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教案的好坏直接影响教学效果和学生学习质量，是教师教学工作的重要组成部分。编写教案时要注意教学资源的合理利用，充分利用多媒体技术和现代教学设备。对于教师来说，学习他人的教案经验是非常有帮助的。
夏日鸣叫的蝉教案篇一
2．通过不同的演唱形式，让学生感受欢快、活泼的风格特点，使学生了解音乐与文化作品在描绘夏日景像上异曲同工之妙笔，感受其审美意境。
1．启发学生用自然、流畅、舒展的声音演唱《夏口泛舟海上》，并能准确的表达歌曲的情感。
2．掌握三拍子的特征及歌曲中音乐表情记号的作用。
第一环节：导入：
1．播放歌曲《宁夏》；
2．用语言导人。
1．接下来，老师要带同学们到美丽的大海上泛舟，请同学们在感受大自然美景的.过程当中，也感受一下音乐的情绪。
2．引导学生边听边感受歌曲的旋律、情绪有什么特点，播放录音范唱。
3．请同学谈谈对歌曲的感受。
4．老师小结歌曲的风格特点。
5．复听。
6．发声练习。
(1)用“u”练唱《茉莉花》。
(2)用轻声高位演唱《茉莉花》。
7．老师范唱新歌，学生用“啦”轻声哼唱旋律。
8．学生边轻声演唱歌词边用右手划三拍子，强调三拍子的节奏律动感。
9．齐唱歌词。
10．结合打击乐器，用不同的形式来表现歌曲，让学生进一步感受和体验歌曲的风格特点。
11．采用不同的评价方法，调动学生的演唱情绪。
第三环节：欣赏配乐散文《荷塘月色》。
1．播放《荷塘月色》范读。
2．请同学们从音乐和文学配合的特点，谈谈自己的听后感。
3．老师分析音乐与文学的结合特点。
夏日鸣叫的蝉教案篇二
1.师幼自由交流认识的飞禽引入课题。
2.教师利用课件引导幼儿简单了解黄鹂和白鹭：黄鹂：羽毛的颜色非常好。
看，经常站在树枝上展示它动听的.歌喉。白鹭：是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞上天空的时候，经常是排成一行。
3.师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。
夏日鸣叫的蝉教案篇三
在我从教的时间里，最经常听到的赞声就是：“作为一名美术老师真好！上课不用从头讲到尾，轻松又愉快，轻松的收获教学成果，还可以得到全校学生的爱戴……”我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要上好，还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少，都需要美术老师下工夫来思考、推敲。
我学习了很多美术教学成功案例，观摩过许多优秀美术老师精彩授课，同时我也在思考：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在思考的同时，我把自己总结的.教学理念搬到课堂里，在一次次实践的检验中寻找答案。
在素质教育的大背景下，义务教育阶段的美术教育由原来过于强调学科本位转为以学生的发展为核心。目前，“为画而学”的教育观已经越来越受到美术教育者的非议。因为我们的教育对象中绝大多数人，目前不可能将主要精力放在美术学习上，将来也不一定以美术专业作为自己的终生职业。所以，我们对学生实施的不是专业美术教育，我们寻找的途径，必须是从教育的角度来认识美术课程。现代儿童教育基质中，无不体现着“寓教于乐，寓教于玩”的基本特点。经过新课标的美术教育教学实践，觉得美术教材的内容广博，课程其有综合性、多样性的特点，美术教育教学侧重的是与学生的生活经验相联系，开发学生的创造性和能动性，特别是低年级强调游戏性、体验性的活动。
然而，儿童的美术教学中，并不是以通常意义上的“轻松游戏、浅尝辄止”，它的“游戏”内容更为丰富，规划更为宽松，过程更为复杂，结局更多变化。它要求学生真正做到一个亲身体验的参与者，眼、脑、手并用，充分运用各种知识，充分展示各种能力，充分挖掘各种潜能。而我们教师就是这项“游戏”活动的组织者、指导者。应该精心组织，合理安排，循循善诱，耐心引导，以充分启迪学生的心智，发散学生的思维。在低年级美术教学中引入游戏性的教学方式，能让学生真正进行最自主的美术活动。著名儿童美术教育家杨景芝教授说过：“孩子们具有丰富的创造力，每个孩子都具有丰富的创造力，每个孩子都各具特点，只要我们正确地加以引导，孩子们的潜能意识都能得到很好的发挥。”而美术教学是最具有创造性的活动，最能够体现素质教育的要求。在多种方法中，游戏性教学是其中的一条重要途径，也是减轻负担、事半功倍的好方法。
夏日鸣叫的蝉教案篇四
“知了！知了！”每当我们听到蝉的叫声，就知道炎热的夏天来了。蝉大家肯定都认识，但是谁真正的了解他们呢？就让我来替法布尔先生给大家讲讲他的著作吧！
我佩服小乐勇敢、乐观、善良、乐于助人以及他宽广的胸怀，我们也要向小乐学习！
夏日鸣叫的蝉教案篇五
1、感受三拍子的音乐特点。
2、理解歌曲，用自然舒展的声音、真挚的感情表达歌曲意境。
合作、探究、观察法。
（1）播放音乐（学生听音乐，思考问题）。
（2）歌词唱出了什么内容？（学生稍作讨论回答问题）。
（3）你还能不能用语言来概括一下夏天是什么样子的.？（学生讨论）。
（2）找学生回答歌曲是几拍子的、强弱规律。
（3）歌曲的情绪是怎样的？
（4）复听一遍歌曲，考虑一下八三拍的这种强弱规律表现了歌曲的什么意境？
3、那么同学们想不想用一种喜悦的心情来唱一唱呢？
（1）第三遍播放歌曲，学生跟唱。
（2）在演唱时出现的难点处理：结束句、三连音的处理。
（3）共同处理难点。
（4）带上歌词唱一唱更准确的掌握节奏。
（5）下面跟老师来唱一唱。你想用什么样的声音唱呢？
（7）把各种力度记号融合在歌曲里用乐观、充满活力的情绪唱一唱歌曲。
（8）变换演唱形式。（分组等）。
5、小结：看来咱同学们都是生活里的有心人，能发现这么多能表现夏天的形式。希望咱们同学今后也能做个乐观有活力的青年人。
夏日鸣叫的蝉教案篇六
炎炎夏日，再没有比蝉唱得更响亮的歌手了。
听，那一阵阵长长的“唏――”声，简直就像一排排热浪滚滚涌来，并且一浪高过一浪;又像尖锐的电锯声折磨着你的耳朵，叫你无处可避。如果不换气的话，我深信人类胸腔发出的声音绝对没它持久，不信你长啸一声试试。
这震耳欲聋的“唏――”声尚未停歇，蝉族中的男高音――知了――已迫不及待地登场了。它生怕你不知道似的，用高音喇叭将“知――了，知――了，知――了”播上几百遍，而且每个尾音“了”都如戛然而止的响笛。其体力之强，底气之充足，声音之粗犷宏亮，实在令人咋舌!时光就在它一声声的“知――了”中走远。
在这燥热的三伏天中午，吹着电扇还不停流汗，昏昏欲睡时，另一棵树上又一种蝉开始高歌了。序曲是一段马达颤音，接着“哇叽叽，哇叽叽，叽叽呀，叽叽呀，无叽呀，叽呀呀，咭呀呀伊，依叽叽，叽叽叽……”。不停地唱，中间还要换好几回曲调，转调时加以独特颤音，真个叫疾缓有致，抑扬顿挫，不愧是歌唱的高手!
乱哄哄，你未唱罢我登场。睡意朦胧中，不知哪里又飞来一只，它不甘寂寞地鼓动翅羽，在高枝上开始表演了：“喝啦姐，喝啦姐，忽悠姐，喝……姐，喝……姐……”类似的`声音吧，也能连续叫上几百声。
还有一种蝉的歌声尤为独特，先是“弯嘤弯嘤弯嘤万，弯嘤弯嘤弯嘤万……”激情昂扬地唱上一阵，然后以一声长长的“呜嘤――”结束，最后扑楞着翅膀，潇洒地飞往别枝继续高歌。这种蝉个头大，体健硕，长相漂亮，鸣声惊人，在很远的地方都能听到它的歌声，但稀少，不常听到，似乎北方居多。
如果是清晨来听，那叫得秀气，声音尖尖，又带些羞涩感的，可能是刚出土的蝉。“哇咿呀，哇咿呀……”大有“犹抱琵琶半遮面，未成曲调先有情”的味道。
从蝉多样鸣声中我们就能得知蝉的种类之多。有些树木蝉特喜欢，像槐树，梧桐树，松树等，夏日清晨，你只要看看树下一个个小圆洞，就知道有多少只蝉出世了。
总之，这些颤音哥们，身居高枝，各怀绝技，黎明即歌，一直唱到暮色四合，月上柳梢。并且越是燥热的盛夏，或是暴雨后，越是唱得起劲，尤其是群情激昂的大合唱，如摇滚乐般震耳欲聋，清脆的鸟叫声反倒成了陪衬。
其实蝉也像所有的昆虫一样，有相当高的警惕性。当你靠近树干，发出些微响声，它会立马停止歌唱;若去捉它，它会疾速抖动翅膀，出其不意向你身上喷洒几点液体，然后惶惶逃窜。据观察，会叫的都是雄蝉，雄蝉的警惕性比雌蝉高的多，所以，雌蝉被捉的几率要大得多。雄蝉和雌蝉很好区别，雄蝉尾部秃秃的，而雌蝉的尾部有一根针，用于产卵的。
记得有一年夏天日全食，9点多钟，天色阴沉，太阳完全黑暗时，那唱得正热烈的蝉声，骤然停歇，了无声息。那一刻沉闷寂静到极点，感觉像是世界末日到来一般，心内惶惶，不知所措。我感觉到昆虫的灵性甚至比人还灵敏。
蝉是一种洁净的昆虫，附高枝，吸食汁露。小巧玲珑的身躯上，生着一双透明且带花纹的翅羽，光泽美丽，让人倾慕。虞世南有一首咏蝉的诗说得最好：“垂饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风”。不仅赞美了蝉的高洁和声清流远，同时也隐喻人格高尚自然能声名远扬。
从地穴到高枝，从暮春至深秋，在清风朗日下，它们不停地歌唱，尽情地歌唱，无所顾忌，不知疲倦，歌唱自然，歌唱生命的辉煌，一直到生命的最后一刻，何其自在，何其洒脱，何其无畏，何其悲壮!
像小小的蝉一样高歌吧，无论生命多么卑微或短暂。
夏日鸣叫的蝉教案篇七
夏蝉鸣鸣，风裹挟着聒噪的蝉声和热浪送到人们的脸颊。夏天到来了。
今夏，我带着好奇的心理来到了丝绸之路中的一站——敦煌。来到敦煌，离开火车站所看到的第一眼便是远处的祁连雪山，此时正是清晨，但灼眼的太阳已经跃上云的平台，放射它耀眼的光彩。那黄晕的光，染上了祁连的雪，雪白里透着旖旎，蕴藏着绵绵情思。
敦煌夏日的日间固然炎热，但晚上确是凉得出奇。凉风抚摸着被日间余温所覆盖的皮肤，十分舒适。夜里早已没有日间的炎热，十分凉爽。踱步于河边小道上，是有几朵绿色植物隐没在黑暗的河里，是莲。细瘦的枝茎慵懒得支撑着暗绿的莲叶。荷花虽也有，却不如江南的开的鲜艳翠绿。或许是晚上的缘故吧，又或许是这水流太细弱了，支撑不起她的生长。但是，她还不是活下来了嘛？她高洁的品质依旧支撑着她活下去，绽放到夏天的最后一刻。河边十分寂静。没有草丛里的虫鸣，也没有河岸边的'蛙叫，甚至连早上聒噪的蝉儿也闭了嘴，他们安静地睡在这凉风之中，享受着敦煌夏日夜晚的宁静。
人们渐渐回去了，壁画收起了鲜艳的色彩，飞天似乎也停止了灵巧的舞动，大家都收敛起来，养精蓄锐，等待着明日嬉闹的欢乐，明日生日的喜悦。敦煌的夏日随着生命的呼吸声，睡着了。
夏日鸣叫的蝉教案篇八
自小在乡下长大。那时候，乡下孩子没有什么娱乐活动，于是长长夏日，捕蝉便成了我们的经典游戏。
大凡昆虫除了学名以外，还有一些通俗叫法。蝉当然也不能免俗，它就叫“知了”，纯粹是拟声叫法。但这似乎专指那种只有指头大小、有着淡淡翡翠绿色且双翼近乎透明的蝉。其实还有一种比绿蝉个头大一倍且通身墨黑的蝉，总是呆头呆脑地栖在树枝间，冷不丁被人踩了尾巴一般突然“吱——”地喊起来，其间既没有抑扬顿挫，更不会婉转悠扬，呆板而单调，天气越是炎热，它越是吵得人心烦。
这些蝉都爱栖身枝繁叶茂的杨柳上。大约这种树枝叶离披，易于隐蔽。但是它们依然逃不过捕蝉者们的眼睛，因为树底下经常活跃着一帮光脚丫、光脊背甚至光屁股蛋的“捕蝉游击队”。手中各各持有捕蝉网兜，或用竹竿绑上铁丝圈再缠上蜘蛛网，头戴柳条圈圈，神出鬼没。每每趁那些歌唱家们唱得忘乎所以的时候，便蹑手蹑脚地凑近，屏住呼吸，圆睁双眼，即便鼻涕拖到嘴里也忘了吸回去，悄悄将网兜按上去，随即就听到一声绝望的惨叫，蝉已一头撞进了网兜，自然不免要寻死觅活一番，最后也只好屈身一种特制的小竹笼里“南冠客思侵”去了。
不过网住的多是些又笨又丑的黑蝉，游击队员们不屑地称其为“牛屎知了”。而有时还会网住几只一屁不放的哑蝉，就更其为扫兴了。于是扯掉蝉翼，掼在地上，任其扑腾。就有闲得无事的黄狗跑过来，先是警惕地嗅嗅，待确定“黔蝉技穷”之后，就放心地衔到屋檐下戏耍去了。后来才知道哑蝉都是雌的，看来蝉的王国奉行大男子主义，雄的可以信口开河，雌的却无任何发言权。
当然游击队员不管这些，他们一心只想网住几只那小巧可爱的绿蝉。但这些小东西着实很机灵，明明听到它在那棵树上咿咿哑哑地吊嗓子，待你睁大眼睛，歪着脖子绕树三匝地搜寻时，却不见踪影。其实它就叮在流着树汁和红色木屑的虫蛀口边，尾尖一翘一翘，振动着几乎看不见的透明薄翼，唱得如痴如醉，喝得津津有味。周围还有几只臣民般恭顺的牛氓爬上爬下，似在为蝉伴舞。然而，当网兜极小心地住上探，正准备“呼”地一下罩上去时，歌声却戛然而止。蝉是复眼，对静止的东西视而不见，但一有风吹草动，则反应极为灵敏，迅即划一漂亮的弧线，绕过网兜溜之乎也。临走时还不忘战略轰炸机般撒下一线尿来，有几滴正巧落在游击队员那因紧张而洞开着且缺了门牙的嘴里，算是一点小小的还击吧，也或许是真的被吓得屁滚尿流，亦未可知。
记得还有一种专门藏身松树上，只有枣核大小的虫儿，外形与蝉极相近，只是除了头背和两翼为黑色外，其余是遍体通红。初夏时节，常漫山遍野都能听到它们“嗡嗡”的叫声，因与祖母的纺线车声相似，我们便给它取了一个好听的名字——纺线姑。不知是不是蝉的一种，至少应该是近亲吧。
秋风起时，野外早已“噤若寒蝉”了，我们就四出搜集蝉蜕，在枸骨刺下，在忍冬藤上，在布满爬山虎的石头墙缝里……待集了一大塑膜食品袋时，就去跟摇着拨浪鼓，一路叫着“鸡毛换灯草”的老货郎换五色糖吃，于是乎童年也就有滋有味起来。
夏日鸣叫的蝉教案篇九
幼儿期是一个人心理发展的关键期。对幼儿实施心理健康教育，不仅有益于健康心理的形成，而且有利于增强社会适应力。心理是人脑对客观现实的反映，动作的发展可以使幼儿获得大量的刺激，从而促进大脑性能的完善，为各种心理品质的形成奠定基础。所以，设计了《熊来了》活动。
该积极开展体育活动，在锻炼幼儿身体的同时有效促进幼儿健康心理的形成。幼儿健康心理的内容很多，那么教师在体育活动组织、指导过程中应采取什么方法培养良好的情绪情感。
活动目标：
1、幼儿喜欢参与游戏，情绪积极愉快。
2、幼儿通过游戏培养抑制自己行为的能力，训练反应的灵敏性。
3、幼儿能按游戏规则进行游戏。
4、提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。
5、锻炼幼儿的团结协作能力。
活动准备：
“熊”头饰一个，在场地上划好幼儿活动范围和“熊家”。
活动过程：
1、导入活动。
教师：“如果你突然遇到一头大狗熊，你该怎么样，它才不会吃你？”幼儿讨论提出意见。
2、设置情境，观察讨论熊的习性。
（1）教师请配班老师扮成熊，听到主班老师说：“哎呀！瞧，我们班来了一只大狗熊！你们快用你刚才的办法试试看，看它会不会吃你！”（配班老师就出现，幼儿尝试自己的办法，熊将出声的，动的幼儿抓走。）。
教师请没被抓走的幼儿介绍自己的方法：没有动，没有出声音等。
（2）教师引导幼儿了解熊的习性：
“熊”介绍自己的特点：“人们都叫我‘黑瞎子’，没错，我的眼睛不好，但是我的耳朵可灵了！一点点声音我都能听见！”
（3）教师引导幼儿讨论：遇到熊的时候该怎么办？引出“看到了熊不要动，不要说话，就不会被熊吃了。”
3、学习儿歌《熊来啦》。
附：儿歌《熊来啦》。
熊来啦！熊来啦！闻闻你来闻闻他。
别动别笑别说话，别被狗熊抓回家。
（1）教师：“我这儿有一首儿歌，只要你会念这首儿歌就不会被熊抓走了，想不想听听？”
（2）教师念儿歌，幼儿以集体，分男女的形式学习儿歌。
4、第二次游戏。
教师：“如果熊再来，我们怕不怕？（不怕），对了，熊来了，我们就一边念儿歌，一边用儿歌里的方法，就不会被熊抓走了！”
教师：“哎呀！熊来啦！”（熊出现）。
教师和幼儿一起念儿歌玩游戏。
5、商定游戏玩法和规则。
教师和幼儿一起讨论：熊没来的时候我们干什么？什么时候念儿歌？什么时候不动了？什么时候游戏结束？熊的家在哪里等问题。
6、教师总结幼儿的讨论结果。
7、幼儿扮熊进行游戏。
（1）请一位幼儿扮熊进行游戏。
（2）请若干幼儿扮熊进行游戏。
8、教师小结，评价。
表扬按规则进行游戏的幼儿。
9、幼儿扮“熊”走进教室。
夏日鸣叫的蝉教案篇十
一、谈话导入，激发幼儿活动的兴趣。
1、夏天到了，小朋友：你们知道夏天的池塘是什么样的?有些什么小动物?池塘边有哪些美丽的景色?请小朋友说说。
2、请幼儿商量如何进行建构美丽的夏日池塘，共同设计图纸。
3、讨论：池塘边美丽的景色和池塘中的小鱼、荷花等可以用哪些材料来进行建构。
二、提出本次建构要求：分组合作，共同完成建构任务;学会合理地使用辅助材料。
三、幼儿分组进行操作建构，教师巡回指导。
1、小朋友一起商量一下，你准备搭什么?和谁一起搭?
2、对有困难的幼儿加以启发引导，并提醒部分幼儿说话做事要轻轻的，并督促他们又快又好的完成建构任务。
3、提醒搭好的幼儿去帮助同伴，共同完成建构任务，并注意保护好劳动成果。
四、活动评价一起参观欣赏建构成果：
1、请小朋友来说一说，你搭的是什么?和谁一起搭的?
2、有没有遇到困难，你想了什么办法来解决的?
3、你觉得你搭的东西好在哪里，请你介绍一下。
4、你还有什么不满意的地方，需要怎样改才觉得更好?
夏日鸣叫的蝉教案篇十一
两周。
1、使幼儿知道夏季卫生知识，学会自我保护的方法。
2、引导幼儿学会用恰当的词语描述夏季的特征。
3、教幼儿学会有感情地朗诵文学作品，爱看图书。
4、让孩子欣赏有关夏季的美术作品，画出或做出有关夏季自然景物的特征、服装、用品等。
5、指导孩子适应较高的气温，积极参加夏日的锻炼和玩水活动。
6、引导幼儿根据已有的经验，用较连贯的语言讲述自己驱热的种种方法。
7、教孩子学会防暑的方法，经常保持个人卫生和公共卫生。
8、教幼儿学会唱歌曲《夏》，并能为歌曲创编歌词。
9、指导孩子进行音乐游戏《喂小鸟》，能合节拍做动作。
10、使幼儿学习从高处往下跳的技能，要求动作轻松自然；会听信号变速走。
1、活动室布置夏天的景色，增添花卉、树木及夏日服装、用品等实物或图片。师生共同更换墙饰，收集冷饮包装袋饮料盒等。
2、丰富“自然角”，提供夏季的花卉。如：绣球花、太阳花、米兰、美人蕉、月季等。
3、“科学区”增添玩水设备，幼儿自备游泳衣帽、救生圈、塑料玩具等。
4、“娃娃家”、“照相馆”、“医院”等角色游戏增加夏季用品，如：冰箱、冷饮、裙子、太阳帽、扇子等，丰富游戏情节。
5、“美工区”练习剪贴、画夏季的服装、制作荷花等。
1、请家长带幼儿观察夏季的自然特征，认识夏季的花卉、昆虫。如：蟋蟀、萤火虫、蚊子、苍蝇等。
2、教育。
幼儿在家注意防暑降温，少吃冷饮，注意个人卫生，协助幼儿园对幼儿进行安全教育。
3、准备清凉油、风油精、蚊不叮等夏季卫生药品。
4、出一期关于“夏季控制幼儿的冷饮量”的《家长园地》，向家长宣传幼儿夏季保健知识，并提出个人卫生要求：勤洗澡、勤换衣、勤剪指甲、头发。
第一周。
次序。
科目。
课题。
教学目标。
（一）、综合活动：
寻找夏天。
１、让幼儿通过多种感官感知夏季的来临，掌握初夏的季节特征。
２、对幼儿进行夏季卫生教育，教育幼儿注意夏季饮食卫生。
（二）、诗歌：
夏天像个绿娃娃。
１、通过寻找绿娃娃，让幼儿知道夏天来了，进一步认识夏季的特征，感受夏天的美丽和快乐。
２、让幼儿欣赏、理解儿歌内容，掌握有关动词：添、披、穿等。培养幼儿有感情地朗诵儿歌。
（三）、歌曲：
《夏》（一）。
１、让幼儿知道歌曲的名称，理解歌曲的内容，并能初步跟唱歌曲。
２、使幼儿体验在夏日游玩的快乐。
（四）、歌曲：
《夏》（二）。
１、要求幼儿进一步熟悉歌曲，能用自然的声音表达出歌曲欢快、活泼的特点。
２、学习游戏“找一找”，培养幼儿对音量大小的感受能力。
（五）、科学：
认识夏天的水果。
１、正确说出杏子、枇杷、桃子的名称，通过观察、比较，说出每种水果的特征。
２、通过品尝，说出它们之间的相同点，概括出水果的共性。
３、培养幼儿观察、比较、表达的能力，教育幼儿生吃水果要洗净。
（六）、体育：
网小鱼。
1、练习钻的动作。
2、训练幼儿动作的灵活。
（七）、语言：
夏天的池塘。
1、引导幼儿通过不同的途径，感知“夏天池塘里发生的有趣的事情。”
2、启发幼儿通过对声音的组合联想和想象，用完整连贯的语言表述出“池塘里的故事”，并丰富相应的语言。
3、培养幼儿在听音讲述活动中主动发言、认真听讲的习惯。
（八）、科学：
多彩的扇子。
1、使幼儿知道扇子是夏天的生活用品，它能使人们凉快。
2、让幼儿观赏各种扇子，感受中国传统扇子的美和现代电风扇的方便。
3、教育幼儿注意使用电扇的安全。
（九）、体育：
熊和石头人。
1、练习按信号快走。
2、能积极、愉快的参加。
活动，并在活动中发展自我保护意识，有躲闪的能力。
（十）、生活：
热了怎么办。
１、引导幼儿根据已有的经验，用较连贯的语言讲述自己驱热的种种方法。
２、让幼儿学会自己想办法解决问题。
第二周。
次序。
科目。
课题。
教学目标。
（一）、综合活动：
苍蝇、蚊子是害虫。
１、让幼儿认识夏天最常见的害虫：苍蝇和蚊子，知道它们的名称、外形特征和习性。
２、让幼儿知道苍蝇、蚊子与人的`关系，知道如何消灭它们。
（二）、生活：
１、知道夏天天气虽然炎热，但人们能想出各种办法防暑降温。
２、教育幼儿在夏天要注意个人卫生、环境卫生，谨防疾病。
３、通过让幼儿找出在夏天使自己凉快的方法，教育幼儿在活动中勇于靠自己来解决困难。
（三）、科学：
不要乱扔垃圾。
１、使幼儿懂得什么是生活垃圾，明白垃圾会污染环境，不利人们的健康。
２、知道不乱扔垃圾，保持环境的清洁。
３、使幼儿感受清洁环境的美。
（四）、听说游戏：
荷花荷花几月开。
１、帮助幼儿巩固复习有关四季花卉名称的知识。
２、引导幼儿用“某某花儿某月开”的句式，大胆正确地说出各种花儿几时开放的短句。
３、提高幼儿的听说游戏，激励幼儿轻松愉快的参加游戏。
（五）、体育：
袋鼠回家。
１、引导幼儿练习双脚在直线两侧行进跳。
２、培养幼儿遵守规则的习惯。
（六）、科学：
夏天的雷雨。
１、使幼儿理解雷雨是夏天才有的自然现象，发现雷雨过程的各种自然现象，获取具体经验。
２、懂得一些下雷雨时的自我保护知识。
（七）、儿歌：
西瓜娃娃。
１、引导幼儿欣赏诗歌，会用富有感情的语调朗诵作品，感受儿歌的情趣。
２、使幼儿知道西瓜是夏天最常见的瓜果，了解买西瓜时选瓜的方法。
（八）、音乐：
喂小鸟（一）。
１、能分清２／４、３／４的节拍特点，做出相应的动作，在３／４拍音乐伴奏下，优美合拍地做鸟飞的动作。
２、有较丰富想象力，能随音乐变换而变换动作。
３、巩固对夏天动物生长变化的知识。
（九）、音乐：
喂小鸟（二）。
１、引导幼儿在天气较热的情况下，能够情绪稳定，愉快地参加集体活动。
２、能随音乐的变换改变动作。
（十）、体育：
跳水运动员。
１、学习从高处往下跳的技能，要求动作轻松自然。
２、通过活动，培养幼儿听信号迅速做动作的能力。
夏日鸣叫的蝉教案篇十二
1、让幼儿体验模仿表演的兴趣。
2、激发幼儿创新的意识。
3、使幼儿提高表演能力。
课件、挂图、笔、乐曲。
一、猜谜语(飞机)导入：
1、飞机是模仿什么制造的(出示课件)飞机和鸟有哪些相似之处。
2、潜艇是模仿什么制造的(请幼儿自由回答，任意想象)二、出示挂图，请幼儿连线。
1、这是什么(汽车)它是模仿什么制造的。
2、锯是用来干什么的它是模仿什么制造的.
3、雨伞是模仿谁来制造的它的用处是什么谁可以用蘑菇来避雨(请幼儿连线，教师指导)。
夏日鸣叫的蝉教案篇十三
《夏日泛舟海上》是一首根据意大利作曲家威尔第创作的歌剧《弄臣》中的。
片段《女人善变》，重新配词而成的歌曲，歌曲为g大调，3/8拍，二段体的结构曲式，旋律流畅、节奏明快、情绪活泼，表达了人们在海上泛舟时喜悦的心情。
1.
通过学唱《夏日泛舟海上》和欣赏优秀音乐作品，让学生了解更多的世界名曲、丰富学生欣赏视野。
2.
完整演唱歌曲，了解歌曲特点以及作曲家威尔第，能够用自然、充满活力的声音和真挚的感情演唱歌曲《夏日泛舟海上》。
3.
感受三拍子音乐特点，学会用舒展流畅的声音加入律动完整演唱歌曲。
难点：感受三拍子强、弱、弱的律动并完整演唱。
欣赏法、聆听法等，
ppt、钢琴。
播放歌曲《宁夏》，让学生在音乐声中进入教室，准备上课。
（设计意图：用身边的音乐激发学生学习的兴趣。）。
师：夏天快到了，同学们能否描绘一下你心中的夏天？
学生：夏天可以游泳、郊游、纳凉、绿色、荷塘、月夜、星空、天长夜短等。
击打出强、弱、弱声势（去游泳、去纳凉、泛舟咯等）自创律动。
师：为了使同学们更深刻的感受到夏日情怀，老师将带领同学们乘上小船去。
享受夏日里泛舟的乐趣，在出发前我们先来学一首歌曲。
（设计意图：引出课题。）。
思考问题：你能听出歌曲的节拍吗？
歌曲速度如何？歌曲情绪是什么样的？
生：歌曲为八三拍，歌曲强弱关系是前面学习的强、弱、弱关系。速度稍情绪欢快活泼、充满活力。
（设计意图：巩固学生节拍、强弱规律）。
2、再次聆听歌曲，并思考：
歌曲描绘了什么画面？表现了人们什么样的情感？
（设计意图：带问题聆听音乐，指导学生针对性地感受歌曲。）。
3、请同学们随老师击打以下节奏，注意三连音处的时值要平均。
练习：先分为三条节奏分别进行：1—4小节为第一条，5—8小节为第二条，9—12小节为第三条。熟练后再完整练习，注意3/8拍的强弱规律。
（设计意图：解决歌曲节奏难点，培养学生节奏方面的技能。）。
4、复听全曲，请同学们边听音乐边读谱，思考问题：
歌曲分为几个乐句？每个乐句之间有什么联系？
（设计意图：学生可以更加直观的认识“重复”与“模进”的音乐创作手法。“模进”即模仿进行，把旋律的某一小片段在不同的高度上重复。）。
5、再听全曲，思考问题：
请同学们结合乐谱，认一认乐谱中的多种音乐记号。
这些音乐记号对表现歌曲有什么作用？
生：有顿音、重音、延长音、三连音等记号。这些记号使歌曲富有动感、充满活力，表达了人们喜悦幸福的心情。
（设计意图：巩固学生的乐理知识。）。
6、学生哼唱旋律，右手画出旋律线，注意气息控制。
（设计意图：锻炼学生自主练声的能力。）。
7、教师弹琴范唱，学生聆听，然后随老师学唱歌谱，注意音准，并注意乐谱中的音乐记号。
（设计意图：增强视唱能力，巩固音乐记号。）。
8、随钢琴学唱歌曲的第一段歌词，注意三连音的节奏准确。
（设计意图：解决教学难点，三连音节奏反复练唱。）。
9、随钢琴完整演唱歌曲的第二、三段歌词，注意坐姿、气息控制，口腔打开。
（设计意图：从歌词中感受歌曲所表达的情绪。）。
10、歌曲艺术处理：
歌曲的第三、四乐句虽然是第一二乐句的完全重复，但在音乐处理上完全不同，要有力度的.变化，把有音乐记号的地方表现出来。
（设计意图：培养学生自主分析歌曲的能力。）。
11、自创律动，师做总结，统一律动，师生完整演唱。
（设计意图：培养学生自主创编律动的能力。）。
12、学生演唱，个别学生表演，全体配合。
（设计意图：培养学生之间的配合能力。）。
13、全体加入律动完整演唱。
（设计意图：巩固歌曲，个个参与，面对整体。）。
现在同学们已经学会这首非常欢快的歌曲《夏日泛舟海上》，这首歌曲是意大利歌剧《弄臣》里的《女人善变》这一片段重新配词而成的一首歌曲，想必大家也很想了解这位作曲家，老师来给同学们介绍一下。
民间音调，管弦乐的效果也非常丰富，尤其能绘声绘色地刻画剧中人的欲望、性格、内心世界。代表作品有歌剧《弄臣》、《游吟诗人》、《茶花女》、《假面舞会》等。
2.欣赏《弄臣》选段《女人善变》。
夏日鸣叫的蝉教案篇十四
1、不怕困难，尝试用头顶“运食物”，体验成功游戏的乐趣。
2、能用头顶运物，保持身体平衡向前走。
3、能与同伴合作玩接力游戏，体验合作游戏的乐趣。
活动准备。
8个箩筐，苹果、橙子、茄子、南瓜等食物。
活动过程。
一、热身活动。
跟着音乐做列队练习，列队完毕做热身操。（脚腕、下肢、手臂等运动）。
双手打开，踩直线跟随音乐走。
二、“运食物”游戏。
1、自主探索：尝试运用各种食物及物品。
这里有4箩筐的食物，请你们想一想，怎样才能把这些东西运到前面的那4个箩筐？要求走动的'过程中不能用手拿食物。
请几个幼儿上来用自己的方式试一试。
将幼儿分为两大组，分别练习运不同的食物。
2、重点突破：头上放物品双手展开，双脚交替向前走。
教师示范头顶运食物：双手展开，两脚交替向前走，注意保持身体的平衡。
幼儿自由练习，教师指导，鼓励幼儿不怕困难，勇于挑战。
3、趣味游戏：“运食物”。
（1）教师介绍游戏方法：将幼儿分为4个小组。幼儿站在跑道的起点上沿着直线走，头顶放食物双手打开双脚交替向前走，走20米左右换另外一个幼儿，依次接力往终点方向走（在运食物的途中如果东西掉地的话得从起点重来一次），到达终点把物品放到箩筐里，然后起点那边的幼儿接着继续运食物，规定时间5分钟，运得最多食物的小组获胜。
4、表扬活动中能遵守规则、会合作的小组。鼓励未获胜的幼儿不气馁、多练习、总结经验，不断进步。
三、放松活动。
随音乐做腿部及手部放松动作（轻敲、捏、抚摸等）。提示幼儿擦汗、换衣服。
中班健康食物教案，我们身体的健康与我们日常生活中所吃的食物是息息相关的，想要拥有一个健康的身体我们就必须要吃健康的食物，健康的食物能够给我们身体所需的营养物质，让我们有一个健康的身体。
夏日鸣叫的蝉教案篇十五
主题目标：
1．知道夏天很热。
2．乐意表现自己对夏天的感受。
环境创设：
1．自然角：陈列夏天的水果。
水果dd西瓜、桃子、荔枝等。
2．手工角：橡皮泥、纸卷筒、小棒、雪糕形纸等。幼儿可选择自制冰淇淋、水果。
3．图书角：放一些具有夏季明显特征的`、画面形象鲜明的图书或图片。
4．娃娃家：摆放夏天的衣物（裙子、短裤、凉鞋、扇子、水果模型、玩具电扇、冰淇淋模型、凉席等）。
5．音乐角：放水果头饰，供幼儿表演。
6．语言角：放夏季背景图及操作卡片。
家长工作：
1．让家长捕捉知了给孩子观察、玩耍。
2．请家长给孩子说说夏天的水果。
3．让家长告诉孩子：夏天家庭中防暑降温的办法。
4．有条件的家长，带孩子去游泳。
5．请家长注意控制孩子冷饮的摄取量。
夏日鸣叫的蝉教案篇十六
杨树林乡会课会诊教案。
教材分析。
这首诗描写了初夏时节江南农村的景象。树上挂满了金黄色的梅子，枝头的杏子也不小了。田野里，小麦已开花，一片雪白；菜花有的已结籽，显得稀稀落落的；路上的人很少，篱笆边，只有蜻蜓和蛱蝶上下翻飞。诗人笔下的乡村一片宁静祥和，充满浓郁的农村生活风貌。诗中用梅子黄,杏子肥,菜花稀,写出了夏季南方农村景物的特点,有化花有果,有色有形.
教学目标。
1.认识12个生字和一个部首，会写7个生字。
2.了解采字的字理演变过程,激发学生学习汉字的兴趣.
3.正确,流利,有感情地朗读古诗,背诵古诗.体会诗人对夏日农村的喜爱之情.
教学准备：
1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。
2.朗诵的背景音乐。
课时安排：2课时。
教学过程：
1.朗读感悟。
(1)在朗读感悟之前，可通过学生课前预习介绍或教师介绍，了解诗人的情况，然后教师有感情朗读，引导学生感受古诗的韵律节奏美。
(2)采用领读、组内竞赛读、个别指读、自由读的方法将诗读熟。感知诗境，并能形成古诗的画面，达到流利背诵。
(3)在诗中定位生字。
2.识字与写字。
(1)鉴于学生已具备一定的自主识字能力，因此可让学生先自学生字：说说可以用什么样的方法记住这个字。在学生自学的基础上，安排小组合作学习，探讨、交流识字的方法，再推荐几个代表在全班交流经验。教师随机采用开火车读卡片或同桌、小组内的同学互相认读等方式强化读音，并及时纠正容易读错的字。
(2)字音：“采”是平舌音。“篱、惟、稀、蝶”的字音比较难读，教师要采取多种读法强化学生记忆。
(3)“采”是会意字，表示以手在树上采摘果实和叶子。
“蝶、肥、菜、稀、惟、篱”都是形声字，指导学生根据形声字的特点来识记。
调动学生生活体验，寻找在生活中用过哪些词。如“我有一支黄色的铅笔”的“黄”，“夏天很热”的“夏”。还可以采用部件组合的'方法识记生字。
试着给这些会认的字组词，并引导学生大声地读出来。教师及时纠正字音组词的错误。
(4)本课要求写的生字较多，可在课上选择“梅、麦、采、菜”四个字指导书写。在认读和写字的过程中引导学生观察并发现识字、写字的规律。“麦”字的下部一撇和捺要伸展开，“菜”中部的“爪”字要小点，“艹”要盖住“采”。
(5)指导书写时，教师注意不要贪多求快，努力培养学生仔细观察再下笔的好习惯。
3.活动提示。
(1)连一连。
设计找朋友的游戏，先在组内找，再让同学在全班找。找到朋友后还可以组一个词。
(2)读一读。
可采取组长领读、小组领读、个别领读的方式强化记忆。
(3)写一写。
(4)说一说。
根据题中给出的反义词引导学生照样子说出几个，重点培养学生积累词语的兴趣。指导学生说反义词要注意对仗工整，以免出现“黑--不黑”的情况。
(5)背一背。
《晓出净慈寺送林子方》描写了西湖的夏景，引导学生背诵积累。
夏日鸣叫的蝉教案篇十七
提起夏天，我们常常想到的是炙热的阳光和流不完的汗水，但是小朋友却有完全不同的感觉！对他们来说，夏天是可以尽情享受冰淇淋的时候，是可以泡在游泳池里玩水消暑的时候，还有那么多知了在树上唱着动听的歌！夏天真是一个热闹的季节。
我们班就在操场边上，一下课孩子老爱往操场上、草地里去，抓蟋蟀、抓蝈蝈、躺在草地上看天空，在操场上迎风奔跑，看着孩子那么喜欢夏天，于是就生成了此活动。
1、观察夏日天空的变化，学习用比喻的手法来表达自己的感受。
2、在游戏中增加动作的敏捷性，体验迎风飞跑的感觉。
3、学习创意地运用材料制作天空中的云。
长条皱纹纸、胶带；吹塑纸、玻璃纸、卫生纸、棉花、手工纸等；剪刀、浆糊、笔。
1、集体演唱《知了》。
2、谈话引出活动：夏天到了，知了来了，有谁知道夏天除了知了先生来做客了，还有些什么变化？今天，我们就一起去外面找找夏天。
3、带幼儿来到户外草地上，请幼儿自由结伴找找夏天。
师：请你和好朋友一起仔细地找一找夏天，然后告诉我们你在哪里找到了夏天。（引导幼儿用多种感官找寻）。
4、集中交流自己的观察所得。
1、让幼儿躺下来观看天空中云的变化。
师：刚才我们找夏天找累了，躺下来休息一下吧。你躺下来后，看到了什么？
师：噢，我也看到了，我看到了一条像大鲸鱼的云。你看到的云是什么样子的？
师：请你再仔细地看看，天空中的云还有什么变化？
2、感觉夏天的气味和声音。
师：现在请你们闭上眼睛，用你的鼻子闻一闻，告诉我夏天有什么味道？
师：那夏天有什么声音呢？
2、为幼儿在身体各部位固定上皱纸条，让幼儿在空地上不停地跑动，感受皱纸随风飞起来的变化。
1、讨论、分享观察天空时的感受，鼓励幼儿讨论如何将教室布置成天空。
师：我想把教室也布置成天空，可是要怎么做呢？
2、和幼儿讨论做云的方法。
a、展示材料。
b、用这些材料如何做云呢？
3、幼儿自由结伴用材料做云，鼓励幼儿做各种形状的云。
4、将制作好的云放在地上，使其成为辽阔的天空。
1、内容整合，和谐发展。
本活动内容涉及了语言、艺术、健康等多个领域，并注意了内容的有效整合，为促进幼儿整体性发展提供了可能。活动通过看、听、闻、谈话、制作等多种途径，旨在充分利用各种感知手段，使幼儿的语言表达力、观察力、想象力、动手能力得到综合的发展，更重要的是幼儿在学到知识，培养能力的同时，自觉萌生了保护小动物和热爱大自然的情感。
2、创设了玩中学，学中乐的活动氛围。
《纲要》中指出“幼儿园教育应尊重幼儿的'人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。”游戏是幼儿最喜爱的活动方式。在本次活动中，教师为幼儿创设了一个宽松、自由的活动空间，提供了充足的操作材料；而教师始终是以参与者、引导者、支持者的身份参与活动，符合幼儿的兴趣与年龄特点。
3、以幼儿为本，强调主动性。
任何一种教育活动如果没有幼儿的主动参与，那么就谈不上是真正的教育。只有幼儿积极参与活动，才是有效的活动。因此，本活动中十分注重发挥幼儿的主体性。在每个环节的安排上，幼儿是主体，教师是引导者，让幼儿想说就说，想做就做，并能得到积极应答。活动中幼儿体会了成功的喜悦，增强了自信心。
夏日鸣叫的蝉教案篇十八
清晨，穿过长长的巷子，从河边吹来的风，一寸一寸轻轻柔柔地掠过肌肤，好凉爽。站在河边，满目翠绿。太阳还没有升高，阳光躲在翠竹背后。起风了，波光粼粼的江面漾起千万缕细纹，恍如一大匹淡青的觳绸，不知被谁从东边的月亮湾大桥轻轻甩落，铺展在两岸间，又向西边的湘江大桥缓缓滑去。近处的水面，不时泛起一个个俏皮的漩涡，笑着向前流淌。原本静静站立的垂柳霎时随风舞动，千条万条柔枝如绿丝带般往东边飘起，飘起……长长的柔枝与旁树逸出的枝条轻轻相触相拥，是她们都太寂寞了吗？风儿把她们系在一起，彼此依偎，轻轻诉说心中的秘密。
草地上一些高瘦的草茎在随风摇摆，低空中一只蜻蜓幼虫可能刚学飞，在风中飞得凌乱，急忙寻找落脚的草茎，可一连点了几根草茎，都没停稳。草在晃个不停，它如何站得住脚呢？小蜻蜓忙乱中跌落到草丛中。那就歇会儿吧，没有谁会打扰你。那说不出名的紫红色花朵高高缀在枝头，花朵硕大，轻风吹不动这沉沉下垂的花枝，于是，花朵只是矜持地微微点头，倒也不失淑女的风度。小鸟似乎不受约束，还在自由地飞着，想飞上树梢，便轻巧地停在了梢头，想落到草丛，便一个俯冲，落到草丛中，一啄一啄地寻草籽吃。风在吹，鼓噪的蝉鸣还没响起，风阻隔了所有的躁动和烦闷，一切那么宁静和清新。
我似乎呆了，在风中痴痴地看着，痴痴地想着。昔日，佛陀的弟子阿难在花香围绕中心绪波动，思考着从未想过的问题。我享受着身边流转的凉风，也一次次向自己发出追问，自然界中的凉风倏忽而来，转瞬即去，随时都会消失，有没有谁的身边不论何时都有凉风流动？有没有一种凉风可以更恒久地停留在我们心中？这时，小径上，一位穿着蓝色碎花长裙的年轻母亲和一个男孩子迎面走来，母亲的长裙飘飘，孩子宽大的上衣领口也被风儿吹得滑落一边，露出一个小小的肩膀。我和他们擦肩而过时，瞥见孩子的眼睛看着我，于是把一个微笑给他。母亲的脸扭向一边，而孩子的嘴角和眼角都漾起笑意，眼睛好亮好亮，走出去好远，还转过头来瞅我。只有孩子的心灵最淳朴天真，始终对世界充满了好奇。孩子的心是宁静和喜悦的，他的身边应该时时都有夏日凉风吹过吧。
由孩子，我又想到我们的丑小鸭阅读中心组，这是一群已成年却依然童心未泯的大孩子。当一些教师眼中只有分数，这群大孩子却想着要把文学和诗意献给孩子。丑小鸭们热爱阅读，热爱学习，一次次走过千山万水朝圣般去参加学习培训，希望看到更远更美的世界。前天，富有激情的信念提议，利用暑期共读一本儿童幻想小说，这个提议得到大家众声喧哗的热烈响应，愿意读完书后再共享阅读心得。为了跳出井口，跳出洞穴，逃离“坐井观天”“洞穴里的人”的宿命，杏坛行者鼓励大家不仅要读文学，也要读一点哲学。大家在线上进行了热烈的交流，并就叔本华的哲学观点进行了探讨。“世界是我的表象。”是叔本华的一个重要思想。叔本华这样阐述，“对于认识而存在着的一切，也就是全世界，都只是同主体相关联着的客体，直观者的直观，一句话，都只是表象。一切一切，凡已属于和能属于这世界的一切，都无可避免地带有以主体为条件，并且也仅仅只是为主体而存在。世界即是表象。”因为“世界是我的表象。”叔本华特别强调人自身的内在拥有，他认为人的内在拥有对于人的幸福才是最关键的。一个精神富有的人会首先寻求没有痛苦、没有烦恼的状态，追求宁静和闲暇，亦即争取过上一种安静、简朴的生活。每个人到底生活于何样的世界，首先取决于这个人对世界的理解。这个世界因为各人头脑和精神的差异而相应不同。因此，每个人的'世界是贫瘠的、浅薄的和肤浅的，抑或丰富多彩、趣味盎然和充满意义的——这视各人的头脑而定。正如朱光潜所说，“每个人所见到的世界都是他自己所创造的。物的意韵深浅与人的性分情趣深浅成正比，深人所见于物者亦深，浅人所见于物者亦浅。诗人与常人的分别就在于此。同是一个世界，对于诗人常显现新鲜有趣的境界，对于常人则永远是一个平凡乏味的混乱体。”（《诗论》）。
因为“世界是我的表象。”在我们熟知的小马过河中，老牛眼中浅浅的河水，是小松鼠的滔天大浪，足以淹没生命。画家眼中苍翠劲拔的古松，却是木商眼里架屋、制器、赚钱的木料。每个人眼中的世界如此不同，这让我更清醒地认识到世界和自我的关系，只有自我是丰富的、立体的，我们的世界才能变成丰富的、立体的。因此，认识自我、完善自我、成就自我该是永恒的追寻。随着线上讨论的深入，波上寒烟翠惊呼，“真理越辩越明了！”
依依垂柳又在婆娑起舞了，夏日凉风徐徐吹着，吹着……。
