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了解自己的优势和不足有助于总结自身表现。怎样进行逻辑推理，正确地解决问题？以下是小编为大家精选的创新总结，希望能够激发大家的创新思维。
数学错题检讨书数学错题检讨书篇一
对于要考三门公共课的考生来说，相对于另外两门，数学是最难学，也是最难考的。数学成绩对于总成绩来说至关重要，所以届考生要提早做好准备，制定好合理而又科学的复习计划。很多考生在复习数学的时候很盲目，总是闷头复习，不知道规划。不分阶段的复习会让考生在复习过程中失去方向，另外由于战线不清楚，考生很容易被长时间的复习拖垮，失去复习的信心。其实数学复习一定要把握住复习的黄金时期，也就是强化期，基础期的准备和冲刺期的总结，都是为了让强化期的复习效果更加明显，所以眼下大家要做好准备。
错题档案助你“推陈出新”
其实大家在平时做题或看书时也会发现一些自己总出错的，但是类型比较新颖的题目，这时大家不妨用本子把题目和解题思路摘抄下来，并把此类题目整理到一起，经常翻一翻，这样就变成了一本非常有用的错题档案。建议大家在冲刺复习前期做往年的'考研真题，然后再做模拟题，然后把做错的又觉得思路很好的题都抄在错题档案上。错题档案要一直保存到考试，临考前一个星期也可以以错题档案为主，但那时主要是看思路。同时这里要提醒大家一句，计算能力是不能忽略的，不论哪个时期那个阶段，大家都不能把计算能力忽略，一定要坚持动笔算，一旦停滞，那你的算术能力便会大大下降。
不能自认“倒霉”
有人认为数学基本题太简单，不愿意做，都去做更多更难的题目。但是，如果对理论知识领会不深，基本概念都没搞清楚，恐怕基本题也做不好，又怎么谈得上做更多更难的题目呢?缺乏基本功，盲目追求题目的深度、难度和做题数量，结果只能是深的不会做，浅的也难免错误百出。其实解题的过程也是加深对数学定理、公式和基本概念的理解和认识的过程。如果在这个过程中出现很多错误或没有解题思路，也就说明你对教材的理解和认识上有很多欠缺、片面甚至错误的地方，或是在运用知识的能力方面还很不够。这时就要抓住他，刨根问底，找出原因：是对定理理解错了，还是没有看清题意;是应用公式的能力不强，还是自己粗枝大叶，没有仔细分析等等。找到原因，有针对性地加以改正，就能吃一堑长一智，不必埋怨自己“倒霉”，只要有针对性地加以改正即可。
数学错题检讨书数学错题检讨书篇二
有些题目确实具有一定的难度。其次，有些同学在复习过程中将重点放在了计算题上，而忽视了基础知识，导致基础只是不扎实。最后，缺乏一定的方法和技巧。由于对这种方法不了解，用常规的方法做，使简单的题变成了复杂的题。
对策：第一，基本理论和基本概念是我们的薄弱环节，就必须在这下功夫，实际上它的选择题里边要考的东西往往就是我们原来的定义或者性质，或者一个定理这些内容的外延，所以我们复习一个定理一个性质的时候，即要注意它的内涵又要注意相应的外延。比如说原来的条件变一下，这个题还对不对，平时复习的时候就有意识注意这些问题，这样以后考到这些的时候，你已经事先对这个问题做了准备，考试就很容易了，平时在复习的时候要注意基本的概念和理论，本身有些题有难点，但是也不是说选择题有很多有难度的题，一般来说每年的卷子里边八道选择题里面一般有一两道是比较难的，剩下的相对都是比较容易的。
数学错题检讨书数学错题检讨书篇三
只抄不想。
有些学生在整理错题本时，几乎是完全不看题，但凡错题就写进错题本，甚至有些学生在老师要检查时拿别人的错题本来抄，这些学生的错题本只是流于形式而已。其实，学生在写进错题本之前就应该先反思和总结，如果不在自己最近发展区的错题，根本没必要抄进错题本。
只写不看。
有些学生为了应付老师的任务，总结了错题的内容，但是总结完成之后也就完了，从来也不翻阅，也不关注那些错题。这样的错题本是毫无意义的，就算当时写的时候记住了，但是时间一长总会忘的，那些错误的题还是会错。
只看不解。
每一道错题的背后，可能意味着知识点掌握不牢、学习习惯不好、思维方法有误等各类问题。如果不去重视，只是在心里想着：下次不会再犯了，那样的效果可能收效甚微，犯的错误多了，还记得过来吗?只有反复的查阅与巩固，才有可能弥补自身不足，下次才不会重蹈覆辙。
二、如何建立错题本。
精心选一个错题本。
选择错题本的时候，要选择一个方便携带的、不太厚的笔记本，方便携带是可以随时翻阅，如果错题本因为太厚，总也写不完，就会造成较大的心理压力。此外，在选择错题本的时候，可以选择活页本，可以方便学生增加新纸张上去写同类型的题，也可以进行知识点归纳。
使用不同颜色的笔进行标注。
抄写题干是一种颜色，陈述错误是一种颜色，正确的解题思路，考察的知识点是一个颜色。使用多种颜色，既便于记忆，又赏心悦目。
三、如何使用错题本。
经常阅读，整理错题本。
古人曰：温故而知新可以为师矣，有些同学整理完错题本就不管了，这是一种错误的做法，错题本要及时、反复查阅、翻看，才能分析出、思考出错误的所在，对错题再做一遍，使每一道题都最大限度地得以巩固和加深，并且可以做到举一反三、触类旁通，真正掌握正确的解法。以后再遇到同类型的题目，潜意识里就会提醒自己不要再犯类似的错误。
错题本要经常运用。
学如逆水行舟、不进则退，学习作为一件持之以恒的事情，容不得半点松懈，同样，更正自己的错误也是如此，错题本至少要做到每周一整理，考前必重做。做作业前、考试前翻翻错题本，回顾下当时做题、订正题时的感受。
作业、考试前翻错题本是为了什么，和笔记一个道理，大家都知道。而回顾当时感受，绝对是个直接冲击。开始相对而言可能会错误较多，会辛苦一些。随着不断使用，错题的“质量”在上升，数量在下降，平时把错误修正好，考试时必然不会再犯。
随时增删。
不是每一道题都必须选进错题本的，也不是每道题都是轻易可以放过的，对于已经掌握的错题，可以从错题本中删掉，但是如果发现了新的问题，必须要查找相关资料，多找一些相关的或同类型的题目并作出解答。如果解答得很顺利，说明知识点已经掌握了，如果还是不能解决，则对于这一问题的处理还要再深入一点。
在错题本的使用过程中，要注重及时性与反复性，对于错题要及时整理以免堆积产生厌倦的心理，要明确错题集是学习的一个工具不是最终目的，要反复回顾错题本中所记录的错题，数学的学习必须要注重动笔练习，切忌只看不练，造成一看就会一听就懂而一做就错的后果，要温故而知新不断加强对于知识点的理解与掌握。
小升初心态准备。
其实到现在大部分孩子该学的都差不多了，目前主要的是查漏补缺，找些更好的解题方法。要学的东西并不多了，其实60分的孩子和80分的孩子会的知识相差并不多，存在那么大的分差我觉得有下面几个原因：
1做题习惯。
数学不像别的科目，可以回来检查一遍，数学很难再检查出错题，有时候不但检查不出问题，还有可能把对的改成错的。所以平时的做题习惯一定会影响考试的发挥，在平时的学习中就要注意养成认真做题的习惯，避免没有看清楚题就作答等马虎大意的情况。
2时间分配。
数学考试的时候会有5到10分的难题，一般会出现填空或者选择最后一道，很少把应用题出的特别难的，有些学生在做题的时候因为一道填空浪费了20分钟最后的答案不一定对，我认为数学做题时间最多不要超过50分钟，每道题的分值除以2就是它应该用的时间，超过这个时间这道题做出来也没有那么大的价值了，要学会科学地分配时间。
这里推荐一种方法，叫做：三遍论。第一遍20分钟把你能一眼看出思路的题做了，这一遍大概能拿到50分，第二遍15分钟把你所觉得有思路的题做了，这一遍大概能拿到25分，第三遍15分钟把你觉得需要思考的且分值大的题做了，这一遍如果实在没思路建议先转到下一科，到最后如果还有时间再来看，或者用计算法去猜。
3心理紧张。
如果孩子在这段时间压力过大的话，就可能会出现心理紧张的情况，在复习备考中缺少自信。这点需要家长足够的重视，因为单数学一科发挥失常的话会比平时少拿10分以上的，如果孩子补习班过多导致的压力大，建议根据自身情况适当减少补习班，带孩子出去走走，多和孩子沟通。
在距小升初还有一个多月的时间，家长对孩子的影响会非常大，家长朋友可以多给孩子一些鼓励，并注意帮孩子减轻负担，以积极的心态去准备统一测评，希望孩子们都可以考上理想的学校。
注：本文由牛家长群友@听山看海原创，未经允许禁止转载!
数学错题检讨书数学错题检讨书篇四
尊敬的老师：
您好！
对不起！我在此向您郑重地道歉，说明并承认我的错误。昨天您布置好的数学作业我今天没有上交，因为昨天放学回家后，吃完饭准备写作业，语文作业太多了，我想先写完语文作业，把数学作业留在最后写，就没有把数学作业从书包里拿出来，写完语文作业后我忘记了，以为所有作业都已经写完了就洗漱上床睡觉了，记性实在太差了。老师，我对不起您！
对于这件事我懊悔不已，万分自责，犯下了这样的低级错误，实在是不应该，我愿意接受任何惩罚。我一直知道，在家里要听爸爸妈妈的话，来到学校就要听老师的话，家里有家规，学校有校规，班级有班规，必须按规矩行事，不能冲破条条例例，我是一名小学生，连最基本完成家庭作业的义务都没有做到，我感到十分罪恶。
老师布置作业是让我们复习当天课堂上的所学，加深印象，把不懂的知识全都消化，也是对自己今天学习的一次小检测，我却忘得一干二净，没有复习，是对自己学习上的不负责任。人不仅要对自己负责，对自己身边的人负责，每个人都不能没有责任心，没有责任心会使人偏离正确的轨道，往不好的方向发展。我不想成为一个没有责任心的人，我自己反思了很久，没写作业给自己的学习造成了影响，给老师的教学造成了影响，给爸爸妈妈也造成了影响，爸爸妈妈已经严厉批评了我，我也听取了您的训诫，我已经深刻地认识到了自己的错误所在，并下定决心改正这个错误。
再次诚恳地道歉，这份检讨书里包含了我所有的自责、内疚、后悔和不会再犯的决心，我今天一定完成老师交代下来的所有任务，并把昨天没写的作业一起补上，从今往后，我保证一定不会再出现这种情况。我会做到，在校服从安排，记住老师的每一句教导并牢记，履行自己的义务，做一个学生该做的事，老师的栽培之恩，日后定会涌泉相报；在家我会听从爸爸妈妈的话，不让父母操心，现在爸妈养我，我努力奋斗，以后我养爸妈，不辜负爸爸妈妈的养育之恩。
对于我数学作业没写这件事情，我已经从内到外彻底进行了反思与检讨，最后，请求老师的原谅！
此致
敬礼！
数学错题检讨书数学错题检讨书篇五
对自己来说,今天没有写作业,所以学了一天的东西没有得到消化.写作业是为了更加巩固当天学到的只是,以后不会犯这种错误了,恳请老师原谅.
对班级来说,没有写作业是一种很不好的现象,没有听老师话,没有起到好的作用.
所以决定以后不会再犯这种错误,希望得到老师的原谅!
数学错题检讨书数学错题检讨书篇六
“现在第一轮复习已结束，接下来的复习可能都是以自己做题为主，不知还有没有必要让孩子再去看看课本。”听讲座的家长黄女士，提的问题，无疑是众多考生家长都想问的疑问。
“中考数学命题时，难度一般是6：3：1。”施老师说，所谓“6”，就是卷中60%的基础题、送分题，这些题目大部分同学都会做；“3”，则是30%的中档题；“1”，是10%较难的题。
对一般同学来说，要保证先拿到60%的基础分，之后把目标对准30%的中档题。至于10%的较难题，则由学生自由发挥了。
而想要拿到60%的基础分，在复习中就务必应该紧扣课标，“吃透”课本，掌握考试要求。“历年考题中，我们发现，不少题目来自于课本，有的是从课本上寻找素材，有的则是在课本习题的基础上稍作拓展，还有的甚至跟课本中的题目一模一样。”施老师说。
就拿考卷中的第15题，就原封原样的，来自于八年级下学期的课本。而同样是考卷中的第14题，则只是对九年级下学期课本中的某道习题的数据，做了改变而已。
施老师建议大家，在复习过程中，要在“吃透”课本，掌握基础知识同时，重视课本中的例题、课后小结等。在把课本中的基础知识点真正吃透的前提下，再在最后阶段提高解题能力，中考时自然能出好成绩。
要学会探索归纳和寻找规律。
数学错题检讨书数学错题检讨书篇七
(1)哪些错题需要整理。
错题经常有，形式也五花八门，怎样的错题是需要整理的?通常而言，需要孩子自己整理的内容有三类：
三是在整理了前两点，学生养成记录错题的习惯后，可以补充的内容。即自己平时补充练习中发现的有挑战性的难题、典型题、易错题。对于一些基础较好的学生，还可以指导他们针对这类题变换条件、自己编题。
(2)怎样记录错题。
准备一个专门的记录本。每天拿到老师批改好的作业本后，翻阅当天的错误，将其摘录在本子上。单元测试和其他检测后也及时抄录。回家后，如果自己有补充其它练习，再补录剩下的错题。为了节省时间，也可以把题目直接裁剪或者是复印后粘到错题本上。摘抄后，再反思错误原因，记录下完整的解题思路及答案。
(3)怎样保证实施。
这样集中摘抄错题，无疑给有错题的学生增加了负担，尤其是学习差的学生。他们基础差，练习中错题自然多，摘抄错题要花的时间也比别人多，思想上容易产生抵触情绪。
因此，可以制定严格的执行计划：每天收作业时，由各组的数学小组长检查签字。有个别懒惰的学生，收集的时候故意“遗漏”几题。针对这种现象，让小组长在检查摘抄的时候，查兑错题来源。经过一段时间后，这部分学生逐渐打消了侥幸不做的心理，形成习惯。
为提高学生的整理兴趣，可以每月举行一次错题集评比，按照星级评选不同级别的错题集，在全班展示交流。学生在评比中热情高涨，对于错题集的整理更加精细。
(4)怎样分析错题。
1.标注存在的错。在做错的地方用彩色笔标出来。可以用三角形、五角星等不同图形把由于粗心、知识点不懂、容易混淆等不同原因出错的题区分标注。
2.掌握正确的方法。分析错因后，把正确的解题方法，写在错题旁边。不仅是答案，还应包括解题思路。即关键点、用哪些公式、具体步骤。
3.反思提高。要通过对这一错题的订正，掌握解决这类错题的方法。甚至还可以将错题改编，在同类型的练习中巩固解题方法。
怎么运用错题集。
(1)定期翻阅，自查纠错。
错题记在本子上不看，那只是废纸一张，经常浏览，才能变“废”为“宝”。尽量少布置机械的练习题，增加复习整理和实践题，翻阅“错题集”是孩子每周末必做的功课。翻阅的过程，就是让曾经犯过的错误在大脑中再一次被“否定”，从而避免再犯。考试前再次翻阅，就又一次加深印象。
(2)同学互阅，借鉴防错。
错题集就是一本写满经验教训的指导书，我们获得教训的方式，可以是直接经验，也可以是间接经验。试着在中午课间阅读时间，组织学生分组，互相交换阅读错题集、从别人的错误中吸取教训得到启发。
(3)竞赛出题，提高兴趣。
在考试前组织小组竞赛，让学生以对手赛的形式从对方的错题集上出题目测试。对于自己做过的题目,学生熟悉又兴趣。对于曾经出错的地方，学生会特别小心。答对加分、答错扣分，小组累计算分。在这样的竞赛中，学生巩固了知识，纠正了错误。
(4)分类训练，全面整理。
学生出错的地方，就是学习的难点所在。老师在查阅学生错题的过程中，可判断不同学生的差异，也可分析全班学生存在的问题。发现规律，抓住重点，就能有针对性地复习补救。我据此设计了各个单元的复习题，让学生再次巩固练习、订正，检验学生纠错的效果。做到有目的，有重点地高效复习。
数学错题检讨书数学错题检讨书篇八
尊敬的数学老师：
这次的考试我退步了，使我感到十分的痛苦与遗憾，学习本身是为了自己，而老师您却又如此的认真负责，对我严格的要求，而我却还考出这成绩让我感到十分的愧疚，我真心的反思与改过，我总结了失败的教训，我一定会在以后的学习中全力以赴，认真专心，尽我全力考出我自己真实的水平，我一定会化悲痛为力量，努力奋斗，不辜负您对我的希望，对得起我自己的真实水平!真心的反思，望老师能原谅!
此致
敬礼
检讨人：
x年x月x日。
文档为doc格式。
数学错题检讨书数学错题检讨书篇九
错题整理可以按照高中数学的模块对应整理，比如集合与建议逻辑，函数与方程，三角函数，向量，数列等把各个模块区分开来整理，并且根据自己的学习情况和平常题目的正确率再把错题二次分类，按照高考知识点的方向，难度情况，数学解题思想，犯错的频率，题目的类型等分类进行题目的整理和摘抄，挑选出精华的错题，不需要所有错题都放在错题本中，这样即节省了时间，又能提高错题的针对性。
二、错题整理的时机。
很多同学喜欢错题积累饭一定的量才开始整理，并且之间对照答案“照抄”过来，这样即浪费了时间，又得不到预期的效果。即节省时间又高效的整理办法是在老师讲解过程中即时整理，老师在讲解过程中，会把重点和易错点，解题思路，考查方向，解题的各种方法强调指出，这个时候就需要我们找出自己的易错点进行整理并做好笔记，课下需要同学们再次回顾思考，重新计算并完善步骤。
三、寻找错题之间的相似之处。
高中数学知识点很多，解题方法也不唯一，但是大家整理错题的时候要注意观察错题之间的联系，高中数学知识像是交错的一张网，看似繁多，但却有千丝万缕的联系，并且解题方法和技巧大多是重复的，多总结题目之间的联系，如果一时找不出联系，可以采取多次回顾的方法，每一次的回顾和反思都能启发新的思考。
四、错题缩减。
在不断整理的错题中，会发现一类题由原来的易错，慢慢出错点变少，直至不再出错，这类题目我们可以在错题本中标出，优化错题本，把持续犯错的题目或者知识点挑出来，必要时可以再次照抄出来，贴到书桌前面，保证每天都能反思一遍，短时间内便可攻克这种问题。
五、错题的变形。
平常上课，或者做辅导资料时，相信大家都见过老师或者资料上对题目做得改编和变式，我们可以对自己的错题进行改编，比如可以修改题目的条件，或者把题目已知的数变换成参数，往往可以得到新的理解和体会。
六、注意总结方法。
高考数学不仅考察数学知识，同时考察数学的思想方法，这些方法主要有：函数与方程的思想方法、数形结合的思想方法、分类讨论的思想方法、转化与化归的思想方法等思想方法。平时在整理错题中，我们也要注重这类方法和思想的总结和运用。
记好课堂数学笔记的作用。
首先，在课堂教学中培养好的听课习惯是很重要的。当然听是主要的，听能使注意力集中，要把老师讲的关键性部分听懂、听会。听的时候注意思考、分析问题，但是光听不记，或光记不听必然顾此失彼，课堂效益低下，因此应适当地有目的性的记好笔记，领会课上老师的主要精神与意图。科学的记笔记可以提高45分钟课堂效益。
其次，要提高数学能力，当然是通过课堂来提高，要充分利用好课堂这块阵地，学习数学的过程是活的，老师教学的对象也是活的，都在随着教学过程的发展而变化，尤其是当老师注重能力教学的时候，教材是反映不出来的。数学能力是随着知识的发生而同时形成的，无论是形成一个概念，掌握一条法则，会做一个习题，都应该从不同的能力角度来培养和提高。课堂上通过老师的教学，理解所学内容在教材中的地位，弄清与前后知识的联系等，只有把握住教材，才能掌握学习的主动。
再次，如果数学课没有一定的速度，那是一种无效学习。慢腾腾的学习是训练不出思维速度，训练不出思维的敏捷性，是培养不出数学能力的，这就要求在数学学习中一定要有节奏，这样久而久之，思维的敏捷性和数学能力会逐步提高。
最后，在数学课堂中，老师一般少不了提问与板演，有时还伴随着问题讨论，因此可以听到许多的信息，这些问题是很有价值的。对于那些典型问题，带有普遍性的问题都必须及时解决，不能把问题的结症遗留下来，甚至沉淀下来，有价值的问题要及时抓住，遗留问题要有针对性地补，注重实效。
影响高中数学成绩的原因。
1.被动学习.许多同学进入高中后，还像初中那样，有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习主动权.表现在不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，没听到“门道”.没有真正理解所学内容。
2.学不得法.老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法.而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背.也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微.
3.不重视基础.一些“自我感觉良好”的同学，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高鹜远，重“量”轻“质”，陷入题海.到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”.
4.进一步学习条件不具备.高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次飞跃.这就要求必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备.高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高.如二次函数在闭区间上的最值问题，函数值域的求法，实根分布与参变量方程，三角公式的变形与灵活运用，空间概念的形成，排列组合应用题及实际应用问题等.客观上这些观点就是分化点，有的内容还是高初中教材都不讲的脱节内容，如不采取补救措施，查缺补漏，分化是不可避免的.
