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通过写读后感，我们可以培养自己的批判思维和独立思考能力。读后感要注重语言的艺术性，运用比喻、夸张等修辞手法，提升文章的表现力和感染力。以下是一些感人至深的读后感范文，让我们一起感受书中作者的心灵共鸣。
空心鸡蛋读后感篇一
我这还有一点点快乐，分给你一些吧，或许你也可以快乐。
我还有一些悲伤，把它埋在树下，春天时树上开满了悲伤的花朵，不过还怪好看的。
静静的看着它们，看，它们是多么愉快啊，让我已经忘记了它们其实是悲伤。
好吧，你们绽放吧，拼的最后的一丝力气只为这一刻的美丽，或许......只是这一刻只有我看着你们。
秋天到了，道路上布满了金黄色的叶子，我静静的走着。思绪......
我的悲伤们现在怎么样了。
花已经凋谢了，树下全是粉色的`小小花瓣。树上结了果子。悲伤的果子。
我摘下一刻，看着它。好吧春天时我把悲伤放到你这里，秋天了我也要拿回我的悲伤了。因为悲伤是我的。
看着它我笑了，似曾相识。仿佛又看见了那个让我一生看见了最美天空的人。
现在你还悲伤吗？可能不了。因为它成长了，变成了思念。
爱呢？我忘记了我把它埋在了那里。我把它弄丢了。有一天一个老爷爷对我说，世界上那颗开着最绚丽花朵的树下，就放着你的爱。所以我要去寻找它吗？找到了我还能把它藏在哪里？还不如就让它安静的睡在那颗美丽的树下。
安静的听着she的歌，悲伤的旋律。
“从前的那些快乐。
变了。
变了没了。
难道你真舍得。
真舍不得。
心呢被弄痛了。
承诺呢被丢弃了。
我的爱呢。
你把它给谁了”
它在树下还好吗？它快乐吗？它有开出世上最绚丽的花朵吗？
空心鸡蛋读后感篇二
教材简析：
《画鸡蛋》是一篇写人记事的文章，讲述的是达?芬奇小时候学画画的事。本文篇幅短小，通过达?芬奇和老师的对话揭示出了老师让他天天画鸡蛋的原因，通过写达?芬奇后来行为的转变，表现出达?芬奇刻苦学画的精神。同时，告诉我们做事情只有专心致志、勤学苦练才能成功。
设计理念：
要以读为本，通过各种形式的读使学生进入情境，在读中感悟，在读中理解，在读中积累语言，在读中受到思想的启迪。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中老师说的话。
2、理解课文内容，懂得做任何事要想成功都要靠专心致志，勤奋努力。
3、理解“著名、不耐烦、用心”等词语的意思。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中老师说的话。
教学难点：理解课文内容，懂得做任何事要想成功都要靠专心致志，勤奋努力。
教学过程：
一、直接导入新课。
通过你的预习，谁来说一说，今天我们学习的课文时？好！今天，我们就一起来学习这个故事——《画鸡蛋》（板书课题）。大家一起齐读课题。
二、揭示课题谁画鸡蛋，引出达芬奇，（板书达芬奇）学生介绍达芬奇，教师补充完善简介。
三、字词检索：（指名读，齐读）。
字：芬耐简单肃训确论鸡蛋。
以达利哪练确。
词：著名开始简单形状。
严肃绘画相同观察。
准确训练角度非常。
不耐烦用心又快又像。
四、初读课文，整体感知。
1、自由读课文。想一想，课文写了一件什么事？
2、学生汇报课文写了什么事。
3、根据学生汇报，教师点拨完成板书。
五、品读重点，理解课文。
（一）学习第1自然段。
1、自由朗读第1自然段，说说你读懂了什么？
2、在这段中“著名”一词是什么意思？换个词来说一说。
（二）学习第2、3自然段。
1、学生自主提出问题，共同探讨问题，解决问题。
2、教师补充发问：达?芬奇开始学画画的时候，老师为什么天天让他画鸡蛋呢？
3、下面请同学们默读第2自然段，一边读一边用“”画出达?芬奇和老师对话的句子，想一想用什么样的语气读出来，试着读一读。
4、达芬奇听了老师的话后是怎么做的？
（三）品词析句。
1、达?芬奇刚画鸡蛋时的态度如何？（不耐烦）为什么会“不耐烦”？体会不耐烦的语气，指导读达?芬奇的话。
2、听了达?芬奇的话，老师又是怎么说的？
3、老师说话的态度怎样？怎样说才是严肃的？指导朗读。
4、分角色读，师生合作，同桌互读，展示交流。
6、实践观察。
老师也准备了一个鸡蛋，请同学们从不同的角度观察鸡蛋的`样子，看看你会发现什么？
学生观察，老师有意识叫坐在不同位置上的学生说，看到的鸡蛋是什么样的，再把鸡蛋变换放的角度，再观察，再说。
7、是的，正因为从不同的角度去看每个鸡蛋，形状都各不相同，达?芬奇开始学画画的时候，老师天天让他画鸡蛋，这样做是为了：（出示课件）。
我让你画鸡蛋，就是要（训练）你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得（熟练）。
8、再有感情地朗读第2自然段，感受老师教育学生的良苦用心和达?芬奇学画的刻苦。
此时的朗读要求学生要比刚才的更投入，感情更饱满。
过渡：达?芬奇听了老师的话态度改变了吗？
（用心，一张又一张。）。
10、请用“一张又一张”这样的词语来说明达?芬奇用心地画鸡蛋，如“一天又一天……”
11、请用心地读一读，读出达?芬奇画鸡蛋的认真。
12、想一想他认真画画遇到的困难？
（三）学习第4自然段。
1、达?芬奇绕过勤奋的努力，后来怎么样了？齐读最后一段。
读读下边两句话，你发现这两句话有什么联系么？
（1）我让你画鸡蛋，就是要训练你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得熟练。
（2）后来，达·芬奇无论画什么，都能画得又快又像，终于成为世界著名的画家。
2、这样的结果，告诉我们一个什么道理呢？
四、回归整体，总结全文。
1、教师总结。
2、欣赏达?芬奇的名作，说说感受。
3、总结谈话：达?芬奇小时候听老师的话，仔细观察鸡蛋的形状，认真地画鸡蛋，长大后无论画什么，都能画得又快又像。这节课你们用心学习，相信将来一定有所作为。
最后，送给大家两句话：千里之行始于足下。聪明在于勤奋，天才在于积累。
空心鸡蛋读后感篇三
漆黑的夜，寂静无声。偌大的黑暗空间就像野兽的血盆大口，将仅有的一点光明吞噬掉。
我绝望的望着那如火柴般的星火消失在茫茫黑夜，站在黑暗中的原野，茫然四顾，不知何处是我应该去的地方。
我在黑暗中独自行走，总也走不出如同迷宫式的黑暗。黑暗是黑色最好的掩饰，所以，我看不清缠绕在我身边的那些蔓藤，直到手指流出的鲜血滴在脚上，那冰冷的感觉从脚传到四肢百骸，每一个毛孔都张扬着大叫寒冷。我在这样漆黑的地方绝望的哭泣，直到一个惨白惨白的人影来到我的身前。
漆黑和苍白，岂非都是接近死亡的色彩？
我想大声呼喊，却没人能听到。我看到那张惨白的面容下的恐怖容颜，那是幽灵吗？不是，这只是一个孤魂，一个飘荡在天地之间的鬼魂。
我听到了来自地狱的恐怖叫声，那叫声似乎穿透了层层的空间，从遥远的遥远来到我的眼前。尖锐刺耳的声音从我的耳朵传到心底，心里的某个地方如同决裂了的堤坝，洪水排山倒海而来。阻断呼吸，割断记忆。
压抑如同洪水，汹涌的奔流而过，小小的心房承受不住来势汹涌的水，洪水过后，一片狼藉的胸腔随之涨破，伴着点点血红，染就一脸血腥。
被那有些虚幻的梦惊醒的时候，我似醒非醒。暗光照耀的地方还是一片祥和，仿佛在梦中我经历了千百次轮回，梦醒来还是那个有些幽暗的房间一样。我冷漠的看着眼前的一切，摸摸心，不规律的跳动仿佛昭示着刚才那个压抑的梦魇。长舒一口气，意识又模糊过去，心底的一个温润的声音说，刚才只是一个梦，一个梦魇而已。
一个人轻轻走近，熟悉的味道，熟悉的感觉。就像那个秋日的午后，漫天的枫叶飞舞，我在一个温暖的阳光里牵着你的手。我泛起一个笑意，千百次了，你还是来了。一如往常的来到我身边，不管我在何方。
我微笑着向你伸出手，我听到你轻声说，怎么还是那么凉，一个人的手太冷，心就冷了。我望着你的脸哭，你说，已经长大了的人是不能哭的。是啊，我一直记得你这句话，因为你说过，我要坚强。纵使这个世界再黑暗，也有你在身边给我光明。
我不知道，心如同冰冷的城市，凌冽的风吹过的时候，从头到脚的彻骨寒气布满全身。心如荒芜的苍漠，冷而干。我看着你逐渐走远，目光在雾气的最深处割断虚无。你走了，你也走了。终究，你不喜欢我的冰冷。
我已经不记得怎么呼喊你的名字，真正从梦中醒来的时候，我才发现我做了一个梦中的梦。梦中的黑暗与冰冷像海水溢满心头，我在恍惚里见到温暖的你，你说不喜欢我的冰冷，于是从我的生命中离去。这真是一个梦呢，一个虚幻的梦。
我望着开着的台灯，突然笑了。已经不知道从什么时候开始，我已经习惯了开着灯睡觉。或者，我是害怕黑暗了吧。
摸摸手，冰冷的没有一丝温度。梦中有人说，手冷，心就冷了。是啊，心冷了，冷的如同一座荒废的'孤城。
一直，心都是一座孤城。
夕阳下的苍老，如同迷蒙的淡青色的烟雾，丝丝环绕成绕水的柔，虚幻缥缈里，带着远黛青城外的凄清与孤寂。点点云霞透过厚重的灰云，映着直指苍天的老树，寒鸦飞过后空余一地的凄凉。荒草遍生的心郊，不见河流涌过，干枯的就像秋天繁华落尽后枯草，寂寞里平添几分悲凉。
寂静无声，黑暗的夜里，只有点点星光照耀着，诉说前尘隔海的孤寂与苍老。入城的出口，城门破败的如同战乱后的废弃物。遗弃了所有的装饰，只余残破不堪的大门在寒风中摇曳，再也没有以往的宏伟，就像生命的色彩，斑驳了所有的光芒，留下的不过是一份无助的苍白与灰暗。
寒鸦飞过的那一瞬间，隔开天空的那片阴云，氤氲成心底的云烟，丝丝黑气绕过岁月生长的蔓藤，缠绕成一个永远都无法解开的扣，千千万万个扣紧密的缠绕，织成一张双丝网，从此，心中千千结。
心，也便成了一座空城。
暗淡了记忆，消失了回忆，远去了追忆。留下的只有一个外壳，在寂静的夜空里吹出平沙落雁似的的悲凉序曲。满目的苍迹悲如呼啸而过的风声，尖锐的刻出一个残破的圆圈，烈风里，颤抖的并不是冰冷。
厚厚的灰尘埋葬了岁月所有的沉淀，那段神秘的过往也变成了埋葬的祭奠品。肃穆的大殿废弃了千年的氤氲，角落里爬满了珍珠似的网线。结起的网就是心底的伤，密密麻麻的织成一片暗灰色的云朵，在岁月的长空里，雾气聚集成浓浓的雨，落下的苦涩的如同海水的泪珠，串成流年刻下的伤痕。
失落的秘符刻在城堡的大理石上，悠远神秘的如同盛大古老的仪式的开端。曲折缠绕着的花纹诡异的绕成一个又一个的圆圈，苍茫的淡棕色映着有些沉暗的花纹，破旧的陈设在浑浊的尘风中风干。久不见人烟，空中多了些灰尘，纷纷扰扰的如同耳边响起的有些肃穆的梵音，时断时续的听不真切。梵音绕住空城，一刹那的悲哀便在沉暗的心底滋生，那座空城更空了。
心，是一座暗城。
暗淡的黄昏，就像暗淡很久了的记忆。灰蒙蒙的烟雾缠绕着，一如那个梦魇。梦魇中划破手指的暗藤，带着尖锐的黑刺，悲伤地如同童话故事里那个可恶的巫婆，为美丽善良的公主下了最恶毒的诅咒，从此城堡静止，岁月飞逝。一切的一切都在暗沉的灰尘中沉寂。不同的是，没有好心的女巫来静止时间，开出美丽动人却带着尖刺的玫瑰花来保护，拥有的不过是一个空空的，斑驳了岁月的痕迹的残破不堪的大门而已。
黑暗的大门，仿佛黑暗是最悲伤的色彩，简单的肃穆就像纯白，沉静暗淡的岁月中，刻下最哀伤的疤痕。于是，王子来了又走了，那漆黑里住着的绝对不是美丽的公主，或者是邪恶的巫婆，谁让心城的门口那么孤寂，苍凉。
空，抑或者孤寂，都是悲伤的序曲。就像斜阳下划过的尖叫声，厚重如同云朵。只是，有些暗哑的声音不适合这么悲亢的高音，倒是嘶哑的像秋后的黄莺，再也没有了清脆的啼鸣。
这便是一座空心城，里面是你永远不懂的悲哀。
写下尖谯这个词的时候，心也如那词，迷茫，冰冷。谁能理解这两个字的含义？尖谯，尖谯，不过是两个毫无瓜葛的字联系在一起组成的而已，也或者说，这只是我的杜撰而已。有人说，残缺在荒芜中永生，断痕回忆中死去！来了然后走了代表不曾忘记。我不知道他是否真的喜欢永生的东西。但是我知道，我不喜欢。
永生，永生，却也永远悲哀着。
一直不是很喜欢一个关于空心的传说。那是一颗七窍玲珑心的故事，故事的结局是空心的人死了，是啊，空心的人怎么还能活呢？比干是人杰，却无心，最终也逃不过黑暗冰冷的深渊。只是传说毕竟是传说，多了些神话色彩，神话和故事，都是虚幻的骗人的而已。
但是我却懂，空心的悲哀是什么。
空心的悲哀，是心冷意冷，心狠意狠，你不懂，这样的最终结局是什么。
暗夜更暗，风更冷，空城更空。
那场梦魇再来的时候，还是黑暗与惨白。在总也走不出的迷宫里，压抑如同潮水铺天盖地而来。
黑暗和苍白，岂非都是接近死亡的色彩？
那个梦魇中的梦还是紧随梦魇而来，温暖的双手依旧温暖，就像我的双手依旧冰冷一样。
心，一直空着。
台灯，也一直亮着。
我又想起那个阳光的午后，枫叶满天的时候，天气温暖的如同那时候的心情。你的手，大而温暖，就像床头的台灯。
或者，那不是梦境。
空心鸡蛋读后感篇四
绥阳空心面，说起来有这么一个故事。
相传唐朝末年，本地一李姓殷实富户因匪患而破落，只剩李王氏母子二人经营几亩山地讨生活。后李王氏为儿李实娶了一农家女为妻。年余，媳妇生下一子，但奶水不够，常整夜啼哭。李王氏不惯粗食，加之婴儿吵闹，心烦气燥，因而常对媳恶语相加。儿媳赵三妹为孝敬婆婆，养好儿子，维护家庭和睦，便专心饮食，特用心于面食。其后创造出了“揉、搓、盘、缠、开、赶”的做面工艺，其创空心面，细白如丝，中空如管，食之绵软有劲，爽消适口，不仅婆婆李王氏有了口福，孙子亦吃得白白胖胖。婆婆逢人便夸儿媳。此事传之乡里，以为楷模，尽相效仿。三妹亦将空心面的技艺授予乡亲，久而久之，在绥阳洋川一带就形成了这样一种风俗，百姓给儿子成亲的这一天，婆婆首先要验看媳妇亲手做的12把空心面，意思是：“面心通，人心实;面细白，人贤惠;面头齐，敬长辈。”所以，当地女子从小就学习空心面技艺。到明清时期，空心面成为进献朝廷的贡品。
绥阳县政府为把这一历史文化瑰宝---空心面做成产业，一改当地农民自产自销的做法，引进实心人有限公司，投资修建空心面村，将制作空心面的农民请进村来，沿用传统工艺和配方，以公司加农户的形式：公司每天无偿发放面粉给农户，农户加工后交给公司，公司按每公斤2元的加工费付给农户，现已带动400户农户从事空心面加工。年产值上千万元。
制作时用上等细面加上适量油、盐拌和后，揉成细条，两头穿小棍，使油盐充分渗透后，挂高架上，用双手慢慢下拉，拉到一定程度面条便形成空心，再让其自然下坠，晒干只取中间空间部分，即为空心面。制法全靠人工操作的技巧。
空心鸡蛋读后感篇五
绥阳空心面纤细如发，却中间有孔，贯通上下，入锅久煮，不烂，绵软有劲。制作时用上等细面加上适量油、盐拌和后，揉成细条，两头穿小棍，使油盐充分渗透后，挂高架上，用双手慢慢下拉，拉到一定程度面条便形成空心，再让其自然下坠，晒干只取中间空间部分，即为空心面。制法全靠人工操作的技巧。
简介。
遵义绥阳空心面，又称为“手工盐面”、“空心盐面”、“银丝面”等等，流传于民间已有数百年历史，是当地有名的特产。早在明清时期就以独特工艺和鲜美风味成为贡品。“条条银龙游碧水、颗颗油珠泛玉波、阵阵清香扑鼻来、口口美味牵肠肚”，空心面系纯手工制作，无任何化学添加剂，细小如丝，色白如银，中空，味咸，入锅久煮而不烂，细嚼绵软有劲，细嫩爽滑，并含丰富的蛋白质及多种微量元素。清淡煮食，特别适应中老年，孕产妇，婴幼儿补充营养之用。空心面制作时采用当地的精制面粉，加上适量香油、以及用纯土鸡骨泥熬成的汤加上少许盐拌和后，揉成细条，两头穿小棍，使油盐充分渗透后，挂高架上，用双手慢慢下拉，拉到一定程度面条便形成空心，再让其自然下坠，晒干只取中间空间部分，即为空心面。制法全靠人工操作的技巧。沿用传统的“揉、搓、盘、缠、开、赶”的做面工艺和纯绿色原料配方，经过七十二道工序纯手工制作而成。经现代科技手段消毒杀菌，精心包装而成。
绥阳空心面已有一千多年的历史。相传唐朝末年，在绥阳县城附近的保林村，有了空心面的生产，经过数十代人的不断探索和技艺的改进，工艺日趋成熟和完善，其产品自宋代就走向市场，很快风靡华夏大地，受到皇室的关注，到了元明清时期已成为敬献皇上的贡品。绥阳县洋川镇黄家有一位清朝咸丰癸丑年进士张昭，时任北京宛平县令，每年都要从老家运去数担绥阳空心面进献咸丰皇帝。1981年贵州人民出版社出版的贾苏所著《贵州名产》一书介绍：“绥阳空心面在元朝时就远近闻名”。1988年，绥阳空心面在参加首届中国食品博览会名、特、优、新产品的评选中，因其特殊的工艺和对人体的多种功效而受到评委的一致叫好，被授予银奖。从此，绥阳空心面更是名扬海外。
绥阳空心面，纤细如发丝，中空可吹泡，其外观生似银丝，熟如汉玉，不虚“白如雪，细如丝”之美称。煮时水宽面少，恰似根根游龙，而且入锅久煮不烂，加上各种佐料，吃起来更是清香扑鼻，精美可口，色、香、味俱上乘。吃后剩下的面条，还可以第二餐回锅，不稀不稠，依旧舒心爽口。据专家考证，绥阳空心面的营养价值极为丰富，是饮食中养颜长寿的上品。由于空心面柔嫩细滑，滋润易化，健脾养胃，营养极佳，故老幼皆宜。绥阳空心面的种种特殊功效，其身价日益提升，特别是元明清成为皇室贡品后，长期以来，一直受到众多消费者的青睐。现在，所有有绥阳空心面销售的省市，广大消费者都把绥阳空心面作为居家待客和馈赠亲友的.佳品。绥阳空心面凭借优秀的品质和极高的营养价值占据市场，成为经久不衰的俏手货，自清代以来直至现在，远销英、法、意大利、葡萄牙、挪威、日本、东南亚各国等十多个国家和地区，深受海内外人士欢迎。1986年人民日报出版社出版的《贵州一览》丛书在介绍“风味食谱”栏目中，把绥阳空心面列入首篇，进行了详尽的叙述。绥阳空心面，已成贵州有名的特产之一。
生产工序。
绥阳空心面的加工生产工序十分复杂，总体有72道工序，技术性很强，科技含量高。同时，绥阳空心面的生产，讲究气候磁场，环境水质。在加工生产中，做面工人要心平气和，情感交流，心灵相通。科学配料是绥阳空心面的第一道工序，也是最关键的一道工序。从配料一开始，就讲究情感的组合，一般都是以夫妻为一组，所以在绥阳民间流传空心面是情感面。科学配料的主要成分是精制的上等面粉、食盐和纯净的当地山泉水，其它成分根据生产种类而定，如鸡蛋空心面、蔬菜空心面、蘑菇空心面、药类空心面等等。其它工序也十分复杂，每一个类型都十余道工序。如开面整个过程就有麻、拉、赶、挑、压、分等十多道工序。曾经有国家部委领导、专家、诗人、文艺家到绥阳县的空心面基地洋川镇保林村参观后，无不慨叹这就是中华传统饮食文化美的所在。
绥阳空心面由于生产年代久远，作为贵州“三宝”特产之一，已是贵州的一大历史文化瑰宝。绥阳空心面还由于它的特殊工艺，和优秀的品质，在市场颇有身价，占有的市场份额已远远超过其它面食产品。在各大食品消费市场，绥阳空心面颇受消费者的青睐，时有脱销的尴尬局面。“品茅台、看瀑布、吃空心面”，成为到贵州旅游的一种时尚。
现状。
资料共享平台。
在各地销售网点，都可看到这样令人兴奋的景象，比较有声誉的人家，或者工薪阶层，白领人士，都争相购卖绥阳空心面作为高档礼品，馈赠亲朋好友，馈赠有名望的人士为荣。有的甚至家有贵客，或知心朋友相聚，就以吃绥阳空心面而感到很有面子。
空心鸡蛋读后感篇六
唐虞时，绥阳之地为梁州所属。夜郎国所辖。
绥阳之名，始于隋朝大业七年(6)。
唐时，夷州、播州、遵义、义泉、高富、洋川、英蓉等县均先后设治于绥阳县境。
五代、宋、元、明、清，朝代更迭，隶属关系数经变化。及至明万历29年(16)改土归流置遵义军民府，复设县治迄今，已有390年的历史。
公元前1000多年前，西周摄政王周公(姬旦)府中有一对厨师夫妇，称“冉氏”。因周公喜吃面食，遂发明了一种“空心挂面”，因地为名，号“岐山空心面”。该面以岐山周原所产上等小麦面粉为原料，配以食盐和调料，经特殊发酵后靠手工精制而成。具有“细长如丝、色白若银、中空味咸，下锅久煮不烂，入口绵软劲爽”之特点。吃时，配以肥猪肋条肉汤，竟有六字之妙--“薄劲光酸辣香”，令人食后长时间回味无穷，一时成为西岐美肴。几年后，冉氏夫妇征得周公同意，离开相府独立经商，在岐镇上开了一家“冉氏空心面庄”，生意火爆。
忽一日，只见几个鬼鬼祟祟的歹人来店中吃面，席间密谋不轨之事，被冉氏窃得，急报周公，助其平息了“管蔡之乱”。周公念其功劳，亲书店匾“实心人空心面庄”一幅送到店中，并感叹道：“面虽心空，人乃实心为国者也!”后上报周成王，重奖冉氏黄金1000镒。
冉氏夫妇去世后，其子冉让经营面庄。
物换星移，乾坤变迁。冉氏世代单传，面庄生意绵延不绝。
到了北宋靖康二年(公元1126年)，宋朝为金国所灭。
冉氏第69代孙冉琦夫妇为避战祸，逃至夔州路珍州(今绥阳县)定居，遂将“实心人空心面庄”一并南迁。
南宋理宗淳二年(公元1243年)，蒙古铁骑灭金后大举攻南宋，时四川制置使余率军抗蒙。冉琦之子--双胞胎兄弟冉、冉璞赴重庆向余献策筑合州钓鱼城以抗蒙军，并动员绥阳乡邻制作大批空心面支援前线，致使蒙军遭受重创。后兄弟二人因功分别被朝廷任命为合州知州和通判之职。上任之日，大帅余亲书一条幅送冉氏兄弟，曰：“千年不变心”。
南宋亡国后，冉氏兄弟隐居绥阳城西十五里之金字山中，矢志不食“元粟”，将余所书条幅密藏山洞之中，并以“千年不变心”相誓，牢记家仇国恨，永远不忘自己是大宋臣民。
后来，有一个叫铁成篆的文人，路过二冉故居，感其爱国事迹，赋诗悼念，诗曰：“古碑横草字依然，为落墙边与树边。只有鸟啼千个竹，更无人汲一涵泉。崎岖曲径留朝露，寂历空山锁暮烟，桃李不知人事改，倚风犹在美娟娟。”
1942年6月郭沫若先生路过钓鱼城，也作诗怀念冉氏兄弟：“魄夺蒙哥尚有城，危崖拔地水回潆。冉家兄弟承，蜀郡山河壮甲兵。三十载孤撑天一线，千秋共仰宋三卿。贰臣妖妇同祠宗，遗恨分明未可平。”
元明清三代，冉氏空心面与贵州绥阳当地饮食文化相融合，逐渐演变成当今的“绥阳空心面”，又称“手工盐面”、“空心盐面”和“银丝面”，成为绥阳一个特产;并增加了新的故事内容，空心面成为婆婆检验新过门儿媳妇贤惠与否的“试金石”。当地百姓给儿子成亲的这一天，婆婆首先要验看媳妇从娘家带来亲手做的12把空心面，标准是“面心通、人心实、面细白、勤贤惠、面头齐、敬长辈、面劲长、子孙昌”。所以当地女子从小就学习挂面技艺，人人练就了一把好手。而且乡风淳朴，女儿贤惠俊俏，远近乡里求婿者络绎不绝，制面方法亦随之远播四方。
当地有人作诗盛赞这“空心面：条条银龙游绿水，颗颗油珠泛玉波;阵阵清香扑鼻来，长长口涎牵线落。”
空心鸡蛋读后感篇七
生：达芬奇。
师：很好，答的很对，如果你要是把这句话说完整了，那就更好了。可以吗？请你再试一下！
生：这篇课文是讲达达芬奇画鸡蛋的事。
师：恩，非常好，要是把达芬奇什么时候，谁让他画鸡蛋也说清楚，就更好了。谁来试一试。
生：这篇课文是讲达芬奇开始学画的时候，老师让他画鸡蛋的事。
师：他说得好不好?
生：(齐)他说得好。
师：你们能不能按照刚才这位同学说的再重复一遍给老师听呢？
生：(齐)这篇课文是讲达芬奇开始学画的时候，老师让他画鸡蛋的事。
师：恩，下面请同学们打开书，看看第一自然段有几句话？是从哪几方面概括介绍达芬奇的？思考一下后请同学回答。
生：这一自然段有两句话。
师：恩，很好，那你能告诉我们这两句话告诉读者什么吗?
生：这两句话告诉我们四百多年以前，有个意大利人叫达芬奇。他是个著名的画家。
师：噢，对是对的，但是你只是把这两句话照着书读了一遍。要是能由自己的语言组织起来进行概括那就更好了，好，请坐。
生：“四百多年以前”是告诉我们时间。
生：“四百多年以前”是告诉我们什么时候。
师：说得都对。(出示“什么时候”的卡片)。
师：那么接着的这个“意大利”又是告诉我们什么?
生：“意大利”是告诉我们什么地方。
师：对，非常好，请坐。我们知道“意大利”是个国家的名字，所以说课文里是告诉了我们确切一个国家。（出示“国家”的卡片。）。
师：接你们能告诉我“达芬奇”是告诉了我们什么吗?
生：“达芬奇”是告诉我们人物。
师：对很好，那么(出示“人物”的卡片)“著名的画家”是告诉我们什么?
生：“著名的画家”是告诉我们他是什么人。
师：(出示“是什么人”的卡片)什么叫画家?
生：画家就是会画画的人。
师：图画课上老师教你们画画，你们也会画很多画，你们能叫画家吗?
生：(发出笑声)不能。
师：那你们说说什么样的人才能叫画家?
生：会画画的大人才能叫画家。
师：是这样吗?我们学校教图画课的老师都是大人，又会画画，他们都是画家吗?
生：懂了。
生：歌唱家。
师：很好，那么歌唱家就是有歌唱特长，歌唱的很好，并以歌唱为主要职业的人。
生：音乐家。
师：对，音乐家呢就是有音乐特长的人，并以音乐方面为主要职业的人。
师：通过老师对这些“歌唱家”“音乐家”的解释后大家理解了吗？？
生：（齐）理解了！！
师：很好，老师来考考你们吧，谁能把“舞蹈家”的定义告诉老师呢？
生：我知道。舞蹈家就是有舞蹈特长，舞跳的很好，并且以舞蹈为主要职业的人。
生：“著名的画家”就是出名的画家。
生：“著名的画家”就是有名的画家。
师：对了。像达芬奇一样，他很有画画的特长，一生画了好多世界名画，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。他就是著名的画家。
师：好，第一自然段的两句话从“什么时候、哪个国家、什么人物，他是什么人”四个方面概括介绍达芬奇，用话不多，讲得很清楚。一齐把这两句话读一遍。读的时候，要把“四百”“意大利”“达芬奇”“著名”读得重一些，“有个意大利人”后边稍停顿一下。
生：（齐读）四百多年以前，有个意大利人叫达芬奇。他是个著名的画家。
生：先讲什么时候，再讲哪个国家，接着讲人物，最后讲他是什么人。
师：他说得好不好?
生：好。
师：大家为他为他鼓掌。
生：(一起热烈鼓掌)。
师：大家照他这样说一遍。
生：（齐读）先讲什么时候，再讲哪个国家，接着讲人物，最后讲他是什么人。
师：好现在看老师的卡片，我们能不能不按这个顺序，也从这四个方面来概括介绍达芬奇?
师：(把黑板上的卡片顺序调整为：什么时候、国家、是什么人、人物)按这样的顺序该怎么说?自己练习一下。
生：(练习后说)四百多年以前，意大利著名画家达芬奇。
师：四个方面都说了，顺序也对了，就是有点不太连贯。应该说“意大利有个著名画家，叫达芬奇。”谁能这样说一遍。
生：四百多年以前，意大利有个著名画家，叫达芬奇。
师：这样说就好了。大家练习说一遍。
生：(齐说)四百多年以前，意大利有个著名画家，叫达芬奇。
师：(把卡片顺序调整为：什么时候，是什么人、人物、国家)按这样的顺序该怎样说，自己练习一下再站起来对大家说。
生：(练习后说)四百多年以前，有个著名的画家叫达芬奇，他是意大利人。
生：好。
(接下去指导学生围绕以上问题，读书，思考，议论，一层深一层地理解课文。)。
空心鸡蛋读后感篇八
空心(打一字)。
谜语题目：空心(打一字)。
谜语解析：“空”的中间是“八”，“空心”就只是“八”字了。本字的意思：数名，七加一的和，常表次第。八也是汉字部首之一，也可当姓。常用的成语有八拜之交、八面玲珑、八方支援等。
谜语答案：八。
空心鸡蛋读后感篇九
画鸡蛋。
生：达・芬奇。
师：把话说完整。
生：这篇课文是讲达・达芬奇画鸡蛋的事。
师：要是把达・芬奇什么时候，谁让他画鸡蛋也说清楚，就更好了。谁来试一试。
生：这篇课文是讲达・芬奇开始学画的时候，老师让他画鸡蛋的事。
师：他说得好不好?
生：(齐)他说得好。
师：大家照他说的样子练习说一遍。
生：(练习说)。
师：打开书，看看第一自然段有几句话，是从哪几方面概括介绍达・芬奇的。
生：(打开书，轻声自由读第一自然段后)这一自然段有两句话。
师：这两句话告诉我们什么?
生：这两句话告诉我们四百多年以前，有个意大利人叫达・芬奇。他是个著名的画家。
师：噢，你只是把这两句话读了一遍。“四百多年以前”是告诉我们什么?
生：“四百多年以前”是告诉我们时间。
生：“四百多年以前”是告诉我们什么时候。
师：说得都对。(出示“什么时候”的卡片)。
师：“意大利”是告诉我们什么?
生：“意大利”是告诉我们什么地方。
生：“达・芬奇”是告诉我们人物。
师：(出示“人物”的卡片)“著名的画家”是告诉我们什么?
生：“著名的画家”是告诉我们他是什么人。
师：(出示“是什么人”的卡片)什么叫画家?
生：画家就是会画画的人。
师：图画课上老师教你们画画，你们也会画很多画，你们能叫画家吗?
生：(发出笑声)不能。
师：那你们说说什么样的人才能叫画家?
生：会画画的大人才能叫画家。
师：是这样吗?我们学校教图画课的老师都是大人，又会画画，他们都是画家吗?
生：(沉默不语)。
生：懂了。
师：你们还听说过什么“家”?
生：歌唱家。
生：音乐家。
生：科学家。
……。
师：什么是“著名的画家”？
生：“著名的画家”就是出名的画家。
生：“著名的画家”就是有名的画家。
师：对了。像达・芬奇一样，他很有画画的特长，一生画了好多世界名画，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。他就是著名的画家。
师：第一自然段的两句话从“什么时候、哪个国家、什么人物，他是什么人”四个方面概括介绍达・芬奇，用话不多，讲得很清楚。一齐把这两句话读一遍。读的时候，要把“四百”“意大利”“达・芬奇”“著名”读得重一些，“有个意大利人”后边稍停顿一下。
生：(齐读)。
生：先讲什么时候，再讲哪个国家，接着讲人物，最后讲他是什么人。
师：他说得好不好?
生：好。
师：为他鼓掌。
生：(热烈鼓掌)。
师：大家照他这样说一遍。
生：(齐说)。
师：我们能不能不按这个顺序，也从这四个方面来概括介绍达・芬奇?
师：(把黑板上的卡片顺序调整为：什么时候、国家、是什么人、人物)按这样的顺序该怎么说?自己练习一下。
生：(练习后说)四百多年以前，意大利著名画家达・芬奇。
师：四个方面都说了，顺序也对了，就是有点不太连贯。应该说“意大利有个著名画家，叫达・芬奇。”谁能这样说一遍。
生：四百多年以前，意大利有个著名画家，叫达・芬奇。
师：这样说就好了。大家练习说一遍。
生：(齐说)。
师：(把卡片顺序调整为：什么时候，是什么人、人物、国家)按这样的顺序该怎样说，自己练习一下再站起来对大家说。
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生：(练习后说)四百多年以前，有个著名的画家叫达・芬奇，他是意大利人。
师：很好。从这里我们知道，同样的内容可以有不同的说法。我们学会了，说话的能力就提高了。
生：好。
(接下去指导学生围绕以上问题，读书，思考，议论，一层深一层地理解课文。)。
点评。
空心鸡蛋读后感篇十
教材分析：
这篇课文讲的是世界著名画家达·芬奇小时候学画的故事。文章紧紧围绕达·芬奇学画画，老师先让他画鸡蛋这件事展开记叙，重点记叙了老师为什么要这样做的原因和目的。这部分内容含义比较深刻，是本文教学的重点，也是学生理解上的难点。
教学目标：
1、认知：识字15个，写字7个。
2、情感态度价值观：学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要认真，认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能做起。
3、培养学生合作、自主探究的意识，以及分析综合和口语表达的能力。
4、了解课文内容，使学生懂得不管干什么都必须有勤学苦练的精神。
教学过程：
一、揭题，质疑：
2、质疑：读了题目，你有什么疑问？（谁画鸡蛋？为什么要画鸡蛋？鸡蛋画得怎么样？）。
二、初读课文。
（一）自由读课文。说说这篇课文主要讲了一件什么事？
（二）指名回答。（课文讲达芬奇学画鸡蛋的事。）。
三、学习第一段：
（一）课件出示第一段：（四百多年以前，有个意大利人叫达芬奇。他是个著名的画家。）。
（二）指名读，说说从第一段中，你读懂了什么？
根据学生回答，老师课件出示：年代名字国家怎么样的人。
（三）你能不能换一种说法，来介绍达芬奇呀？（重新组织语言，但仍然把达芬奇的这些方面介绍出来。）学生说句子，老师调整词序。
小结：表达同一个意思，可以有很多种不同的方法。
四、学习第二段：
（一）为什么要写达芬奇学画鸡蛋的事呢？自由读第二段。
（二）指名回答。
（三）出示老师的话，指名读。
（四）从老师的话中，你读懂了什么？（1、每一个鸡蛋，从不同的角度看，形状是不一样的。2、为了训练达芬奇的眼力和绘画技巧。）。
（五）齐读课文老师说的话。
（六）达芬奇按照老师说的，结果怎么样？
五、学习最后一段：
（1）读最后一段。（出示最后一段话，无论都显红色。）。
（2）用无论……都……说话。
六、总结：现在你知道了吗？达芬奇小时候学画画和他长大后成为画家有什么关系？（正是因为他小时候认真学画画，所以长大后能成为著名的画家。）。
空心鸡蛋读后感篇十一
胜利就像糖果。它很甜。去年的围棋比赛令人难忘。
第一场比赛开始了，对手非常强硬。这场比赛很长。一分钟像五分钟一样过去了，半小时像一小时一样过去了。最后，我松了口气。我的对手是187，我丢了4个球。每个人都为我感到难过。我非常想哭，但是我忍住了，开始思考空白色。然后我慌了。但我很快平静下来，心想：只要剩下的几场比赛还不错，这场比赛的结局就是历史。
然后一切顺利，我赢了。在第六局，我迎来了我最强的对手毛邦凯。在布局的开始，我几乎没有领土。在中盘，我尽力挽救失败。比赛结束时，毛邦凯放松了警惕。他走错了一步。我找到了合适的时间，吃了他的两个动作。最后，我赢了179分，进了3个球。我赢了，高兴地哭了。
最终，我在7场比赛中赢了6场，输了1场，以全市第二好的成绩赢得了围棋业余组的冠军。
空心鸡蛋读后感篇十二
流畅的音符，凄婉的和弦，像是在倾诉着自己不幸的命运。悲怆的曲调弥漫在各处。琴键上的十指白皙灵活，如同屋顶上活泼的鸽群。黑色的袖口里露出白色的衬衫，使男孩寻安显得更加俊秀。他完全没有同龄孩子般脏兮兮的，也没有好动的性子。相反，寻安让人安静得发慌，可以连续几个小时不说话，只安静地坐着，伏着手指，然后弹各种曲子。父母不在身边，只有他自己知道，安静的外表下，是一颗乱跳的心。
七年，足足有七年，自从父母离婚后，寻安便看不到他们了，像是人间蒸发一般，没有任何的线索。寻安一直在等他们其中的一个回来看看自己，那怕只仅仅写一封信，留个字条也好。但所留给他的，只有一百平方米的房子与每月的三千元生活费，似乎是想用钱来弥补自己的过错。寻安苦笑，钱，不过是一张纸罢了。他要的，始终都没有得到。他放弃学习，疯狂地把自己幽禁在小小的琴室里，没日没夜地弹奏着。从那里传来的曲调不再悲伤，而是愤怒的吼叫。冲破耳膜般的琴音竟让寻安感到丝丝的快感。
空心鸡蛋读后感篇十三
《鸡蛋的胜利》通过一个男孩“我”的第一人称视角，在回忆和联想中讲述自己和父母的生活事件。故事情节展开于我父亲养鸡发家失败的经历。这时，事件的场景是乡村。乡村生活分成两部分：父亲婚前生活和婚后生活。父亲本性天生乐观、热情，作为农场工人，他的单身汉生活过得相当满足。“我”对父亲的婚前生活作了田园化的描述：父亲有一匹自己的马，星期六晚上进城与其他农工一起喝酒、娱乐。父亲娶妻生子后，有文化的母亲使他开始有了在社会中出人头地的“志向”，而父亲是发家手段是养鸡，但是父亲的努力与接踵而至的失败总是和鸡蛋联系在一起。母鸡、鸡蛋、小鸡的“可怕的循环”，尤其是小鸡迷茫、灾难四伏、受制于“上帝的神秘目的”的挣扎中的生命历程与父亲的灾难性经历和“我”的内心活动相互交织、呼应。事件的另一个场景转换到城镇生活。父亲经营饭馆生意，而父亲寄予厚望的畸形小鸡标本展示和鸡蛋戏法恰恰又毁灭了父亲的希望。事件场景从乡村到城镇的转换强化了父亲追寻成功而依然无法逃脱失败的历程。
故事情节围绕与鸡蛋有关的事件发展。故事始于“我”出生以前，这时的父亲过着与鸡蛋无关，也不想出人头地的生活。对父亲的往事，“我”并没有亲身体验，因而这段故事的来源可能是父母，而快乐的生活色彩或是“我”在听到的故事中加以想象成分，或是父亲对往事的情感流露。在这段描述中，一些情节的联结是通过虚拟语态表达的。这段故事与其后部分形成对比。“我”的童年与父母的乡村生活以父亲在发家梦想的驱使下经营养鸡生意为情节，而结果是父亲生意失败，“我”则因为在养鸡场的生活而失去了幸福快乐的童年。故事的主要情节部分详细讲述的父亲带着他的“宝藏”――畸形小鸡标本―离开乡下进城，而最终再次失败。
作为故事人物，父亲、母亲、“我”和乔。凯恩也围绕鸡蛋产生鲜明对比。父亲、母亲勤奋劳作。父亲在母亲的影响下变得雄心勃勃，但他总有一些不切实际的奇思怪想。他在实践自己计划时，“舞台恐惧症”使他无法进入自己的角色，难怪在凯恩这样的局外人看来，父亲有些轻微的精神错乱，而不听摆布的鸡蛋使他的性格更具戏剧性。母亲则是个乡村教师，沉默寡言，眼神忧郁，对丈夫儿子出人头地抱有无可救药的期望。父亲在与母亲的共同生活和养鸡经历使他变得习惯性沉默，沮丧。“我”的儿时记忆将父亲头上谢顶处想象成凯撒带领罗马军团前往未知世界奇观的大道，而“我”梦想通过这条大道寻找美丽而没有鸡蛋的生活。在远离养鸡场的路上“我”走在车后，去发现世界奇观，而走在车后面的母亲则确保车上的东西不会掉下来。随着故事的发展，不同的人物性格围绕鸡蛋事件逐步丰满。
该短文文体简洁朴实，口语化，是安德森的典型风格。
空心鸡蛋读后感篇十四
1.永远不要拒绝鸡蛋给你的爱。
2.专业土鸡蛋，真滴很土!
3.我是传播健康的天使。
4.这是敬您的心意，尝尝吗?
5.一枚鸡蛋，一份祝福。
6.鸡蛋，我的最土!
7.品质鸡蛋，质在土家!
8.正宗土鸡蛋，你还等什么。
9.土山鸡，双黄蛋。
10.关爱宝宝，从饮食开始。
11.精挑细选，只为您健康。
12.独享鸡蛋的健康秘密。
13.喂，你的鸡蛋。
14.土鸡蛋，还是自家养的好!
15.卖绿色土鸡蛋的乡巴佬。
空心鸡蛋读后感篇十五
今天老师让我们玩一个游戏，顿时，欢呼声响彻了整个楼道。等大家安静下来，老师开始说游戏规则――我们玩的游戏是“蛋、鸟、凤凰”。“蛋”的等级最低，“鸟”中等，“凤凰”等级最高。同学们先蹲下，以“石头剪刀布”论胜负，输了的是“蛋”，赢了的是“鸟”，然后再找同等级的对决，输了的降为“蛋”，赢了的上升一级成凤凰，如此周而复始。
游戏开始了，我们蹲在地上，急忙找别人“石头剪刀布”，我找到了敬丹丹，跟她一决“鸟、蛋”。一声清脆的的“石头剪刀布”后，“我赢啦！”只听敬丹丹欢呼一声，嘣的一下变成了“鸟”，一扭一扭地去找其它“鸟”了。我呢，心里很失落，唉！第一次就输了，我有些沮丧。不过很快就安慰自己：没关系，再找别的“蛋”去！
我看见索迪亚穿着黄色的夹袄，正蹲在地上，紧皱眉头，一边蹦一边无奈地喊：“谁是蛋呀？”我急忙跳过去，兴奋地说：“我是蛋！我是蛋！”索迪亚的苦瓜脸顿时笑开了花。“耶！我赢啦！”这次是我喊的，我也变成了“鸟”，跑到“鸟群”里了。我看见地上有很多垂头丧气的“蛋”，我想：“应该是刚当上凤凰又被打回蛋了吧”。
这时，我身边好几只“鸟”变成了“凤凰”，不能光当“鸟”了，“我要去战斗！”我对自己说。我看到聂羽含在身边，跟她“pk”了一下，我竟然又赢了！经过千辛万苦，我终于变成了“凤凰”，我得意洋洋地站直了，展翅高飞，尽情享受着胜利的喜悦。
人生就像这样一场游戏，只要肯努力，就可以登上最高的阶梯。
空心鸡蛋读后感篇十六
君本为封建社会的一介弱质女流，在江西女子师范学校读书时，却不懂得安分守己，为反对严酷束缚学生的校规，倡议成立学生会，不仅在一夕之间成为“害群之马”，还被处以“记大过”处分，何必？可君不死心，为反对虐迫学生读圣经，做礼拜，又联系了“江西各界反基督教大同盟”，何苦？因首倡女子剪发并带头剪辫，被污为“有伤风化”并勒令退学。终因你的“冥顽不灵”而在段政府门前喋血。你用你的尸骸当做控天诉地的证词，扼住了“御用文人”的手腕，他们吃痛，再也无力去拿起笔杆写下那些鞭挞他们灵魂的文字。
呜呼三月一十八，北京杀人乱如麻。——闻一多。
朔朔的猎风席卷着整个北京城，而整个北京城都在翻腾着你倒地时喷涌而出的鲜血的气息。你会不会很冷，为这麻木的，把枪口对准同胞的国人，为他们愚昧的、蠢笨至极的行为感到可笑？明明是借刀杀人的刽子手，却还在那里冠冕堂皇的指责你是被人利用，可悲啊！
赤化赤化，有些学界名流和新闻记者还在那里诬陷；
白死白死，所谓革命政府与帝国主义原是一样东西。
假如这样的青年一杀就完，要知道屠杀者也绝不是胜利者。这不是一件事情的结束，是一件事的开头。墨写的谎言决掩不住血写的的事实。血债必须用同物偿还，实弹打出来的是青年的血，不醉于墨写的挽歌。
唤你一声刘和珍君，只因你的执着你的敢于斗争。
唤君一声千万语，愿你的鲜血不会白流，来洗涤那些愚昧的国民被蒙蔽的灵魂吧！
尚飨！
空心鸡蛋读后感篇十七
面对新课程，语文教师必须尊重学生的个性，关注学生学习的过程，在学习的过程中有效的培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，提高学生的阅读能力。
本篇文章是人教版小学语文第四册中的一篇选学课文，在教学设计时我就试着培养孩子的自学能力。本次教学通过问题镶嵌的方法，通过学生自己的阅读而找到每个问题的答案，在自己练读中感悟道理。在教学《画鸡蛋》一课时，我在孩子们熟读课文之后，设计了这样的问题：“老师为什么总让达·芬奇画鸡蛋？”在学生汇报中，他们也能找到老师的话回答，但从他们的表情上可以看出他们对老师的良苦用心并不理解。而此时由于本人备课时未认真考虑到这一情况，所以在教具的准备上有点仓促，使得后面的讲解只是为了讲解而讲解，拿着文本不放。如果这时我能将老师的话投影出示，并放声读一读并且与学生充分交换意见。相信大部分学生会肯定老师的话是对的，可能会有学生举了例子说，老师这样做是让达·芬奇认真观察，认真练习，才能把鸡蛋画好。如果能我顺势引导：“你们分析的都很有道理，可是老师说的是真的吗？让我们来验证一下。”于是我让学生拿出事先准备好的熟鸡蛋，以小组为单位放在一起进行观察。孩子们天生好奇，看呀，比呀，非得找到两个一样的鸡蛋，可是挑来挑去就是找不到。孩子们自言自语的说：“看来还真的没有一模一样的鸡蛋，老师的话是对的。”
“老师还说，一个鸡蛋从不同的角度去看还不一样呢？”一个孩子不由自主地喊道。同学们又拿起自己的鸡蛋，一边观察一边与同学交流。学生们通过自己的实际考察，验证了老师的话是真的。而且还结合了数学课的知识来说明，得出结论：不论做什么事都要认真。
这节课，如果能在分析文章的基础上好好地来一场实践的话，效果一定不符哦。“实践是检验真理的唯一标准”。让孩子们自己去验证，一定能促使孩子们个性化思维的发展。让老师来验证，一定能促使教师的专业发展。
空心鸡蛋读后感篇十八
内容：有两家卖粥的小店。左边这家与右边那家每天的顾客相差不多，都是川流不息，人进人出的。
然而晚上结算的时候，左边这家总是比右边那家多出百十元来，天天如此。
于是，我走进了右边那家粥店。
服务小姐微笑着把我迎进去，给我盛好一碗粥，问我：“加不加鸡蛋？”我说加。于是她给我加了一个鸡蛋。
每进来一个顾客，服务员都要问一句：“加不加鸡蛋？”有说加的，也有说不加的，大概占一半。
我又走进左边那个小店，服务小姐同样微笑着把我迎进去，给我盛好一碗粥。她问我：“加一个鸡蛋，还是加两个鸡蛋？”我笑了，说：“加一个。”
再进来一个顾客，服务员又问一句，加一个鸡蛋还是加两个鸡蛋。爱吃鸡蛋的就要求加两个鸡蛋，不爱吃的就要加一个，也有要求不加的，但很少。
意义：在人们做决策时，思维往往会把第一信息所左右，这正如右边的小店中，让你选择“加还是不加鸡蛋，”在左边的小店，是“加一个还是加两个鸡蛋，”这是第一信息的不同，所以决策也不样，聪明的人常用此法达到自己的目的。
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空心鸡蛋读后感篇十九
在夺取胜利的路上，有很多障碍和坎坷要我们去征服和跨越，人们一般：
团结的力量（建团队必知）。
1：一个共同而明确的目标，对任何团队都很重要。
2：知识不过是一种工具，只有通过人与人的沟通，互补，才能发挥它的全部能量。
3：阻力来自于不信任和非正常干扰。
4：经验也是生产力，通过团体中的共享，可产生意想的效果。
5：具有专业素质的人才很关键。
6：将我们宝贵的经验与更多的伙伴分享，我们才能更快的走出困境。
7：一个团队中，不能让核心技术只掌握在一人手里。
8：知识通过有效管理，最终将变成生产力。
