学生回答时，出示有关的图片。
问，课文是分几步来说明太阳的“远”的?(列数字、比较)。
齐读有关的句子。
教师小结。
(出示要点)用具体的数字说明太阳的“远”，
再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。
学生齐读要点。
3、学生自学“大”和“热”
大：130万个地球。
热：表面温度6000度，中心温度更高。
分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的?
4、能不能把太阳的这些特点连起来说?
刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处?
通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。
5、教师小结：太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有1.5亿公里，那么遥远。
6、太阳与人类的关系。
a、出示学习要求：默读课文，划出重点句子。划出不理解的地方，在小组交流中提出来。提出问题，解答疑问。
b、学生读有关的句子，提出不能解答的问题。
c、归纳，集体解答。
7、学生表演：
谁愿意来扮演太阳，回答同学们的几个问题?
学生自由提问。
教师提问：太阳，有人用箭射你，能射到吗?
为什么我每次看你总感到很刺眼?
书上说，埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关，可是我怎么也看不出来，你能告诉我吗?(观看有关的影片)。
妈妈很喜欢晒被子，她说有好处，这是真的吗?
老师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理?
出示关联词练习：()没有太阳，地球上()不会有植物，也不会有动物。
这句话该怎么理解?(要求学生运用课文中的句子来理解。)。
1、练习：我这里有一段影片，可惜它没有配音，谁愿意当一回播音员，给影片配音?
(先看一遍影片，讨论后确定解说词)。
(边看影片边配音)。
2、小结。
今天我们学习了课文《太阳》，它介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系。通过学习，我们知道：太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。
刚才，同学们提出的问题有些有了答案，有些还没有答案。因为人类对于太阳的了解还十分有限，宇宙中还有许多奥秘正等待人们去揭开。希望在将来，人们能揭开这些奥秘。
太阳课文备课教案篇八
1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。
2、朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。
4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
【教学重点】。
1、朗读课文。
2、了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。
【信息资料】。
1、自制生字词卡片。
2、搜集有关太阳的资料。
【教学时数】。
两课时。
【教学过程】。
第一课时。
一、情境导入，激发兴趣。
小朋友们，你们喜欢看动画片吗?今天老师给你们带来一个，现在我们一起来看看。(播放《后弈射日》)同学们，知道这是什么故事吗?谁来说说。
天上的太阳到底能不能被射来呢?我们今天就来学习一篇写《太阳》的课文。
二、初读课文，自主识字。
1、现在请同学们用自己喜欢的方式来读课文，注意读准字音，不通的地方多读几遍。
2、小组接读课文，学习生字，交流读懂了什么。
3、汇报。
三、精读课文，感悟特点。
1、读读课文的前三个自然段，在描写太阳特点的部分中，你认为哪些句子用得好?
2、在你读出的这些句子中，你有什么发现?
(引导学生体会列数字、举列子等说明方法)。
3、用你的朗读来再现一下太阳的特点吧!
四、指导写字。
1、出示“差、抵、氏、庄、稼、繁、殖”，认读。
2、看看这些字在写的时候要注意什么?
3、教师范写，学生描红。
4、互相评价。
第二课时。
一、复习导入。
这节课我们继续学习《太阳》。太阳的特点大家了解吗?谁来说说。那换一个方式来说说，把自己当成小太阳向大家介绍一下，谁来试试。
二、品读欣赏。
1、说到太阳与人类的关系真是很密切。请同学们用心读一读课文，找出最能表现太阳与与人类关系密切的一句话。
(学生练读、汇报读)。
在汇报时请用上“太阳与有密切的关系”来简单概括。
3、同学们知道了太阳与动植物、人类生活、雨雪形成、风的形成、人类健康等都有密切的关系，下面请你选择自己喜欢的部分，用自己的朗读来表现这些密切的关系吧!
三、提升感悟，交流体会。
1、请同学们再读课文最后一句话，再读一读全段：
比读、齐读。背诵。
2、太阳与人类有这么密切的关系，你有什么想说的话吗?
四、指导写字。
1、出示“兽、存、蔬、麻、较、杀、预”，引导认读。
2、观察字形，有什么的要注意的地方。
3、学生写字，同桌互评。
(引导同桌评价时如果认为写得好，就在字旁画一朵小花;如果不好提出建议。)。
五、自选作业。
1、以太阳自述的形式向家长介绍今天所学。
2、搜集有关太阳的资料，办一期手抄报，展览后评出“天文小博士”。
太阳课文备课教案篇九
学习课文《太阳》、认字12个。
1、熟读并理解课文内容；
2、熟读本课应认识的12个字；
3、巩固学过的字、渗透性识字；
4、初步树立人与自然和谐相处的意识；
课前准备：学生画一幅《我最喜欢的太阳》的画；
老师准备：课文插图、生字卡片、《后羿射日》录像带、录音带。
师：板书课题《太阳》。今天，我们学习课文《太阳》，齐读课题三遍。
生：齐读《太阳》三遍。
师：同学们，你们喜欢太阳吗?
生：喜欢!〈齐声〉。
师：你们把自己“心中最喜欢的太阳”带来了吗?
生：带来了!〈齐声〉学生争先恐后举起了自己画的“心中最喜欢的太阳”。
生：四人一小组，每个人分别指着自己的画，用语言描述“最喜欢的太阳”
师：〈在巡视一周后〉挑选了几幅有特色的学生作品，用实物投影形式，在全班进行展示，并请这几幅画的小作者在全班描述“最喜欢的太阳”。
——傅培成同学说：“我最喜欢大海上的太阳。因为，大海上的太阳最美，最美。”……。
——还有的同学说：“我喜欢太阳，因为太阳带给我们光明和温暖，是太阳把世界照得更加美丽。”
……。
生：想!〈齐声〉。
你们知道老师喜欢什么样的太阳吗?
生：说出了课文内容。
师：〈根据学生说的内容，分别在黑板上出示诗句〉。指读课文《太阳》后，让学生自读课文，圈出不认识的字。
生：自读、圈生字。
师：同桌互读，解决不认识的字。
生：按上述要求进行。
师：会读课文的同学举手，〈会读的很多，举手的同学很多〉，会读的同学请站起来一起朗读。不会读的同学指着课文跟读。
生：按上述要求进行。
师：请坐。小组内学习本课生字。
生：四人小组有秩序学习。
师：巡视学生学习情况后，“开火车”，出示生字卡片，抽查认字情况。
生：生字学生掌握较好。
师：齐读课文。〈让学生看着黑板〉。
生：〈笑了〉，可以，可以!
师：有谁愿意帮老师把这首诗再写下去?
生：〈纷纷举手，唯恐落后〉。
有的说：“在沙漠里，太阳从沙子里钻出来的”。……。
有的说：“在山里，太阳是从山坡上爬出来的。”……。
还有同学说：“在书中我看到，太阳是一颗恒星。”……。
生：学生纷纷举手，交流自己的资料。包括谜语、歌曲、儿歌、科学知识、图片、故事等。
师：给搜集到资料的同学们奖励“小星星”。
同学们找到了这么多的资料，在活动课上，我们还要进行交流，希望同学继续搜集、整理、充实有关《太阳》的资料，下面是老师找到的一个小资料，请同学们观看。
播放录像片《后羿射日》。
生：学生饶有兴趣的观看，直到下课铃响了。
太阳课文备课教案篇十
1、认识本课运用数据、比较等方法来说明事物特征的方法。
2、经历学习过程，获得学习体验，培养语感。
3、认识自然，热爱自然。
预备铃两分钟：《种太阳》歌曲播放。
学生了解歌词，跟着学唱。
一、散文欣赏引出。
1、出现巴金的《海上日出》片段，师朗诵。
2、这段话给你怎样的感受?带着这种感受美美地读读?
1、读题，这是一篇说明文。
2、实话实说，这篇文章给你什么样的感受?(硬邦邦，硬生生)。
三、再读文，进一步了解文章内容。
1、课文写了些什么，每一自然段用一个词或一个短句概括。
2、2～8自然段分别让学生板书段的概括。
3、师生讨论：
根据自然段的意思，归并意义段。
4、交流板书内容，小结：课文介绍了太阳的特点和她与人类的关系。
四、细读1～3节，品味语言特点。
1、说明文的语言也有自己的魅力。(笑脸图贴上)哪些地方值得夸一夸?
2、交流，边让学生板书。
(数字、举例等等)。
3、自读，把特点表现出来：
6000度，你感觉怎样?你想到了什么?把你的这种感觉读出来。
4、同桌互读互评，如果你的同桌读得好，鼓鼓掌。
5、师生合作读。谈感受：说明文的语言给你的感受。
五、读4～8节，感受密切关系。
1、(奖励大家到阳光底下去走走。)看录象。
2、读课文，读到哪些地方你联想到了生活中的某些镜头或学过的知识，就在这句话旁边打五角星。
3、用太阳虽然离我们很远，但是他跟我们的关系非常密切开头说话。
4、小结。
(你们都在用举例的方法。)。
5、引读第8小结。
6、对大家，对太阳说句话，写在课文后面，交流：
生：啊，太阳，你给了我们生命，给了我们世界。
生：太阳，您是大地的母亲，是万物生长的源泉。
生：太阳，你给予我们。
生：太阳，谢谢您。
生：人类呀，我们要破译太阳的密码。
师：刚才我们用感恩的心，发烫的文字来赞扬太阳，现在我们一起来欣赏。
六、拓展阅读。
1、歌曲《心中的太阳》。
2、艾青的《给太阳》。师生配乐朗诵。
3、小结：
今天老师和大家一起学习，心理充满了阳光，最后让我们带者阳光般的笑脸和大家送别，带着阳光般的心情走向未来。
【板书】。
太阳。
(学生的板书)。
太阳课文备课教案篇十一
本节课的设计力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读的训练为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。
学习目标。
1、认识挂、街等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
课前准备多媒体课件、图片、头饰。
教学过程。
一、创设情境，趣味揭题。
（一个同学戴太阳公公的头饰）：我是太阳公公，春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。
师：你们知道太阳是什么颜色的吗？（生答）有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。（出示多媒体课件）这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。（板书课题）。
二、尝试练习，整体感知。
1、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点。说一说小朋友们的感觉和需要。
2、学生分小组尝试练习：学生边讨论边尝试，找一找四季图，然后想一想：假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。（有画画能力的同学可为四季画太阳，也可以为老师事先准备好的.图片连线。）。
3、小组交流，师评议。
三、学习课文，朗读感悟。
1、师声情并茂地范读课文，让学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。
2、自由读课文，画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。
3、指导学生体会朗读要领。（课件出示）。
我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。
4、学生自由练读，小组评议。
5、你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。
朗读第二自然段时，让学生即兴表演，扮演落叶的同学，去寻找朋友。他找到蚂蚁、小鱼、小白兔、小朋友，进行口语交际，让学生体会秋天的乐趣。
朗读第四自然段时，让学生练习用因为所以说话。
6、合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读读记记。
7、用引导背诵法背诵课文。（边背诵课文边出示四季的美丽景色，可自由背、配乐集体背。）。
四、总结全文，朗读全文。
同学们，你们喜欢四个美丽的太阳吗？让学生听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。
五、扩展思维，培养创新。
1、小组同学合作交流，说一说你最喜欢的太阳，说一说你最喜欢的季节。
2、小组合作，选一个最喜欢的季节画下来。
3、展示小组作品，师生评议。
六、作业设计。
想象画：太阳与未来世界。
板书设计：
太阳课文备课教案篇十二
2、整体感知，理清脉络。
了解拉萨太阳的特点
课件
1、播放《青藏高原》，让学生在浓郁的名族音乐中走进西部，走近拉萨。
2、出示青藏高原及拉萨的图片，对其有所了解。
3、板书课题从课题可否知道文章的内容？
作者为什么写拉萨的太阳，她有什么独特神奇之处呢？
让我们一起走进课文。
1、自由读全文，说说作者为什么选择拉萨的太阳写。
2、借助拼音及工具书自学生字词。
3、检查交流自学情况。
1、齐读课文，看看作者围绕拉萨的太阳写了哪些内容？
2、根据课文内容给课文分段。
全文共分三段
板书设计
作业布置
1、精读课文，品味描写拉萨太阳的精彩语句，体会其表达效果，学会批注。
2、弹筝延伸，进一步了解拉萨的其他风物，激发学生对拉萨及拉萨人民的热爱之情。
品味描写拉萨太阳的精彩语句
课件
1、自学课文第一部分，说说这一部分写什么。
2、从哪些地方可以看出拉萨的太阳“很厉害”。
3、作者是用怎样的方法表现它的厉害的？
（在文中画出相关语句，体会其表达方法。）
4、全班交流自学情况。
教师点拨，小结。
1、在拉萨，人们利用太阳来做哪些事？
小组内选择最感兴趣的的一个自然段联系朗读，读出拉萨太阳的神奇，然后在小组内展示。
2、全班交流，展示。
小组推荐学得好的同学感情朗读段落，体会拉萨太阳的神奇。
3、展开想象，还可以利用太阳来做什么。
篇末点题。
做导游，向游客介绍拉萨的太阳的独特神奇之处。
拉萨的太阳有自己的神奇之处，因此拉萨的别称“太阳城”。
很多城市都有独特的特点和相应的别称，你还知道哪些城市的别称呢？
完成课后选做题。
学了这篇课文我们一定有很多收获吧，大家一起来说说自己的收获吧。
可以从不同的方面说。
学习本文的写作方法，介绍某一事物的特点。
太阳课文备课教案篇十三
2、每个季节的景色都很美，有一位小画家呀，给每个季节画了不同的太阳。你看----。
3、大家齐读课题。
二、初读课文。
1、现在我们来自由读读课文，想怎样读就怎样读，可以大声读，可以在心里读，也可以和同桌读。好，打开书本81页。开始读吧。
2、大家都读得很认真，哪些小朋友愿意读给大家听？
3、好，咱们其他小朋友看着课文，听他们有没有读准？开始。
4、他们读准了没有？请大家给点掌声鼓励他们。
三、再读课文。
（一）春天。
2、噢，会背吗？我们来背一次。
4、你想给太阳涂上什么颜色？
5、现在，春天的太阳变成了什么颜色？真好看。你们找一找，课文哪一段是写春天的太阳？我们来齐读一遍。
6、多彩的春天是怎样的？我们来欣赏一下。
