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教案可以帮助教师从宏观上把握教学进程，合理安排教学时间和资源。编写教案应该注重培养学生的学习兴趣和学习动力，激发他们的学习潜能。教案的编写还需要关注学生的课堂反应和学习情况，及时调整和改进教学方法。
快乐的鞋匠教案篇一
活动目标：
1、了解及妈妈家发生的快乐的事儿，知道鸡妈妈会生蛋，蛋能孵出小鸡。
2、仔细观察，能根据画面中的线索猜测判断，大胆说说自己的想法。
活动准备：
1、材料的准备：故事围兜衣一件、大图书一本、音乐一首。
2、幼儿前期经验的准备：幼儿对蛋和鸡有初步的认识、有阅读大图书的经验。
活动过程：
激趣引疑——阅读理解——体验感受。
1、激趣引疑。
介绍鸡妈妈。
鸡妈妈：来啦来啦我来啦我是快乐的鸡妈妈（让孩子认识鸡妈妈）。
——这几天鸡妈妈要生宝宝了，鸡妈妈的宝宝是什么样子？（了解鸡妈妈会生蛋宝宝）。
小结：原来鸡妈妈会生许多蛋宝宝。
2、阅读理解。
认识蛋宝宝（通过摸摸找找的游戏，了解蛋的特征）。
——鸡妈妈把它的蛋宝宝藏进了这个大花园里，我们一起来看一看找一找好吗！
——找一找、摸一摸蛋宝宝蛋宝宝在哪里？瞧、蛋宝宝长得什么样子啊？
——这是蛋宝宝吗？你怎么知道它不是蛋（比较判断）。
——数数鸡妈妈一共生了几个蛋（点数4）。
小结：原来蛋是圆溜溜的。
了解蛋里能孵出小鸡（阅读、倾听）。
——鸡蛋怎么了？鸡妈妈的蛋宝宝里会孵出小鸡。
——长大好不好，长大可以做些什么？（情感的激发）。
小结：原来长大这么快乐能做许多快乐的事情。
——数数一共有几只小鸡出壳了？（点数4）。
小结：蛋里孵出了4只可爱的小小鸡，它们就是快乐的一家。小鸡长大了，鸡妈妈带着小鸡出门啦。
认识小鸡（阅读、游戏，进一步认识小鸡的特征）。
——找找小鸡躲在了哪儿？（观察判断）。
——小鸡小鸡在哪里？小鸡躲在***。
——老师也想来找一找，找对了拍拍手找错了跺跺脚（让孩子有规则意识）。
——数数所有的小鸡都找到了吗？（点数验证）。
小结：小鸡全部找到啦，鸡妈妈带着小鸡回家啦。鸡妈妈为你们讲个故事，我们一边回家一边听着妈妈讲的故事（幼儿学习倾听的习惯）。
快乐的鞋匠教案篇二
教师出示图片引出鞋匠。
师：老师有一位朋友，人们鞋子坏了就会去找他，他的职业是什么呀？（鞋匠）。
鞋匠是怎么修鞋的呢？
教师引导幼儿认真观察图片，说说鞋匠是怎么修鞋的。
（通过图片引起幼儿的兴趣，引出主题，说说鞋匠是怎么修鞋子的，感受修完之后鞋匠的心理变化。）。
2.欣赏音乐，并尝试用动作表现。
（1）欣赏音乐。
师：老鞋匠修鞋的工作也可以用音乐来告诉大家，你们可要仔细听哦！（引导幼儿听音乐探索修鞋子的不同动作）。
师：你听到鞋匠是怎么修鞋的？
当幼儿说到修鞋动作时，可以请幼儿模仿一下。
（2）用有节奏的动作表现鞋匠的不同工序，学习鞋匠修鞋子的不同动作。
师：老鞋匠先是补鞋子：准备好拿起针开始用力钻，“用力、用力、用力……噗”，长长的线拖出来了。再是钉鞋子：用锤子怎么敲，“叮叮叮、咚咚咚”。最后一只鞋子终于修好了，开心吗？表现一下“啦啦啦、啦啦啦”。配上音乐让幼儿用动作来表现节奏。
师：我们一起学老鞋匠修鞋子吧。这次我们跟着音乐一起来。
（让幼儿自己听音乐探索修鞋子的不同动作，挖掘乐曲与表演修鞋动作的相对应，用身体动作表现修鞋匠修鞋的活动。既让他们在感受乐曲的同时走近音乐，也能让他们体会节奏的有趣和快乐。）。
3.尝试看图谱表演节奏。
师：老鞋匠说配上好听的声音会更开心。
我们一起用小乐器来伴奏，让修鞋子变得更开心。看看老师带来了哪些乐器？（逐一出示几种乐器）。
问：“这是什么乐器？我们来听一听它发出的声音，它的声音像老鞋匠在干嘛？”
（三角铁、双响筒、铃鼓）出示图谱，师幼一同熟悉图谱。
师：小朋友看一看，图谱上是哪些乐器啊？（师幼一起看着图谱打节奏）看手势或图谱用乐器练习打节奏。要求：没轮到时不能有声音。
师：记得老鞋匠修鞋时的顺序吗？可以看老鞋匠的手势，也可以看着图谱敲。配上音乐让幼儿用乐器来表现节奏。
师：这次我们跟着音乐一起修鞋行吗？让幼儿相互调换乐器进行尝试。
师：你们演奏得真棒，现在我们把乐器交换一下试试。
小结：老鞋匠今天很高兴，我们的宝宝帮他修了这么多双鞋子，而且修得很牢固，谢谢你们！
（鼓励幼儿尝试着将声音与对应的乐器相匹配，看图谱进行练习，使幼儿在富有角色性的演奏中更好地体会鞋匠的情感变化，也在玩中感受音乐活动所带来的乐趣。）。
延伸。
在生活中幼儿继续探索尝试用来打节奏。
师：其实呀，在我们的生活中也有很多的东西可以用来打节奏的，我们一起去找找吧。
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快乐的鞋匠教案篇三
1、在修鞋、玩鞋的情境中，感受乐曲abb’的曲式风格。
2、尝试用有节奏的动作和小乐器表现鞋匠的工作和快乐的心情。
音乐录音；小乐器若干：铃鼓、三角铁、双响筒。
1、做做玩玩、感受乐曲。
回忆经验，用肢体动作有表情地表现。
“鞋匠是怎样修鞋的？”
欣赏音乐，理解乐曲。
“这段音乐有变化吗？是怎么变的？”
在音乐的伴随下，跟着老师一起表现不同的修鞋动作。
小结和提升：
“这首乐曲表现了一个鞋匠在快乐工作的情景。”
2、敲打乐器、学做游戏。
选择与动作相匹配的小乐器。
“你觉得敲鞋钉可以用哪个小乐器来表现？为什么？”
“我的手做哪个动作就用那个小乐器来表演。”
敲打乐器、感知节奏。
“这个节奏是怎样拍的？”
听音乐，和老师一起敲打小乐器。
要求：“轮到你的小乐器时进行表演。”
自由选择小乐器，听着音乐的变化有节奏地敲打小乐器。
“音乐变化到哪里，小乐器也跟着变化。”
小结和提升：
“我们不仅可以用手，还可以用不同的小乐器来表演修鞋的动作。”
3、玩鞋子、拓展方法。
用自己的.小鞋子做乐器，跟着音乐表演。
“用鞋子做小乐器可以怎么玩？想试一试吗？”（幼儿用自己的一只鞋子尝试敲打音乐节奏。）。
1、你觉得本活动符合音乐欣赏教学的特点吗？音乐欣赏教学应达成哪些要求？
2、说说本活动环节设计的巧妙之处。
3、本活动是否达成音乐欣赏教学的要求？以活动环节举例。
快乐的鞋匠教案篇四
一、创设情境，初步了解修鞋匠的`修鞋过程。
2.你看到过修鞋匠干活的样子吗?他是怎么修鞋子的呢?(抹胶水、钉钉子、缝一缝……)。
3.谁来学学修鞋匠修鞋子的样子(幼儿创编修鞋子的基本动作)。
二、熟悉旋律、学习律动.
1.这里有一首好听的鞋匠之舞的音乐，音乐里就是讲了修鞋匠修鞋子的故事，我们一起来听一听。
2.幼儿完整欣赏乐曲一遍。
3.幼儿完整欣赏第二遍，感知乐曲的4个小乐句。
4.学习律动。
(1)修鞋匠怎么帮助陈老师修鞋子的呢，我们一起去看看。
(2)幼儿完整欣赏律动一遍。
刚才你看到修鞋匠是怎么修鞋子的?
根据幼儿的回答进行基本动作xx。(出示相应的图片)。
3.我们也来学学修鞋匠修鞋子的样子。幼儿跟着教师有节奏进行律动练习(1~2遍)。
4.变换动作方位，感知乐句的abb结构。
刚才修鞋匠修了一只鞋，现在有人要让他同一时间内修一双鞋了，该怎么完成?
幼儿听音乐左右手完成抹胶水、钉钉子、缝鞋子。重点让孩子听出每个乐句中的变化。
三、创编律动。
1、修鞋匠除了用到以上工具外，他还可以用什么工具来修鞋子呢?
2、幼儿模仿动作学一学。
3、幼儿跟着乐曲自主完成创编动作。
三、合作表演。
1.如果请你们2个人很作表演，那么该怎么表演呢?
一个扮演什么?另一个又扮演什么呢?(一名修鞋匠，一名顾客)。
修鞋匠应该怎么做?顾客又应该怎么做呢?
2.幼儿分角色表演，一半扮演顾客、一半扮演修鞋匠。
听音乐尝试合作表演一次。
交换角色再次表演。
交换朋友进行表演。
快乐的鞋匠教案篇五
1、教材来源：
乐曲来源于奥尔夫音乐，它有着比较明显的节奏，中班的幼儿能够将之辨别，同时教师提供的沙锤、双响筒、铃鼓也有明显的特质，因此幼儿易于做到乐曲与乐器的匹配融合。
由于中班幼儿对音高、力度、音色等音乐因素有一定的辨别意识和能力，在活动的前一环节已通过故事情节、动作的辅助，使幼儿对乐曲有一个初步的感受，为本环节乐器伴奏做好铺垫。紧接着，再让幼儿尝试用乐器进行伴奏，通过乐器的逐个练习等四个环节，由浅入深，层层递进地让幼儿掌握活动的关键点，理解并能表现说唱活动中乐器与音乐的融合，实现音乐教学的真实价值。
2、活动重难点：
重点是初步感知说唱的节奏，用身体动作表现修鞋匠修鞋的活动。
难点是根据三段不同的乐曲，尝试用打击乐器进行伴奏，体验音乐活动的乐趣。
3、设计理念：
音乐活动是一种多元的艺术，根据三段不同的乐曲，促使幼儿从听、看、做的逐渐深入学习，帮助幼儿获得音乐的初浅知识，感受在玩中学习的愉悦情绪，从而激发对音乐活动的兴趣，同时教师在本活动中实现了“润物细无声”的快乐教学理念。
4、活动流程：
感受说唱的节奏——用身体动作表现修鞋匠修鞋的活动过程——用打击乐器进行歌曲表演——活动结束，对乐器进行整理。
1、初步感知说唱的节奏，用身体动作表现修鞋匠修鞋的活动。
2、根据三段不同的乐曲，尝试用打击乐器进行伴奏，体验音乐活动的乐趣。
3、安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。
4、体验歌曲中的欢快情绪。
1、乐曲。
2、每段乐曲相应的多媒体课件。
3、乐器：沙锤、双响筒、铃鼓若干。
（一）感受说唱的节奏。
1、师：小朋友们好（幼：夏老师你好）。
大街上住着个修鞋匠，他修的鞋呀真叫棒，嘀卡咚嘀卡咚嘀卡咚咚咚，嘀卡咚嘀卡咚嘀卡咚咚咚！
2、提问：你听到了什么？（幼儿讲述后，集体练习）。
（环节自评：说唱的方式是平时幼儿接触的不到的，在此环用说唱的方式导入，引起幼儿的兴趣，集中幼儿的听觉注意力。通过仔细的聆听说唱的内容，形成有节奏感的记忆方式。在此基础上，根据教师的提问，大胆说出说唱的内容。）。
（二）用身体动作表现修鞋匠修鞋的活动过程。
1、修鞋匠一天要修很多的鞋子，我们一起来听听看看。
（1）教师以说唱方式表现：“小朋友穿的鞋子真不同，有红皮鞋、有绿运动鞋……今天我也要修那么多的鞋。”
（2）教师表演哑剧：修鞋匠拿起一只鞋，左看看，右看看，哦，发现一个洞，他拿起一根针线，把这个洞补起来。
（3）提问：谁来说说修鞋匠在干什么？
（4）幼儿讲述后，出示课件一，集体跟着修鞋匠学一学补鞋洞。
2、突然，修鞋匠发现了鞋子上还有一个钉子，他会怎么做呢？
幼儿讲述后，出示课件二，集体跟着修鞋匠学一学敲钉子。
3、鞋子总算修好了，谁能用动作来表现修鞋匠的快乐心情？
幼儿讲述后，出示课件三，幼儿用动作表现修鞋匠的快乐心情。
4、我们看着图谱跟着音乐来学学修鞋匠修鞋吧。
（环节自评：这是活动重点环节，在教师表演引出故事情节，接着再根据故事的情节，挖掘乐曲与表演修鞋动作的相对应匹配。用身体动作表现修鞋匠修鞋的活动。教师同样也需要在孩子动作尝试的同时对他们动作的提升与完善，总结孩子的初步经验，找最后让全体幼儿创编表演，获得更多的音乐游戏的乐趣。）。
（三）尝试用打击乐器进行伴奏。
1、幼儿讲述乐器与动作的匹配。
2、幼儿进行伴奏练习。
（1）看图谱逐个练习。
（2）跟随音乐连起来练习。
（3）加上教师说唱完整练习。
（4）隐藏图谱，跟随音乐完整练习。
（环节自评：这是活动难点环节，幼儿凭借对声音属性的感知经验，尝试着将声音与对应的乐器相匹配。经验提升内化后，我又分为四个层次进行练习，由浅入深，由少到多的学习过程，最后幼儿能听着音乐，用对应的`乐器完整的进行伴奏。）。
（四）活动结束，对乐器进行整理。
小朋友都已经把修鞋的本领都学会了，你们真棒。接下来，我请bongbongbong的乐器放回去……。
（环节自评：幼儿教育是基础教育的基础，生活是基础的源本，利用生活促进幼儿的持续发展是幼儿教育的价值取向，此环节帮助幼儿通过声音来再次判断乐器的音色的特殊属性，促进幼儿在生活中学会聆听各种细小的声音。）。
1、本节课的选材比较生动有趣，教学环节衔接比较新颖，吸引了幼儿的注意力，提高了幼儿学习的兴趣。
2、教师的教态比较端正，内容正确，具有良好的艺术特征，方法手段合理、恰当有效，符合幼儿的学习兴趣特点，同时能发挥幼儿的主动性，参与性和操作性。但是在精巧的提问，引导幼儿尝试思考比较欠缺。
3、幼儿的态度积极，情绪良好，注意力计划总，思维活跃。师生互动，生生互动恰当有效。
小百科：鞋子有着悠久的发展史。大约在5000多年前的仰韶文化时期，就出现了兽皮缝制的最原始的鞋。鞋子是人们保护脚不受伤的一种工具。最早人们为了克服特殊情况，不让脚难受或者受伤，就发明了毛皮鞋子。鞋子发展到现在，就形成了现在这个样子。各种样式功能的鞋子随处可见。
快乐的鞋匠教案篇六
大多数学生感到学习很苦很累，甚至厌学，他们认为学习是件很不快乐的事情。家长的压力、繁重的课业、学习成绩不理想等，都是他们不快乐的因素。通过一次生动活泼的主题班会让他们学会感受，学生感受学习带来的快乐，重现他们脸上纯真的笑容。
1、布置一次主题周记。主题为：
（1）你觉得你的学习生活快乐吗？如果不，原因是什么？
（2）在学习过程中，你一定产生过愉快的感觉。请你说说你印象最深刻那一次！
2、班主任批改周记，悼念整理第一手资料，作为班会课的依据。
20xx—12—24。
地点：高二（18）班教室。
参加人员：高二（18）班全体人员及相关老师。
第一环节：分组。
现在社会上有一句话是这样说的：学生苦学，老师苦教，家长苦熬。而在我们同学中也有人认为学习太苦，因而影响了自己的决心和信心。
现在我们做个民意测试，赞同学习该是快乐和同学请举手。（统计完毕后）现在进行分组：刚才举了手的同学请坐到右边来，没举手的同学请坐到左边去。
（快乐组同科班训：我学习，我快乐！）。
第二环节：游戏。
我们下面做个小游戏，一个组报国名，另一个组答这个国家的首都，如果答不出来就要全组学一次动物叫，当然，如果出题的小组也说不上，那也一样要学。然后反过来。
（快乐组高呼班训：我学习，我快乐！）。
第三环节：感想。
刚才讲的成功还不是收获原全部。我以为，在我们的学习生活中，更多的收获还是来自于满足了对知识的渴求和征服了难题的快感。可能有人会就这种说法不切实际，我想举几个例子来说明一下：
很多古典诗词，已成为公众耳熟能详的语句，人们往往能脱口而出，掰开揉碎地解释，几乎到了约定俗成的地步。其实，随着现代生活远离古代社会，诸多常识性的文字也日渐生疏，难免后世生吞活剥，以讹传讹。仅举五个手边的例子，便可见一斑。
（一）床前明月光，疑是地上霜。床，不是卧榻的意思；而作”井栏“解。
《辞海》里明确注释，床是”井上围栏“。李白此诗作于唐开元十五年（公元727年），现在的湖北安陆。古人把”有井水处“称为故乡。诗人置身在秋夜明月下的井边上，举头遥望，顿生思乡之情。
（二）天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。船，不是船只；而是”衣襟“的意思。杜甫在《饮中八仙歌》中写了当时八位著名的诗人，其中一段专门写李白的醉态。椐说，唐玄宗想亲自召见，李白先生仍然保持一副牛哄哄的高人派头儿。所谓”不上船“，并非不登龙舟；而是敞开衣襟，连扣子都不系。《康熙字典》里明确记载：”衣领曰船“，”或言衣襟为船“。
（三）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”落霞“，不是云霞的意思；而是指”零散的飞蛾“。
这个句子，出自主勃《腾王阁序》：”落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。“要了解王勃此序的意义，当时当地的风物不可不晓。对此，宋代吴曾在其《能改斋漫录？辨霞骛》中说：”落霞非云霞之霞，盖南昌秋间有一种飞蛾，若今所在麦蛾是也。当七八月间，皆纷纷堕子江中，不究自所来，江鱼每食之，土人谓之霞，故勃取以配骛耳。“宋代俞元德也在其《莹雪丛说下》中说：”王勃《腾王阁序》‘落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色’，世率以为警联。然落霞者，飞蛾也，即非云霞之霞，土人呼为霞蛾。至若骛者，野鸭也。野鸭飞逐蛾虫而欲食之故也，所以齐飞。“由此看来，”霞“不是云霞，而是一种飞蛾。另外，”落霞“之”落“并不是”飘落“的意思，”落“在句中与”孤“相对，意思当相同或相近，是”散落、零散“之义。零散的飞蛾被孤单的野鸭在水面上追捕，就形成”落霞与孤骛齐飞“的千古绝唱。
（四）床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。屋漏，不是屋子漏雨；而是一个方位名词？？屋西北角。
杜甫诗《茅屋为秋风所破歌》：”床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝“。其中”屋漏“二字历来被解释为屋子漏雨。”屋漏“首先是一个名词，它是屋内西北角的特定名称。《尔雅？释宫》：”西南隅谓之粤，西北隅谓之屋漏，东北隅谓之宦……“《辞源》修订本”屋漏“条的第一个义项是：”房子的西北角。古人设床在屋的北窗旁，因西北角上开有天窗，日光由此照射入室，故称屋漏。这句诗借代的修辞方式，举出室内的两个具体地方，“床头”和“屋漏”，代指整个屋子，是列举部分以代整体。两句诗是说：整个屋子都没有干地方了，但还是雨脚如麻下个不停。不直言漏湿而说“无干处”，下句的“雨脚如麻”才无语义重复之嫌。
（五）红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙脚柳。所谓“红酥手”可作红润的手指，还可解释为一种点心。
陆游著名的词作《钗头凤》，写给表妹唐婉。词中以“红酥”形容红梅蓓蕾之色，是个令人陶醉的字眼儿。陆游用“红酥”来形容肤色，便寓有爱怜之意。另有一说是点心，“红酥手、黄腾酒”等，都是桌上的饮品糕点。
同学们在学习生活中是否有相类似的经历和感受？——请几位同学谈一下自己的感想并再次鼓动同学加入快乐组。
（快乐组高呼班训：我学习，我快乐！）。
第四环节：释疑。
还有人没加入快乐组，我想听你们说一下你们得不到学习快乐的具体原因。（由不快乐组的同学们谈原因，引导进入以下分析）。
比较：与别人比、与自己比。
专注：播放《吉他与枪》的mp3并说明。
责任：“朝闻道，夕死可矣。”这是圣人的境界，但我们的努力使我们自己有所得，使亲人释怀，让自己得到应有的尊重，何乐而不为呢？我、快乐组的同学、所有的老师、你的亲人都希望你们能在快乐学习、成长，也愿你们能真正在学习中找到快乐。让我们用掌声欢迎他们的加入！
最后，请全班同学一起朗诵我们的班训：“我学习，我快乐！”
快乐的鞋匠教案篇七
1、通过看照片、物品、谈话，了解自己长大了，发现自身各个方面的变化。
2、在幼儿自己动手制作“生长树”的过程中培养幼儿积极的自我意识和喜爱自己的情感。
3、发展幼儿的动手动脑能力。
4、培养幼儿敏锐的观察能力。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
1、请家长帮助收集幼儿现在和以前的照片、物品，并用照片制作一个展览区。
2、画纸、画笔、剪刀人手一把、短线、胶水，硬纸壳，各种有颜色的海报挂历。
一、通过照片展览、对比讲述，使幼儿了解自己小时候和现在的变化。
1、带领幼儿参观照片展览，请幼儿谈一谈：“我们小时候是什么样子的，现在又是什么样子的？”（可以启发幼儿从外部的变化（身高、体重）和自己学会的本领（学习、自理）等方面比较。
2、试用自己小时候的物品，使幼儿发现自己与小时侯的变化，感受自己长大了。“这里有一些东西，是谁的呢？请你们来试试，穿一穿，看看你发现了什么？”
二、教师小结，引导幼儿感受成长的快乐，激发幼儿制作“生长树”的热情。
三、制作“生长树”，鼓励幼儿用各种方式装扮“生长树”，记录自己的成长。
1、老师和幼儿一起制作“生长树”，用纸壳做树干，撕贴挂历纸做成树叶。
2、鼓励幼儿用多种形式装扮“生长树”。
四、幼儿欣赏“生长树”，分享成长的快乐。
这次活动内容的选择是适合我们中班幼儿现有水平的，活动内容对他们来说有一定的体验性，这次活动孩子体验了自己长大的喜悦，他们开始关心自己身边的人，他们学会了主动帮助自己身边的朋友，学会了自己的事情自己做，尝试着自己单独睡觉等。这次活动也更贴近生活，孩子更容易理解和接受。根据孩子的年龄特点，认知水平。选材主题是来自于生活，只要是贴近他们的生活，活动的开展必然会受到关注。而且主题确定在于老师平时对孩子的交谈，喜好关注，及时抓住他们所关心的热点，是大部分幼儿感兴趣。兴趣是所有活动的动机，我们应关注、尊重并追随孩子的兴趣，不断创造、探索，感知的平台，不断拓展他们的经验和视野。
快乐的鞋匠教案篇八
1、欣赏理解故事,愿意和同伴一起看看说说故事图片内容。
2、喜欢亲近妈妈,乐意用语言和行动表达自己对妈妈的关心。
相关图片。
一、教师逐一出示图片,引导幼儿仔细观察图片。
1、师:图片上的主人公你们认识吗?(小熊和熊妈妈)。
2、师:他们在干什么?(引导幼儿观察图片进行大胆表述)。
二、完整欣赏故事。
师:小熊和熊妈妈究竟发生了什么事呢,让我们一起来听一个故事吧,故事的名字叫《快乐的梦》,到底是一个怎样快乐的梦呢,我们一起去感受一下吧。
三、讨论故事内容,帮助幼儿理解故事内容。
教师提问:。
1、小熊的妈妈怎么啦?
2、小熊为妈妈做了哪些事?
四、看图再次欣赏故事。
1、师:你们说小熊乖不乖?为什么?
2、师:小熊为妈妈做了那么多的事情,妈妈心里觉得怎么样?
五、回忆、讨论。
1、师:小朋友回忆一下,你生病的时候,妈妈是怎样关心你的?
2、师:如果妈妈生病了,我们应该对妈妈说什么?能为妈妈做些什么呢?
快乐的鞋匠教案篇九
自己与树做朋友的愿望。
2、愿意参加活动，初步感受与同伴、老师进行集体活动的愉悦。
重点、难点 重点：能将树叶分别摆满大树，不摆放到外面。
难点：愿意参与集体活动，鼓励幼儿边放边说：“小四班的树，我是你的.朋友，你喜欢我吗？”
1、用纸做的“树叶”，分别贴有幼儿和老师的照片。
2、用彩纸做的树一棵。
1、教师在黑板上出示树。通过自然的交谈使幼儿知道这是一棵“小三班的树”。在音乐声中引导幼儿快乐地欢迎这棵树的到来。
2、教师先观察自己的那片树叶，边摆弄边自言自语的说：“小三班的树，我是你的朋友，你喜欢我吗？”
1、自然的引导幼儿边在树上摆上自己的树叶边说：“小三班的树，我是你的朋友，你喜欢我吗？”
2、教师边参与到幼儿的活动中去，边提醒幼儿将树叶摆满大树。
幼儿、教师在音乐声中围着大树快乐的唱歌、跳舞。
可以将大树贴在墙上，成为班级的墙饰。
快乐的鞋匠教案篇十
1、通过活动让学生认识到劳动的重要性。
2、体验劳动的快乐，从小培养爱劳动的习惯。
3、教育学生尊重劳动人民，珍惜劳动成果的思想。
讲故事等。
有关课件等。
(一)：名言警句。
主持人甲乙：敬爱的老师，亲爱的同学们，今天我们欢聚一堂，召开“我劳动，我快乐”主题班会。同学们，我们都有一双灵巧的手，让我们用双手学会服务，学会劳动，学会创造，都来做勤劳的好学生吧!
主持人甲：达芬奇曾经说过：“劳动一日可得一天的安眠，劳动一世可得幸福的长眠。”的确，只有亲自参加劳动的人，才能尊重劳动人民，才会懂得珍惜别人的劳动成果，才会懂得幸福的生活要靠劳动来创造。
主持人乙：劳动光荣，懒惰可耻。热爱劳动是我们中华民族的传统美德。请大家说说收集到有关劳动的名言。
1.没有顽强的细心的.劳动，即使是有才华的人也会变成绣花枕头似的无用的玩物。
2.既然思想存在于劳动之中，人就要靠劳动而生存。苏霍姆林斯基。
4.劳动是财富之父，土地是财富之母。威廉·配第。
5.劳动是人类存在的基础和手段，是一个人在体格、智慧和道德上臻于完善的源泉。
6.马克思说：劳动创造了世界。
7.童弟周说：天才是劳动换来的。
8.劳动永远是人类生活的基础，是创造人类文化幸福的基础。马卡连柯。
9.学习是劳动，是充满思想的劳动。
10.劳动，不仅仅意味着实际能力和技巧，而且首先意味着智力的发展，意味着思维和语言的修养。
11.在学习中，在劳动中，在科学中，在为人民的忘我服务中，你可以找到自己的幸福。
(二)：听故事《小白兔和小灰兔》。
快乐的鞋匠教案篇十一
活动目标：
1、用自己的方式采访老师、阿姨和同学。
2、体验关心别人自己也会感到快乐的情绪。
3、喜欢帮助别人，与同伴友好相处。
4、安静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。
活动准备：小树叶。
活动过程：
一、导入话题：
1、出示小树叶，引起幼儿兴趣。
2、逐一出示小动物的图片，引出小树叶和他们的对话。
二、分析讨论，引起情感共鸣：
“你们快乐吗？你们知道老师、阿姨快乐吗？”
三、幼儿现场采访，了解别人的快乐。
1、采访问题：你帮助过别人吗？你感到快乐吗？
2、每位幼儿可以采访别人，也可以接受别人的采访。
四、幼儿集体分享交流采访结果：
请幼儿互相交流采访的结果引导幼儿懂得“帮助别人是一种快乐”的道理。
快乐的鞋匠教案篇十二
1.中队长：全体起立.稍息，各小队整队，报告人数。
2、小队长报告：报告中队长，××小队应到11人，实到11人。报告完毕。中队长答：接受你的报告。请稍息。小队长：××小队，稍息！（站回原位。）。
3．中队长：全体立正！（跑向中队辅导员）报告中队辅导员，五（2）中队应到49人，实到49人，报告完毕。
4．中队辅导员：接受你的报告，并预祝《我成长我快乐》主题队会圆满成功。
5、中队长：（全体立正）出旗、敬礼
中队长：唱队歌。
甲：今天的天格外蓝。
乙：今天的风格外柔。
甲：今天的心儿跳得格外急。
乙：今天的笑容格外甜。
合：因为今天我们要开主题队会。
现在我们宣布：五(2)中队“我成长我快乐”主题队会现在开始。
甲：童年是一幅画，画里有我们五彩的生活。
乙：童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐。
甲：童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
乙：童年是一张张照片，照片里藏着妈妈的爱。
合：让我们带着幸福、带着憧憬、带着爱走进第一篇章(多煤体出示)------回顾昨天。
甲：先让我们看一组照片，猜一猜他是谁？（节目一：猜一猜他是谁？）。
甲：每一张照片都有一个故事，每一个故事都是一份快乐。
乙：丰富多彩的照片让我们回忆起快乐的童年，下面请欣赏合唱《旋转的童年》。
（节目二：合唱《旋转的童年》）。
甲：《旋转的童年》唱出了我们的心声。
乙：欢乐方阵的三句半却为我们描绘了童年的多彩生活，让我们以热烈的掌声欢迎他们出场。
节目三：三句半。
绿树成阴校园美，多彩生活在身边，荻小快乐心家园，—我喜欢！
老师待我像妈妈，同学友爱如兄弟，学习生活都愉快，—不是吹！
能说会道verygood，画画出刊样样行，竞赛活动常拿奖，—真不赖！
多多锻炼身体棒，勤奋善思要多学，天天向上争最好，—同努力！
现在我们顶呱呱，将来还需再锤炼，一颗红心报祖国，—要记牢！
光有承诺还不行！咋办？—快行动！
今天队会来汇报，好好表现展风采，抓住机会别错过—要加油！
精彩一个接一个，咱到这里算一搭，我们四个做准备，—撤退！
甲：伴随着成长，我们走进了第二篇章-------------走进今天。
乙：伴随着成长,我们来到了另一个家。
甲：这个家有雪白的墙壁，干净的地面。
乙：这个家有明净的窗户，整齐的桌椅。
合：这个家，由你、由我、由他，由我们大家共同组成。这个家就是我们可爱的集体。
乙：在这个大家庭里，我们学会了求知，懂得了学习的快乐。
甲：在这个大家庭里，我们天天锻炼身体，体会到健康的`快乐。
乙：你们瞧，今天（）和（）同学就要和我们分享一下他们的快乐。让我们来看看，他们为大家准备了什么节目。
节目四：相声《歇后语》。
甲：相声说多了，换个话题。
乙：我赞成，老听一个故事，观众也烦。
甲：我想给大家说说歇后语，歇后语好啊，能调整人的心情，还能体现个人的文学素养，在平时还能起到逗乐的作用。
乙：好啊。
甲：围墙里的人。
乙：囚犯。
甲：灯下的积雪。
乙：明明白白。
甲：呵！还真有两下子啊，这平常可不显山不漏水的。
乙：那是，现在咱们两个说的是对口，这就给你来一个单口。
甲：牛皮里充气，吹牛。
乙：俗话说牛皮不是吹的，火车不是推的，泰山不是堆的，眉毛丝不是勒的。我就以“盐”和“豆腐”为话题来上那么一段。
甲：请！
乙：盐井里冒的是“咸气”（嫌弃），盐店挂的灯笼“咸明”（贤明），盐店里的人是“闲人”（咸人），盐店门口的保安爱管“闲事”（咸事）；豆腐嘴刀子心是口善心恶，刀子嘴豆腐心是心软口硬，豆腐架车架不起，豆腐炖排骨是有软有硬，豆腐垫鞋底一踏就碎，豆腐伴小葱一清二白。
甲：好，好一个一清二白，佩服。不过这盐和豆腐挨不上边儿啊！
乙：怎么挨不上？盐煮豆腐，王致和的腐乳。
甲：嗨。
甲：童年多么快乐！我们应该珍惜快乐，
节目五:时装表演。
甲：在集体这个大家庭中，我们学会了彼此关心，互帮互助。
乙：在集体这个大家庭中，我们感受到了生活的快乐。
甲：此时此刻，我想到了一群人。正是因为有了她们的教导，才使我们快乐成长。
乙：我知道，那一定是我们的老师。为了“集体”这个家，你们辛苦了！
甲：为了我们的快乐成长，老师付出了许许多多。十年树木，百年树人，虽然我们还未成为大才，但现在也是小有成就。请欣赏才艺展示。
乙：下面请陈倩同学为大家献上一曲《谁料皇榜中状元》。
甲：欣赏玩动人心弦的戏曲，下面让我们来快乐动一动吧。
《腰鼓表演》《莲湘》。
甲：我们要感谢父母，感谢老师，感谢同学，感谢所有关心我们的人。
乙：我们还要感谢家庭、感谢学校，感谢社会，感谢我们生长的时代。
合：我们想说：“谢谢您，让我们拥有了快乐的今天！”
甲：感恩让我们快乐，
乙：感恩让我们幸福。
合：怀着感恩之心，怀着对未来的希冀，我们有着说不出的兴奋。
甲：我们的未来不是梦，
乙：我们的未来充满阳光，
合：让我们共同期待，共同畅想——我们的未来。课件出示（展望未来）。
甲：请欣赏诗歌朗诵：《理想之歌》。
理想之歌。
巨轮在大海中远航。
啊——。
浪如峰峦。
涛似山冈。
在那远航巨轮的风帆上，
挂着：我的理想!
鲲鹏在蓝天上翱翔。
啊——。
天似倒海。
云如翻江。
在那鲲鹏翱翔的翅膀上，
驮着：我的理想!
我的理想就是远航——。
我想把所有的田野都装进我的船舱去远航。
我想把所有的工厂都载上我的甲板去远航。
我的理想就是翱翔——。
我想让十三亿人民都乘上我的翅膀去翱翔。
我想让整个祖国驾着我的羽翼去翱翔。
我的理想就是远航——。
向科学家远航，我想成为诺贝尔。
向文学家远航，我想成为莫泊桑。
我的理想就是翱翔——。
向改革者翱翔，我想成为鲁冠球。
向教育家翱翔，我想成为陶行知。
我的理想，
就是实现我的理想!
从明天起，
我就和大阳一同起床：
锻炼身体，
身体是远航的桅杆!
从今夜起，我再也不浪费时光：
博览群书，
书页是翱翔的翅膀!
翱翔，远航-----。
我不怕惊涛浪!
翱翔，远航-----。
我能够摘到太阳。
甲：有理想就有追求，
乙：有追求就有收获，
合：有收获就有快乐。
甲：我成长，我快乐。
合：现在我们宣布，《我成长、我快乐》主题队会即将结束，请辅导员讲话。
1．辅导员讲话：
这次的队会开得非常成功。老师希望同学们在今后的日子里能够开心，时时拥有一份好心情，快快乐乐过好每一天。让我们再次欢呼：我成长，我快乐！
2、（呼号）辅导员领呼：准备着，为共产主义事业而奋斗。
队员齐呼：时刻准备着。
3、退旗仪式。
4、宣布：五（2）中队《我成长我快乐》主题队会到此结束。
快乐的鞋匠教案篇十三
1、通过回顾孩子们在奎文两年多来的成长足迹，呈现队员学会自理，学会求知，学会共处，学会感恩的成长历程,展现队员的良好风貌，体现成长快乐的主题。
2、在队会中培养学生的组织、策划、语言表达等综合能力。
活动形式。
以中队主题队会的形式，作品展示、现场表演、采访、多媒体展示等反映主题。
搜集资料（书画作品、书信）、编排歌舞、剪辑录相、制作课件等。
1、汇报展示队员取得的成绩，展现“我成长，我快乐”主题。
2、发挥学生的主体作用。队会前人人是策划者；队会上人人有表现的机会，从而培养学生的综合素质。
队旗、录像、课件、作品。
活动过程：
1、小队长向中队长报告人数。
2、中队长向中队辅导员报告。
3、中队长向全体队员报告。
1、出旗。
2、唱队歌。
3、中队长。
4、中队活动开始。
序幕：
甲：跨入奎文两年多了,我们从小不点儿，长成了小大人儿。看看，我们在队旗下，举起右手庄严宣誓，我们成为了光荣的少先队员。
齐；两年来，我们学会自理，学会求知，学会共处，学会感恩。（图片）。
乙：我们勤奋学习，快乐生活，全面发展，个个都是小能手，在今天的主题队会上，我们可要好好表现。
齐：八班八班，快乐健康；八班八班，勇敢顽强。
甲：生活在奎文，我们是幸福的，我们拥有着欢乐的童年！
（全班同学随着音乐打着节拍小声哼唱《我们多么幸福》，台前展示三组学生在校学习、生活的愉快场面。）。
晨练：《活力健身操》，饱满的迎接新一天的开始。
学习：课堂上，几个学生和老师在一起看书，讨论问题，表现了浓浓的师生情。
活动：课外活动时，同学们天真活泼，尽情玩耍。
齐：一张张可爱的笑脸，一幅幅成长的足迹，我成长，我快乐！
甲：学具我最棒！（图片）。
乙：内务我最棒！（图片）。
甲：文明就餐我最棒！（图片）。
齐：棒！棒！棒！我们真棒！！
朗诵：小主人的风采。
课件演示图片。
甲：勤奋学习，快乐生活。
乙：我们认认真真上课，规规矩矩排队，安安静静吃饭。
合：争做学习小主人！
甲：奎文之星是我们学校的最高奖项，瞧，就有这么多佼佼者，他们是优秀的代名词。
采访奎文之星，谈谈收获。
甲：用心学习，用爱相处。
乙：帮助别人，快乐自己，
甲：看录像手拉手。
乙：小队朗诵：手拉手儿诉心曲。
读书信，演示图片。
甲：在队旗下，我们快乐成长。
乙：在活动中，我们展翅翱翔。
齐：活动让我们体验着成长的快乐！
全体队员：我们心怀感恩,衷心地感谢我们的辅导员!老师您辛苦啦!谢谢您!
小记者：（一小记者挎着照相机，手拿采访记录本上场，中队长迎上去）您好，我是学校摮沙た炖謹俱乐部的小记者，听说你们中队在学习成长中取得了显著成绩，特来采访。
中队长：我们中队都努力做到勤学习、勤锻炼、勤思考、勤实践，练就一身过硬的本领。走，到我们中队去看看吧！（荣誉室里摆着班级、个人的奖状、奖品，手工制作成品。最醒目的是摆放在中间的`奖杯。）。
记者：哇！这个闪闪发光的奖杯获得者是谁？
中队长：奖杯的获得者是我们班的班长王黎。她在全国歌唱比赛中获奖啦。
记者：那我得去采访采访王黎同学。
王黎：（谈话主要内容）我六岁开始每周学习唱歌，风雨无阻，从不间断。我经常在活动中锻炼自己，我主持的晚会，受到师生高度，开始我没勇气参加大赛，是老师教给我知识，父母给了我克服困难的勇气。我的人生格言是“成长快乐，快乐成长”。
乙：表演唱《精卫填海》。
乙：小提琴独奏《花儿》。
甲：画画作品介绍《快乐生活》。
5、宣布中队决议——勤奋学习,快乐生活,全面发展，做队生活真正的主人！
6、辅导员。
7、呼号。
8、退旗。
9、队会结束。
