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总结的过程中，我们可以发现自己对某些事物或问题的认识和理解有所深化。总结时要注意逻辑性，将事实和观点进行有机的组织，使总结更加有说服力。通过阅读以下小编整理的总结范文，相信大家能够更好地理解总结的重要性和写作技巧。
说课教学总结与反思篇一
《黑孩子罗伯特》这一课的教学重点是从情节的推进中带领学生了解罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受，并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的人生态度。为了达到这一目标，我课前预习时让学生在网络中寻找这方面的资料。上课时，我放手让学生感知课文的主要内容，然后引导学生深入文本，通过品读罗伯特捐钱这个重点部分中的重点句段，感受罗伯特纯真、善良、宽容的心灵。我特别抓住了知道丽莎生病后罗伯特的想法以及他捐钱时的动作，引导学生充分感受罗伯特的美好心灵。
整节课的教学中，我把“点拨”“启发”“引导”留给自己，把“阅读”“理解”“感悟”还给学生，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。可以说，整节课收到了比较好的教学效果。
说课教学总结与反思篇二
《假如》本课人文性比较强，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。低年级孩子对大自然、小动物等充满着无言的爱，在他们内心里世界万物都是美好的象征，真善美是他们的全部。
在教学这一课时我主要抓住以下几点来进行：
2、指导学习方法“由于这首小诗前三节结构相似，我采取了由扶(总结学习方法)到半扶到全放的教学方法，这样既突破教学难点，培养了学生的自学能力，又让学生体验到自学的乐趣。
3、采取故事激趣的教学方法，在第一课时开始，我就激起孩子的兴趣，给他们进了《神笔马良》的故事，使学生对马良对神笔有了一定的理解，又对神笔产生幻想，从而自然把他们引入课文。
4、课后让学生又尝到了做小诗人的快乐，我让他们接着小作者的写法，续写文章，这样，不但开拓了学生的思维，又训练了学生的写作能力。
说课教学总结与反思篇三
光阴如梭，一年的工作转瞬又将成为历史，20_年即将过去，20_年即将来临。新的一年意味着新的起点新的机遇新的挑战、为了在20_年，更好地完成工作，扬长避短，现总结如下：
本学期我负责日常的教学管理工作，主要有落实教学计划、安排各类考试(包括每年新生入学前的专业加试)、学生成绩、排课、征订教材以及教材发放、本部门的预算、决算、档案整理、教学资料收集、领取办公用品等工作。
每学期的教学计划是由我提前联系各系，各系制定完成后交到我这。这半学期我也在不断学习、调研其他高校继续教育的教学计划。在这其中我将我校本科、专科的教学计划同其他高校进行了对比，找出成教学生可增加哪些本科课程，进而提出整改方案。但因专业特殊性，隔行如隔山，所以到目前为止尚未提出确切的整改方案。停留在调研阶段。那么在下班学期的工作中我将重点放在研究整改成教教学计划并拿出实际执行方案。
2、安排各类考试。
卷纸，审核试卷清晰程度、有无错误，装订封袋。监考，联系老师判卷，到最后录入成绩，这些步骤都是由我亲自来完成。
3、成绩。
包含今年毕业生成绩，在校学生成绩。整理毕业生成绩中音乐系09级毕业生成绩存在历史性遗留问题，毕业生原始成绩及试卷档案丢失，给后续制作毕业生成绩总表登陆工作带来了很大的麻烦。所以在原有工作量的基础上，我把有关09级毕业生所有科目试卷的档案进行了全面的重新整理，并进行成绩的录入。同时录入各系在校生各学期的成绩，并制定出成绩总表，将现有学期的成绩登入毕业成绩汇总表中。
在成绩方面存在的问题：我花费了半年多时间整理成教所有学生学期成绩，其中最为棘手的问题就是同各系要成绩，各系无法按时交纳，这样就延迟了成绩的录入，形成了工作堆积的问题。
4、有关毕业生。
毕业生成绩：今年我制作出了毕业生成绩汇总表，将艺术设计系、音乐系第一批毕业生共14人。每人每学年成绩登入毕业生成绩汇总表中。
毕业生档案袋(内含毕业生成绩单，成教毕业生登记表、个人素质测评)。
5、排课。
的不足：在排课方面，因音乐系专业的特殊性，我所排课程均是按照往年音乐系课程表改编而成，毫无专业性可言。
6、定教材、发放教材。
我首先要联系各系的教学秘书征订新学期的教材计划表，各系把教学计划表的电子版传给我之后，打印成纸板交由各系助理、主任以及主管院长审核教材后签字。最后交给图书馆马老师。
教材发放今年是由我和仲老师共同完成的，由我们两人在图书馆领取教材后放在音乐楼大厅直接发放给学生，并让学生填写教材领取确认表，顺利的完成了教材发放工作。但是这样做所存在的问题是因专升本的学生日益增多，这样发放图书必然会引起混乱，极其容易出现图书丢失的情况。所以我建议今年的图书领取到338教室，通知各班班长负责领书，再由班长交给学生，并签好领取教材确认表，统一交给我或仲老师。
制作继续教育教学管理规定是借鉴东北大学继续教育学院以及根据本校成教的特殊性制定一系列有关继续教育教学管理规定。
档案整理：我将省里以及学院下发的各类文件、进行档案归类整理，现分为18项内容。
部门的预算、决算：每学期开始之前要做好本部门的预算以及年度决算，经领导审核后，将其上报财务处。
领取办公用品：及时查看办公所需用品，出现缺少办公用品及时去后。
勤领取，不影响正常办公。
在教学方面存在的困在就是每一项教学工作任务都是需要各系的配合才能完成，我是及时的同系里沟通，但往往系里反馈回来的时间太久，导致教学任务总是不能及时完成。形成工作量的堆积。最后由主动变成了被动。
二、招生宣传方面。
今年的招生分为两大类，大连工业大学的自考和我们学校的成考。李助理带领我们深入到各系进行调研并进行宣传。前期的宣传工作是招生工作的重要环节，也是同学院各系师生的重要桥梁，更是让全院上下了解我们继续教育最直接的途径。
1、深入各系进行讲解。
今年的成教和自考招生中，我负责美术系和视觉传达系。自11月起，由美术系、视觉传达系安排，利用平常工作及中午午休时间到各系专科班级，亲自为学生讲解成教与自考、为本科学生讲解如何取得第二学位。我所采取的宣传方式是和学生面对面的交流，向他们介绍我们学校成教的优势以及报大连工业大学自考的好处，并讲解成考与自考的区别。让学生认识到学历的重要性，并让他们根据自己的需求进行选择。同时介绍我们学校的教职工团队，让他们了解我们学校老师对每个学生认真负责的态度。如何通过自己的努力，取得本科文凭和第二学位等等，除此之外，联系辅导员做学生的思想工作，让他们辅助我们宣传，这在后期对我们的宣传工作起到了一定的作用。
2、接待学生及家长的电话咨询和来访。
说课教学总结与反思篇四
教学反思、总结《黑孩子罗伯特》这一课的教学重点是从情节的推进中带领学生了解罗伯特在种族歧视阴影下产生的众多复杂感受，并感悟他面对残酷生活时积极、豁达的人生态度。为了达到这一目标，我课前预习时让学生在网络中寻找这方面的资料。上课时，我放手让学生感知课文的主要内容，然后引导学生深入文本，通过品读罗伯特捐钱这个重点部分中的重点句段，感受罗伯特纯真、善良、宽容的心灵。我特别抓住了知道丽莎生病后罗伯特的想法以及他捐钱时的动作，引导学生充分感受罗伯特的美好心灵。
整节课的教学中，我把“点拨”“启发”“引导”留给自己，把“阅读”“理解”“感悟”还给学生，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。可以说，整节课收到了比较好的教学效果。
说课教学总结与反思篇五
1.抓好自己的第一堂课，第一堂课很重要。你留给学生的第一印象，学生会知道你是个什么脾气秉性的老师，第一堂课你的内容和设计以及说的话做的一些细节，制定的课堂纪律，决定了你在学生眼中是个什么样的老师，是个“没脾气，好说话”的老师，还是“不敢惹”的老师，或者是“用你的优美的气质或者博雅的文学素养”深深吸引学生的老师，个人觉得“严师出高徒”在任何时候都不过时，对学生的严厉要求是提高学习效率的必要条件。这个我深有体会，在我带的四个班级中，开学第一周，我上的第一堂课是七班的，由于准备上的不足，以及瞻前顾后，课堂设计考虑到与学生拉近距离，有个幽默片段等，没想到学生整节课都比较“肆意妄为”，课堂很难把握，课堂纪律不在我的掌控之内。课后班主任很有耐心的跟我谈话，教我如何管理学生，一定要严厉。我才知道自己的失误，在接下来的班级中，我改变我的教学设计，把课堂重点放在维持和制定以后微机课以及去机房上课的纪律上，课堂效果明显比前面好了很多，在以后的教学过程中，班级的情况也明显有不同的效果。
2.用教学幽默的教学语言转移学生注意力和趣味性引导学生回到教学课程上来。说起学生不遵守课堂纪律，相信每个教师都遇到，至于如何处理，过于严厉、呵斥会适得其反，一味说：“不要说话了”，语言又显得枯燥而又乏力，这是一门艺术。我记得一本关于如何管理课堂的书，上面写道不许对学生使用语言暴力，“作业不写完不许回教室，再说话就出去”，这些都是一般老师用的话，这些都归为语言暴力，这本书连“不许说话”这样的语言也不被允许用，那到底怎么管理捣乱或者说话的行为呢。那就要通过个人魅力来吸引学生，转移注意力，或者用奖励措施来引导学生，比如用幽默的语言和姿态指着黑板说：“看这里看这里！”“快到老师的碗里来！”[2]。
3.制定班级课堂细则，精细化管理，严格执行但是我觉得有时还是必要用一些负刺激，或者鞭策手段的。比如我上课铃响后带学生去机房的路上，本来就两层楼的路程，由于学生多，本来三分钟就能在机房门前站好队的，学生三五成群，拖拖拉拉，有说有笑，在机房门口就算排好队，也是你推我攘，打打闹闹挤成一团，这是课堂意识放松送的表现，他们潜意识觉得在上课期间跑出来排队去机房就是玩的。刚开始我竭力吼他们，弄到自己嗓子喊哑了，效果也不好。后来我发现我要制定细则：1从上课铃响开始，三分钟之内全班同学在机房门口站好队；2而且不能走别的班级门前，从就近的楼梯下去（避免打扰其他班级）；3只给三分钟的时间排好队，队伍什么时候安静下来站，才能安秩序进机房；4如果三分钟站不好队，或者有同学拖拖拉拉，在教室还没下来，同学们上机热情度不高，那老师立马领着全班拐回五楼。通过“三分钟”“否则取消上机”等这些细致化而又严谨的的规则，我发现学生这次就明显比较好规范了。而且我也能比较得心应手的节省课堂管理时间，实施有效教学。
4.巧用典故说教学生，在一次课程内容讲解后的空余时间里，教室外有突发状况，学生开始把目标转移到教室外面，我给学生讲解古代“割席分坐”的故事，一方面启示学生选择志同道合的朋友，另一方面应专注学习，不为外界所干扰，而这也在无形中增加了学生的文学素养，我发现相当一部分学生原来在写作业变成抬头看我讲故事了，他们应该听进去了。
5.巧用激励语刺激学生主动学习，转移注意力。最近讲word文档的排版，几个学生有点肆无忌惮，课下我留他们谈话，他低下头，小声说：“老师，就是感觉你讲的我都会，所以…”我听到了他们的的想法，这都在我的意料之中，我灵机一动说：“真的吗，那你抬头看看走廊的消防安全漫画板报，教室文明宣传标语，漂亮吗，你能用word做出来这样的版面吗？”他说：“我能！”，我说那好，我给你两三周的时间，他还问做好怎么给我，我把u盘给了他，做好带来，做的漂亮有奖励。当时我心里很挺高兴的，自己用了激励语，竟然能让他自主去探究学习，不管怎样在无形中竟然刺激到了他们主动学习的热情，我知道学生还是能正确引导的，这给了我信心。
参考文献:[1]河南省基础教育教学研究室信息技术七年级下册河南科学技术出版社-10。
[2]打造精彩课堂有妙招孙瑞欣东北师范大学出版社-10。
说课教学总结与反思篇六
高三语文复习时间短、范围广、内容多、任务重，要求高。怎样克服复习中的盲目性，跳出“题海”，掌握复习的主动权，提高总复习的效率呢？这是每位高三教师和学生都在思考探索的问题，根据我一年的教学经历，总结如下：
定向——解读《考试大纲》，强化目标意识，确定复习的总体思路。
《语文教学大纲》是语文教学的指"导性文件，而《考试大纲》是依据《大纲》编订的。《考试大纲》是高考命题的直接依据。因此，为了少走弯路，减轻学生的负担，提高复习的效率，在复习中首先要引导学生研究“两纲”（所谓“两纲”是指《中学语文教学大纲》和《考试大纲》），尤其要研究《考试大纲》中所列的考项，要明确目标，逐项对照，务求落实；对《考试大纲》中新修订的内容，要有足够的重视。（如04年的“熟语”、标点等）从而明确复习目标，调整总复习的训练思路。
其次，要引导学生研究近年来高考语文试题创新的基本思路及命题规律，总结各题型的解题方法、规律，提高解题效率。这个工作首先要我们老师来做，我们心里有底了，才能引导学生一起来做。好多题目都有很强的规律性，如多层定语、状语的排列顺序，语句的衔接，语病的判识与修改等。掌握这些规律，不仅可以提高做题的效率，还可提高做题的准确率。
再次，要引导学生研究往届高考试题，因为高考命题的基本特点是“稳中求变，变中求新”，而且往届高考试题是众多专家认真研究的结晶，较之其他个人命题或地区性命题具有更大的信度、更强的典型性和更高的训练价值。据此，要抓试题中稳定的部分，落实“稳定部分”的知识点，确保拿到基础知识分。此外，要让学生熟悉考题框架，熟悉各类题型，消除学生对试题的陌生感和畏惧心理。同时，教师在专题训练时，也尽量应以往届的高考试题为例题。
事实证明，严格按照《考试大纲》来指导我们的复习与训练，是大面积提高高考质量的有效途径。
规划——强化计划意识，使复习具有针对性。
要使复习有条不紊，环环相扣，达到预期的目的，不但要有宏观上的总体安排，还要有微观上的局部操作程序。语文总复习的计划性主要表现在如下三个方面：
1．要有阶段性和层次性。
一般说来，语文总复习安排四个阶段为宜。第一阶段按照《考试大纲》的37项能力要求进行复习（一般称纵的复习），一项一项复习，一项一项落实，一项一项训练，最后穿成串，连成线，达到系统化。第二阶段是综合训练阶段，通过一系列的练习，进行限时限量的训练。这一阶段的复习旨在提高学生运用知识的各种能力，做好考前的练兵。第三阶段是学生自己看书，自己总结，自己查漏补缺，同时养精蓄锐，迎接高考。高三复习阶段总的时间安排是前紧后松，到临考前一星期便把时间完全交给学生，让他们有一个体味、消化、加深理解的过程。
2．要有可控性和针对性。
语文复习的计划要体现定量控制、定度控制的可控性原则和针对性原则。所谓定量控制，就是对课时量、课堂教学容量及训练量要进行控制。量次不足，固然不能完成既定的教学任务；量次过于频繁，学生不胜负担，同样也会影响教学任务的完成。现在在定量控制上分歧最大的是训练量的控制。到了后期，我们的做法是：以练评为主，一日一小练，一周一中练，一月一大练。练后必讲评，而练习和评讲都安排语文课堂上，不占用课外时间。根据学生实际，在一堂课开头的三至五分钟，我们开辟了一个小栏目——“时文美文欣赏”。那些针砭时弊的杂文、引人入胜的散文、出人意料的微型小说、幽默风趣的笑话、贴切生动的广告，博得了学生的阵阵笑声，感受到了语言的魅力，激发了学好语言的强烈愿望。
3．要有灵活性。
语文总复习制定了计划，除了时间和内容的安排，还有教学方法的安排。某一阶段某一单元某一课时采取什么样的方法必须具体缜密，切实可行。同时又能根据复习进展的实际，灵活地加以调整，使复习发挥最大的效益，取得最佳效果。
授法——高考语文总复习的方法。
（一）针对考试要点，构建知识系统。
在备考复习中，对众多知识点，不能只见树木，不见森林；而应胸怀全局，高屋建瓴地复习才会是高效的。因此，引导学生逐步构建完整的知识体系是我们首要着力的。
首先，拾遗补缺，梳理归纳，点拨基础知识的整合，使之形成由一个个子系统组成的完整的语文知识网络系统。
其次，点明重点，拨开疑难，帮助学生排除知识障碍，明确具体的努力方向。
再次，集中力量，强化薄弱环节，有针对性地帮助学生弥补知识缺陷，不轻易放过木桶中“最短的那块木板”。
（二）有效地使用练习。
语言知识与能力宜分散。语言知识与语言运用能力，是语文学科训练的重点，也是考试的重点。同时重视分类训练。随复习的进行，应多搞些与复习内容同步的分类训练，有利于在比较中强化复习的内容。分类训练是实效性最强的一种训练。综合训练、模拟训练，如果是高质量的，一般具有覆盖面大、重在能力考查、题型全面、赋分合理等优点，其分数有可参照性。但是，如果以综合练习代替分类练习，一是避免不了无谓的的重复练习；二是不利于分条、分块地掌握复习的重点。练习应注意分析以下几个方面：
（1）试题的测试目标，即本题考的是什么，必须与《考试大纲》紧相挂钩。
（2）立意与命题的角度，即通过什么，或从什么角度来考查的。例如，通过给文章选择题目，考查对说明对象特征的准确认识及作者的`感情倾向；通过关联词的选择，理解句间的关系；通过语句的转换，考查对文意的理解。
（3）干扰项是如何干扰的。干扰项的作用是“诱答”，特点是似是而非法，“似是”的情况又不尽相同。有的涵盖过大，有的涵盖不全，有的局部偷换概念；有的单独看来是正确的判断，但文中未涉及；有的是文中谈此，而题中谈彼，即“论题偷换”或违背“同一律”。
（4）解题的思路和依据。试卷中的选择，一般反映不出解题过程的正误、思路的优劣。通过思路和依据的分析，有利于巩固知识、提高能力。
（5）作适当的拓展。一次、几次或一段时间的练习后，应再补充些同类性质、命题方式有变化的练习，不仅了解其“宗”、更了解其“变”，于“万变不离其宗”的训练中，把握试题的正确解答规律。
务实——正确处理高三语文教学中的若干关系。
复习是教学过程中一个非常重要的环节，在这一环节中应始终坚持这样一个指导思想，即应使复习成为学生学习上升的起点和深化的起点，从而达到提高的目的，既要有知识的提高，也要有观点、方法的提高以及能力的提高。复习更应该讲教学规律、教学方法。为此，教师在组织总复习过程中必须正确处理教学过程的以下几个关系。
一、阶段复习与总复习的关系。
阶段复习和总复习应该是相辅相成的，阶段复习是正确有效组织总复习的很重要的部分。那种不扎扎实实搞好章节、单元复习，而是拼命赶进度，准备把大部分时间和精力用在总复习上的做法是不可取的，这样必然会导致学生在知识的学习上存在“夹生饭”，也必然会发现学生在总复习时知识的掌握到处都是“漏洞”，无法达到“温故而知新”的复习目的。
二、讲、练、评的关系。
在复习中，如果不加选择，面面俱到，教师的“讲”则挤掉了学生的“练”，学生回到家还有一大堆题目忙着应付，完全处于被动的接受状态，失去了复习的主动权。因而必须注意复习内容的选择性，采取“精讲”的办法，保证学生有足够的精力主动参与复习。精讲什么？选择学生的薄弱环节精讲，针对学生的提问精讲。有了“精讲”还要有“精练”。而且要重点练，练扎实，练到足够的深、广度。但练不是越多越好，须选择必要的具有代表性的题目，有针对性地进行练习。要求所有让学生练的题目老师都亲自选编并亲自做一遍，对每份练习要有明确的考查目的，做到心中有数。
三、课本与参考资料的关系。
课本，既是教学之本，也是复习之据。要纠正学生将课本束之高阁，而一头扎进参考资料堆之中。老师也要摆正课本与复习资料的"关系，对于复习资料应该让学生明确它是为学好和巩固课本知识服务的，两者的关系应该是以课本为导向和基础，用复习资料拓展知识的思路，不能本末倒置。要把教材和复习资料统一在知识结构上。对学生选用复习资料老师也要给予指导，注意适用性，以免把复习引人歧途。教师占有资料要多，而学生使用资料要少。
四、智力因素与非智力因素的关系。
现代心理学告诉我们，任何一种强制性训练如果不能，则结果不是事倍功半就是适得其反。高三语文复习正是这样一种强制性的训练。因此，首先要唤起高三学生主动投入的兴趣。
著名心理学家皮亚杰说：“兴趣，实际上就是需要的延伸，它表现出对象与需要之间的关系，因为我们之所以对于一个对象发生兴趣，是由于它能满足我们的需要。”可见只有适合教学对象的心理需要的教学，才能激发其学习的兴趣，才是有效的；相反，不适合学生心理需要的教学，不但不能调动学生的学习积极性，反而会引发其抵触情绪，自然也就谈不上有什么教学效果了。因此，要想取得复习的高效，作为教学者首先要研究高三学生语文复习的特殊心理，要抓住“满足需要”这个心理契机，通过教学材料的诱因化来激发学生学习的兴趣，充分调动学生的非智力因素。
第一，寓教于乐，培养兴趣。高三总复习是一项大运动量的工作，要使学生始终保持旺盛的精力，必须提高学生复习、练习的兴趣。例如，一节课可以穿插进行说、写、看等多项训练活动，这样富有变化的设计复习安排，比单纯进行一项训练更能激发学生的兴趣。
第二，表扬为主，鼓励为先。让学生自我感受到点滴进步，让他们自己被自己的行为感动，从而增强作题信心，提高兴趣。
第三，展示教师自身魅力，利用课余时间，与学生谈心、交流，了解关心学生在学习上，甚至生活上的困难，帮助学生解决，拉近与学生的心灵距离。多与学生交谈，达成课上的默契！
第一年教高三，要说经验其实还谈不上，只有点滴想法与同仁共勉！
信心兴趣习惯。
——04届高职班语文教学反思录一、加强心理辅导，树立学习信心。
作为普高班中分流产生的计算机班的学生，大多是一些跟不上普高教学要求、学习行为习惯和学习成绩都很差的学生。他们对自己的人生走向朦朦胧胧，很少考虑，因此，对进入计算机班通常抱抵触情绪，很不情愿，又无可奈何。在学习上自暴自弃，具有明显的自卑感和失落感，认为自己不是读书的材料，对学习丧失信心。因此，在新班建立伊始，我首先自己树立信心，对他们充满热情，充满爱心。用教师的热情去激励他们的学习热情；用教师的爱心去增强他们学习的信心。加强与学生的心理沟通，定期或不定期地找他们谈心，经常了解他们的心理状况，关心他们的学习。给他们讲一些伟人成长的故事，给他们讲上届计算机班学生高考成功的一些典型事例，告诉学生学计算机大有前途，应该及早树立专业思想；告诉学生只要肯学习，永远不会迟。学生缺乏自信，是由于极少体验成功，感受不到老师的爱。为了激发他们的热情，我采用有声语言和无声语言传递我对学生的关爱、期望。我每天早晨走进教室，总是微笑着，用热诚的目光看着每一位同学。对从随笔中了解到的自卑、厌学的同学，我更是亲近他们。我要使他们敢亲近我、喜欢我，从而喜欢学习。对认真读书的同学，我及时表扬；对认真做作业的同学，我投去赞许的眼光……我要求学生每天走进校园都要挺起胸膛，以良好的心态，微笑着迎接新一天的学习生活，并时刻记住：我能行！我会学！我要学！
二、激发学习兴趣，落实双基教学。
前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会给人带来疲倦”，美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好动力就是对学习材料产生兴趣”。现代心理学研究表明：兴趣能引起学生的求知欲，而求知欲可以打破原有的心理平衡，促进心理活动的加速。差生之所以成绩差，一个重要的原因是对学习不感兴趣，厌恶学习。因此，在课堂教学中，我尽量多角度全方位地激发他们的学习兴趣，落实双基教学。如在“语序”复习时，我用“屡战屡败”与“屡败屡战”的故事来说明中国汉语用词之妙：一字不改，只将词序变动，就可改变原意。一个常败将军，就成了敢于抗战的勇士，保全了性命；在“单句”的复习中，很多同学搞不清“主谓短语作宾语的句式”与“兼语句式”的区别，我就借用了英语句子来进行比较：
heaskedifhecouldgohome.(他问他是否能够回家。)。
heaskedmetohelphim.(他请我帮助他。)。
语文教师说英语，学生很感兴趣，尽管这些学生可能对英语更不懂，但只要他们产生了听课的兴趣，他们就会想方设法去搞清楚。另外，在阅读复习中，我也尽可能利用《读者》、《散文选刊》、《中国青年》等杂志中的文章作为训练素材，用生动活泼、新鲜感人的材料代替枯燥乏味、陈旧过时的材料，从而激发学生的阅读兴趣，调动他们的学习积极性。对语文基础差的学生，我总是不厌其烦地给他们讲解一些基础性的知识点，耐心讲、反复讲，配套练习，及时反馈，落实双基。
三、培养良好习惯，学会主动学习。
培养语文能力提高文化品位。
反思我们的语文教学，是不是有些急躁？是不是太功利了？初中盯着中考，高中咬住高考，单枪匹马，单刀直入，一条道上三年跑到底。殊不知语文表现了很强的综合性，中考、高考的胜败在很大程度上取决于学生的综合能力高低和知识面的宽窄，而各种能力的提高以及知识面的拓宽，却要慢慢来，却是急不得，需要我们不断引导、不断激励学生持之以恒地去做这些事情。可急躁情绪却由不得我们这样去做，功利思想更不让我们这样去做。于是充斥我们课堂的只是瘦骨伶仃的“语文”，只是枯燥乏味的“训练”，从而失去了语文的兼容和灵性，也就痛失一次次真正意义的培养语文能力的良机，更谈不上和审美情趣了。
《新大纲》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”《新课标》则进一步指出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”提高语文教学的“人文”含量，是每个语文老师的努力方向。为此，我们必须改变旧的教学理念，加强自身的文化建设。
第一，教师和学生都是课堂活动的主人，享有平等的权利和义务；
第三，充分利用教师的知识、经验和课堂组织者的优势，创新教法，精心施教，引导学生完成创造性的自我塑造。
可以在以下五个方面来实现：
第一，在知识的传授和掌握上，面向结果与面向过程相统一；
第二，在教和学的方式上，因材施教与因材择学相统一；
第五，在课程形态上学科课程与活动课程相统一。
说课教学总结与反思篇七
本学期我校在上级部门的正确指导下，通过全体行政配合和教师努力，已顺利完成教育教学任务。教研教改工作上新台阶教务工作取得一定的收获，也有值得思考的地方：
一、抓队伍建设，全面提高教师素质。
1、加强理论学习：针对我校青年教师多的特点，我们把抓理论学习放在首位，要求每周两个小时的学习时间。人人有学习记录及学习心得体会，校领导提前准备，及时给教师充电。我们主要学习了：新课程标准，自主学习理念的学习，地区和校级课题理论学习，积极参加各级校本培训，并组织收看参与式培训录像，使教师吸纳了新观念、新理念、新方法。
2、强化教学过程管理，在备、教、改、辅、考等各个教学环节上，狠抓规范，落到实处。
“五认真”工作是教学常规管理的重点，而“五认真”工作中备课又是重中之重，课前备课质量的高低将直接影响四十分钟的课堂教学效益，为此我校强调教研组必须集体备课。在教研组长会议上明确了备课组活动的时间、方式和要求，坚决杜绝上无准备之课。特别强调备课活动的过程以及集体备课教案的使用，充分利用无纸化办公条件实现资源的共享。并且通过各次的“五认真”检查来督促落实这项工作。
上课，要严格执行课程设置方案，把握好教学进度，大力推行教学现代化手段，积极探索教育信息技术和学科教学整合的途径和方法，结合教材实际，积极组织学生进行自主性学习、探究性学习、合作性学习，在传授双基的同时，重视学习情感与学习能力的培养。作业布置有明确性和针对性，不机械地重复地盲目地抄写，注意作业的深广度和份量，及时检查、批改、讲评。特别是作业批改各教师做到了生生见面,进行面批。
认真组织平时测验、期中考试和期末考试，以考促学，教师认真做好阅卷、分析、讲评工作，努力为学习有困难的学生特别辅导，同时加强他们学习兴趣、学习态度和学习习惯的'培养。
3、抓辅导：具体分课内辅导和课外辅导两种形式，课内要求教师通过提高练习及书写作业等形式，抓两头带中间的同时摸清优等生和差等生的分布情况，为课外辅导奠定基础;课外辅导重点放在差生上，给他们开小灶、吃偏饭，进行“单兵教练”面对面辅导。另外，在学生中开展“结对子、一帮一”活动.
二、大胆改革课堂教育，加强教育科学研究。
课题研究最重要的阵地就在课堂。课堂教学是课程改革实验的基本途径，只有切实改进课堂教学方法，用新课程理念指导新的教学行为，课程改革才能取得实效性发展。本学期，我校继续以“课堂教学的有效性”为课题融入新课程理念，积极探索与新课程相适应的教学方法改革，帮助教师形成由主客体关系转向相互交往关系，由以讲为主转向合作探究为主，由接受学习转向发现学习，由黑板粉笔的单一手段转向多媒体教学手段的应用等新的教学观念，把新的教学评价观(关注并利用学生的生活经验、三维度的有机结合、开拓学生学习的时间和空间、立足于人而不是物化的知识等)贯穿于对老师的课堂教学评价中，引导学校和老师改变评课方法，从而改变教学方法，在旧教材中体现了新理念。要求参加课改的老师每个月要做到“三个一”，即“写一篇教育教学反思，整理一篇教学案例，上一节研讨课”。引导教师及时记录自己在实验中的所思所想，及时反思和总结实验中的得与失，认真写好教学后记，随时记下自己在教育教学中有特色的做法，认真做好“案例研究”，促进我校教研水平的提高。
三、学校的整体教研水平上新台阶。
1、在平时举行的教研教改活动中，我们充分利用这一有利契机，精心准备，制定详尽计划，实行责任细化到每个岗位、每个教师，成立指导小组，全员参与全过程，从过程效果看，教师得到强有利的锻炼机会，从而促进我们学校教研水平的上升。
2、教师不但注重教学模式的实践工作，还能认真撰写反思、论文，从上交材料的广度、深度上分析，比以往有较大的进步。
3、组织教师开展教学课件制作活动。一方面充实我校教学资源库，另一方面也带动教师电教化水平的提高。
四、学生的综合能力有新提高。
学校依据当前社会现实要求及国家教育方针政策，把素质育人、能力育人、知识育人、品德育人有机地进行结合一起。促学生全面发展，同时突出个体教育，全面落实教育实施纲要，取得初步成效。
1、我校文艺队经常参加社区组织的各项活动，展现学生的综合能力，特别是迎元旦广播操比赛体现铁小学生的动作技能和良好的精神风貌。
2、在学期末教学质量检测中，各年级质量水平有不同程度的提升。
五、值得思索的现象：
目前，由于学校常规工作还不够规范，教研教改工作力度不够，我校生源参差不齐的状况一定程度上造成在掌握知识方面能力较差的学生各班均有不同程度的存在，由此大大地制约学校的声誉与发展。因此这两个方面问题在下学期的工作中应加以有效地解决。
说课教学总结与反思篇八
这一课的学习要求不但是让学生用纸或废旧材料做一个会游的玩具，还要让学生学会画设计草图，而我们平时上手工课一般都不画设计草图，为了让学生明白设计草图的重要性，于是我就在课前先画了一张设计草图，上课时对照草图边讲解边示范还组织学生讨论“如果不画设计草图会出现什么问题？”同学们经过讨论知道，如果不画草图可能导致各部位尺寸不合适，影响制作效果等问题，明白设计草图的重要性，在接下来的制作环节中大部分同学都考虑到这一点，从而保证了制作的玩具比较成功。
接着我引导学生们欣赏了课本中展示的玩具范例，让学生商讨各种“会游的玩具”的设计思路和对制作材料的不同要求，以及不同的装饰方法，鼓励学生大胆创新制作出与众不同的玩具，并采用画、剪、贴等各种手段将玩具装饰美化。但是在实际操作中，由于我示范了制作方法，无形中产生了一定的框框，使得全班大部分同学都制作了“会游的小船”，没有什么新的创意。其实这也是美术课上的一个“老毛病”，不示范，学生无从下手，但一示范，又是全篇一律，没有了学生自己的想法。我一直都能意识到这个问题，也在积极的寻求好的解决方法，希望可以改变这种现状，尽可能的激发学生的创造力。
最后的作品评价阶段，由于时间问题很多同学没有完成自己的作品他们总是不停的做自己的，无心评价别人的作品，也没有一个好的'倾听习惯，这就使得这一环节不尽人意，有些“虎头蛇尾”的感觉。这也说明平时的课上就没有很好的去培养学生的这些良好习惯。今后，我一定要注意平时课上对学生行为习惯的培养，在提高作品质量的同时对行为习惯也要提出相应的要求，让每一位学生在美术课上获得能力与习惯的“双丰收”。
说课教学总结与反思篇九
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紧张又充实的一周又匆匆离去，本周工作五天，四天教学时间，星期五参加了省样本研修专家 吴积军老师的专题报告和面对面的交流座谈会，使我耳目一新，回顾一周的工作有收获也有忐忑，现将一周工作总结如下：
1、按照学校常规工作开展了各项工作，加强了学生管理工作，班级内召开了班干部和学习小组长会议，商量了小组奖励考评制度，听取学习小组长意见，落实了学习小组管理工作，实施了课堂学习小组、个人奖励考评制度;认真开展课堂教学工作，落实了教学常规，做到认真上课，课堂及时反馈，做好后进学生的转化工作;积极参加教研组“一人一课”听评课制度，本周共听课4节，通过参与听评课学习了这四位老师新课改实施的具体做法，对我启发很大，同时也使我产生了一些质疑。
2、汇总了学校各班级月考核成绩，颁发了班级考核先进班级及文明宿舍奖状、奖牌。
在考核计算过程中本着事实求是，对事不对人的态度，进行汇总计算，分别评选了3个自主管理先锋班级、3个纪律先进班级、3个卫生先进班级3个早操优秀班级和6个文明宿舍。
希望受到表彰的班级能戒骄戒躁，继续努力。
3、整理了学校文明单位创建工作档案，迎接了县文明办的检查验收工作。
本周在陈万奎老师的配合下，收集并整理了文明单位创建工作档案，前后整理、打印封皮两次，撰写了学校文明校园汇报材料，在检查过程中上级领导给予了高度评价并顺利通过验收。
4、积极配合学校工作，参加了校本研修培训工作。
积极准时参加报告会和座谈会，认真聆听并做了详细的笔记，领会了校本研修的精神实质，更新了观念，增添了动力，今后在教育教学中将积极参加学校和上级部门组织的各类教师学习和校本研修活动，以备课组为单位，自我加压，积极学习，努力实践新课改理念，提高自身教学水平，尤其是驾驭课堂的教学艺术。
几点不足：1、没有坚持每天读书学习的良好习惯;2、有个别时间打上课铃了才进教室;3、工作中遇到拿不准的事情，多向领导请示，多倾听请同事的意见;4、做事不注重细节，认为差不多就行，其实成功有时就是因为一个差不多而失败。
改进措施：1、每天抽时间学习2-3小时，可以是班级管理方面的也可是教育教学方面的;2、每天要将教学中的点滴感受写进个人博客里，每周进行一次整理;3、积极响应学校的课改工作，课堂教学中深入实践，多与同学科教师交流学习，探讨恰当的教学方式，使课堂教学真正做到高效推进。
孔子曰“学而不思则罔，思而不学则贻”，这对我们每个人来说都是十分重要的一句至理名言。
通过这一段时间以来的培训，可以说是获益良多，对于音乐教学及教学反思也有了进一步的认识。
对与我们教师来说，教学后及时反思会收到意想不到的效果。
教育家苏霍姆林斯基也曾建议“每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录”。
这些记录是思考及创造的源泉，也是我们进行教科研活动的丰富材料及实践基础。
有人曾这样说：一个教师写一辈子教案不一定能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。
许多教育家和名师都用自己的实际行动证明了这句话。
那么，究竟什么才是教学反思呢?我认为，教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象的再认识、再思考，我们可以以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
而我们多一点教学反思的细胞，就多一些教科研的智慧，如果能经常进行教学反思，将会益处多多，其乐无穷!
以前，我们有时并不是完全认真的进行教学反思，真正形成自觉反思意识和习惯的并不多，这样的反思怎能促进我们的专业发展，影响我们的教育教学实践呢?通过本次培训，我更加真切地了解到学习的重要性，而反思，就是一种很好的学习方式。
教学反思都是教师提高个人业务水平的一种十分有效的手段，有越来越多的教师从教育实践中来反思自己的得失，同时可以通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。
新课标提出：以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生美好的情操、健全的人格。
音乐课的任何一个教学环节，都应该为音乐“审美教育”这一核心内容“服务”。
说课教学总结与反思篇十
一、教学基本情况：
1：学生现状分析。
我目前所教的两个班是一文一理，203班和204班，都是平行班，()两个班的学习状态一般，各有差不多一半的学生英语基础不是一般的差，优差生悬殊较大。所以，在教学工作中既品尝到了教有所获的喜悦，也体会到了困惑与无奈。
2：人教版高中新教材的问题。
教材偏难，就是英语基础较好的学生也难掌握得很好。到底应该怎样处理才恰当，我想这需要根据具体的情况而定。教师应该根据不同的情况适当降低教学难度，有选择性地使用教材内容。这是我们高二英语教师的共识。比如说，单词不一定要求学生都去记、有些活动不一定都要开展。总之，如果不顾学生的实际情况的话，最后只能是事倍功半，欲速则不达。
在教学中，我坚决贯彻学校的全新理念，尽力地调动学生的积极性，尽力做到使学生学好，学扎实，练到位。在新课标实施过程中，采用有利于学生发挥主体作用的教学思路和方法，在每个教学环节上充分考虑学生的需要，同时，还要尊重学生的个体差异，尽可能满足不同学生的学习需要。
三。改进措施：（反思后得出结论）。
1.改进词汇练习方法，加大词汇的练习力度。以课文为根本不断扩充学生的词汇量。
2.增加阅读训练，提高阅读技能。
3.充分利用好多媒体进行英语教学。
4.注意调动学生学习英语的兴趣。
说课教学总结与反思篇十一
《中华人民共和国国歌》（以下简称《国歌》）是国家的象征，它在中国发展史的不同历史时期起到了举足轻重的作用。但我们在校园中却看到了不应该看到的镜头：
1、在日常升旗仪式中，唱《国歌》是其中的一个重要环节，但是很多学生都不能把《国歌》唱好。
2、每当听到《国歌》奏响时，同学们把《国歌》当成背景音乐，该做什么还做什么，丝毫没有尊重的意识。有的甚至还在追逐打闹。
3、在“唱响《国歌》”的调查活动中，能完整而准确地演唱《国歌》的不到调查人数的25%。
4、有些学生甚至还不能完整地记住《国歌》的歌词。
事实证明，《国歌》在相当一部分同学的心中没有得到应有的尊重。让他们重新学习《国歌》对他们尊重《国歌》，热爱祖国，维护国家荣誉，进而树立正确的人生观和价值观有着非常重要的意义。
不仅受到音乐的熏陶，而且也受到了一次深刻的爱国主义的教育。
说课教学总结与反思篇十二
《假如》是人教版小学语文第三册第六单元的一篇课文。本单元注重对学生思想品德的教育，培养学生关爱他人的情感，使学生懂得应该关心他人，增强团队互助的意识，《假如》是一首清新感人的儿童诗，小作者借马良的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这首小诗具有很强的感染力和震撼力，适宜学生反复朗读，在朗读中产生共鸣，感受到儿童一颗博大而纯真的心，产生关爱他人、关爱环境的美好愿望，产生对美好事物的向往。
“诗化心灵”是润物细无声的过程，是净化美化学生心灵的过程。在教学中我确立了“以读为主线”的思想。在读中找出含有生字词的句子读一读，在对课文的分析中，第一次朗读找出课文中出现了几次“假如我有一支马良的神笔”这句话，使学生对课文层次有了初步了解。再次朗读找出小作者想用这支神笔做什么的句子读一读。第三次朗读想想小作者为什么这样做。这样使学生在朗读中一步步的加深对课文的理解。教学目的也一步步的实现。学生口念成诵，感受着清新活泼的文字，想象着美好动人的图景，语言在不知不觉中积累，情感在潜移默化中生成。阅读教学是教师、学生、文本之间的对话，它不仅是一种认知活动，而且是一种高尚的精神生活。在教学中，我让学生在各种情境中多角度互动对话。在对话中，学生进入文本，触动心灵，获得独特的体验和真切的感情。
