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编写教案有助于教师整合和规范教学资源，提高课堂教学效果。教案需要根据不同的课程目标和教学内容，确定适当的教学策略。通过参考这些教案，相信你会有更多关于课程设计和教学策略的思考。
语言春天的语言教案篇一
语言活动名称：春天的色彩活动目标：
1、欣赏散文理解，春雨对大自然的作用。
2、感受下文中的美，学习散文中将春雨比作各种颜色的表现手法。
3、培养热爱关心大自然的情感，以及观察周围事物变化的能力。
1、幼儿对春天的景色和花草树木有初步的认识。
2、根据上文内容，自制图片。
3、幼儿用书春雨的色彩。
4、语言磁带录音机。
一、教师通过谈话，引起幼儿的兴趣。
2、幼儿自由讨论教师引入活动。
二、教师边出示图片边引导幼儿讨论春雨的色彩。教师：小白哥说春雨是无色的，为什么呢。
教师：小燕子说春雨是绿色的，春雨怎么会是绿色的呢？教师：麻雀说，春雨是红色的，春雨会使什么变化红。
教师：小黄英又说春雨是黄色的春雨还会落在哪儿，会使什么变黄？教师：春雨究竟是什么颜色的，才会把大地变成什么样子呢？我们一起来听听散文《春雨的色彩》。
三、幼儿完整的欣赏，教师朗诵散文或播放散文录音。教师：小鸟们说，春雨落到了哪里，春雨是什么颜色的呢？教师：最后春雨又是怎么说的，理解词语，万紫千红。引导幼儿边看图边用散文中的语言回答，理解，春雨本身是无色的，但会使草地、柳树变绿，杏花，桃花变红，油菜花、蒲公英开放、变黄，春雨能使大地变得万紫千红。
四、师幼共同翻阅幼儿用书。
引导幼儿边看画面边轻声朗诵散文。
语言春天的语言教案篇二
1. 欣赏散文诗，感受春天的美丽。
2. 乐意画画、讲讲，大胆表现春天色彩的感受。
3. 尝试学习创编诗歌，体验创编的乐趣。
视频，课件，各种事物的卡片。
2. 教师朗诵诗歌，让幼儿理解诗歌的内容。
（1） 教师朗诵配乐诗歌《春天的色彩》，教师播放相应的课件。
（3） 那草莓是什么颜色的？那你说草莓会说春天是什么颜色的？小白兔是什么颜色的，咱们小朋友一起说，小白兔是怎么说的。
4.其实春天的颜色还有很多呀，我这里有很多东西（贴在前面的黑板上），小朋友可以随便的拿一个，自己用咱们诗歌中的话说一说，也可以两个小朋友互相说一说。教师给予适宜的指导。
5.游戏：教师与幼儿一起唱颜色朋友在哪里，同时幼儿拿着卡片到处走动，教师边出示一种颜色边喊出这个颜色的名字，幼儿手中的卡片与教师卡片颜色相一致的就跟老师抱在一起，其余的小朋友就原地蹲下，谁根据老师的指令反应最快，让幼儿根据诗歌中的话和手中的卡片创编诗歌，之后幼儿相互交换卡片，游戏继续进行。
6.咱们刚才编了那么多，咱们一起来说诗歌再把新编的内容也加进去吧。
语言春天的语言教案篇三
1．通过故事的感受,发现春天的自然气候变化。
2、进行字卡与图片的配对,理解文字的涵义。
3、激发对自然环境的探究兴趣。
图片、音乐《春天歌》
一、开始部分：
出示小熊先生气后又高兴的两张表情图片,进行对比引出活动,同时也设一悬念,激发幼儿想听,认真听,想找到答案这一愿望。
二、基本部分：
1、结合图片讲述故事,并引导幼儿讨论,回顾故事的内容。
2、教师出示可活动教具,过操作边讨论故事中春天的景色3、教师和幼儿共同讨论,除了蜜蜜找到的春天还有什么会让我们觉得春天的认识。
三、结束部分：
师幼共同表演唱《春天歌》使活动再一次得到升华、更多元化。
四、活动延伸：
建议小朋友也像蜜蜜那样,到户外找一找春天的踪迹。目的是激发幼儿对自然环境的探究兴趣。
语言春天的语言教案篇四
1.丰富关于春天生物象声词的词汇，并用乐器表达。
2.创编散文诗动作。
课件准备：《春天是这样来的》散文音频；散文插图；春天相关事物实拍图。
一、结合音频《春天是这样来的》播放插图，赏析散文诗。
——都出现了什么？他们在干嘛？他们的声音是什么样的？心情是怎么样的？
——你最喜欢图里哪个部分？散文中的哪一句?
二、出示乐器，请幼儿一起来演奏。
1.幼儿操作乐器三角铁和串铃对诗词中第一句和第二句出现的象声词进行表演。
2.幼儿操作乐器沙锤和双响筒对诗词中第三句和第四句出现的象声词进行表演。
三、创编动作，完整念诵散文。
——小溪、柳树、春笋、花儿他们是怎么迎接春天的？你能学做它们的动作吗？
——配合着动作再一起念诵下这首迎接春天的散文吧！
四、出示春天相关图片，幼儿自由讨论关于春天的其他事物。
——小朋友们，除了散文里面出现的事物还有谁也在欢迎春天的到来呢?(出示田野、桃树开花、小燕子图片等。)
家园共育
请家长带着幼儿到户外观察，并说一说春天相关的事物有哪些
语言春天的语言教案篇五
活动目标：
1、围绕主题运用较准确、生动的语言谈话。
2、巩固幼儿对春季特征的认识。
活动准备：
1、课前带幼儿到室外观察春天的各种变化。
2、背景图一幅(画有春姑娘、草地、小河等春天的景物)。
3、彩笔、画纸每人一份。录音机、音乐磁带。
活动过程：
一、利用歌曲《春天来了》导入活动。
师：刚才我们一起唱的歌曲表现的是什么季节?(引导幼儿说出歌曲表现的是春天)。
二、出示背景图，引导幼儿讲述春天的基本特征。
1、教师和幼儿共同讨论春天所见到的景色后，引导幼儿用清楚的语言讲述自己见到的春天的特征。如：春天到了，小草从地下钻出来：柳树发芽了;桃花开了;燕子从南方飞回来了等等。
2、教师对幼儿的讲述进行小结后，进一步提高幼儿语言的准确性和生动性。
3、以绘画展示春天的景色。
师：春姑娘说小朋友知道这么多春天的特征，她想让你们把自己所见到的都画下来布置一幅美丽的春天的画面。
教师将幼儿所画的人物、动物、植物等剪下来，和幼儿共同布置在背景图上。
引导幼儿运用自己学过的优美语言，生动的讲述美丽的春天。
教师再次对幼儿的讲述进行小结，对讲述出色的幼儿及时进行表扬，鼓励语言表述能力差的幼儿大胆发言。
引导幼儿用五颜六色来形容春天的颜色。出示字卡教幼儿学习认识词语：春天、五颜六色。
活动延伸：
带幼儿到户外去找春天，鼓励幼儿寻找新的发现。让幼儿感受春天给大自然带来的美，激发幼儿保护花草地树木的情感。
活动目标。
1、通过欣赏和朗诵散文诗，让幼儿感受春天的美丽。
2、让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美，引导幼儿进行扩散思维。
活动准备。
1、课件：寻找春天的图画。
2、课件：春天里有的东西。
活动过程。
一、导入。
1、教师：小朋友，现在是什么季节?(春天)你怎么知道的是春天呢?
2、请小朋友互相说一说，春天到底是什么样子的呢。
二、展开。
1、观看——寻找春天的图画。
教师：小朋友们，你们看到春天了吗?春天是什么样子的?
(有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了。)。
2、你们知道叫什么春雨吗?(春雨)。
想不想看看春雨是什么样子的?
播放动感图片：春雨。
3、谁知道春雨过后，花、草是什么样子的?空气会怎么样?
(花更红了，草更绿了，空气更新鲜了)。
三、欣赏散文：春雨的色彩。
1、提问：这首散文诗好听吗?
散文诗的名字叫什么啊?(春雨的色彩)。
2、春雨中有谁在说话啊?小鸟们在争论什么问题?
请小朋友再来欣赏一遍。
3、教师配乐朗诵一遍。
(1)小燕子是怎样说的?小燕子为什么说春天是绿色的?
(春雨落在草地上，草地绿了;春雨淋在柳树上，柳枝绿了)。
(2)小麻雀是怎样说的?小麻雀为什么说春天是红色的?
(春雨洒在桃树上，桃花红了;春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花红了)。
(3)小黄莺是怎样说的?小黄莺为什么说出春天是黄色的?
(春雨落在油菜地里，油菜花黄了;春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了)。
(4)小鸟们说的对不对呢?春雨听了大家的议论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……。
好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没有说全面。我本身是无色的，但我给春天的大地带来万紫千红……”
教师：小鸟们说的太好了，现在我们一起跟着录音小声说一遍好吗?
4、教师朗诵，幼儿可跟诵。
四、春天里有哪些东西。
引导幼儿观看图片，寻找春天的景色特征。
活动目标。
1、朗诵诗歌，了解周围环境在春天的变化。
2、感受诗歌循环反复句式的节奏美。
3、尝试运用替换的方式仿编诗歌中的简单句子。
活动准备。
1、课件：寻找春天的图画。
2、春天的挂图。
活动过程。
一、导入。
谈话：天气渐渐的暖和了，现在是什么季节了?
春天是什么样子的?谁想说说春天有哪些变化?
二、展开。
1、课件演示(尝试用恰当的语言描述画面的内容)。
教师：春天来了，春天有哪些变化呢?
咱们一起来看看这些地方有什么变化?
(河水—垂柳—桃花—燕子—麦苗—农民)。
教师：今天我们就来学一首诗歌，说得就是春天的变化。
2、视听结合欣赏诗歌，感受春天的美丽。
(1)教师有感情地朗诵诗歌。
(2)提问：春天来了，我们周围有什么变化?“春天在这儿”?
3、播放课件，体验诗歌循环反复的句式，感受朗诵语气。
(1)引导问题：诗歌中每段的开头是怎么问的?有谁小声回答说?
有谁微笑地说?谁在轰隆轰隆地嚷?
(2)幼儿欣赏诗歌课件，回答问题。
(3)分段欣赏课件并有感情地朗诵诗歌，强调“应该用怎样的声音朗诵春天不同的变化”。
(4)师幼对诵，体验诗歌循环反复的句式，练习使用恰当的语气、语调朗诵。
4、跟朗诵并尝试仿编诗歌。
(1)播放背景音乐，请幼儿小声地跟教师一起有感情地朗诵。
(3)教师帮助幼儿梳理仿编内容，把仿编的内容添加到诗歌里朗诵。
三、延伸。
在区域活动，请幼儿诗配画《春天的秘密》。
语言春天的语言教案篇六
1、了解春天的特征，理解诗歌内容，感受春天的美。
2、能大胆、清楚的表达对春天的感受，尝试简单的描述春天特征，发展语言表达能力。
3、感受诗歌中优美的意境，激发幼儿热爱春天的情感。
重点：能大胆清楚的表达对春天的感受。
难点：丰富词汇，用语言、动作、表情表现。
1、知识准备：幼儿已观察过春天，对春天的特征有一定的了解。
2、物质准备：ppt课件、音乐、每组一张大的图画纸，绘画用的彩笔若干。
：大班语言课件《春天的秘密》ppt课件
一、创设情景激趣引入。
1、“春天多美啊，让我们一起去找春天”，幼儿在《春天在哪里》的音乐声中进入活动室。
2、老师带来了春天的秘密，你们想知道吗?请你们看一看、听一听、找一找春天的秘密。(小鸟唧唧喳喳的叫声，小河哗哗流水声……)春天会有哪些秘密。
3、提问：谁听到了我带来的秘密?(幼儿讲述)是什么秘密。
4、讨论：春天美吗?美在哪儿?(用语言描述自己对春天特征的认识)
二、欣赏诗歌感受理解。
(一)教师有感情的朗诵诗歌，幼儿第一次完整欣赏;欣赏后老师提问：春天在哪里?都是谁告诉你的。
(二)教师再次完整朗读诗歌，幼儿第二次完整欣赏;欣赏后老师提问：它们是怎样告诉你们春天的秘密的。
(三)分段欣赏诗歌，进一步理解诗歌内容。
1、教师分段朗诵，逐段引导幼儿学说诗歌中优美的语句，并出示ppt让幼儿观察。
(1)欣赏第一段，理解春天来了，冰雪融化了。
春天来了，春天来了，小河里的冰怎么样了?(冰融化了)河水是怎样流的?(淅沥淅沥)说了什么话?怎么说的?为什么要小声?(因为是秘密)我们一起来学学。
(2)欣赏第二段，春天来了，理解柳树发芽了。
春天来了，春天来了，春天来了，垂柳有什么变化?(换上了嫩绿的新装)春天还有什么也是嫩绿色的?春风一吹，垂柳在微风中会怎么样?(轻轻地飘扬)老师当春风，你们当垂柳好吗?(师生边朗诵边表演)
(3)欣赏第三段，春天来了，桃花开放。
桃花是怎样告诉我们春天的秘密的?(红着脸，抿着小嘴)怎样说的?(微笑着说)师生一起学抿嘴微笑的样子。
(6)欣赏第六段，春天来了，农民伯伯忙着播种。
春天农民伯伯在忙着干什么?(播种)拖拉机发出什么样的声音?(轰隆轰隆)拖拉机也是小声说得吗?怎么说的?(嚷)农民伯伯忙着播种，拖拉机也在干活，它很兴奋，急着想把春天来了的好消息告诉很多人，因为声音很大，我们叫“嚷”(幼儿学念)
三、分组操作表现表达。
1、在大一班里，还有许多春天的秘密，你们找一找、听一听、看一看、说一说、画一画、演一演。
(1)听教师朗诵诗《春天的秘密》：仔细倾听，并操作图片，轻声跟念，并将自己想到的优美句子编进诗歌里，由配班教师记录下来。
(2)模仿诗歌中动作，并将自己想到的优美动作编进诗歌里，教师拍照记录下来。
(3)仿编《春天的秘密》：鼓励幼儿运用各种动、植物、风景等图片材料对诗歌的结构进行大胆仿编，教师提示每一段都有的重复句子不编。
(4)绘画《春天的秘密》：使用绘画材料，运用观察和想象创造性地画出春天的不同秘密。
(5)表演《春天的秘密》：选择头饰、服饰等，进行对诗歌中的角色和场景的创编表演。
四、展示分享参与评价。
1、与同伴合作进行展示、体验、操作的分享。
2、与同伴自评、互评诗歌欣赏活动的发现、喜悦。
五、扩展延伸。
1、春天还有很多秘密，在哪里?想一想，找一找。把春天的秘密告诉爸爸、妈妈、同伴和老师。
2、跟随《春天在哪里》音乐表演结束活动。
语言春天的语言教案篇七
1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。
2、感受春天的美，激发热爱大自然的情感。
1、布置春天的场景。
2、配乐诗朗诵。
3、课件，三本书，绘画材料。
1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。
美丽的春天在哪里？美丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。
2、理解诗歌内容。
（1）出示第一本书，这是一本什么样的书？（彩色的书）猜猜书里有什么？
（2）出示第二本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）
谁在书里笑了？（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友为什么笑了？
（3）出示第三本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）
是谁在唱歌，它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？
3、整体欣赏诗歌，看课件。
春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起来听听。
4、欣赏诗歌，感受春天的美。
诗歌里说春天是三本书，是哪三本书？你最喜欢哪一本？
（1）欣赏第一段后提问：你最喜欢这本书里的哪一句话？
（3）播放第三段。提问：你最喜欢听书里谁唱的歌？
5、朗诵诗歌
（1）让我们完整地听一遍这首春天的诗歌（再一次欣赏一遍），小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵。
（2）和老师一起边看图边念这首诗歌。
（3）春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。
（4）游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。
6、制作封面，表现春天的美。
（1）把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽的春天的书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗？幼儿绘画。
（2）幼儿相互介绍自己画的内容。
（3）小朋友，美丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧
语言春天的语言教案篇八
教学准备：
多媒体课件一套。
磁带两盒（a：《找朋友》，b：配乐带）。
挂图一副（草地上有小花，小草，池塘里有荷叶，天空）。
蜜蜂头饰一个，蝴蝶纸偶一只，其他动物头饰若干。
在教室里布置一幅春景图。
教学重点：仿编出一段与原诗结构相同，而画面不同的诗歌段落。
教学难点：用与原诗韵律节奏相同的诗歌的语言进行仿编。
教学过程：
一、学习作品。
1.导入。
（放a）幼儿随音乐自由舞蹈。
问：这是谁在找朋友啊？谁是春天的朋友呢？
让我们来听听《春天的朋友》这首诗就明白了。
2.欣赏配乐朗诵一次。
问：诗歌叫什么名字？
那春天的朋友是谁啊？（不要求个别回答）。
你觉得这首诗听起来怎么样？
3.出示挂图，老师戴上蝴蝶纸偶，一边表演一边朗诵，并根据诗歌内容提问，帮助幼儿掌握诗歌的画面，并引导幼儿用诗歌里的语言回答，感受诗歌的语言美。
问：花蝴蝶飞来了，和谁握握手？她对小草说什么？
花蝴蝶飞走了，和谁握握手？她对小花说什么？
花蝴蝶，小草，小花都来和谁握握手，她们一起对春天说什么？
在幼儿回答的基础上，教师再分句复述一次，让幼儿更易掌握。
4.幼儿和教师一起边做动作，边朗诵一次，充分利用各种感官去体会和感受。
二、仿编活动。
1.观看表演（播放课件）。
课件基本内容：在优美的音乐声中，一只小燕子飞来了，跟随她寻找朋友的脚步，我们可以看到一片美丽的春景。青青的山坡上是一片粉红的桃林，沿着河岸是一棵棵嫩绿的柳树，还有温暖的阳光，轻柔的白云，小燕子在一株桃树前停下，桃树展开了美丽的笑脸，她和桃树握握手说：咱们是朋友。小燕子又来到柳树面前，柳树伸出了绿色的手，小燕子说：咱们是朋友。
2.教师范编,引导幼儿发现仿编的方法。
教师复述：小燕子飞来了，和桃花握握手，它对桃花说，咱们是朋友。
教师复述：小燕子飞来了，和柳树握握手，它对柳树说――咱们是朋友。
3.幼儿表演。
请一名小朋友来当可爱的小蜜蜂，象小燕子一样，到教室里来找朋友。
4.幼儿仿编。
让幼儿尝试把小蜜蜂找朋友编成一首和刚才一样好听的诗歌。
启发幼儿编诗歌的结尾，将前面编的各个诗歌段落串联起来。
[page_break]。
师生一起朗诵：小蜜蜂，小青蛙，桃树，柳树，小燕子，小蝌蚪都来和春天握握手，他们一起说，我们都是春天的朋友。
5.自由活动，练习仿编。
放音乐，每个幼儿都戴上动物头饰，在教室里自由表演“找朋友”。
幼儿自由练习仿编，教师巡回倾听指导，“你找谁做朋友，对你的朋友，该怎么说，怎么做呢？”鼓励幼儿大胆的仿编，用好听的声音朗诵给周围的伙伴听。
6.请3～5名幼儿在全班朗诵自己仿编的诗歌，教师简评。
7.配乐串联朗诵一次。
延伸活动：
春天还有好多好多朋友，小朋友们，让我们一起到教室外面去找吧！
放a，幼儿自由出教室。
附：春天的朋友。
花蝴蝶飞来了，
和小草握握手。
她对小草说，
咱们是朋友。
花蝴蝶飞走了，
和小花握握手。
她对小花说，
咱们是朋友。
花蝴蝶，小草和小花。
都来和春天握握手，
她们一起说：
我们都是春天的朋友。
教学目的：
1.使幼儿在熟悉原诗内容结构的基础上，能编出与原诗结构相同，而画面不同的诗歌段落。培养仿编，语言表达能力。
2.让幼儿感受诗歌的语言美及感情基调，学会朗诵诗歌。
3.培养幼儿关心，热爱大自然的情感及观察周围事物的能力。
语言春天的语言教案篇九
1、感受春天的色彩美，萌发热爱春天的情感。
2、能根据春天里事物的特征仿编诗句。
3、通过听听、编编、讲讲，感受春天的美丽。活动重难点：
引导幼儿分角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。
学习词语“嫩嫩的、甜甜的、跳跳的，诗句“春天是嫩嫩的绿色，春天是甜甜的红色，春天是跳跳的白色”。
1、将诗歌内容制作成ppt。
2、音乐《春天在哪里》的歌曲。
一、创设情景，引出主题。请幼儿看屏幕（ppt1）。
师：你们听见什么？会发生什么事呢？听了散文诗，你们就知道了。
二、幼儿欣赏理解散文诗，感受春天的色彩美。
1、欣赏散文。（一边演示ppt一边朗诵）。
2、随课件教师朗诵诗歌第二小节至第四小节（从“小草告诉小熊至“春天是跳跳的白色。”
提问：
（1）散文诗里谁告诉了小熊春天是什么颜色的？它们是怎么说的？（根据回答出示相应的图片）。
（2）小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢？（结合图片集体练习句式。）。
（3）草莓为什么说春天是甜甜的红色呢？（结合图片集体练习句式）。
（4）小兔为什么说春天是跳跳的白色呢？（结合图片集体练习句式）3、引导幼儿结合图片完整朗诵。
三、集体仿编诗句。
1、教师引导幼儿进行仿编诗句。
师：小熊知道了，原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。除了诗歌里的这些颜色外，还会有谁告诉小熊春天是什么颜色呢？（ppt出示桔子、油菜花等，仿编诗句。）。
油菜花是什么颜色的，闻起来有什么味？油菜花是怎么告诉小熊的？
3、引导幼儿将创编诗句串联起来完整朗读。
四、个别仿编诗句。
2、幼儿看图片并尝试仿编。
3、交流分享。请个别幼儿讲述，教师适时引导。
4、将幼儿仿编诗歌说给客人老师听。
五、活动小结。
师：刚才我们告诉了小熊春天有那么多的的色彩，听了小朋友们的诗歌，小熊突然激动地叫起来：我知道了，我知道了。春天原来是五彩缤纷的。接下来，我们再到外面一起去找一找春天还有哪些色彩？把它画下来，再来告诉小熊。
接下来，我们再到外面一起去找一找春天还有哪些色彩？把它画下来，再来告诉小熊。
语言春天的语言教案篇十
1、通过说、看、画形式让幼儿感受春天的美。
2、尝试用作画来大胆表现春天的美。
3、体验成功的快乐。
知道经验准备：了解春天的相关知识；已经去大自然寻找和感受过春天。
物质准备：关于春天的情景图片、与幼儿同数量的绘画纸、作画用的废旧牙刷、瓶盖、水粉颜料、《春天在哪里》音乐磁带。
一、组织幼儿随着歌曲《春天在哪里》表演进入教室。谈话引入主题。
师：朋友们找到春天了吗？（找到）春天在哪里？（以孩子的点扩散范围）谁能告诉我（大家）？（幼儿举手自由表达自己意见，教师引导幼儿说不一样的春天）。
二、欣赏春天。
出示图片：师：我也去寻找春天了，把我看到的春天拍下来了，请你们来看看我的春天吧！（就图片的色彩、形状的比喻来引导幼儿有具像的印象）。
三、幼儿绘画。
1、出示作画工具，引发幼儿兴趣。
师：那我们一起把寻找到的春天画下来吧！平常你们画画是用什么工具的？今天我要请你们用平常没用过的工具来画画，你们猜猜看是什么？是牙刷和瓶盖！
2、初步讨论作画工具。
看谁的脑袋转得最快，想出来怎么画了吗？告诉我们！（幼儿说出几种常见的画法）噢，你们的脑袋真聪明啊，一下子就想出好几种了，肯定还有更多不同的方法，今天画画除了可以自己一个人画春天也可以和你的朋友一起合作画春天！
3、老师巡回指导，捕捉幼儿的绘画内容，用什么方法画的。
四、作品展评。
自评和互评相结合。（先请幼儿说出绘画内容，然后作画方法）。
语言春天的语言教案篇十一
1、理解故事内容，初步感知春天的基本特征。
2、通过活动，提高幼儿的阅读的兴趣和能力。
故事ppt；春娃娃的信封一个；《春天的故事》的图书人手一本。
一、出示春娃娃的信，引起兴趣，师："小朋友们，春天到了，春娃娃给我们送来了一个礼物，看看她为我们准备了什么礼物？"。
师：（拿出一本图书）"哦，原来春娃娃为我们送来了图书，看看里面还有一个好听的故事，你们想听吗？"。
二、欣赏故事。
1、听故事，看ppt，初步了解故事内容：
2、再次听录音，让幼儿带着问题有目的`地听故事：
三、阅读活动：发给幼儿人手一本图书，幼儿边按页数有序地翻看图书边听录音故事学讲，进一步加深对故事的理解。
四、经验提升：根据最后一页说说春天的礼物在都有哪些，引导幼儿根据画面上的景物，用简单的语言说一说。
语言春天的语言教案篇十二
1、理解故事内容，感受故事的语言美，并尝试创编故事。
2、体验春天是个五彩缤纷的季节，感受春天的美。
理解故事内容，感受故事的语言美，并尝试创编故事。
体验春天是个五彩缤纷的季节，感受春天的美。
《春天的色彩》课件、不同色彩的信封。
一、欣赏故事。
（价值分析：通过分段讲述，理解故事内容，感受故事中的优美语言。）。
现在是什么季节啊？有一只冬眠的动物也想来看看春天。（维尼）维尼给我们带来了一个关于春天的故事——找春天。
1、谁告诉了维尼春天的颜色？
2、它是怎么说的?小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢?
3、草莓为什么说春天是甜甜的红色呢?
4、小兔为什么说春天是跳跳的白色呢?
5、这下维尼知道原来春天有嫩嫩的绿色，有甜甜的红色，还有跳跳的白色。
二、想象春天。
（价值分析：通过故事，引发孩子对春天颜色的思考，给与孩子一定的空间进行联想。）。
1、春天还会有别的颜色吗？维尼回到家，收到了很多朋友的来信，告诉它春天的色彩。
2、会是谁寄来的呢？请你帮帮维尼。
3、你的信封里是什么颜色，会是谁寄给维尼的?（幼儿交流讨论）。
4、突然维尼激动地叫起来：“我知道了，我知道了。春天原来是五彩缤纷的。”
过渡语：今天我也带来了一幅春天的景色。
5、找一找你刚才说的朋友在这幅画里吗？
6、除了这些你还找到了谁？
小结：原来春天里有这么多，这么美的颜色啊，春天真是个美丽的季节！
三、活动延伸。
我这里还有一封没寄出去的信，还想告诉维尼春天的颜色吗？我们一起到外面去找一找吧！
语言春天的语言教案篇十三
生字卡、课件。
播放早春的课件，学生说说早春的特点。
师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏；我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹，当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐，让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
1.自由轻声朗读课文，注意要借助汉语拼音读准字音。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。
3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
4.口头扩词，看谁最能干。
1.读着课文，你感受到我们几个小朋友是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。
2.读第三自然段，能读出什么？
3.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天。体会找春天的`乐趣，体验发现的快乐。
4.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
播放轻音乐，创造想象的氛围，师生一起有感情朗读课文。
语言春天的语言教案篇十四
春天来了，幼儿园里的柳树慢慢发芽，一个个粉色的桃花也渐渐的开了花。每次到户外活动时，孩子们总是围着那株桃树议论个不停。有的问老师："这是什么花？"有的问："它怎么这么造就开花了，别的花怎么还没开？""春天还有什么花？"……因此结合季节和幼儿的好奇，我们开展了这一教学活动。
1、认识各式各样春天的花，感受大自然的神奇魅力和花给我们带来的美的享受。
2、能够通过观察图片，了解春天常见花的特征（颜色、花瓣形状、气味等），通过生活经验的积累，了解花的用途。
3、在茶艺展示中，了解中华民族的传统茶艺文化。
1、导入活动教师：上周小朋友已经同丁丁老师一起了解关于春天的知识，并且宝贝与家长一起完成了《我认识的花朵》亲子调查表，现在丁丁老师要与小朋友一起分享。（关于春天的英语律动）。
2、展示ppt，分享亲子调查表。
（1）教师引导幼儿观察亲子调查表。
（2）教师提问（引导幼儿了解常见花的特征用途）。
（3）教师总结。
3、展示ppt，幼儿观察常见花，加深幼儿的对花特征以及用途的了解。
教师提问：
（1）花的名称。
（2）花的形状（花朵是由一片一片的小花瓣组成）。
（3）花的用途（幼儿自由回答）。
（4）教师总结花的特征以及用途。
4、花朵拼图游戏教师：今天早上小花朵悄悄的告诉丁丁老师，它们的小伙伴都找不到自己的家了，希望我们kb班的小朋友来帮忙。（规则：看编号找身体的一部分，拼完后要及时收整）。
5、茶艺展示，幼儿同家人品茶结束活动。
教师：小朋友们都知道花能泡茶，现在李老师就要给小朋友们展示一下我们传统的茶艺文化。
（1）茶艺展示。
（2）品茶（在优美的音乐声中结束活动）。
语言春天的语言教案篇十五
春天是万物复苏的季节，在幼儿周围的大自然中，处处表现出生机勃勃、万千变化的美丽景象，暖暖的阳光、柔柔的春风和细雨，到处充满春天特有的景象。带着亲近和喜爱大自然的情感开展了此次数学《找到的春天》的活动。数学活动比较抽象，枯燥，幼儿难以理解和运用的。让幼儿感受大自然神奇的同时逐步地愿意亲近数学喜爱数学。用多种途径学习感知和体验数学。找到数学知识与幼儿生活经验的结合点，有效地促进幼儿对数学的探索兴趣和认知发展。
1、在看看、说说、做做中，尝试数一数呈封闭状排列的物体。
2、从不同的现象中把握春天的季节特征。
3、发展幼儿观察能力及思维抽象概括能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
尝试数一数呈封闭状排列的.物体。
1、多媒体课件。
2、操作材料包。
最近一段时间我们都在寻找春天，那请你告诉大家你找到了哪些春天的朋友？
教师根据幼儿说的进行小结归类：
1、当我们找到小蝌蚪、蜗牛、蚯蚓、鸭子和刚孵出的小鸟，我们知道春天来了。
2、当我们看到花园里五颜六色的花越开越大，嫩嫩的小草越长越高，树叶发芽了，我们知道春天来了。
3、当人们脱掉了厚厚的冬衣，换上了轻便的春装，我们知道春天来了。
小结：我们在数这种圆圈式（呈封闭状排列）的物体时，一定先要确定一个起点（可以去观察它们的不同特征出发），之后记住它的位置后，逐个数到起点前一个物体为终止点，这样我们就不会重复数也不会漏数。
幼儿操作要求：
1、数一数分别有几朵花、几只蝌蚪、几只鸭子？
2、数好后圈出相对应的数字。
3、和同伴说一说你是用怎么样的方法来数的？
小结：原来数这样圆圈式（呈封闭状排列）的物体时先要观察它们的特征是否一样，我们可以先找出不同特征的物体（比如方位、大小、颜色等），可以从它先数，逐个数到起点前一个物体为终止点。
2、出示没有任何特征的圆圈式排列：
这些刺猬一样吗？那这些特征一样的物体，我们又该怎么来数呢？
小结：像这些特征一样的物体，我们可以有很多种方法，比如先用手指按住一个物体作为起点，再往下数，数到手指按住物体的前一个作为终点；也可以用做标记的方法进行数，这样就能做到不漏数、不重数了。
生活中有许多的东西都是围起来的，碰到的时候要试着数一数，看小朋友能不能数对。
春天是一个特别美好的季节，所以几乎每门课中都有关于春天的内容。数学不仅是人们生活和劳动必不可少的工具，通过学习数学还可以提高人的推理能力和抽象能力。活动中孩子对排列顺序似乎也明白了很多。作为老师，除了教给他们知识外，还得关注他们的思想。要幼儿根据自己已有的知识经验来引导观察发现实物有规律地交替排序，并能讲述出排列的规律。根据中班孩子认知特点及发展水平。在操作活动中，进一步提高孩子发现问题、解决问题的能力及发散性思维能力。
语言春天的语言教案篇十六
1.认识6个生字，会写10个生字。
2.有感情的朗读诗歌。
3.了解诗中所描写的景物特点，感受春天景色的美丽。
随文识记本课生字，感受春天景色的'美丽。
准确识记生字，多种方法理解字词意思。
字卡、投影仪、多媒体图片。
一、图片引入，激发兴趣。
播放有关春天的图片。
师：喜欢这样的春天吗？这节课就让我们走进春天，零距离的去感受它的美，感受它带来的欢乐。板书课题，齐读。
二、初读课文，随文识字。
1、首先请听老师朗读一遍诗歌，大家注意听准字音。
2、下面请同学们自己读课文，注意读准字音，思考课文写了什么内容？
3、学习第一小节：
（1）、作者是怎样来写春天的美丽呢？她把春天比作了什么呢？找一名同学读课文，其余同学认真思考。
生1：作者把春天比作了小姑娘。
生2：她把春天比作了美丽、幸福的小姑娘。我从中感到春天特别美丽，这是一个比喻句。
生3：我从“快乐地走遍了祖国每一个地方”感受到了一种高兴、愉快，知道了她的脚步遍及了祖国的各个地方。我认为这还是一种拟人写法。
指两人读后齐读（生相机评价）。
4、学习2——6小节。
师：这位美丽、幸福的小姑娘都去了什么地方呢？请同学们默读课文，画出她走过的地方。
师：谁愿意说一说小姑娘到过哪些地方？
生：她到过田野、河流、草原、山冈、村庄。（师板书）。
学习第二小节：
师：那么现在我们就随着春姑娘的脚步到田野去看看，那儿发生了什么变化呢？指名读第2小节后学生回答问题。
师：在这一小节中还藏着一个生字呢，谁发现了快告诉大家。（壤）对了，在学习“壤”之前，我们要先学习“襄”。
谁认识它？能给大家介绍一下你对它的了解吗？（学生从字形、字音、字义方面分析）。
师：加上土字旁它就变成了rang,土壤的壤，你还能为它括词吗？生组词。
师：出示“嚷”认识它吗？它与“壤”有什么区别？
你能正确选字填空吗？投影出示句子：
我的家乡有着肥沃的土。
别了，同学们正在写字呢。
（学生如能说出“镶”“攘”等字则相机读一读认一认。）。
师：课文是怎样来写土壤的？指名读一读，说一说自己的理解。指导书写“襄”“壤”
师：这一节给我们展现的是田野那一派生机勃勃的景象，就让我们在这美好的春光中，大声读出自己的感受吧。齐读。
学习第三小节：
师：春姑娘走过了田野，她又来到了哪儿呢？（河流）河流又发生了哪些变化呢？请一名同学读课文，其余同学思考后回答问题。结合学生的回答相机学习生字“汇”“闸”“蓝”
简笔画识记“汇”，查字典或联系生活实际理解“闸”，形近字区别“蓝”、“篮”。
指导朗读：春天冰雪消融，山泉、小溪一路快乐地奔向海洋，如同投入母亲的怀抱，那么令人兴奋。就让我们带着这份快乐齐读第三小节。
总结学法：读文——找变化——学生字——感情读。
自学4-——6小节。
春姑娘又来到了草原、山冈、村庄，那又是一番什么样的景象呢？请同学们按照刚才的学习方法，自由读4——6小节，看看你又有了什么新的发现。
学生以小组为单位自学后汇报。
学习生字“勘”、“漾”、“质”、“冈”指导书写“荡”
指导朗读。
5、学习第6小节：
师：刚才我们随着春姑娘来到了这么多地方，认识了这么多生字，你能用一个词总结一下你对春天的印象吗？（板书：美丽）。
师：让我们带着对春天的喜爱，对祖国的赞美，齐读最后一个小节。
师：这一小节在全诗起到了总结全文，点明中心的作用，所以这首诗歌的结构是总——分——总。（板书）。
三、字词再现，加深印象。
投影仪出示形近字。
完成书后2、3题。
四、生字回文，流利朗读。
愿意读哪一小节就读哪一小节。
五、全文总结。
语言春天的语言教案篇十七
1、从动植物和人们的衣着变化，认识春天的季节特征。
2、尝试数一数呈封闭状排列的物体。
教师拍摄的系列照片ppt、呈封闭状排列的ppt、任务卡、呈封闭状排列的图片。
1、春天的朋友，今天我们一起来找找春天的朋友。
重点提问：请你告诉大家你找到的春天的'朋友是谁呢？
2、老师出示春天的朋友，请幼儿各自介绍。
3、归类（植物和动物）：春天到了，花园里五颜六色的花、嫩嫩的小草、刚刚发芽的树叶，小动物们有小蝌蚪、蜗牛、鸭子也出来散步了，人们脱掉了厚厚的冬衣，换上了轻便的春装。
：从动物的变化，植物变化和人们穿衣服的变化都可以知道春天是个暖和的季节。
根据幼儿表现，共同讨论。重点提问：从哪里开始数？数到哪里为止？
：这真是个好办法！随便选一个物体开始往后数，在心里记住它，这样就不会重复数了。
找一找：现在请你们拿着手中的任务卡，去教室里找一找春天的朋友，并数一数有多少？数一数重点提问：
（2）你是怎么数的？
：原来不同的东西，但是我们方法用对了，就能数出正确的数量。
幼儿单独尝试数一数呈封闭状排列的物体，投入区角活动。
语言春天的语言教案篇十八
春天是一个多姿多彩的季节，从冬天进入春天大自然都会有很多奇异的变化，从而培养幼儿善于发现、善于提问的能力。特设计了《春天的朋友》这一活动，可以让幼儿运用自己的感官通过看、摸、闻、听更加了解春天，了解大自然，热爱大自然，激发幼儿探索欲望。
1、理解诗歌，了解春天的自然特征，培养幼儿关心和热爱大自然。
2、幼儿在理解诗歌画面内容的基础上，学习用鲜艳的色彩描画春天。
3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
挂图诗歌内容油画棒白纸活动重、难点：
1、理解诗歌内容，有表情的朗诵诗歌。
2、用鲜艳的色彩描画春天。
春天是一个万物复苏的季节，在幼儿园的周围处处都表现生机勃勃、变化万千，到处充满春天特有的景象，带幼儿到大自然中，让幼儿亲近自然，真切地感知春天来了，春天多么美。
通过欣赏诗歌，创造条件，鼓励幼儿运用自己的感官通过看、摸、闻、听最后在运用自己想象大胆绘画春天，表现出自己对春天的热爱。
二、出示挂图，学习并理解诗歌。
1、请幼儿仔细欣赏诗歌《春天的朋友》。
2、边看挂图边听诗歌提问：春天的朋友是谁？（花朵、蝴蝶、小草、凤儿）。
3、你听到诗歌里怎么说的？（幼儿回答：学说对话）。
4、幼儿学习诗歌：幼儿集体朗诵分角色朗诵。
三、绘画《春天的朋友》。
1、教师：春天除了我们诗歌里讲的那些朋友之外，还会有哪些朋友呢？（幼儿讨论小蜜蜂、迎春花等）小朋友又为春天找到了许多朋友，春天很高兴！老师请你们把找到的春天朋友画下来。
2、幼儿绘画。
3、幼儿相互讲解自己绘画内容：我为春天找到了哪些朋友附诗歌：春天的朋友在哪里孩子问花朵："你是春天吗？"花朵说："是啊，我是彩色的`春天。"孩子问蝴蝶："你是春天吗？"蝴蝶说："是啊，我是会飞的春天。"孩子问小草："你是春天吗？"小草说："是啊，我是嫩嫩的春天。"孩子问风儿："你是春天吗？"风儿说："是啊，我是轻轻吹的春天。"孩子找到了许多春天的朋友，回到妈妈的身边，在暖洋洋的春天里睡着了。
从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。
语言春天的语言教案篇十九
“一年之季在于春”，春天万物复苏春天是播种的季节，春天是花的海洋，春天到处充满生机，孩子和我们成人一样喜欢春天。在暖暖的阳光下我们带领孩子来到广场感受春风的暖意，在广场上放风筝。孩子们在大自然中是那么的自然，那么的无拘无束。
春天多么美、春天多么好！通过开展各种有趣的活动，我们把找到的春天带回教室，让春的气息充满孩子身边的每一个空间。通过观察、感受、操作、交流等调动孩子的各种感官，引导孩子感知春季自然、动物、植物的美，注重激发孩子热爱春天的情感。
1、知识目标：让幼儿在看看、说说、玩玩中理解诗歌内容，激发幼儿大胆说话的愿望。
2、技能目标：初步理解诗歌的内容，并喜欢用动作表达自己对诗歌的感受。
3、情感目标：让幼儿在看过、说过春天以后，更加热爱春天。
活动重点：理解诗歌内容，激发幼儿大胆说话的愿望。
活动难点：用动作表达自己对诗歌的感受。
1、课前带幼儿观察春景，积累粗浅的感性经验。
2、春天的背景图一幅，其中包括咪咪笑的桃花，绿绿的柳枝，黑黑的燕子，花花的蝴蝶。
3、音乐《下春雨了》。
一、开始部分。
听音乐《下春雨了》，感受春天雨露的亲切。
教师：小朋友们，春天到了，调皮的小雨点也来了。（播放音乐）。
二、基本部分。
1、通过观察图片，初步感受诗歌的意境内容，能大胆地用动作表达自己的感受。
教师：雨停了，小朋友们想不想跟老师一起去看看春天的景色呢？想的话，就跟我走吧！
（1）出示图片（红红的桃花咪咪笑，有笑脸的桃花）。
教师：小朋友们都看见了什么？她是什么颜色的呢？红红的桃花在干什么呢？请你来学学它的样子。好，我们大家一起来试试。
（2）出示图片（绿绿的柳枝弯弯的腰），拟人化柳树手插腰。
教师：小朋友们，你们在这里又看到了什么呢？什么颜色的`柳枝？柳枝在干什么呢？你来学学柳枝弯弯腰。好，我们大家一起来试一试。
（3）出示图片（黑黑的燕子高高飞）。
教师：呀，谁来说一说它是谁啊？燕子穿着什么颜色的衣服？燕子在干什么？飞得高还是低？你会飞吗？表演给我们大家看看吧！来，让我们一起飞一飞！
（4）出示图片（花花的蝴蝶翩翩舞）。
教师：小朋友们，你们别忘了还有我呢！是谁呀？它的身上有很多种颜色，我们叫它花蝴蝶。谁知道花蝴蝶有什么本领？花蝴蝶也会飞，花蝴蝶飞呀飞，像在干什么呀？给它取一个好听的名字，翩翩舞。我们一起来学花蝴蝶翩翩舞吧！（边做边念翩翩舞）。
2、根据出示图片，一起学习诗歌，让幼儿进一步理解并熟悉诗歌内容。
教师：刚刚看到的景色美吗？老师把他编成了一首好听的诗歌，你们听！
教师范读诗歌，幼儿跟读，逐句学习。
3、教师：诗歌好听吗？让我们给这么美的诗歌配上好看的动作吧！（师生互动）。
三、结束部分。
教师：春天的诗歌可真美啊！让我们变成翩翩起舞的蝴蝶到外面去春游吧！
