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教案的编写应强调学生的实际需求和个性差异，注重因材施教。教案的编写应该注重培养学生的综合能力，注重学生的主动性和创造性。这个教案以学生的学习需求为出发点，注重学生的主动参与和实践能力的培养
有趣的鞋教案反思篇一
1、让幼儿了解豆芽的外型特征及生长过程，知道豆芽是蔬菜，有营养。
2、学习给两种豆芽进行分类并品尝豆芽，养成爱吃蔬菜的好习惯。
3、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
了解豆芽的外型特征及生长过程。
1、黄豆芽，绿豆芽若干，小脸盆，每人一个，人手一把小铲子，黄豆种，绿豆种若干。
2、多媒体课件。
3、烧熟的豆芽每人一份。
(一)导入激趣：
演示画面“豆芽宝宝在跳舞”，激发幼儿的兴趣。
(二)了解豆芽的特征。
1、洗豆芽。
请小朋友帮豆芽宝宝洗澡，提醒幼儿一边洗一边仔细观察豆芽宝宝是什么样子的?
提问：“你洗的豆芽宝宝是什么样子的?”幼儿自由讲述，老师出示电脑画面，帮助幼儿了解黄豆芽和绿豆芽的特征。
2、分豆芽。
请幼儿把脸盆里的黄豆芽和绿豆芽分在两个点心盆里，然后送它们回家，边送边说：“黄(绿)豆芽，我送你回家。”
(三)了解豆芽的生长过程。
提问：“你知道豆芽宝宝是怎样长出来的吗?“幼儿自由回答
演示电脑画面，让幼儿了解豆芽的生长过程
(四)了解豆芽的作用。
“你们知道豆芽有什么作用?”
出示烧好的豆芽，让幼儿看一看，闻一闻，尝一尝，让幼儿知道豆芽是有营养的，要多吃豆芽。
(五)师幼合作种豆芽。
教师带领幼儿到自然角种豆芽。
教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。
有趣的鞋教案反思篇二
活动目标：
1.探究一次性纸杯的多种玩法。
2.与同伴合作进行的搭建游戏。
3.培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。
活动准备：
一次性纸杯每人6个、奖励贴、篓子、纸杯玩具、小球。
活动过程：
一、出示一次性纸杯，引导幼儿看看说说。今天我们小朋友的爸爸妈妈爷爷奶奶，来看我们小朋友们上课。我们跟他们问声好！
小朋友们，看,杨老师手里拿的是什么呀？
你在哪里见过纸杯？
它是用来干什么的？
教师小结：
小朋友们知道得真多，在家里我们用纸杯喝水，在肯德基店里、用纸杯喝可乐、喝果汁。纸杯除了能用来喝水、喝饮料，给我们带来方便。
纸杯还能制作玩具呢！你们瞧！（欣赏图片）这是什么？幼儿说：……哦，是娃娃，再看看这个是什么呢？是花，看一看，这又是什么？是水桶。有一个小动物飞来啦，我们来看一看，是什么？哦，是一只可爱的小鸟。
纸杯不但可也做出这些漂亮的玩具，它还能和我们小朋友一起玩游戏呢！
二、幼儿体验纸杯的多种玩法。
（顶、托、抛、投、跳、夹、滚）。
引导幼儿自由尝试各种玩法。
小结：宝宝们真聪明，想出了这么多玩法，？
2.带领幼儿体验一个纸杯的玩法。
（1）顶纸杯：将纸杯扣在头上，两手伸平，保持平衡慢慢走。
“小纸杯头上戴，变成小帽顶起来。”（找小朋友到前面比赛）。
（2）投掷纸杯：右手拿纸杯，从场地一端投向另一端。
“纸杯举上肩，用力向前投。”
（3）过小河：将纸杯六个一组摆两排，幼儿跳过小河。
“小纸杯两排摆，变出两条小河来。”
“这两条小河比较宽，小朋友们能跳过去吗？”
“好，跳的时候要注意两脚并紧一起跳过去，来，开始。
（4）带领幼儿集体体验一个纸杯的玩法。
纸杯传球：：幼儿拿纸杯站成二列纵队，一个一个用纸杯传球。
现在，杨老师就要跟我们小朋友玩一个有趣的游戏。”看！老师的手里拿了一个什么？现在，我们就用纸杯来传球。小朋友们，我们可以请几位家长一起参加游戏好吗？注意传球时，两只手拿纸杯，小脚尽量不动，把自己纸杯里的球传到你后面小朋友的纸杯里，不要掉到地上。如果掉下去了，拿起来，继续传。小朋友们，你们准备好了吗？我们小朋友太棒了。鼓励一下自己，加油！现在我们的纸杯宝宝要休息一下了，请我们小朋友们把纸杯放在脚下。
（5）用纸杯搭塔。
刚刚我们小朋友和纸杯做了游戏。杨老师还可以用许多纸杯来搭宝塔呢？”你们看，
“纸杯口，向下摆，3个一齐排起来；上面两个放中间；最后一个再上来。”
看，一座宝塔，搭好了！
我们小朋友每人手上有一个纸杯，我们每组小朋友合作，用更多的纸杯搭一座更大更高的宝塔！下面放4个或5个试一试。”现在我们小朋友回到座位上试一试。
“纸杯玩累了，请你以最快的速度将它们套在一起，放到小盘里。”
三、探索新的玩法。
纸杯不但可以和我们小朋友做游戏，纸杯还可以做纸杯娃娃、做花篮，有好多的用处呢！以后，小朋友家里用过纸杯后不要扔掉，我们可以带到幼儿园一起制作成玩具放到我们的区域游戏。好了，请小朋友们把纸杯送回家吧！
有趣的鞋教案反思篇三
师生共同玩指鼻子眼的游戏，然后交流自己的感受或发现的问题。
师总结：是啊，要做好这个游戏就要先分清左右。你是怎样分辨左右的？谁有好办介绍给大家。
生1：我吃饭时用右手拿筷子，用左手拿碗。
师：他说的对不对呢？你们做做吃饭的动作。
学生兴致勃勃地做拿碗吃饭地动作，并和周围的同学交流哪是左手哪是右手。
生2：我写字时用右手拿笔，左手按住练习本。
不等老师说，学生已经自己做写字的动作并交流起来。
生3：早晨刷牙的时候，我用左手拿牙杯，右手拿牙刷。
学生又自发的动起来。
生4：妈妈做饭时用右手拿铲子，左手拿锅。
学生笑着完成炒菜的动作。
生5：我切菜时，用左手按住菜，右手拿刀切菜。
师：这么小的年纪就会帮妈妈切菜了，你真了不起。
……。
反思：
多么精彩的回答啊！他们的思维、他们的语言、他们的行为无不是在一种自由、民主、平等的合作与交流中流露出来的。课前我就想过辨别左右方位，单靠教师认真讲解和学生记忆是学不好的。因此我引导学生联系自己的生活经验来主动学习，但没想到学生的生活经验是如此丰富，他们辨别左右的方法如此多样。由此可见，课堂教学要打破传统的“老师讲，学生听”的教学模式，以学生原有经验为基础，使学生的数学学习过程成为一个以学生已有的知识和经验为基础的主动构建的过程。学生只有主动参与到活动中来，才是有效的学习。
二、找朋友。
师：身体上的好朋友都找到了，现在看看自己周围，你前后左右的好朋友是谁，谁愿意向同学们介绍你的好朋友，介绍到谁，谁就站起来和你的好朋友握握手。
生：我左面是乐琪，（俩人很新奇的握手）右面是凯汐，（俩人很高兴的握手）前面是小涵（两人握手）。
学生向后看了看，后面是听课的老师，犹豫了一下，没有说话。
师：后面呢？后面是谁？
生：是老师。
师：想不想和老师交朋友？
生：想。
师：那就大胆的过去和老师握握手。
学生走到老师面前大方的和老师握手，全场响起了热烈的掌声，学生非常激动。
师：交了个大朋友，高兴吗？
生（很自豪）：高兴。
反思：
当学生看着后面的`老师欲言又止时，我知道学生想去和他不熟悉的大人打招呼，但他毕竟只是一年级的小孩子，还不敢主动去和陌生的人打招呼。老师及时的鼓励和听课老师的热情使学生勇敢的伸出手，那一刻学生变了，由原来的局促不安变为自信十足。我庆幸自己及时的鼓励，感谢听课老师的热情，为学生的改变而高兴。但我也感到不安。当学生握手回来骄傲的说他很高兴时，我听见下面有几个学生在小声说“我也想交大朋友”。我心里犹豫了一下，现在改变的是一人，只需我的一句话，改变的将是五十多个人：可是五十多个学生都下去交朋友课堂上会是什么样？课还能继续吗？转念之间课继续下去。最后课顺利上完了，可是那几个学生的话却一直困扰着我，它警示我，教书育人要摒弃浮华，踏踏实实，切实为学生着想。
三、动中玩左右。
师：下面的跳房子游戏更有趣，想玩吗？（想）那我们就要先动手搭房子。同学们看，（如下图，六只小动物头像排成一排）只要你能说出一只小动物在谁的左边或右边就可为你们小组争取到搭房子的材料。
生1：小马在小鹿的左边。
师：同意吗？
生：同意。
师：这位同学就位你们小组争取到一份材料。
生2：小狗在小羊的左边，小狗在小鹿的右边。
师：同意吗？
生：同意。
生3：不同意。
其余学生笑。
师：你能说说你是怎么想的吗？
生3：我觉得小狗和我们是面对面的，所以它们的左右应该和我们相反。
生：有道理。
师：是啊，他说的也对。能够大胆的说出自己与众不同的意见，多棒啊！我们为他的精彩发言鼓掌！这两个同学说得都有道理，都可以为你们小组争取到一份材料。
师：刚才笑他的同学，你们现在有什么想法?（学生低下了头）当别人的意见和你不同时先要虚心的听听他的想法，交流一下，嘲笑别人是不对的。
反思：
当第三位学生说出自己的意见时，我也像其余学生一样以为他说错了，但教师的基本素质告诉我，不能武断的让学生遵从自己的意见，要听听他们的想法，于是就有了他的精彩发言。克鲁普斯卡娅曾说过“不要把儿童培养成奴隶，而要培养成自由的公民……那种不尊重儿童个性的教师，无论如何也不是一个称职的教师。”从这位学生身上我看到了学生个性的发展，我看到了课改的成绩，我感受到成功的喜悦。每一个儿童都是一幅生动的画卷，教育的理想在于发展学生先天的个性，培养独特的见解和首创精神。我们老师不仅是红烛，也是明灯，我们应在新课改的机遇与挑战中，不断学习，不断充实自己，与学生共同成长。
有趣的鞋教案反思篇四
在我们的生活中到处充满了排序;服装花纹上的排序，环境装饰上的排序，物品包装上的排序，公园中花等草种植的排序等，这些有规律的排序带给我们生活中的美。孩子们在生活中有意或无意识地会发现生活中存在一些排序的现象，如：吃饭的碗和盘子周边的漂亮花纹，裙子袖口和裙边的花纹等。而我们教师正是孩子发现、运用和创造这种有规律的美的引导者。幼儿学习排序可以为幼儿建立粗浅的数学概念做好准备，《纲要》提出“在幼儿的生活中进行数学的学习”，让幼儿在生活里学数学、玩数学、用数学，教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序，并鼓励幼儿将之应用于生活。本次活动我尝试把抽象的数学内容变为有趣的游戏活动。
1、引导幼儿感知“abab,abab”,这样简单序列的'规律。
2、通过操作，让幼儿在已排列的物体中找出abab的排列规律，并运用推理接着排。
3、让幼儿在自由的探索活动中，体验排序活动的乐趣。
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
5、发展观察、辨别、归案的能力。
找出较复杂的图形排列规律。其中包含三层：既含形状规律，又含颜色规律，以及数量规律的多层次规律。
1、幼儿经验准备：幼儿已经有按照物体某一特征规律进行排序的经验：如按照物体的大小规律、长短规律、高矮规律、颜色规律的排序等。
2、环境材料创设准备;图形卡片，课件。
(一)、开始部分：
1、情景引入，激发幼儿兴趣。
2、教师出示排序图，引导幼儿发现其中的规律并请幼儿用自己的方式表示出来。
(1)、小朋友看看这些雪花片是按什么规律排序的?
(2)、你们能按这个规律用自己的小手来表示吗?
小结：这种按照一定规律把物体排排队的方法就叫做排序。刚才我们都是根据物体大小不同按一定的规律进行排序。其实我们还有很多的排序方法，下面我们来一起找一找吧。
(二)、探索部分。
1、师：游乐园里，许多东西的排列是有规律的。到底藏有什么样的规律呢?出示课件，请幼儿观察。
(2)、说出你发现的规律。
(3)、幼儿合作找出课件在排列上有什么规律?
(4)、小结：可以按照大小、粗细、长短、颜色、高矮进行排序。
2、师：小朋友这么聪明，游乐园里的叔叔、阿姨想考考大家，你们敢接受考验吗?
(1)、请你说出下一个图形是什么。
讨论：在观察这些图形的规律时，除了考虑颜色、形状的变化?还要注意观察什么?
(3)、小结：通过刚才的学习，我们知道了在寻找图形的规律时，要特别注意图形的颜色、数量和形状的变化。因为哪一个发生变化都会打乱这个规律。
3、规律不仅可以告诉我们接下来的图形是什么，还可帮助我们，下面请小朋友帮小猪铺一条回家的路。出示课件，请幼儿按规律排序。
(三)、创造部分：
(1)、猪妈妈的水果店。
教师出示已有排列，然后请幼儿说出排列的规律，并排完剩余部分。
(2)、互相欣赏、讨论，并选择自己喜欢的水果。
(四)、活动延伸：
1、师：生活中有规律的东西有很多，出示ppt请幼儿欣赏。课后继续寻找，并试着画一画或用相机拍下来，我们继续交流。
2、男孩女孩排排队：教师说出要求，一个男孩一个女孩排队出教室，活动结束。
课堂教学是幼儿数学知识的获得，技能技巧的形成，智力能力的发展的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个数学过程进行了系统的规划、遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行了数学设计。
首先我为幼儿提供他们熟悉的情境，以去游乐园玩为引题，提高幼儿的学习兴趣，产生探索新知的欲望。接下来我结合了多媒体课件，又为幼儿提供了丰富的操作材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进行排序的过程。幼儿与材料之间的互动，教师与幼儿之间的互动，幼儿与幼儿之间的互动在本节活动中都得到了很好的体现。既培养了幼儿的交往能力，又使他们的语言表达能力得到了发展。爱玩是孩子的天性，这次我尝试打破传统的教学模式，把数学活动与游戏活动有效的结合，让孩子情绪愉悦的去学习。
我认为这节活动，要求我要时刻关注幼儿、关注细节，在孩子有困难时要适时的引导和干预，让教育无痕。这也是我今后教学工作努力的方向。
有趣的鞋教案反思篇五
活动前言：不让孩子输在起跑线上，一直以来都是家长们所关心的问题，有的小孩子们总小就不爱学习，但是有趣的亲子游戏不仅仅可以增加孩子们的乐趣，并且还能够不知不觉中增长宝宝的知识！
兔子跳圈。
活动目标：练习双脚离地连续跳，2岁半以上的宝宝可以连续跳2米，不宜距离太长，以免宝宝疲劳，有趣的亲子游戏（秋季幼儿园活动教案）。连续跳是练习弹跳力的方法之一，幼儿教案《有趣的亲子游戏（秋季幼儿园活动教案）》。
活动准备：呼啦圈，事先画好起点和终点。
活动玩法：1、带兔子的胸饰或者竖起两个手指放在头上代表兔子耳朵，双足离地跳跃，跳到终点。
2、在起点另一头放置呼啦圈作兔子的家，让宝宝离开圈2米，用双脚跳到兔子的家。家长在“家”等待宝宝。
3、、幼儿与家长合作，每组两个呼啦圈，家长帮忙放呼啦圈，幼儿跳圈，直到到终点。给予贴纸奖励。
钻山洞。
游戏目标：
1、训练触觉和四肢着地爬行的能力。
2、训练听觉和提高辨别声源的能力。
游戏准备：山洞玩具。
游戏方法：
1，成人中的一人趴在地上，腹部和地面之间形成一个“小山洞”，另一人在“山洞”的一边用小铃等发声玩具吸引幼儿，让其从“山洞”中钻过来。
2，根据幼儿的情况，可以增加难度，出示山洞玩具，成人和宝宝一起排队从山洞内爬过，或在另一头逗引幼儿爬过来。
有趣的鞋教案反思篇六
设计意图：
数字对幼儿来说是枯燥的，为了激发幼儿对数字的兴趣，我设计这堂以游戏为主的课，并通过对实物的观察，让幼儿了解数字在生活中是无处不在的，以激发幼儿在生活中观察数字的兴趣。
活动目标：
1、激发幼儿对数字的兴趣。
2、发现生活中的数字，知道数字无处不在。
3、运用数字进行游戏活动，从中体验活动的乐趣。
4、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。
5、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
活动准备：
1、两行五列表格一张，藏有数字的表格一张。
2、数字排列图若干、
3、数字连线画、笔人手一份、
活动过程：
一：猜想数字，激发兴趣1、出示空表格，让幼儿数数有几个格子。（10个）“小朋友你们喜欢捉迷藏吗？喜欢。今天有几个数字宝宝要和我们捉迷藏，你们想不想玩？（想）”
2、出示藏有数字的表格“你们看每个格子里都躲着一个不同的数字，它要小朋友的亮眼睛给找出来，谁来找一找。”
3、老师引导幼儿逐一寻找藏着的数字、
4、幼儿完整地读数字两遍。
二：用不同的方法给数字排队。
1、让小朋友找出最大和最小的数字。
“小朋友这10个数字中谁最大，谁最小？（9最大，0最小）”
2、让小朋友给数字从小到大排序“小朋友我们来给数字排排队，要求从小到大排，谁来排一排？”
3、让小朋友给数字从大到小排“刚才小朋友真能干，把数字从小到大排队，现在谁能它倒过来排一排？”
三：在日常生活中数字的用处。
1、让小朋友找出平时接触的数字“小朋友你们平时在家里或其它位子看到过，用到过这些数字吗？谁来讲一件。”
2、老师出示相关的数字实物“小朋友你们看这些是什么？上面有数字吗？你知道这些数字有什么用吗？”小朋友逐一回答后老师总结（有些数字是告诉我们时间的，比如说闹钟上的数字，日历上的数字、有些数字是告诉我们位子的，比如说小朋友在幼儿园茶杯摆放的位子，书目录上的`数字。有些数字是告诉我们数量多少的，比如说药瓶上的数字，饮料上的数字、）。
四、玩一玩，体验数字的有趣。
1、如果老师把数字用一种画画的方式画下来，会发生什么情况？
2、小朋友们看看，这是什么东西？（小鸡）找找小鸡身上有数字吗？看3又跑到别的地方去了，找一找（冰淇淋）我们再来看一个，这次数字娃娃多起来了，小朋友仔细找找。
3、用数字来画画竟然能画出这么多好玩的东西，看，这幅图上画的是什么？。
4、老师也用这些数字宝宝画了一幅画，不过，我每个数字只用了一次。
5老师刚刚给小朋友看了这么多由数字画出来的画，你们喜欢吧？
6、小朋友们下课后你们自己也动手用这些有趣的数字宝宝来画一幅画好吗？
通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。
小百科：数字：人类最早用来计数的工具是手指和脚趾，但它们只能表示20以内的数字。当数目很多时，大多数的原始人就用小石子和豆粒来记数。渐渐地人们不满足粒为单位的记数，又发明了打绳结、刻画记数的方法，在兽皮、兽骨、树木、石头上刻画记数。中国古代是用木、竹或骨头制成的小棍来记数，称为算筹。这些记数方法和记数符号慢慢转变成了最早的数字符号（数码）。如今，世界各国都使用阿拉伯数字为标准数字。
有趣的鞋教案反思篇七
知识目标：鼓励学习在写话中尝试运用阅读和生活中学到的词语，并根据需要尝试使用标点符号。
能力目标：培养学生写话的兴趣，鼓励学生写自己想说的话，表达真实的感情。
情感目标：通过本次写话，引导学生学习感受丰富多彩的生活，尝试在课外科学合理的安排自己的生活。
内容分析。
教学重点：鼓励学生写自己想说的话。
教学难点：在写话中尝试运用阅读和生活中学到的词语。
教学准备：教学流程。
一、创设情境，引入新课。
教师出示本班学生在课间操时和老师一起做游戏的录像，请学生观看。
“看，我这只‘老鹰’多勇猛，可‘鸡妈妈’×××也毫不示弱，奋力的保护‘鸡宝宝’们，再看‘鸡宝宝’们快乐的表情，那次游戏大家玩得可真开心！”
同学们，你们在学校的课间生活可真有趣。可老师还想了解你们的课余生活是怎么过的，你们能和老师谈谈吗？（学生发言）。
你们的课余生活可真丰富多彩，那么，你们在课余时间都做过那些游戏呢？今天我们就说一说《有趣的游戏》。（板书课题）。
二、启发谈话，相互交流。
1、在学校，你们做过那些游戏？
2、每天写完作业后，你要做些什么？全班交流。
3、一年中有很多的节假日，比如五一、十一、春节，每到这时，你会安排那些课外活动？
4、原来，可爱的你们竟然做过这么多有趣的游戏。在你玩过的游戏中，你认为最有趣的是哪一个？当时是怎么玩的，你的心情如何，请同桌之间互相说一说吧。
5、学生同桌互相交流。
6、全班交流，要求表达流利，学生互相评议说得怎样。
三、指导写话。
1、明确写话的内容：“今天这节课，我们就用笔把这些有趣的游戏记录下来。”
2、教师用课件出示教师的范文，注意观察格式。
3、提出写话的要求：把内容尽量写完整语句要通顺，尽量使用学过的词语，注意正确使用标点符号。
4、教师巡视、指导。
四、展示习作，指导评议，学生补充修改。
将学生完成的习作用投影仪展示，其他学生评议写得怎样，该如何修改。
五、课堂总结。
有趣的鞋教案反思篇八
过渡：请修改明显错误的标点符号，字，词，句评改作文分以下步骤：
1、自读自改。
2、互读提建议。
3、自己再修改。好的作文都是修改而成的。
改作文时，我们做到：齐读（仔细推敲，认真修改，开动脑筋，勤于动笔）。
板书：游戏过程：神态、动作、语言、心理活动。
评课：设计意图由于本班学生平时不善于观察周边事物，总觉得写作文无事可写的局面，又或者是无病呻吟，为赋新词强说愁。所以我设计了这样一节几乎称不上作文指导的作文课，我用鲜明的现场体验激发表达需求，同时引导学生留心观察，使他们“有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力”确定写作内容范围，个个有内容可写拓展思路，用激励的语言引导学生，激趣学生敢于表答。由概括到具体，由表到里。
有趣的鞋教案反思篇九
现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。有趣的游戏教学反思，我们来看看下文。
一、动中辨左右。
师生共同玩指鼻子眼的游戏，然后交流自己的感受或发现的问题。
师总结：是啊，要做好这个游戏就要先分清左右。你是怎样分辨左右的？谁有好办介绍给大家。
生1：我吃饭时用右手拿筷子，用左手拿碗。
师：他说的对不对呢？你们做做吃饭的动作。
学生兴致勃勃地做拿碗吃饭地动作，并和周围的同学交流哪是左手哪是右手。
生2：我写字时用右手拿笔，左手按住练习本。
不等老师说，学生已经自己做写字的动作并交流起来。
生3：早晨刷牙的时候，我用左手拿牙杯，右手拿牙刷。
学生又自发的动起来。
生4：妈妈做饭时用右手拿铲子，左手拿锅。
学生笑着完成炒菜的动作。
生5：我切菜时，用左手按住菜，右手拿刀切菜。
师：这么小的年纪就会帮妈妈切菜了，你真了不起。
……。
反思：
多么精彩的回答啊！他们的思维、他们的语言、他们的行为无不是在一种自由、民主、平等的合作与交流中流露出来的。课前我就想过辨别左右方位，单靠教师认真讲解和学生记忆是学不好的。因此我引导学生联系自己的生活经验来主动学习，但没想到学生的生活经验是如此丰富，他们辨别左右的方法如此多样。由此可见，课堂教学要打破传统的“老师讲，学生听”的教学模式，以学生原有经验为基础，使学生的数学学习过程成为一个以学生已有的知识和经验为基础的主动构建的过程。学生只有主动参与到活动中来，才是有效的学习。
二、找朋友。
师：身体上的好朋友都找到了，现在看看自己周围，你前后左右的好朋友是谁，谁愿意向同学们介绍你的好朋友，介绍到谁，谁就站起来和你的好朋友握握手。
生：我左面是乐琪，（俩人很新奇的握手）右面是凯汐，（俩人很高兴的握手）前面是小涵（两人握手）。
学生向后看了看，后面是听课的老师，犹豫了一下，没有说话。
师：后面呢？后面是谁？
生：是老师。
师：想不想和老师交朋友？
生：想。
师：那就大胆的过去和老师握握手。
学生走到老师面前大方的和老师握手，全场响起了热烈的掌声，学生非常激动。
师：交了个大朋友，高兴吗？
生（很自豪）：高兴。
反思：
当学生看着后面的老师欲言又止时，我知道学生想去和他不熟悉的大人打招呼，但他毕竟只是一年级的小孩子，还不敢主动去和陌生的人打招呼。老师及时的鼓励和听课老师的热情使学生勇敢的伸出手，那一刻学生变了，由原来的局促不安变为自信十足。我庆幸自己及时的鼓励，感谢听课老师的热情，为学生的改变而高兴。但我也感到不安。当学生握手回来骄傲的说他很高兴时，我听见下面有几个学生在小声说“我也想交大朋友”。我心里犹豫了一下，现在改变的是一人，只需我的一句话，改变的将是五十多个人：可是五十多个学生都下去交朋友课堂上会是什么样？课还能继续吗？转念之间课继续下去。最后课顺利上完了，可是那几个学生的话却一直困扰着我，它警示我，教书育人要摒弃浮华，踏踏实实，切实为学生着想。
三、动中玩左右。
师：下面的跳房子游戏更有趣，想玩吗？（想）那我们就要先动手搭房子。同学们看，（如下图，六只小动物头像排成一排）只要你能说出一只小动物在谁的左边或右边就可为你们小组争取到搭房子的材料。
生1：小马在小鹿的左边。
师：同意吗？
生：同意。
师：这位同学就位你们小组争取到一份材料。
生2：小狗在小羊的左边，小狗在小鹿的右边。
师：同意吗？
生：同意。
生3：不同意。
其余学生笑。
师：你能说说你是怎么想的吗？
生3：我觉得小狗和我们是面对面的，所以它们的左右应该和我们相反。
生：有道理。
师：是啊，他说的也对。能够大胆的说出自己与众不同的意见，多棒啊！我们为他的精彩发言鼓掌！这两个同学说得都有道理，都可以为你们小组争取到一份材料。
师：刚才笑他的同学，你们现在有什么想法?（学生低下了头）当别人的意见和你不同时先要虚心的听听他的想法，交流一下，嘲笑别人是不对的。
反思：
当第三位学生说出自己的意见时，我也像其余学生一样以为他说错了，但教师的基本素质告诉我，不能武断的让学生遵从自己的意见，要听听他们的想法，于是就有了他的精彩发言。克鲁普斯卡娅曾说过“不要把儿童培养成奴隶，而要培养成自由的公民……那种不尊重儿童个性的教师，无论如何也不是一个称职的教师。”从这位学生身上我看到了学生个性的发展，我看到了课改的成绩，我感受到成功的喜悦。每一个儿童都是一幅生动的画卷，教育的理想在于发展学生先天的个性，培养独特的见解和首创精神。我们老师不仅是红烛，也是明灯，我们应在新课改的机遇与挑战中，不断学习，不断充实自己，与学生共同成长。
有趣的鞋教案反思篇十
我们班的孩子随着年龄的增长，知识经验不断丰富，他们变得越来越好奇好问。最近，我发现班上的孩子们对身边的事物————纸，产生了兴趣。常常有孩子带纸到幼儿园来玩，还用纸折出了不同的东西。《纲要》里指出教师要善于发现幼儿感兴趣的事物，把握时机，积极引导，并努力成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。因此，我们设计了生成活动《纸》。让幼儿在自主的探索活动中感知、体验、积累经验。进一步激发幼儿对周围事物的好奇心与求知欲。
有趣的鞋教案反思篇十一
1、看一看、摸一摸。我们身边都有哪些不同的纸？（引导幼儿用眼睛观察颜色的不同并用手触摸感觉光滑与粗糙。）。
2、折一折、吹一吹。（引导幼儿发现纸的硬软及厚薄不同）。
3、]撕一撕，比一比。（引导幼儿观察哪种容易撕破及撕纸过程中纸的变化。）。
4、说一说，你还见过哪些纸？
（二）水中的纸娃娃（分组活动）。
1、通过自由探索，看一看，比一比，什么纸会吸水？什么纸不会吸水？为幼儿准备各种各样的纸张，让幼儿将各种各样的纸张放入水中试一试，看看哪些纸湿了，哪些纸不会湿。教师有意识的引导幼儿分类，并作记录。
（三）交流讨论，分享同伴的经验。
引导幼儿交流探索的过程与结果，探索纸的用处，交流幼儿已有的经验。
（四）情景感知体验理解。
观看录象，向幼儿介绍纸的发明者，造纸的过程，激发幼儿对科学的兴趣和对科学家的崇敬之情。
说一说：我们应该怎样爱惜纸张？
（五）好玩的纸制体育玩具。
教师提供多种纸制玩具，有纸棒、纸球、报纸等，让幼儿自由选择玩具，进行探索创新，教师鼓励幼儿想出不同的玩法。
教师引导幼儿合作玩。
有趣的鞋教案反思篇十二
1、初步感知理解故事的主要内容，学习简单的对话。
2、借助教师的语态及画面中生动的动物形象，初步学习有表情地讲述故事。
3、体验动物们互相帮助的情感，产生爱护大自然的情感。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
有趣的鞋教案反思篇十三
1、感受树叶的自然美。
2、利用树叶的自然形态制作自己喜欢的玩具。
3、提高剪贴制作能力、垃圾分类的能力。
重点：利用树叶进行制作让幼儿感受树叶的自然美。
难点：利用树叶的形状和性质进行制作。
经验准备：尝试较简单的树叶制作。
物质准备：色纸边角料、剪刀、双面胶、牙签、放置落叶的筐、垃圾分类箱。
一、捡落叶，观察感受树叶的美。
大家一起到幼儿园的后花园观察秋天、捡落叶。提醒幼儿要捡各种完整的落叶。
二、整理落叶，发展分类能力。
回到活动室，要求幼儿把自己组的落叶分类，分类的标准由每组幼儿自己商量决定。
三、制作树叶玩具，发展动手能力。
老师：“你们想想看，这些漂亮落叶可以用来做什么？”(幼儿自由讨论)。
教师示范做拖鞋：找一片大一点的厚一点的`叶子，在树叶的前面一点的中间划一个小口子，然后把靠近叶柄的叶子划出一圈，把叶柄插到切口处固定。一只可爱的叶子拖鞋就做好了。教师请一个幼儿穿这只拖鞋，走一走，激发幼儿制作的兴趣。
四、教师提创作要求。
1、做和别人不一样的东西；
2、可以和同伴协作完成；
3、可以利用辅助的材料。
五、幼儿分组制作。
教师帮助动手能力较弱的幼儿完成作品，让他们也体验成功的乐趣。。来、源屈、老师教、案网，提醒幼儿注意树叶的特性，在制作的过程中要小心。
六、展示作品，场地整理。
请幼儿把自己的作品放置在展览区，大家自由参观。
每组幼儿先在组内进行选拔，推荐出一件最佳作品，向大家展示和讲解。
最后是场地整理：工具归位，多余的材料放回原处，废物分类放到分类垃圾箱。
1、剩余的完整叶子放在美工区，为区角活动提供材料。
2、剪下的树叶、破的树叶，自由活动的时候拿到后花园进行填埋，为树木提供养料，使树木明年长得更好。
一、设计意图。
本活动在设计时，在考虑提高幼儿美工技能的同时，十分注意幼儿环境情感方面的培养，让幼儿在活动中感受树叶之美，体验成功带来的喜悦之情。活动中，首先组织幼儿捡落叶，并进行落叶分类，让幼儿在环境实践活动中真切地体验环境的美，然后请幼儿利用树叶的自然形态制作自己喜欢的玩具，使幼儿进一步感受自然物的天然美及艺术美。利用大自然中的废弃物制作玩具，玩具淘汰以后重新回到大自然中，体现“为了环境的教育”理念。
二、效果分析。
这个活动幼儿很感兴趣，因为从来没有用过如此“脆弱”自然物制作过玩具，所以他们都细心地进行制作，大部分幼儿都能够独立完成，他们制作了很多的玩具：如手表、帽子、盒子、动物面具(兔子、蝴蝶等)、花篮……在最后的整理中，幼儿能够把自己的所有的东西都整理好，很多幼儿在延伸活动中还在兴致勃勃地“研究”。
有趣的鞋教案反思篇十四
教学目标：
1、学会12个生字，认识牛字旁;读写8个词语，能用“有趣”“活泼”“愉快”写句子。
3、理解红领巾生物角是个有趣的地方，初步培养对小鱼、花草树木喜爱的感情。
4、能正确流利的朗读课文，背诵课文。
教学重点：理解为什么说红领巾生物角是个有趣的地方，句子训练：什么是多么有趣的什么。
教学难点：牛字旁的书写，初步理解生物角与自然景物的联系与区别，懂得通过劳动可以创造美。
教学课时：3课时。
第一课时。
教学目标：
1、学会生字新词，理解词语的意思;认识牛字旁，学会它的写法。
2、初读课文，初步了解课文内容。
教学过程：
1、启发谈话，导入新课。
板书“有趣的地方”，说说见到过那些有趣的地方?
今天课文介绍了一个更有趣的地方，出示课题，朗读课题。
2、学字词，读通课文。
先自由读课文，带拼音的字多读几遍。
拼拼音节，读准字音。
想个办法，记住字形。
给课文标段，划带生字的词和新词。
3、检查字词。
哪几个字要提醒小朋友：迎、轻。
认读生字词。
4、读课文，初步感知课文内容。
分段读课文，有趣的地方指什么?
再读读课文。
5、书写指导。
你学会了哪几个生字，说说用什么方法学?引导学生用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记生字。
重点指导：趣、物、摇、迎。认识牛字旁。
抄写生字。
第二课时。
教学目标：
1、正确朗读课文。
2、理解为什么说红领巾生物角是一个有趣的地方。
3、仿效例句，把句子说完整。
教学过程：
1、复习巩固字词。
卡片认读生字。
看拼音写字。
卡片认读词语。
指名分段读课文。
2、学习课文，朗读课文。
(1)学习第一段。
这个有趣的地方指什么?齐读第一段。
这句话告诉我们红领巾生物角在什么地方?为什么取名为“红领巾生物角”?
少先队员自己布置这个生物角，多高兴呀!要读出高兴的语气。
(2)学习第二段。
看图说说小鱼的样子，理解游、摇、吹。
出示句子，读读这一句话，体会小鱼的活泼可爱，并学做可爱的小鱼，做动作读读这句话。
为什么课文中用一个瞧，而不用看?
连起来读读课文第2段。
(3)学习第三段。
自由度第三段，看看与第二段的相同之处。说说你从这一段中知道了什么?
学生汇报：生物角不是山林，却有花有树还有小草。花儿开放，小树迎着风儿摇。迎换词理解。
指导朗读课文。
(4)学习第四段。
这指哪里?从哪些地方感到有趣?看看标点，读好这句话。
第三课时。
教学目标：
1、巩固生字、新词，进行句式训练。
2、朗读、背诵课文，初步培养观察生物的兴趣。
教学过程;。
1、巩固练习。
(1)卡片认读生字，口头扩词：快、物。
(2)出示作业5：
说说每组字有什么相同和不同?再完成作业，反馈。
(3)卡片认读词语。
出示句子读一读，再换词序说一说。
2、朗读、背诵课文，总结全文。
(1)齐读课文。
(2)课文向我们介绍了红领巾生物角是多么有趣的地方。拿几段具体写出了生物角的有趣?读读背背课文。
连起来说说“为什么说红领巾生物角是多么有趣的地方?”
我们要到大自然中去观察，就会看到更多有趣而奇怪的动物、植物，增长更多的知识。
(3)背诵课文。
3、指导课堂作业。
出示：小鱼/在水里/愉快的游来游去/摇着尾巴，吹着泡泡。
理解句是：谁/在什么地方/愉快的干什么/怎样愉快的游。
看图说说。
4、课堂作业最后一题。
完成课堂作业。
生答：因为这些花草鱼儿是少先队员养的。
生答：因为花草鱼儿是有生命的是活的。
生答：因为花草鱼儿摆放在教室的角落里。
师小结：同学们太了不起了!谁能把以上几种答案合起来正确的把“红领巾生物角”的'意思告诉大家。
在集体的讨论研究中学生对该词的意思深入浅出的内化了。
生答：这是一个可爱的地方。
生答：这是一个好玩的地方。
生答：这是一个美丽的地方。
生答：这是一个有意思的地方。
……是啊这真是一个有趣的地方。
有趣的鞋教案反思篇十五
1、了解鼻子的结构。
2、知道鼻子的功能。
3、乐意参与活动，能积极表达自己的想法。
4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
5、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动重点：
了解鼻子的结构，知道鼻子的功能。
活动难点：
会用扇一扇的方法辨别物体的气味。
ppt(或图片：狗、大象、骆驼);四个杯子，里面装有不同气味的东西(醋、辣椒、白开水、花露水);小镜子每人一面(事先藏在小椅子下面);纸杯每人一个;一瓶白开水。
(一)、导入部分师：你们喜欢画画吗?说说看，最喜欢画什么?
(二)、了解鼻子的结构。
1、教师画鼻子，边画边问：快猜，我画的是什么?
2、师：刚才我画的第一步像小山一样的是鼻子的哪里?(鼻孔)摸一摸有几个鼻孔?
(三)、知道鼻子的功能。
小结：一般情况下，我们要坚持用鼻子呼吸，只有在某些特殊情况下，比如：跑步累了的时候，游泳的时候，感冒了鼻子不同的时候等等，你可以用嘴巴帮一个小忙。
师：除了嘴巴，身体里还有其它东西在帮忙吗?
鼻子里面有什么?(鼻毛)你长鼻毛了吗?(请幼儿从椅子下面拿出小镜子)对着鼻子看一看，有鼻毛吗?什么颜色的?长得像什么?鼻毛长在里面有什么用?(它就像小刷子，有了它的.帮忙，就能呼吸到干净卫生的空气)小结：其实身体里有好多器官，共同帮助你呼吸。
既然眼睛看不见，头上就得找另一个东西来帮忙，找什么东西呢?(鼻子)谁上来闻一闻?
你们会闻东西吗?怎么闻呢?
今天我来教你们一个本领：小手做把小扇子，鼻子靠近小杯子，轻轻扇一扇，就能闻出来。
你们来学学这个本领。(观察幼儿扇的情况，提醒幼儿：鼻子要闻，往哪儿扇才能闻到?(朝着自己的鼻子轻轻扇一扇))师：既然学会了，谁来闻一闻?(依次清2-3名幼儿来闻，并说出闻到的是什么?)集体验证：
教师打开第一瓶：请所有幼儿依次来闻，是醋吗?什么时候会用到酸酸的醋呢?
(1)炒菜的时候醋可以让饭菜变得美味;。
(2)醋可以把鱼骨头软化。不过，当你真的被鱼骨头卡住的时候，最好去看医生，这样很安全。
(3)醋可以消毒。
教师再依次打开第二、三瓶，知道是辣辣的辣椒酱，香香的花露水。
(四)、拓展部分师：那人的鼻子都一样吗?什么地方不一样呢?
播放ppt师：小朋友的妈妈在打扮自己时，喜欢在耳朵上、脖子上做装饰，而印度的女子是在鼻子上做装饰。
小结：鼻子呀有的是大小不一样，有的是颜色不一样，有的是高低不一样，有的还和国家文化有关，比如印度。
播放ppt:：狗大象骆驼师：骆驼生活在哪儿?沙漠上刮风的时候，会有漫天黄沙，当黄沙吹来的时候，骆驼的鼻子会干什么呢?(骆驼的鼻子里有一样东西，像小门一样。当风沙吹来的时候，鼻孔就会关上。这样一粒一粒的细沙就不会钻到鼻孔里了，骆驼就能安全的在沙漠里生活了。)结束语：其实鼻子聊起来话题有很多，，以后我们继续聊，好吧!
我带的是中班幼儿，我认为这节活动很适合我班孩子。我是在小班活动的基础上进行了拓展，将触角往外延伸了一下。虽然整个活动的时间长了点儿，但孩子们的积极性一直很高，兴趣浓厚，能大胆地表达自己的想法。本活动偏重于科学领域，但也渗透了艺术领域和健康领域，是一节综合活动。其实鼻子的话题很多，除了本节活动涉及的结构、功能外，还有鼻子的不同之处。还有动物的鼻子……让幼儿感觉到虽然是一个小小的鼻子，但聊起来很有趣。在日常生活中，人们习惯用鼻子直接去闻气味，这样是很不安全的。因为有些气味如：烟味、油漆味等，对我们的身体是有害的，所以不能直接去闻。因此我教给孩子用扇一扇的方法辨别物体的气味。这种方法其实我们是在初中上化学的时候才会接触到，那么在这里我教给孩子，是从安全考虑，让幼儿有自我保护的意识。我在设计活动时，喜欢在最后有个拓展环节，旨在给那些能力强的孩子和有更多想法的孩子有个思考的空间。在此活动的拓展部分，我引入了"我们的鼻子都一样吗?"以及"动物的鼻子"，这里只是开了个头，不急于讲完。目的是激发孩子们继续学习、探索的欲望，让他们以后更有兴趣的参与活动。
但活动中也有欠缺的地方。如：在活动前还想一定要关注到每个孩子，让每个孩子都有表现自己的机会。但在活动中还是出现了失误，有的孩子没有叫到。这让他们有些失望。在以后的活动中，自己一定要注意这点。
有趣的鞋教案反思篇十六
数学知识与生活的联系十分紧密，只有让幼儿感到数学就在我们的生活中，才能引发他们更积极地投入到数学学习之中。《有趣的数字组合》就是根据这一理念，做到数学活动生活化。随着社会的进步，经济的发展，大街上的汽车越来越多，不少幼儿的家长都拥有私家车，孩子对车也越来越熟悉，在平时，孩子间对车也讨论的比较多。倾听他们的谈话，他们讨论的大多是车的颜色，种类，但关注车牌号码的幼儿并不多。其实不仅是在车牌号码中，在我们的生活中也蕴涵着很多的知识，特别是数学知识，排列与组合则是最大的数学知识。
有趣的鞋教案反思篇十七
1．感知比较3种常见的纸，发现它们的不同。
2．乐于用语言表述自己的发现和感受。
3．通过染纸活动，初步发现3种纸具有不同的吸水性。
4．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5．激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
宣纸、画画纸、牛皮纸、颜料、标签、表格、染纸样品、塑料筐、抹布、旧挂历纸、泡沫板。
1．感知3种纸的不同。
(1)教师出示3种纸，并问孩子：“这是什么纸(了解名称)?”
(2)提出问题：“每人都有3种纸，大家看一看、摸一摸、揉一揉、听一听，它们有什么不同?”
(3)幼儿自己取3种纸进行感知比较，发现纸的软硬、厚薄、颜色、光滑度等的不同。
(4)鼓励幼儿相互交流，用语言表达自己的发现和感受。
(5)在幼儿表达基础上，利用表格形成集体记录。
(1)引入染纸画，出示染纸样品。
(2)幼儿取纸，教师介绍染纸基本方法。
(3)幼儿操作。
(4)相互交流。
提问：“你们看一看这3种纸染出来的画，你们发现了什么?”“哪种纸做染纸最漂亮?”“为什么?”
小结：宣纸做染纸最漂亮，它吸水多。把这一结果记录在集体记录表中。
利用记录表，梳理3种纸的不同。
3．提出问题，引出新活动“今天是用这3种纸来做染纸画，如果用这3种纸叠成小船，放在水里会怎样?”
《有趣的纸》作为纸的系列活动的一部分，是一个有着科学领域的明显特点并与艺术领域有机综合的活动。
这个活动的结构化程度比较高。这种高结构不仅体现在从目标到材料的严谨设计。而且体现在用一系列关键问题引导着幼儿的探究活动逐步走向深入。在活动的每个阶段，不仅在开始时有关键问题的引导，而且在探究告一段落时有共同的讨论和回顾，引导幼儿根据自己的'发现和记录的事实信息，概括、总结和提升已经获得的经验。
在探究式科学教育活动中，关键问题起着至关重要的作用，它们引领着幼儿探究的方向，保证探究的深度和有效性。在《有趣的纸》中，在探究活动的不同阶段，教师主要使用了4个关键问题，它们在引发和引导幼儿深入探究中发挥着不同的作用。
关键提问1：这是什么纸?这个问题的主要作用在于引发幼儿回忆、确认已经熟悉的纸，同时为了交流的方便，对纸的名称达成基本的共识。
关键问题2：“看一看、摸一摸、揉一揉、听一听，它们有什么不同?”这个问题的主要作用在于提示幼儿运用多种感官、采用多种方式进行探究；同时这个问题也在提示幼儿关注自己的探究结果――发现纸的不同，让幼儿明确探究的任务。在这个问题的引导下，孩子们会关注到纸的很多外在特性，颜色、薄厚、结实程度、光滑程度等等。
关键问题3：“看一看这3种纸染出来的画，你们发现了什么?”这个问题主要是为了引导幼儿关注3种不同的纸的吸水性。虽然这是一个具有一定方向性的问题，但也是一个比较宽泛的问题。孩子们的发现可能会有很多。
关键问题4：“哪种纸做染纸最漂亮?为什么?”这个问题比上一个问题具体，它能引导着幼儿发现宣纸做出的染纸最漂亮，通过思考原因，孩子们会关注到纸的吸水性，并对纸的吸水性发生兴趣。
探究纸的吸水性可以成为孩子们继这个活动之后更进一步的探究活动。因为纸的吸水性已经超越了探究纸作为单一物质的物理特性，涉及到纸与水两种物质的相互作用所发生的变化。老师们可以在美工区投放颜料和各种各样的纸，鼓励和支持幼儿继续进行染纸活动；还可以提供毛笔、毛刷、棉签和海绵棒等工具材料，鼓励幼儿自由选择各种质地的纸进行作画，他们会发现不同纸的吸水性和用不同的纸作画所产生的奇妙效果。当然，在这种似游戏、似探究、似美术的区域活动中，孩子们会体验到游戏的快乐、探究的魅力、美术的奇妙……总之，孩子们的获得与发现会有很多很多!
有趣的鞋教案反思篇十八
有趣的纸》作为纸的系列活动的一部分，是一个有着科学领域的明显特点并与艺术领域有机综合的活动。
这个活动的结构化程度比较高。这种高结构不仅体现在从目标到材料的严谨设计。而且体现在用一系列关键问题引导着幼儿的探究活动逐步走向深入。在活动的每个阶段，不仅在开始时有关键问题的引导，而且在探究告一段落时有共同的讨论和回顾，引导幼儿根据自己的发现和记录的事实信息，概括、总结和提升已经获得的经验。
有趣的鞋教案反思篇十九
纲要》对科学领域教育内容和教育要求的表述使我们强烈认识到，科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递，而是注重幼儿的情感态度、探究解决问题的能力、与他人及环境的积极交流与和谐相处的能力。这一转变，使幼儿科学教育更加立体化、生活化，幼儿要体会到科学来源于生活。水和油是我们生活中常见，但也很容易被忽视的东西，通过科学实验让幼儿把水和油融合在一起，在操作中满足动手的欲望，引导幼儿思索生活中的油水分离现象，让幼儿学会观察生活。
有趣的鞋教案反思篇二十
有趣的纸》作为纸的系列活动的一部分，是一个有着科学领域的明显特点并与艺术领域有机综合的活动。
这个活动的结构化程度比较高。这种高结构不仅体现在从目标到材料的严谨设计。而且体现在用一系列关键问题引导着幼儿的探究活动逐步走向深入。在活动的每个阶段，不仅在开始时有关键问题的引导，而且在探究告一段落时有共同的讨论和回顾，引导幼儿根据自己的发现和记录的事实信息，概括、总结和提升已经获得的经验。
在探究式科学教育活动中，关键问题起着至关重要的作用，它们引领着幼儿探究的方向，保证探究的深度和有效性。在《有趣的纸》中，在探究活动的不同阶段，教师主要使用了4个关键问题，它们在引发和引导幼儿深入探究中发挥着不同的作用。
有趣的鞋教案反思篇二十一
师：今天，园长妈妈请我们的小朋友来当小小科学家，那首先我们来认识一下实验室的这几种东西，你们先看一看，猜一猜，这些都是什么东西呢？（油、水、红蓝色的水）。
一、基础部分。
（一）教师示范融合实验。
1.师：宝贝们，如果我把清水中加入红色的水，你们猜一猜，水会变成什么颜色呢？
2.师：现在我将蓝色的水中加入清水，你们猜一猜水又会变成什么颜色呢？
3.教师小结：不管是水倒在颜色水里，还是颜色水倒在水里，它们都会融合在一起。
（二）幼儿探索倾倒油和水的现象并记录。
1．师：那如果把水和油倒在一起会是什么现象呢？请你们来猜一猜？
规则：
(1)每人一杯油一杯水一张记录卡，先操作、再观察，如果水油能融合在一起就在它们两个上面打“”，不能就打“x”
(2)操作时保持桌面的干??
(3)听到音乐开始操作，音乐完毕，停止操作。
3.幼儿操作，教师巡回指导。
4.幼儿分享记录结果，教师小结：不管是油倒在水里还是水倒在油里，油都在上面，它们是分离不相融的。
（三）通过操作感知油、水搅拌静止后的分离现象。
1.师：那现在请你们用筷子搅拌，边搅拌边观察，它们是什么现象，能不能融合？然后等油和水静止后观察又是什么现象，并把它们记录下来。
规则：
（1）每人拿一根筷子，轻轻搅拌，然后在记录卡像刚才一样记录。
（2）听到音乐开始操作，音乐完毕，停止操作。
2.幼儿分享操作结果，教师小结。
（四）教师讲解油水分离的原理。
师：宝贝们，那你们知道为什么油和水不会融合在一起吗？是因为油的密度比水要小，也就是油要比水稍微要轻一些，所以油就会一直浮在我们的水上面。
（五）小组合作用三种材料探索油水融合实验。
1．师：用什么方法才能让油和水像最开始的红蓝色水一样融合在一起呢？
2.今天老师也为你们准备了三种材料，1号盐、2号白醋、3号洗洁精，你们来实验一下，那种材料能让油水融合在一起,请在它的后面“”
规则：
(2)用筷子多搅拌一会儿再观察。
(3)听到音乐开始操作，音乐完毕，停止操作。
3.幼儿分享实验结果，教师小结：因为我们的洗洁精中活性剂和乳化剂，它们会把我们水中的油分散，所以我们看起来油水就融合在一起了。
4.那你们想一想我们生活中还有那些油水分离的现象？
三、结束部分。
那你们今天晚上回家帮爸爸妈妈洗碗，去感受一下我们能不能用洗洁精把油洗干??
四、活动延伸：
请幼儿玩一玩“油水分离”画，并想象为什么颜料水不会和油画棒混在一起？
