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教案不仅仅是一份教学记录，更是教师对课程设计和教学安排的思考和反思。在编写教案时，要注重培养学生的自主学习能力和合作学习精神。探究式学习教案范文，助你打破传统教学模式。
米芾学书教案篇一
1. 默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的。
2.加快阅读速度，训练学生在有效的阅读时间内，提高阅读能力和理解水平。
3. 反复训练学生阅读，让学生了解学好书法的窍门。
4. 会认琢、枉;等2个生字。
1学习米芾勤奋好学的精神。
2引领学生形成正确的人生态度和思想内涵，使其懂得无论学东西还是做事情都必须用心去领悟。
3让学生懂得只有掌握事情的要领及合理的方法才会有较快的进步和提高。
1、采取小组学习的方式，读说结合的形式理解课文内容
2、了解米芾是怎样学好书法的。
3、指导朗读，采取点、线、面结合的形式使学生自然吸纳新知识。
教学时间：一课时
在读中感悟无论学东西还是做事情都必须用心去领悟，并联系生活实际。
一、启发谈话，导入新课：
出示米芾的作品，请同学们欣赏。三幅书法作品透射出宋代书法大师的功力和水准。
二、引导学生从题目质疑激发阅读兴趣
看到题目后，你都想了解哪些内容?(米芾是怎样学书法的;他有什么好的方法;他是怎样练习书法的?)
那就让我们带着这些疑问来读读书吧。
三、初读课文，整体感知
1请同学们初读课文。
自学提示：把课文读通、读顺，读完后说说课文主要讲了一件什么事?带给你了怎样的启示?把不懂的问题做上记号。一会在小组中解决。
2指名读课文。目的：检查自学情况，琢、枉纠正生字读音。采用点、线、面”结合的形式强化字的正确读音。操作手法点：出错学生先读正确，线：再找3名学困生正确读音，学会生字，面：男生一组，女生一组互读或全班齐读，读准字音。)
3指名说说，课文讲了一件什么事?
1、他曾经跟一位私塾先生学写字，学字三年没有进展，先生还拿戒尺指着他让他回家放牛，但他不甘心。第二次，跟一位秀才学写字，秀才以五两纹银一张纸，买纸教字的方法让米芾学书法，米芾也由起初的不解到最终成功的故事。
那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呢?(刻苦、认真)
四、默读课文，深入理解
1学生自己按要求默读思考。
(秀才以五两纹银一张纸，买给米芾纸，在这样的纸上写字，让米芾倍感压力，令他感受到纸的珍贵，谨慎下笔，用心写字。他懂得了学写字不仅要动笔，还要动心，不但要观其形，而且要悟其神，心领神会才能写好。突出了学写字方法的重要。秀才在临走时也将五两纹银作为礼物还给了米芾，而米芾也深切的懂得了他的苦心。)
2在小组中交流自己的读书体会。(无论学东西做事情都必须用心去领悟，掌握事情的要领和合理的方法才会有较快的'进步和提高。)
3大声朗读画出的语句。
五、谈收获，总结全文。
2指名再读秀才说的练字的窍门的一段话。
3谈谈对秀才说的话的看法和理解。
六、拓展延伸：《王献之学书》
王献之是王羲之的第七个儿子，自幼聪明好学，在书法上专工草书隶书，也善画画儿。他七八岁时始学书法，师承父亲。
有一次，王羲之看献之正聚精会神地练习书法，便悄悄走到背后，突然伸手去抽献之手中的毛笔，献之握笔很牢，没被抽掉。父亲很高兴，夸赞道：此儿后当复有大名。小献之听后心中沾沾自喜。一天，小献之问母亲：我只要再写上三年就行了吧?妈妈摇摇头。五年总行了吧?妈妈又摇摇头。献之急了，冲着妈妈说：那您说究竟要多长时间?你要记住，写完院里这18缸水，你的字才会有筋有骨，有血有肉，才会站得直立得稳。
王献之心中不服，但啥都没说，一咬牙又练了5年，把一大堆写好的字给父亲看，希望听到几句表扬的话。谁知，王羲之一张张掀过，一个劲地摇头。掀到一个 大字，父亲现出了较满意的表情，随手在大字下填了一个点，然后把字稿全部退还给献之。小献之心中仍然不服，又将全部习字抱给母亲看，并说：我又练了5 年，并且是完全按照父亲的字样练的。您仔细看看，我和父亲的字还有什么不同?母亲果然认真地看了3天，最后指着王羲之在大字下加的那个点儿，叹了口气说：吾儿磨尽三缸水，惟有一点似羲之。献之听后泄气了，有气无力地说：难啊!这样下去，啥时候才能有好结果呢?”母亲见他的骄气已经消尽了，就鼓励他说：孩子，只要功夫深，就没有过不去的河、翻不过的山。你只要像这几年一样坚持不懈地练下去，就一定会达到目的的!”
献之听完后深受感动，又锲而不舍地练下去。功夫不负有心人，献之练字用尽了18大缸水，在书法上突飞猛进。后来，王献之的字也到了力透纸背、炉火纯青的程度，他的字和王羲之的字并列，被人们称为二王。
作业：
1联系实际谈谈自己学完课问候的体会，可以写一写读后感。
2运用秀才说的窍门练习写一写今天学的这两个生字。
七、板书设计：
米芾学书
刻苦
不只动笔，还要动心;
不但观形，而且悟神。
米芾学书教案篇二
教学目标：
1.默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。
2.让学生了解学好书法的窍门。
3.会认“琢、枉”等2个生字。
教学重点：理解课文内容，了解米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课：
出示米芾的作品，请同学们欣赏。
二、引导学生从题目质疑激发阅读兴趣。
看到题目后，你都想了解哪些内容呀？（米芾是怎样学书法的；他有什么好的方法；他是怎样练习书法的……）。
那就让我们带着这些疑问来读读书吧。
三、初读课文，整体感知。
1请同学们初读课文。
自学提示：
（1）把课文读通、读顺，读完后说说课文主要讲了一件什么事？
（2）把不懂的问题做上记号。一会在小组中解决。
2指名读课文。目的：检查自学情况，纠正生字读音。
3指名说说，课文讲了一件什么事？
那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀？（刻苦、认真）。
四、默读课文，深入理解。
从哪些地方能看出米芾是个刻苦练字的孩子？请同学们默读课文，画出描写米芾刻苦练字的语句，并读一读。可以在旁边写简要批注。
1学生自己按要求默读思考。
2在小组中交流自己的读书体会。
3大声朗读画出的语句。
五、谈收获，总结全文。
2指名再读秀才说的练字的窍门的一段话。
3谈谈对秀才说的话的看法和理解。
六、拓展延伸。
作业：
1联系实际谈谈自己学完课问候的体会，可以写一写读后感。
2运用秀才说的窍门练习写一写今天学的这两个生字。
米芾学书教案篇三
教学目标：
1、了解“造诣、私塾、心领神会、铭记”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。能讲述这个故事。
3、懂得无论做什么事情都要用心去感悟，用心去领会，这样才能有较快的进步。
4、学习细致刻画人物的方法。
教学重点：
引导学生在读懂课文内容的基础上，明白无论做什么事情都要用心去悟，用心去领会。
教学难点：
能用自己的话讲这个故事，结合实际谈所受的启发。
教学过程：
一、导入新课。
今天我们就一起来学习的课文就是米芾小时候学习书法的故事。板书：米芾学书。
二、引导学生从题目质疑激发阅读兴趣。
那就让我们带着这些疑问来读读书吧。
三、初读课文，整体感知。
1、请同学们初读课文。
自学提示：
（1）默读课文，读完后说说课文主要讲了一件什么事？
（2）把不懂的问题做上记号。一会在小组中解决。
2、指名读课文。目的：检查自学情况，纠正生字读音。
3、指名说说，课文讲了一件什么事？
那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀？（刻苦、认真）。
四、默读课文，深入理解。
米芾与秀才学书为什么能找到写字的窍门？请同学们默读课文从文中画出相关语句，并在旁边写出自己的感受。
1、学生自己按要求默读思考。
2、在小组中交流自己的读书体会。
3、大声朗读画出的语句。
五、谈收获，总结全文。
2、指名再读秀才说的练字的窍门的一段话。
3、谈谈对秀才说的话的看法和理解。
六、拓展延伸。
作业：
1、联系实际谈谈自己学完课后的体会，可以写一写读后感。
2、运用秀才说的窍门练习写一写今天学的这两个生字。
米芾学书教案篇四
1.默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的。
2.加快阅读速度，训练学生在有效的阅读时间内，提高阅读能力和理解水平。
3.反复训练学生阅读，让学生了解学好书法的窍门。
4.会认“琢、枉”等2个生字。
【情感态度价值观】。
1学习米芾勤奋好学的精神。
2引领学生形成正确的人生态度和思想内涵，使其懂得无论学东西还是做事情都必须用心去领悟。
3让学生懂得只有掌握事情的要领及合理的方法才会有较快的进步和提高。
【过程与方法】。
1、采取小组学习的方式，读说结合的形式理解课文内容。
2、了解米芾是怎样学好书法的。
3、指导朗读，采取点、线、面结合的形式使学生自然吸纳新知识。
教学时间：一课时。
【教学重难点】。
在读中感悟无论学东西还是做事情都必须用心去领悟，并联系生活实际。
【教学过程】。
一、启发谈话，导入新课：
出示米芾的作品，请同学们欣赏。三幅书法作品透射出宋代书法大师的功力和水准。
二、引导学生从题目质疑激发阅读兴趣。
看到题目后，你都想了解哪些内容？（米芾是怎样学书法的；他有什么好的方法；他是怎样练习书法的？）。
那就让我们带着这些疑问来读读书吧。
三、初读课文，整体感知。
1请同学们初读课文。
自学提示：把课文读通、读顺，读完后说说课文主要讲了一件什么事？带给你了怎样的启示？把不懂的问题做上记号。一会在小组中解决。
2指名读课文。目的：检查自学情况，琢、枉纠正生字读音。采用“点、线、面”结合的形式强化字的正确读音。操作手法点：出错学生先读正确，线：再找3名学困生正确读音，学会生字，面：男生一组，女生一组互读或全班齐读，读准字音。）。
3指名说说，课文讲了一件什么事？
1、他曾经跟一位私塾先生学写字，学字三年没有进展，先生还拿戒尺指着他让他回家放牛，但他不甘心。第二次，跟一位秀才学写字，秀才以五两纹银一张纸，“买纸教字”的方法让米芾学书法，米芾也由起初的不解到最终成功的故事。
那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呢？（刻苦、认真）。
四、默读课文，深入理解。
1学生自己按要求默读思考。
（秀才以五两纹银一张纸，买给米芾纸，在这样的纸上写字，让米芾倍感压力，令他感受到纸的珍贵，谨慎下笔，用心写字。他懂得了学写字不仅要动笔，还要动心，不但要观其形，而且要悟其神，心领神会才能写好。突出了学写字方法的重要。秀才在临走时也将五两纹银作为礼物还给了米芾，而米芾也深切的懂得了他的苦心。）。
2在小组中交流自己的读书体会。（无论学东西做事情都必须用心去领悟，掌握事情的要领和合理的方法才会有较快的进步和提高。）。
3大声朗读画出的语句。
五、谈收获，总结全文。
2指名再读秀才说的练字的窍门的一段话。
3谈谈对秀才说的话的看法和理解。
六、拓展延伸：《王献之学书》。
王献之是王羲之的第七个儿子，自幼聪明好学，在书法上专工草书隶书，也善画画儿。他七八岁时始学书法，师承父亲。
有一次，王羲之看献之正聚精会神地练习书法，便悄悄走到背后，突然伸手去抽献之手中的毛笔，献之握笔很牢，没被抽掉。父亲很高兴，夸赞道：“此儿后当复有大名。”小献之听后心中沾沾自喜。一天，小献之问母亲：“我只要再写上三年就行了吧？”妈妈摇摇头。“五年总行了吧？”妈妈又摇摇头。献之急了，冲着妈妈说：“那您说究竟要多长时间?”“你要记住，写完院里这18缸水，你的字才会有筋有骨，有血有肉，才会站得直立得稳。
王献之心中不服，但啥都没说，一咬牙又练了5年，把一大堆写好的字给父亲看，希望听到几句表扬的话。谁知，王羲之一张张掀过，一个劲地摇头。掀到一个“大”字，父亲现出了较满意的表情，随手在“大”字下填了一个点，然后把字稿全部退还给献之。小献之心中仍然不服，又将全部习字抱给母亲看，并说：“我又练了5年，并且是完全按照父亲的字样练的。您仔细看看，我和父亲的字还有什么不同?”母亲果然认真地看了3天，最后指着王羲之在“大”字下加的那个点儿，叹了口气说：“吾儿磨尽三缸水，惟有一点似羲之。”献之听后泄气了，有气无力地说：“难啊！这样下去，啥时候才能有好结果呢？”母亲见他的骄气已经消尽了，就鼓励他说：“孩子，只要功夫深，就没有过不去的河、翻不过的山。你只要像这几年一样坚持不懈地练下去，就一定会达到目的的！”
献之听完后深受感动，又锲而不舍地练下去。功夫不负有心人，献之练字用尽了18大缸水，在书法上突飞猛进。后来，王献之的字也到了力透纸背、炉火纯青的程度，他的字和王羲之的字并列，被人们称为“二王”。
作业：
1联系实际谈谈自己学完课问候的体会，可以写一写读后感。
2运用秀才说的窍门练习写一写今天学的这两个生字。
七、板书设计：
刻苦。
不只动笔，还要动心；
不但观形，而且悟神。
米芾学书教案篇五
教学设计理念：
《米芾学书》是小学语文s版四年级下册第五单元的一篇略读课文。讲的是宋代的书画家米芾小时候学习书法的故事。说明了“学写字不只是动笔,还要动心，不但要观其形,而且要悟其神,心领神会,才能写好”的道理。
在设计本文教学时，我遵循的设计理念如下：
1.主体性理念。充分发挥学生的主观能动性，让学生在自主识字、整体感知、合作研读，拓展阅读中理解文意，受到熏陶。使学习成为学生在独学、互学中生成、发展、提升的过程。
2.简约性理念。本文是一篇略读课文，我在设计教学时力求做到教学目标简明扼要、教学环节简洁自然、教学内容简约精练、教学手段简化实用。
3.高效性理念。希望通过本节课的教学，大多数学生能完成教学目标;教师的教学评价的激励性强，能发挥评价促进学生发展的功能;当堂检测时，学生学习的达标率高，能准确理解文意、进而认识自我，并受到情感熏陶。
教学目标：
1、会认“琢、枉、熟、窍”4个生字，能自主积累词语。
2、默读课文，了解课文内容。
3、联系上下文理解词语“悟其神”的意思。理解米芾学好书法的窍门。明白学习要掌握方法，坚持训练，从而认识自我，受到情感熏陶。
教学重点：
了解课文内容，了解米芾是怎样学好书法的。
教学难点：
理解学好书法的窍门，掌握学习的方法，认识自我，受到情感熏陶。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、课题入手，导入新课。
1、师板书：米芾学书。
2、齐读课题。
3、从课题中你知道了什么?你还想知道什么?
(米芾是怎样学书法的?他有什么好的方法?他是怎样练习书法的……那就让我们带着这些疑问来读读书吧。)。
二、自主初读，整体感知。
1、学生自主初读课文。
出示自学提示:。
(1)、默读课文，自主识字，把课文读通、读顺。
(2)、读完后说说课文主要讲了一件什么事?
2、交流反馈。
(1)、出示生字词(检查自学情况，纠正生字读音):。
私塾、琢磨、窍门、不枉。
莫名其妙、苦心孤诣、心领神会。
(2)、指名说说，课文讲了一件什么事?
三、合作研读，理解文意。
师：米芾学习书法有什么好的方法?他的窍门是什么?
1、出示合作学习(一)要求:。
(1)、默读课文，找出描写写字窍门的语句，并读一读。
(2)、简要批注自己的理解或不懂的问题。
(3)、在小组中交流自己对秀才说的话的理解或不懂的问题。
2、交流汇报，提出小组内不能觖决的问题。
3、出示合作学习(二)要求:。
(1)、自由读课文第13自然段。
(2)、结合课文第13自然段的内容谈谈你对“悟其神”的理解。
4、交流汇报，解决问题。
四、拓展阅读，受到熏陶。
1、你还知道哪些名人练字的故事?
2、你的字写得漂亮吗?学了这篇课文你有什么收获?
五、当堂作业，巩固提高。
1、给会认字注音。
2、秀秀你本节课积累的词语。(2——4个)。
3、联系实际谈谈自己学完课文后的体会，写一写读后感。
附板书设计：
不只动笔，还要动心;。
米芾学书。
不但观形，而且要悟神。
米芾学书教案篇六
请问，大家认不认识米芾呢？想不想知道米芾的学写字的故事呢？现在，就让我们走进米芾大师的学写字的生涯吧！
米芾小的时候子也是写的平平常常。一次，村子里来了一位秀才，他的字写得非常好，秀才答应先教米芾试一试。谁知，秀才却要让米芾用五两银子买他的一张纸！米芾怕浪费了纸，就把字琢磨透了，才写了一个永字，和字帖上的一摸一样。可漂亮了！从此，米芾知道了做什么事都要用心，写字也是一样。
在我们认识的书法大师当中，哪一位大师的炉火纯青的字不是靠自己的努力的来的？
与其一天马虎的做十件事情，还不如认认真真的做好一件事情！
同学们，用心对待每一件事吧！用心对待父母，是一种感恩；用心对待老师，是一种尊敬；用心对待朋友，是一种友爱；用心对待自己，是一种自尊；用心对待每一天，是对生活的`责任！
文档为doc格式。
米芾学书教案篇七
教学设计理念：
《米芾学书》是小学语文s版四年级下册第五单元的一篇略读课文。讲的是宋代的书画家米芾小时候学习书法的故事。说明了“学写字不只是动笔,还要动心，不但要观其形,而且要悟其神,心领神会,才能写好”的道理。
在设计本文教学时，我遵循的设计理念如下：
1.主体性理念。充分发挥学生的主观能动性，让学生在自主识字、整体感知、合作研读，拓展阅读中理解文意，受到熏陶。使学习成为学生在独学、互学中生成、发展、提升的过程。
2.简约性理念。本文是一篇略读课文，我在设计教学时力求做到教学目标简明扼要、教学环节简洁自然、教学内容简约精练、教学手段简化实用。
3.高效性理念。希望通过本节课的教学，大多数学生能完成教学目标；教师的教学评价的激励性强，能发挥评价促进学生发展的功能；当堂检测时，学生学习的达标率高，能准确理解文意、进而认识自我，并受到情感熏陶。
教学目标：
1、会认“琢、枉、熟、窍”4个生字，能自主积累词语。
2、默读课文，了解课文内容。
3、联系上下文理解词语“悟其神”的意思。理解米芾学好书法的窍门。明白学习要掌握方法，坚持训练，从而认识自我，受到情感熏陶。
教学重点：
教学难点：
理解学好书法的窍门，掌握学习的方法，认识自我，受到情感熏陶。
教学时间：
一课时。
教学过程：
一、课题入手，导入新课。
1、师板书：米芾学书。
2、齐读课题。
3、从课题中你知道了什么？你还想知道什么？
（米芾是怎样学书法的？他有什么好的方法？他是怎样练习书法的……那就让我们带着这些疑问来读读书吧。）。
二、自主初读，整体感知。
1、学生自主初读课文。
出示自学提示:。
（1）、默读课文，自主识字，把课文读通、读顺。
（2）、读完后说说课文主要讲了一件什么事？
2、交流反馈。
（1）、出示生字词（检查自学情况，纠正生字读音）:。
私塾、琢磨、窍门、不枉。
莫名其妙、苦心孤诣、心领神会。
（2）、指名说说，课文讲了一件什么事？
三、合作研读，理解文意。
师：米芾学习书法有什么好的方法？他的窍门是什么？
1、出示合作学习（一）要求:。
（1）、默读课文，找出描写写字窍门的语句，并读一读。
（2）、简要批注自己的理解或不懂的问题。
（3）、在小组中交流自己对秀才说的话的理解或不懂的问题。
2、交流汇报，提出小组内不能觖决的问题。
3、出示合作学习（二）要求:。
（1）、自由读课文第13自然段。
（2）、结合课文第13自然段的内容谈谈你对“悟其神”的理解。
4、交流汇报，解决问题。
四、拓展阅读，受到熏陶。
1、你还知道哪些名人练字的故事？
2、你的字写得漂亮吗？学了这篇课文你有什么收获？
五、当堂作业，巩固提高。
1、给会认字注音。
2、秀秀你本节课积累的词语。（2——4个）。
3、联系实际谈谈自己学完课文后的体会，写一写读后感。
附板书设计：
不只动笔，还要动心；
不但观形，而且要悟神。
米芾学书教案篇八
1.默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。
2.让学生了解学好书法的窍门。
3.会认“琢、枉”等2个生字
理解课文内容，了解米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。
一课时
一、启发谈话，导入新课：
出示米芾的作品，请同学们欣赏。
看到题目后，你都想了解哪些内容呀？（米芾是怎样学书法的；他有什么好的方法；他是怎样练习书法的……）
那就让我们带着这些疑问来读读书吧。
1请同学们初读课文。
自学提示：
（1）把课文读通、读顺，读完后说说课文主要讲了一件什么事？
（2）把不懂的问题做上记号。一会在小组中解决。
2指名读课文。目的：检查自学情况，纠正生字读音。
3指名说说，课文讲了一件什么事？
那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀？（刻苦、认真）
从哪些地方能看出米芾是个刻苦练字的孩子？请同学们默读课文，画出描写米芾刻苦练字的语句，并读一读。可以在旁边写简要批注。
1学生自己按要求默读思考。
2在小组中交流自己的读书体会。
3大声朗读画出的语句。
2指名再读秀才说的练字的窍门的一段话。
3谈谈对秀才说的话的看法和理解。
1联系实际谈谈自己学完课问候的体会，可以写一写读后感。
2运用秀才说的窍门练习写一写今天学的这两个生字。
米芾学书
刻苦
不只动笔，还要动心；
不但观形，而且悟神
米芾学书教案篇九
我在教学《飞船上的特殊乘客》一课时，采取了聚焦策略，从种子的变化切入，展开教学。导入课题后，通过朗读课文中一段文字“10月15日至16日，我国成功进行首次载人航天发射，实现了中华民族的飞天梦想。在神州五号飞船上，有一批“特殊乘客”——植物的种子。”刺激学生的阅读欲望。从此聚焦种子的变化，让学生通过默读找出课文哪里让你感受到种子的变化，划出相关的句子。
二、读写结合，体会写法特点。
周一贯先生多年前就指出：在语文课上，不能“君子动口不动手”。动笔写一写，在客观上能迫使每一位学生都参与到课堂教学中来，不至于课堂上成了老师和部分学生的热闹对话。
在课堂上，寻找语言文字的点，适时引导学生进行仿写训练，读写结合能达到事半功倍的效果。因此即使在略读课文教学，我也尽量抓住机会让学生课堂上有机会动笔。仿写训练点的寻找，要整合整个单元的单元主题与教材特点。《飞船上的特殊乘客》是四上第8单元的第四篇课，这个单元的学习主题是：“科学技术的发展”。这个单元共选用了四篇说明文，这《飞船上的特殊乘客》之前，有两篇精读课文和一篇略读课文。说明文说明方法的学习与运用，是本单元的训练重点。
因此，我在最后一个环节出示：“我希望带着的种子上太空，培育出新的太空，太空的特点是。”引导学生用上课文中的说明方法，写一写“新型太空种子的魔力”，水到渠成地完成句式的填写。
三、拓展迁移，激发阅读兴趣。
如果把阅读比作开车的话，那么课堂内的阅读是开车考驾照的训练场，课外阅读就是“公路上的自由行驶”了。如果说精读课是严格规范的训练场的话，那么略读课就是“依路而建半开放的训练场”了。为课外阅读引路，最后目标也指观独立完成的课外阅读，才是阅读教学的主旨。大量的行驶经历，才能形成高超的开车技术，阅读也不例外。
本篇课文的教学激发了学生探究太空的欲望和阅读科普文章的兴趣，教学结束时适时地为学生提供参考的书目，引导学生课外阅读选读课文《人造发光植物》等文章，上网了解我国生物科学取得的新成就。课外阅读作业把学生引向了课外阅读的公路上，让学生课内的学习有了操练的地方。
四、不足之处。
经过一节课的教学，我认为学生配合十分好。课堂也很热闹。但是略读课文中需要精读的点要更突出，更集中。这个点的确定，就成为略读课文教学的重中之重。而我的教学设计欠一个集中的“点”，经教研组教师的讨论，认为应该围绕“小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。”进行，这样的课堂就不会这么散。此外在切入重点句段时，多为学生创设亲近文本时机做得还不够，今后在略读课文的教学上，还需努力做到略中有精，精中出彩!
米芾学书教案篇十
这是一篇略读课文，讲的是宋代著名的书画家米芾小时候学写书法的事，说明米芾小时候是一个十分勤奋好学的孩子，同时也说明了“学写字不只是要动笔，还要观其形，而且悟其神，心领神会，才能写好字”的道理。
【设计理念】。
根据略读课教学的特点，本设计力求把学习的主动权交给学生，给学生留下充足的读书时间，让他们在自读中发现问题、解决问题，在自读自悟中明理悟情、获得启迪。
【教学目标】。
1.默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的，学习米芾勤奋好学的精神。
2.让学生了解学好书法的窍门。
3.会认“塾、琢、枉”等3个生字。
【重点难点】。
重点：理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法，悟出写好字的窍门的。
难点：理解秀才说的关于写字窍门的一段话。
【教具准备】。
几幅书法作品。
【教学时间】。
一课时。
【教学流程】。
一、作品激趣，谈话引入。
1.展示书法作品欣赏。（师进行解说。）。
2.同学们，你们想写出一手好字吗？曾经练过书法吗？想知道宋代著名书法家米芾小时候练书法的事吗？咱们今天就来学习《米芾学书》。
二、揭示课题，据题质疑。
1.板题，读题。
2.读了题目，你最想知道什么？
三、梳理问题，明确任务。
根据学生提问，教师梳理总结本节课主要任务：
米芾是怎样学书法的？
四、初读课文，整体感知。
1.自由读课文，把课文读通、读顺，思考课文主要写什么。
2.默读课文，思考米芾是怎样学书法的，并在不懂的地方做上记号，然后提出来。
3.再度质疑，梳理重点问题。
（1）私塾先生和秀才各是怎样教米芾学书法的？
（2）秀才为什么要米芾用他五两纹银一张的纸？
（3）你觉得米芾是个怎样的人？
五、默读课文，理解感悟。
1.默读课文，思考同学之前提出的问题，用符号标出相关答案，或在旁边加批注。
2.组织讨论交流。
六、品读赏读，积累语言。
1.从课文中找出写米芾刻苦练字的语句读一读。
2.读秀才说的关于写字窍门的一段话，结合课文内容说说写字的窍门是什么。
七、拓展延伸，布置作业。
1.联系实际谈谈自己学完课文后的体会。
2.按秀才说的窍门练练字，抄写秀才说写字窍门的那段话。
米芾学书教案篇十一
1、能正确流利有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感悟“观其行。悟其神”所蕴涵的哲理。
3、让学生感受到祖国书法艺术的博大精深，激发学生对祖国文化的热爱。
4、认读生字新词。
教学重点。
抓住米芾2次求学加以比较，使学生懂得学习书法要“勤”与“思”并重。不仅要观其行，而且要悟其神，心领神会，才能学好。
教具准备：搜集书法作品。
教学时间：1课时。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
一、导入新课。
从课题入手，提出不懂的或想知道的问题，激发学生的学习兴趣。（板书课题）。
学贵有疑，下面请同学们带着疑问去读课文，开动脑筋，用自己的聪明才智去解决这些问题，看谁能有所得。
二、自学课文。
让学生反复读课文，理解课文内容，自己尝试着解决质疑时提出的各种问题。不懂的词语联系上下文理解，也可以查字典。
三、学生谈感受。
教师从学生的发言中进行提炼，引导学生掌握课文的主要内容，把握课文的重点。
1、谈到米芾，让学生介绍一下收集到的有关资料。
米芾简介：字元章，是宋代书画家。祖居山西太原，后迁至湖北襄阳。官至书画学博士、礼部外郎，人称“米南宫”，与苏轼、黄庭坚、蔡襄合称“宋四家”。
2、谈到书指的是什么，简介书法艺术方面的知识。
（书，指书法，本课指软笔书法，它有楷书、行书、草书、隶书和篆书之分。）。
指导学生初步认识五种书法形体。
3、让学生对私塾先生和秀才进行比较。
（2人的教法不同，2人的师德不同。秀才因材施教，煞费苦心，想出妙计用纸贵的情牵动学书的线，使米芾自觉做到了“观其行，悟其神”。突出秀才不仅具有高超的教学艺术，而且具有高尚的师德。）。
4、对2次求学经历进行比较，进一步引导学生感悟“观其行，悟其神”所蕴涵的哲理。
学习理解秀才的话：“学写字不只是动笔，还要动心，不但要观其行，还要悟其神，心领神会，才能写好。”
教师小结：真正的书法艺术不仅在于形似，更重要的在于传神，在于抓住字的神韵。
四、认读生字新词。
芾、诣、帖、饰、窍、铭。
五、作业。
扩展练习：想一想，学了这篇课文，你受到了什么启发？有什么感受？以日记的形式写下来。
板书设计。
用心。
观其形。
悟其神。
学习也是同样的道理。
米芾学书教案篇十二
教学目的：
1、学习本课生字，理解新词；
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会重点句子的含义；
3、激发学生无论做什么事，都要有坚持不懈的信念和持之以恒的精神。
教学重、难点：
1、学习课文，体会重点句子的含义；
2、说说我跟父亲爬山时学到了什么。
教学时间：2课时。
第一课时。
教学内容：学习生字，初读课文，学习第一自然段。
教学过程：
一、谈话导入新课。
二、检查预习情况。
1、指名朗读课文。要求学生读正确、流利，不读破词破句。
2、师生共同评价朗读情况。
3、出示本课生字。
1）指名认读生字，并口头组词。
2）出示文中由生字组成的词语。
3）指定小组进行开火车读生字、新词比赛。
4）学生自由轻声朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句字旁加上自己的感受。
三、再读课文，理清文章脉络。
1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？
2、个小组内先互相讨论交流，进行改进。并推荐出代表发言。
3、个小组互相修改自然段的段意。
4、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。
5、划分结构段。
第一自然段（1）：父亲在一个夏日的清晨带我去爬山。
第二段（2-7）：在上山途中父亲告诉我其实能不能爬上山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。
第三段（8-9）：在下山去中，父亲告诉我大自然的没不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更重要的是要用心去体会，左后用脑子去思考。
第四段（10）我从青山那里学到沉静，但是更重要的是我从父亲身上学到了智慧。
四、学习课文第一段。
1、全班同学齐读课文第一段。
2、你读懂了什么？(主要介绍了时间、人物。)。
3.你从课文的第一句体会到了什么？
（体会到了父亲是一个热爱大自然的人，也是一个十分疼爱我的好父亲。）。
4、你知道父亲为什么要带我去爬山呢？
五、小结。
我们学习了这篇课文第一课时，我们知道了作者的父亲是一个热爱大自然的人，也是一个疼爱我的好父亲。
六、作业。
1、正确、流利、有感情地朗读课文；
2、写生字词。
第二课时。
教学内容：学习课文2-10自然段；理解重点句子的意思，背诵最后一自然段。
教学过程：
一、复习导入新课。
二、学习课文第二段。
1、指名朗读课文第二段。
2、学生评价朗读情况。
3、学生自主学习本段。
4、反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑？
5、在爬山过程中，父亲对我说了什么？找出父亲的话。
6、听懂父亲的话吗？找出说明的词语来。（似懂非懂）。
7、一起朗读父亲说的话后思考：父亲是一个怎样的人？这句话你是怎样理解的？
8、当登上山顶时，父亲又对我说了什么？我理解父亲说的话了吗？从哪句可以看出？
9、为什么我的脸就像煮熟的鸭子一样红？（因为在这次数学考试中我没有尽力，只考了61分，可我却说已经尽力了，被爸爸识破了。）。
10、全班一起朗读我和父亲的对话。
三、学习第三段（8、9）。
2、反馈思考情况。
3、父亲告诉我应该怎样欣赏大自然的美丽呢？（学生自由发言）。
4、读了父亲说的这句话，你知道他的意思吗？
四、学习课文第四段。
1、齐读本段内容，自主学习本段。
2、学生质疑。
（1）你认为父亲是一个怎样的人？
（2）读了这段话，你有什么话要说？
3、反馈学习情况。
4、父亲是怎样带着我走那个黑暗而又宁静的山林的？
5、你是怎样理解课文最后一句话的？
五、总结全文。
1、学习了这篇课文，你有什么体会？
2、你懂得了一个什么道理？
（不论遇到什么事情都要尽力去做，并且告诉我们大自然的美不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体验，用脑去思考。）。
六、作业。
1、有感情地朗读课文。
2、背诵课文最后一段。
板书设计：
上山-----尽力。
爬山下山-----留心。
自然----用眼、用心、用脑。
22、语言的魅力。
教学目的：
1.理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。
2.有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3.会认“魅、绅、辰”等3个生字，会写“魅、丐、牌、绅、衷、辰”等6个字。掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景”等词语。
教学重、难点：
1理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。
2有感情地朗读课文。
教学时间：2课时。
第一课时。
教学内容：.检查预习情况，学习生字词。
教学过程：
一、导语：
今天，我们来学习第22课《语言的魅力》。
二、检查预习情况：
1、音、形、义。
（音）魅、漆、绅。
（形）魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、绅。
（义）繁华-形容兴旺热闹的城镇或街市。
褴褛-形容衣服破破烂烂。
陶醉-着了迷，沉浸在某种境界或思想活动中。
良辰美景-天气好风景美。
魅力-很能吸引人的的力量。
无动于衷-不理睬，毫不关心，不动一点感情。
2、自读课文，做到正确。
三、读熟课文。
1、自由读课文，做到正确。
2、再读课文，争取正确流利。
3、同桌互读互查。
4、指名读。
5、自读自查。
四、默读课文，质疑。
五、小组讨论，归纳疑问。
六、全班讨论，归纳疑问。
（为什么添上几个字会产生这么大的作用？）。
七、作业：
抄写生字词，读熟课文。
第二课时。
教学内容：学习课文内容。
教学过程：
一、导入：
1、教师板书课题。
2、读课题，说说你对魅力的理解。
3、说说生活中你觉得有什么很有魅力？这节课我们一起来感受语言的魅力。以课题为突破口，理解体会“魅力”的意思，激发学习课文兴趣。为什么诗人让彼浩勒添上的那几个字会产生这么大的作用？这节课，我们就来弄清这个问题。
二、新课：
1、整体感知：
（1）指名读课文，边听边回想，这篇课文讲了一件什么事？
（2）说说具体在这篇课文中有魅力的语言指的是什么？
（教师板书）。
2、再读课文。
（1）轻声读课文，想一想：诗人让彼洁勒加上那几个字前后，情况有什么不同？
（2）结合重点词句全班讨论交流。
（引导学生抓住木牌内容变化前后行人的态度、失明老人的感受所发生的变化，来体会加上这几个字的巨大作用。体会有魅力的语言所产生的巨大作用，激发探求魅力所在之处的好奇心。）。
3、细读课文，重点研究第六自然段：
（1）自学思考：诗人让彼洁勒加上的那几个字为什么会产生这么大的作用？
组成学习小组讨论。培养学生自学、小组学习的能力。
（2）全班交流。
（3）有感情地朗读第6自然段。让学生在读中进一步体会语言的魅力。
三、布置作业：
有感情地朗读课文。
23、寓言两则。
教学目的：
1、读懂课文，理解寓意，懂得“没有真才实学，靠欺骗假冒过日子，是长不了的。”的道理。
2、能读、写、默本则寓言中的生字。理解“滥竽充数、邯郸学步”等词语意思。
3、启发学生根据课文内容加上适当的想象复述寓言，培养学生想象，复述的能力。
教学重点、难点：
1、读懂课文，理解寓意。
2、想象、复述课文。
教学时间：2课时。
第一课时。
教学内容：学习《滥竽充数》。
教学过程：
-、引入课文，出示课题：
1、（出示“竽”）同学们，你们知道这是什么乐器吗？
2、今天，我们就来学习11课《寓言三则》中的第一则寓言《滥竽充数》。
板书课题：《滥竽充数》读课题。
3、快速阅读，在文中划出一句解释“滥竽充数”这个词的句子。
4、交流。
5、全班齐读这句话。
二、整体感知课文：
1、自由轻声读课文：
要求：
（1）读准生字的音，理解词义。
（2）思考：《滥竽充数》讲了一个什么故事？
2、检查预习情况：
（1）请4个同学分别读四小节。
（2）交流故事。
三、学习课文，提出问题：
1、读了课文以后，你还有什么问题要问吗？
2、学生质疑。
3、师归纳出示：
（1）南郭先生不会吹竽，为什么要参加吹竽队充数？
（2）南郭先生怎样在吹竽队里充数的？
（3）南郭先生为什么只好偷偷地逃走了？
4、小组讨论问题。
四、交流思考题：
问题1：
1、指名用书上的句子回答：
板书：300人一齐吹。
2、指导朗读。问题2：
1、指名交流：
2、出示：
比较：
（1）每逢吹竽，他也鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队伍里充数。
（2）每逢吹竽，他也装腔作势，混在队伍里充数。
a：读这两句话，这两句话区别在哪里？
b：那么，哪一个词概括了南郭先生是怎样混在队伍里充数的？
c：他这样“装”的目的是什么呢？
e）指导朗读：个别读、全班读。
3、过渡：南郭先生混过了一次又一次，没有出过毛病，后来为什么要逃走呢？
问题3：
1、指名回答。
2、看图：你们看，他逃走时是“偷偷地”
3、仔细观察一下图，看看南郭先生逃走时的样子，揣摩一下他当时的心情，用“南郭先生听到这个消息”为开头，说一段话。
4、交流。
5、师归纳。
五、寓意：
1、学了寓言后，你懂得了什么道理？
2、学生交流。
3、出示寓意：没有真才实学，靠蒙混、欺骗过日子，是长不了的。
六、复述课文：
谁能看着板书，加上刚才我们的想象说话，把课文复述一下。
七、总结课文。
第二课时。
教学内容：学习《邯郸学步》。
教学过程：
一、谈话导入。
1、昨天，我们学习了寓言《滥竽充数》，谁来说说这则寓言告诉我们什么道理？
2、今天，我们继续学习寓言《邯郸学步》。
3、板书课题，齐读。
二、读课文，初步感知。
1、用自己喜欢的方法把课文读一读，想想课文说了一件什么事？
2、同桌互讲故事。
三、深入领会课文内容。
1、读了这则寓言，你有什么疑问？
（1）这人为什么要学走路？
（2）这样学走路有必要吗？
2、解释词语：优雅、一扭一摆。
3、对这“一扭一摆”的走路动作，你从中体会到什么？
4、你说他做得对吗？
5、他学了几天后，有什么结果？他又做了哪些决定？
7、现在，你认为他对吗？为什么？
8、从这个故事中，你体会到了什么？
9、同桌交流。
四、总结。
1、同学们，你们从这个故事中得到什么样的启示呢？
五、作业。
用自己的话讲讲这个故事。
板书设计：
有机可乘：齐宣王300个一起吹。
滥竽充数装腔作势：没出什么事。
真相暴露：齐泯王喜欢听独奏。
嫌姿势不好看。
学邯郸人走路。
邯郸学步忘原来的走机械（要不得）。
仿抬胯摆扭。
爬走法全忘掉。
教学目的：
1.默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。
2.让学生了解学好书法的窍门。
3.会认“琢、枉”等2个生字。
教学重点：
理解课文内容，了解米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课：
二、引导学生从题目质疑激发阅读兴趣。
看到题目后，你都想了解哪些内容呀？（米芾是怎样学书法的；他有什么好的方法；他是怎样练习书法的……）。
三、初读课文，整体感知。
1请同学们初读课文。
自学提示：
（1）把课文读通、读顺，读完后说说课文主要讲了一件什么事？
（2）把不懂的问题做上记号。一会在小组中解决。
2指名读课文。目的：检查自学情况，纠正生字读音。
3指名说说，课文讲了一件什么事？
那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀？（刻苦、认真）。
四、默读课文，深入理解。
从哪些地方能看出米芾是个刻苦练字的孩子？请同学们默读课文，画出描写米芾刻苦练字的语句，并读一读。可以在旁边写简要批注。
1学生自己按要求默读思考。
2在小组中交流自己的读书体会。
3大声朗读画出的语句。
五、谈收获，总结全文。
2指名再读秀才说的练字的窍门的一段话。
3谈谈对秀才说的话的看法和理解。
六、拓展延伸。
作业：
1联系实际谈谈自己学完课问候的体会，可以写一写读后感。
2运用秀才说的窍门练习写一写今天学的这两个生字。
板书：
米芾学书。
刻苦。
不只动笔，还要动心；
不但观形，而且悟神。
语文百花园六。
教学目的：
1、通过形近字的学习和积累，熟练掌握汉字知识。
2、通过读读背背，养成积累好词佳句的习惯。
3、让学生了解说话、语言的的艺术。
4、培养学生口头语言能力和想象、创新能力。
教学难点：
能说会道--应该怎么办。
教学时间：2课时。
第一课时。
教学内容：学习语海畅游和读读背背。
教学过程：
一、学习语海畅游.
1、出示文字。
2、认真读生字，你发现了什么？
3、小组内讨论、交流。
4、学生反馈学习情况。
5、出示板有多义字的句子。
6、学生完成教材中的练习。
（1）相互校对，反馈学习情况。
（2）出示课外联系题目。
这次的旅游，我们家花了很多钱。
奶奶的头发花白了。
这朵花真好看。
（3）学习做练习，教师检查反馈。
二、积少成多--读读背背“友谊格言”。
1、出示句子。
2、全班齐读，同桌相互抽查，熟读成诵。
3、展示“我的采集本”中自己收集的有关友谊的格言。
4、全班评价，看谁收集的资料最好。
三、总结。
1、这节课，你学了什么？
2、读读你喜欢的关于友谊的格言。
四、布置作业。
背诵格言。
第二课时。
教学内容：阅读平台和能说会道。
教学过程：
一、复习。
背诵并默写友谊格言。
二、阅读平台--《我向奶奶学语言》。
1、指名分段朗读短文。
2、你读懂了什么？
3、作者在这篇文章里告诉我们什么？
4、自读短文，每个自然段都在讲些什么？
第一段：写我学了不少朴实而又生动的语言。
第二段：介绍了我自认为文化水平比奶奶高，语言一定比奶奶好。
第三段：写奶奶说的“杨柳爆青”让我觉得奶奶的词用得准，用得好。
第四段：写了奶奶说的句子，让我觉得奶奶的语言用得生动。
第五段：我有新发现。
5、你喜欢奶奶的语言吗？
6、说说你喜欢的原因是什么？
7、读了这篇短文，你有什么话对大家说的吗？
三、能说会道--应该怎么办。
1、教师读题目要求。
2、本次练习对我们有什么要求呢？
3、展示学生收集到的资料，在小组内进行归类，分组，推选出发言代表。
4、各个小组派出代表进行发言，各个小组进行评比是否讲清晰了，是否语句通顺，是否达到本次练习的要求。
具体要求:。
(1)说说你使别人受到委屈的一件事,请同学帮你想想办法。
（2）大家交流一下，当自己受到委屈或者别人受到委屈时，应该怎么办？
（3）大家评一评，那些同学的想法有趣又讲得好。
米芾学书教案篇十三
1.学会8个字，会认9个字。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.品读重点词句，从中悟出一些品读句子的方法，培养学生理解重点词句的能力。
【教学重难点】。
理解课文内容，感受优美的自然环境给小动物们带来了快乐幸福的生活，激发学生对大自然的热爱之情。
【教学准备】。
多媒体课件。
【课时安排】。
2课时。
【教学过程】。
第一课时。
一、创设情景，激趣导入。
1.出示课文插图：同学们看到了什么景象?有什么感受?
2.师激情导入：多么优美的环境呀，大家想知道，这是哪儿吗?让我们一起去看看吧。
3.板书读题。
5.学生快速读文，读后提出相关问题。
6.师生交流互动，整理归纳学生提出的问题。在此基础上，学生初读课文，整体感知课文内容。
二、检查生字新词。
1.用自己喜欢的方式朗读课文，可以一个人读，也可以和同座一起读，注意读准生字的字音，遇到难读的地方多读几遍。
2.同座互相纠正生字读音，相机指导学生读准“脂、挚、室、帐、晒、素、郎、虑”等字，提醒同学们注意多音字“抹、荫”在文中的读音。
3.指名读由生字组成的词，师生共同纠正读音。
1.独立自主，探究学习：学生个人自读，边读边思，并在书上批画相关重点词句。
2.学生汇报自学所获，提出自己尚未弄清楚的问题。
3.小组合作，交流感受：
由豆花庄优美的自然环境和虫虫们快乐幸福的生活，你想到了什么?
提示学生由物及人展开联想，体会人与自然和谐共处的重要性。
4.指导朗读、深化理解。
第二课时。
一、复习导入：
1.复习巩固生字词。
2.回忆：通过上节课的学习，你们知道了什么?
二、继续学习课文。
1.指名学生读课文8—18自然段，读后组织评议。
2.学生自由练习朗读。
3.出示小黑板展示4个重点句子(课后三个重点句和第17自然段)，师生合作，品读感悟。可运用“读—思—议—评—读”的方法学习，在生生、师生交流互动的过程中深入体会句子的含义和作者所表达的感情。
4.学生分组竞赛读这几个重点句，组织评议。
鼓励学生有创意的表达，先小组交流，再指名学生作典型发言。
6.配乐朗诵课文8—18自然段。
三、作业超市：
1.把自己喜欢的部分背诵给小伙伴听。
2.小练笔：《金色的梦》。
米芾学书教案篇十四
教学目标：
1、了解“造诣、私塾、心领神会、铭记”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。能讲述这个故事。
3、懂得无论做什么事情都要用心去感悟，用心去领会，这样才能有较快的进步。
4、学习细致刻画人物的方法。
教学重点：
引导学生在读懂课文内容的基础上，明白无论做什么事情都要用心去悟，用心去领会。
教学难点：
能用自己的话讲这个故事，结合实际谈所受的启发。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课。
法是中华民族几千年来传承的文化，出现了一系列著名书法家如：王羲之、王献之、颜真卿，今天我们就一同走进书法家米芾，了解一下米芾小时侯学习书法的故事。
二、出示预习提纲。
看到题目后，你都想了解哪些内容呀？（米芾是怎样学书法的；他有什么好的方法；他是怎样练习书法的……）。
那就让我们带着这些疑问来读读书吧。
三、展示汇报交流。
1、请同学们初读课文。
自学提示：
（1）默读课文，读完后说说课文主要讲了一件什么事？
（2）把不懂的问题做上记号。一会在小组中解决。
2、指名读课文。目的：检查自学情况，纠正生字读音。
米芾私塾字帖一沓一袖琢磨捋铭记。
目瞪口呆夺眶而出心领神会。
3、指名说说，课文讲了一件什么事？
那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀？（刻苦、认真）。
四、默读课文，深入理解。
从哪些地方能看出米芾是个刻苦练字的孩子？请同学们默读课文从文中画出相关语句，并在旁边写出自己的感受。
1、学生自己按要求默读思考。
2、在小组中交流自己的读书体会。
3、大声朗读画出的语句。
五、悟道理、拓展。
通过今天的学习你明白了什么道理？(明白无论做什么事情都要用心去悟，用心去领悟，这样才能有较快的.进步。）。
六、1、联系实际谈谈自己学完课后的体会，可以写一写读后感。
2、运用秀才说的窍门练习写一写今天学的这两个生字。
板书设计：
米芾学书。
刻苦。
不只动笔，还要动心；
不但观形，而且悟神。
课后反思：一节课下来，学生学得很投入，而且围绕重点交流、讨论、展示，不仅理解了课文内容，还懂得了无论做什么事都要用心观察、用心感悟，才能有所成就。但想要让学生投入的学并有侧重点的话，老师课前的备课很重要，尤其是框架问题的提出尤为重要。
米芾学书教案篇十五
教学目标：
1.默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。
2.让学生了解学好书法的窍门。
3.会认“琢、枉”等2个生字。
教学重点：理解课文内容，了解米芾是怎样学好书法的。学习米芾勤奋好学的精神。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课：
二、引导学生从题目质疑激发阅读兴趣。
看到题目后，你都想了解哪些内容呀？（米芾是怎样学书法的；他有什么好的方法；他是怎样练习书法的……）那就让我们带着这些疑问来读读书吧。
三、初读课文，整体感知。
1请同学们初读课文。
自学提示：
（1）把课文读通、读顺，读完后说说课文主要讲了一件什么事？
（2）把不懂的问题做上记号。一会在小组中解决。
2指名读课文。目的：检查自学情况，纠正生字读音。
3指名说说，课文讲了一件什么事？
那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀？（刻苦、认真）。
四默读课文，深入理解。
从哪些地方能看出米芾是个刻苦练字的孩子？请同学们默读课文，画出描写米芾刻苦练字的语句，并读一读。可以在旁边写简要批注。
1学生自己按要求默读思考。
2在小组中交流自己的读书体会。
3大声朗读画出的语句。
五、谈收获，总结全文。
2指名再读秀才说的练字的窍门的一段话。
3谈谈对秀才说的话的看法和理解。
六、拓展延伸。
作业：
1联系实际谈谈自己学完课问候的体会，可以写一写读后感。
2运用秀才说的窍门练习写一写今天学的这两个生字。
板书：
米芾学书。
刻苦。
不只动笔，还要动心；
不但观形，而且悟神。
米芾学书教案篇十六
这是一略读课文，讲的是宋代著名的书画家米芾小时候学写书法的事，说明米芾小时候是一个十分勤奋好学的孩子，同时也说明了“学写字不只是要动笔，还要观其形，而且悟其神，心领神会，才能写好字”的道理。
根据略读课教学的特点，本设计力求把学习的主动权交给学生，给学生留下充足的读书时间，让他们在自读中发现问题、解决问题，在自读自悟中明理悟情、获得启迪。
1.默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的，学习米芾勤奋好学的。
2.让学生了解学好书法的窍门。
3.会认“塾、琢、枉”等3个生字。
重点：理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法，悟出写好字的窍门的。
难点：理解秀才说的关于写字窍门的一段话。
几幅书法作品。
一课时。
1.展示书法作品欣赏。（师进行解说。）
2.同学们，你们想写出一手好字吗？曾经练过书法吗？想知道宋代著名书法家米芾小时候练书法的事吗？咱们今天就来学习《米芾学书》。
1.板题，读题。
2.读了题目，你最想知道什么？
根据学生提问，教师梳理本节课主要任务：
米芾是怎样学书法的？
1.自由读课文，把课文读通、读顺，思考课文主要写什么。
2.默读课文，思考米芾是怎样学书法的，并在不懂的地方做上记号，然后提出来。
3.再度质疑，梳理重点问题。
（1）私塾先生和秀才各是怎样教米芾学书法的？
（2）秀才为什么要米芾用他五两纹银一张的纸？
（3）你觉得米芾是个怎样的人？
1.默读课文，思考同学之前提出的问题，用符号标出相关答案，或在旁边加批注。
2.组织讨论交流。
1.从课文中找出写米芾刻苦练字的语句读一读。
2.读秀才说的关于写字窍门的一段话，结合课文内容说说写字的窍门是什么。
1.联系实际谈谈自己学完课文后的体会。
2.按秀才说的窍门练练字，抄写秀才说写字窍门的那段话
米芾学书教案篇十七
一、教材分析：
这是一篇科普说明文，文章以朴素自然，清新流畅的语言，向我们介绍了地球不同颜色的衣服，衣服的颜色来源及其作用，让我们感受到地球的神奇、美丽和可爱。文章内容新颖、别致;全文笔调流畅，通俗易懂，融知识性、科学性、趣味性于一体，旨在培养学生热爱地球，热爱大自然的情感，使人读后深受启发。
课文采用了拟人化的手法，并列式的结构，运用“作比较”、“列数据”、“举例子”等说明方法，具体介绍了地球外表不同颜色的形成原因，对气候的影响以及与人类的关系。
二、教学目标：
1、学会课文8个生字，会认3个字。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3、结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。
三、教学重难点：
联系课文内容探索地球不同颜色的衣服对气候的各种影响和作用，明确不同色彩的变化与人类生存密切相关。
四、设计理念：
结合课文拟人化的表达方式及简洁明了的语言特点，依据课标“应让学生更多地接触语言材料，在语文实践活动中学习语言的精神，采用“读——思——悟——议——说——写”的教学思路，引导学生在充分的阅读中理解语言;在自读自悟中学习语言，做到举一反三，迁移运用。让学生在独立探究，小组交流学习等学习实践中积累知识，掌握方法，提高语文能力。
教学时间：2课时。
米芾学书教案篇十八
1、了解“造诣、私塾、心领神会、铭记”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。能讲述这个故事。
3、懂得无论做什么事情都要用心去感悟，用心去领会，这样才能有较快的进步。
4、学习细致刻画人物的方法。
一、启发谈话，导入新课：
出示米芾的作品，请同学们欣赏。
二、引导学生从题目质疑激发阅读兴趣。
看到题目后，你都想了解哪些内容呀？（米芾是怎样学书法的；他有什么好的方法；他是怎样练习书法的……）。
那就让我们带着这些疑问来读读书吧。
三、初读课文，整体感知。
1请同学们初读课文。
自学提示：
（1）把课文读通、读顺，读完后说说课文主要讲了一件什么事？
（2）把不懂的问题做上记号。一会在小组中解决。
2指名读课文。目的：检查自学情况，纠正生字读音。
3指名说说，课文讲了一件什么事？
那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀？（刻苦、认真）。
四、默读课文，深入理解。
从哪些地方能看出米芾是个刻苦练字的孩子？请同学们默读课文，画出描写米芾刻苦练字的语句，并读一读。可以在旁边写简要批注。
1学生自己按要求默读思考。
2在小组中交流自己的读书体会。
3大声朗读画出的语句。
五、谈收获，总结全文。
2指名再读秀才说的练字的窍门的一段话。
3谈谈对秀才说的话的看法和理解。
六、拓展延伸。
作业：
1联系实际谈谈自己学完课问候的体会，可以写一写读后感。
2运用秀才说的窍门练习写一写今天学的这两个生字。
