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通过编写教案，可以帮助教师提前规划好课堂教学的步骤和过程。教案应注重培养学生的自主学习和合作学习能力，激发学生的学习兴趣和动力。小编精选的教案范文涵盖了不同年级和学科的教学内容，供教师们选择和参考。
初中物理电与磁教案篇一
1.知道在电流相同的条件下，电能转化成热能的功率跟导体的电阻成正比.
2.知道利用电热和防止电热的场合和方法.
二、能力目标。
1.通过实验探究电流的热效应与电阻大小的关系，培养学生的观察分析能力和概括能力.
2.通过本节内容的学习，培养学生应用物理知识解决简单问题的能力.
三、德育目标。
1.通过电热的利用和防止知识的学习，认识到科学是有用的，激发学生学习物理、热爱科学的兴趣.
2.在学习的过程中，渗透辩证唯物主义的思想.
通过实验探究电流热效应跟电阻大小的关系.
组织指导学生在探究过程中认真观察、分析，并得出正确结论.
探究法、观察法、讨论法.
学生用：烧瓶、温度计、铜丝、电炉丝、导线、煤油、电源.
演示用：电炉、电熨斗、热得快等电热器、投影仪.
1课时。
一、引入新课。
[生]这叫电流的热效应.
[师]在前面课程小灯泡的发光实验中，同学们曾有意地去触摸过小灯泡，感觉小灯泡(同学们一起说)热.有没有同学触摸过导线，如小灯泡连接的导线热不热.
[生]我摸过，没感觉到热.
[生]我也在家里摸过做饭的电饭锅，饭都熟了，导线也没感觉到热.
[师]同学们有没有考虑过这样的问题：导线和用电器中流过的电流相同吗?
[生]相同.
[师]导线和用电器中流过了相同的电流，用电器发热而导线却几乎不发热，这是为什么?今天同学们就来一起探讨电流经过用电器时产生的热量与什么有关.
二、进行新课。
1.电流的热效应跟电阻大小的关系。
[想想做做]。
[师]同学们四人一组，选择你们面前的仪器设计实验，讨论如何做，有什么问题可以提出来.
[生]为什么要用煤油，用水不可以做吗?
[生]为什么是等量的煤油，不等量行吗?
[生]只有等量的煤油，才能通过它们的温度讨论电流产生的热量.这样的方法应该是控制变量法.
[师]同学们如果没有什么问题，可以开始实验.
(学生实验，教师巡视，提醒同学们注意安全)。
[生]两个瓶中温度不同.
[生]浸泡着镍铬合金丝的瓶中温度计指示的温度高.
(引导学生分析)。
[生]煤油温度高，说明煤油中的金属丝产生的热量多.即电阻大的金属丝产生热量较多.
[师]刚才有同学问，为什么把金属丝做成螺旋状，直的不行吗?请同学们看下面的演示.
[演示]电热切割(可让1~2位同学演示)。
如图，电阻丝和铜丝各一段，在木架上串联后接入电压为4~6v的蓄电池组上.同时将相同的泡沫塑料板与电阻丝和铜丝接触(过一会).
[生]和电阻丝接触的塑料泡沫板被烧熔切开，和铜丝接触的没有切开.
[生]这说明电阻丝产生的热量多.
[生]就是说在电流相同的情况下，电阻越大，产生的热量越多.
[师]大家都同意后一个同学归纳的结论吗?
(同学们开始议论.教师提醒大家：他是不是忽视了一个重要条件：从实验考虑)。
[生]电阻丝和铜丝在同一个串联电路中，它们工作的时间相同.
[生]应该说，在电流和通电时间相同的情况下，电阻越大，产生的热量越多.
[生]也可以说在电流相同的情况下，电阻越大，产生热量的功率越大.
[师]电阻所以发热，是因为…。
[生]消耗了电能.
[师]电阻越大，产生热量的功率越大，说明：
[生]电流相同的情况下，电阻越大，耗电的功率越大.
[师]电阻和功率具体的数量关系是什么呢?
引导学生写出电功率的表达式p=iu.利用欧姆定律i=.将二式中u消去，可以得到。
p=i2r.
[生]在电流相同的条件下，电能转化成热时的功率跟导体的电阻成正比.(板书)。
[生]从上式中可以看出：在电阻相同的条件下，电能转化成热时的功率跟导体中电流的二次方成正比.
[师]同学们表达得非常好.请大家看书中“!”.在说到两个物理量“成正比”“成反比”的时候，一定要注意条件：关系式中其他物理量的大小不变.
[投影]。
例题：某导体的电阻是2ω，通过2a的电流时，电能转化成热时的功率是多少?
(教师引导学生分析、演算、要求一名学生板演)。
解：由题知：r=2ωi=2a。
p=i2r=(2a)2×2ω=8w。
导体将电能转化成热时的功率是8w.
同学们在演算过程中，教师要提醒大家注意：代入计算的时候，要将电流的单位“a”一起平方，不能写成p=i2r=22a×2ω=8w，安培和欧姆相乘，不能得到瓦特.
[生]导线和用电器(电炉或电饭锅或电灯)中通过的电流相同，但是导线的电阻较小，而那些电器的电阻较大，所以，那些电器发热，而导线几乎感觉不到热.
[师]生活中有些电热我们要利用，有些电热我们是要防止的.
2.电热的利用和防止。
[师]关于电热的利用，同学们已经了解了许多，比如…。
[生]电烙铁、电熨斗、电饭锅、电烤炉、电炉…。
[师]同学们举出的都是利用电来加热的设备，都是常见的电热器.
出示电炉(可用投影仪投影放大)。
[师]电热器的主要部分是发热体.同学们观察电炉由什么组成?
[生]主要是炉丝即电阻丝.
[生]还必须有炉盘，电炉盘是绝缘材料做成的.
[师]从实际考虑，电炉丝应该有什么要求?
[生]电炉就是要靠电炉丝发热的，所以炉丝的电阻应该很大.
[生]炉丝还应有较高的熔点，这样它在发热时才不容易烧断.
[师]同学们以电炉为例说明发热体是什么做的?
[生]发热体是由电阻(率)大，熔点高的电阻丝绕在绝缘材料上做成的.
(教师出示“热得快”、电饭锅、电熨斗等电热器，并能将电饭锅、电熨斗的发热板取出让学生观察，向学生说明，其他的电热器也都需要用电阻大、熔点高的金属导体作为发热体)。
[师]我们了解了电热器，大家能不能说说使用电热有什么好处?
[生]电热清洁卫生，没有环境污染.
[生]热效率高，使用方便.
[生]能方便地调节，如控制温度，操作简单.
[生]…。
[生]电机使用过程中会发热，如果连续使用时间过长，还会烧坏电机.
[生]有些导体上的绝缘材料会因温度过高，使绝缘材料迅速老化，甚至烧坏.
[生]电视机开的时间长了会发热.电视机后盖上有许多孔，就是为了能通风散热.
[生]电脑中还装有风扇，也是为了散热，减少电热的危害.
[生]老师用的投影仪上也装有小风扇，也是为了快点散热.
[生]农村抽水、磨面用的电动机连续工作一段时间后要休息一会，等凉了再用，是为了防止电热可能造成的危害.
…
[师]同学们对电热的危害及防止了解的还真不少.老师这儿有一份电器的说明书，请大家仔细阅读，并分析说明其中的道理.
[投影]。
教师引导学生着重注意以下内容：将电器置于通风良好处;勿使电器淋雨或受潮，长期不用的电器隔一段时间应该通电一次.
[生]电器工作时，置于通风良好的地方，是为了能使电器更好地散热、防止电热产生的危害.
[生]电器淋雨或潮湿会降低绝缘性能，使电路工作失常，影响用电器的使用.长期不用的电器隔一段时间要通电，是为了利用电热来驱潮，是电热的利用.
[师]同学们分析得很好，大家一起来小结本节内容.
三、小结。
本节课我们学习了如下知识。
1.电流的热效应跟电阻大小的关系.
2.电热的利用及防止.
四、动手动脑学物理。
1.开放性的试题，鼓励学生提出各种改进意见，不必保证他们的意见都是百分之百正确，但学生必须认真做.
2.导线相互连接的地方存在接触电阻.所以通电的时候，电能转化成热的功率较大，产生热量较多.因此，相互连接的地方比别处更容易发热，甚至引起火灾.
五、板书设计。
1.电流的热效应跟电阻大小的关系。
p=i2r。
在电流相同的条件下，电能转化成热时的功率跟导体的电阻成正比.
2.电热的利用和防止。
(1)电热的利用。
电热器：利用电来加热的设备.
发热体：
电热的优点：
(2)防止电热的危害。
初中物理电与磁教案篇二
教师：请大家思考，你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？（学生思考并回答）。
教室内的吊灯受到重力和拉力，吊灯保持静止。放在地上的水桶受重力和地面对它的支持力，水桶静止。课桌受到重力，书本对它向下压的力和地面的支持力，课桌静止。
教师：物体受到力的作用，物体保持匀速直线运动的情况也能见到。一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受重力、支持力、水平向前的牵引力和向后的阻力。
教师：物体在受到几个力作用时，如果物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡。根据这个观点，我们可以从吊灯的静止状态可知吊灯受到的重力和拉力相互平衡。
教师：请大家按照这样的说法叙述上述各例中的物体的运动状态及它们个自受到的力之间的关系。（学生叙述）。
初中物理电与磁教案篇三
1.知道在电流相同的条件下，电能转化成热能的功率跟导体的电阻成正比。
2.知道利用电热和防止电热的场合和方法。
通过实验探究电流的热效应与电阻大小的关系，培养学生的观察分析能力和概括能力。
通过电热的利用和防止知识的学习，认识到科学是有用的。
通过实验探究电流热效应跟电阻大小的关系。
组织指导学生在探究过程中认真观察、分析，并得出正确结论。
烧瓶、温度计、铜丝、电炉丝、导线、煤油、电源、电炉、电熨斗、热得快等电热器。
同学们根据自己的生活经验，一定能举出许多电能变成热能的例子。通过对电能的学习，大家已经了解电流通过导体时，导体会发热，谁还记得这是电流的什么效应？这叫电流的热效应。
在前面课程小灯泡的发光实验中，同学们曾有意地去触摸过小灯泡，感觉小灯泡发热。有没有同学触摸过导线，连接小灯泡的导线热不热。同学们有没有考虑过这样的问题：导线和用电器中流过的电流相同吗？相同。导线和用电器中流过了相同的电流，用电器发热而导线却几乎不发热，这是为什么？今天同学们就来一起探讨电流经过用电器时产生的热量与什么有关。
1.电流的热效应。
演示1。
同学们四人一组，选择你们面前的仪器设计实验，讨论如何做，有什么问题可以提出来。你知道为什么要用煤油，用水不可以做吗？为什么是等量的煤油，不是等量的行吗？其实完全可以用水来代替煤油，只不过时间可能要长一些才能从温度计上读出温度值。原因同学们在后续课程中将会找到答案。不过只有等量的煤油，才能通过它们的温度讨论电流产生的热量。这样的方法应该是控制变量法。同学们如果没有什么问题，可以开始实验。
学生实验，教师巡视，提醒同学们注意安全。
现象：两个瓶中温度不同，浸泡着镍铬合金丝的瓶中温度计指示的温度高。
分析：煤油温度高，说明煤油中的金属丝产生的热量多。即电阻大的金属丝产生热量较多。
结论：实验表明，在电流、通电时间相同的情况下，电阻越大，产生的热量越多。
演示2。
现象：两次瓶中温度不同，通过的电流大的瓶中温度计指示的温度高。
分析：通过电流大的金属丝产生热量较多。
结论：实验表明，在通电时间一定，电阻相同的情况下，通过电流大时，镍铬合金丝产生的热量越多。
为什么把金属丝做成螺旋状，直的不行吗？请同学们看下面的演示。
如图，电阻丝和铜丝各一段，在木架上串联后接入电压为4～6v的蓄电池组上。同时将相同的泡沫塑料板与电阻丝和铜丝接触（过一会）。
和电阻丝接触的塑料泡沫板被烧熔切开，和铜丝接触的没有切开。这说明电阻丝产生的热量多。就是说在电流相同的情况下，电阻越大，产生的热量越多。但是不能忽视了一个重要条件：从实验时间考虑。
电阻丝和铜丝在同一个串联电路中，它们工作的时间相同。应该说，在电流和通电时间相同的情况下，电阻越大，产生的热量越多。也可以说在电流相同的情况下，电阻越大，产生热量的功率越大。电阻所以发热，是因为消耗了电能。
2.焦耳定律。
通过刚才的实验我们知道通电后产生的热量和电阻、通过的电流、通电时间有关系。具体的数量关系是怎么样的？物理学家焦耳在1840年就确定了他们的关系，也就是著名的焦耳定律。
引导学生写出电功率的表达式,利用欧姆定律，将二式中。
u
消去，可以得到。
产生的热量也就是在通电时间内，电流对电阻做的功。
电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比，这就是著名的欧姆定律。
符号的意义及其单位：
例题：一根60ω的电阻丝接在36v的电源上，在5min内共产生多少热量？教师引导学生分析、演算、要求一名学生板演。
解：由题知：
r
=60ω。
u
=36v。
t
=5min=300。
同学们在演算过程中，教师要提醒大家注意：代入计算的时候，要将电流的单位“a”一起平方。
导线和用电器（电炉或电饭锅或电灯）中通过的电流相同，但是导线的电阻较小，而那些电器的电阻较大，所以，那些电器发热，而导线几乎感觉不到热。
3.电热的利用和防止。
生活中有些电热我们要利用，有些电热我们是要防止的。关于电热的利用，同学们已经了解了许多，比如电烙铁、电熨斗、电饭锅、电烤炉、电炉。
刚刚举出的都是利用电来加热的设备，都是常见的电热器。同学们知道了利用电热的好处，但有些时候，有些地方的电热我们是不需要的，还要设法防止。
电视机使用过程中会发热，如果连续使用时间过长，还会烧坏电机。有些导体上的绝缘材料会因温度过高，使绝缘材料迅速老化，甚至烧坏。电视机开的时间长了会发热.电视机后盖上有许多孔，就是为了能通风散热。电脑中还装有风扇，也是为了散热，减少电热的危害。老师用的投影仪上也装有小风扇，也是为了快点散热。农村抽水、磨面用的电动机连续工作一段时间后要休息一会，等凉了再用，是为了防止电热可能造成的危害。
同学们对电热的危害及防止了解的还真不少。老师这儿有一份电器的说明书，请大家仔细阅读，并分析说明其中的道理。
教师引导学生着重注意以下内容：将电器置于通风良好处；勿使电器淋雨或受潮，长期不用的电器隔一段时间应该通电一次。
电器工作时，置于通风良好的地方，是为了能使电器更好地散热、防止电热产生的危害。
电器淋雨或潮湿会降低绝缘性能，使电路工作失常，影响用电器的使用。长期不用的电器隔一段时间要通电，是为了利用电热来驱潮，是电热的利用。
本节课我们学习了如下知识。
1.电流的热效应跟电阻大小的关系.
2.电热的利用及防止.
1.电流的热效应跟电阻大小的关系。
2.电热的利用和防止。
（1）电热的利用。
电热器：利用电来加热的设备.
（2）防止电热的危害。
初中物理电与磁教案篇四
（4）闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片滑到端（请选“a”或“b”）；实验中滑动变阻器的作用是（2分）。
（5）实验过程中，调节滑动变阻器，当电压表的示数为_______v时，灯泡正常发光。若此时电流表的示数如下图所示，则通过灯泡的电流为________a，小灯泡的额定功率是_________w。（3分）。
（6）实验时，若发现灯泡不亮，电流表几乎无示数，但电压表有示数，则产生故障的`原因可能是_________________（写出一条即可）。
初中物理电与磁教案篇五
本节课有三个重要环节。由物体处于平衡状态给出什么是平衡力；二力平衡的条件；研究平衡力和二力平衡条件的重要意义有两方面，根据运动状态分析力的情况和根据受力情况判断运动状态。
建议老师们突出这三个环节，使学生有非常清晰的思路，以免学生把平衡力和二力平衡的条件混为一谈。
注：教材选用人教版九年义务教育初中物理第一册。
初中物理电与磁教案篇六
二力平衡条件的应用可以从两方面去掌握。
1、根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向。
例题：质量是50千克的人站在水平地面上，画出人受力的图示。
人受重力g和地面的支持力n。人处于静止状态，所以重力g和支持力n是平衡的。那么这两个力一定满足二力平衡的条件，即大小相等，方向相反，且在一条直线上。
根据人的质量，计算出人的重力g。g=g=50千克×10牛／千克=500牛顿。方向竖直向下。支持力n=500牛顿，方向竖直向上。（图示略）。
2、根据物体的受力情况判断物体的运动状态。
物体不受力，应保持匀速直线运动或保持静止状态。物体受一个力，运动状态发生改变，这是力产生的效果。物体受平衡力时，应保持静止或保持匀速直线运动状态。静止的物体受平衡力时，仍然保持静止；运动的物体受平衡力时，仍然保持匀速直线运动。
例如，火车在平直的轨道上行驶。在竖直方向上重力和支持力平衡，如果牵引力大于阻力，火车将加速；如果牵引力小于阻力，火车将减速；牵引力和阻力相等时，水平方向二力平衡，火车匀速直线前进。
初中物理电与磁教案篇七
本节教材的重难点是引导学生进行探究。对于教材中的知识点，学生大都能理解和掌握，但更重要的是让学生在探究能力培养和探究过程体验方面，通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究，突出“猜想与假设”这个环节，同时认识在探究过程中“变量控制”的意义和方法。
初中物理电与磁教案篇八
1、认识电流的磁效应，知道通电螺线管的磁场与条形磁铁相似。
2、通过通电导体对小磁针作用的实验，建立电与磁相关的意识；在探究通电螺线管周围磁场的实验过程中，尝试经过思考发表自己的见解。
3、通过认识电与磁之间的相互联系，激发乐于探索自然界的奥秘的兴趣。
【重点】电流的磁效应，通电螺线管周围的磁场分布。
【难点】对电与磁关系的认识过程。
学生回答可以用磁铁。
带着疑问引出课题《电流的磁效应》。
【模块1】通电导线周围的磁场。
提出问题（直接提问）：通电直导线是否可以使小磁针转动？为什么？
演示实验：展示实验器材，电池、导线和小磁针，然后给导线接通电源后，引导学生观察小磁针的转动情况；改变导线的方向，重复试验。学生通过观察会发现，当导线南北放置时，触接的瞬间小磁针会发生转动。
小组讨论：引导学生小组讨论，思考问题：小磁针为什么会发生转动。学生通过讨论，能够知道，小磁针发生转动的原因是周围有磁铁影响它，所以导线通电后也像一个磁铁一样有了磁性。
教师讲解：通电导线周围会存在磁场。
【模块2】通电导线周围磁场的'方向。
提出问题（直接提问）：通电导线周围磁场的方向和什么因素有关？
演示实验：重复刚才的实验，提示学生注意观察改变电流方向后，小磁针的转动方向有什么变化？学生通过观察会发现，改变电流的方向后，小磁针的转动方向也发生了变化。当电流反向时，小磁针的转动方向也相反。
教师讲解：通电直导线周围存在磁场，磁场的方向与电流的方向有关，这就是电流的磁效应。
读书指导：提示学生阅读书中关于电流磁效应的发现历史。学生能够从其中体会到一个新的规律的发现是非常不容易的，正是奥斯特通过大量实验发现了这一规律。
利用铁粉观察通电直导线周围磁场的分布情况。
小结：回顾本节课所学内容，交流心得感悟。
作业：预习下一部分内容“通电螺线管的磁场”。
本文是关于教师招聘面试中——初中物理《》部分的教案，希望能对大家有所帮助，更多初中物理教案请关注天津教师考试网。
初中物理电与磁教案篇九
1.知道电能的单位是焦耳（j），另一个单位是千瓦时（kw·h)。
2.知道电功的单位是瓦（w）或千瓦(kw)。
3.会使用家庭电能表。
体验电能可以转化为其他形式的能量。
1.通过了解电能在人类社会中的作用。
2.认识节约用电的重要性。
学会使用家庭电能表及对电能重要性的理解。
家庭电能表的使用，对电能、电功单位的理解。
电能表、电池、小灯泡、开关、若干导线、小电扇、电动玩具车、投影仪等。
一、引入新课。
布置学生在课前利用手边的一切资料，教材、书籍、报纸、杂志、网络等收集以下信息：1．电能有哪些来源？2．电能在生活和生产中有哪些应用？3．记录家中电表铭牌上的文字。
播放关于能源的多媒体资料，如风能发电、管道输油、水电站、火车运煤等场面。刚才播放的片断，都是关于能源的。能源是人类社会发展进步的重要资源之一。随着经济的快速发展，我国对能源的需求日益增长。电能在现代社会的生产和生活中有着广泛的应用，我们的社会一刻也离不开电能。这一节课我们一起来学习第七章电功率的第一节电能。
二、新课学习。
1.电能。
观察章首页，说一说。你知道这是什么吗？风车田的风车是用来发电的，哪位同学能简要地回答风车发出的电是由什么能转化来的？风力发电有什么好处？风车发出的电是（由于风吹动风车转动）由风能转化来的，风能利用起来简单，而且不会造成环境污染，是一种清洁能源。
除了我们刚才了解的风力发电外，同学们还知道什么可以发电？火力发电，是用煤来发电的；水力发电，例如三峡工程建成后就可以发电.一些小水电站也都是利用水力发电的。核电站，我们国家有大亚湾核电站和秦山核电站。太阳能发电，潮汐也能发电，地热、有些废料垃圾还能发电。
电能让电灯泡发光，电能通过灯泡转化成了光能。电能还能转变成热能，如电饭锅、电炉、电热水器等。电能还能转变成动能，如电风扇、电动车。
家里的电视、电冰箱、洗衣机、电脑，爸爸用的电动剃须刀，妈妈用的电熨斗、电吹风等都要用电才能工作。工厂里机器运转要用电，农村的抽水机、磨面机也要用电才能工作。
同学们了解到的用电的地方涉及了我们生活的各个方面，随着我们生活水平的不断提高，用电的领域会越来越多，电对我们的作用也会越来越重要。所以，我们在大力开发无污染、低能耗的电力资源的同时，一定要养成节约用电的好习惯。
我们要按照使用电能的多少缴费，你知道这是按照什么标准进行的吗？
2.电能的单位。
电能的单位是什么呢？经常听到家长说这个月用了多少“度”电，电能的单位是“度”吗?“度”就是电能的单位，它的学名叫千瓦时（kw·h)，物理学中更常用的单位是焦耳（j）。
1度=1千瓦时(kw·h)=3.6×106焦耳（j）。
你知道吗？
（1）将一个苹果从地面举到桌面所需要的能量大约为1j。
（2）普通的手电筒通电1s，消耗的电能大约也是1j。
（3）微波炉工作1min消耗的电能大约为60000j。
1度（1千瓦时）电的作用：
（1）可以炼钢1.6kg。
（2）生产化肥0.7kg。
（3）采掘原煤105kg。
（4）可以使电车行驶0.85km。
（5）一次灌溉麦田330m2。
（6）机织棉布11m。
从以上的这些数据，大家知道一度电在我们生活生产中的作用，也应该明白我们在生活中应该节约每一度电。
3.电能表。
我们每个人的家里都有一个电表，算每个月交多少电费，都是通过电表记录的。我们见到的电表就是电能表，也叫电度表。用电器在一段时间内消耗的电能，就是用电能表计量出来的。
出示电能表，学生观察（可以用投影仪将实物投影放大，便于学生观看）。
哪位同学注意过家里的电能表，把你的了解向大家介绍一下。现在请同学们一起来了解一下从这块电能表上我们还能得到什么信息。
电能的单位是“度”也就是“千瓦时”，表的最上面一行标出了“kw·h”，这说明这块表是电能表，表上测出来的数字是以“千瓦时（kw·h）”为单位的。数字盘上一共有五位数字，但最后一位是在红色框里的，它应该和前面四位数字不一样。其实，红框表示的是小数点，红框里面的数是小数点后面的数。在红框内的数字右边，紧挨着数字有一个小标尺，红框右边的边上有一条白线指着小标尺。电能表计数器示数盘上最后一位是小数点后面的数字.一般可以不读。
例：下面是几个同学家电能表月初和月底的示数，请你将它们的示数读出来，算一算他们各家一个月用电多少千瓦时。
小红家：月初示数：96.3度，月底示数：135.5度，小红家该月用电量=135.5-96.3=39.2千瓦时。
小刚家：月初示数：542.6度，月底示数：583.1度，小刚家该月用电量=583.1-542.6=40.5千瓦时。
小明家：月初示数：2467.5度，月底示数：2536.7度，小明家该月用电量=2536.7-2467.5=69.2千瓦时。
现在请同学们继续关注电能表，了解几个重要参数。
（1）“220v”是指这种电能表的额定电压是220v，应该在220v的电压下使用。
（2）“50hz”指电能表应在50hz的交流电路中使用.它是一只交流电能表。
（3）“10（20）a”指这个电能表的额定电流为10安培。正常情况下电路中的电流应不大于10安培.短时间应用电流允许大一些，但不能超过20安培，否则会损坏电能表。
（4）“600revs/kw·h”指电能表转过600转，说明接在电路里的用电器消耗的电能是1kw·h。
同学们了解到的参数是我们观察的这块表的参数，根据具体情况的不同，电能表的参数并不完全一致。
接下来我们一起认识这种新型的电能表：ic卡电能表。
阅读课文资料，说一说ic卡电能表有什么优点。比如说它不用工人师傅每月查电表，节省许多人力，还能避免出错，省去了收电费时的许多麻烦。
三、小结。
电能：来源、应用、单位、测量（电能表）。
四、板书设计。
初中物理电与磁教案篇十
1.使学生知道几个电阻并联后的总电阻比其中任何一个电阻的阻值都小。
2.复习巩固并联电路电流、电压的特点。
3.会利用并联电路的特点，解答和计算简单的电路问题。
(二)教具。
每组配备干电池二节，电压表、电流表、滑动变阻器和开关各一只，定值电阻2只(5欧和10欧各一只)，导线若干条。
(三)教学过程。
1.复习。
问：请你说出串联电路电流、电压和电阻的特点。(答略)。
问：请解答课本本章习题中的第1题。
答：从课本第七章第一节末所列的数据表可以知道，在长短、粗细相等条件下，镍铬合金线的电阻比铜导线的电阻大；根据串联电路的特点可知，通过铜导线和镍铬合金中的电流一样大；根据欧姆定律得u=ir，可得出镍铬合金导线两端的电压大于铜导线两端的电压。
问：请解本章习题中的第6题。(请一名学生板演，其他学生自做，然后教师讲评。在讲评中要引导学生在审题的基础上画好电路图，按规范化要求求解。)。
2.引入新课。
(1)请学生阅读本节课文前问号中所提出的问题，由此提出本节学习的内容。
(2)问：并联电路中电流的特点是什么？举例说明。
学生回答，教师小结。
板书：〈1.并联电路的总电流等于各支路中电流之和。即：i=i1+i2。〉。
(4)问：并联电路电压的特点是什么？举例说明。
学生回答，教师小结。
板书：〈2.并联电路中各支路两端的电压相等。〉。
(5)几个已知阻值的电阻并联后的.总电阻跟各个电阻之间有什么关系呢？这就是本节将学习的知识。
3.进行新课。
(1)实验：
明确如何测r1=5欧和r2=10欧并联后的总电阻，然后用伏安法测出r1、r2并联后的总电阻r，并将这个阻值与r1、r2进行比较。
学生实验，教师指导。实验完毕，整理好仪器。
报告实验结果，讨论实验结论：实验表明，几个电阻并联后的总电阻比其中任何一个电阻都小。
板书：〈3.几个电阻并联后的总电阻比其中任何一个电阻都小。〉。
问：10欧和1欧的两个电阻并联的电阻小于多少欧？(答：小于1欧。)。
(2)推导并联电路总电阻跟各并联电阻的定量关系。(以下内容教师边讲边板书)。
板书：
〈设：支路电阻分别是r1、r2；r1、r2并联的总电阻是r。
根据欧姆定律：i1=u1/r1,i2=u2/r2,i=u/r,。
由于：i=i1+i2,。
因此：u/r=u1/r1+u2/r2。
又因为并联电路各支路两端的电压相等，即：u=u1=u2,。
可得：1/r=1/r1+1/r2。
表明：并联电路的总电阻的倒数，等于各并联电阻的倒数之和。〉。
练习：
计算本节实验中的两个电阻(r1=5欧，r2=10欧)并联后的总电阻。
学生演练，一名学生板演，教师讲评，指出理论计算与实验结果一致。
初中物理电与磁教案篇十一
教材(课本)是教学大纲的具体体现，是学习电学的依据。在学习时一定要认真阅读课本，特别是一些重要的结论，如欧姆定律，焦耳定律等要逐字逐句地推敲，深刻领会它们的含义及其成立的条件和适用范围。切记，不要离开课本滥用“参考资料”，这样会事倍功半，影响学习效果。
2要打好基础。
物理学的基础知识主要指基本功概念和规律。电学知识也不例外。而所学的知识有些是重点知识，有些是一般知识。电学基础知识非常重要，同学力求做到“四会”：会表述：能正确地叙述并熟记概念、规律的内容，明确每个符号的物理意义，概念、规律的表达公式;会理解：能掌握公式的应用范围和使用条件;会变形：会对公式进行正确变形，并理解变形后的含义;会应用：会用概念和公式进行简单的判断、推理和计算。
电学中重点有6个概念和4个规律，即电流强度、电压、电阻、电功、电功率、磁感线，欧姆定律、焦耳定律和串、并联电路的特点等。对于以上重点概念，应知道为什么引入它们，它们反映什么物理现象或事实，如何定义，单位是什么(对物理量)，它们与相近概念有什么区别和联系，有什么重要应用等;对于规律，应着重理解它们反映的是哪些物理量间的什么样的关系或变化规律，这些规律的成立条件和适用范围是什么。除以上重点知识以外，还有一些知识属于一般知识。电学中的一般知识有正电荷和负电荷、摩擦起电、电量、导体和绝缘体、电流、电源、电路、电流的效应、磁性和磁体、磁化、磁极、磁场、电磁感应、感应电流等。对于这些知识，要能理解它们的物理意义，并能应用它们解释有关的简单的物理现象和解决简单的电学问题。学习时，要分清主次、突出重点，以重点带动一般，切勿平均使用力量。
3要提高能力。
在运用电学知识分析和解决物理问题时要着重分析物理现象和过程，理清思路，掌握方法。对于概念性题，要认真读题审题。明确题中所给的条件和要求回答的问题，根据题中陈述的物理现象和过程对照所学知识选择解题所要用到的概念或规律，经过周密的思考或分析推理，作出正确判断或回答。对于计算题，应在认真审题的基础上，根据题目条件，明确解题用到的概念或规律;求出正确答案。初中物理电学计算题是重点，是中考必考的内容，而且难度一般较大(常为压轴题)，可以通过典型例题分析，学会分析问题的方法和步骤，并通过适量练习，掌握这类计算题的解题的技能、技巧，提高解题能力。
4重视画图和识图。
学习物理离不开图形，复杂电路设计，都是主要依靠“图形语言”来表述的。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析，明确欧姆定律应用于某一电阻还是整个电路。另外还必须根据现成的图形学会识图，要学会在复杂的图形中看出基本图形。例如，在计算有关电路的习题时，已给出的电路图往往很难分析出是串联、并联或是混联，如果能熟练地将所给出的电路图画成等效电路图，就会很容易地看出电路的连接特点，使有关问题迎刃而解。
5重视实验。
重视实验，还应注意把所学的物理知识与日常生活、生产中的现象结合起来，其中也包含与物理实验现象的结合，因为大量的物理规律是在实验的基础上总结出来的。作为一个刚刚开始学习物理的初中学生，要认真观察老师的演示实验，并独立完成学生的动手操作实验。在认真完成课内规定实验的基础上，还可以自己设计实验，来判断自己设计的实验方案在实践中是否可行。例如，可以设计在缺少电流表或缺少电压表的条件下测量未知电阻的实验。这些都需要同学们自己独立思考、探索，不断提高自己的观察、判断、发散思维等能力，使自己对物理知识的理解更深刻。
初中物理电与磁教案篇十二
知道滑动摩擦力与什么因素有关；知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。培养学生利用知识解决实际问题的能力。
（2）过程与方法。
经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。
（3）情感态度与价值观：
培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精神。注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。
初中物理电与磁教案篇十三
1、教材分析：
本节课主要讲述滑动摩擦力和决定滑动摩擦力大小的因素。在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。“增大和减小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、农业生产中知识的具体应用，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响滑动摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。
2、现状分析。
学生已经学习了力的初步知识，对力的三要素已经有所了解，同时还懂得了弹簧测力计的使用和匀速直线运动等知识。加上学生日常生活中经常与摩擦力的接触，所以对于接受摩擦力的相关知识应该不会难。
初中物理电与磁教案篇十四
探究与实验（未标明的均每空1分共16分）。
1．在“测定小灯泡电功率”的实验中，灯泡的额定电压为2．5v，灯丝的电阻约为8ω。
（1）在连接电路时，开关应处于________________状态。
（2）请用笔画线代替导线，把图中的电路元件连接成实验电路。（连线不得交叉）（2分）。
（3）请在方框内画出该电路的电路图。（2分）。
初中物理电与磁教案篇十五
学生实验，注意观察所发生的现象：
(2)取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。
(3)取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的形状。
(4)取一张纸，将纸揉成一团再展开，纸不会恢复原来形状。
让学生交流实验观察到的现象上，并对这些实验现象进行分类，说明按什么分类，并要求各类再举些类似的例子。(按物体受力变形后能否恢复原来的形状这一特性进行分类)。
直尺、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性；橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。
2、弹力。
我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对于有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。
弹力是物体由于弹性形变而产生的力。弹力也是一种很常见的力。并且任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。而日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，实质上都是弹力。
3、弹性限度。
弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不完全复原了。使用弹簧时不能超过它弹性限度，否则会使弹簧损坏。
（二）弹簧测力计。
1、测量原理。
它是根据弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长这个道理制作的。
2、让学生自己归纳使用弹簧测力计的方法和注意事项。
使用测力计应该注意下面几点：
(1)所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计。
(2)使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该调节指针的位置使其指在零点。
(3)明确分度值：了解弹簧测力计的刻度每一大格表示多少n，每一小格表示多少n。
(4)把挂钩轻轻拉动几下，看看是否灵活。
5、探究：弹簧测力计的制作和使用。
（四）课堂小结：
1、什么是弹性？什么是塑性？什么是弹力？
2、弹簧测力计的测量原理。
3、弹簧测力计的使用方法。
（五）巩固练习：
1、乒乓球掉在地上马上会弹起来，使乒乓球自下而上运动的力是，它是由于乒乓球发生了而产生的。
2、弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就。它有一个前提条件，该条件是，就是根据这个道理制作的。
3、关于弹力的叙述中正确的是（）。
a、只有弹簧、橡皮筋等这类物体才可能产生弹力。
b、只要物体发生形变就会产生弹力。
c、任何物体的弹性都有一定的限度，因而弹力不可能无限大。
d、弹力的大小只与物体形变的程度有关。
4、下列哪个力不属于弹力（）。
a、绳子对重物的拉力b、万有引力c、地面对人的支持力d、人对墙的推力。
5、两个同学同时用4.2n的力，向两边拉弹簧测力计的挂钩和提纽，此时弹簧测力计显示的示数是。
（六）布置作业：
六、课后反思：
1、成功的地方：
2、不足的地方：
3、改进措施：
附：板书设计：
一、弹力：
2、弹力：物体由于发生弹性形变而产生的力。
3、弹性限度。
二、弹簧测力计：
1、测量原理：弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长。
2、使用方法：
（1）认清量程、分度值。
（2）检查指针是否指在零点。
初中物理电与磁教案篇十六
先请同学们把手平放在桌面上，手心朝下，一起来做几个动手实验。
（2）手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力；
（3）手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力；进而引入摩擦力的定义及种类。并进一步指出，滑动摩擦是初中学习的重点。
2、探究滑动摩擦力与哪些因素有关。
（1）学生进行猜想与假设。
（2）学生制定探究计划与设计实验。
先让学生独立思考，再让他们交流讨论，然后有针对性地请了同学来说他探究计划。在这个过程中，注意对学生进行适当的引导，启发学生，问他们“大家赞同他的方案吗？其他同学还有没有更好的实验方案？”通过学生的思考、交流和讨论、老师的点拨，学生都会制定出正确的探究计划。
（3）学生进行实验与收集数据，分析论证得出实验结论。
实验前，提醒同学们注意实验器材的选择，提醒学生如果想让弹簧测力计上的示数等于滑动摩擦力的大小，该让木块在长木板上做怎样的运动？（匀速直线运动）；在学生实验的过程中，巡视，帮助学生解决实验中遇到的问题。
实验结束后请部分学生说出自己的实验数据，全班同学共同分析，得出实验结论。无论学生的猜想是否与实验的结论相符，都要对学生进行鼓励，肯定探索精神。同时鼓励有兴趣的同学在课后继续探索滑动摩擦力是否与其他因素有关。
并请同学们观看视频，比较一下自己做的和别人做的有什么区别，自己做的在哪个方面没有注意到。
在得到实验结论后，继续引导学生们总结实验中采用的方法：一个物理量与多个因素有关，我们在研究某一个因素对该物理量的影响时，应怎么办？这种研究问题的方法叫做什么。我们以前有没有用到？试着回答一到两个实验。
3、如何增大和减小摩擦。
很多增大和减小摩擦的事例学生都很熟悉，而且学生通过实验获得了摩擦的有关知识，所以组织学生自己进行讨论，鼓励他们提供更多有趣的利用摩擦、减小摩擦的事例，让他们自己用学到的知识来解释这些有关摩擦的现象，并总结出增大和减小摩擦的常用方法。
4、讨论假如生活中没有摩擦力。
从上面的讨论中，学生已经知道摩擦力与我们的生活息息相关，摩擦力也并不总是有害的，接下来我让同学们继续讨论假如我们的生活中没有了摩擦力会是什么样呢？试着说说将有哪些情景发生。
5．课后作业：
观察自行车上哪些地方存在摩擦，其中哪些是有益的，哪些是有害的，你能想出哪些办法来增大或减小它们。
初中物理电与磁教案篇十七
就学生状况来说，本班学生存在个体差异，喜欢老师用点拨式的教学方式，喜欢思考和讨论；所以对于本节课中的难点理解突破应该不是大问题。但是由实验现象总结归纳物理规律的能力不强，所以要注意引导。用所学知识解决实际问题对学生来说也有一定的难度，要调动学生相互交流。
因此，在教学中应引导学生充分运用已知的物理知识和方法进行分析和探索，使学生在实践中亲自体验实践出真知的重要性，形成愿意运用科学思维方法和研究方法去解决问题的科学价值观。本节课的教学就尝试采用实验探索、问题启发式教学法，加强自主性、探究性、合作性学习，使学生通过亲自参与探究滑动摩擦力全过程，学习科学探究的方法，加深对物理知识的理解，使他们在创新精神和实践能力方面得到发展和提高。从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的精神。
初中物理电与磁教案篇十八
电学基础知识非常重要，正在学习或将要学习电学的学生要力求做到“四会”：1.会表述：能正确地叙述并理解有关概念、规律性的内容，并且要明确每个符号的物理意义，概念、规律的表达公式，例如：串、并联电路电流、电压、电阻的规律。2.会理解：能掌握公式的应用范围和使用条件。3.会变形：会对公式进行正确变形，并理解变形后的含义。4.会应用：会用概念和公式进行简单的判断、推理和计算。
二.重视画图和识图。
学习物理离不开图形，无论是简单电路还是复杂的电路设计，都是主要依靠“图形语言”来表述的。画图能够变抽象思维为形象思维，更精确地掌握物理过程。有了图就能进行状态分析和动态分析，从中明确需要我们解决的是某一电阻还是整个电路。另外还必须根据现成的图形学会识图，要学会在复杂的图形中看出基本图形。例如，在练习有关电路的习题时，会存在已给出电路图却很难分析出该电路是串联、并联或是混联，如果能熟练地将所给出的电路图画成等效电路图，就会很容易地看出电路的连接特点，使有关问题迎刃而解。
三.重视实验。
初中物理电与磁教案篇十九
(2)能正确使用弹簧测力计。
(3)知道形变越大，弹力越大。
2、过程和方法目标。
(1)通过观察和实验了解弹簧测力计的结构。
(2)通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法。
3、情感、态度与价值目标。
通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯。
初中物理电与磁教案篇二十
观察和实验是物理学研究方法的基础，学生学习物理就是认识物理现象及规律，这存在着一个由直观感觉到抽象思维的过程，在这一过程中，实验则是他们学习物理的主要方法之一。因此这一节课设计的实验教法，可让串、并联电路的特点集中地展现在学生眼前，帮助学生通过实践获得正确的物理知识。从而更好地运用于实践，且使学生能正确、牢固地掌握串、并联电路的特点。
兴趣是最好的老师，这一节课通过让学生自己动手实验，激发了学生学习物理的兴趣，从而喜爱学习物理，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常生活中的各种电路的连接情况。使大多数学生对日常生活中串、并联电路都能分辩，且会连接简单的串、并联电路。所以在物理学课堂教学中，我认为能做实验的一定要做，尽量让学生通过观察、实验，探探究各种物理现象，以提高学生的探究能力，分析问题和解决问题的能力。
