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编写一份合理的教案可以提高教学效果，使学生更好地掌握知识。教案的编写需要注重与学生的互动和合作，激发学生的学习兴趣。以下是小编为大家收集的精品教案，供同行们参考学习。
蒙氏阅读梦教案篇一
教材简析：
《匆匆》一文是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，以细腻的笔触生动的刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的复杂心情，从而警世人们应该珍惜时间和生命。
目标要求：
1、了解作者对虚度光阴感到无奈和惋惜，又为前途不明而感到彷徨的复杂心情，懂得人生短暂，我们应该珍惜时间和生命的道理。
2、有感情的朗读课文，积累自己喜欢的语段。
3、搜集有关时间方面的诗词、格言，拓展延伸，提升学生们的语文综合素养。
教学流程及设计意图：
一、激趣导入，情感奠基。
1、学生们自由背诵有关时间方面的诗词格言。
2、教师谈话导入并介绍作者及写作背景。
（从学生们已有的知识经验入手，找准新旧知识的契合点，辅之师生课外资料的有机融合，更利于学生们提早进入文本阅读状态。）。
二、整体感知，理清层次。
1、以“我来读读”、“我来说说”的形式检查学生们自学字词和读文情况。
2、学生们在组内互相交流预习中遇到的难理解的词句，教师相机引导。
（学生们是课堂的主人，更是学习的主人，主体地位回归，内在潜能被激发，学生们会无拘无束的交流，自主学习效果明显增强。）。
三、品读欣赏，个性感悟。
1、默读。圈点批画自己喜欢的句段，反复揣摩体会。
2、精读。学生们采取适合的读书方式，结合自己的思想和生活实际从不同的角度想开去，品词析句，深层研读。然后在自读自悟的基础上与好朋友交流研讨。
（阅读教学的重点是培养学生们具有感受、理解、欣赏和评价的能力，不应以教师的分析来代替学生们的阅读实践。此环节学生们从自己的主观愿望出发，自由选择学习内容，直接触摸感受文本，加深了理解和体验。同时学习伙伴间的合作交流又提升了自己独特的感悟，使个人的情感熏陶得以升华。）。
重点指导：
（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
（2）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
（3）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。（在充分读的基础上进行仿写练习。）。
（4）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被太阳蒸融了。
（这些句子运用了排比、拟人和比喻等手法，读起来格外轻巧婉转，教学中注意引导学生们在读中体味语言的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方式，积累语言,培养语感。）。
3、赏读。以“挑战擂主”的形式学生们自由选择喜欢的句段感情朗读，也可以背诵积累。
（竞赛朗读鼓励学生们进行个性解读，体现了由会读书到读好书的过程。）。
四、拓展延伸，情感升华。
1、学生们汇报收集到的有关时间方面的散文、诗词、格言警句。
2、从“写名言”的视角，让学生们仿照名人写出自己的名言。
3、课外阅读建议（可从中任意选择）：
继续查找有关时间方面的资料，召开“惜时”交流会；
阅读朱自清其他文章：如《背影》《荷塘月色》等；
有条件的同学自己录制朗读录音带，也可找伙伴合作进行。
（语文是一门综合性很强的学科，教师要注意拓宽学习资源，使课内外有机的融合，创造性的开展各类活动，增强学生们学语文用语文的意识，全方位的提升学生们的语文素养。）。
蒙氏阅读梦教案篇二
1.剖析试卷错题，归纳人物传记阅读答题中常见错误类型，分析原因，反馈矫正。
2.突破难点，掌握分析判断作者在文中的观点态度类试题答题技巧和方法。
一、对照答案，让学生自查自纠，独立解决问题。
发放专项训练试题答案，让学生独立地对照答案分析错题的原因（包括知识、思路、方法、技巧、规范等方面），更正解题过程与结果。
二、归纳问题，学生合作交流，共同解决疑难问题。
1、对学生自查自纠还没有解决的问题，可让通过合作交流，共同解决疑难问题。先由个人提出问题，其他同学解答或小组内进行讨论、争辩等。以学生之间的智慧共享，进一步促进认识、理解的深化。教师巡视各组讨论，及时调控讨论情况，掌握学生思维的脉搏。
2、对有争议的问题和小组未解决的问题，由小组长进行整理并集中汇报。对学生所提问题进行归类、分析形成的原因，理清引导学生解决问题的思路和方法。
三、展示错误答案，分析错因，指出解决办法。
对学生所提较集中的问题，从原因分析入手，从概念、规律认识、理解的深刻性、全面性方面，从解题方法、技巧的灵活性方面，从题干情景和设文的变化性等方面进行重点讲解、举一反三，重锤敲击。
（一）错例分析（略）。
归纳常见失误一：没有把握概念的内涵，造成判断失误。
归纳常见失误二：没有注意概念的外延，造成判断失误。
归纳常见失误三：没有注意句中概念之间的关系，造成判断失误。
归纳常见失误四：没有把握好关键词，造成判断失误。
归纳常见失误五：没有注意逻辑关系，造成判断失误。
归纳常见失误六：没有把握原文观点，造成推断失误。
（二）抢分技巧。
1.审读题干，找准信息区间。
2.细读原文，理解把握文意。
3.比较原文，筛选认定信息。
4.分析推理，判断信息正误。
四、难点突破，拓展升华。
分析判断作者在文中的观点态度类试题是错误率较高的试题类型。是第一大题第3小题和第八大题第3小题。
论述类文章中作者的观点态度比较鲜明、直接、集中。但有时则比较分散，需要对有关内容进行综合分析；而有时则隐含于字里行间，还需仔细分析和抽象概括。这就需要我们在答题时灵活把握，在准确把握其观点的基础上，比较分析选项，从而做出正确的判断。
第一大题第3小题d“我们没有机会经历特殊的考验，也没有力量做出舍己救人的壮举，但要做好应该做的事情，坚守底线，为善去恶。”，而原文的观点为“也许我们很难有机会经历特殊关口的考验，也未必有力量做出舍己救人的壮举，但起码要做好应该做的事情”，原文观点强调即使在没有机会和足够力量做出大事时，也要从小事做起，坚守道德的底线。观点发生变化，因此是错误的。
再如第八大题第3小题“a．经常乘坐飞机的人如果购买一年期的航意险，只需花费40元到60元便可无限制地乘坐飞机，也可以保一年内的航空意外，保额介于45万元至50万元之间”，对照原文“对于“空中飞人”来说，可购买一年期的航意险，可保一年内的航空意外，不限乘坐飞机的次数，而且一年期航意险的保费一般在40元到60元之间，保额介于45万至50万元之间。”可知选项中“无限制地”说法错误。
三、强化训练。
阅读下面的文字，完成5～7题。（20xx天津卷）。
在信息化时代，体能与机械能不再成为生产的主要动力，智能成为发展的决定性因素和权威性标准，而互联网的普及、人工智能的广泛运用则进一步将这种决定性与权威性推向顶峰。
信息是什么？通常的意思是音讯消息及其内容和意义。从本质上讲，信息是事物存在方式和运动状态的属性，是客观存在的事物现象，但是它必须通过主体的主观认知才能被反映和揭示。
从历史唯物主义的立场来看，信息与人的关系实质上就是人的意识与客观世界之间的沟通。客观世界所包含的各种信息通过与人的感官的相互作用进入人的意识，并在人的大脑中进行加工和处理，被翻译成人与人之间可以交流的语言再现出来。人类语言成为这种被意识到的信息存在的唯一載体。因此，信息与人的关系的本质可以表述为，人是信息的主宰者，信息为人所控制，为人服务。然而，这种关系在信息化社会遭遇了或正在遭遇颠覆性的挑战。
从人的发展的角度来说，人们，包括大多数学者普遍认为信息化为实现人的自由全面发展莫定了基础。有了这样的共识，人们放松而理所当然地沉醉于数字化信息带给我们的奇妙、自由、淋漓的快感。而恰恰是这种人对信息渐形成并且巩固的心理依，将信息与人的本质关系置于了深刻的矛盾之中。
如前所述，现实中的信息必须以人类语言作为自己的唯一载体。信息化时代生了一种特殊的语言，这种语言就是用以再现被人脑加工处理后的信息，并使之能够被认识被理解、被获取、被保存、被利用以及被再造的计算机语言。计算机语言虽然也是人类创造，并且也逐渐被广泛使用，但是其背后支撑它的强大的计算机技术却掌在少部分专业人士手中，公众被远远地甩到了高科技发展的边缘，他们只能按照少数人事先设定的程序和规则在仅有的范围内去选择，成为数字化产品的被动接受者。数字化信息及其技术形态越多地深入到我们的生活，我们就越严地被少数人的思维所控制，且这种控制最终会表现为信息对人的控制。
面对网络普及和信息泛滥，我们要从华丽的科技陷阱和繁杂的信息现象当中超拔出来，确立起人与科技和信息之间主体与对象、控制与被控制的合理关系。
（节选自张志宏《信息化时代人的精神困境与文化救赎》，有删改）。
5．下列对“信息”相相关内容的理解，与本文不相符的一项是。
a．信息通常的意思是音讯消息及其内容和意义，现实中的信息以人类语言作为自己的唯一载体。
b．信息是由主体主观认知反映、揭示出的事物存在方式和运动状态的属性。
c．信息与人的关系实质是客观世界与主观世界的沟通，人的主宰地位始终不会动摇。
d．信息通过与人的感官的相互作用进入意识，并被大脑加工处理为可交流的语言再现出来。
6．下列表述，符合本文文意的一项是。
a．信息化实现了人的自由全面发展，正是因为有了这样的共识，所以人们开始沉醉于数字化信息带来的快感。
c．在信息化时代的今天，公众已经完全被掌握计算机技术和计算机语言的少数专业人士奴役。
d．随着现代信息技术的纵深发展，科学技术与人类最终会形成不可调和的二元对立格局。
7．下面所列当今现象，不能体现倒数第二段所说“科学技术与入的矛盾关系”的一项是。
a．习惯使用电脑打字的人常常感慨，有些字不会写了，有些字写不好了。
b．家务机器人、自动驾驶汽车开始进入生活，使很多人逐渐由“不用干”变成了“不会干”。
c．智能手机功能越来越多，越来强入哈给人们方便的同时，也使一些人患上严重的手机依赖症。
d．“阿尔法狗”程序战胜顶围棋大师后，职业棋手们纷纷采用智能软件辅助训练，提高水平。
参考答案。
5．c6．b7．d。
蒙氏阅读梦教案篇三
1、阅读理解故事，感受故事中大恐龙与小白兔的友情。
2、尝试根据老师的提示独立阅读并看懂故事。
3、通过阅读，理解故事情节。
4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。
故事、小图书、图片、ppt
一、欣赏感受：
师：你们知道恐龙吗?它是怎么样的?你在哪里看到过?幼儿自由表达已有经验，介绍自己手机的资料。
师：恐龙到底有多高多大呢?你能用什么办法测量出它的大小吗?幼儿发挥想象开动脑筋。
师：那么在你心里恐龙到底是什么样子的呢?可怕的、恐怖的
二、体验理解：
师：可是这个故事里就有一只好心肠的大恐龙，它有一个好朋友是好心肠的小白兔，你们想不想知道它们之间发生了什么事?听老师来讲一讲这个故事的开头。(开头说到要陪小白兔进城)
师：大恐龙和小白兔之间有什么开心的事情?小白兔每天送给大恐龙一篮萝卜，大恐龙很感激它。可是有一天在城里别人欺负小白兔，大恐龙决定要陪小白兔一起进城。
师：可是你们也知道呀，大恐龙个子那么大，坐不进小白兔的汽车呀。这可怎么办呢?你们赶快来想想办法。幼儿发挥想象回答。
师：你们的办法都不错，大恐龙觉得自己个子大力气也大，所以就背起小汽车，小白兔坐在小汽车里，大恐龙进城啦。
师：喔唷，这下可不得了了，大恐龙从来没有到城里去过，肯定发生了一些不寻常的事情，请你们自己看下去。阅读小图书第5页—第13页。
师：大恐龙进城后到底发生了什么事情呢?幼儿自由说说阅读中看到的内容。
三、展示交流：
1、师：你们说得真好，大恐龙好心办了坏事，所以我们小朋友虽然要学大恐龙和小白兔一样，帮助自己的朋友，但是也要量力而行，要用正确的方法才能把事情做好，千万不要好心办坏事了。
2、我们一起一边翻书一边阅读这个好听的故事，故事的名字是?看封面《大恐龙进城》。老师带读，幼儿阅读。
3、关注个别幼儿。
文学作品中有很多真、善、美和假、丑、恶的形象，为了帮助幼儿正确理解这些形象，有时教师可以提出问题，启发幼儿假想自己是作品中的人物，用换位思考的方式去体验角色。
我在大班故事《城里来了大恐龙》的教学活动中，为了让孩子了解恐龙的心里活动，设计了这样几个问题：恐龙它愿意给城里的人们带来麻烦吗？如果你是大恐龙，你来到城里，你会怎么做？等。
学活动过程中，我抓住作品中有利于幼儿想象的因素对幼儿提出问题，引导幼儿积极思维的想象。这种问题没有正确的答案，是按照自己的'生活经验和合理的想象，多角度的回答问题。另外，我在提问时还注意了提问的角度与幼儿的经验有关，提问的难度要适合幼儿的现有的知识水平。
蒙氏阅读梦教案篇四
1.看看说说中理解故事内容，体会故事中小猪从不喜欢自己到喜欢自己的心理变化。
2.感受幽默的故事情节，懂得不盲目模仿别人，每个人都有自己的优点，激发幼儿喜欢自己的情感。
《小猪变形记》ppt。
一、谈话导入，启发幼儿阅读故事的兴趣。
1.出示图片"森林"，观察各种小动物。
师：老师带你们去绿色的大自然看看动物朋友，你喜欢谁?说出喜欢的理由!
二、结合图片分段讲述故事，理解故事情节。
1.出示"小猪变斑马"图。
师：它想变成谁?为什么要变成斑马?接下来会发生什么?
2.出示"小猪变大象"图。
师：小猪变斑马不成功，它还是没发现自己可爱，它想变成谁?它变大象会成功吗?
3.出示“小猪变袋鼠”图。
师：小猪走呀走，他遇到谁?它想变袋鼠，它想学袋鼠的什么?
4.引出"变小鸟"图，了解小猪变成小鸟的过程，猜测小猪是否成功。
师：它看到天上自由飞翔的小鸟，它说：我就变小鸟吧!引导幼儿说出："如果…就…"(如果我会飞，我就可以和白云一起玩耍)。
师：它是怎么变小鸟的?它成功了吗?
5.引出“小猪滚泥潭”图。
师：最后怎么样了?还想变形吗?猪朋友告诉它什么，让小猪一下开心起来了?
三、引出故事名字。
师：故事的名字就叫小猪变形记。那小朋友们还记得，小猪今天经历了几个变形的过程?
四、情感迁移与拓展。
1.展示“喜欢自己”与“不喜欢自己”的调查结果。
师：小猪是后来喜欢自己了吗?为什么?可是根据老师的调查，有些小朋友也不喜欢自己，我们来看看调查结果。
引导语：请喜欢自己的小朋友来夸夸自己。
2.请不喜欢自己的小朋友说说为什么不太喜欢自己，请其他幼儿把这个小朋友当作宝藏来发现他的优点，改变他不喜欢自己的想法。
蒙氏阅读梦教案篇五
通过读完《哈姆雷特》，让我们深刻的感受到了在中世纪的封建社会，文艺复兴晚期英国和欧洲社会的真实面貌。戏一开头，就展示给我们一个丑陋的又非常真实的社会背景，现任国王通过阴谋杀死了老国王，接着又用他的巧舌如簧娶了原先的嫂子，美名曰“虽然我们亲爱的王兄新丧未久，我们应充满悲痛，可是后死者责任的重大，不能不违逆性情，所以在一种悲喜交情的情续下，让幸福和忧郁分据了我的两眼，殡葬的挽歌和结婚的笙乐同时并奏，用盛大的喜悦抵消沉重的不幸”。整个世界仿佛充满了污浊。
哈姆雷特知道真相后，让原本善良、豁达、开朗、正义的他成了时代的牺牲品，因为他对父亲的爱使他无法忘记杀父之仇。从最初的无奈“上帝啊!人世间的一切在我看来是多么可恶、陈腐、乏味而无聊啊!哼!那是一个荒芜不治的花园，长满了恶毒的草”到后来的被世俗逼迫的不得不执行他的使命“我亲爱的父亲被人谋杀了，鬼神都在鞭策我复仇，我这做儿子的却像一个下流女人似的，只会用空言发发牢骚!活动起来吧我的脑子。我要让他幽深黑暗不见天日的灵魂永堕地狱”于是他装疯卖傻，通过骗过世人的眼光来完成他的使命。最后他虽然杀死了国王但自己也牺牲了。
哈姆雷特的形象可歌可泣，他身上的正义感，对朋友的真诚，在那个等级观念深入人心的时代，他可以把仆人当好朋友看待跟他平起平坐。对爱情的专一，当奥菲莉亚死后入葬时他不顾自己危险的处境跳入墓中与她拥抱等等都值得我们学习。
正如这篇作品的作者莎士比亚说，他的作品就是“给自然照一面镜子，给德行看一看自己的面目，给荒.唐看一看自己的姿态，给时代和社会看一看自己的形象和印记”让我们看出了社会，看出了自己，看出了他人。
这部剧虽是那个时代的一个缩影，但在我们的现实生活中也存在着类似的事件，看似离奇可真实的存在，许多人因为贪图更多的权和利，做出了伤天害理的事，致使家破人亡妻离子散。《哈姆雷特》这部剧充满了人文主义的精神，它用悲剧警示着后人应怎样做人，如何做人!我们应该避免类似悲剧的发生，让我们的社会充满人情味，人与人之间少一分算计，多一分真诚，做一个善良、正义的人!
文档为doc格式。
蒙氏阅读梦教案篇六
（一）亲近爸爸，表达爱爸爸的情感。
（二）尝试用印章作画。
（一）大照片一张：“亲亲爸爸”
（二）活动材料：操作材料“爸爸”，胡萝卜唇型小印章，红色颜料，抹布。
（三）《我爸爸》课件。
（四）轻音乐。
（一）出示课件完整讲述故事。
（二）说说我的爸爸。
1、你喜欢你的爸爸吗？你的爸爸最喜欢干什么呢？你最喜欢和爸爸玩什么呢？
2、你们的爸爸爱你们吗？是怎么爱你们的？（教师提示：你生病的时候，爸爸会怎么做？你肚子饿的时候，爸爸又会怎么做呢）。
4、爸爸在家亲你们吗，是怎么亲的呀？
师：瞧，赵老师还带来了一些爸爸亲宝宝的照片，我们一起来看一看吧（看“爸爸亲亲”的大照片）附儿歌（放轻音乐）。
爸爸亲亲，好香好香；
爸爸亲亲，好痒好痒！
爸爸爱我，我爱爸爸，我们是爸爸的好娃娃。
（三）亲亲爸爸（示范印章）。
师：老师也喜欢我的爸爸，我去亲亲我的爸爸（示范讲解印章用法）。
亲亲爸爸的嘴巴；
亲亲爸爸的眼睛；
……。
（四）我们也来亲亲爸爸（放轻音乐）。
师：小宝宝，你们也来亲亲爸爸，好吗？
1、以儿歌“亲亲爸爸的嘴巴，…”激发孩子动手、动口。
2、教师适时提问：你亲爸爸的什么？延续宝宝玩印章的兴趣。
3、及时给予表扬，引发孩子开心地继续活动，获得成功的快感。
蒙氏阅读梦教案篇七
1、引导幼儿复述故事，培养幼儿良好的阅读习惯。
2、培养孩子在集体前大胆、完整地讲述故事。
3、认读重点字词：轻手轻脚、争先恐后。
幼儿绘本人手一本。
一、通过提问引导幼儿回忆故事内容。
2、引导幼儿阅读电子书，理解故事情节发展(通过提问和讨论引导幼儿对故事情节进行大胆猜测，在师生共度中理解情节发展)。
二、重点解读，理解故事情节。
1、引导幼儿阅读第4、5页，认识故事主人公。
(1)师：鸟窝里有谁?它们在干什么?
2、引导幼儿阅读第6、7页，发现鸟窝里长出小树苗。
(1)鸟窝里发生了什么奇怪的事?(鸟窝里长出小树苗)。
(2)当鸟先生和鸟太太发现鸟窝里的长出小树苗后，表情是怎么样的?
(3)小树苗叶子长得怎么样?(体验“蹿”的动作)。
小结：“天哪!”鸟太太惊叫起来，原来鸟窝里长出了一颗小树苗，叶子绿绿的，肥肥的，正一个劲地往上蹿呢。
3、引导幼儿阅读第8—17页，猜测鸟窝里长了树会出现什么问题。
(1)鸟窝里长出了小树苗会出现什么问题?(小结：小树苗会慢慢长。
大，鸟窝会被撑破的，鸟太太不能顺利孵蛋。这可怎么办?)(过渡语)其他动物知道了这件事它们会有什么办法?让我们一起来看看。
(2)第8、9页：
师：这是什么小动物?它想了什么办法?
小结：“快把它砍掉，要不，它会把你们的鸟窝撑破的。”螳螂先生举起了大镰刀。
师：鸟太太同意吗?你是从哪里看出来的?
小结：“可怜的小苗苗，瞧它长得多好呀!”鸟太太赶忙扑上去阻拦。
(3)第10—13页：
师：甲虫先生的办法是什么?
小结：“那你们就得搬家，不然鸟窝很快就会被小树苗戳出个大窟窿的。”甲虫先生说。一会儿，它开了辆大卡车来。
师：鸟太太和鸟先生有没有同意?你是从哪里看出来的?
小结：可鸟先生和鸟太太说什么也不愿意离开他们辛辛苦苦筑的窝。
(过渡语)甲虫先生的办法是让鸟先生和鸟太太搬家，可鸟太太和鸟先生不愿意离开自己的辛辛苦苦筑的窝，所以它们都不同意。
(4)第14—17页：可是小树苗一个劲的往上长，眼看就要把鸟窝撑破了。这时鸟先生着急了，他说“天啊，这树苗可不能碰坏了我筑的窝呀。”可鸟太太却说：“可谁也不许碰坏了我的树苗苗!”这可怎么办?(过渡语：图书看到这儿，我们知道了鸟窝里长出了一棵小树苗。鸟先生要保护鸟窝，鸟太太要保护小树苗，这可怎么办?)。
三、引导幼儿自由阅读自己的小图画书。
2、师：小朋友帮助它们想出了这么多好办法，看看书上的小动物最后想了什么好办法?那么等会儿请小朋友坐到桌前阅读自己的小书。
3、教师提出阅读要求：
师：在阅读时，老师要提出三点要求：
(1)保持安静，注意阅读的姿势。
(2)阅读时要按页码顺序往下翻阅，认真观察画面，像刚才和老师一起阅读那样看看书中的小动物表情、动作怎样，想象一下它们好像在说什么，在干什么。
(3)带着老师的问题阅读：小动物想了什么好办法?后来鸟窝里和小树苗发生了什么变化?你在书中哪一页看到，请你记住这一页的页码，等一会儿跟大家一起分享、讨论。
4、幼儿自由阅读，教师巡回指导。及时了解幼儿的阅读情况。
5、集中交流分享阅读中幼儿的想法：
(1)小动物想到了什么好办法?
(2)鸟窝和小树苗发生了什么变化?
小结：这个办法真好。不仅保护了鸟窝让鸟太太安心孵出了可爱的小鸟宝宝，而且小树苗也在大家的精心照顾下茁壮成长。在刚才的阅读过程中，老师发现你们都能仔细阅读图画书，认真的观察画面。同时我们知道了只要记住页码，按照页码就能很快的找到我们需要的画面并把它和大家分享。(过渡语)下面请小朋友看着老师的大书，听老师完整的讲述一遍故事。
四、请幼儿看大书，教师完整讲述故事。
1、这本图书看完了，你喜欢这个故事吗?为什么?
2、小结：小朋友很棒，都说出了自己的'想法和观点。(小结一下幼儿的想法)老师也很喜欢这个故事。这是一个充满爱的故事。故事里的小动物之间都是互相关心爱护，同时他们也把爱的温度传递给了小树苗，让小树苗能茁壮成长。小树苗长大后更多的小鸟能在上面筑窝，这是多美的画面呀!这么好的一个故事，我们可以把它讲给爸爸妈妈或好朋友听，跟爱我们的和我们爱的人一起来分享，一起感受爱的温暖。
五、延伸活动：把图画书《鸟窝里的树》投放在阅读区，幼儿自由阅读。
蒙氏阅读梦教案篇八
1、对设有悬念的故事感兴趣,愿意发现线索,寻求答案。
2、学会从画面上发现故事的重要细节,并理解故事情节。
3、理解故事的线索,了解故事前后呼应的特点。
大书、小书,有关《声音》的音乐
（一）导入活动,让幼儿听一些声音,进行猜测。
师：
1、老师先请我们的小朋友玩一个听声音的游戏,请你们用你们的小耳朵听一听,看看你们等下啊能够听到什么声音。
2、小耳朵准备好了没有？
3、你们听到了什么声音啊？（鞭炮,水,猫,门铃,小宝宝的笑声。）
4、我发现我们的小朋友听得真仔细,小耳朵真灵敏！
（二）翻开第五页请幼儿观察卡卡的梦境,猜想梦到的东西会发出什么声音。
师：
1、那老师要告诉你们,有个叫卡卡的小朋友,他也有一双灵敏的小耳朵,晚上睡觉的时候,卡卡做梦了,在梦里面呢,他也听到一些声音。
2、他听到的是什么声音呢？（翻开第五页）你们猜猜他可能听到什么声音？
（三）教师缓慢翻阅大书,过程中不进行提问和讨论,翻看之后自由讲述。
师：
1、到底是不是呢？我们一起来看看这本书《什么声音？》。（教师指着书名）
2、老师请小朋友们先看看这本书,然后呢想一想你看到的,你觉得可能是发生了什么事情？小眼睛要注意看,老师等下可是要提问的！
3、好了,我们已经看了一遍大书了,接下来我们想一想你觉得可能发生了什么事情？可以和你旁边的小朋友说一说。我来听一听。（你觉得是什么声音）
（四）第二次阅读大书,带着问题要求阅读。
师：
2、好了,看完了,现在老师要来问问那四个问题。
3、卡卡梦到了什么？
4、那你们觉得他为什么会梦到这些呢？
（五）教师带领幼儿一起第三次翻看大书,结合图画和文字,关注一些画面细节。
阅读封面：
师：
1、幼儿跟读书名。
第一页：
师：
1、卡卡在玩什么？
3、教师阅读文字。
第二页：
师：
1、这下卡卡在干什么了？哦,卡卡在睡觉,睡觉的时候卡卡还做了一个梦呢？他梦到了什么？（一群人用铲子在地上挖洞,旁边有一只巨大的白色兔子,白色兔子抬起一只大大的脚,脚的旁边有蓝色的线条,好像兔子要使劲踩在地板上一样。）第三页：
师：
1、卡卡从梦中醒来,他的表情如何？
3、妈妈的表情是什么样的？妈妈可能会怎么说呢？
4、我们来看看。教师阅读文字。
第四页：
师：
3、阅读文字。
第五页：
师：
1、又到了晚上,卡卡在干什么呢？他睡着了没有？他睡觉时又听到了什么？
3、哦,原来晚上卡卡又听到砰砰砰的声音,所以卡卡都睡不着了,眼睛瞪的圆圆的。爸爸说可能是水管的声音,所以他也就觉得可能是水管的声音吧。
第六页：
师：
1、和第五页相比,卡卡的姿势发生了什么变化？他为什么是这个表情？
2、他又听到了什么声音？砰！砰！砰！砰！砰！啊！
3、这次卡卡不仅听到砰砰砰的声音还听到了啊的一声尖叫。
第七页：
师：
2、那卡卡现在心里会在想什么呢？
第八页：
师：
1、卡卡怎么了？鱼缸里的小雨是什么样子的？发生了什么事情呢？
2、他脸上的表情是什么样的？心情又是什么样的？
第九页：
师：
第十页：
师：
1、到了晚上了,卡卡还坐在沙发上,不敢回房间睡觉,你们知道是为什么吗？
2、那爸爸妈妈在干什么？他们会对卡卡说什么？爸爸说,不会再有"砰砰砰"的声音了。
第十一页：
师：
1、爸爸和卡卡他们要去哪里？准备干什么？
2、你们觉得阁楼上面会有什么呢？那我们一起来揭晓这个秘密吧！
第十二页：
师：
1、卡卡看到了什么啊？（一个漂亮的八字形火车道）2、卡卡看到这个火车道,他的表情是什么样的？动作呢？我们一起来做一做卡卡高兴地跳起来的动作吧！
3、这个火车道是谁做的？
4、看到卡卡这么开心,爸爸会想什么呢？
5、前几天晚上卡卡听到的声音到底是什么呢？
6、好,现在我们来想想爸爸的手到底怎么了？
（六）组织幼儿讨论,梳理故事的情节。
师：
1、读完了这个故事,现在我要来考考大家。爸爸为什么要为卡卡制作火车道？
2、教师总结：今天我们阅读了《什么声音》这本书,卡卡非常喜欢玩小火车,爸爸妈妈要给卡卡一个惊喜。晚上,爸爸妈妈就爬上阁楼给卡卡制造新的火车轨道,爸爸不小子把锤子打到了他的大拇指上,很疼,但是爸爸只顾着给卡卡做火车轨道,一点也没感觉到。妈妈也很累,但她一点也不觉得。她还给火车轨道旁做了许多小朋友,牛,小山。他们忙了几个晚上,都没有睡觉,因为他们爱卡卡。
【结束】
师：这么有趣的故事,小朋友回家后可以讲给爸爸妈妈听。
