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在写总结之前，我们需要仔细观察和记录自己在不同领域的表现和成长。要突出总结的实用性和可操作性，使读者能够从中得到启发和改进。通过阅读范文，我们可以学习和借鉴别人的总结方法和技巧。
查教案总结篇一
为了落实123全全教科研行动计划，全面促进我校教学工作的规范化，同时更为了进一步深化学校的课堂教学改革，本学期9月份和10月份教导处连续两次将任课老师的教案进行了较细致、全面的检查。
现将具体情况总结如下：
1、总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任学科教材及班级实际，认真制定教学计划、安排教学进度，课时教案目标突出，渗透了新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式，有一定教学准备，过程清晰。
2、大部分老师的教案具有内容规范、项目填写齐全、突出重难点等优点，还体现了学习方法、课后练习具有实效性，学习形式多样性的特点。
3、多数老师能根据教学对象和所教科目的不同、科学设计教案、能根据不同年龄、不同层次的学生，采取不同的内容和进度。
4、教学反思有一定的量，大部分老师课后发现有更好的上课思路、方法，能及时写的备课本上，补上去或修改好，使下次备课更加完美，较有效地达到了反思的目的。
存在的问题
1、个别老师的文字书写较潦草，建议今后在书写上尽量用正楷字，因为我们的教学对象是小学生。
2、教学流程设计时最好能结合教学内容渗透思想教育、课题研究等。
3、老师应创造性地使用教材和理解教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
4、教学设计时情感、态度、价值观的教育应该注重熏陶、感染潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。
5、个别老师的教学内容没有趣味性，不能引发学生思考，应该引起全体老师的重视，再有部分老师的教案教学过程过于简单，没有体现情景的创设，不利于实际教学的操作。
6、个别老师的教学反思写得粗浅，形式化，针对性、实用性不强，没有写出优点和存在的不足，没有改进措施及从中受到的启发或启迪，不能很好地起到反思―调整―改进的作用。
改进措施
1、组织老师学习优秀的教学设计。
2、研组要加大教学研讨的力度，教导处要增加抽查的次数。
3、必要时，对个别老师进行个别指导。
4、检查时，对存在的问题进行“一对一”的交流。
以上是我校教案检查的大体情况。教案反映老师的教学态度，希望在大家不断钻研教学的同时，认真编写教案。也希望做的好的继续坚持下去，不理想的要端正态度加以改进，真正将“教好书”的口号落到实处。
本次检查，可以看出程琪等教师的教案干净、工整、全面、完善，她们的敬业精神和工作态度都值得我们学习。而个别年级教师在备课态度上，整体有待提高，望年级组长和备课组长多督查，多指导。对于本次教案不完善的、不合格的，本次不予点名，望在这两个月内进行补充完善，期末检查如果还没有进步，一定提出严厉批评。
查教案总结篇二
为了落实123全全教科研行动计划，全面促进我校教学工作的规范化，同时更为了进一步深化的课堂教学改革，本学期9月份和10月份教导处连续两次将任课教师的教案进行了较细致、全面的检查。
1、总体检查情景良好，绝大多数教师能根据所任学科教材及班级实际，认真制定教学计划、安排教学进度，课时教案目标突出，渗透了新课程理念，以人为本，面向全体，进取倡导自主、合作、探究的教学模式，有必须教学准备，过程清晰。
2、大部分教师的教案具有资料规范、项目填写齐全、突出重难点等优点，还体现了学习方法、课后练习具有实效性，学习形式多样性的特点。
3、多数教师能根据教学对象和所教科目的不一样、科学设计教案、能根据不一样年龄、不一样层次的学生，采取不一样的资料和进度。
4、教学反思有必须的量，大部分教师课后发现有更好的上课思路、方法，能及时写的备课本上，补上去或修改好，使下次备课更加完美，较有效地到达了反思的目的。
1、个别教师的文字书写较潦草，提议今后在书写上尽量用正楷字，因为我们的教学对象是小学生。
2、教学流程设计时最好能结合教学资料渗透思想教育、课题研究等。
3、教师应创造性地使用教材和理解教材，进取开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
4、教学设计时情感、态度、价值观的教育应当注重熏陶、感染潜移默化，把这些资料贯穿于日常的教学过程之中。
5、个别教师的教学资料没趣味味性，不能引发学生思考，应当引起全体教师的重视，再有部分教师的教案教学过程过于简单，没有体现情景的创设，不利于实际教学的操作。
6、个别教师的教学反思写得粗浅，形式化，针对性、实用性不强，没有写出优点和存在的不足，没有改善措施及从中受到的启发或启迪，不能很好地起到反思—调整—改善的作用。
1、组织教师学习优秀的教学设计。
2、研组要加大教学研讨的力度，教导处要增加抽查的次数。
3、必要时，对个别教师进行个别指导。
4、检查时，对存在的问题进行“一对一”的交流。
以上是我校教案检查的大体情景。教案反映教师的教学态度，期望在大家不断钻研教学的`同时，认真编写教案。也期望做的好的继续坚持下去，不梦想的要端正态度加以改善，真正将“教好书”的口号落到实处。
本次检查，能够看出程琪等教师的教案干净、工整、全面、完善，她们的敬业精神和工作态度都值得我们学习。而个别年级教师在备课态度上，整体有待提高，望年级组长和备课组长多督查，多指导。对于本次教案不完善的、不合格的，本次不予点名，望在这两个月内进行补充完善，期末检查如果还没有提高，必须提出严厉批评。
查教案总结篇三
本次教案检查按照县教育局《教务处日常检查标准》执行，主要检查教案数量、教学目标、基本要求、，教学过程和评估练习。其中，教学目的提倡培养学生的能力。基本要求必须干净严肃，重点难点突出，多媒体应用，黑板设计，教学反思。教学过程应完整，有意义的评价练习应体现由简到难的梯度设计理念，符合小学生的认知规律。
在检查过程中发现了许多显著的亮点。
初中部的几位老师写了精彩的教学计划。他们是崔惠民、张立坤、孟惠燕、何锡坤、李米乔和姚菊芬。套用宋丹丹的经典台词：那不太好，那很好！我将拍摄一些精彩的片段并展示给大家：
这些老师有着写得很好的教学计划、好的课堂和优异的成绩，深受学生们的喜爱。他们在那里应该受到极大的赞扬！
另一个亮点是，小学二系五年级教研组整体写作水平相当不错。其中最突出的是李燕玲、曲永梅、徐静娜、苏雄英和张丽丽，以及六年级的白淑娟和张月芳。现展示如下：
五年级教研组是一支阳光明媚、健康充满活力的团队。学校的每项工作都做得非常好。可以说是石塔学校的“南京路八好公司”。
第一小学教师杜立超、李英芳认真规范地编写了教学计划，并用红笔标出了重点难点和教学反思，收到了良好的提示效果。
虽然艺术与体育系在人们眼中是所谓的“未成年人”，但陈丽荣、安丽、孙朝霞等几位老师在备课时并不粗心。他们写得淋漓尽致，很好地体现了美术课的特点。
当然，在检查过程中发现了一些不满意的地方，总结起来，有以下几点：
（i）一些教师没有交教学计划。
（ii）少数教师的教学计划过于简短，无法达到备课的目的。
（iii）教学计划中没有黑板书写设计和教学反思。
希望教师在未来改变他们的想法。他们不应该仅仅为了应付检查而写教案，而应该真正为我们的课堂教学服务。这样，编写教案将成为我们提高课堂效率的“法宝”，而不是“负担”。
查教案总结篇四
本次备课本检查，从总体看，有很多值得肯定的地方，但也存在一些不足。
现总结如下:。
1、备课及时，资料翔实，有针对性，基本做到每课一案。
2、教学重难点突出，教学环节设计合理，部分教案颇有创新之处，可见部分教师能够深入钻研教材。
3、教学个性鲜明。能够说教学个性的构成意味着一个教师走向成熟，从备课本中，我们发现了一部分教师们已经初步具有了教学个性。
1、部分教师几乎不写教学反思，我认为这是很可惜的。从我自我的经验看，教学反思对教师的专业成长至关重要。
2、部分教师的教学重难点缺乏具体的可操作性，甚至出现了不够准确的问题;有的教师在教案中并不能突出如何对教学重难点进行教学设计，这样的设计就无法将重难点有效突破。
3、教学设计的创新还不足，对教材的深入研读还不够。
4、个别教师的态度不够端正，书写比较潦草。
1、期望备课与教学现状紧密结合，重视学生学习方法的指导。教案的学习目标更明确，记录更详实;增加批改与评价方案，并注意有针对性和指导性，以此提高学生的写作水平。
3、在课后反思上，各位教师仍需狠下功夫去做，做到教后有感，课后反思并不等于课堂效果反馈，要从这节课的得失去谈，应当侧重于教学技能方面，能利于自我以后教学水平的提高。
4、备课，要增加原创性，体现个人特色，突出使用性。
5、加强学习，学会有吸收性借鉴。学校每年征订的教学方面的杂志很多，有的杂志有很强的`借鉴意义。所以提议大家多看教学杂志，结合钻研教材，做一位爱读书、思想先进的语文教师。
查教案总结篇五
有效的备课是提高课堂教学质量的关键，同时也是提升教师专业素质、促进教师专业成长的重要途径。3月20日，我校教导处组织各学科教研组长进行了每月教师备课的例行检查。从工整的书写笔迹及规范的备课格式看出了老师们认真的备课态度；从准确的教材分析、新颖的教学设计看到了老师们的专业水平在不断提高，从有效的个性化复备及深刻、理性的教学反思看到了老师们的教学智慧。通过本月的例行检查，我们欣喜地看到老师们能从备课做起，扎扎实实地开展教学工作。尤其是年轻教师的成长，更加快了我校英语教师队伍的不断成熟。
1、老师们都能按照实际教学进度，提前备课。个别教师短缺1-2节。
2、整体情况良好。步骤全，内容完整。老师们备课态度认真，工作扎实。所有老师都按照学校的要求完成了备课量。教案撰写环节清楚，目标明确，重难点突出，反思仔细、认真、有效。
3、教案结构的完整，可操作性也得到了较好地体现，教法、学法指导及学情研究渗透教案。运用各种教学手段使学生们认真配合老师。
4、老师们的教学后记真实地记录教学点滴，写得很实在，但的的确确在反思自己的教学过程和行为，起到了有效促进教学能力的提高。在进行自己的教学思考，有想法有针对性；自己教学中的片段并对其进行反思，语言干练。
5、在教案中还能看出老师们关注了学生听、说、读、写技能地训练与培养。尤其是高年级组，从教学过程能看出老师循序渐进地对学生语言技能进行训练和培养。
6、个别教师们书写认真工整。教学环节重点突出，反思深入，符合学情。
1、设计教学过程简单化，设计的教案大部分是直线型的，一问一答式的，学生自主学习的空间不大。
2、教学反思力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决方法和指导思想。30%的教师缺教学反思。
3、部分课教学目标的确立还缺少与学生实际的结合，针对性不强。教学过程中重点如何突出，难点怎样突破没有体现，个别教师可能在备课时就没去考虑哪些是重点部分以及应要花的工夫等这些问题。
4、有的教学目标不完整，主要侧重知识与能力，对过程与方法，特别是情感态度与价值观，有所忽略，仍停留在“知识本位”阶段，较少融入新课程的理念。
1、备课要有针对性，课后能及时记录课堂教学的得与失，这样有利用服务、改进教学。
2、教学后记要认真思考后再总结，既要指出本课的成功与不足，又要分析并力求找到解决问题的方法或打算。
3、教案设计中没有体现何处使用ppt教学，希望各位老师及时补充。
4、教案中的圈圈点点，把自己的教学理念融入教学设计之中，注重学生学习兴趣的培养和学习能力的提高。只有课前精心的预设，课堂才会有效的生成，只有课后深刻的反思，课堂才会有效的提高。
5、从教学过程设计中可以看到老师们设计了丰富的教学实践活动，有效地突出了重点，弱化了难点，切实为逐步提高课堂教学效率打下了坚实的基础。
为了提高教学质量，了解教学情况，我校对作业进行了检查。总结如下：
1、本面整洁。
2、作业形式丰富，有实效，作业量适中。
3、教师批改及时。即使有学生错的再多，教师都认真批改，做到有错必纠。在批改中，教师给予多种评价方式，如：笑脸、加油、good、给予学生鼓励让学生下次加油等。这些做法激励学生学习，激发学生兴趣。
订正的批改不及时，个别学生的订正有漏批现象。
及时批改，评价多样，注重实效。本次检查发现，大部分老师在平时都是认真对待，在保证数量的基础上批改，细致入微，二次批改较好，注重实效。在批改中，老师们采取了多样的评价方式：小印章、笑脸、加分、good/great/excellent等等，极大地鼓励了学生，激发孩子学习英语的兴趣。
加强作业批改，提高批改质量，批改是教学过程的重要环节，必须抓紧抓实，抓出成效;督促学生养成良好习惯，作业书写认真、整洁，教师必须及时订正学生的错题，努力提高作业质量。
查教案总结篇六
一份好的教案，必须符合教学实际，必须符合学生的认知规律，必须做到前后衔接，逻辑严密，必须做到重点突出，难点突破，必须做到层次分明，过渡自然。要体现课改新理念就必须改进备课方法，要备好一节课，编写一份高质量的教案，除了研究课程标准、学生、教科书之外，还要做好备课的其他工作。这一章我们延续前三章的内容，探讨备课的基本工作，以便最终形成一份完整的教案。
第一节备课中的其他相关工作。
在上课之前，我们要精心备课，除了备课标、备教科书、备学生之外，还须要完成分析教学内容，拟定教学组织形式与方法，选择教具和有效利用课程资源等工作。不仅如此，还要编写课时教学计划（即教案）以及学期（单元）教学计划。
一、分析教学内容。
分析教学内容是备课的重要组成部分。与教科书研究相比，分析教学内容更倾向于微观，即在深入研究课程的总体目标与教科书的整体编排风格的前提下，具体分析作为本节课教学内容的具体目标要求、重点难点等等。这实际上是课程教学内容的具体化。
教师在分析教学内容时，要集中解决以下几个问题：
（一）明确教学内容的基本要求，确定本节课的教学目的。
这里的基本要求其实就是教材编写的基本理念，教材体现的思想性，基础知识的深广度，基本技能和技巧的水平，以及发展能力的侧重点等内容的具体体现。具体包括本节课的重要概念、规律是如何表述的，怎样推导出来的，每一道例题的目的如何，每一插图的用意如何，练习题的安排序列、层次、目的等。
教材的思想性主要指教学知识内容包含的辩证唯物主义观点。小学知识有丰富的现实背景，钻研教材时，要特别注意这些知识是怎样从现实问题中抽象、提炼出来的，同时也要搞清楚知识的学习对解决实际问题又有怎样的帮助，钻研教材要注意知识背后隐藏的辩证内容，如运动、变化、发展、转化，对立统一，偶然与必然等等。这些辩证的思想几乎渗透在各个单元的内容中。教材包含的基础知识的深广度，教师既要对其作一般了解，又要局部地深入分析。基本技能、技巧要求的水平主要通过学习标准和分析例题、习题来掌握。发展能力的侧重点，要根据教学内容的特点和难易情况而定，如：概念的教学侧重于观察、抽象、概括、辨析等能力的培养；运算的教学侧重于分析、综合、归纳、类比和迁移等能力的培养；对于比较容易的内容的教学，侧重于培养自学能力；对于较难内容的教学，侧重于培养分析问题和解决问题的能力。
（二）明确教学内容的知识体系，分清主次。
合理的知识结构有利于学生对内容的理解和记忆，也有利于知识的广泛迁移。所以，分析教学内容的主要任务之一就是沟通知识间的联系，建立合理的知识结构。具体做法可以从纵和横两方面对教材体系进行分析和整合。
所谓纵的方面，就是知识的纵向联系。在这条线上，基本的概念、法则、原理是线上的中心环节，抓住中心环节，整条线就可以带动起来。所谓横的方面，就是把教材中具有横向联系或互逆关系的知识，调整编排在一起，形成互相关联的知识块。总之，老师只有掌握知识之间的联系，才会帮助学生建立合理的知识网，从而加深对知识的记忆和理解，也会培养学生的思维能力与学习能力。
（三）确定教学的重点、难点、关键。
一般地，在学习中对学生认知结构起决定作用，并在进一步学习中起基础作用和纽带作用的内容是教学的重点。如教材中的定义、公式、法则，知识体系包含的重要思想、方法，基本技能的训练要求及公式、法则推导的思维过程等。在备课过程中，我们要综观全局，分清主次，从而确定和突出教学的重点。对重点内容要变换各种角度，利用多种方式帮助学生提高理解，利用重点内容带动一般内容。教学的难点主要是指学生接受起来比较困难的部分，难点内容也是造成学习成绩有差距的分化点。一般地，知识过于抽象，知识的内在结构过于复杂，概念的本质属性比较隐蔽，以及各种逆运算等等，都可能是产生难点的因素。要充分、准确地估计学生学习中的难点，只有靠平时深入了解学生实际，不断积累经验。有经验的教师往往是通过课堂提问、课后辅导、批改作业、分析试卷等方法，分析学生的疑难所在，以作为今后教学相应内容时确定难点的借鉴。关键是指掌握某一部分知识或解决某一个问题能起决定作用的知识内容。掌握并抓住了关键，教学就能进行得比较顺利。
（四）精心编排例题、习题与有关的实践活动。
练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段。学生学习新内容不能只停留在领会的水平，必须转化为相应的技能，获得相应的体验和经验，并能用来分析解决一些实际问题。而技能的形成是通过练习获得的，经验的活动通过学生的亲身参与活动实现的。
因而，在备课中，我们必须精心选择和安排课堂例题、习题和实践活动。其中，选择可以从活动的目的、内容、形式、分量以及学生的接受等方面去考虑。同时，参照课程标准对学生的学习要求，教师应将教科书上的全部例题、习题事前演算、分析一遍，明确各部分的目的、要求、难度及与内容联系的紧密程度，在此基础上进行创造性的例题、习题设计。其中，在设计习题时，练习的内容应紧扣教学目标，目的明确，练习数量适当，练习设计要有层次，有坡度，能够适应不同层次的学生的需要。同时，各类习题的比例搭配要适当（如基本类与综合类、封闭类与开放类）等。
二、选择和组织教学内容以及教学方法。
有了明确的教学目的，掌握了学生的学习现状，接下来就要科学地选择和组织教学内容，利用适当的教学方法和教学手段不断缩小现状与目的之间的差别。
教师在选择和组织教学内容时，一方面要参照教学标准和教科书的要求，另一方面要广泛翻阅相关的参考资料，为学生提供足够的思维训练材料，这里思维训练材料主要包括感性材料和理性材料，前者是以感性表象来训练思维的材料，如生动直观的教具、学具，还有以语言为载体的事例，后者以概念、判断和推理等抽象的逻辑思维形式为训练思维的材料。
由于许多中小学课程具有一定程度的抽象性，而中小学生具有直观形象的思维特点，因而，在备课时，我们必须为学生提供足以过渡到抽象结论的思维训练材料。
在选择和组织教学内容时，实际上须要同时考虑教学方法，教学方法的选用没有固定的模式，要根据具体的目的、内容及教师、学生的实际情况而定。
一般地，任何一堂课都不会采用单一的教学方法，往往是多种教学方法的综合使用。
三、充分重视课程资源的开发与利用。
课程资源是指依据课程计划开发的各种教学材料以及课程可以利用的各种教学资源、工具、场所以及一切可以利用的人力资源，主要包括各种实践活动材料、录像带、多媒体光盘、计算机软件及网络、图书馆、报刊、电视广播、少年宫、博物馆以及师生的背景资源、周围环境中的可用资源等等。
在备课时，为了使学生在课堂教学中充分地参与活动，在活动中更好地理解重要的概念和方法，教师应充分利用并开发实物材料和设备（如教学模型、校园设施等等）供学生开展实践活动，还可以开发录像带、光盘等音像材料，如录制生活中的一些场景作为与学习内容相适应的问题情景，录制相关学科在现代科学技术中的应用，录制科学家的生平故事等等。如果有条件，应积极开发课件，充分利用计算机、多媒体、互联网等信息技术优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，为所有学生提供探索复杂问题、多角度理解重要思想的机会。
值得注意的是，不应该利用计算机上的模拟实验来代替学生能够从事的实践活动（如在计算机上模拟三角形面积的求解过程），也不应利用计算机演示来代替学生的直观想象，即学生对规律的探索。要将中小学的有关学科密切联系在一起，从其他相关学科中挖掘可以利用的资源（如自然现象、社会现象和人文遗产）来创设情景，利用本学科的内容解决其他学科中的问题。当然，社区资源也是一个不容忽视的重要方面。
四、制定切实可行的教学计划。
有了对教科书、学生及教学内容和方法的准备作基础，就可以较好地制定和编写学期教学工作计划、单元教学计划和每一堂课的教案。一般来讲，备课的工作程序是按由大到小、由粗到细的过程进行的。
所谓“由大到小”是就范围而言，即先进行学期备课，再进行单元备课，最后是每堂课的备课；“由粗到细”指的是备课的深度。
例如，对教材的钻研，第一次是开学前对整本教材的通读，相对后两次来说，阅读可“粗”些，第二次是对一个单元教材的重读，这时研究的细致些，第三次是细读一节甚至于一堂课的教材，钻研得更深入。学期教学工作计划，单元教学计划和教案，则依次是由大到小、由粗到细的备课程序中三个不同阶段的产物。
（一）学期教学工作计划。
每一学期开始之前，首先要制定学期授课计划，制定学期授课计划的目的在于要求教师能够纵观全局，科学地安排全学期的教学工作，以保证全学期教学工作有计划、有目的、有条不紊地进行。学期工作计划一般包括两部分教学进度表和说明。各地的教学进度表格不完全一致，下面是进度表格中的一种：
“教学内容”这个项目下，应根据教学标准中制定的内容开列出讲授的课题，指明各个课题数与教科书的哪一章节及所在的页次。初当教师的人最好按课时顺序一堂一堂地在表上编写讲授的题材。那么，它对将要进行的教学工作就胸有成竹，以后检查就更容易发现自己的计划是否精确，执行是否恰当，这样也就迫使自己在开学之前必须更细致地钻研教学标准及教材内容。如果只粗略地估计教学进度，教师在授课几周后，实际的教学进度就可能与计划中的进度不一致，这样的教学工作计划就不能起到督促与指导的作用。
“教学内容”项目下，还要注意在适当的地方列入课堂练习及书面检查，同时对各个项目的讲授时数也要作出恰当的估计。这种估计一方面要依据教学标准上每个大标题下总时数的规定予以适当的分配，同时也要参考班上的实际情况。
“执行情况”一栏是留给教师自己事后记录工作执行情况的。各个项目是否很好地完成了，如未能完成，原因何在，都要一一记录下来，以便在以后予以补救。
在说明部分中，应该指出上述进度表中哪些地方与教学标准有出入，为什么，计划具有哪些特点，为什么。此外，还要列举在某些工作中须要应用哪些辅助工具，进行哪些实践性工作，帮助成绩落后的学生，给他们补课，以及指导优秀学生的额外学习工作，也必须在这部分里作出规划。
教学工作计划的制定，通常由同年级的教师在钻研教学标准，通读教材的基础上，先进行个人草拟，再进行集体讨论修订，力求做到进度、重点、难点和教学要求的统一。
（二）单元教学工作计划。
在学期教学计划的基础上，将各个单元的教学安排进一步具体化是单元教学工作计划的主要任务。一般来讲，在每一单元教学开始前，先由教师根据学期中计划和本班学生的实际学习情况，拟出该单元的具体教学安排，然后通过同年级备课组的集体讨论，做到大致统一。单元计划的内容一般包括单元教学目的，单元教学课时划分，每一课的教学内容，教学目的要求，课的类型，例题、习题的配备以及单元考查等。有时根据实际需要，将单元教学计划与课时教案合为一体，这时须将计划写得更为详细，具体。
在单元备课的基础上，教师须要结合每节课的实际，编写出每节课的教案。这是备课的核心工作之一，下节将集中分析。
第二节实用的教案格式。
在新的教育理念下，中小学教师在备课的过程中，不仅要对整个教学活动作系统策划，而且要把一般的教学理论物化到具体的中小学教学实践之中，要以学习者的学为出发点，遵循学生学习的内在规律性，站在学习者的立场上，确定教学目标，选择教学策略，应用教学媒体，描述教学过程。
一、中小学教案的基本内容。
新理念下的中小学备课，实际上是以学习者为中心，围绕着学习者在学习过程中遇到的学习问题而展开的教学设计。这种设计有利于提高教学效率和教学效果，有利于基础教育课程改革的实施。
新理念下的中小学备课，是为学生学习而实施的一种设计，是学习理论、教学理论与课堂实践之间的桥梁，是教师提出创意和决策的过程，是运用系统方法分析和解决教学中的问题的过程，具有鲜明的目的性、科学的计划性和有序的系统性，而不是一般的教学经验和案例，是不断循环往复的过程，包括检测、反馈、修正及再实施的认识深化过程。这个过程特别讲究科学性和创造性。
我们必须明确，实施新理念下的中小学备课，目的在于帮助学生更好地学习，是为学习服务。为此，教学设计要体现学生学习的自主性，这是核心问题；教学设计要体现情感性，注重育人功能；教学设计要让学生有多种机会应用所学知识，并广泛挖掘和运用各种教学资源；教学设计尤其要克服教学目标分析中的“知识结果中心”倾向，学习分析中的“教材中心”倾向，和教学策略制定中的“教师中心”倾向。
新理念下的中小学备课应该包括如下内容：
（一）设计教学目标。
主要包括过程性目标和结果性目标，分为知识技能、过程方法、情感态度等多个方面。
特别地，设计教学目标，要从知识技能、过程方法、情感态度价值观等不同方面设计教学目标，考虑短期目标、长期目标、更长目标。
（二）进行学习任务分析。
即学生的起点分析，学生主要的认知障碍和可能的认知途径分析，教学内容的重点、难点、关键分析，达成目标的主要途径和方法分析。
这里有两个问题十分重要：一个是要关注学生的经验基础，一个是要正确认识教材。对于前者，意味着不仅要考虑学科自身的特点，更应遵循学生学科学习的心理规律，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为课堂教学的重要资源。
对于后者，意味着要“用教材教，而不是教教材”。创造性地使用教材是此次新课程对我们提出的新的要求，教材是一个极具宏观性的蓝本，覆盖着极其广阔的时空，主要对教师教什么、学生学什么起到指向作用。教材仅仅是教师组织课堂教学活动的素材，让学生学习的平台。新理念下的教材给教师留下了较大的创造空间，进行任务分析，就必须改变“以本为本”处理教材的现象，根据学生实际、教学实际和当地实际，模拟教材，重组教材，编制教材，削减技巧性训练，增加其探索性、思考性和现实性的`成分，为实施开放式、活动式的探究、合作、参与等新型学习方式创造条件。
（三）设计教学思路与教学环节。
主要考虑具体的教学过程，包括创设的情景、活动的线索、学生可能提出的问题，可能的情况下附设计说明。
在新理念下，中小学课堂教学过程通常有两种基本模式，其中一个是探究发现式，一个是有意义接受式。
探究发现式的基本环节是：问题情境[fy]建立模型（得出有关的概念、法则、定理等结论）[fy]求解[fy]解释与应用[fy]拓宽、反思。
有意义接受式的基本环节是：创设有意义接受的情景[fy]采用接受式传授有关知识[fy]正反例解释应用[fy]巩固、强化[fy]小结、结束。
按照新理念设计教学思路与教学环节，要将新的学科观、课程的综合性体现在具体的教学内容之中，要按照知识科学性、知识体系、编排特点、知识深度设计教学内容，充分利用生活、经验、情境、问题、背景精心设计问题情景和教学过程，关注学生学习的兴趣，关注自主实践、合作、探究与传统学习方式的融合和优化。
（四）设计教学评价。
主要反思的问题是，是否达到预期目标，没有达到的话，分析原因，提供改进的方案，有哪些突发的灵感，印象最深的讨论，学生独特的想法，哪些地方与设计的教学过程不一样，学生提出了哪些没有想到的问题，为什么会提出这些问题。
（五）编写出教案。
中小学备课报告编写的格式，一般有课时教案、表格、流程图等几种形式。
总之，在新的教育理念下，中小学备课是一个学习的过程、研究的过程。一个成功的教学离不开成功的设计，只有充分的酝酿、思考，具备驾驭教材、驾驭学生的能力，才有可能使我们的教学精彩纷呈，高潮迭起。
二、中小学实用教案的格式。
课时教案通常简称为“教案”，它是课堂教学之前具体的教学设计方案，是教学设计的最后成果之一，它应反映出课堂教学全过程的概貌。由于每堂课的具体任务不同，课的类型与结构不一，同时由于各个教师的教学经验和驾驭课堂教学的能力不同，教学过程千差万别，所以没有一个统一的编写教案的模式。但不管哪一种教案，都包括下列两项内容：一是说明这堂课的目的要求；二是拟定教学过程中各个部分的计划。
如果是新授课，教学过程就要反映新授课的几个环节，如传统新授课的基本教学过程是：第一步，复习，引入新课（有时还要检查课外作业）；第二步，讲授新课；第三步，巩固，小结；最后布置作业。
当然，不同教育思想指导下的新授课教学基本过程不尽相同，教学环节也千差万别，教师要根据实际情况灵活设计。如果是练习课或复习课，教学过程又要分别按这两种课型的结构编写。
此外，教案还有详简之分。教案的详简主要是指一节课的教学过程（特别是主要内容的教学过程），是详写还是简写。以新授课为例，详细的教案要求写出如何检查课外作业，复习哪些具体内容，提问哪几个学生；讲新课是如何提出任务，如何逐步启发诱导，详细步骤怎样（如果采用谈话法教学，要写出问题怎样一个接着一个提出）；巩固阶段是由教师还是由学生归纳和小结，课堂练习如何进行，谁上黑板演练，等等，布置课外作业时，如果有需要提示或解释的，也要写明。同时，需要使用哪些教具，板书如何计划，各环节需要多少时间，也可在教案中说明。教案的最后还可附一个教学后记（也叫教后反思），以便上课之后记载这堂课的教学经验和问题，反思其中的得失。至于简略的教案，则相当于详细教案的提纲。它虽然简明扼要，但也必须包含教师和学生进行活动的基本步骤，并简要地说明讲授内容和教学方法。
一般来说，新教师宜于写出详细教案，这样一方面可以促使自己备课更加仔细，另一方面也有助于自己逐步积累教学经验。那些写得详细又认真做了教学后记的教案，对于将来在教同一内容时，将是很好的参考，教师在备课时就可以事半功倍。此外，观摩教学或示范教学的教案，一般应写得详细些，以便大家学习和讨论。当然对于教学经验丰富的教师，教案也可以写得简单一些。因为他们在课堂上能够灵活而富于创造性地掌握好各个教学环节，完满完成教学任务。
教师在进行单元教学设计、编写一堂课的教案的同时，应连带通盘设计后面几节课的教学细节，不仅有助于更好地利用时间，而且可以对一个阶段的教学工作作通盘筹划，使前课与后课有机地结合起来，从而克服教学工作中的忙乱现象，保证教学质量。
初当教师的人在教案编写完毕之后，如果对即将要上的课还觉得没有十足的把握，那么最好在上课前按照教案试讲。关于教案的具体格式，各地要求不尽相同，可以借阅有关教师的教案，以供学习时参考。下图提供了一种可供参考的方案。
【案例呈现】教案的基本格式。
查教案总结篇七
陈恒广。
教案设计的若干实用技巧。
教案是教师在授课前准备的教学方案，是教育者引领学生分析、探究、处理、整合知识信息的指导和组织方案，更是学生群体探求知识奥秘追求美好未来的学习策略，其出发点和落脚点均是为了学生。
在大量的课堂教学实践中，广大同行发现、总结了教案编写的一些常用技巧。熟悉并适当掌握其中的一些技巧，有助于迅速提高自己的备课水平。
把握教案设计的细节，就是要精心设计问题情境，关注教学中的师生互动，精心设计学习的反馈与调控。
（一）进行设计问题情境。
人的思维过程其实是知、情、意和谐统一的过程。同样地，课堂教学不仅是师生在知识上的交流过程，还是情感、意志交流的过程。因而，在课堂教学中，教师通过不断地创设问题情境，激发学生参与学习的兴趣，才能使学生全身心地投入到教学活动中去，实现学生知、情、意的全面发展。为此，在教案设计时，要不断创设充满趣味的问题情境，创设与生活相联系的问题情境，创设使学生不断探索研究和发现的情境，从而使学生能从多角度去思考问题，并使学生从学习活动中获得成功的情绪体验。
（二）关注教学中的师生互动。
强化师生积极互动的层次与参与的质量，提高学的质量和效率，促进学生认知结构的完善和情感、意志、人格的发展。
师生互动不仅仅是双方特征或交往的简单加总，还受以往互动经历的影响，是双方互动经历、期望、观念、情感等因素的综合反映，其互动主体是教师和学生，并且师生双方在互动中是同等重要，互为主体的。而师生在教学过程中的参与包括行为参与、认知参与和情感参与。
为此，在备课时，我们必须精心设计师生参与、互动的环节，时刻考虑学生的情感交流、行为参与和真正的认知参与。其次，我们应该以多样化的呈现教学内容，变换多种教学方式引发学生的学习兴趣，以便于促使学生积极钻研、探索，参与到学习过程中来。最后，我们还要精心设计教学活动，精心准备，尤其是师生的对话，使得这种活动有目的、有计划地进行。
（三）精心设计学习的反馈与调控。
良好的学习反馈与调控，是确保教学目标得以实现的基本保障。在教学反馈活动中，教师更多地要考虑如何通过及时的、积极的.评价去激励学生的自信心，从而保持良好的学习氛围，充分发挥评价反馈的激励功能、矫正功能和改进功能。而这一切，均来自备课过程中的有备无患。
二、在集体备课的前提下注重备课的实效性。
当前，中小学集体备课一般是按照“定量主备定人主讲集体评议完善共享复备教案课后反思”的步骤来进行。此时，尤其要注重备课的实效性。
例如，其中的“共性教案”主要关注教学环节是否衔接紧密，起合是否自然，教学过程是否合理、可行，教学策略是否遵循学生认知规律，教材处理是否科学，能否实现“增值”；而“个性教案”主要关注教师的增、删、改、补是否符合班级学情，是否张扬个性，教学反思是否结合自己的教学实情，是否思有所得。
三、与学生一起备课，在教案中体现学案的风格。
有些学者认为，教案作为教育者的心智成果，其出发点和落脚点均是为了学生。其好与坏，发言权当在全体学生，其编撰权，学生也自然有一份。因而，与学生一起备课，让教案体现学案的风格，这也是提高备课实效性的有效技巧之一。
（一）给学生以知情权、参与权。
很难想象，一个只有教师一人闭门造车，一厢情愿抛出的教案，何以去调动全体学生的学习激情，激发全班学生的创造潜力。因而，一篇好的有分量的教案，必然是师生共同揣摩、双向交流、相互沟通的产物，是师生群体的意志，而绝非教师单向意愿，个体所为。在教案的编制上，为师者要给学生尽可能多的参与权，使其知情，让其修订。
（二）将发言权交还学生，边教边改，边改边创。
事实上，名师的高明之处就在于在教学情境中善于变“死教案”为“活教案”，抓住时机，因势利导，推波助澜，让课堂高潮迭起，以实施有灵性的教学，倡导有灵气的学习。
（三）让学生拥有教案编撰权。
这是当前新课程实施的必然要求，也是新教育新理念对教育的呼唤。以学生的发展为本，是目前进行的新课程改革的核心理念。生本思想的建立，意味着教师中心弱化，学生主体意识加强。传统意义上的教案，势必将随着时代的前进东风，挥手作别，代之的则是以学为中心、发展为本的新教案。教案成学案，师生竞相登场，思维相互碰撞，教案尽在学生的掌握之中，学习成了有趣的知识之水。
查教案总结篇八
为落实教学常规管理，根据学校工作安排和学校教学常规检查制度，教务处于20xx年6月18日至6月22日，以教研组为单位，由组长具体负责，进行了为期一周的作业教案检查与评比，现将结果总结如下：
1、检查中发现，绝大多数教案教学内容能够按照教学计划如期进行，环节完整，设计合理，书写规范，图文并茂，教案反映出上课思路清晰，重、难点选择恰当、讲练结合。
2、大多数教案书写工整、规范、教学环节齐全、条理清楚；详案率高。尤其实行讲学稿的英语组的教师都能根据讲学稿的各项内容备课，而且有自己新的设计步骤及心得，能体现自己的风格特点。
3、教材基点把握准确，正史组教师的教案注重三维目标的落实，能显示教研教改新思路，注意学法渗透，具有教师活动、学生活动设计及设计意图。
4、数学组教师的教案具有实用性和可操作性，每个课时的教案能突出新课标理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式。
5、理化生组教师的教案能按要求做到每节课对学生进行教学质量评估和反馈，能注重课的导入和过程的设计，并有备学生的内容。
6、语文组教师的教案课堂小结结合实际，针对性强；教学反思深刻，既有教学过程中的可取之处，又有存在的不足和改进措施。
1、部分教案停留在知识点的罗列上，备教法、学法的少，没有板书设计、也没有作业设计，作业布置千篇一律，缺乏针对性。少数教案项目不全，缺乏“三维目标”。
2、仍有部分教师的教案缺乏现代媒体和教具的使用，有的教师上课时虽然用到了ppt课件但在教案中没有体现。
3、少数教案没有教学反思或只有教学反思这个环节而无反思内容。
4、个别长期教案无增、补的教学内容。被评为优秀教案有：李玉娥、潘玉林、李荣；
刘萍、任艳、张美容；
郭丽霞、曲益韬、陈卫华；
姚秀云、李娜、赵乐；贾兴和、乔秀珍。
作业布置和批改是教学环节的重要组成部分，学生通过作业可以检测本节课内容掌握情况，教师批改作业可以了解学生对知识的掌握情况。
本次检查，整体上作业布置次数、批改数量、作业格式基本符合要求，大多数老师能认真批改，并对错误之处做出适当的批示，写好批改日期和等级。作业布置题量适中，注重双基，分层次作业，形式多样（活动作业）。尤其作文批阅，大部分老师批阅细致，能够使用批改符号，批语准确，以激励学生为主，既能指出学生习作中的优点，又能发现不足。
1、缺少激励性评语。
2、少数作业批改无批语，只有一个日期。
3、部分学生纠错不及时，老师也没有及时复批。
郝慧、郭娜、陈卫华；
刘冬梅、李贵明、柴香山；陈巧莲、贾兴和。
总之，通过本次作业教案检查与评比，我们的目的：是好的做法要认真学习，发扬广大，对于存在的问题要及时解决、不断完善。作业、教案的质量优劣直接关系着教学效果的好与坏，我们决不能走形式，走过程来应付检查，我们必须不断地总结经验与教训，不断探索、不断创新，才能提高教育教学质量。另外，在本次活动中，通过全体教师的评比，我们能够取人之长、补己之短，达到相互学习，共同提高的目的。
查教案总结篇九
按照学校的安排，数学教研组对全体数学教师的教案、作业进行了较细致、全面的年终检查。按照教案的检查标准，大多数教师的总体质量较好，既有值得推广的优秀做法，当然也有些问题需要规避，现将大概情况总结如下：
主要优点：
1、总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任教材内容及所在班级实际，认真备课。大部分老师的教案较为完整规范，每个课时的教案能突出新课标理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式。
2、大多数老师能根据教学对象的不同科学设计教案和作业，根据不同年龄、不同层次的学生，采取不同的科学内容和进度，学习形式多样化，能根据实际适当拓展学科知识，学习方法指导科学有效。
3、大多数老师的教学准备充分，教案内容丰富详实，重点难点突出，教学过程清晰，作业量控制合理，板书设计美观、科学。
4、教学反思有一定的量，在一些优秀的反思中，有老师做到了课中反思和课后反思，并有针对性地进行了设计，真正达到了反思的效果。
几点提醒：
1、个别老师的教学目标不够明确，或教学目标不完整，主要侧重知识与能力，对过程与方法，特别是情感态度与价值观，有所忽略，很少融入新课程的理念。
2、少数老师的教案很少有教学反思，或反思过于简单，只一句话、两句话就结束，成篇且深入思考的反思较少。
3、个别老师的教案虽然内容非常丰富、详细，但可能仍应注意根据教学的实际需要，科学取舍，适当整合。
4、极个别教案的内容似乎偏少一些，也略有些随意性，虽然教案不完全等同于课堂教学，但能规范科学些当然是好的。
作业的优点：
1．全体老师均能及时、规范地批改作业。
2．没有发现有作业量过多的情况。
3．多数老师能结合本班实际，对学生的书写和完成质量进行评价。
4．对学生的作业错误做到了及时跟进订正。
作业是学生复习巩固知识、反馈教学效果的重要方式，教师要根据课程标准的要求、教材的内容和学生的实际精心设计与布置作业，并保证作业质量与批改水平。从检查情况总体来看，大多数老师能按照作业规范化要求设计、批阅。
存在问题：
本次检查中存在一定的问题。有些班级基本的作业，如基础训练、学生的订正不够及时、规范。批改还欠细致。这也是本次检查中发现的问题。有些班级的作业批阅太简单，每个练习只有日期，没有评价，学生的错题老师有时未发现。
建议：
1、作业及时批改、及时反馈，出现的问题要及时纠正。
2、作业批改认真细致，准确无误，无漏批、批错现象。
3、作业批改后要有鼓励性评语给予评价，要签批改时间。
4、对学习有困难的学生尽可能做到面批面改。
查教案总结篇十
在教务处组织下，以教研组为单位，由组长具体负责，我们在x日进行了为期两天的作业教案检查与展评。本次检查与展评我们抱着客观、公正的态度，注重检查作业、教案的质量，依据我校制定的相关要求进行的。主要目的是对老师们前半学期的工作做一个记载，同时发现好的做法及时推广，发现问题及时纠正。因此，我在总结过程中希望每位教师都能抱着学习的态度来听，这样有利于完善自己。下来，我就从三方面对本次活动作以下总结：
2、教案书写工整、规范、教学环节齐全、条理清楚，较为突出的有：x
妍等。
4、合理使用信息技术手段，在教案备写中能看到课件、碟片、大屏幕等字眼。如、x等。
5、教案注重教后修补（x）。
6、新、老教师听课记录达标，记录认真，评析到位。九年级复习案，能详细列出知识点，备写密度大，体现九年级全体教师高度负责的精神。
7、教案具有实用性和可操作性，重视对难点、重点的反复推敲，如...等。
8、作业批改详细、认真，鼓励语新颖准确，作文批改认真、批注到位，如x等老师。
9、作业布置分量适中，注重双基，分层次作业，形式多样（活动作业），如x等。
10、各教研组通报会通报到位，注重实效，为作业批改、教案备写指明方向。
1、个别教师备课过程简单，教学设计粗略，字迹潦草，龙飞凤舞，重数量忽质量，更重要的是个别教师有错字、病句现象。
2、个别教师的教学重点、难点、教学目标与课时案及不吻合。
3、个别新教师教案只是教材内容的罗列或者是教材内容的填充，未能体现教学组织和设计，就象是教材的翻版。
4、个别新教师的教案记流水帐，如师说什么，生答什么。
5、个别教师教学反思没有落到实处。
6、个别教师作业批改不规范，细节、步骤中的问题来纠正，一道大题只打一个对号，没有要求补错，鼓励性评语较少。
7、备课新授课多，极少见备练习课和试卷讲评课。
8、个别教师欠认真、细心，如作业本学校名称写错等现象说明这一点。
9、教师对什么是教案知之甚少，不能学习常规制度。
10、听课记录参与活动的评析认真，不参与的记录评析粗略。
11、照抄教案书籍现象严重。
12、作文批改不认真，批注模棱两可。
1、教研组长应加强对个别教师作业、教案进行个别指导，力争将作业批改、教案备写纳入正规化。
2、教务处加强教案的质量管理，要求教师写实实在在的教案，要注重备教法和学法。
3、提倡广大教师备表格教案，要求教师对教案实行再回笼。
4、要求写实实在在的教学心得，不要写空洞的理论，就课堂的得得失失。
总之，本次作业教案检查与展评比以前好得多，好的做法我们要认真学习，发扬广大，对于存在的问题要及时解决、不断完善。作业、教案的质量优劣直接关系着教学效果的好与坏，我们决不能走形式，走过程来应付检查，我们必须不断地总结经验与教训，不断探索、不断创新，才能提高教育教学质量。另外，在本次活动中，通过全体教师的展评，我们能够取人之长、补己之短，达到相互学习，共同提高的目的。
查教案总结篇十一
为进一步深化学校的课堂教学改革，本期将各老师的任课教案第一次进行了较细致检查。现将具体情况总结如下：
一、整体检查情况
1、总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任学科教材及所在班级实际，认真制定教学进度。每个课时教案突出教学目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式，4-6年级用导学案的模式，有一定的教学准备，过程清晰。
2、大部分老师的教案具有内容详细规范、项目填写齐全、突出重难点等优点，还体现了学习方法，具有实效性，学习形式多样性的特点。教法灵活多变，体现了以学生为主体，教师为主导的教学方向尽量让学生从感知到领会再学会的自学方法，做到精讲多练，充分体现了新课改的精神。
3、部分教师要备好几门或好几个年级的课，任务繁重、备课量大，但老师都能认真对待、仔细备好每一门、每一节课，充分体现了各位老师对备课工作的重视程度。
4、教学反思有一定的量，书写内容也有针对性、对当堂课中出现的亮点及不足 ，能及时反思探讨并指导今后的教学活动。
5、二次备课教案设计合理美观，有艺术性，希望再接再厉。
6、体育、音乐、美术、品德、科学等学科教案过程也较全面，书写较认真。
二、存在的问题
1、教学反思的书写过于笼统，部分教案后的教学反思不够认真、不够详细，没能对本堂课的得与失作出记录与小结，从中也可以看出我们对课后反思还不够重视。反思语言组织不到位，语句不完整等。格式也出现了错误，开头要空两格，好多老师不知空了多少个格，希望在今后的反思书写中注意常识性知识的用运。
2、个别教案书写较差，字体字形不够美观，书写形式化，格式化，没有创新和新意，应提高认识和能力，个别教案前周进度计划和单元计划不全，备课比教学实际进度稍滞后，部分教案日期等项目填写有不完整现象。
查教案总结篇十二
我园按园内计划的要求，成功举行了幼儿教师两笔一画技能比赛活动。这次活动不但促进了教师的相互交流，而且进一步提高了幼儿教师的专业水平，而且为本园教师搭建了一个展示自我的舞台。此次竞赛项目包括钢笔字、毛笔字和绘画三项，每一项都是幼儿教师必备的基本技能。在此次比赛活动中，幼儿园每位教师的能力得到了充分的展示，每位选手都努力展示自己的才华，彰显自己的靓丽风采。整个场面精彩纷呈，竞争十分激烈，充分显示了县幼儿园教师的实力和水平。比赛结束时，几名教师由衷地道出了自己的感想：“这次比赛，不仅给我信心和勇气，也让我看清了自己。作为一名幼儿教师，成长的道路还很长，要想成为一名优秀的幼儿教师，必须树立终身学习的理念，不断的为自己充电。现将比赛活动情况简要总结如下：
一、提前策划，保障活动顺利进行。
活动前，教务处制定了详细的活动方案、议定好活动程序、行政后勤人员齐动手布置活动场地的会标，打扫活动场地的卫生，准备好竞赛用的纸张、毛笔、墨汁、摆放好每人的岗位监督牌等。为活动的顺利开展提供了有力保证。
二、一线教师全员参与，全面提高。
技能比赛组织的主要目的是给老师提供展示的舞台，以比赛的形式促进技能的提高。通过这次技能比赛的组织，明显的可以感觉到老师们参与的积极性很高，态度非常的认真、竞争也很激烈、都想赛出的成绩。也可以明显的感觉到部分老师的两笔一画技能提高很快。如：、等老师的绘画进步特别大。
三、精心准备，硕果累累。
从周一公布了活动实施方案后，老师们就开始精心准备，提前按活动要求准备好了钢笔字、毛笔字书写的内容和书写工具以及绘画的素材。活动中，现场公布绘画主题，教师根据自己所选主题现场作画，通过激烈竞争和角逐，老师们都赛出了好的成绩。(注：钢笔字：、获一等奖、获二等奖;、获三等奖。毛笔字：、一等奖;、获二等奖;、获三等奖。绘画：《保护环境从我做起》、《神奇的太空》获一等奖;《美丽的春天》;《快乐的六一节》、《奇妙的动物世界》、《快乐六一》获二等奖;《奇妙的动物世界》、《美丽的春天》、《美丽的春天》、《神奇的太空》、《奇妙的动物世界》、《环保小卫士》获三等奖。、获优秀奖。通过这次的比赛活动，验证了老师们的成长，团队的进步。
本次比赛活动虽然取得圆满成功，但有些方面还存在不足。如：
1、选手在各项比赛的时间上把握得不太好，有的在钢笔字、毛笔字上花的时间过多，导致绘画的时间不够用，不能在规定的时间内完成各个比赛项目、拖延了时间，虽然作品质量较高，但由于超时，没有取得好名次。
2、少数老师绘画速度慢，绘画不够大胆，色彩搭配不协调，布局不合理等。
总之，教师专业成长，只有起点，没有终点，此类活动今后还会经常开展。相信老师们一定会总结经验、扬长避短，争取更好的成绩。
查教案总结篇十三
1、教学计划项目齐全，可操作性强，能有效的指导教学。学生情景分析比较细致，从学生的学习习惯、智力因素、基础情景等几个方应对学生进行了有针对性的分析，有必须理论依据可操作性强。对下一步的教学有很好指导性，期望教师在教学中能结合学生实际情景展开教学，因材施教，充分尊重学生的个性，发挥学生的最大潜能。
2、教学设计层次清晰，抓住教学重难点展开教学，能注重对学生感悟本事的培养，采取多样的教学方法提高学生的朗读水平，注重语言的积累和运用。
3、备课比较充实，尤其是陆玉明，刘家寿等教师在备课中能结合本班学生实际情景调整备课，课后能针对课堂教学及时记录所思所感及课堂中的意外生成及相关反思。
4、教师的教后反思能针对课堂中遇到的问题进行深入思考，并提出自我的见解，个别教师的教后反思就是一篇小论文，闪耀着智慧的火花，体现了较高的理论水平和独特的个人见地。
1、个别教师教学反思缺乏深度，形式大于资料，不能发现并反思课堂教学所出现的问题，只是寥寥数语总结一下课堂教学情景，对下一步提高课堂教学的效率没有切实的指导意义。
2、教材钻研不透彻，缺乏深度，不能体现对教学重难点处理的过程和方法。在今后的工作中应当加强团体备课，强化团体备课的实效性。实行跨年级合作，深入研究课堂教学中遇到的问题。
查教案总结篇十四
为了规范教学管理，全面促进学校的教学工作，在各位老师的积极配合下，在3月20日进行了作业、教案检查。主要目的是对老师们前半学期的工作做一个记载，同时发现好的做法及时推广，发现问题及时纠正。因此，我在总结过程中希望每位教师都能抱着学习的态度来听，这样有利于完善自己。下面，我就从三方面对本次活动作以下总结：
1、全体教师作业、教案数量达标；能重视学生学习主体性和教师主导作用，注重课堂教学情境设计、合理安排内容，不同的教学内容采用形式多样的备课方法。
2、教案书写工整、规范、教学环节齐全、条理清楚。
3、都能够采用五环节教学法进行备课，各个环节紧扣。
4、教案注重教后修补。
5、新、老教师听课记录达标，记录认真，评析到位。
6、作业批改详细、认真，鼓励语新颖准确，作文批改认真、批注到位。
7、作业布置分量适中，注重双基，分层次作业，形式多样（活动作业）。
1、个别教师备课过程简单，教学设计粗略，字迹潦草，龙飞凤舞，重数量忽质量，更重要的是个别教师有错字、病句现象。
2、个别教师的教学重点、难点、教学目标与课时案及不吻合。
3、个别教师教学反思没有落到实处。
4、个别教师作业批改不规范，细节、步骤中的问题来纠正，一道大题只打一个对号，没有要求补错，鼓励性评语较少。
总之，本次作业教案检查与展评比以前好得多，好的做法我们要认真学习，发扬广大，对于存在的问题要及时解决、不断完善。作业、教案的质量优劣直接关系着教学效果的好与坏，我们决不能走形式，走过程来应付检查，我们必须不断地总结经验与教训，不断探索、不断创新，才能提高教育教学质量。另外，在本次活动中，通过全体教师的展评，我们能够取人之长、补己之短，达到相互学习，共同提高的目的。
查教案总结篇十五
全校任课教师的所有教案，在两天内，我都已经仔细地读过，仔细地欣赏过。能够说，在检查教案的过程中，我真的被大家的这种敬业精神所感动！
我明白，在备课的过程中，大家都遇到了很多困难，但没有一位教师到教务处去找，也没有一位因为各种原因不写教案。比如：边缘学科如地方课和校本课没有教材，教师就自我找素材，上网查找资料。有些年级是新编教材，比如一年级和六年级数学，教材来得晚，但教师也克服了困难进行仔细地备课，认真的书写。老教师眼睛花了，他们就戴着老花镜一丝不苟地认真写教案，这些，我们都逐一看在眼里。此刻，我代表教务处向在座的所有教学一线的教师们，说一声，辛苦了！感激大家对教务处工作的支持与理解。
总体上看，教师们备课态度较认真，教案详尽，有些教师详尽到每一环节教师说的话，认真到每一个细节，比如打格用的笔的颜色啊，板书设计的精巧啊，教学情境的创设啊，等等。课时数量充足且能做到提前备课。大多数教师能根据教材及班级实际，定好教学目标，确定教学重、难点，有必须的教学准备。教案书写字迹工整、美观，设计合理，教学环节清晰。重难点把握准确到位，师生活动安排合理，备课详细，有很强的操作性。注重与学生互动交流，在学生自主学习的基础上引导他们进行合作，有些教师还设计了展示交流、或拓展的环节，体现了学生学法的多样性，思维的灵活性，想象的丰富性。在本次教案检查中，学年组长给大家做了很好的表率：李楠、王磊、窦海波、刘文娜、庄丹丹、郑国梅；老教师的代表：史凤奎教师；教师的代表：陈艳华、程艳辉。以上这些教师对教案的书写及备课情景提出表扬！如果能列出本单元的课程标准，就更好了！
1、单元教材分析不够透彻。
有些教师只对教材进行了分析，没有进行重难点的设计，也没有列出本单元所用的总课时。
2、每周的课时标注不准确。
有些教师不理解第几周第几课时是怎样回事。我举个例子，比如一二年级语文每周8节语文课，那么在你的教案上就应当有八节教案。分别标注为1—1，1—2，1—3…..一向到1—8。这一周的课时量就满了。而资料上，就是你的教学进度所规定的课时资料。那里需要说明的是，比如作文指导课，练习课等都是要占用课时的。占用课时了，就要有相应的教案。
3、设计意图不够明晰。
有许多教师把设计意图与目标等同起来，与做什么等同起来。其实不是这样的，师生活动是做什么，而设计意图是为什么这样设计。这样设计的依据是什么。设计意图这一环节的设计，其实是在督促大家进行教育教学理论学习，加深教育教学理论素养，多读些教育专著。不盲目备课和上课。
4、要认真对待反思，认真进行反思。
在检查教案过程中，发现有个别教师课还没上呢，反思先出来了，这能说明一个问题，有个别教师不明白写教案的目的是什么，写教案不是为了应付检查，而是为了提高教学效率，为上课做准备，反思是为了提升自我的专业水平，有一份教师的专业尊严。
如今，大家的感觉都是一样的，时间少，任务重，课程表上的课时量十分有限，我们辅导的时间很少很少，那么，我们怎样才能让更少的时间上出更高效率的课，这就需要一线的教师们，开动自我的脑筋，详备课，精上课，不仅仅备课标，备教材，备方法，还要备你的学生。有些教师反映说学生纪律不好，维持课堂教学秩序就得几分钟，那么，这些因素是不是应当在备课的时候应当思考，你的课应当如何上，才能吸引你的学生，如果你在课前就应当画好的图却在仅有的一节课时间花上几分钟去画，试想，怎样的学生才能耐住寂寞，坐住凳子？这样的课堂，何谈效率？说到维持课堂教学秩序，我们不妨到一年级的课堂上看看，一年级的学生年龄最小，注意力集中的时间最短，但为什么教师在前面讲课，学生一个个都瞪大了眼睛听教师讲课？课堂秩序为什么会井然有序？这些都应当引起我们的思考。
教师们，如果我们用心设计每一个教学环节，用心设计每一个教学活动，我相信，我们的孩子将会不断地带给你惊喜，那时，你将会体验到从未有过的职业幸福感。
查教案总结篇十六
全面促进学校的教学工作规范化，本学期我们教导处对全体教师的教案进行了4次检查。现将具体情况总结如下：
每个课时教案突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式，有一定的教学准备，过程清晰。如三位老师的教案写得非常认真，结合一年级学生的特点，配合一年级的汉语拼音教学及简单的汉字教学画了许多的简笔画，看上去形象生动，我想一位老教师以这样的态度对待教学，没有教不会的学生。数学胡淑云、范成立老教师也是如此，认认真真地备课，她们这种精神，值得我们年轻教师学习。
既有全册的课标要求和教材分析，也有教学进度安排；既有单元知识结构分析，也有每单元的考试分析，语文老师还有作文讲评记录。如董贺、杨欢老师的单元测试分析写得非常具体，非常针对性。再如：郭丽丽老师的习作讲评记录了学生写作的真实过程，如果一位老师没有细致的批阅学生的习作，就不会有这么细致的分析，通过作文讲评，我们也体会到了老师们精心批阅作业的过程。
如：音乐教师步丹、美术教师王菁、思品教师李玉芝、丛红、科学教师马云保。
英语教师何平、高铭老师，她们的备课，旁注及反思记录得特别详细，切合教学实际，并且能够将自己的教学与课余读到的教学理念结合在一起反思，上升到理论的高度。他们多媒体效果好。”英语组的何平老师担任教研组长还带4个班的英语课，范成立老师担任五年级的数学、语文教学任务兼班主任，可以说是数学、语文组的元老，她们2位老师的工作量都非常大，但是她们依然能认真地记录着每一课的教后反思。
总之，历经了进修校和初教科来我校检查指导，教师们的备课得以进一步的规范。并且，教师们的备课得到了进修校、初教科专家们的认可、好评。但我们会在鼓励面前更加努力，达到不断完善、进取！
查教案总结篇十七
按照学校的统一安排，教导处于20xx年9月26日――9月29日对全校语文、数学学科所有教师教案进行了一次检查，检查资料包括教师电子教案和教师风格个案两部分，现将本次检查情景小结如下：
（一）可取之处：
1、所有教师都能立足本年级教材和本学科的特点，以及学生的年龄特点进行教学设计；
2、绝大多数教师能够按照学校要求超双周备课；
3、学习目标的设定总体上明确、具体，具有可操作性、可评价性；
4、教学流程都能够做到比较详实、具体，贴合学情；
5、大多数教师能够及时就教学实际进行比较有针对性的反思；
6、所有语文学科教师都有学情分析，教材分析；
7、郭挺圆、邵娜教师不仅仅有每一课的总目标，还有每个课时的分目标；
8、语文学科大部分教师教案有目标检测设计。
（二）不足之处：
2、普遍没有评价设计；
3、部分教案格式不够规范，边距还是2，行间距也不是28磅，段间距没有设置为0；
4、极个别教师教案略显简单，不能给组内教师供给更好的范本；
5、极个别教师没有及时进行反思；
6、少部分教师部分课时没有板书设计；
7、对于学习目标的设定，有些课时欠斟酌。
（一）可取之处：
1、普遍书写工整；
2、评价设计较之前有较大的提高；
4、绝大多数教师能够按照学校要求超周备课；
5、大多数教师能够及时就教学实际进行比较有针对性的反思；
6、刘春红教师反思异常用红笔标注，利于今后的.教学查漏补缺；
7、徐荣珍教师每课时都有板书设计。
（二）不足之处：
3、教学重难点第一二课时的完全一样，不一样课时要有所侧重；
4、同一教师的部分课时评价设计完全相同，缺乏针对性；
6、个性设计“照搬”电子教案的教学流程，缺乏分析和思考，体现不出授课教师的风格
1、学习目标的叙写要明确、具体、可操作、可评价，指向性强；
2、要根据学习目标制定行之有效的评价措施；
4、电子教案教学流程要完整，各个环节必须齐备；
5、电子教案教学资料应尽量详实、具体，贴合学情；
6、风格个案的个性设计要尽量突出个性，不求全面，只求突破一点；
7、板书设计应简洁明了，清晰地体现教学思路；
9、风格个案提议在教案右下角用铅笔标上页数，方便核对，以免有误。
查教案总结篇十八
xxxx年9月12日，我所对承包的班级（三、四年）任课教师的备课进行了检查，现小结如下：
1、大部分教师备课态度认真、清楚、美观，有的还用红色的笔标志处了不一样的资料和需要突出的地方。如：高岩教师的四年综实备课、李文璐教师的3年美术备课。他们这样做，使得备课资料直观形象、一目了然。有创意，有想法。
2、大部分教师的教案都是在书上和现成教案上直接备课，都能够增加适合自我的具有操作性的教学方法，以及促进学生生成的学法，增删合理、科学，资料详尽，完善了教学环节及教学资料。以于秀梅（4。2班主任）教师的数学、语文的备课尤显突出。
3、个别教师反思写的异常好，全面而有针对性，真正吃透了叫教材，备好了学生。如范晓梅教师的语文备课反思。
4、有的教师需要备两科或者多科，可是都能够认真对待，按时完成教学进度，对备课十分重视。
1、个别教师的备课基本是课本资料的提要和罗列，简单的重复，或是为了增加而增加，象征性的在旁白处写上那么几笔。缺少对教材资料的如何落实、实施的设计。教学环节中，师生活动预设没有充分体现教法、学法的呈现，看不出他所应用的教学模式和策略。教案过于简单，有的教师数学课每一节都未加目标，新授课没有板书。
2、对教学反思重视不够，有的还应用书上现成的。有的对反思理解不够透彻，没有针对性，只是重复了教学目标，没有把这节课的成功与失败的地方，一针见血地加以斟酌和分析。
3、特色教案少，除了于秀梅教师的教案，明确体现了对教材资料的落实和实施外，其他教师的教案，总是有些遗憾。
这次检查中，金翠兰教师的4年英语备课，朱凤杰教师的3年英语备课，王胜教师的4年美术备课，杨小波教师的4年科学备课，李艳茹教师的4年科学备课，都十分的优秀，值得借鉴和学习。
经过这次备课检查，使得我们看到了备课的必要性和重要性，同时也看到了备课中存在的不足，在以后的工作中，以待改善，使得我们铁北小学的备课更加精细化、规范化、科学化、合理化。
查教案总结篇十九
有效的备课是提高课堂教学质量的关键，同时也是提升教师专业素质、促进教师专业成长的重要途径。9月15日，我校教导处组织各学科教研组长进行了每月教师备课的例行检查。从工整的书写笔迹及规范的备课格式看出了教师们认真的备课态度；从准确的教材分析、新颖的教学设计看到了教师们的专业水平在不断提高，从有效的个性化复备及深刻、理性的教学反思看到了教师们的教学智慧。经过本月的例行检查，我们欣喜地看到教师们能从备课做起，扎扎实实地开展教学工作。尤其是年轻教师的成长，更加快了我校英语教师队伍的不断成熟。
1、教师们备课态度认真，工作扎实。教案中的圈圈点点，把自我的教学理念融入教学设计之中，注重学生学习兴趣的培养和学习本事的提高。仅有课前精心的预设，课堂才会有效的生成，仅有课后深刻的反思，课堂才会有效的提高。如黄桂清教师虽然已50出头，可是在备课上他们都能认真对待，很好地完成备课任务，体现了对备课工作的重视。
2、教案结构的完整，可操作性也得到了较好地体现，教法、学法指导及学情研究渗透教案。一年级的备课有时效性，由于是孩子们刚从幼儿园进入小学，教师能够将自我融入课堂中，运用各种教学手段使活泼好动的小朋友们认真配合教师。
3、教师们的教学后记真实地记录教学点滴，写得很实在，但的的确确在反思自我的教学过程和行为，起到了有效促进教学本事的提高。如王萍教师能从教学目标和重点入手谈自我的教学体会；陈可、蒋敏教师从教学流程与想法入手进行课堂教学的简要描述，在进行自我的教学思考，有想法有针对性；徐滢、刘苏红教师记录自我教学中的片段并对其进行反思，语言干练。
1、设计教学过程简单化，设计的教案大部分是直线型的，一问一答式的，学生自主学习的空间不大。
2、教学反思力度不够，思想也不够深刻，不能更好地反思问题的解决方法和指导思想。
3、部分课教学目标的确立还缺少与学生实际的结合，针对性不强。教学过程中重点如何突出，难点怎样突破没有体现，个别教师可能在备课时就没去研究哪些是重点部分以及应要花的工夫等这些问题。
1、备课的课时要超前，必须有一周的提前量，应有针对性，课后能及时记录课堂教学的得与失，这样有利用服务、改善教学。
2、教学后记要认真思考后再总结，既要指出本课的成功与不足，又要分析并力求找到解决问题的方法或打算。
