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教案是指教师为了完成教育教学任务所编制的教学计划和教学安排的书面材料。教案的编写需要不断反思和改进，与时俱进，适应学生学习需求的变化。教案的设计要符合学科的教学要求和学生的实际需求。
中秋节嫦娥奔月的教案篇一
知识目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
能力目标：
精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。
情感目标：
学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。
教学过程：
一、从图引入。
2、文中也有一幅插图,看，引说：碧蓝碧蓝的——夜空，衣带飘飘的——嫦娥，圆圆的——月，感觉怎样？（板书美）。
3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？(指名读)。
4、大家也来读读这段话，看看哪些词一下子就跳入了你的眼帘？
(“飘飘悠悠”从中你感受到嫦娥飞的时候怎么样?
“碧蓝碧蓝”从中你感受到什么?)指导读好词。
5、读好了这些词，再来读这段话，相信大家会读得更美。谁来读读？
6齐读。（一边读，一边展开想象。）。
二、揣摩人心。
1、多美的画面，那仅仅是画面很美吗，更美的是什么？迅速浏览3-6自然段，思考思考。
2、人更美：嫦娥的心灵美具体表现在哪儿呢？请同学们自由读.4-5自然段，边用直线画出有关句子。
4 学生读画后，我们来交流。
* （1）“接济”就是（），你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？
村东的王二家没米下炊了，嫦娥知道了，就（）村西李三家孩子的衣服破得没法穿了，嫦娥知道了，就立即（）；（），嫦娥知道了，就（）。
这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。
（2）这里涉及到一个人，那个人就是——逢蒙。那是一个怎样的人？
““奸诈贪婪”体现在哪儿？快速默读第5自然段，圈画出关键的词句，说说你的感受。（“一心、迫不及待、闯进、威逼嫦娥把仙药交出来！”）。
想想逄蒙会怎么威逼嫦娥的？
面对逢蒙的威逼，嫦娥有没有害怕？（师：面对敌人的威逼，嫦娥丝毫没有害怕，她心中只有一种想法:引读）。
“周旋”，什么叫“周旋”呢？文中指相较量。刚才大家都想象了逢蒙是怎样逼迫嫦娥的，那嫦娥是怎么应对的呢？请大家展开想象的翅膀，同桌互相演一演。
点评看了他们的表演，你们觉得怎么样/。
采访与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？
刚才我们一起走进了嫦娥的内心，此时此刻你觉得嫦娥又是怎样的人？（机智勇敢）。
引读“逢蒙见嫦娥不肯……”
当周旋失败后，嫦娥又为何一口吞下仙药？
在危急关头，嫦娥没有考虑到自己，一心想到的只有——。
多么善良、多么勇敢的嫦娥啊，我们一起带着对嫦娥的深深敬意将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。
5、（接着学生），嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……（读那段文字）。
6、现在我们感觉这段文字美，不仅感受到它的画面美，更加感受到嫦娥的心灵美。
7、画面是美的，嫦娥的心灵更是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？请你说说嫦娥此刻的心情。
（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲。
（2）遗憾——这意味着她再也不能再为乡亲们排忧解难了。 。
（3）留恋、不舍——这意味着她与丈夫再也不能相聚了。
8、就这样，嫦娥带着满心的留恋与不舍飞出了窗子，引读他又会飞过哪些地方呢？请同学们想象一下。
出示填空飞过了（），飞过了（）。
引读。
师：就这样，嫦娥万般不舍，一步一回头的朝着月亮飞去，这一去就是数千年，然而她的美丽，机智，勇敢却永远的留在了人们的心中。让我们完整地读读第二段，再次感受着感人嫦娥的美丽。
三、总结课堂。
今天我们学习了嫦娥奔月的第二大段，深深感受到了嫦娥的美丽，那嫦娥奔月后又会发生什么事呢？下节课继续学习。
四、作业。
中秋节嫦娥奔月的教案篇二
教学目标：
借助课文具体的语言材料，领略课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、舍己为民的品质。
教学重点：
感情朗读，充分感悟。
教学准备：
投影。
教学过程：
一、教师导语：
(点评：这段娓娓动听的导语声情并茂，引人入胜，具有较强的启发引导作用。)。
二、让学生读文，自己感悟。
让学生潜心会文，细细读课文，体会文中的美，并在文章的后面写批注，最后再读课文读出感受。
（点评：读有要求，让学生在读中想想、画画、写写，再读读，这种有指向性的读书活动，既发挥了教师的主导作用，更重要的是调动了学生读书的积极性。）。
三、组织交流。
壮美：后羿射日的有关课文英雄神勇无比，为民除害，给人阳刚之感。嫦娥勇斗逢蒙他毫不畏惧、机智周旋，弱女子显壮举。
凄美：嫦娥吃了仙药飞往月宫，后羿不顾一切……怎么也追不上。这是一种离别，四目相视，却无缘再聚，有情从此天上人间难相聚。此青此景，怎不叫人掬泪同情。
甜美：月圆之际，皓月当空，嫦娥悄然伫立桂花树下，深情凝望着丈夫，身虽不能至，心已相印，天荒地老，这等感情确实让人人心生甜蜜。柔美：嫦娥的外表美，典型的东方美女优美：嫦娥吃了仙药，……一直朝着月亮飞去。
体会：月美，景美人物更美，画面诗情画意，充满遐想注意：学生在体验这些感受时，都要加强朗读训练。
（点评：这种读悟交流过程，实质上就是文本、教师之间的对话活动过程。）。
四、全面感悟，读写联系。
此时此刻，遥遥相望的嫦娥与后羿以及乡亲们，一定有千言万语要倾诉，请同学根据课文围绕中心“好心的嫦娥”写一段话。学生写话五、拓展阅读、《嫦娥奔月》的故事有几种版本，课文所言，只是一家之言，介绍学生阅读。
（这两个细节既体现了读写结合的训练，又拓展了学生的思维，增强了知识的积累。）。
教学反思：
《嫦娥奔月》这篇课文叙说的是美丽善良的嫦娥为使百姓免于受害，吃了长生不老药升天奔月的事，意境优美，情节动人，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的当地。这节课重在让学生读悟的过程中感受人物的美，真正做到在读中悟，悟中读，遗憾的是课中时间安排不当，读悟交流不够彻底。顾问意见：这节课的主要闪光点是：教者能根据阅读教学的特点和要求，通过发人深思的导入语启发学生投入到潜心会文中边读边思、边画边写、再读，积极培养了学生的语感，在组织读悟交流中，老师穿针引线，扮演了组织者、引导者的角色，较好地形成了教师、学生、文本之间的对话过程，如果能较好地引导学生抓住重点，突出人物形象，就可以全面达成本课时的教学目标。
中秋节嫦娥奔月的教案篇三
2．学生逐字组词：奸诈妖怪妒忌贪婪妄图。
3．这些字词有什么规律？总结：汉字一带上“女”字旁，就好象蒙上了一层贬义的色彩，这是“女人是祸水”的封建思想在汉字中的体现。
4．导入：今天向我们走来的这位女人就打破了这种偏见，让我们继续走进嫦娥，了解嫦娥！（同时板书“嫦娥”）。
二．初读课文。
1．粗读课文。
3．（学生回答）师同时用简笔画分别画出逄蒙与后羿（以形成鲜明的对比）让生辨认。
三．精读课文。
（一）1．后羿真的那么神勇吗？请找出有关语句证明。（学生找出、画出、读出）。
2．层次指导朗读（指名读直到读的让太阳听到）。
3．总结：强制、命令的口气是何等的英风豪气！
2．指名读。
3．创设情景举例接济。
4．再指名读。
（三）1．好人总有好报，偶然的一天，夫妻俩得到了一丸长生不老药。这本值得庆幸，但偏偏让一个不该知道的逄蒙知道了。
2．师生合作表演（突出逄蒙的凶狠毒辣奸诈，对比嫦娥的机智善良果断）。
4．想象片刻后，师创设情景：她突然票飘悠悠地飞了起来，飞出了窗子，飞过了高山，飞向了洒满银辉的郊野。太空真美呀：一轮明月悬挂在碧蓝碧蓝的天空中，就像一颗无暇的玉环镶嵌在无垠的海面。西西凉风轻拂着我长长的秀发。可这样优美的、梦幻般的夜境分明是在挑衅我彷徨、惆怅、无奈地情愫啊！有去无回地我怎舍得离开和我朝夕相处地丈夫，有怎能抛弃我才三个月的嗷嗷待哺地孩子？我不愿飞，我回去，我回去！（音乐听）。
四．升华。
1．嫦娥深爱着丈夫和孩子，后羿爱嫦娥吗？从哪里可以看出来？总结：贫贱之妻不能忘，糟糠之妻不下堂。不忘结发夫妻是一个男人优秀的品质！
2．（第二段音乐起）后羿出门回来，只见家门大敞着，屋内凌乱不堪，甚至还有斑斑血迹，但一桌饭菜完好无损，手一摸，凉透了！顿时，一种不详的兆头在他心头荡起！他哪里还能控制住自己，他会怎么做？（指名说）。
2．遥望蓝天，带着淡淡的愁又含着苦苦的笑的蒙那丽莎一样的妻子与自己遥遥相对、四目相视！可一个远在天上，一个却在地下。全体男生快叫（师手指天空，音乐止）。
3．指导朗读。
4．急促叫她能听得到吗？（再次大叫）嫦娥心有灵犀的听到了，孩子好象也听到了。听：他的哭声撕心裂肺呀，把爱妻唤回来！（生动情呼唤）万语千言都浓缩在这连声的呼唤中，可这种离别已使有情人从此天上人间难相聚！
五．深化。
1．故弄玄虚如果就这样下课，你们心甘情愿吗？还有什么遗憾的？
2．关注热点接下来的一两个月后羿会怎么生活？
中秋节嫦娥奔月的教案篇四
传说嫦娥是远古时候一个名叫后羿的英雄的妻子。当时十日齐出，非常炎热，庄稼都给晒焦了，给神州大地带来了巨大的恐怖和灾害。后羿为民除害，射落九日，留下一个太阳，人们终于得以正常生活，后羿因此为天下人所敬慕。
他听说昆仑山西王母那里有种“不死药”，这种药，一人吃了可以升天，两个人分吃了，可以长生不老。于是，他跋山涉水，前往讨取，终于得到。
后羿与嫦娥夫妻恩爱，他舍不得心爱的妻子，也舍不得众乡亲，不愿意一个人上天成仙，就把药带回家交给嫦娥保存。后羿有个叫逢蒙的徒弟是个奸佞小人，在八月十五日趁后羿出猎之机，威逼嫦娥交出不死药。嫦娥为使不死药不落入坏人手中，便一口吞下肚去。不料吞下药后，她身轻如燕，竟身不由己地飞上了月宫。后羿便在院子里设下供案，摆上瓜果食品，对月遥念嫦娥。
人们也纷纷仿效，以后年年如此，于是便形成了八月十五这个节日。
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吃月饼以示“团圆”。月饼，又叫胡饼、宫饼、月团、丰收饼、团圆饼等，是古代中秋祭拜月神的供品。相传我国古代，帝王就有春天祭日、秋天祭月的礼制。在民间，每逢八月中秋，也有左右拜月或祭月的风俗。“八月十五月儿圆，中秋月饼香又甜”，这句名谚道出中秋之夜城乡人民吃月饼的习俗。月饼最初是用来祭奉月神的祭品，后来人们逐渐把中秋赏月与品尝月饼，作为家人团圆的一大象征，慢慢的，月饼也就成为了节日的必备礼品。
月饼是圆的，且被赋予团圆之意的朝代是明，刘侗《帝京景物略》说：“八月十五日祭月，其祭果饼必圆。”田汝成《西湖游览志余》说：“八月十五谓之中秋，民间又以月饼相遗，取团圆之义。”沈榜在《宛署杂记》中还记述了明代北京中秋制作月饼的盛况：坊民皆“造月饼相遗，大小不等，呼为月饼。市肆至以果为馅，巧名异状，有一饼值数百钱者。”心灵手巧的制饼工人翻新出奇，月饼上做出各种花样，彭蕴章《幽州土风吟》描述说：“月宫符，画成玉兔窑台居;月宫饼，制就银蟾紫府影。一双蟾兔满人间，悔煞嫦娥窃药年;奔入广寒归不得，空劳玉杵驻丹颜。”清代，中秋吃月饼已成为一种普遍的风俗，且制作技巧越来越高。清人袁枚《随园食单》介绍道：“酥皮月饼，以松仁、核桃仁、瓜子仁和冰糖、猪油作馅，食之不觉甜而香松柔腻，迥异寻常。”北京的月饼则以前门致美斋所制为第一。遍观全国，已形成京、津、苏、广、潮五种风味系列，且围绕中秋拜月、赏月还产生了许多地方民俗，如江南的“卜状元”：把月饼切成大中小三块，叠在一起，最大的放在下面，为“状元”;中等的放在中间，为“榜眼”;最小的在上面，为“探花”。而后全家人掷骰子，谁的数码最多，即为状元，吃大块;依次为榜眼、探花，游戏取乐。
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1、起舞徘徊风露下，今夕不知何夕。——苏轼《念奴娇·中秋》。
2、万里婵娟，几许雾屏云幔。——吴文英《玉漏迟·瓜泾度中秋夕赋》。
3、偏皎洁，知他多少，阴晴圆缺。——徐有贞《中秋月·中秋月》。
4、杯酒相延，今夕不应慳。——陈著《江城子·中秋早雨晚晴》。
5、被白发、欺人奈何。——辛弃疾《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》。
6、坐中客，翠羽帔，紫绮裘。——苏辙《水调歌头·徐州中秋》。
7、妙曲虽传，毕竟人何许。——郭应祥《醉落魄·丙寅中秋》。
8、中秋作本名小秦王，入腔即阳关曲暮云收尽溢清寒。——苏轼《阳关曲》。
9、影留人去，忍向夜深，帘户照陈迹。——吴文英《尾犯·甲辰中秋》。
10、白凝虚晓，香吹轻烬，倚窗小瓶疏桂。——吴文英《永遇乐·乙巳中秋风雨》。
11、更携取、胡床上南楼，看玉做人间，素秋千顷。——晁补之《洞仙歌·泗州中秋作》。
12、好时节，愿得年年，常见中秋月。——徐有贞《中秋月·中秋月》。
13、阴晴圆缺都休说，且喜人间好时节。——徐有贞《中秋月·中秋月》。
14、细数十年事，十处过中秋。——范成大《水调歌头·细数十年事》。
15、离别一何久，七度过中秋。——苏辙《水调歌头·徐州中秋》。
16、蛟龙偃蹇，观阙嵯峨，缥缈笙歌沸。——文征明《念奴娇·中秋对月》。
17、想子胥、今夜见嫦娥，沈冤雪。——史达祖《满江红·中秋夜潮》。
18、遮莫圆明似前度，不知谁续广寒游。——慧霖《闰中秋玩月》。
19、每圆处即良宵，甚此夕偏饶，对歌临怨。——吴文英《玉漏迟·瓜泾度中秋夕赋》。
20、水亭凝望久，期不至、拟还差。——刘克庄《木兰花慢·丁未中秋》。
21、对望中天地，洞然如刷。——史达祖《满江红·中秋夜潮》。
22、铜华沧海，愁霾重嶂，燕北雁南天外。——吴文英《永遇乐·乙巳中秋风雨》。
23、此生此夜不长好，明月明年何处看。——苏轼《阳关曲》。
24、素娥无赖，西去曾不为人留。——苏辙《水调歌头·徐州中秋》。
25、待都将许多明，付与金尊，投晓共、流霞倾尽。——晁补之《洞仙歌·泗州中秋作》。
26、但恐同王粲，相对永登楼。——苏辙《水调歌头·徐州中秋》。
27、孤兔凄凉照水，晓风起、银河西转。——吴文英《玉漏迟·瓜泾度中秋夕赋》。
28、问深宫，姮娥正在，妒云第几。——吴文英《永遇乐·乙巳中秋风雨》。
29、老子高歌，为问嫦娥，良夜恹恹，不醉如何。——张养浩《折桂令·中秋》。
30、激气已能驱粉黛，举杯便可吞吴越。——史达祖《满江红·中秋夜潮》。
31、教夜夜、人世十分圆，待拚却长年，醉了还醒。——向子諲《洞仙歌·中秋》。
32、凭高眺远，见长空万里，云无留迹。——苏轼《念奴娇·中秋》。
33、但愿人长久，千里共婵娟。——苏轼《水调歌头·丙辰中秋》。
34、禅边风味客边愁，馈我清光又满楼。——慧霖《闰中秋玩月》。
35、丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。——苏轼《水调歌头·丙辰中秋》。
36、斟酌嫦娥，九秋宫殿冷。——史达祖《齐天乐·中秋宿真定驿》。
37、露冷阑干，定怯藕丝冰腕。——吴文英《玉漏迟·瓜泾度中秋夕赋》。
38、露蓼香泾，记年时相识。——吴文英《尾犯·甲辰中秋》。
39、日，过中秋而去，作此曲以别余。——苏轼《水调歌头·安石在东海》。
40、有客踌躇，古庭空自吊孤影。——史达祖《齐天乐·中秋宿真定驿》。
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1、凤凰古城。
凤凰古城是国家历史文化名城，曾被新西兰著名作家路易艾黎称赞为中国最美丽的小城。这里与吉首的德夯苗寨，永顺的猛洞河，贵州的梵净山相毗邻，是怀化、吉首、贵州铜仁三地之间的必经之路。作为一座国家历史文化名城，凤凰的风景将自然的、人文的特质有机融合到一处，透视后的沉重感也许正是其吸引八方游人的魅力之精髓。这座曾被新西兰作家路易艾黎称作中国最美丽的小城之一的“凤凰古城”建于清康熙时，这颗“湘西明珠”是名副其实的“小”，小到城内仅有一条像样的东西大街，可它却是一条绿色长廊。
2、大连。
中秋节去哪旅游好之大连，感受浪漫：最新的中国美女排行榜，大连美女位列第一!所谓一方水土养育一方人，是怎样的地方，养育出这么多漂亮的姑娘，相信到了大连，你就明白了。大连，美丽的海滨城市，辽宁省第二大城市，中国的浪漫之都。中秋旅游去哪比较好?不妨就去大连吧，与最爱的人漫步在优美的滨海路、去老虎滩极地海洋动物馆玩耍、再吃上一顿美美的海鲜大餐，实在是美事一件。
3、内蒙古呼伦贝尔大草原。
呼伦贝尔草原位于内蒙古呼伦贝尔市，是世界三大草原之一，也是世界上最优质的草原，蒙古族发源地，内蒙古主要的畜牧区，出产著名的三河马，三河牛。境内有上千个大小湖泊。著名的大草原呼伦贝尔大草原，绿波千里，一望无垠，微风过，羊群如流云飞絮，点缀其间，草原风光极为绮丽，令人心旷神怡。
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干烧排骨。
材料：猪大排、葱、八角、花椒、姜、香叶、芝麻。
做法：
1、肋排洗净加入白酒腌制半小时，然后沥去汁水备用。
2、炒锅不要放油烧到三成热，转成中小火后放入排骨慢慢翻炒，开始会出水，煸炒到水分完全收干。
3、排骨变色后放入葱姜，继续翻炒至肉质微微焦黄。
4、放入八角、香叶炒匀，然后放入干辣椒、花椒、生抽、老抽、红糖，炒至排骨颜色棕红。
5、加入开水没过排骨表面，加如盐，、白酒、老抽，盖中大火烧开，然后转成中火慢慢炖。
6、最后汤汁快干时，转成大火迅速翻炒，直到汤汁完全收干，最后撒上芝麻即可。
翡翠大虾。
材料：草虾、黄瓜。
做法：
1、黄瓜去皮、籽，洗净切成条。
2、草虾去壳、头，挑去泥肠，用刀在背上划一条，焯水后捞出。
3、锅置火上，注入少量清水，加料酒、盐、味精、白糖，放入草虾略煮，用水淀粉勾芡后，加入黄瓜条，淋上麻油，翻炒均匀即可。
法式烩牛肉。
材料：牛腱两块、面粉若干、红酒、番茄汁、鸡汁、胡萝卜、青红椒、黄瓜、天妇罗粉。
做法：
1、将牛腱拍上面粉，放入烧热的橄榄油中。煎上色时盛出;。
2、在焖烧锅中放入鸡汤、红酒、番茄汁煮开，然后放入牛腱用小火煨2小时;。
4、牛腱开锅时盛出，继续用小火煨至汤料收汁浓缩，然后淋在出锅的牛腱上，再点缀天妇罗蔬菜。
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中秋节嫦娥奔月的教案篇五
刚刚度过八月十五中秋节的假期，孩子们还沉浸在吃月饼、看月亮的喜悦之中。我班幼儿大多数喜欢参加音乐活动，但还有一半左右的幼儿固定拍感不强，节奏创编也是新的尝试。
1根据歌曲律动，感应并表现歌曲中的上/下行。
2通过二声部合奏提高幼儿节奏的稳定性。
重点：感应上/下行
难点：顽固伴奏的创编
准备：丝巾、飘带（皱纹纸条）、节奏棒、铃鼓
1幼儿唱歌曲《爷爷为我打月饼》，敲节奏棒走进教室。
1教师带领幼儿聆听歌曲，并拍出固定拍。（提问：嫦娥偷吃了几颗仙丹？吃过以后飞到哪？）
2再次聆听歌曲，根据歌词创编单人舞蹈，并在最后两句做滚手上、下行，感知音阶上行和下行的走向。（提问：老师在歌曲最后两句做了什么动作？）
3双人律动：幼儿两人一组，手持纱巾（彩带），模仿嫦娥做飞翔状；在歌词最后两句处，运用肢体表现音阶的上下行。
1出示十六宫格节奏：塔踢踢塔塔
2请小朋友给四分音符和八分音符起来发出好听的声音，如“唔七七唔唔”，小朋友和他一起拍一拍，读一读。
3老师也给小音符起个好听的名字：“塔踢踢塔塔”幼儿跟着拍读。
4语词创编：用出示的节奏，创编语词。如“飞上了月亮”
1全体幼儿分为两组，一组拿铃鼓和一组拿节奏棒。
2分组练习：铃鼓演奏固定拍，节奏棒顽固伴奏。
3尝试两组合奏。
听音乐做律动
今天是我们班奥尔夫的第一次活动，不管是老师还是孩子，可以说都是第一次尝试，除了感到新奇好玩，也出现了很多问题。
第一．孩子的好奇心太强，常规没有建立。
因为这是我们第一次到音乐教室上课，所以对于这个新环境，孩子们感到很兴奋、很好奇，再加上与以往上课不同的组织形式，孩子们的兴奋劲就全部显现出来，有的坐着，有的趴着，有的喊着，有的叫着……活动一度呈现混乱状态。
第二．活动前幼儿的经验准备不足。
之前，孩子们虽然也使用过打击乐器敲击简单的节奏为歌曲伴奏，但对每一种乐器也只是停留在见过、玩过的层面，而并没有深入的探究这种乐器到底怎么演奏？它适合什么样的节奏等问题，所以孩子们拿到乐器后，好奇心和求知欲也都来了，这敲敲、那打打的，根本就不听老师说什么了。
第三．幼儿的稳定节奏感还有待进一步培养。
在平时的音乐活动中我就发现，我班幼儿的稳定节奏感不强，只有一小部分幼儿能跟着音乐的节奏用肢体语言做律动，大多数孩子，虽然也能参与到活动之中，但节奏感并不强，需要在以后的活动中逐步的培养。
1逐步建立孩子的音乐活动常规，从练习怎么坐开始，逐步到乐器的取放和使用。
2给孩子充分的探索空间，让孩子一种乐器一种乐器的探索：探索乐器怎么发出好听的声音？适合演奏什么样的节奏等等。
3在日常的音乐活动中，多让孩子拍一拍，瞧一瞧，逐步培养幼儿的稳定节奏感。
中秋节嫦娥奔月的教案篇六
1、引导幼儿在理解故事内容的基础上，了解月亮缺――圆――缺的变化规律，知道月亮围绕地球转动一圈就是一个月。
2、激发幼儿对月亮圆缺变化现象的好奇心和观察兴趣。
3、培养幼儿的倾听、理解能力以及进行简单记录的能力。
教学重点、难点。
重点：让幼儿了解月缺月圆的变化规律。
难点：让幼儿知道月亮围绕地球转动一圈就是一个月。
活动准备。
月亮变化周期图，演示操作教具等。
2、谈话：天上的明月。
月亮每天晚上都会出来吗？出来都是一样大的吗？请小朋友说说自己观察到的月亮的不同样子。
3、观看月亮变化周期图，感知月亮圆缺的周期性变化，同时了解“月亮围绕地球转动一圈就是一个月”。
教师小结：月亮的变化是因为地球自转和围绕着太阳公转的结果。每年阴历的初一、初二是月亮一个周期变化的开始，最开始的月亮，细细的。像小姑娘的眉毛，我们把它叫“新月”。然后，月亮会慢慢变胖，像镰刀，像小船，到了初七、初八，月亮变成了一个半圆，我们把它叫“上弦月”。到了十五、十六，月亮变成了一个大圆盘，这时候，也是月亮最圆、最亮的时候，我们叫它“满月”。然后，月亮又会慢慢地变成半个圆的“下弦月”和月牙形的“残月”，月亮就是这样重复着缺――圆――缺这样一个周期性的变化。
4、请幼儿用手电筒、小皮球、乒乓球作演示月亮围绕地球转动的情景，进一步感知月亮周期性的圆缺变化。
活动延伸：
1、故事《嫦娥奔月》，丰富幼儿关于月亮的知识。
2、请家长和幼儿一起观察月亮的变化，并作简单的记录。
中秋节嫦娥奔月的教案篇七
3．这些字词有什么规律？总结：汉字一带上“女”字旁，就好象蒙上了一层贬义的色彩，这是“女人是祸水”的封建思想在汉字中的体现。
4．导入：今天向我们走来的这位女人就打破了这种偏见，让我们继续走进嫦娥，了解嫦娥！（同时板书“嫦娥”）
1． 粗读课文
3．（学生回答）师同时用简笔画分别画出逄蒙与后羿（以形成鲜明的对比）让生辨认。
（一）1．后羿真的那么神勇吗？请找出有关语句证明。（学生找出、画出、读出）
2． 层次指导朗读（指名读直到读的让太阳听到）
3． 总结：强制、命令的口气是何等的英风豪气！
2． 指名读
3． 创设情景举例接济
4． 再指名读
（三）1．好人总有好报，偶然的一天，夫妻俩得到了一丸长生不老药。这本值得庆幸，但偏偏让一个不该知道的逄蒙知道了。
2． 师生合作表演（突出逄蒙的凶狠毒辣奸诈，对比嫦娥的机智善良果断）
4． 想象片刻后，师创设情景：她突然票飘悠悠地飞了起来，飞出了窗子，飞过了高山，飞向了洒满银辉的郊野。太空真美呀：一轮明月悬挂在碧蓝碧蓝的天空中，就像一颗无暇的玉环镶嵌在无垠的海面。西西凉风轻拂着我长长的秀发。可这样优美的、梦幻般的夜境分明是在挑衅我彷徨、惆怅、无奈地情愫啊！有去无回地我怎舍得离开和我朝夕相处地丈夫，有怎能抛弃我才三个月的嗷嗷待哺地孩子？我不愿飞，我回去，我回去！（音乐听）
1． 嫦娥深爱着丈夫和孩子，后羿爱嫦娥吗？从哪里可以看出来？总结：贫贱之妻不能忘，糟糠之妻不下堂。不忘结发夫妻是一个男人优秀的品质！
2．（第二段音乐起）后羿出门回来，只见家门大敞着，屋内凌乱不堪，甚至还有斑斑血迹，但一桌饭菜完好无损，手一摸，凉透了！ 顿时，一种不详的兆头在他心头荡起！他哪里还能控制住自己，他会怎么做？（指名说）
2． 遥望蓝天，带着淡淡的愁又含着苦苦的笑的蒙那丽莎一样的妻子与自己遥遥相对、四目相视！可一个远在天上，一个却在地下。全体男生快叫（师手指天空，音乐止）
3． 指导朗读
4． 急促叫她能听得到吗？（再次大叫）嫦娥心有灵犀的听到了，孩子好象也听到了。听：他的哭声撕心裂肺呀，把爱妻唤回来！（生动情呼唤）万语千言都浓缩在这连声的呼唤中，可这种离别已使有情人从此天上人间难相聚！
1． 故弄玄虚如果就这样下课，你们心甘情愿吗？还有什么遗憾的？
2． 关注热点接下来的一两个月后羿会怎么生活？
中秋节嫦娥奔月的教案篇八
碧蓝碧蓝。
二、按要求写句子。
1、嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？（改为陈述句）。
2、老百姓实在无法生活下去了。（改为反问句）。
3、后羿为老百姓除了害。大伙儿都很敬重后羿。（用上关联词，合成一句）。
三、根据课文内容填空。
1、嫦娥吃了仙药，突然的飞起来。她了窗子，乐的郊野，越飞越高。的夜空中，嫦娥。
2、他的冲出门外，只见，，。
3、这时一篇神话故事，写得是（美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吃长生不老药升天成仙的故事），刻画出了后羿的（神勇、忠情）、嫦娥的(善良、机智)、逢蒙的（奸诈贪婪）形象。
拓展练习：
一、古诗文赏析。
嫦娥。
唐 李商隐。
二、诗中月。
1、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
2、野旷天低树，江清月近人。
3、秦时明月汉时关，万里长征人未还。
4、深林人不知，明月来相照。
5、大漠沙如雪，燕山月似钩。
6、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
中秋节嫦娥奔月的教案篇九
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在学习课文的过程中，联系上下文理解文中重点词语。
3、感受嫦娥的善良、机智，以及逢蒙的奸诈、贪婪。
教学重点：
借助文本的朗读、理解，感悟文字，学会审美，感受嫦娥的善良机智，逢蒙的奸诈贪婪。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、诗词造境，引入新授。
1、（配乐）苏东坡曾有词曰：明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。这里的“宫阙”指的是哪里？欲乘风归去，为何又不去？怕的是什么？（月宫之寒）。
2、是啊，空旷冷清的月宫中，没有亲人，没有温情，真是高处不胜寒。（指课题）可是，那射日英雄后羿的妻子嫦娥又为什么要奔向这寂寞清冷之地？她是个怎样的人呢？今天，我们继续欣赏第10课（齐读课题）。
二、解读文本，探究形象。
你想在这里填上个什么词？先放声朗读课文3-6自然段，然后将文中支持你想法的语句画出来。
2、交流（相机板书）。
a、“美丽”神话、传说中均有见识。有哪些词可以形容嫦娥的美丽。
b、“善良”她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。
理解“接济”。你瞧，隔壁的赵大娘年老体弱，无米下炊，嫦娥知道了，于是；村西的李大嫂家都没钱给孩子扯身衣服遮羞，嫦娥知道了，于是……这种物质上的帮助就叫“接济”。再加上那个“经常”，难怪“乡亲们都非常喜欢她”。（毛主席说过：一个人,做一件好事并不难,难的是一辈子只做好事,不做坏事，）。
c、“机智”（灵活，随机应变）主要表现在与逢蒙的周旋。
重点理解“周旋”。
逢蒙是个怎样的人？（奸诈贪婪）“奸诈”什么意思？“贪婪”什么意思？逢蒙的奸诈贪婪在文中的哪些描写中露出了端倪？借你的一双慧眼找一找。
什么叫“周旋”？（与敌人较量，相机进退。）。
一个是善良机智的嫦娥，一个是奸诈贪婪的小人，会是怎样的对话周旋呢？（先同桌分角色扮演，再指名表演）。
采访嫦娥：请问你想到后果了吗？那为什么还要吞了药？（假如吃了仙药……假如不吃仙药……）出示：嫦娥宁可，也不。
所以，出示：“眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。”
引导，失去了亲情、爱情、家庭，多么无奈，多么凄凉！
再次出示：的嫦娥（现在，你还想填上哪些词？）。
指导朗读。
把你对逢蒙的憎恶、对嫦娥的同情赞赏的感情传达到对课文的朗读中去，齐读第5节。
d、出示第6节：（图片）。
嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去。
嫦娥就这样吃了仙药而奔月了，自由读读第6节，说说你读了这一节的感受。（“飘飘悠悠”“碧蓝碧蓝”美，凄美。指导朗读，指名朗读，配乐）。
那么，如果让你加入一个词，你认为，嫦娥是地奔月的？
三、引读课文，完整阅读。
嫦娥走了，深爱她的后羿呢？喜爱她的乡亲们呢？出示，教师引读第三段。
四、练笔深化，留下形象。
老师这里有另一个评选的颁奖词——出示：
震惊中国的十大邪恶人物。
当选者：逢蒙。
理由：他，也许曾是一个还不错的青年，也曾有一个美好的理想，但贪婪让他变得如此奸诈，令人遗憾！
他，心术不正，见利忘义，为了一丸仙药，竟然不择手段，提刀威逼自己的师母。贪婪占据了他的心灵，使得他用邪恶追求邪恶。
这样的人如不当选，世间还有何人？
感动中国的年度人物。
获奖者：嫦娥。
获奖理由：
学生练笔。交流。
五、吟咏诗词，总结升华。
因为一个动人的传说，有了一个美丽的嫦娥，因为英雄心头的那滴泪，便有了一轮多情的月，让我们心怀千年前裙袂飘飘的广寒仙子，祝愿有情人终能团圆，祝愿美好的情感永驻人间，全体起立，共同“把酒问青天”（师生共吟“水调歌头”）。
六、读完课文后……。
2、收集、积累与月相关的诗词。
3、《嫦娥奔月》的故事自古以来有几种不同的说法，课文只是一家之言，请收集另外版本的传说读一读，你最喜欢哪一种？（2、3题课外阅读课交流）。
七、板书设计：
美丽。
机智。
舍己为人。
……。
中秋节嫦娥奔月的教案篇十
1、有感情地朗读课文，感悟课文内容。
2、精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。
精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。
理解课文内容，体会课文奇特而合理的想象。
一、导入。
同学们，神话故事能给人温暖，给人力量，让人感动。今天，让我们继续来学习神话故事《嫦娥奔月》。
二、欣赏奔月之美。
1、说到“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画什么样的画面？
指名说，相机出示“嫦娥奔月”画面的课件。
2、课文中有一段文字具体描写了“嫦娥奔月”的这幅画，能找到吗？自由朗读第六节。
3、指导朗读。
(1)从哪些词语的朗读中能让你感受到美？
（设计理念：第六小节与课文的其他自然段有所不同，它是写景的，文字优美，加上插图，给人无限遐想，由嫦娥的心情引起大家对文本的再度思考。）。
三、感受人物内心，欣赏人物之美。
1、过渡：这里有一个感人之深、催人泪下，让人久久不能忘怀的故事。好的故事离不开鲜明的人物，课文有三个重要人物(相机板书)他们都是怎样的人？你是从哪些词语、句子中体会到的？请同学们手上拿支笔，认真读课文，把相关的语句话下来，还可以写下你的感受。
（设计理念：引导学生通读全文，激发学生的探知欲望，让学生整体感知全文，自读自悟，充分调动学生的积极性，体验学生的主体地位。）。
2、交流、朗读、品味、感悟。
后羿力大神勇。
逄蒙奸诈贪婪。
指导朗读第五小节，再现那个惊心动魄的场面。
请同学们把逄蒙是怎么威逼的，嫦娥是怎么周旋的，把这些内容加上去，具体地再现那个斗智斗勇的场面。先练说，再指名说。
请两名同学表演嫦娥和逄蒙，加深对人物的感受、理解。
3、再看第六节。
（1）师深情地说：嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。嫦娥此刻的内心你能体会到吗?用一个词语描述一下她的心情（）她边飞边说：“”
（2）嫦娥奔月就意味者她与丈夫（）意味着她美好的家庭将（）意味着乡亲们再也（）让我们带着对嫦娥的敬意再读一读第六节吧。
（3）此时此刻，你明白了乡亲们为什么非常想念嫦娥吧？指名说。
4、第七节。
（1）后羿跟嫦娥的感情如何？你能从课文当中的哪些细节感受出来?自由朗读。
（2）后羿有千言万语要对深爱的妻子说，此时此刻，千言万语汇成了声声呼唤。
学生呼唤。
（3）指导朗读。
5、最后一节。
师深情朗读，并配乐。
乡亲们很想念好心的嫦娥，在院子了摆上嫦娥平日爱吃的食品，遥遥地为她祝福，从此以后，每年八月十五，就成了人们企盼团圆的中秋佳节。
此时此刻，我想起了苏轼地《水调歌头》：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。让我们一起为嫦娥祝福吧。
（人物是故事的要素，体会人物形象是领会故事意蕴的关键所在，也是培养学生阅读能力的重要抓手。这篇课文描写了三个人物：后羿、逢蒙、嫦娥，通过语言的品味、朗读、感悟，充分感受人物的外在表现，走进其丰富的内心世界。最后让学生吐露心声，水到渠成。）。
四、总结延伸布置作业（三个作业任选两个）。
（2）好多同学还沉浸在《嫦娥奔月》这个故事情景中，请同学们续写故事。
（3）今天《嫦娥奔月》这个神话故事已经变成了现实，简单介绍“探月工程”
（设计理念：尊重学生的个体差异，不同的兴趣爱好，不同的能力层次。）。
中秋节嫦娥奔月的教案篇十一
1、能正确，流利，有感情的朗读课文。复述课文。
2、学会本课生字新词。
潜力目标。
理解课文资料，能给课文分段，并归纳段落大意。
情感目标。
借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良，为民造福的品质。
借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良，为民造福的品质。
两课时。
1、能正确，流利朗读课文。
2、学会本课生字新词。
3、初步理解课文资料，能给课文分段，并归纳段落大意。
一、导入。
同学们，你们明白每年的农历八月十五日是什么节日么？
二、初读课文。
2、检查自学状况。认读生字。理解词语的意思。x诈贪婪时值中秋迫不及待周旋。
三、理清课文脉络。
1、指名分自然段朗读课文。讨论每个自然段的段意。
2、请大家想想哪些自然段的意思接近就归纳为一段。给课文分段。
3、讨论交流后总结。
一、后羿为民除害。
二、嫦娥为了老百姓不受苦，吃下仙药，飞到了月亮上。
三、人们想念嫦娥，期盼团圆。
四、指导写字。
通过自己的预习，了解文中生字新词的读音，这样，在课堂上就可节省时间用在朗读上，而舍去不必要的提点，相反能够检查学生的预习状况，抓紧时间进行朗读。并且让学生通过中心句来给课文分段，能帮忙学生更好更快的了解自然段的资料。
1、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良，为民造福的品质。
2、有感情的朗读课文。复述课文。
一、第一段。
1、指名读。从这段中你明白了什么？讨论，苦难是什么意思。文中的苦难是指什么？读第一段。体会老百姓的苦难。后羿是怎样为百姓解除苦难的？画出有关的动词。读书时注意突出这些动词。
2、朗读。
二、第二段。
1、默读。边读边想，蓬蒙是怎样的人？嫦娥是怎样的人？画出文中的有关语句。
2、讨论。蓬蒙的x诈贪婪表此刻什么地方？嫦娥的善良机智表此刻什么地方？读5自然段。
范读。自由读。
三、第三段。
1、轻声自由读。画出后羿找嫦娥的词语。
2、读了这些词语你能体会出后羿当时的情绪么？谁能把急切的情绪读出来？
3、乡亲们对嫦娥的思念怎样体现出来？
四、朗读课文。
五、指导复述课文。
文章在于朗读，因而全文的重点在于自读自悟，体会句子，体会情感，而不须教师在一旁进行灌输式的教学，学生通过自己的朗读，想象，学的有好有快。
后羿为民除害射下太阳。
人们想念嫦娥期盼团圆。
一、组词。
婪（）辉（）箱（）值（）。
梦（）挥（）霜（）直（）。
二、写词语。
飘飘悠悠碧蓝碧蓝。
中秋节嫦娥奔月的教案篇十二
说教材：
《嫦娥奔月》是苏教版五年级上册第十课。这个故事的起因是后羿射下九个太阳，得到一丸仙药。经过是逢蒙威逼嫦娥交出仙药。嫦娥只好吞下了仙药，飞向了月亮。结果是后羿和乡亲们只能凝望着月亮，为嫦娥祝福。
说教学目标：
1、能正确、流利朗读课文。
2、学会本课生字、绿线内只识不写，理解由生字组成的词语。
3、初步感知课文，了解故事大意，通过对故事情节的反复朗读，大体把握故事主人公的性格特点。
4、借助具体的语言环境，初步感受、学习嫦娥的心地善良，为民造福品质。
说教学重难点：
1、读通课文，整体上把握故事主人公的性格特点。
2、通过小组合作，把握主人公性格特点。
说教学过程：
一、激趣导入，板书课题。
（学生集体交流、回答。为了让学生积累更多关于“月”字的古诗。）。
2、是啊，在月圆的中秋夜，天各一方的人们多么盼望能和自己的亲人相聚在一起，这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。在古代人们的眼里，月亮充满了神秘的色彩，于是，在民间流传着许多关于月亮的美妙故事，今天，就让我们来读一则民间故事——嫦娥奔月（板书、齐读课题，提醒读音“奔”。）。
二、初读课文，整体感知。
1、学生自读课文，布置任务。
出示自读提示。让学生根据自读提示，完成任务。
2、自学情况交流。
认读生字词。
企盼力大无比皓月当空。
周旋美丽善良树影婆娑。
奸诈威逼贪婪迫不及待。
（学生先指名读，在齐读。多次的朗读，让学生熟悉课文中出现的词语，再把词语带入到课文中去，读起课文来更加的熟练。）。
三、再读课文，理清文章脉络。
1、学生默读课文，回答下列问题。
（2）仙药从哪里来的？后羿为何不吃仙药？
（3）给课文分段，并概括段意。
（学生默读课文，在根据课文内容找出问题的答案，再一次熟悉了课文内容，了解了人物的性格，对课文内容有了整体的把握。）。
2、根据学生的回答，板书：射日、奔月、想念。
四、初步感知课文的意境美。
1、提到“嫦娥奔月”，我们的脑海里就会出现一幅画。（课件出示）。
引说：蓝蓝的天，圆圆的月，衣带飘飘的嫦娥。瞧，多么美的画面啊！
（多媒体出示课文中的插图，让学生们身临其境，感受到嫦娥的美丽，从而也反衬出嫦娥的善良。让学生借助多媒体信息技术之一教学措施，更加清晰地了解人物。）。
2、用波浪线画出描写嫦娥奔月图的一段文字来读一读。（第6自然段）。
出示句子：比较这两个句子在表达效果上有什么不同？
用飘飘悠悠和碧蓝碧蓝造句。
师小节：叠词更能体现出意境的柔美。
举例一些aabbabab的词语。
（词语的积累和运用是学习语文的`一个重要的内容。让学生在了解课文的同时，也对一些词语做出理解和运用，对其写作方面都起到一个促进的作用。）。
5、让我们一起去欣赏一下这篇课文的部分内容吧！
五、课堂延伸。
课前我们背诵了很多历代文人笔下关于“月”的诗句，其实不光自古至今的文人喜欢写月，今天的作曲家喜欢谱写月光曲，艺人同样喜欢唱有关月亮的歌曲。大家可以收集听听、看看。
六、总结全文。
《嫦娥奔月》的故事一路走来，流传至今，它给人们带来了无限的遐想，乡亲们为什么非常想念嫦娥呢？请同学们试着从文中找一找答案。下一节课我们继续来学习课文。
说板书：
射日。
想念。
中秋节嫦娥奔月的教案篇十三
1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。
3、学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。
精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。
学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。培养正确的价值观、人生观。
以读促悟法
第一课时
在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，作为一个受过中华传统文化熏陶的中国人，心中此时会不由冒出许多的诗句来，比如“海上生明月，天涯共此时”，比如……（让学生去补）
师：是啊，这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。记得小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。
1、学生自读课文
2、自学情况交流。
第一段（第1、2自然段）：后羿射日
第二段（第3—6自然段）：嫦娥奔月
第三段（第7、8自然段）：想念嫦娥。
1、把这个故事讲给自己的弟弟妹妹听；
2、采记“吴刚伐桂”、“玉兔捣药”等有关中秋、月亮的传说。
第二课时
2、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？
先从总体上把握。体会在两点上：一是接济贫苦的乡亲们。二是不让坏人逢蒙害人，不顾一切吞下仙药。
（1）什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？
这种给以物质上的具体援助，就叫——“接济”，像这样事例说也说不完，所以乡亲们都——十分喜欢她。
（2）第二件事情是关键，这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。那是一个*诈贪婪的小人。“*诈”（虚伪骗人）体现在哪儿？“贪婪”呢？（“把仙药交出来！”）面对逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？读。
与扮演嫦娥者交流：你为什么要与逢蒙周旋呢？（照应课文中的“心想”）当周旋失败后，你又为何一口吞下仙药？（进一步强化“心想”）
多善良的嫦娥啊，谁来将第5自然段来读一篇，再现那个惊心动魄的场面。
3、嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞了起来……（读那段文字）现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心美。
4、嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的内心你能体会到吗？你愿意成为的嫦娥的知音吗？请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。
（1）欣慰——可以让乡亲们少受到伤害，救了乡亲
（2）遗憾——不能再为乡亲们排忧解难了
（3）留恋、不舍——留恋人间的生活，这人间有他的丈夫，那位勇猛无比的后羿。
1、嫦娥深爱她的丈夫，她的丈夫呢？你从课文里哪些细节得知的？读7小节，我不想听你说，我想听你读。（放音乐）
2、后羿对嫦娥的情感，也是天地可鉴。“嫦娥！嫦娥！”这是课文中后羿唯一对嫦娥说的话，其实，后羿的心中有多少话要对嫦娥说啊。但万语千言，一切均浓缩在这连声的呼唤声中，全体男生读。
3、同学们，嫦娥奔月就意味她与丈夫……意味她美满的家庭将……意味乡亲们再不能……现在再读这段话（第六小节），你的心情怎样？（交流后）让我们带着对嫦娥的敬意，带着美好事物破裂带给我们的无奈、伤痛再来读这段话吧。
4、因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那就是——读最后一小节。
中秋节嫦娥奔月的教案篇十四
1、读通句子，读懂课文。引导学生感悟我国古代先民的坚强意志和美好品质，激发学生的民族自豪感。
2、指导学生简要复述这个故事，再写下来。
3、体会神话传说想象丰富、故事情节离奇曲折的特点。
读通句子，读懂课文。引导学生感悟我国古代先民的坚强意志和美好品质，激发学生的民族自豪感。
指导学生简要复述这个故事，再写下来。
课件。
一、复习巩固，导入新课。
1、听写词语。
接济尊敬凶悍奸诈。
心怀不轨狩猎伺机。
2、组织谈话：同学们，通过上节课的学习，我们了解了后羿是如何射日和铲除七桩大害的。这节课，我们继续来学习这篇课文。
二、学习课文第二部分。
1、学生自由默读课文，边读边思考：逢蒙是个怎样的人？嫦娥又是个怎样的人？找出相关语句，并写写自己的体会。
2、小组汇报交流。
3、学生汇报。
句子1：八月十五这天，后羿要带弟子们出门去狩猎……威逼嫦娥把仙药叫出来。
小组讨论：从哪些地方看出奸诈贪婪？
（一心想……假装生病提起宝剑威逼嫦娥）。
句子2：这人面兽心的`家伙……百姓岂不要遭殃？
体会：心理活动的描写，表现了嫦娥善良正直。
句子3：嫦娥想到这里……被后羿随身带走了。眼看逢蒙就要搜到百宝匣了……一口吞了下去。
小组讨论：哪些词语写出嫦娥镇定自若，机智勇敢？
（周旋疾步取出吞）。
4、感情朗读句子。
5、学生画出嫦娥奔月的语句，小组讨论哪些地方写得美。
句子：嫦娥飘飘悠悠地飞了起来。……嫦娥一直朝着月亮飞去。
6、汇报写得美的地方。
飘飘悠悠洒满银辉碧蓝碧蓝。
7、学生边读边体会。
8、圈出后羿寻找妻子的词语，并说说体会到后羿怎样的心情。
9、学生汇报。
词语：焦急地冲出门外连声呼唤不顾一切地追去。
体会：后羿心情十分急切，从而写出后羿对嫦娥情深似海。
三、学习课文第三部分。
1、从哪些地方可以看出乡亲们对嫦娥非常想念？
2、指名汇报。
四、指导复述课文。
1、学生熟读课文。
2、学生编写复述提纲。
后羿为民造福，射下太阳。
人们想念嫦娥，企盼团圆。
3、按“自由练习——同桌复述——小组复述——指名复述”的程序进行复述。
五、课堂小结。
分享收获。
通过这节课的学习，你收获了什么？
四、布置作业。
完成作业。
简要复述课文，并写下来。
板书设计：
后羿射日为民造福。
相亲思念企盼团圆。
中秋节嫦娥奔月的教案篇十五
1．逐字板书：奸妖妒婪妄。
2．学生逐字组词：奸诈妖怪妒忌贪婪妄图。
3．这些字词有什么规律？总结：汉字一带上“女”字旁，就好象蒙上了一层贬义的色彩，这是“女人是祸水”的封建思想在汉字中的体现。
4．导入：今天向我们走来的这位女人就打破了这种偏见，让我们继续走进嫦娥，了解嫦娥！（同时板书“嫦娥”）。
1．粗读课文。
3．（学生回答）师同时用简笔画分别画出逄蒙与后羿（以形成鲜明的对比）让生辨认。
（一）1．后羿真的那么神勇吗？请找出有关语句证明。（学生找出、画出、读出）。
2．层次指导朗读（指名读直到读的让太阳听到）。
3．总结：强制、命令的口气是何等的英风豪气！
2．指名读。
3．创设情景举例接济。
4．再指名读。
（三）1．好人总有好报，偶然的一天，夫妻俩得到了一丸长生不老药。这本值得庆幸，但偏偏让一个不该知道的逄蒙知道了。
2．师生合作表演（突出逄蒙的凶狠毒辣奸诈，对比嫦娥的机智善良果断）。
4．想象片刻后，师创设情景：她突然票飘悠悠地飞了起来，飞出了窗子，飞过了高山，飞向了洒满银辉的`郊野。太空真美呀：一轮明月悬挂在碧蓝碧蓝的天空中，就像一颗无暇的玉环镶嵌在无垠的海面。西西凉风轻拂着我长长的秀发。可这样优美的、梦幻般的夜境分明是在挑衅我彷徨、惆怅、无奈地情愫啊！有去无回地我怎舍得离开和我朝夕相处地丈夫，有怎能抛弃我才三个月的嗷嗷待哺地孩子？我不愿飞，我回去，我回去！（音乐听）。
1．嫦娥深爱着丈夫和孩子，后羿爱嫦娥吗？从哪里可以看出来？总结：贫贱之妻不能忘，糟糠之妻不下堂。不忘结发夫妻是一个男人优秀的品质！
2．（第二段音乐起）后羿出门回来，只见家门大敞着，屋内凌乱不堪，甚至还有斑斑血迹，但一桌饭菜完好无损，手一摸，凉透了！顿时，一种不详的兆头在他心头荡起！他哪里还能控制住自己，他会怎么做？（指名说）。
2．遥望蓝天，带着淡淡的愁又含着苦苦的笑的蒙那丽莎一样的妻子与自己遥遥相对、四目相视！可一个远在天上，一个却在地下。全体男生快叫（师手指天空，音乐止）。
3．指导朗读。
4．急促叫她能听得到吗？（再次大叫）嫦娥心有灵犀的听到了，孩子好象也听到了。听：他的哭声撕心裂肺呀，把爱妻唤回来！（生动情呼唤）万语千言都浓缩在这连声的呼唤中，可这种离别已使有情人从此天上人间难相聚！
1．故弄玄虚如果就这样下课，你们心甘情愿吗？还有什么遗憾的？
2．关注热点接下来的一两个月后羿会怎么生活？
